SlideShare una empresa de Scribd logo
SOCIOLOGIA



 Ana Mª Pámpanas Arellano
    Educación Infantil 1º B
ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN
                SOBRE LOS NIÑOS


Introducción.
Los medios de comunicación han adquirido gran importancia en el presente siglo. De todos los
medios de comunicación existentes, me interesa, especialmente, la televisión. Es de ella y de la
influencia que ejerce en el niño, tanto en su lenguaje, como en sus hábitos y conducta imitativa,
de lo que me ocuparé en el presente trabajo. La investigación se centrará en los niños porque es
cuando éste adquiere una nueva estructura mental y por ser, la edad del saber, la edad de la
razón, la edad social y, por último, la edad activa.

La televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de
niños y adolescentes. Los niños miran la televisión durante una media de 22 a 25 horas
semanales. En los preescolares esa cifra llega a una media de 54 horas por semana, lo que
significa de 7 a 8 horas diarias. En el momento en que estos niños se matriculan en el colegio
habrán pasado más tiempo mirando televisión que en la sala de clase. Mientras la televisión
puede entretener, informar y acompañar a los niños, también puede influenciarlos de manera
indeseable.
El total de tiempo dedicado a ese medio de comunicación es a veces tan elevado, que
aparentemente, queda poco tiempo para comer, ir a la escuela o dormir. Esto se debe a que los
niños ven televisión mientras almuerzan o cenan, mientras leen un libro o hacen sus deberes. Es
la TV más que cualquier otro medio la que proporciona una importante información en las
primeras fases de socialización del niño.

El tiempo que se pasa frente al televisor un niño es tiempo que se le resta a actividades
importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el
desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión que son
inapropiadas o incorrectas para su edad. Muchas veces no saben diferenciar entre la fantasía
presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de anuncios
comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas
perjudiciales (caramelos y cereales cubiertos de azúcar), comidas de preparación rápida y
juguetes. Los niños que miran demasiada televisión a una edad temprana están en mayor riesgo
de:
        Sacar malas notas en la escuela.
        Leer menos libros.
        Hacer menos ejercicio.
        Estar en sobrepeso.

La violencia, la sexualidad, las diferencias de raza y de género y el abuso de drogas y alcohol
son temas comunes en los programas de televisión. Los niños se quedan impresionados con todo
esto y pueden asumir que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro y es aceptable.
Los niños aprenden viendo la TV. La pregunta es ¿Qué
aprenden? ¿Es positivo o negativo?
La TV es aquella que enseña sin darse cuenta y no ejerce control sobre lo que está enseñando.

Cuando hablamos de violencia en TV debemos tener presente dos aspectos importantes:
       "Violencia real" como un reflejo del medio social que se difunde a través de noticieros
       y reportajes de noticias.
       "Violencia ficticia o representada" que es la que con mayor frecuencia llega al público a
       través de casi toda la programación.

Los niños que ven con frecuencia programas de TV de contenido violento, se
convierten en apáticos a la violencia de la vida real. Los niños también pueden aprender a creer
que las conductas agresivas son una solución aceptable a la provocación, ya que en los
programas violentos estas conductas son vistas como moralmente justificables.

En la media hay seis veces más violencia durante una hora de TV infantil que en una hora de
programación de TV para adultos. En nuestro país no se han realizado estudios serios con
respecto al contenido de episodios o escenas violentas en los programas infantiles o de adultos
de manera que nos disponemos de cifras que nos guíen en este sentido. No obstante, los niños
también pueden aprender de la TV muchos valores sociales, como ser amables con los demás y
aspectos relacionado con su escolaridad. De hecho en muchos niños "en desventaja" con
respecto a los demás niños se recomiendan 2 horas diarias de TV para de esta forma ayudar en
el aprendizaje

Es inevitable no tener un tv en casa, todos tenemos, aun más, cuando hay niños en casa, y no
solo tenemos una sino que en varios casos tenemos dos o tres, hasta cuatro televisores, donde
cada individuo de la casa puede ver el programa que el desee y no tenga que ir a interrumpir el
programa a otra persona, cada uno ve lo que quiere, pero ¿qué pasa cuando hay niños en
nuestras casas, y aun más cuando estos son pequeños? La televisión puede ser una buena
acompañante para aquellos niños que los dejan solos en casa o que durante el día después de
realizar las tareas del colegio, tienen tiempo libre para hacer lo que ellos quieran, y ese tiempo
en que ven televisión lo usan para ver los programas que ellos eligen ¿pero cuáles eligen? Cada
niño elige algo diferente, porque son diferentes, unos elijaran caricaturas, películas, dibujos
animados que cada uno de ellos tratan de temas de aventuras, chistes, un poco de acción, etc, y
estos temas son elegidos por factores de cercanía o solo gusto. Esa decisión de ver ese programa
debe estar soportada o por lo menos consultada por los padres de familias, que serán los que
guiaran y reforzaran conceptos que el niño no entienda en lo visto en la tv, si estos conceptos no
son explicados por un adulto, el niño lo entenderá desde él y esto conlleva a que en estos casos
se puede hablar de una influencia negativa por parte de la tv hacia los niños.

La televisión puede ofrecerles un mundo muy lejos de la realidad que les cree confusión y
quieran imitar aquello que es inimitable, hemos de saber que los niños establecen hábitos
permanentes y características emocionales, a través de la imitación y la identificación. Pero
también es importante decir que la televisión educa, que puede ser un poderoso instrumento de
enseñanza, pueden asimilar conceptos que les entran por los sentidos de una manera rápida y
fácil.
El niño es el gran consumidor de televisión.
La TV explota comercialmente a los niños más pequeños Los fabricantes de juguetes ganan más
de cuarenta millones de dólares al año por lanzar al mercado sus productos para niños. Los
sábados en la mañana, particularmente, se han convertido en un nuevo terreno a explotar con
comerciales de juguetes, para vender más sus productos. ¿Por qué a los niños? Debido a que el
menor desea tener el juguete de moda, el álbum de su caricatura preferido, zapatillas con luces y
sonidos, ropa de sus artistas preferido y sus discos compactos, etc. y todos esto se lo piden a sus
padres de forma insistente, que al final terminan por comprarle todo (cuando pueden).




¿Cuándo empieza el problema?
Cuando los niños son pequeños quizás están más controlados en este aspecto, los padres están
más pendientes de ellos y ellos no tienen la necesidad de mirar tanto la televisión, se divierten
más jugando o haciendo otro tipo de actividades. Pero cuando ya son más independientes y no
requieren constantemente de la atención paterna es cuando empieza el problema.

Actualmente en muchos hogares los padres no tienen la posibilidad de estar en casa por las
tardes al finalizar el colegio, el amplio horario laboral o las familias monoparentales son algunas
de las causas de este hecho. Los niños llegan a casa después del colegio o se levantan pronto los
fines de semana cuando sus padres todavía no lo han hecho y deciden poner la televisión, sin
que nadie les pueda decir si es el momento o no es el momento de hacerlo, aquí no hay límite ni
control, el niño puede ver lo que quiera, sin poder advertir si existe violencia en lo que está
mirando. Las imágenes de violencia reiteradas que se pueden ver en las películas o en los
programas de noticias, repercuten negativamente en la agresividad de los niños. En este
momento es cuando es necesario poner unas normas

La televisión bien empleada puede reforzar hábitos y potenciar valores. Los padres han de ser
conscientes de estos aspectos positivos y:

        Mirar los programas con sus hijos o estar con ellos en algunos momentos que dure la
        programación elegida.
        Escoger correctamente los programas según las edades de los niños.
        Poner límites al tiempo que se mira la televisión.
        Apagar la televisión en los momentos de comida así como en los momentos de estudio.
        Evitar programas que puedan tener una carga de violencia innecesaria para un niño.
        Grabar programas educativos que se elijan para verlos en cualquier momento.

Estas pautas podrán ayudar a no hacer un uso abusivo de la televisión ya que si se sabe hacer
servir correctamente la televisión puede ser un gran aliado educativo para nuestros hijos.

Es cierto que la televisión puede ser una mala influencia para los niños, es por esto que
el adulto debe de limitar los programas que los niños vean. También es importante que
las maestras tomen en cuenta que compite con la televisión es por eso que deben
siempre de hablar de temas que les interesen a los niños.

La televisión es la actividad líder de los niños. El tiempo que ellos dedican a la tele varía en
función de la edad, sexo, clase social y está directamente relacionado con el tiempo dedicado
por los padres. Así que los padres deben ser un ejemplo. No es justo achacar a un solo medio de
difusión de información y de entretenimiento, lo que puede también ser culpa de muchos
padres. Hay que estar atentos al hábito de ver la tele de los niños. Es necesario conocer más
profundamente su terreno, para evitar que nuestros hijos adquieran conductas agresivas,
erróneas,... aprendidas por imitación. No se puede olvidar que nuestros pequeños están
iniciando su formación y que todo lo que vean, escuchen, y vivan, pesará sobre todo. Por ello,
los adultos, y en especial los padres y las madres, deben vigilar y guiar a sus hijos en su
contacto con este medio de comunicación para que obtengan de él aquellos beneficios que
puede proporcionarles y evitarles los perjuicios que puede ocasionarles.

La televisión no distingue entre sus espectadores. Si tienes cuatro años y puedes prender el
aparato, entonces tienes derecho a obtener la misma información que un joven de catorce años o
un adulto de cuarenta.



Cifras de consumición.
Hay muchos niños que pasan más horas delante del televisor que en la propia escuela, lo que
nos debería llevar a pensar si el tipo de información y educación que reciben de este medio es el
más idóneo, sobretodo dado el alto índice de programas "basura" y "reality-shows" al que nos
tienen acostumbrados, donde se hace espectáculo del dolor ajeno o se ofrece violencia gratuita.


España es el cuarto país europeo en consumo de televisión, donde el 90% de las personas la ven
a diario y el 20% más de seis horas diarias, entre los que están los niños que dedican entre 1.500
y 2.000 horas al año (en la escuela están alrededor de 900 horas). Los niños entre 2 y 3 años
están un promedio de 2 horas y media delante del televisor, aunque un 30% lo están entre 3 y 8
horas contemplando sus "programas" preferidos: la publicidad, los dibujos animados y las
películas policíacas.



A las 8 de la mañana podemos encontrar una audiencia de 900.000 niños; 3.000.000 entre las 2
y las 3 y 4.000.000 de 5 a 9 de la tarde. No es de extrañar que un niño vea por término medio
10.000 spots al año, convirtiéndose el menor en un sujeto pasivo para el consumo, donde se le
vende un mundo irreal donde la felicidad es sinónimo de posesión.




Cada edad tiene su dibujo animado.
Desde edades muy tempranas el niño va a vivir en un mundo de fantasía en sus juegos y en sus
actividades diarias. Todavía no le preocupan las obligaciones ni las normas morales con lo cual
puede permitirse hacer lo que realmente le satisface. Su necesidad de fantasía le ayudará a
formar su verdadera personalidad, va a desarrollar la imaginación, la sensibilidad, los
sentimientos y la conciencia moral de lo que está bien o mal.

Si el niño ve dibujos violentos, no podemos esperar que se comporte tranquilo, actuará por
imitación y hará lo mismo que su héroe. Tengamos en cuenta que el héroe siempre es el que
consigue cosas que los demás no podemos conseguir, por eso es héroe y por eso es idolatrado.
Cuando el niño es pequeño necesitará héroes que le ayuden a formarse en la amistad, la paz, el
compañerismo, la tolerancia, etc. Tienen que aprender la diferencia entre el bien y el mal y los
dibujos en los que los buenos atrapan a los malos serán positivos para ello, aunque los padres se
encargarán de enseñarle a idolatrar al bueno y no al malo. El niño por sí mismo no sabrá
distinguir a cuál de los dos hay que idolatrar y si no se le explican, puede que se equivoque.
Para cada edad necesitaremos unos dibujos determinados y los distribuiremos de la siguiente
forma:

        En la primera infancia, hasta los 5 ó 6 años podremos enseñarles dibujos, cuentos o
        juegos que ayuden a aprender conceptos y cosas nuevas, por ejemplos, las horas, los
        números, los días de la semana, etc. También podremos incluir los valores morales
        como compañerismo, amistad, etc.

        A partir de los 6 años en adelante se incorporarán todos los sentimientos posibles y
        las normas morales de la sociedad, otra vez compañerismo, amistad, tolerancia,
        comprensión, etc. Al igual que búsqueda de soluciones para un problema concreto,
        mostrar la posibilidad de que exista un final feliz, de que la solución se pone en práctica
        y se consigue solucionar el problema. La frustración forma parte de la vida y hay que
        afrontarla con decisión, sin venirse abajo. Todo esto está marcado en muchos dibujos.
        Por otro lado hay que enfrentarles al mal y quizás para ello sean necesarios dibujos más
        agresivos aunque si nos preocupa en exceso nos dedicaremos a buscar aquellos que
        transmitan la diferencia entre el bien y el mal de modo simbólico, de tal manera que el
        niño no pueda llevarlo a la realidad. Peleas, asesinatos, muertes, etc.

        En la preadolescencia les gustarán dibujos más agresivos, con caracteres más adultos,
        policías y ladrones, agentes de la CIA, etc. Utilizadlos como algo que se puede ver con
        moderación y con control, si notamos actitudes o razonamientos erróneos tendremos
        que intentar cambiarlos enseguida y razonar con ellos.
        Recordemos que la adolescencia es una etapa de descubrimientos y de búsqueda de
        emociones fuertes, a veces las buscan a través de sus héroes.



Algunos consejos útiles.

Hay que procurad que los niños no pasen horas muertas frente al TV, los dibujos estimulan,
pero también los juegos compartidos con otros, los cuentos e historias, las salidas culturales, los
centros de ocio, etc. La educación de los hijos es responsabilidad de los padres, si no se está
tiempo en casa, ocúpate que el que pases sea más productivo

Si no se compran dibujos agresivos al niño no los verá, lo mismo pasa con videojuegos y demás.
El niño jugará con lo que tiene a mano, si los padres se lo dan, ellos serán los principales
culpables de su mala educación.

Hay que procurad que los niños se relacionen con otros niños como él, acudid a casa de primos,
amigos, será la mejor forma de descubrir el mundo y lo harán juntos, cosa que para ellos es
mucho más divertido que estar frente al TV.

Los niños son excelentes imitadores, incluso durante los primeros meses de vida. Los niños
aprenden a comer, vestirse, utilizar el sanitario y relacionarse con los demás. Gracias a que sus
padres y otras personas constantemente les muestran como se hacen esas cosas; los niños no son
especialmente selectivos en lo que imitan, a muchísimos padres se les recomienda que cuiden su
vocabulario cuando sus pequeños de tres años dicen una mala palabra en un momento de
frustración. A veces parece como si nada escapara a la atención de los niños pequeños. Como
los niños imitan permanentemente a la gente que los rodea, es lógico que también imiten a las
personas que ven en la televisión o en el cine.
Es evidente que la mayor parte de los niños no imitan tan fácilmente lo que ven en la pantalla,
de la gran cantidad de conductas, imágenes, actitudes y valores a los cuales están expuestos.
Cuando se sienten frustrados, algunos niños lloran en un rincón, otros dan patadas y golpes, y
otros toman con calma su frustración.


Por eso no debe sorprender a nadie que los niños que ven mucha televisión sean más pesimistas
que los que ven menos televisión.



Programas excelentes han demostrado que la televisión les puede enseñar a los niños
nuevas habilidades, ampliar su visión del mundo y promover actitudes y conductas
prosociales. Sin embargo, la televisión comercial tiene objetivos diferentes del desarrollo
personal y cultural. Su objetivo es hacerse a la audiencia a los publicistas.



Cuando los padres permiten que sus hijos vean horas enteras de violencia irracional, no están
viviendo de acuerdo con su compromiso de proteger y formar a sus hijos. Los niños están
siendo lastimados. Son lastimados cuando son víctimas o autores de una violencia insensata,
que los medios de comunicación exaltan. Son lastimados cuando ven el mundo como un lugar
corrupto y aterrador. Son lastimados cuando se vuelven tan dependientes de las ráfagas de las
armas de fuego y de los efectos visuales prefabricados que ya no pueden inventar sus propias
imágenes o soñar sus propios sueños.

Es hora de empezar a proteger a nuestros hijos.




Citaciones de casos ocurridos por culpa de la
Televisión.

"¿Cuándo van a dejar de culpar a los medios para empezar a prestarle atención al ambiente del
hogar y a la necesidad de que los padres vigilen lo que sus hijos ven?", pregunta un conocido
productor de Hollywood.

En 1992, por ejemplo, un periódico citaba las palabras de un asesino en serie que mató a su
primera víctima imitando una escena de la película Robocop II: "En la película vi cómo le cortó
la garganta a una persona, luego tomó un cuchillo y la rajó desde el pecho hasta el estomago y
dejo el cuerpo en cierta posición. A la primera persona que asesiné le hice exactamente lo que vi
en la película”.


El tan publicitado suicidio de Kurt Cobain, principal cantante del grupo de rock Nirvana, dio
por resultado muchos suicidios de adolescentes, especialmente varones, que buscaban imitar a
su ídolo. "Cuando Kurt Cobain murió, yo morí con él", decía la nota que dejó un joven de
dieciocho años, que había hecho un pacto con dos amigos para suicidarse cuando Cobain
muriera.
Como ejemplo-muestra de la violencia televisiva, basta un ejemplo ilustrativo: En los últimos
episodios de Dragonball Z, Son Goku y el villano Freezer protagonizan un combate que dura
más de tres horas, llegando la tensión a límites insospechados. Es la invasión de la
"Songokumanía". Una vez más los niños asisten "pasmados" al espectáculo de que los "buenos
pueden matar y los malos merecen que se les mate".




Conclusión.

En realidad los Medios de Comunicación no tienen un cien por ciento de la responsabilidad en
cuanto a las atribuciones que se les hacen, con relación al comportamiento manifestado por los
niños y adolescentes, ya que en este sentido es muy importante la educación que puedan dar los
padres y representantes en el momento de estar observando el programa.


En definitiva, existe un factor muy importante para que esta comunicación a través de los
medios no sea tan violenta, y es la orientación que deben de dar los padres y representantes a
sus hijos, ya que ellos lo que van a dar información de cuál es la situación del país o del mundo
entero, es responsabilidad de la persona mayor de ayudar al menor a dirigir esa información y
no copiar lo negativo como modelo para su formación.


La televisión en sí no es un medio perjudicial para los niños ya que como hemos explicado
durante el desarrollo del tema hay una serie de programas o series que pueden ayudar al niño y
proporcionarles cosas positivas aunque todo en exceso es malo y por lo tanto no hay que abusar
de esto ya que puede acarrear un problema.



Las recomendaciones para padres y educadores estarían en la línea de ir fomentando una actitud
crítica ante este medio:

        Que los niños vean a televisión acompañados, para ayudarles a desarrollar sus
        capacidades expresivas.
        Prestar mayor importancia a la relación entre padres e hijos, al diálogo, al relato de
        cuentos, a la lectura y a los juegos.
        Incorporar los medios de comunicación a la escuela, educando a los niños a la imagen.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Influencia de la televisión en los niños
Influencia de la televisión en los niñosInfluencia de la televisión en los niños
Influencia de la televisión en los niños
Anamariapam
 
Los efectos de la television
Los efectos de la televisionLos efectos de la television
Los efectos de la television
ITACE
 
Impacto de la television en niños- ULISES REYES GOMEZ
Impacto de la television en niños- ULISES REYES GOMEZImpacto de la television en niños- ULISES REYES GOMEZ
Impacto de la television en niños- ULISES REYES GOMEZ
Samuel Hernandez Lira
 
Uso abusivo de la tv en la infancia
Uso abusivo de la tv en la infanciaUso abusivo de la tv en la infancia
Uso abusivo de la tv en la infancia
nereaabellanheredia
 
Impacto de la televisión en la infancia
Impacto de la televisión en la infanciaImpacto de la televisión en la infancia
Impacto de la televisión en la infancia
apavalencia
 
Efectos Culturales De La Television Abierta
Efectos Culturales De La Television AbiertaEfectos Culturales De La Television Abierta
Efectos Culturales De La Television Abierta
Thelyn Meedinna
 
Que nos enseña la televisión
Que nos enseña la televisiónQue nos enseña la televisión
Que nos enseña la televisión
ewarth alvarez gutierrez
 
Pautas para un buen uso de la televisión
Pautas para un buen uso de la televisiónPautas para un buen uso de la televisión
Pautas para un buen uso de la televisión
mquin
 
La televión y sus efectos en los niños
La televión y sus efectos en los niñosLa televión y sus efectos en los niños
La televión y sus efectos en los niños
Manuel Llanos
 
Efectos culturales que tiene la televisión abierta
Efectos culturales que tiene la televisión abiertaEfectos culturales que tiene la televisión abierta
Efectos culturales que tiene la televisión abierta
henry0124
 
Influencia De la Televisión
Influencia De la TelevisiónInfluencia De la Televisión
Influencia De la Televisión
carolinarovi
 
EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA
EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLAEL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA
EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA
MiriamRon
 
Aprendemos a usar la televisión
Aprendemos a usar la televisiónAprendemos a usar la televisión
Aprendemos a usar la televisión
16964masinfantil
 
Aprender a usar la televisión
Aprender a usar la televisiónAprender a usar la televisión
Aprender a usar la televisión
16964masinfantil
 
Television y violencia
Television y violenciaTelevision y violencia
Television y violencia
ninoanino
 
Tv y familia
Tv y familiaTv y familia
Tv y familia
DaniArias9
 
La televiisión y los niños
La televiisión y los niñosLa televiisión y los niños
La televiisión y los niños
atorija
 
La televisión
La televisiónLa televisión
La televisión
Karlagongora10
 

La actualidad más candente (18)

Influencia de la televisión en los niños
Influencia de la televisión en los niñosInfluencia de la televisión en los niños
Influencia de la televisión en los niños
 
Los efectos de la television
Los efectos de la televisionLos efectos de la television
Los efectos de la television
 
Impacto de la television en niños- ULISES REYES GOMEZ
Impacto de la television en niños- ULISES REYES GOMEZImpacto de la television en niños- ULISES REYES GOMEZ
Impacto de la television en niños- ULISES REYES GOMEZ
 
Uso abusivo de la tv en la infancia
Uso abusivo de la tv en la infanciaUso abusivo de la tv en la infancia
Uso abusivo de la tv en la infancia
 
Impacto de la televisión en la infancia
Impacto de la televisión en la infanciaImpacto de la televisión en la infancia
Impacto de la televisión en la infancia
 
Efectos Culturales De La Television Abierta
Efectos Culturales De La Television AbiertaEfectos Culturales De La Television Abierta
Efectos Culturales De La Television Abierta
 
Que nos enseña la televisión
Que nos enseña la televisiónQue nos enseña la televisión
Que nos enseña la televisión
 
Pautas para un buen uso de la televisión
Pautas para un buen uso de la televisiónPautas para un buen uso de la televisión
Pautas para un buen uso de la televisión
 
La televión y sus efectos en los niños
La televión y sus efectos en los niñosLa televión y sus efectos en los niños
La televión y sus efectos en los niños
 
Efectos culturales que tiene la televisión abierta
Efectos culturales que tiene la televisión abiertaEfectos culturales que tiene la televisión abierta
Efectos culturales que tiene la televisión abierta
 
Influencia De la Televisión
Influencia De la TelevisiónInfluencia De la Televisión
Influencia De la Televisión
 
EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA
EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLAEL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA
EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA
 
Aprendemos a usar la televisión
Aprendemos a usar la televisiónAprendemos a usar la televisión
Aprendemos a usar la televisión
 
Aprender a usar la televisión
Aprender a usar la televisiónAprender a usar la televisión
Aprender a usar la televisión
 
Television y violencia
Television y violenciaTelevision y violencia
Television y violencia
 
Tv y familia
Tv y familiaTv y familia
Tv y familia
 
La televiisión y los niños
La televiisión y los niñosLa televiisión y los niños
La televiisión y los niños
 
La televisión
La televisiónLa televisión
La televisión
 

Similar a Influencia de la televisión en los niños

Influencia de la televisión en los niños
Influencia de la televisión en los niñosInfluencia de la televisión en los niños
Influencia de la televisión en los niños
Anamariapam
 
Presentac..
Presentac..Presentac..
Eltutorylafamiliaantelagranpantalla
EltutorylafamiliaantelagranpantallaEltutorylafamiliaantelagranpantalla
Eltutorylafamiliaantelagranpantalla
Maribel Marcos Perez
 
Eltutor y la familia ante la gran pantalla
Eltutor y la familia ante la gran pantallaEltutor y la familia ante la gran pantalla
Eltutor y la familia ante la gran pantalla
DaniArias9
 
Los niños y la televisión
Los niños y la televisiónLos niños y la televisión
Los niños y la televisión
Rocio GgMm
 
Los niños y la televisión
Los niños y la televisiónLos niños y la televisión
Los niños y la televisión
angyytv
 
Los niños realmente ven cuando miran la tv.
Los niños realmente ven cuando miran la tv.Los niños realmente ven cuando miran la tv.
Los niños realmente ven cuando miran la tv.
Eddras Coutiño Cruz
 
Los niños y la television
Los niños y la televisionLos niños y la television
Los niños y la television
marula93
 
Los niños ven tv
Los niños ven tvLos niños ven tv
Los niños ven tv
Eddras Coutiño Cruz
 
Los niños ven tv
Los niños ven tvLos niños ven tv
Los niños ven tv
Eddras Coutiño Cruz
 
Los niños y la televisión
Los niños y la televisiónLos niños y la televisión
Los niños y la televisión
Ov_Danitza
 
Práctica 1 televisión y niños
Práctica 1 televisión y niñosPráctica 1 televisión y niños
Práctica 1 televisión y niños
arancha_ruiz
 
Capitulo 5
Capitulo 5Capitulo 5
Capitulo 5
Karen Pérez
 
Practica de word
Practica de wordPractica de word
Practica de word
patriciamorocho
 
C d realmente ven los niños la tv
C d realmente ven los niños la tvC d realmente ven los niños la tv
C d realmente ven los niños la tv
Eddras Coutiño Cruz
 
C d realmente ven los niños la tv
C d realmente ven los niños la tvC d realmente ven los niños la tv
C d realmente ven los niños la tv
Eddras Coutiño Cruz
 
“Influencia de los medios de comunicación en los niños y niñas”
“Influencia de los medios de comunicación en los niños y niñas”“Influencia de los medios de comunicación en los niños y niñas”
“Influencia de los medios de comunicación en los niños y niñas”
jcZamuudio
 
La televiisión y los niños
La televiisión y los niñosLa televiisión y los niños
La televiisión y los niños
atorija
 
Práctica de word
Práctica de wordPráctica de word
Práctica de word
zoilavelez
 
Power tv
Power tvPower tv
Power tv
mtch1991
 

Similar a Influencia de la televisión en los niños (20)

Influencia de la televisión en los niños
Influencia de la televisión en los niñosInfluencia de la televisión en los niños
Influencia de la televisión en los niños
 
Presentac..
Presentac..Presentac..
Presentac..
 
Eltutorylafamiliaantelagranpantalla
EltutorylafamiliaantelagranpantallaEltutorylafamiliaantelagranpantalla
Eltutorylafamiliaantelagranpantalla
 
Eltutor y la familia ante la gran pantalla
Eltutor y la familia ante la gran pantallaEltutor y la familia ante la gran pantalla
Eltutor y la familia ante la gran pantalla
 
Los niños y la televisión
Los niños y la televisiónLos niños y la televisión
Los niños y la televisión
 
Los niños y la televisión
Los niños y la televisiónLos niños y la televisión
Los niños y la televisión
 
Los niños realmente ven cuando miran la tv.
Los niños realmente ven cuando miran la tv.Los niños realmente ven cuando miran la tv.
Los niños realmente ven cuando miran la tv.
 
Los niños y la television
Los niños y la televisionLos niños y la television
Los niños y la television
 
Los niños ven tv
Los niños ven tvLos niños ven tv
Los niños ven tv
 
Los niños ven tv
Los niños ven tvLos niños ven tv
Los niños ven tv
 
Los niños y la televisión
Los niños y la televisiónLos niños y la televisión
Los niños y la televisión
 
Práctica 1 televisión y niños
Práctica 1 televisión y niñosPráctica 1 televisión y niños
Práctica 1 televisión y niños
 
Capitulo 5
Capitulo 5Capitulo 5
Capitulo 5
 
Practica de word
Practica de wordPractica de word
Practica de word
 
C d realmente ven los niños la tv
C d realmente ven los niños la tvC d realmente ven los niños la tv
C d realmente ven los niños la tv
 
C d realmente ven los niños la tv
C d realmente ven los niños la tvC d realmente ven los niños la tv
C d realmente ven los niños la tv
 
“Influencia de los medios de comunicación en los niños y niñas”
“Influencia de los medios de comunicación en los niños y niñas”“Influencia de los medios de comunicación en los niños y niñas”
“Influencia de los medios de comunicación en los niños y niñas”
 
La televiisión y los niños
La televiisión y los niñosLa televiisión y los niños
La televiisión y los niños
 
Práctica de word
Práctica de wordPráctica de word
Práctica de word
 
Power tv
Power tvPower tv
Power tv
 

Último

Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
karlafreire0608
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
DobbieElfo
 
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierraPPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
https://gramadal.wordpress.com/
 
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
MiNeyi1
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
Alfaresbilingual
 
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdfLos acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACIONANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
carla466417
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
FRANCISCO PAVON RABASCO
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
DaliaAndrade1
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
ElizabethLpez634570
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
JonathanCovena1
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
JorgeVillota6
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
https://gramadal.wordpress.com/
 
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialCalidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
JonathanCovena1
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
TatianaHerrera46
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
https://gramadal.wordpress.com/
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Shirley Vásquez Esparza
 
Análisis de la sistuación actual-Matriz de Perfil Competitivo - Ejemplo
Análisis de la sistuación actual-Matriz de Perfil Competitivo - EjemploAnálisis de la sistuación actual-Matriz de Perfil Competitivo - Ejemplo
Análisis de la sistuación actual-Matriz de Perfil Competitivo - Ejemplo
JonathanCovena1
 

Último (20)

Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
 
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierraPPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
 
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
 
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdfLos acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
 
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACIONANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
 
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialCalidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
 
Análisis de la sistuación actual-Matriz de Perfil Competitivo - Ejemplo
Análisis de la sistuación actual-Matriz de Perfil Competitivo - EjemploAnálisis de la sistuación actual-Matriz de Perfil Competitivo - Ejemplo
Análisis de la sistuación actual-Matriz de Perfil Competitivo - Ejemplo
 

Influencia de la televisión en los niños

  • 1. SOCIOLOGIA Ana Mª Pámpanas Arellano Educación Infantil 1º B
  • 2. ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN SOBRE LOS NIÑOS Introducción. Los medios de comunicación han adquirido gran importancia en el presente siglo. De todos los medios de comunicación existentes, me interesa, especialmente, la televisión. Es de ella y de la influencia que ejerce en el niño, tanto en su lenguaje, como en sus hábitos y conducta imitativa, de lo que me ocuparé en el presente trabajo. La investigación se centrará en los niños porque es cuando éste adquiere una nueva estructura mental y por ser, la edad del saber, la edad de la razón, la edad social y, por último, la edad activa. La televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de niños y adolescentes. Los niños miran la televisión durante una media de 22 a 25 horas semanales. En los preescolares esa cifra llega a una media de 54 horas por semana, lo que significa de 7 a 8 horas diarias. En el momento en que estos niños se matriculan en el colegio habrán pasado más tiempo mirando televisión que en la sala de clase. Mientras la televisión puede entretener, informar y acompañar a los niños, también puede influenciarlos de manera indeseable. El total de tiempo dedicado a ese medio de comunicación es a veces tan elevado, que aparentemente, queda poco tiempo para comer, ir a la escuela o dormir. Esto se debe a que los niños ven televisión mientras almuerzan o cenan, mientras leen un libro o hacen sus deberes. Es la TV más que cualquier otro medio la que proporciona una importante información en las primeras fases de socialización del niño. El tiempo que se pasa frente al televisor un niño es tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas o incorrectas para su edad. Muchas veces no saben diferenciar entre la fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas perjudiciales (caramelos y cereales cubiertos de azúcar), comidas de preparación rápida y juguetes. Los niños que miran demasiada televisión a una edad temprana están en mayor riesgo de: Sacar malas notas en la escuela. Leer menos libros. Hacer menos ejercicio. Estar en sobrepeso. La violencia, la sexualidad, las diferencias de raza y de género y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los niños se quedan impresionados con todo esto y pueden asumir que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro y es aceptable.
  • 3. Los niños aprenden viendo la TV. La pregunta es ¿Qué aprenden? ¿Es positivo o negativo? La TV es aquella que enseña sin darse cuenta y no ejerce control sobre lo que está enseñando. Cuando hablamos de violencia en TV debemos tener presente dos aspectos importantes: "Violencia real" como un reflejo del medio social que se difunde a través de noticieros y reportajes de noticias. "Violencia ficticia o representada" que es la que con mayor frecuencia llega al público a través de casi toda la programación. Los niños que ven con frecuencia programas de TV de contenido violento, se convierten en apáticos a la violencia de la vida real. Los niños también pueden aprender a creer que las conductas agresivas son una solución aceptable a la provocación, ya que en los programas violentos estas conductas son vistas como moralmente justificables. En la media hay seis veces más violencia durante una hora de TV infantil que en una hora de programación de TV para adultos. En nuestro país no se han realizado estudios serios con respecto al contenido de episodios o escenas violentas en los programas infantiles o de adultos de manera que nos disponemos de cifras que nos guíen en este sentido. No obstante, los niños también pueden aprender de la TV muchos valores sociales, como ser amables con los demás y aspectos relacionado con su escolaridad. De hecho en muchos niños "en desventaja" con respecto a los demás niños se recomiendan 2 horas diarias de TV para de esta forma ayudar en el aprendizaje Es inevitable no tener un tv en casa, todos tenemos, aun más, cuando hay niños en casa, y no solo tenemos una sino que en varios casos tenemos dos o tres, hasta cuatro televisores, donde cada individuo de la casa puede ver el programa que el desee y no tenga que ir a interrumpir el programa a otra persona, cada uno ve lo que quiere, pero ¿qué pasa cuando hay niños en nuestras casas, y aun más cuando estos son pequeños? La televisión puede ser una buena acompañante para aquellos niños que los dejan solos en casa o que durante el día después de realizar las tareas del colegio, tienen tiempo libre para hacer lo que ellos quieran, y ese tiempo en que ven televisión lo usan para ver los programas que ellos eligen ¿pero cuáles eligen? Cada niño elige algo diferente, porque son diferentes, unos elijaran caricaturas, películas, dibujos animados que cada uno de ellos tratan de temas de aventuras, chistes, un poco de acción, etc, y estos temas son elegidos por factores de cercanía o solo gusto. Esa decisión de ver ese programa debe estar soportada o por lo menos consultada por los padres de familias, que serán los que guiaran y reforzaran conceptos que el niño no entienda en lo visto en la tv, si estos conceptos no son explicados por un adulto, el niño lo entenderá desde él y esto conlleva a que en estos casos se puede hablar de una influencia negativa por parte de la tv hacia los niños. La televisión puede ofrecerles un mundo muy lejos de la realidad que les cree confusión y quieran imitar aquello que es inimitable, hemos de saber que los niños establecen hábitos permanentes y características emocionales, a través de la imitación y la identificación. Pero también es importante decir que la televisión educa, que puede ser un poderoso instrumento de enseñanza, pueden asimilar conceptos que les entran por los sentidos de una manera rápida y fácil.
  • 4. El niño es el gran consumidor de televisión. La TV explota comercialmente a los niños más pequeños Los fabricantes de juguetes ganan más de cuarenta millones de dólares al año por lanzar al mercado sus productos para niños. Los sábados en la mañana, particularmente, se han convertido en un nuevo terreno a explotar con comerciales de juguetes, para vender más sus productos. ¿Por qué a los niños? Debido a que el menor desea tener el juguete de moda, el álbum de su caricatura preferido, zapatillas con luces y sonidos, ropa de sus artistas preferido y sus discos compactos, etc. y todos esto se lo piden a sus padres de forma insistente, que al final terminan por comprarle todo (cuando pueden). ¿Cuándo empieza el problema? Cuando los niños son pequeños quizás están más controlados en este aspecto, los padres están más pendientes de ellos y ellos no tienen la necesidad de mirar tanto la televisión, se divierten más jugando o haciendo otro tipo de actividades. Pero cuando ya son más independientes y no requieren constantemente de la atención paterna es cuando empieza el problema. Actualmente en muchos hogares los padres no tienen la posibilidad de estar en casa por las tardes al finalizar el colegio, el amplio horario laboral o las familias monoparentales son algunas de las causas de este hecho. Los niños llegan a casa después del colegio o se levantan pronto los fines de semana cuando sus padres todavía no lo han hecho y deciden poner la televisión, sin que nadie les pueda decir si es el momento o no es el momento de hacerlo, aquí no hay límite ni control, el niño puede ver lo que quiera, sin poder advertir si existe violencia en lo que está mirando. Las imágenes de violencia reiteradas que se pueden ver en las películas o en los programas de noticias, repercuten negativamente en la agresividad de los niños. En este momento es cuando es necesario poner unas normas La televisión bien empleada puede reforzar hábitos y potenciar valores. Los padres han de ser conscientes de estos aspectos positivos y: Mirar los programas con sus hijos o estar con ellos en algunos momentos que dure la programación elegida. Escoger correctamente los programas según las edades de los niños. Poner límites al tiempo que se mira la televisión. Apagar la televisión en los momentos de comida así como en los momentos de estudio. Evitar programas que puedan tener una carga de violencia innecesaria para un niño. Grabar programas educativos que se elijan para verlos en cualquier momento. Estas pautas podrán ayudar a no hacer un uso abusivo de la televisión ya que si se sabe hacer servir correctamente la televisión puede ser un gran aliado educativo para nuestros hijos. Es cierto que la televisión puede ser una mala influencia para los niños, es por esto que el adulto debe de limitar los programas que los niños vean. También es importante que las maestras tomen en cuenta que compite con la televisión es por eso que deben siempre de hablar de temas que les interesen a los niños. La televisión es la actividad líder de los niños. El tiempo que ellos dedican a la tele varía en función de la edad, sexo, clase social y está directamente relacionado con el tiempo dedicado por los padres. Así que los padres deben ser un ejemplo. No es justo achacar a un solo medio de difusión de información y de entretenimiento, lo que puede también ser culpa de muchos
  • 5. padres. Hay que estar atentos al hábito de ver la tele de los niños. Es necesario conocer más profundamente su terreno, para evitar que nuestros hijos adquieran conductas agresivas, erróneas,... aprendidas por imitación. No se puede olvidar que nuestros pequeños están iniciando su formación y que todo lo que vean, escuchen, y vivan, pesará sobre todo. Por ello, los adultos, y en especial los padres y las madres, deben vigilar y guiar a sus hijos en su contacto con este medio de comunicación para que obtengan de él aquellos beneficios que puede proporcionarles y evitarles los perjuicios que puede ocasionarles. La televisión no distingue entre sus espectadores. Si tienes cuatro años y puedes prender el aparato, entonces tienes derecho a obtener la misma información que un joven de catorce años o un adulto de cuarenta. Cifras de consumición. Hay muchos niños que pasan más horas delante del televisor que en la propia escuela, lo que nos debería llevar a pensar si el tipo de información y educación que reciben de este medio es el más idóneo, sobretodo dado el alto índice de programas "basura" y "reality-shows" al que nos tienen acostumbrados, donde se hace espectáculo del dolor ajeno o se ofrece violencia gratuita. España es el cuarto país europeo en consumo de televisión, donde el 90% de las personas la ven a diario y el 20% más de seis horas diarias, entre los que están los niños que dedican entre 1.500 y 2.000 horas al año (en la escuela están alrededor de 900 horas). Los niños entre 2 y 3 años están un promedio de 2 horas y media delante del televisor, aunque un 30% lo están entre 3 y 8 horas contemplando sus "programas" preferidos: la publicidad, los dibujos animados y las películas policíacas. A las 8 de la mañana podemos encontrar una audiencia de 900.000 niños; 3.000.000 entre las 2 y las 3 y 4.000.000 de 5 a 9 de la tarde. No es de extrañar que un niño vea por término medio 10.000 spots al año, convirtiéndose el menor en un sujeto pasivo para el consumo, donde se le vende un mundo irreal donde la felicidad es sinónimo de posesión. Cada edad tiene su dibujo animado. Desde edades muy tempranas el niño va a vivir en un mundo de fantasía en sus juegos y en sus actividades diarias. Todavía no le preocupan las obligaciones ni las normas morales con lo cual puede permitirse hacer lo que realmente le satisface. Su necesidad de fantasía le ayudará a formar su verdadera personalidad, va a desarrollar la imaginación, la sensibilidad, los sentimientos y la conciencia moral de lo que está bien o mal. Si el niño ve dibujos violentos, no podemos esperar que se comporte tranquilo, actuará por imitación y hará lo mismo que su héroe. Tengamos en cuenta que el héroe siempre es el que consigue cosas que los demás no podemos conseguir, por eso es héroe y por eso es idolatrado. Cuando el niño es pequeño necesitará héroes que le ayuden a formarse en la amistad, la paz, el compañerismo, la tolerancia, etc. Tienen que aprender la diferencia entre el bien y el mal y los dibujos en los que los buenos atrapan a los malos serán positivos para ello, aunque los padres se encargarán de enseñarle a idolatrar al bueno y no al malo. El niño por sí mismo no sabrá distinguir a cuál de los dos hay que idolatrar y si no se le explican, puede que se equivoque.
  • 6. Para cada edad necesitaremos unos dibujos determinados y los distribuiremos de la siguiente forma: En la primera infancia, hasta los 5 ó 6 años podremos enseñarles dibujos, cuentos o juegos que ayuden a aprender conceptos y cosas nuevas, por ejemplos, las horas, los números, los días de la semana, etc. También podremos incluir los valores morales como compañerismo, amistad, etc. A partir de los 6 años en adelante se incorporarán todos los sentimientos posibles y las normas morales de la sociedad, otra vez compañerismo, amistad, tolerancia, comprensión, etc. Al igual que búsqueda de soluciones para un problema concreto, mostrar la posibilidad de que exista un final feliz, de que la solución se pone en práctica y se consigue solucionar el problema. La frustración forma parte de la vida y hay que afrontarla con decisión, sin venirse abajo. Todo esto está marcado en muchos dibujos. Por otro lado hay que enfrentarles al mal y quizás para ello sean necesarios dibujos más agresivos aunque si nos preocupa en exceso nos dedicaremos a buscar aquellos que transmitan la diferencia entre el bien y el mal de modo simbólico, de tal manera que el niño no pueda llevarlo a la realidad. Peleas, asesinatos, muertes, etc. En la preadolescencia les gustarán dibujos más agresivos, con caracteres más adultos, policías y ladrones, agentes de la CIA, etc. Utilizadlos como algo que se puede ver con moderación y con control, si notamos actitudes o razonamientos erróneos tendremos que intentar cambiarlos enseguida y razonar con ellos. Recordemos que la adolescencia es una etapa de descubrimientos y de búsqueda de emociones fuertes, a veces las buscan a través de sus héroes. Algunos consejos útiles. Hay que procurad que los niños no pasen horas muertas frente al TV, los dibujos estimulan, pero también los juegos compartidos con otros, los cuentos e historias, las salidas culturales, los centros de ocio, etc. La educación de los hijos es responsabilidad de los padres, si no se está tiempo en casa, ocúpate que el que pases sea más productivo Si no se compran dibujos agresivos al niño no los verá, lo mismo pasa con videojuegos y demás. El niño jugará con lo que tiene a mano, si los padres se lo dan, ellos serán los principales culpables de su mala educación. Hay que procurad que los niños se relacionen con otros niños como él, acudid a casa de primos, amigos, será la mejor forma de descubrir el mundo y lo harán juntos, cosa que para ellos es mucho más divertido que estar frente al TV. Los niños son excelentes imitadores, incluso durante los primeros meses de vida. Los niños aprenden a comer, vestirse, utilizar el sanitario y relacionarse con los demás. Gracias a que sus padres y otras personas constantemente les muestran como se hacen esas cosas; los niños no son especialmente selectivos en lo que imitan, a muchísimos padres se les recomienda que cuiden su vocabulario cuando sus pequeños de tres años dicen una mala palabra en un momento de frustración. A veces parece como si nada escapara a la atención de los niños pequeños. Como los niños imitan permanentemente a la gente que los rodea, es lógico que también imiten a las personas que ven en la televisión o en el cine.
  • 7. Es evidente que la mayor parte de los niños no imitan tan fácilmente lo que ven en la pantalla, de la gran cantidad de conductas, imágenes, actitudes y valores a los cuales están expuestos. Cuando se sienten frustrados, algunos niños lloran en un rincón, otros dan patadas y golpes, y otros toman con calma su frustración. Por eso no debe sorprender a nadie que los niños que ven mucha televisión sean más pesimistas que los que ven menos televisión. Programas excelentes han demostrado que la televisión les puede enseñar a los niños nuevas habilidades, ampliar su visión del mundo y promover actitudes y conductas prosociales. Sin embargo, la televisión comercial tiene objetivos diferentes del desarrollo personal y cultural. Su objetivo es hacerse a la audiencia a los publicistas. Cuando los padres permiten que sus hijos vean horas enteras de violencia irracional, no están viviendo de acuerdo con su compromiso de proteger y formar a sus hijos. Los niños están siendo lastimados. Son lastimados cuando son víctimas o autores de una violencia insensata, que los medios de comunicación exaltan. Son lastimados cuando ven el mundo como un lugar corrupto y aterrador. Son lastimados cuando se vuelven tan dependientes de las ráfagas de las armas de fuego y de los efectos visuales prefabricados que ya no pueden inventar sus propias imágenes o soñar sus propios sueños. Es hora de empezar a proteger a nuestros hijos. Citaciones de casos ocurridos por culpa de la Televisión. "¿Cuándo van a dejar de culpar a los medios para empezar a prestarle atención al ambiente del hogar y a la necesidad de que los padres vigilen lo que sus hijos ven?", pregunta un conocido productor de Hollywood. En 1992, por ejemplo, un periódico citaba las palabras de un asesino en serie que mató a su primera víctima imitando una escena de la película Robocop II: "En la película vi cómo le cortó la garganta a una persona, luego tomó un cuchillo y la rajó desde el pecho hasta el estomago y dejo el cuerpo en cierta posición. A la primera persona que asesiné le hice exactamente lo que vi en la película”. El tan publicitado suicidio de Kurt Cobain, principal cantante del grupo de rock Nirvana, dio por resultado muchos suicidios de adolescentes, especialmente varones, que buscaban imitar a su ídolo. "Cuando Kurt Cobain murió, yo morí con él", decía la nota que dejó un joven de dieciocho años, que había hecho un pacto con dos amigos para suicidarse cuando Cobain muriera.
  • 8. Como ejemplo-muestra de la violencia televisiva, basta un ejemplo ilustrativo: En los últimos episodios de Dragonball Z, Son Goku y el villano Freezer protagonizan un combate que dura más de tres horas, llegando la tensión a límites insospechados. Es la invasión de la "Songokumanía". Una vez más los niños asisten "pasmados" al espectáculo de que los "buenos pueden matar y los malos merecen que se les mate". Conclusión. En realidad los Medios de Comunicación no tienen un cien por ciento de la responsabilidad en cuanto a las atribuciones que se les hacen, con relación al comportamiento manifestado por los niños y adolescentes, ya que en este sentido es muy importante la educación que puedan dar los padres y representantes en el momento de estar observando el programa. En definitiva, existe un factor muy importante para que esta comunicación a través de los medios no sea tan violenta, y es la orientación que deben de dar los padres y representantes a sus hijos, ya que ellos lo que van a dar información de cuál es la situación del país o del mundo entero, es responsabilidad de la persona mayor de ayudar al menor a dirigir esa información y no copiar lo negativo como modelo para su formación. La televisión en sí no es un medio perjudicial para los niños ya que como hemos explicado durante el desarrollo del tema hay una serie de programas o series que pueden ayudar al niño y proporcionarles cosas positivas aunque todo en exceso es malo y por lo tanto no hay que abusar de esto ya que puede acarrear un problema. Las recomendaciones para padres y educadores estarían en la línea de ir fomentando una actitud crítica ante este medio: Que los niños vean a televisión acompañados, para ayudarles a desarrollar sus capacidades expresivas. Prestar mayor importancia a la relación entre padres e hijos, al diálogo, al relato de cuentos, a la lectura y a los juegos. Incorporar los medios de comunicación a la escuela, educando a los niños a la imagen.