2. fundamentospsicopedagógicos
fundamentospsicopedagógicos
delenguaje,hablay
delenguaje,hablay
comunicación
comunicación
Estructuras anatómicas involucradas
Parterespiratorio
Parterespiratorio
El habla se produce cuando el aire pasa
desde los pulmones, por las vías
respiratorias (tráquea) y a través de la caja
laríngea (laringe). Esto provoca una
vibración en las cuerdas vocales vibren, y se
crea sonido. El sonido se convierte en
palabras mediante a los músculos que
controlan el paladar blando, la lengua y los
labios.
Partefonatoria
Partefonatoria
La cavidad laríngea, formada por la laringe y
las cuerdas vocales, es el lugar en el que
físicamente se produce el sonido. Es una
zona clave del aparato fonador ya que, por
un lado permite la entrada y salida de aire
en los pulmones, y por otro determina las
características particulares de la voz de una
persona.
Partearticulatoria
Partearticulatoria
Los órganos articulatorios del lenguaje son
las partes del cuerpo humano que
intervienen en la producción de sonidos.
Estas partes se encuentran principalmente
en la boca y faringe, como la lengua, los
labios, la laringe y la glotis.
1°Etapa.hastalaedadde1año
1°Etapa.hastalaedadde1año
Grito y llanto
La reacción a la voz a la entonación
En dos o tres meses el niño debe producir los sonidos guturales
Pronuncia silabas separadas (balbuceo) 5-6 meses
Repite silabas conocidos (7-9 meses)
Reacción a la semántica de las palabras armadas por otra persona (10-11
meses)
Etapas de desarrollo del lenguaje
según Nikoláevich Leóntiev
Articulacióndelasvocales
Articulacióndelasvocales
3. Componentes
lingüísticos
La fonología actual se interesa sólo por esta unidad
distintiva de los sonidos de una determinada lengua,
mientras que la fonética, cuya unidad de análisis es el fono,
se interesa por otros rasgos acústicos. Los fonemas se
diferencian en vocales, semivocales y consonantes.
2°Etapa.Deunoatresaños
2°Etapa.Deunoatresaños
Presta atención a la articulación, por ello
confunde, omite y distorsiona los sonidos.
Emite primeras palabras
Acumula el vocabulario expresivo
Al tercer año tiene mil palabras
3°Etapa.Detresaseisaños
3°Etapa.Detresaseisaños
Manifiesta errores en la pronunciación de los fonemas
correspondientes o no correspondientes a su edad
Se forma el control auditivo de pronunciación de los sonidos
Incrementa el vocabulario comprensivo y expresivo
Al cuarto año usa frase y oraciones como medio de comunicación
Al culminar el cuarto año, relata y repite los relatos de otras personas
Al finalizar el quinto año, forma el sistema fonético-fonológico
4°Etapa.Deseisadiecisieteaños
4°Etapa.Deseisadiecisieteaños
Se caracteriza por que el proceso de aprendizaje del
lenguaje se realiza conscientemente
Uso principal de lenguaje escrito
Componentefonético-fonológico
Componentefonético-fonológico
4. El desarrollo semántico ha sido
descrito, principalmente, como la
adquisición del significado léxico y
el significado proposicional, el
significado de las palabras y de las
oraciones, teniendo en cuenta la
relación entre la significación de
estas unidades lingüísticas y la
referencia (las entidades
designadas que rodean al sujeto).
Es el contenido, el significado o representación de
los mensajes producidos, es decir, la representación
de objetos y acción mediante palabras o signos.
ComponenteSemántico
ComponenteSemántico
ComponenteMorfo-Sintáctico
ComponenteMorfo-Sintáctico
La morfosintaxis es una parte de la lingüística
que estudia el conjunto de las reglas y los
elementos que hacen de la oración un elemento
con sentido y carente de ambigüedad.
5. La pragmática estudia el funcionamiento del
lenguaje en contextos sociales, situacionales y
comunicativos. Se ocupa de las reglas que regulan
el uso intencional del lenguaje.
ComponentePragmático
ComponentePragmático
Los niños parecen partir de ideas
que formulan con un lenguaje muy
distante del adulto, pero eficaz
desde el punto de vista
comunicativo y aun más cuando
hablan en el ambiente familiar,
aunque lo es en mucho menor
grado en ambientes extraños. Para
lograr éste último aspecto tendrán
que incorporar formas lingüísticas
mucho más amplias y flexibles. La
sintaxis tiene la función de
ordenar, reglar la comunicación
desde el ángulo lingüístico.
Aunqueelobjetivobásico
delapragmáticaseael
estudiodel«lenguajeenla
acción»(entodala
experienciadelniño,las
palabrassignificanenla
medidaqueactúanynoen
lamedidaenquehacen
queelniñoentiendao
perciba)noquieredecir
quelapsicolingüística
actualdesprecielos
aspectosmorfosintácticos
ysemánticodellenguaje
infantil,sinoquelossitúa
enelmismoplanoque
otrasdimensiones.
6. ReferenciasBibliográficas
ReferenciasBibliográficas
Sentis, F.(2009).El desarrollo semántico y el desarrollo de la
referencia en la adquisición de la lengua materna.
https://www.redalyc.org/pdf/1345/134512612006.pdf
Casado, M. (2017). El nivel fonético-fonológico.
https://libros.uam.es/tfm/catalog/download/883/1525/1451?inline=1
