1. INFORMATICA EDUCATIVA HUBER JOSE CLARO UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR FACULTAD DE INGENIERIAS Y TECNOLOGIAS PROGRAMA SISTEMAS

2. DEFINICION DE INFORMATICA “Ciencia que se ocupa del Diseño, realización, evaluación, uso y mantenimiento del sistema de procesamiento de información; incluyendo: HARDWARE SOFTWARE ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y SOCIALES Y LAS IMPLICANCIAS: Industriales, comerciales, administrativas, políticas y educativas”

3. La informática como objeto de estudio en si mismo.Años 60 Los programas informáticos cumplían la función del profesor, es decir, la transmisión de conocimiento. Enseñanza asistida por ordenador Surgen dos programas el TICCIT y PLATO.

5. Software educativo ( procesador de texto, base de dato, hoja de cálculo, programas de diseño gráfico)

6. Construcción del aprendizaje a través de la interacción entre el niño y el ordenador.

7. Se comienzan a dictar cursos de capacitación docente.

10. Modo tutorial.

11. Modo ejercitación.

12. Modo simulación.

14. INFORMATICA Y EDUCACION La informática tiene como ámbito el tratamiento de la información siendo su principal herramienta el computador, tratamiento automático que ha propiciado y facilitado la manipulación de grandes volúmenes de datos y la ejecución rápida de cálculos complejos.

16. Potenciar la actividad del educando,

17. La interacción con el docente y su entorno

19. INFORMATICA COMO MEDIO DE APRENDIZAJE Este enfoque se refiere al empleo del conjunto de aplicaciones informáticas enfocadas hacia la adquisición de contenidos del currículum, lo que conlleva al desarrollo de destrezas y hábitos intelectuales de acuerdo a la actividad desarrollada

20. INFORMATICA COMO FIN DE APRENDIZAJE Este enfoque se refiere a la informática como un contenido objeto de estudio.

23. El control del tiempo y la secuencia de aprendizaje

24. La capacidad que otorga al alumno en el control del contenido de aprendizaje.

27. Crear escenarios en donde se puede lograr que los niños piensen en forma critica sobre el manejo de sistemas complejos.

28. facilitar el aprendizaje para todos y en cualquier lugar

31. Atractivo.

32. Acceso a múltiples recursos educativos .

33. Autoevaluación.

34. Mayor proximidad del profesor.

35. Flexibilidad en los estudios.

36. Instrumentos para el proceso de la

37. información.

38. Más contactos, compañerismo y

39. colaboración.

40. Adicción.

41. Aislamiento.

42. Cansancio visual y otros

43. problemas físicos.

44. Inversión de tiempo.

45. Comportamientos reprobables

46. Falta de conocimiento de algunos programas.

47. Virus.

49. COMPETENCIASDimensión Pedagógica. Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo.

50. COMPETENCIASDimensión Tecnica. Maneja los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de computadores personales.

51. COMPETENCIASDimensión De Gestion. Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente, en el área administrativa, en la gestión de proyectos de innovación pedagógica y apoyando la gestión del establecimiento.

52. COMPETENCIASDimensión Etica Y Legal. Identifica y comprende aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones

53. COMPETENCIASDimensión Desarrollo Profesional. Identifica y comprende aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones

54. TIC Y EDUCACION Cuando se trata de analizar el rol que la formación de las personas tiene dentro de la Sociedad de la información, es fundamental deslindar ciertos conceptos. Al hablar de TIC, surge de inmediato la imagen del ordenador como herramienta

56. Para llevar a cabo estos proyectos, es necesario concebir las prácticas pedagógicas dentro de la educación formal como formas abiertas, flexibles y permeables. Esto supone una actividad dialógica permanente, una construcción solidaria y la apertura a escenarios multiculturales.

57. GRACIAS