Edith del Carmen Quijano Betzy González Ángela Valdés

1. SÍNTESIS DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Definiciones de Tecnología de la Información y la Comunicación.
“Medio eficaz para adoptar de manera dinámica cualquier característica de otro medio,
incluso los inexistentes, es el primer meta- medio que cuenta con una capacidad de
representación y expresión… impensada”. Kay 1984.
“Conjunto de herramientas, soportes y
información”. Gilbert 1992.
canales para el tratamiento y acceso a la
“Son medios colectivos para reunir, almacenar, procesar y recuperar información
electrónicamente así como el control de toda especie de aparatos de uso cotidiano hasta las
fabricas automatizadas” Gerstein 2000.
“Rama de la tecnología que se dedica al estudio, aplicación y procesamiento de data, lo cual
involucra la obtención, creación, almacenamiento, administración, modificación, manejo,
movimiento, control, visualización, distribución, intercambio, transmisión o recepción de
información de forma automática, así como el desarrollo y uso de “hardware”, “Firmware”,
“software”, cualquiera de sus componentes y todos los procedimientos asociados con el
procesamiento de data” Ley Especial contra delitos informáticos (2001).
Donde se observa una evolución del concepto, dando mayor significado a las TIC, o dando
mayor claridad a la necesidad que tenemos de ella.
Características de la Tecnología de la Información y Comunicación.
Podremos distinguirlas de acuerdo a la opinión de algunos autores.
primero a Kustcher y St. Pierre (2001).
Consideraremos
Potencia: que hace referencia a la cantidad de diferente información y la forma
simultánea en la que se puede trabajar.
Miniaturización: haciendo compactos y portátiles los aparatos.
Rapidez: producto de la fibra óptica, así como la comunicación inalámbrica entre los
equipos digitalizados.
Ahora a Castells (1986), Gilbert (1992), Cebrián (1992), estos señalan puntualmente algunas
características a considerar.
Inmaterialidad: permite el acceso de información a grandes masas, en cortos periodos
de tiempo, ofreciéndoselos en sus idiomas y en puntos geográfico remotos.
Interactividad: refiriéndose a la relación sujeto - máquina y como esta se ajusta a la
necesidad de usuario.
Instantaneidad: se eliminan barreras temporales y espaciales (naciones o culturas).
Innovación: Mejoras y cambios, elevando los parámetros.

2. Digitalización de la imagen y el sonido: facilitando su manipulación y distribución con
alta calidad y costos menores.
Automatización e interconexión: Independencia, su combinación amplia su alcance.
Diversidad: tienen relación con las funciones que pueden desempeñar.
Adicional a esto, su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje permiten:
La educación presencial o a distancia, unidireccional y bidireccional
Propician el intercambio de roles y mensajes (Median el proceso de comunicación)
Acceso a la educación aun cuando el horario de trabajo se lo impida.
Ugas señala que el currículo pierde su valor producto de los cambios en la información que
se genera de manera continua. (2003)
Mientras que Adell (1997) señala que el uso de la computadora rompe con la unidad
tiempo y espacio. Pero entendiendo que la información que se logra es importante pero lo
esencial es integrarlas a estructuras cognitivas.
Las escuelas incorporan la computadora para hacer cambio pedagógicos en la enseñanza
tradicional, para hacerlo más constructivo. Estas promueven el desarrollo de habilidades y
destrezas en el educando, para que este busque información y discrimine, construya, simule
y compruebe hipótesis.
Tipos de Tecnologías de Información y Comunicación
Impacto educativo según Kustcher y St. Pierre (2001 p.31)
Las computadoras y los periféricos manejan, utilizan y almacenan información digital. Ej. CDROM, cámara digital, impresora, scanner.
Programas de aplicación y programas que muestran o administran la información. Ej. Pagina
WEB, base de datos, programa de procesamiento de palabras, hoja electrónica de cálculo.
Comunicación digital.
videoconferencia.
Ej.
Mensajería electrónica, foros electrónicos, teleconferencia,
Ventajas del uso de las TIC en el Sistema Educativo.
Las TIC están formadas por tres grandes sistemas que son: el video, la informática y la
telecomunicación que unidas son herramientas muy valiosas para el conocimiento que
adquiere el estudiante.
Unesco 1998, dice que la educación debe hacer frente a los retos de las nuevas
oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar,
difundir, controlar el saber y acceder al conocimiento. Garantiza un acceso equitativo en
todos los niveles de enseñanza.

3. La tecnología augura en el campo educativo la progresiva desaparición de las restricciones
de espacio y de tiempo en la enseñanza y la adopción de un modelo de aprendizaje más
centrado en el estudiante, favorece la comercialización y la globalización de la educación
superior. Estos aprendizajes son eficaces, cómodos y motivantes. En estos ambientes el
aprendizaje es más activo, responsable, constructivo, intencional, complejo, contextual,
participativo, interactivo y reflexivo (Kustcher y St. Pierre, 2001).
Las TIC permiten al docente ser partícipe de la creación de entornos formativos. Su función
con respecto al estudiante es propiciar y mantener el interés, motivación, interacción
mediantes grupo de trabajo.
Las TIC como herramienta comunicativa: utilización del correo electrónico, la video
conferencia y de la red. Mayor comunicación entre el docente y el estudiante.
Según (Kustcher y St. Pierre) señalan que se incentiva un alto grado de interdisciplinariedad,
aprendizaje cooperativo, alfabetización digital y audiovisual, desarrollo de habilidades de
búsqueda y selección de información, mejora las competencias de expresión y creatividad.
Además promueven el desarrollo de competencias y de habilidades prácticas por parte de
los estudiantes en laboratorios virtuales de investigación, la provisión de las posibilidades de
retroacción en la comunicación entre los estudiantes y el acceso a estos recursos
educativos.
Algunas limitaciones que presentan sin la guía del docente con sus orientaciones:
distracción, dispersión, pérdida de tiempo, la recopilación de información no confiable,
aprendizajes incompletos y superficiales, diálogos muy rígidos, visión parcial de la realidad,
ansiedad y dependencia de los demás.
La incursión de las TIC no supone la desaparición del profesor como actor principal en el
proceso de enseñanza y aprendizaje sino que pasa hacer un mero emisor y trasmisor de
información es decir es un tutor del proceso de aprendizaje.
Según Marques, señala que las TIC son mayor fuente de recursos educativos que permiten
la individualización, dar facilidades para formar grupos, mayor contacto con los estudiantes
y liberan al profesor de trabajos repetitivos. También señala este autor que facilitan la
evaluación, promueven la actualización profesional y le proporciona mayor posibilidades de
contactos con otros docentes, compañeros y centros.
Entre las limitaciones es importante destacar, que las TIC pueden producir estrés por
desconocimiento, desarrolla en el estudiante estrategias de mínimo esfuerzo, dependencia
a los sistemas informáticos, desfase con respecto a otras actividades escolares, problema de
mantenimiento de las computadoras necesidad de actualizar equipos y programas.
Educar en la sociedad de la información es más que capacitar a personas para el uso de las
TIC, es crear competencias amplias que le permitan actuar efectivamente en la producción

4. de bienes y servicios, tomar decisiones acertadas, operar diestramente sus medios y
herramienta de trabajo. El docente tiene que ofrecer desafíos y alternativas de trabajo a sus
alumnos con el objetivo de ayudarlo a construir y posicionarse y de manera crítica, activa y
creativa en un determinado contenido.
Educación y Tecnología de Información y Comunicación.
La educación es entendida como la preparación para la sociedad, para la vida adulta, para el
trabajo y la adquisición de cultura, además prepara y sitúa al individuo en la sociedad y el
mundo que le ha tocado vivir. Es una experiencia de vida y el primer trabajo a enfrentar, en
esta se deben desarrollar en el individuo las habilidades para el cultivo y capacitación
propias en un ambiente social, esta tarea debe realizarse en forma permanente.
Las TIC ofrecen al proceso educativo información y conocimiento de cualquier tipo
imaginable puede ser enviado, recibido, almacenado y posteriormente recuperado, sin
ninguna limitación geográfica. Las TIC señalan que quienes accedan a la educación superior
han de utilizar cada vez con mayor intensidad esta herramienta lo que exigen su presencia
en el currículo universitarios.
La universidad debe disponer de una red de intercambio de información tanto formal como
informal para aumentar el flujo de información dentro de la comunidad. Lo cual señala
Pazos, Pérez, García y Salinas:
Accesibilidad que viene a definir las posibilidades de intercomunicación.
Desarrollo de la cultura de participación, cooperación, aceptación de la diversidad y
voluntad de compartir, que estimulan la calidad de vida de la comunidad.
Miembros con habilidades y destrezas: comunicativas, de procesamiento y gestión
de la información.
La UNESCO en el plan de acción señala que para modernizar la educación superior en todos
sus aspectos: contenidos, metodologías, gestión y administración se requiere el uso racional
de las TIC como objeto de estudio, investigación y desarrollo.
La educación ha tenido que adaptarse a las demandas sociales que son imprescindibles
dentro del sistema lo que implica cambios en unos de sus elementos.
La UNESCO refiere que la modernización de la educación superior requiere el uso de las TICs
como objeto de estudio, investigación y desarrollo, precisamente porque ésta ha tenido que
afrontar y adaptarse a los cambios que demanda la sociedad actual.
La Globalización y las TICs constituyen dos factores de cambio que han marcado el estilo de
vida de los seres humanos, desde su cultura hasta las formas más sencillas de comunicación,
que los ha obligado a desarrollar nuevas habilidades para ser más competentes dentro de la
sociedad y paralelo a ellos los ha llevado a la autorrealización, capacitación y formación,
frente a esto los sistemas educativos han debido asumir configuraciones dentro de los

5. diseños curriculares para que esta formación sea cónsona, adecuada, creativa, autónoma y
perenne.
La existencia hoy en día de centros escolares en donde se percibe la tendencia de una
enseñanza convencional muestra la evidente brecha que existe entre las demandas actuales
y el producto que estos ofrecen, los cuales, en la mayoría de las veces, no están
respondiendo como es debido. Por ello, la necesidad de introducir e implementar estos
cambios de forma real, tanto en el diseño curricular, así como también en la praxis
educativa.
La incorporación de las TICs dentro del currículo como una herramienta académica y
administrativa permite el funcionamiento de diferentes procesos y al ser incluido éste como
una asignatura más, los individuos valorarán su uso y aplicación dentro de los diferentes
contextos en el que se desenvuelve, facilitando la adquisición y desarrollo de habilidades y
destrezas para desempeñarse con éxito en esta era postmoderna.
Sin embargo la formación de estos educandos que demandan las sociedades de hoy, exige
un cambio en la formación, capacitación y actualización del docente desde que inicia su
formación como tal hasta continuar con el ejercicio de la misma y ésta debe ser continua y
permanente de manera que se continúe optimizando la calidad de la enseñanza que ofrece
y porque los nuevos desafíos estarán allí y deberá afrontarlos.
Es necesario, entonces, que los docentes reflexionen sobre su práctica educativa en relación
con el cúmulo de información que los educandos de hoy están obteniendo, de manera que
él, como mediador, les permita discernir, reflexionar y utilizar toda esa información con una
actitud crítica y reflexiva a la hora de tomar sus decisiones.
El docente debe motivar al desarrollo de habilidades para la búsqueda de información
pertinente y adecuada que lleve al educando a la construcción de aprendizajes
significativos. Además, debe percibir en el uso de las Tics un valioso recurso educativo que
haga del quehacer educativo una comunicación más efectiva, es decir, más interactiva.
JUICIOS DE VALOR EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
Bezty
1.
Las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje son importante ya que facilitan la
elaboración de estrategias y metodologías son elementos claves para lograr los objetivos
trazados. Estas herramientas ofrecen la posibilidad de interactuar donde pasa de una
actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y
replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos y aumentan la implicación del
alumnado en sus tareas desarrollando su creatividad e iniciativa.

6. 2.
Las TIC le ofrecen al profesor ser el actor principal en el proceso de enseñanza
aprendizaje como un mediador o trasmisor de conocimientos para que el estudiante no
haga mal uso de esta herramienta y se centre en su aprendizaje. El profesor es el tutor de
este proceso de aprendizaje y esto no hará más cómodo el trabajo del docente sino por el
contrario le exige mayor competencia pedagógica y mayor grado de motivación.
3.
Las nuevas tecnologías forman parte de la cultura actual y con la que se debe
convivir, ya que éstas amplían las capacidades físicas y mentales y las posibilidades de
desarrollo social.
Cuando se habla de TIC no solo se hace referencia a la informática, telemática, sino también
a los medios de comunicación de masas. Las TIC están provocando numerosas
transformaciones en la economía, sociedad y cultura, e incide en numerosos aspectos de la
vida como: el acceso al mercado laboral, la sanidad, gestión industrial, la información, la
comunicación, etc.
Ángela
1. Ya que la interactividad contribuye a la participación activa de los estudiantes en los
ambientes tecnológicos, son una herramienta que la escuela y la educación deben
mantener como parte de su currículo para los estudiantes logren nuevas e importantes
destrezas.
2. El área geográfica o la distancia no limita el acceso a la información, así como la
cantidad de personas que pueden acceder a la mismas, estos convierte a las TIC como
una fuente de gran valor para el avance de la educación.
3. El avance de las TIC ha permitido que la educación venza las barreras del tiempo,
logrando que los horarios rígidos de estudio, no sean una limitación para los estudiantes
que quieren lograr nuevos aprendizajes que sus compromisos de trabajo se los impiden.
Edith
1. En la actualidad, los educadores se han visto obligados a incorporar el uso de las
tecnologías en su práctica educativa; ésta ha funcionado como una herramienta o aliada
que le facilita tal proceso con sus estudiantes. Sin embargo, esta “imposición” no tuvo una
la antesala de una breve explicación del por qué el educador del siglo XXI debía de
incorporar tales recursos y de la necesidad de configurar con ello su práctica metodológica.
Tal vez fue este el motivo que da inicio, en la mayoría de los docentes, a la adopción de una
actitud reacia y negativa en cuanto a este tema se refiere, aun cuando las políticas de
estado han facilitado, en algunos casos, los recursos necesarios para su utilización.
2. Las sociedades de hoy y más específicamente, nuestras aulas, no muestran estudiantes
hábiles o “expertos” en cuanto al uso de la tecnología se refiere. En esta era del

7. conocimiento que les ha tocado vivir nuestros alumnos no han sido meros espectadores de
estos cambios, por el contrario, se han compenetrado con ellos a tal punto de que han sido
capaces de desarrollar y construir, muchas veces, su propio conocimiento. No obstante, es
pertinente la mediación del docente como un ente que le permita guiar, canalizar y
seleccionar de toda la gama de información de que dispone los chicos de ahora, a través del
ejercicio del análisis, reflexión y comprensión de aquello a lo cual tiene acceso.
3. En vez de adoptar una actitud poco optimista en cuanto al uso de las modernas
tecnologías, el docente debe sacar ventaja de aquellos alumnos que le superan a él en esta
competencia, convirtiéndolos en su aliado, porque el conocimiento debe ser compartido
para que al mismo tiempo resulte más enriquecedor y significativo. De esta forma, los
ambientes de enseñanza dentro del aula escolar habrán de resultar más provechosos,
interactivos y verdaderamente satisfactorios.
Juicios de Valor: LA WEB 2.0. Betzy G.
1.
El uso de la web 2.0 en la educación permite la participación social de un grupo de
personas para elaborar una serie de contenidos, a través de las nuevas tecnologías,
acercándose más a la filosofía del profesor como mediador, y al alumno como verdadero
valedor de sus conocimientos, convirtiéndolo en una parte muy activa de su formación, e
incluso la formación a cualquier hora y en cualquier lugar, siempre que podamos acceder a
la información a través de un dispositivo móvil.
2.
La web 2.0 nos presenta múltiples herramientas de ayuda para nuestras clases sobre
todo porque son atractivas para nuestros alumnos. El profesor utiliza la web 2.0 como
estrategias metodológicas para el desarrollo de las competencias informacionales y digitales
con ayuda de blog, foros, redes sociales, slide, videos, audio y libros interactivos. Donde el
docente es capaz de elaborar una clase utilizando todo este recurso educativo. El rol del
docente es el de tutor, su participación se dirige únicamente como guía en la construcción
del aprendizaje del estudiante.
3.
La facilidad de utilizar la web 2.0 es que nos permite buscar información y subir
información, el estudiante puede interactuar con varios profesores a la vez y despejar en el
momento cualquier tipo de duda en un tema determinado ya que pueden trabajar varias
personas a la vez y desde diferentes partes del mundo.
Juicios de Valor: TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN
EL CONTEXTO DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO. Ángela V.
1. Para que las innovaciones en la educación mejoren los procesos de enseñanza
aprendizaje se requiere de una mentalidad positiva hacia los cambios, en la forma de
ver y pensar las disciplinas, en las formas de organizar relacionar cada disciplina con
otra.

8. 2. Si el docente no muestra una actitud de disposición a las innovaciones, los conceptos o
medidas que se adopten en las instituciones educativas, no tendrán el valor que se
necesita para que logren su función dentro de las mejoras a la educación.
3. Así como en las últimas décadas la tecnología ha tenido grandes avances, hoy debemos
comprender que los avances son cada vez mas rápidos, donde lo más avanzado hoy, ya
es obsoleto mañana. Lo que nos indica a los profesionales de la Educación debemos
estar pendientes de los avances tecnológicos, para lograr que nuestra praxis me
mantenga vigente.
Juicio de Valor. TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN
EL CONTEXTO DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO. Edith Q.
1. A lo largo de la historia, el ser humano demostrado su capacidad para crear, trasformar
o diseñar diferentes tipos de recursos o herramientas que le han permitido hacerle su
vida más eficiente. Cada esfuerzo logrado es una manifestación de que la genialidad
humana no tiene límites y que día tras días surgirán nuevas tendencias o paradigmas
que, cada uno en su momento, tendrá que afrontar con una actitud positiva frente a los
mismos.
En el marco de este nuevo milenio, considerado para muchos la era del conocimiento,
las nuevas tendencias señalan la inminente necesidad de adaptar las TICs en la práctica
educativa de todos los niveles, y por si fuera poco, la transformación del perfil del
docente dentro del mismo, como un ente mediador y/o facilitador del conocimiento,
con una actitud optimista, y desinhibida por completo de toda la gama de recursos que
la tecnología nos está ofreciendo a fin de ofrecer a las sociedades demandantes un
producto de alta competitividad.
2. En su afán de innovar los sistemas educativos, la política de muchos estados han
dispuesto, de forma positiva, acercar y/o modificar su currículum con el propósito
mantenerse al nivel de las exigencias mundiales; sin embargo, la brecha digital aún es
evidente, ya que, aun cuando los recursos se ofrezcan, muchos docentes (de nivel
primario, medio o superior), todavía mantienen una actitud rezagante en cuanto a su
uso, mientras sus aulas están invadidas con estudiantes expertos en comunicarse en
todo tipo de redes sociales, participando de plataformas virtuales o en otras
circunstancias creando sitios para que otros tengan acceso a un conocimiento que ellos
también puedan ofrecer.
En este sentido, el docente no sabe aprovechar las habilidades o destrezas de éstos ni
mucho menos adaptarse a la realidad que hoy vive este estudiante, quien sólo necesita
de un buen guía para encausar el cúmulo de conocimientos o información que cada día
tiene acceso.

9. 3. Nunca se dijo que la enseñanza tradicional o convencional fuera errónea a la hora de
haber sido utilizada, de hecho, fue ésta la que marcó el camino e imprimió el éxito de
grandes filósofos, científicos, ingenieros, entre otros, quienes aprendieron con
metodologías ortodoxas y conductistas; con clases magistrales donde la exposición oral
era sumamente importante a la hora de trasmitir el docente sus conocimientos; sin
embargo, los nuevos paradigmas señalan que es hora de que los docentes asuman una
nueva actitud frente a los procesos metodológicos y didácticos, creando, con ayuda de la
tecnología nuevas formas para que el alumno sea constructor de su propio
conocimiento, es decir que alcance un conocimiento a través de la crítica, el análisis, la
reflexión, la experimentación y la creación y sobre todo de forma colaborativa, puesto
que, por encima de mucha tecnología, jamás deben olvidar las generaciones que el
factor humano lo es primero.