Informe de gestión dae 2012

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INFORME DE GESTIÓN
Dirección de Asuntos Estudiantiles
Vicerrectoría de Integración
Diciembre 2012

Informe de Gestión 2012 DDDAAAEEE
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Índice
ÍNDICE 2
I PRESENTACIÓN 4
II INTRODUCCIÓN. 5
II. 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS 5
II.2 MISIÓN Y VISIÓN 6
II.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 6
II.4 ÁREAS DE TRABAJO 6
II.5 EQUIPO 6
III BIENESTAR ESTUDIANTIL 8
II.1 ANTECEDENTES GENERALES 8
II.2 GESTIÓN DE BENEFICIOS 8
II.2.1 CRÉDITO LEY 20.027 8
II.2.2 BECAS ESTATALES 9
II.2.2 BENEFICIOS INSTITUCIONALES 10
II.3 TASAS DE RETENCIÓN CRÉDITO LEY 20027 Y BECAS ESTATALES DE ARANCEL 12
IV PROGRAMAS DAE 19
IV.1. PROGRAMA “CONTIGO CRECIENDO”. 19
IV.2 PROGRAMA “ARTE Y CULTURA” 25
IV.3 PROGRAMA “ENLACE LABORAL” 41
IV.4 PROGRAMA “UAH SALUDABLE” 44
IV.5 PROGRAMA “BIENVENIDA INSTITUCIONAL” 55
IV. 6 PROYECTOS ESTUDIANTILES 65
V DEPORTES Y SALUD 100
V.1 CURSOS OFG DEPORTE Y SALUD 100
V.2 DEPORTE DE COMPETENCIA 105
V.3 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE RECREATIVO 113
V.4 GESTIÓN SALA DE PRIMEROS AUXILIOS 120
VI FORMACIÓN GENERAL 123
VI.1 OFERTA 2012 123

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VI.2 EVALUACIÓN DOCENTE 124
VII COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN 125
VI.1 FACEBOOK DAE 125
VI.2 MURALES DAE 125
VI.3 PÁGINA WEB INSTITUCIONAL 125
VI.4 MAILS MASIVOS 125
VI.5 PÁGINA WEB DAE 126
VIII VINCULACIÓN CON ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES 127
VIII.1 CONTEXTO 2012 Y PERSPECTIVAS 2013 127
VIII.1.1 CONTEXTO NACIONAL AÑO 2012 127
VIII.1.2 CONTEXTO INTERNO UAH AÑO 2012 130
VIII.1.3 PERSPECTIVAS AÑO 2013 147
VIII.2 VÍNCULO CON FEDERACIÓN Y CENTROS DE ESTUDIANTILES. ASPECTOS A DESTACAR 149
VIII.2.1. VÍNCULO DAE/FEDERACIÓN DE ESTUDIANTES 149
VIII.7.2.2. VÍNCULO DAE/CENTROS DE ESTUDIANTES 153
VIII.3 VÍNCULO DAE/ ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES 154
VIII.4 GESTIÓN DE ESPACIOS FÍSICOS PARA ACTIVIDADES ESTUDIANTILES 156
IX COMPROMISOS DE DESEMPEÑO. 159
X A MODO DE CONCLUSIÓN 169

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I Presentación
La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), por sexto año consecutivo, realiza su Informe de
Gestión, con la finalidad de dar cuenta de la gestión realizada durante el año 2012.
En este informe pretendemos dar cuenta, de una manera más detallada, del grado de cumplimiento de
las metas propuesta en los compromisos de desempeño. El presente informe se estructura de la siguiente
manera:
1. Introducción
2. Bienestar Estudiantil.
3. Programas DAE.
4. Deportes y Salud
5. Formación General
6. Comunicación y Difusión
7. Vinculación con Organizaciones Estudiantiles.
8. Evaluación Compromisos de Desempeño 2012
9. A modo de Conclusión

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II Introducción.
II. 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS
La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE) se crea a mediados del año 2003, al alero de la
Vicerrectoría de Integración (VRI).
La DAE surge como otra instancia más, dentro de la VRI, de acompañamiento, apoyo y servicio a
los estudiantes, que se plantea en su creación los siguientes objetivos: facilitar la inserción de las y los
alumnos en la vida universitaria; apoyar y canalizar las iniciativas de los alumnos/as en materia cultural,
artística y deportiva; servir de vínculo entre las autoridades de la universidad y los estudiantes; gestionar los
beneficios económicos y de salud a los que pueden acceder los estudiantes; y acompañar y velar por el
desarrollo físico y psicológico de nuestros alumnos.
En la Unidad trabajaban dos personas: la directora (jornada completa) y una Trabajadora Social
(1/4 de jornada).
En el año 2005 se refuerza el equipo con otra Trabajadora Social (jornada completa) que al
comienzo cumple un rol de apoyo administrativo, pero posteriormente se le perfila en su rol profesional.
En el 2006 se vuele a fortalecer el equipo con otra profesional /se reemplaza a la trabajadora social
de ¼ de jornada por otra jornada completa), contando ese año con una directora y dos Trabajadoras
Sociales, jornadas completa. Además, en ese año se comienza a trabajar con alumnas en práctica de técnico
de trabajo Social, con el fin de mejorar la atención a público. Por varios años se trabaja con apoyo de
alumnos en práctica de técnico de trabajo social o de estudiantes de secretariado. En este año también se
crea la sala de Primeros Auxilios, firmándose un convenio de colaboración con la Cruz Roja de Chile,
quedando la sala a cargo de dos paramédicos de dicha Institución.
El año 2007 es año de consolidación, el equipo queda conformado por 6 personas de planta:
directora, dos trabajadoras sociales, dos paramédicos y una alumna en práctica de secretariado. A partir
del 2007 se crea el programa de “Arte y Cultura” que por varios años es liderado por personas de otras
Unidades de la UAH que destinaban 40 horas mensuales de su jornada a la semana a trabajar en la DAE.
En el 2008 se crea formalmente el área de Deporte con la contratación de un Profesor de Educación
Física que asume la tarea de comenzar a estructurar dicha área. Además, se contrata a una secretaria que
pasa a ser formalmente parte del equipo DAE. En ese año, entonces, el equipo queda conformado por 7
personas: directora, dos trabajadoras sociales, un profesor de educación física, los dos paramédicos y una
secretaria. Se estructura la DAE en base a tres coordinaciones: coordinación de beneficios estudiantiles,
coordinación de servicios y calidad de vida del estudiante – la sala de Primeros Auxilios queda debajo de
esta coordinación - y la coordinación de deportes y recreación.
En el 2010 se le entrega a la DAE la administración de un espacio deportivo. Ello implica la
contratación de otra persona, encargada de colaborar en la gestión de dicho espacio. Además, en ese año se
decide finalizar el convenio con la Cruz Roja de Chile y, por su parte, el Comité Paritario solicita a la
Universidad que se amplié el horario de atención de la sala. Ambas situaciones determinan la contratación
de dos paramédicos encargados de la atención de la sala en los horarios diurno y vespertino. En el caso de
la atención vespertina finalmente se concreta esa decisión a partir de marzo del 2011. En el 2010, dado el
crecimiento del área de deportes y el aumento de selecciones deportivos, se decide contar con el apoyo de
un profesional a honorarios que asuma el rol de asistente de selecciones.
En el 2011 se crea una nueva área de Gestión Estudiantil, Unidad encargada de contribuir con una
efectiva gestión las relaciones de la Universidad con las organizaciones estudiantiles, a fin de mejorar los

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procesos de representación, participación estudiantil y manejo de conflictos, en particular con la Federación
y Centros de Estudiantes de la UAH; prestar el apoyo necesario para orientarlos en sus actividades e
incentivarlos a participar de una vida estudiantil conforme a los principios y Misión de la Universidad.
El año 2012 es un año en el que nos planteamos afiatar el equipo, la DAE pasa a quedar conformada
por 10 personas de planta y dos personas a honorarios. No obstante, en marzo, el equipo debe enfrentar
una situación lamentable y no prevista, se enferma y se agrava el Asistente de salud Cristián Constantino,
con su posterior fallecimiento el 31 de mayo. Este hecho, además de afectar emocionalmente a todo el
equipo de la DAE y en particular a la Unidad de Deporte y Salud, significó la búsqueda de un reemplazante
para el cargo de Cristián, que llevó a la incorporación en julio de una nueva a Asistente de Salud.
II.2 MISIÓN Y VISIÓN
La misión de la Dirección de Asuntos Estudiantiles es:
“Estar al servicio de los y las estudiantes de la UAH para acoger, promover y realizar actividades
destinadas al mejoramiento de su calidad de vida y formación integral. Procurando dar respuesta a sus
necesidades y apoyar aquellas actividades y propuestas que contribuyen al desarrollo de sus habilidades
físicas, psicológicas y sociales en complemento de su formación académica e intelectual, en pro de favorecer
su crecimiento como personas y futuros profesionales”.
II.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Objetivo Estratégico 1: Fortalecer y ampliar la comunicación con estudiantes, organizaciones estudiantiles y
unidades académicas a fin de mejorar en oportunidad, interacción y calidad de la información.
Objetivo Estratégico 2: Fortalecer el vínculo institucional con los grupos y organizaciones estudiantiles
formales e informales a fin de lograr una agenda de trabajo colaborativa, oportuna y ajustada a los intereses
estudiantiles e institucionales.
Objetivo Estratégico 3: Reforzar en la comunidad estudiantil el desarrollo de instancias de integración y
encuentro en los ámbitos deportivo, saludable, recreativo y artístico cultural.
Objetivo Estratégico 4: Desarrollar diferentes programas destinados a apoyar a grupos específicos de
estudiantes.
Objetivo Estratégico 5: Implementar distintas acciones y actividades tendientes a velar por la salud integral
de nuestros estudiantes.
Objetivo Estratégico 6: Facilitar la participación de los docentes de los cursos OFG en el proyecto educativo
de la UAH
II.4 ÁREAS DE TRABAJO
II.5 EQUIPO
La DAE, a partir del año 2011, se estructuró en base a tres Unidades: Unidad de Beneficios y
Servicios, Unidad de Deporte y Salud y Unidad de Gestión Estudiantil. El objetivo fue crear y consolidar tres

7
áreas de trabajo, con el fin de responder mejor a las necesidades de la Institución y a su vez generar una
mayor sinergia en los diferentes equipos de trabajo.
A continuación se presenta el organigrama actual.

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III BIENESTAR ESTUDIANTIL
II.1 ANTECEDENTES GENERALES
Es importante señalar que en los últimos años se produce un incremento significativo por concepto
de Ayudas Estudiantiles, concretamente con la creación de la Beca Vocación de Profesor y la ampliación de
la Beca Juan Gómez Milla hasta el Tercer Quintil para el año 2012. Cabe considerar, que estas
modificaciones en las políticas estatales e incrementos en las becas entregadas por parte del Estado,
conllevan una revisión permanente y un replanteamiento de nuestras propias ayudas institucionales, con el
fin de ser más eficientes y asertivos en los apoyos que se entrega a nuestros estudiantes.
En el año 2012 el número total de estudiantes que contaron con algún tipo de beneficio, ya sea
Institucional, Estatal o Crédito, fue de 3.379, lo que equivale al 73% de los estudiantes matriculados en este
periodo. Un aumento de 2 puntos porcentuales en relación al año 2011, que en términos numéricos
significó aumentar en 154 los estudiantes con beneficios.
II.2 GESTIÓN DE BENEFICIOS
En el año 2012, el número total de estudiantes que contaron con algún tipo de beneficio, ya sea
Institucional, Estatal o Crédito, fueron 3379, que corresponde al 73% de los estudiantes matriculados a
octubre del 2012.
En el cuadro siguiente, se puede observar este dato, más los avances progresivos que se han
logrado desde el 2005 a la fecha. En ese año la cobertura de estudiantes alcanzaba sólo el 24% de los
matriculados.
AÑO 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Nº DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS 309 814 1487 1801 2225 2659 3225 3379
TOTAL DE ALUMNOS MATRICULADOS 1289 2166 2825 3395 3673 4094 4540 4626
% DE ALUMNOS CON BENEFICIOS 24,0 37,6 52,6 53,0 60,6 64,9 71,0 73,0
Tabla Nº1 Total de estudiantes beneficiados 2012
En la Tabla anterior se muestra como a contar del año 2006 se produce un aumento en la cobertura
de estudiantes, producto de la irrupción del crédito Ley 20.027, que permitió el acceso al crédito a familias,
que sin el apoyo (aval) de las universidades, no hubiesen sido aceptadas en el sistema crediticio
convencional, esto por cuanto pertenecen principalmente a los tres primeros quintiles de ingresos.
II.2.1 CRÉDITO LEY 20.027
El año 2012 2.851 estudiantes tuvieron este crédito para financiar la mayor parte de su arancel, lo
que representa el 61,6% de la población estudiantil. De ellos, 23,3 % corresponde a nuevos postulantes de
primer año o de cursos superiores, el 73,3 % son estudiantes que renuevan su crédito y un 3,4%
corresponde a estudiantes que viene con crédito desde otra universidad y que se matricularon en la UAH
este 2012. A estos últimos se les denomina Renovantes con cambio de IES.
En el Gráfico Nº se aprecia un aumento en un 1,5% del número de estudiantes con crédito en
relación al 2011. En el gráfico Nº1 se muestra la evolución de los montos. En el año 2012 se constata una
leve disminución que se explica por el incremento de las becas estatales, dado que los estudiantes
beneficiados con becas solicitan menos crédito o directamente no hacen uso del crédito solicitando monto
0.

9
Gr
áfico Nº 1 Número de Estudiantes con crédito por año
II.2.2 BECAS ESTATALES
De acuerdo al sistema de ayudas estudiantiles en nuestro país, las becas estatales pueden ser de
tres tipos dependiendo del tipo de beneficio que entregan o la necesidad que cubren, siendo posible
encontrar Becas de Arancel, Becas de Mantención y Becas Especiales. Nuestros estudiantes han podido
acceder a estas principalmente desde el año 2006 cuando comienzan a incorporarse gradualmente las
ayudas estudiantiles desde el Estado.
En el año 2012 en nuestra Universidad un 57,6% de los estudiantes obtuvo alguna Beca Estatal
(Becas de arancel y/o mantención), que corresponden a 2677 asignaciones que significan un total de
$1.641.643.623
En el año 2012 en nuestra Universidad 881 estudiantes obtuvieron una Beca Estatal de Arancel, que
corresponde a un 19% del total de los estudiantes de la Universidad.
La tabla siguiente indica el detalle de montos y beneficiados por cada tipo de beca presente en la
universidad. Como se observa, las becas de arancel son las más importantes en términos de montos
asociados y las becas de mantención en términos de cantidad de estudiantes beneficiados.

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Tabla Nº2 Beneficiados y Montos por tipo de Beca
II.2.2 BENEFICIOS INSTITUCIONALES
A continuación se entrega el detalle de todos los aportes institucionales bajo categorías diferentes a
las contempladas en el Reglamento de Beneficios, pero que contienen los beneficios por él definidos. Esta
nueva nomenclatura distingue 5 diferentes tipos de aporte institucional a los estudiantes: Becas de arancel,
Becas de Mantención, Descuentos de Arancel, Beneficios y Mantención Crédito.
Tal como se informó en el Informe de Beneficios, el año 2012 se asignaron un total de 3.903
beneficios por un total de $ 912.231.796 pesos.
TIPO DE BECA ESTATAL TOTAL DE BENEFICIADOS MONTO EN $
Becas Estatales de Arancel
Excelencia Académica Mineduc 93 $ 103.500.000
Juan Gómez Milla 369 $ 402.122.400
Juan Gómez Milla Extranjeros 1 $ 1.150.000
Destacados de Pedagogía 1 $ 1.150.000
Hijo de Profesionales de la Educación 117 $ 57.000.000
Vocación de Profesor 249 $ 586.583.111
Beca Chaitén 1 $ 2.251.010
Sub Total 831 $ 1.153.756.521
Becas Estatales de Mantención
Presidente de la República 38 $ 18.682.700
Beca Indígena 17 $ 10.319.000
Mantención Junaeb 263 $ 40.765.000
Alimentación Junaeb 1460 $ 343.330.000
Integración Territorial 3 $ 3.071.652
Mantención Chaitén 1 $ 1.000.000
Patagonia Aysén 5 $ 6.650.000
Sub Total 1787 $ 423.818.352
Becas Estatales Especiales
Valech Traspaso 50 $ 57.500.000
Valech Titular 1 $ 1.068.750
Sub Total 51 $ 58.568.750
Becas Externas
Becas Externas (IM Las Condes) 8 $ 5.500.000
Sub Total 8 $ 5.500.000
Total 2677 $ 1.641.643.623

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Tablas Nª 3 Montos por tipo de Beca
Categoría de Aporte Montos en $
Becas de Arancel
Universidad Alberto Hurtado $ 15.766.863
Patricio Cariola $ 8.162.427
Beca Complementaria $ 13.059.912
Sub-Total $ 36.989.202
Becas de Mantención
Pedagogía $900.000 $ 39.600.000
Beca Alimentación UAH $ 14.987.500
Beca Fotocopias $ 3.604.500
Sub-Total $ 58.192.000
Descuentos de Arancel
Excelencia Académica PSU $ 257.748.341
Segundo Hermano $ 11.133.100
Funcionario e Hijo de Funcionario $ 58.502.700
Descuentos de Carrera $ 13.135.539
Programa Propedéutico $ 11.590.635
Cobertura de Escolaridad $ 35.148.447
2ª Carrera $ 34.231.850
Arancel Diferenciado $ 256.468.703
Sub-Total $ 677.959.315
Beneficios
Impresiones $ 27.762.000
Sub-Total $ 27.762.000
Mantención Crédito
Aporte Comisión Ingresa $ 16.914.591
Seguro de Desgravamen $ 6.643.751
Seguro Deserción $ 2.557.414
Pago de fianza $ 85.213.523
Sub-Total $ 111.329.279
Total $ 912.231.796

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II.3 TASAS DE RETENCIÓN CRÉDITO LEY 20027 Y BECAS ESTATALES DE ARANCEL
Para este informe se analizarán las tasas de retención de la cohorte 2010 y de la cohorte 2011. Se
analizará el comportamiento de los alumnos con crédito y de los alumnos con becas estatales, en relación al
comportamiento de cada una de las cohortes.
II.3.1 Tasa de Retención Crédito Ley 20027
II.3.1.1. Retención Cohorte 2010
En el siguiente cuadro se presenta el promedio de retención de los estudiantes de la cohorte 2010
con crédito y el promedio de retención de todos los estudiantes de esa cohorte.
En el gráfico siguiente se puede constatar que el promedio de la tasa de retención de los alumnos
con crédito (75,5%) es mayor que el promedio de la Universidad (69,8%).
Gráfico Nº 2 Promedio tasas de retención cohorte 2010
En el siguiente cuadro se da cuenta de la tasa de retención por carreras, comparando la situación
de los alumnos con crédito con la cohorte en su totalidad.
En esa tabla se puede visualizar que las carreras que tienen menor tasa retención, en el caso de los
alumnos con crédito, son: Bachillerato en Humanidades, Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación,
Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales y Licenciatura en Lengua y literatura. Si se comparan estos
datos con el comportamiento de la cohorte 2010, por carreras, es mejor la retención de las carreras
mencionadas anteriormente, a excepción de Pedagogía en Lengua que mantiene una baja retención.

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Tabla Nº 4 Tasa de retención por carrera cohorte 2010.
CARRERA
Matriculad
os 2010
% total
Matriculados
2010 con CAE
% total
Matriculados
2011
% Retención
1ºAño
Matriculados
2011 con CAE
% Retención
1º Año
Matriculados
2012
% Retención
2º Año
Matriculados
2012 con CAE
% Retención
2º Año
BACH. EN FILOSOFIA 19 100% 2 100% 9 47,4% 1 50,0 0 0,0% 0 0,0
BACH. EN FIL. Y HUM. PARA
RELIGIOSOS 7 100% 0 100% 5 71,4% 0 4 57,1% 0
BACH. EN HUMANIDADES 52 100% 30 100% 38 73,1% 22 73,3 37 71,2% 4 13,3
CIENCIA POLITICA Y
R.INTERNACIONALES 56 100% 38 100% 48 85,7% 28 73,7 43 76,8% 22 57,9
DERECHO 88 100% 58 100% 72 81,8% 50 86,2 66 75,0% 42 72,4
ED. BASICA 57 100% 37 100% 53 93,0% 36 97,3 48 84,2% 32 86,5
ED. PARVULARIA 23 100% 14 100% 21 91,3% 13 92,9 20 87,0% 13 92,9
GESTION INFORMACION,
BIBLIOTECAS Y ARCHIVOS 21 100% 10 100% 20 95,2% 10 100,0 20 95,2% 10 100,0
INGENIERIA COMERCIAL 57 100% 32 100% 48 84,2% 25 78,1 40 70,2% 24 75,0
INGENIERIA COMERCIAL
PARA PROFESIONALES 56 100% 0 100% 56 100,0% 0 0,0 39 69,6% 0
INTERPRETACION
SUPERIOR 10 100% 3 100% 8 80,0% 3 100,0 6 60,0% 2 66,7
LIC. EN FILOSOFIA 16 100% 7 100% 12 75,0% 6 85,7 11 68,8% 6 85,7
LIC. EN HISTORIA 54 100% 29 100% 44 81,5% 27 93,1 38 70,4% 22 75,9
LIC. EN LENGUA Y
LITERATURA 32 100% 21 100% 23 71,9% 16 76,2 15 46,9% 13 61,9
PEDAGOGIA EN FILOSOFIA 7 100% 2 100% 6 85,7% 2 100,0 3 42,9% 0 0,0
PED. EN HISTORIA Y
CIENCIAS SOCIALES 64 100% 38 100% 57 89,1% 33 86,8 48 75,0% 27 71,1
PEDAGOGIA EN INGLES 73 100% 57 100% 62 84,9% 50 87,7 53 72,6% 44 77,2
PED. EN LENGUA
CASTELLANA Y
COMUNICACION 44 100% 36 100% 34 77,3% 30 83,3 24 54,5% 20 55,6
PEDAGOGIA EN MUSICA 55 100% 40 100% 45 81,8% 34 85,0 41 74,5% 26 65,0
PED.PROFESIONALES CURR.
A 65 100% 0 100% 49 75,4% 0 4 6,2% 0
PERIODISMO 27 100% 17 100% 25 92,6% 16 94,1 24 88,9% 15 88,2
PSICOLOGIA 104 100% 54 100% 98 94,2% 53 98,1 88 84,6% 47 87,0
SOCIOLOGIA 66 100% 25 100% 51 77,3% 21 84,0 55 83,3% 22 88,0
TRABAJO SOCIAL 65 100% 43 100% 55 84,6% 34 79,1 53 81,5% 31 72,1

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En el siguiente cuadro se presenta el promedio de retención de estudiantes de la cohorte 2011 con crédito y el
promedio de retención para la misma cohorte de la Universidad en general.
En el gráfico siguiente se puede constatar que el promedio de la tasa de retención de los alumnos con crédito
(81,6%) es mayor que el promedio de la Universidad (78%).
En el siguiente cuadro se da cuenta de la tasa de retención por carreras, comparando la situación de los alumnos
con crédito con la cohorte en su totalidad.
En esa tabla se puede visualizar que las carreras que tienen menor tasa retención, en el caso de los alumnos con
crédito, son: Bachillerato en Filosofía, Bachillerato en Matemáticas, Licenciatura en Filosofía, Licenciatura en Lengua y
literatura, Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación y Pedagogía en matemáticas. Si se compara con el
comportamiento de la cohorte en su conjunto se asemejan los niveles retención, no hay diferencias significativas.

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Tabla Nº 5 Tasa de retención por carrera cohorte 2011.
CARRERA Matriculados
2011
%
total
Matriculados
2011 con CAE
%
total
Matriculados
2012
%
Retención
1º Año
Matriculados
2012 con CAE
% Retención
1º Año con
CAE
ANTROPOLOGIA 47 100% 17 100% 37 78,7% 14 82,4
BACHILLERATO EN FILOSOFIA 8 100% 2 100% 7 87,5% 1 50,0
BACHILLERATO EN FILOSOFIA Y HUMANIDADES PARA
RELIGIOSOS
4 100% 2 100% 2 50,0% 0 0,0
BACHILLERATO EN HUMANIDADES 81 100% 54 100% 57 70,4% 41 75,9
BACHILLERATO EN MATEMATICA 9 100% 5 100% 4 44,4% 2 40,0
CIENCIA POLITICA Y RELACIONES INTERNACIONALES 45 100% 31 100% 34 75,6% 24 77,4
DERECHO 79 100% 44 100% 65 82,3% 37 84,1
EDUCACION BASICA 62 100% 36 100% 53 85,5% 31 86,1
EDUCACION PARVULARIA 15 100% 5 100% 10 66,7% 5 100,0
GESTION INFORMACION, BIBLIOTECAS Y ARCHIVOS 18 100% 10 100% 16 88,9% 9 90,0
INGENIERIA COMERCIAL 94 100% 64 100% 69 73,4% 51 79,7
INGENIERIA COMERCIAL PARA PROFESIONALES 22 100% 1 100% 16 73% 1 100,0
INGENIERIA COMERCIAL PARA PROFESIONALES PLAN B 45 100% 34 76%
INTERPRETACION SUPERIOR MENCION CANTO 5 100% 1 100% 3 60,0% 1 100,0
LICENCIATURA EN FILOSOFIA 20 100% 5 100% 12 60,0% 3 60,0
LICENCIATURA EN HISTORIA 37 100% 15 100% 32 86,5% 11 73,3
LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURA 40 100% 29 100% 26 65,0% 20 69,0
PEDAGOGIA EN FILOSOFIA 13 100% 5 100% 11 84,6% 5 100,0
PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 63 100% 13 100% 56 88,9% 10 76,9
PEDAGOGIA EN INGLES 100 100% 50 100% 84 84,0% 41 82,0
PEDAGOGIA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION 45 100% 15 100% 34 75,6% 10 66,7
PEDAGOGIA EN MATEMATICA 31 100% 23 100% 19 61,3% 15 65,2
PEDAGOGIA EN MUSICA 67 100% 50 100% 48 71,6% 39 78,0
PEDAGOGIA PARA PROFESIONALES CURR. A Y B 41 100% 26 63,4%
PERIODISMO 31 100% 18 100% 22 71,0% 15 83,3
PSICOLOGIA 93 100% 49 100% 87 93,5% 42 85,7
SOCIOLOGIA 46 100% 14 100% 34 73,9% 11 78,6
TRABAJO SOCIAL 49 100% 35 100% 44 89,8% 30 85,7

16
II.3.2 Becas Estatales de Arancel
En el siguiente cuadro se presenta la tasa de retención de estudiantes de la cohorte 2010 que se
matricularon con becas estatales de arancel. En el año 2010, 83 estudiantes obtuvieron una beca de este
tipo. Se puede apreciar que la tasa de retención de los alumnos con becas estatales (68,7%) es similar a la
tasa de retención del total de la cohorte (69,8%).
69,8% 68,7%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Promedio de retención cohorte 2010
UAH
Promedio de retención cohorte 2010
con becas estatales
Gráfico Nº4 Promedio tasas de retención cohorte 2010
Las carreras que presentan más baja tasa de retención son: Derecho y Pedagogía en Historia y
Ciencias Sociales. Cabe destacar, la situación de Psicología que es una de las carreras que tiene mayor
número de beneficiados y que logra una tasa de retención del 100%.

17
Tabla Nº 6 Tasa de retención por carrera cohorte 2010
En el siguiente cuadro se presenta la tasa de retención de estudiantes de la cohorte 2011 que se
matricularon con becas estatales de arancel. En el año 2011, 204 estudiantes obtuvieron una beca de este
tipo. Se puede apreciar que la tasa de retención de los alumnos con becas estatales (79,4%) es levemente
superior a la tasa de retención del total de la cohorte (78%).
2010 2011 2012
CARRERA Nº beneficiados % total
Nº
beneficiados
% Retención
1º Año Nº beneficiados
% Retención 2º
Año
BACHILLERATO EN FILOSOFIA 1 100% 1 100,0 0 0,0
BACHILLERATO EN HUMANIDADES 16 100% 11 68,8 10 62,5
CIENCIA POL. Y REL.INTERNACIONALES 6 100% 6 100,0 6 100,0
DERECHO 14 100% 12 85,7 7 50,0
EDUCACION BASICA 3 100% 3 100,0 2 66,7
EDUCACION PARVULARIA 1 100% 1 100,0 1 100,0
GESTION INF., BIBLIOTECAS Y ARCHIVOS 1 100% 1 100,0 1 100,0
INGENIERIA COMERCIAL 6 100% 5 83,3 4 66,7
LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURA 2 100% 1 50,0 1 50,0
LICENCIATURA EN MUSICA MENCION CANTO 1 100% 1 100,0 0 0,0
PED. EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 2 100% 1 50,0 1 50,0
PED.. EN LENGUA CASTELLANA Y COM. 2 100% 0 0,0 0 0,0
PEDAGOGIA EN MUSICA 2 100% 2 100,0 1 50,0
PERIODISMO 1 100% 1 100,0 1 100,0
PSICOLOGIA 12 100% 12 100,0 12 100,0
SOCIOLOGIA 8 100% 6 75,0 6 75,0
TRABAJO SOCIAL 5 100% 5 100,0 4 80,0

18
Las carreras que presentan más baja tasa de retención son: Licenciatura en Lengua y literatura,
Pedagogía en Filosofía y Sociología. Cabe destacar, la situación de Pedagogía en Inglés que es una de las
carreras que tiene mayor número de beneficiados y que logra una tasa de retención del 90,5%.
CARRERA
Matriculados 2011 con
becas estatales % total
Matriculados 2012
con becas estatales
% Retención
Primer Año
BACHILLERATO EN HUMANIDADES 12 100% 7 58,3
BACHILLERATO EN MATEMATICA 2 100% 1 50,0
CIENCIA POLITICA Y RELACIONES INTERNACIONALES 5 100% 4 80,0
DERECHO 6 100% 4 66,7
EDUCACION BASICA 20 100% 16 80,0
EDUCACION PARVULARIA 5 100% 3 60,0
INGENIERIA COMERCIAL 10 100% 8 80,0
LICENCIATURA EN FILOSOFIA 1 100% 0 0,0
LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURA 5 100% 1 20,0
PEDAGOGIA EN FILOSOFIA 7 100% 4 57,1
PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 42 100% 35 83,3
PEDAGOGIA EN INGLES 42 100% 38 90,5
PED. EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION 28 100% 23 82,1
PEDAGOGIA EN MATEMATICA 1 100% 1 100,0
PEDAGOGIA EN MUSICA 1 100% 1 100,0
PERIODISMO 1 100% 1 100,0
PSICOLOGIA 8 100% 5 62,5
SOCIOLOGIA 3 100% 1 33,3
TRABAJO SOCIAL 5 100% 5 100,0
Tabla Nº 7 Tasa de retención por carrera cohorte 2011

19
IV PROGRAMAS DAE
La Dirección de Asuntos Estudiantiles, a través de sus distintas unidades, coordinada diferente
Programas: programa “Contigo Creciendo”, programa “Arte y Cultura”, programa “Enlace Laboral”,
programa “UAH Saludable”, programa “Bienvenida Institucional” y el programa de apoyo a “Proyectos
Estudiantiles”.
IV.1. PROGRAMA “CONTIGO CRECIENDO”.
El Programa Contigo Creciendo es un proyecto de dos años de duración, destinado a todos los
estudiantes que son madres o padres. Se estructura en base a Cuatro Módulos, cada uno de los cuales se
desarrolla en un semestre académico. Cada módulo involucra actividades de distinto tipo, que pueden ser talleres
formativos y/o recreativos. Éstos se realizan dentro de la Institución o fuera, en otros espacios que se estiman
adecuados para propiciar el vínculo entre los estudiantes y sus hijos.
En el año 2012 se trabajaron dos módulos: el de Autonomía y Autoestima y el módulo de Integración
de Habilidades Sociales, Para cada uno de ellos se realizaron Espacio Formativos y Espacios Recreativos, tal como
se detalla a continuación:
ACTIVIDAD DESCRIPCION
Paseo Museo Artequín
I Espacio Formativo
13 de abril
La primera Actividad del Programa se desarrolló en el Museo Artequín, ubicado en
la Quinta Normal de Santiago.
El motivo de la actividad fue dar el comienzo oficial al primer Módulo a trabajar
durante el primer semestre de este año denominado “autonomía y autoestima en
el niño”.
A la actividad asistieron 12 padres estudiantes y 13 niños, quienes tuvieron la
posibilidad de disfrutar la presentación del origen del Museo y un video educativo
llamado “La Bailarina”. Además los niños realizaron el Taller llamado “Comparte
en el Arte”, que estaba orientado a valorar los encuentros sociales como
escenarios de convivencia entre la familia y los amigos. Para ello se les entregó
material didáctico y una escultura hecha en papel para pintarla de manera libre y
contando posteriormente el porqué de las elección de los colores, textura, etc.
Paralelamente a la actividad de los niños, se desarrolló el Primer Espacio
Formativo del 2012, que fue coordinado por la Psicóloga Andrea Muñoz, quien a
través de una pauta de preguntas, relato de experiencias y una breve
presentación, dio la introducción relativa a la temática de Autonomía y
Autoestima.
Celebración día de la madre y
del padre
II Espacio Formativo
11 de Mayo
El día Viernes 11 de Mayo se llevó a cabo la Celebración del Día de los Estudiantes
Padre o Madres, destinada a los estudiantes de Pregrado que están inscritos en el
Programa Contigo Creciendo hasta esa fecha.
A la actividad se inscribieron 33 estudiantes, de los cuales 21 asistieron, teniendo
la posibilidad de participar del Segundo Espacio Formativo, que tenía como tema
a desarrollar “Autoestima y Autonomía: Una mirada desde la Niñez y sus
necesidades”. El objetivo de este espacio fue profundizar en los conceptos de

20
autoestima y autonomía que ya se habían abordado en la actividad anterior, pero
presentándolos desde una perspectiva evolutiva, que permitió ahondar en la
temática.
En esta oportunidad la actividad estaba focalizada exclusivamente para los
estudiantes padres y madres, sin la asistencia de sus hijos preferentemente, para
propiciar un encuentro más íntimo entre los participantes.
El Segundo Espacio Formativo estuvo a cargo de Psicóloga Francisca Montedónico,
de la Organización Espacio Crianza. La metodología del taller tuvo un enfoque
formativo-participativo, puesto que busco explicar definiciones teóricas y enseñar
ejercicios prácticos entorno a la temática, pero además, se fomentó la
participación de los asistentes para develar y construir sus propias concepciones
sobre los conceptos de autonomía y autoestima.
III Espacio formativo
15 de Junio
El día 15 de Junio, se desarrolló la tercera actividad del Programa, que se
denominó “Fomentando la Autonomía y Autoestima Positiva en el día a día:
consejos e ideas prácticas para criar niños felices”
El principal objetivo de la actividad fue contribuir a que los participantes adquieran
información y herramientas que les permitan enfrentar de manera positiva
algunas situaciones cotidianas de la crianza, fomentando la autonomía y una
autoestima positiva en sus hijo/as. Los temas trabajados fueron:
- Fomentando la Autonomía y la Autoestima Positiva.
- Comprensión de las características del sueño en bebés y niños: manejo de
problemas.
- Alimentación: ¿Qué queremos enseñar a nuestros hijos?
- Control de Esfínter y control emocional.
En el Taller se empleó una metodología mixta en la cual hubo una exposición
teórica y actividades prácticas experienciales, de manera de lograr con efectividad
los objetivos propuestos. Se cerró la actividad con un plenario y espacio de
discusión en que los participantes contribuyeron a la reflexión final del taller.
A la actividad asistieron 26 estudiantes con sus hijos.
Compartiendo en Vacaciones
IV Espacio Formativo
18 de Julio
El miércoles 18 de Julio se desarrolló la Jornada “Compartiendo en Vacaciones”.
Durante la jornada se realizaron diversas actividades, entre las que se destacó el
taller “Jugar Jugando” que permitió generar un encuentro entre padres e hijos,
fomentando la comunicación, la creatividad y el apego seguro. En ese espacio se
promovió el juego no-directivo, desde un enfoque donde el “Juego es dirigido por
el niño”, distinguiéndose de otras instancias de juego más estructurados.
Este taller fue impartido por las Psicólogas Francisca Montedónico y Lorena
Escobar de Espaciocrianza.
La jornada también incluyó, talleres diferenciados, uno para los estudiantes que
son padres y otro para sus hijos, realizándose de manera paralela.
El taller destinado a los estudiantes consistió en el IV Espacio Formativo, que
abordó la temática de la Integración y Habilidades Sociales en los Niños/as.
En cuanto al taller para los niños, se contó con el apoyo de cuatro estudiantes de
5º año de la carrera de Educación Parvularia, quienes desarrollaron dinámicas
infantiles que propiciaran la imaginación y la interacción entre los niños.
A la actividad asistieron 20 niños.

21
Celebración Día del Niño
31 de Agosto.
El día viernes 31 de agosto se llevó a cabo la actividad “Celebración Día del
Niño/a”, donde participaron 17 estudiantes junto a sus hijos.
Para la ocasión se contó con la visita de la Compañía de Títeres “Hermanos Olmos”
que deleitó a los niños y sus padres con una obra infantil llamada “El abuelito
Rolansueño”. El evento se enmarcó en la temática del segundo semestre, que
alude a la Integración y las habilidades sociales en los niños y niñas.
Al finalizar la actividad, se realizó una convivencia entre los padres y sus hijos,
propiciando la interacción entre los niños y los estudiantes.
V Espacio Formativo
28 de Septiembre
El día 28 de Septiembre se realizó el V Espacio Formativo llamado “Nuevas
aventuras: Acompañando a nuestros hijo/as en su integración al jardín y la
escuela.
El objetivo principal de esta actividad era entregar a los participantes información
y herramientas que les permitan comprender los procesos de integración social en
la niñez y enfrentar de manera positiva los potenciales desafíos que se pueden
presentar. Para lo anterior se trabajaron los siguientes temas:
- Descripción y comprensión de los procesos de Integración social.
- El rol de la escuela como agente socializador.
- El rol de los padres y madres en los procesos de integración social.
- Herramientas para que padres y madres apoyen los procesos de
integración social.
El Taller utilizó una metodología mixta, se realizó una exposición teórica y una
discusión grupal, de manera de lograr con efectividad los objetivos propuestos. Se
cerró la actividad con un plenario y espacio de discusión en que los participantes
contribuyeron a la reflexión final del taller.
En esta actividad participaron 11 estudiantes.
VI Espacio Formativo
26 de Octubre El día viernes 26 de Octubre se llevó a cabo el IV Espacio Formativo, que buscó
entregar a los participantes información y herramientas, que les permitieran
reflexionar sobre el desafío de ser padres y el rol de éstos en una crianza
afectuosa y respetuosa de los procesos naturales de los hijo/as y en su proceso
socializador.
El Taller se denominó: “Los padres como principales agentes socializadores: hacia
una crianza afectuosa y respetuosa”. Este taller cerró el ciclo de talleres del año,
buscando, por una parte, consolidar los aprendizajes adquiridos durante el año y,
por otra parte, fue una invitación a reflexionar y a compartir experiencias respecto
a la vivencia de ser padres, fomentando una crianza afectiva y respetuosa de los
hijos/as. Lo anterior, considerando a los padres como agentes socializadores
principales en el desarrollo de los hijos/as.
Mediante una metodológica teórico-experiencial se abordaron temas relativos al
rol de los padres en la crianza y desarrollo de los hijos, limites parentales con las
familias de origen, la construcción de la nueva familia con el nacimiento de los
hijos y el lugar que les cabe como agentes socializadores.
El taller utilizó una metodología mixta realizándose una exposición teórica y
reflexiva sobre los temas, y posteriormente un ejercicio práctico grupal, de
manera de lograr con efectividad los objetivos propuestos.
En esta actividad participaron 9 estudiantes.

22
Navidad
30 de Noviembre
En el año 2012 se cerró el programa celebrando la Navidad con los estudiantes y
sus niños.
Este encuentro se realizó en el Patio de Erasmo Escala, donde se instalaron
diversos Stand para que los niños y sus padres disfrutaran pintando caritas,
saltando en los Inflables y degustando en los carritos de comidas especialmente
dispuestos para la actividad.
Lo más significativo de la celebración fue la llegada del Viejito Pascuero
interpretando canciones de navidad con una armónica y acordeón, para luego
entregar un significativo regalo a cada niño presente en la actividad.
En esta Fiesta participaron 36 estudiantes con sus hijos.
En el año 2012 el Programa tuvo un total de 143 estudiantes inscritos, quienes previamente han
presentado en la DAE documentación que acredita su condición de Paternidad y Maternidad.
Es importante señalar que, del total de estudiantes inscritos en el Programa Contigo Creciendo, 63
estudiantes participaron en al menos una actividad del Programa el año 2012.
Política de Beneficios para Estudiantes Padres y Madres de la UAH
Aprobada el año 2012 por el Consejo Académico de nuestra Universidad, establece lineamientos
fundamentales como “flexibilidad académica, acceso preferencial a las ayudas estudiantiles que la Universidad
dispone para sus estudiantes y la invitación a una participación más activa en los Programas y actividades que la
Universidad diseñe y promueva para este grupo objetivo”1
.
De esta manera, el Programa Contigo Creciendo cobra un rol fundamental en proteger la permanencia
de los estudiantes que en condición de padre o madre, para que concluyan sus estudios, convirtiéndose en el
ente articulador entre estos estudiantes y sus respectivas Coordinaciones Académicas, con la finalidad de
resguardar los derechos que les otorga la Política.
Respecto a la flexibilidad, el área de Gestión Estudiantil de la DAE abordará lo referente a la Flexibilidad
Académica que alude al justificativo de Inasistencias y vinculación con las Coordinaciones entorno al monitoreo y
evaluación de la Política.
Por otra parte, la gestión y administración de los beneficios será abordada por el área de Bienestar y
Servicios al Estudiante, quien tendrá a cargo el proceso de Postulación y administración de las Becas
Institucionales de Mantención (Beca de Alimentación y Beca Fotocopia), a las cuales podrán postular los
estudiantes inscritos al Programa, que no posean otro beneficio de mantención Estatal. El año 2012, 7
estudiantes fueron beneficiados con Beca de Fotocopias y/o Alimentación.
De acuerdo a lo anterior, a partir de la creación de la Política, el Programa Contigo Creciendo amplió su
capacidad de intervención y gestión, puesto que ya no sólo desarrolla actividades que vinculen al estudiante con
su hijo/a y le entregue herramientas para la crianza, sino que también permite desarrollar una planificación
estratégica para el acceso a beneficios y servicios atingentes a las necesidades que requieren los estudiantes que
son padres para permanecer en la universidad.
1
Consejo Académico UAH, Política de Beneficios para estudiantes padres/madres de la Universidad Alberto Hurtado, enero 2012.

23
Mayor información de esta Política en
http://www.uahurtado.cl/pdf//Reglamento_Beneficio_Estudiantes_Madres-Padres_2012.pdf
VI.1.1 Presupuesto
En relación con el presupuesto destinado al Programa durante el año 2012, es importante señalar que se destinó
un total de $ 2.405.388. El detalle de gastos se expone a continuación:
Descripción Monto en $
Paseo Artequín, 1er Espacio Formativo $ 162.182
Celebración del Día del Padre y de la Madre 2do Espacio
Formativo
$ 277.806
3er Espacio Formativo $ 150.000
Compartiendo en Vacaciones, 4º Espacio Formativo $ 560.000
Día del Niño. Presentación Obra de teatro $ 265.000
5º Espacio Formativo $ 150.000
6º Espacio Formativo $ 150.000
Navidad $ 690.400
TOTAL $ 2.405.388
Tabla Nº 8 Ejecución presupuestaria programa Contigo Creciendo
A continuación se colocan algunos registros fotográficos de las distintas actividades que se desarrollaron
durante el año.
Visita Artequín. Abril 2012 Visita Artequín. Abril 2012

24
II Espacio Formativo. Mayo 2012 Compartiendo en Vacaciones. Julio 2012
Celebracion Dia de la Madre y el Padre”
Compartiendo en Vacaciones. Julio 2012. Día del Niño. Agosto 2012
VI Espacio Formativo. Octubre 2012. Celebración Navidad. Diciembre 2012
Hacia una crianza afectuosa y respetuosa”

25
IV.2 PROGRAMA “ARTE Y CULTURA”
El Programa Arte y Cultura de la Dirección de Asuntos Estudiantiles nace el año 2009, como un
programa destinado a ofrecer una oferta cultural de calidad para los estudiantes de nuestra Universidad,
canalizar sus inquietudes artísticas, ofrecer convenios con entidades y agrupaciones del mundo de la cultura
y las artes, desarrollar actividades para estudiantes en la UAH, coordinar proyectos e iniciativas artísticas de
estudiantes de la Universidad, ofrecer cursos optativos de formación general y coordinar académicamente
esa oferta, ofrecer talleres artístico – culturales, etc. Desde su creación hasta la fecha se ha consolidado
como uno de los espacios de participación estudiantil más relevantes y permanentes, donde los estudiantes
pueden desarrollar sus inquietudes artístico – culturales y crear, innovar e imaginar. Para ello, la DAE ha
dispuesto la creación del cargo de “Coordinador del Programa Arte y Cultura”, desempeñado este 2012 por
la Jefe de Formación Teológica del Centro Universitario Ignaciano Sra. Pilar Santelices, Actriz de la Pontificia
Universidad Católica de Chile, quien destinó 10 horas semanales de su jornada a esta tarea.
El Programa “Arte y Cultura” busca ser un aporte a la formación integral de nuestros estudiantes,
bajo dos líneas de trabajo: Gestión de Cursos OFGs y Extensión cultural.
A continuación presentamos las actividades y acciones más relevantes del Programa Arte y Cultura para el
año 2012.
IV.2.1 OFERTA DE CURSOS OPTATIVOS DE FORMACIÓN GENERAL
PRIMER SEMESTRE 2012
NOMBRE OFG DESCRIPCION ANTECEDENTES GENERALES
APRECIACIÓN
CINEMATOGRÁFICA
A través de la presentación de los factores que
conforman el relato cinematográfico, este
curso verificará las posibilidades que distintos
directores han tenido para generar el lenguaje
exclusivo de este soporte masivo.
La hipótesis fundamental es entender que el
cine, arte e industria a la vez, permite filtrar
una mirada estética particular, independiente
de donde se genere y de quienes estén
involucrados con él.
Más o menos masivo, mejor distribuido o
relegado a una audiencia limitada, con el apoyo
de marketing o simplemente un secreto de
boca en boca, ciento de películas han
descubierto formas de contar historias,
generando una identificación con grandes
púbicos, e influyendo, a su vez en cientos de
otras cintas.
Se verán entre otros, los principales géneros y
arquetipos cinematográficos: el sentido del
género en la industria.
Docente: Patricio Cuevas
Días: Miércoles
Horario: 11:30 a 12:50
Lugar: Por definir
Dirección: Por definir
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
DANZA MODERNA Asignatura teórico práctica donde se aborda la
danza desde el desarrollo y la profundidad de
los dominios expresivos y técnicos sobre el
Docente: Carolina Bigorra
Días: Miércoles
Horario: 16:30 a 17:50 hrs.

26
cuerpo propio y su interacción con sus pares,
sus capacidades y sus mecánicas corporales, en
relación con el espacio y el flujo con el
propósito de responder a los requerimientos de
una correcta ejecución de la Danza Moderna y
Contemporánea. Aplicando en escena los
conocimientos adquiridos.
Lugar: Por definir
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
ESCRITURA CREATIVA:
OBSERVAR, MIRAR, PENSAR
Los estudiantes escogerán un trayecto o paseo
que tenga relación con sus vidas. Este paseo lo
repetirán tres veces a lo largo del semestre en
compañía de un autor diferente que les
enseñará a mirar de otra manera y más hondo.
La primera vez aprenderán a observar. La
segunda vez aprenderán a pensar lo observado
y la tercera vez trabajarán sobre su memoria
individual (despertada por el paseo) y la
memoria del lugar. Al finalizar el curso, se
realizará una lectura abierta a la comunidad,
incorporando imágenes y/o audio.
Docente: Cynthia Rimsky
Días: Lunes
Horario: 11:30 a 12:50 horas
Lugar: Por definir
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
FOLCLORE Este curso tiene por objeto el acercamiento a la
cultura tradicional, contempla la apreciación
audiovisual de un repertorio general de
manifestaciones de distintas comunidades y
épocas. Como resultado se espera estimular en
los alumnos la comprensión y el respeto por las
diferentes prácticas de las expresiones
tradicionales y su participación activa, directa o
indirecta, en ellas.
Docente: Osiel Vega
Días: Martes
Horario: 15:00 a 16:20
Lugar: Por definir
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
PINTURA Y COLOR
Taller práctico de nivel básico, destinado a
manejar y aplicar las técnicas de la pintura
acrílica a través del lenguaje del color y la
composición.
El objetivo de este taller es introducir al alumno
en el lenguaje de la pintura y sus diferentes
recursos plásticos, a través de una serie de
ejercicios prácticos y experimentales que
desarrollan la capacidad creativa.
Docente: Felipe Carrión
Días: Viernes
Horario: 13:30 a 14:50
Lugar: Por definir
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5
IMPROVISACION TEATRAL Taller de entrenamiento actoral, a través con
juegos de improvisación grupales e
individuales-, y de la estimulación de destrezas
expresivas innatas, relacionadas con lo gestual,
lo vocal y lo narrativo.
Docente: Gabriel Sepúlveda
Días: Martes
Horario: 10:00 a 11:20
Lugar: Por definir
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
TEATRO
El objetivo del taller es que los alumnos
experimenten un viaje de introducción por
diferentes gamas del teatro. Para ello se basan
en observar tres grupos de la naturaleza que
Docente: Pilar Santelices
Días: Viernes
Horario: 10:00 a 11:20
Lugar: Por definir

27
nos rodea: los elementos, las materias y los
animales. Para luego, en una segunda etapa,
ver en qué aspectos lo observado se puede
comparar e integrar al ser humano tanto en su
gestualidad, en sus movimientos y en su voz;
como en sus creaciones así como la poesía, la
pintura y el cine.
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
ARTE COMUNITARIO,
EXPERIENCIAS EN
INSTITUCIONES URBANAS Y
VIDEO ARTE
Esta asignatura pretende abordar preguntas en
torno a las posibilidades de la realización de
video arte y las instalaciones urbanas en
relación a los contextos sociales que
habitamos. Además, de observar como el arte
puede generar un impacto en nuestra sociedad.
Para esto estudiaremos propuestas de video
comunitario, cuenta-cuentos digitales y
ejemplos de instalaciones urbanas en América
Latina.
Docente: Josefa Ruiz
Días: Miércoles
Horario: 15:00 a 16:20
Lugar: Por definir
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
SEGUNDO SEMESTRE 2012
HERRAMIENTAS TEATRALES
PARA LA COMUNICACION
La comunicación es uno de los aspectos más
fundamentales de la vida de todo ser humano.
Hay varias formas de comunicación y hay
personas que son más hábiles para
comunicarse que otras. Saber cómo
comunicarse de manera efectiva es clave para
desenvolverse en la vida, en el plano personal,
de relaciones afectivas y en los ámbitos de
trabajo y estudio. En este curso, a través de una
metodología práctica y lúdica inspirada en las
artes escénicas (teatro), los estudiantes van a
mejorar su comunicación verbal y no verbal,
van a adquirir técnicas de vocalización,
desplante y asertividad corporal que permitan
fortalecer sus habilidades sociales de tal
manera que mejoren sus relaciones
interpersonales, su desempeño en los estudios
y en espacios laborales.
Docente: Pilar Santelices
Días: Viernes
Horario: 11:30 a 12:50
Lugar: D 11
Dirección: A. Barroso 37
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
EXPRESION A TRAVÉS DE LA
DANZA
Asignatura teórico práctica que aborda el arte
de la danza, desde el desarrollo y la
profundidad de los dominios expresivos y
técnicos sobre el cuerpo propio y su interacción
con sus pares, sus capacidades y sus mecánicas
corporales, en relación con el espacio y el flujo.
Tiene como propósito utilizar la danza como
medio de expresión corporal, aplicando en
escena los conocimientos adquiridos.
Días: Miércoles
Lugar: D 11
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5
ESCRITURA CREATIVA:
La literatura como medio de expresión social ha
cumplido un rol fundamental a lo largo de la
historia de la cultura y de las artes,
Docente: Simón Abufom
Días: Martes
Horario: 16:30 a 17:50 horas

28
LITERATURA Y SOCIEDAD transmitiendo a través de narraciones y
discursos, asuntos y problemáticas que han
sido y son de interés histórico y universal.
El presente taller de creación narrativa se
propone abordar la práctica de la escritura
desde una perspectiva social, lo cual significa
que las distintas formas de expresión y
representación literaria (el cuento, la crónica, el
testimonio, el drama, la novela) serán
trabajadas como herramientas para la
comunicación y representación estética de los
conflictos, tensiones y desafíos de nuestra vida
en sociedad.
Lugar: K 51
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
INTRODUCCION AL
PHOTOSHOP
Taller práctico de nivel básico destinado a
manejar y aplicar las técnicas del lenguaje
digital, principalmente orientado en el retoque
y manipulación de imágenes fotográficas con
un sinfín de posibilidades aplicables a la
creación artística.
El objetivo de este taller es introducir al alumno
en el lenguaje digital y sus diferentes recursos
plásticos, a través de una serie de ejercicios
prácticos y experimentales que desarrollan la
capacidad creativa. Este taller no requiere
experiencia ni conocimientos previos de
Photoshop.
Docente: Felipe Carrión
Días: Jueves
Horario: 15:00 a 16:20
Lugar: G 11
Dirección: E. Escala 1835
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
TEATRO
El objetivo del taller es que el o la alumna
experimente un viaje de introducción por
diferentes gamas del teatro. Para ello se basan
en observar tres grupos de la naturaleza que
nos rodea: los elementos, las materias y los
animales, para luego, en una segunda etapa,
ver en qué aspectos lo observado se puede
comparar e integrar al ser humano tanto en su
gestualidad, en sus movimientos y en su voz,
como en sus creaciones así como la poesía, la
pintura y el cine, con el fin de crear personajes
y relatar historias
Docente: Claudia Burgos
Días: Viernes
Horario: 10:00 a 11:20
Lugar: D 11
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
MI CUERPO EN ESCENA:
EXPLORACIÓN A PARTIR DEL
CUERPO Y SUS RELACIONES
Curso de creación enfocado a que los alumnos
investiguen escénicamente a partir de un
training físico/vocal integrando disciplinas. El
curso busca despertar impulsos creativos en el
participante a través de ejercicios guiados. Los
ejercicios apuntan a asociar libremente desde
imaginarios personales y generar múltiples
relaciones espaciales y contextuales. Es un
curso práctico dirigido a que los alumnos
desprendan material de diversas fuentes y
aprendan a traducirlo en ejercicios escénicos
Docente: Loreto
Leonvendagar
Días: Lunes
Horario: 11:30 a 12:50
Lugar: D 11
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5

29
siendo ellos creadores – intérpretes.
CANTO
Este curso pretende darles la oportunidad a
todos aquellos amantes del canto, con o sin
formación previa, de desarrollar sus habilidades
vocales y la técnica del canto para una mejor
interpretación. Los interesados pueden trabajar
en base a sus propios repertorios.
Docente: Marcela Millie
Días: Miércoles
Horario: 15:00 a 16:20
Lugar: D 11
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
GENEROS
CINEMATOGRÁFICOS
A propósito del conocimiento básico de todos
los factores de producción involucrados en el
cine de gran distribución y en las
cinematografías regionales más contingentes,
examinamos ahora, desde el punto de vista
estético, los patrones culturales más
recurrentes de la industria, los que
desembocan en distintas experiencias
arquetípicas, conocidas popularmente como
géneros cinematográficos.
Nuestro recorrido, el cual no necesariamente
se remitirá a una línea de tiempo sino más bien
destacando elementos simbólicos análogos en
experiencias cinematográficas que pueden ser
disímiles, identificará los géneros más
relevantes, influyentes y destacados de la
historia del cine, a la vez que situando siempre
su valor estético al conocimiento y aporte al
cine en cuanto lenguaje y producto de la
industria cultural.
Docente: Patricio Cuevas
Días: Miércoles
Horario: 15:00 a 16:20
Lugar: Por definir
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5

30
IV.2.2 EXTENSIÓN CULTURAL
En el marco del Programa “Arte y Cultura”, gestionado por la Unidad de Gestión Estudiantil de la Dirección
de Asuntos Estudiantiles, se organizaron una serie de actividades artísticas y culturales, llevadas a cabo en
distintos espacios de la Universidad. Estas actividades tienen por finalidad ofrecer actividades culturales a
los estudiantes de la UAH, promover la cultura y las artes como medio de expresión, fomentar el debate y la
reflexión en torno a temas de interés a través de la cultura y las artes y canalizar inquietudes, ideas y
propuestas de los estudiantes.
A continuación presentamos un registro fotográfico de actividades del Programa Arte y Cultura 2012 y el
balance anual de actividades:
Afiche Feria de Artesanías. Junio 2012
Afiche Celebración Fiestas Patrias. Septiembre 2012
Presentación Coro UAH en Municipalidad de
Vitacura
Festival de Documentales “Miradas de una realidad
aparente”. Abril 2012

31
Afiche Ciclo de Tocatas UAH. Agosto 2012
Presentación “Tata Barahona” en Semana de la
Cultura UAH 2012
Afiche Semana de la Cultura UAH. Octubre 2012
Feria de Organizaciones Culturales en Semana de la
Cultura 2012
Concierto de Música Antigua en Semana de la
Cultura UAH 2012
Lectura de cuentos y poemas en Librería Metales
Pesados. Semana de la Cultura UAH 2012

32
Presentación Compañía de Danza UAH. Semana de
la Cultura UAH 2012
Presentación Obra “Los Papeleros” Compañía de
Teatro UAH. Noviembre 2012

33
BALANCE DE ACTIVIDADES PROGRAMA ARTE Y CULTURA 2012
ACTIVIDAD MES DESCRIPCIÓN DATOS ACIERTOS MEJORAS
Intervención cultural
en bienvenida
estudiantes nuevos.
Marzo Muestra de danza
contemporánea
realizada por la
compañía dirigida por
José Vidal, (bailarín y
coreógrafo chileno).
Intervención en el
patio central como
parte de la bienvenida
a los estudiantes de
primer año.
Se estima
que más de
200
estudiantes
nuevos
vieron la
muestra
Una muestra de calidad, un
trabajo profesional diferente que
los estudiantes no ven
usualmente. Traer artistas
destacados de vanguardia
nacional, eleva la calidad de lo que
se ofrece.
Audio
Festival de
documentales.
Mayo Ciclo de documentales
organizados en
conjunto con Centro
de estudiantes de
Psicología (Cepsi). Se
exhibieron 4
documentales: 2 de
ellos sobre temáticas
relacionadas al área de
la salud mental y otros
dos en la línea de la
etnografía y la
sociedad actual.
Se estima
que en
promedio
asistieron
unas 40
personas,
estudiantes
de diferentes
carreras.
El trabajo en conjunto con un
grupo de estudiantes organizados,
fomenta la participación
estudiantil.
El trabajo en conjunto con otros
profesores y ramos de carreras
que aprovechan la instancia para
buscar un documental que
enriquezca la materia del curso.
Se diseñó un díptico llamativo.
Falta de capacidad de
convocatoria por parte de los
estudiantes. Poco público.
Existe la sensación que el CEPSI
se sentían obligados” a
participar en la organización del
ciclo aunque se les reitero
varias veces que era una
propuesta libre de ser tomada o
rechazada.
Yo replantearía esta actividad
para el 2013, pensando en los
recursos invertidos v/s el
retorno de estos.
Feria de artesanías. Julio Se realizó la ya
“tradicional” Feria de
artesanías en el patio
de la Casa Central, en
Se estima
que
alrededor de
500 personas
Es una instancia única, en la mitad
del invierno, donde se trae un
“poco de sur” al centro de
Santiago. Se propone que los
La oferta de este año no fue tan
atractiva como la del año
pasado. No había “novedad” en
los productos que se

34
la que se expusieron y
vendieron artículos
artesanos del colectivo
“Oveja del Sur” de Pt.
Montt
recorrieron
la muestra
expositores traigan cosas más
novedosas y variadas (no solo
lanas, pero podrían vender
maderas, cueros etc.) Considerar
invitar a representantes de Welmu
Witral.
expusieron.
Apoyo a la gestión del
Libro “Patrimonio de
las casas”.
Durante todo el
año
Apoyo brindado por
parte de AyC al
Instituto de
Antropología en la
producción del libro
del patrimonio de las
casas de la UAH,
comisionado por
Comunicaciones con
motivo de los 15 años.
Se pretendía
contribuir a
la realización
del libro,
dado que era
un tema que
compete a la
gestión
cultural de la
UAH.
Se crearon lazos de cooperación
con el departamento de
Antropología, sobre todo en su
línea de gestión cultural y
patrimonio.
Ciclo de conciertos. Agosto Ciclo de 3 tardes
conciertos realizados
en conjunto con la
escuela de música de
la universidad, en la
que se mostraron
diferentes bandas del
instituto más dos
grupos invitados
(Asteroide B56 y Jazz
Rock)
Se estima
que en
promedio los
tres días
asistieron
unas 15
personas.
Buen trabajo colaborativo con
Cristóbal Muñoz, como productor.
Se logran grabar temas de las
bandas. Positivo instancia de
aprendizaje para estudiantes de
música.
Si bien, la actividad pretende
ser una plataforma de
exposición para los estudiantes
de música, no se están viendo
los frutos suficientes. La
convocatoria es muy baja. el
Instituto de Música no presenta
interés en la actividad, solo
participa un profesor (Enrique
Vasconcelos) que motiva y
acompaña a los estudiantes. Se
desaconseja continuar con esta
actividad el 2013
Convenio Pasaporte a
La Cultura con Teatro
Municipal
Agosto Convenio establecido
con el Teatro
Municipal, en el marco
Alrededor de
25
estudiantes
Muy positivo crear lazos con el
teatro municipal. Gracias a ese
contacto algunos estudiantes

35
de su programa
“abono cultura”
donde estudiantes de
la UAH tendrían
descuentos y
beneficios en los
espectáculos del
teatro
participaron
en el
lanzamiento
del programa
que se
realizó en el
Aula Magna
el 14 de
Agosto.
pudieron acceder gratis a algunas
funciones.
Celebración de Fiestas
Patrias.
Septiembre Celebración se realiza
en el patio central de
la UAH el jueves 13 de
septiembre. Participan
proyectos
estudiantiles,
organizaciones y
centros de estudiantes
en una mini fonda con
venta de choripanes,
jugos naturales, mote
con huesillo, etc., y se
realiza una
presentación de cueca
en el patio central a
las 13:00 hrs.
Participan
alrededor de
300
estudiantes
en las
distintas
actividades
ofrecidas
tanto como
espectadores
como en la
organización
Muy buena actividad. El espacio
de la mini fonda contribuye a que
los estudiantes puedan reunir
recursos para financiar sus
actividades y genera un positivo
clima de encuentro y cordialidad
en un escenario de esparcimiento.
Es necesario mejorar la difusión
y planificación para realizarla
con mayor antelación, mejorar
la oferta de grupos e innovar,
sobre todo considerando los
problemas de uso de espacios
físicos que harán imposible
realizar la misma actividad el
año 2013.
Semana Cultural. Noviembre Se detalla a
continuación del
cuadro.
Compañía de teatro
UAH.
Abril La compañía de teatro
de la UAH, con su
electo estable, más
dos nuevos actores,
23 personas
forman parte
de la
compañía. el
Segundo año de funcionamiento,
ya más establecidos, se ven los
avances. Es un grupo que se ha
afiatado mucho y que tiene
Mejorar la coordinación con
Claudia Burgos con respecto al
pago de sus honorarios (dejar
establecido los meses que se le

36
produjo su segunda
obra, dirigida por
Claudia Burgos. “Los
Papeleros” de Isidora
Aguirre, fue estrenada
en el patio central el
23 de Noviembre con
éxito de público y se
irá de gira fuera de
Santiago, en Enero
2013
estreno fue
visto por
alrededor de
100 personas
perspectivas de crecimiento. Ha
sido una excelente experiencia
formativa para los miembros de la
compañía. Es un 2plus2 para la
oferta de servicios a los
estudiantes de la UAH
pagaran) organizar mejor
también las presentaciones
para evitar estar a última hora
Taller de Danza Segundo
semestre
Taller financiado por
los estudiantes
dirigido por Víctor
Soto, bailarín y
coreógrafo.
6 estudiantes
participaron
activamente
del taller.
Funciono porque el profesor
estaba dispuesto a trabajo con
pocas alumnas.
Mejorar la difusión del taller.
Mejorar el seguimiento y
acompañamiento del curso.
Taller de Blues No se realizó
Coro polifónico Se detalla a
continuación del
cuadro.

37
Semana de la Cultura
Uno de los más destacados espacios anuales del Programa Arte y Cultura es la Semana de la Cultura, espacio de
creación y promoción de las artes, dirigido a estudiantes de nuestra Universidad. La semana de la cultura del
año 2012 tuvo por nombre “Cultura Viva en nuestros barrios” y se realizó entre los días lunes 05 y viernes 09
de Noviembre, buscando rescatar el patrimonio cultural de los barrios del centro de Santiago, y en especial de
los sectores aledaños a la Universidad (Brasil, Concha y Toro y Yungay). A continuación exponemos los
antecedentes más importantes de la Semana de la Cultura 2012
1. Exposición del curso de Fotoshop: una selección de las mejores fotografías de los estudiantes del
curso, dirigido por Felipe Carrion, se expuso en el sector frente al casino durante toda la semana.
2. Muestra del curso de danza dirigido por Carolina Bigorra: tres trabajos de estudiantes del curso, más
la muestra de un grupo de estudiantes de BALMACEDA 1215 y un solo de Carolina Bigorra se
presentaron en dos ocasiones en el patio de la Casa Central.
3. Concierto de música antigua: Concierto ofrecido por músicos del Liceo Experimental Artístico y del
Instituto de música UAH, dirigido por Enrique Vasconcellos. Una hora de música en el Hall de la
Vicerrectoría de administración y Finanzas a la hora de almuerzo.
4. Lectura de cuentos y poemas de los estudiantes del curso “Escritura creativa, Literatura y sociedad”:
Animadas por tres canciones preparadas por el curso de Canto, los estudiantes de Simón Abufom,,
leyeron en Metales pesados, sus creaciones. alrededor de 40 estudiantes se apretaron en la librería
para escuchar los cantos y lecturas de sus compañeros.
5. Presentación del curso de teatro y comunidad: Se realizó una presentación seguido por un
conversatorio con los estudiantes del curso “Educación ciudadana” de la profesora Soledad Jiménez.
En medio del patio central, frente a un público de alrededor de 80 personas, los estudiantes del curso
teatro y comunidad mostraron su trabajo del semestre. Luego, inspirados por la muestra, en el sector
frente al casino de Barroso se agrupo un grupo de 30 estudiantes, además de profesores e invitados, a
reflexionar y discutir sobre la participación ciudadana y sus diferentes manifestaciones.
6. Feria de organizaciones culturales: Se realizó una feria con 15 expositores de diferentes expresiones
plásticas (diseño de vestuario y joyería, encuadernación, macramé, pintura y dibujo) que mostraron
sus trabajos en la calle, en una feria instalada por el día y que contó con el permiso y apoyo de la
municipalidad de Santiago. Por otra parte, en el escenario se presentaron diferentes músicos y bandas
de la UAH, además de artistas invitados como Tata Barahona y Tea Time (Camilo ex “los Tetas”) Se
estima que unas 200 personas circularon por la feria y disfrutaron de la música durante el día jueves.
7. Presentación obra de teatro BRIGADAS: por segunda vez el colectivo Obras Publicas dirigido por
Claudia Echeñique, visita la universidad. la primera vez con la obra Clotario y esta vez con Brigadas,
obra que cuenta la historia del muralismo y su relación con la política en Chile. alrededor de 200
personas vieron la muestra el día viernes en el patio central de la universidad.

38
Coro Polifónico
El coro Polifónico de la Universidad Alberto Hurtado es también uno de los grupos que cuenta con el
apoyo del Programa Arte y Cultura para el desarrollo de su labor. A continuación exponemos el trabajo del
coro, dirigido por el profesor del Instituto de Música Sr. Andrés Castro Fones, durante el año 2012:
Enero:
El coro se presenta en la Quinta Vergara (Viña del mar) para participar nuevamente en Víctor Jara Sinfónico.
Cantó junto a Manuel García y la orquesta Sinfónica Juvenil, todos dirigidos por Felipe Hidalgo.
Mayo:
Participa en el encuentro de Coros por invitación especial del Coro de la Universidad Católica. Se presenta junto
a otros coros destacados de Santiago y junto al coro de niños de la Teletón
Julio:
Se presenta como parte de un Encuentro en la Música Coral junto a otros dos coros, en la sala Vitacura de la
misma Municipalidad. Este encuentro salió promocionado en el Mercurio como parte de un evento pro fondos
para el Ejército de Salvación, Chile.
Septiembre:
El coro participa junto a dos coros universitarios (Universidad de Los Andes y Universidad Bernardo O´Higgins)
junto al grupo folclórico Los Quincheros, acompañados de orquesta, todos dirigidos por Eduardo Browne.
Octubre:
Se presenta frente a la comunidad de la Universidad Alberto Hurtado, participando con la Misa Chilena de
Vicente Bianchi, en la misa que se realizó con motivo de los 15 años de la universidad.
Diciembre:
El 16 de diciembre, el coro se presenta junto al coro de la UDD y el coro de la UBO en un Concierto Coral de
Navidad en la Iglesia Catedral de Santiago.
Además en ese mes el corro se presentó en las Ceremonias de Titulación de Pregrado de la UAH.
Finalmente, durante la Fiesta de Navidad de la UAH realizó una Presentación de Villancicos.
VI.2.3 Presupuesto
En relación con el presupuesto destinado al Programa durante el año 2012, se destinó un total de $ 3.714.994.
El detalle de gastos se expone a continuación:

39
Tabla Nº 9 Ejecución presupuestaria programa Arte y Cultura
FECHA DESCRIPCION GASTO MONTO
26-04-2012 Carpetas Coro UAH $ 33.450
30-05-2012 Afiches y dípticos Ciclo de Documentales $ 130.000
16-06-2012 Traslado Coro UAH a PUC $ 90.000
09-07-2012 Pago de honorarios Susana Irene González $ 33.333
08-08-2012 Traslado coro a Vitacura $ 100.000
13-09-2012 Amplificación fonda estudiantil $ 222.222
13-09-2012 Grupo de cueca Fonda estudiantil $ 111.111
13-09-2012 Grupo musical Fonda estudiantil $ 33.333
13-09-2012 Materiales celebración fiestas patrias $ 40.090
20-09-2012 Grupo musical Ciclo de Conciertos $ 111.111
20-09-2012 Amplificación Ciclo de Conciertos UAH $ 265.000
27-09-2012 Traslado de coro UAH a Universidad de los Andes $ 165.000
12-10-2012 Impresión de afiches semana de la Cultura $ 41.650
24-10-2012 Afiches Semana de la Cultura $ 200.515
25-10-2012 Materiales Semana de la Cultura $ 124.023
29-10-2012 Pendón Semana de la Cultura $ 26.775
29-10-2012 Lienzo Semana de la Cultura $ 35.700
05-11-2012 Arriendo vallas papales Semana de la Cultura $ 59.500
05-11-2012 Catering y grupo de danza Semana de la Cultura $ 13.090
07-11-2012 Catering y grupo de danza Semana de la Cultura $ 80.016
08-11-2012 Pago grupo musical Semana de la Cultura $ 110.000
08-11-2012 Apoyo logístico Semana de la Cultura $ 18.667
08-11-2012 Amplificación Semana de la Cultura $ 222.222
16-11-2012 Presentación Obra teatral "Brigadas". Semana de la Cultura $ 388.899
20-11-2012 Apoyo logístico en Feria de Organizaciones Culturales Semana de la Cultura $ 166.667
Pago a directora Compañía de Teatro UAH - Marzo a Diciembre $ 892.620
TOTAL EJECUTADO $ 3.714.994

40
A continuación se muestran algunos registros fotográficos de la Semana de la Cultura 2012 “Cultura Viva en
nuestros barrios”.
Presentación Compañía de Danza Centro Cultural
Balmaceda 1215. Lunes 05/11, en patio central UAH
Presentación Compañía de Danza UAH. Miércoles
07/11. Patio central
Participantes de feria de organizaciones culturales.
Jueves 08/11
Concierto de Clavecin dirigido por el profesor
Enrique Vasconcelos, con orquesta de Liceo
Experimental Artístico de Santiago. Martes 06/11.
Cienfuegos 15
Presentación Colectivo de Teatro “Obras Públicas”.
Obra “Brigadas”. Patio central UAH. Viernes 09/11.
Canto popular, en Librería Metales Pesados. Martes
06/11

41
IV.3 PROGRAMA “ENLACE LABORAL”
El año 2012 se define Enlace Laboral como un Proyecto más amplio, orientado a apoyar a los
estudiantes de pregrado de la Universidad por medio de la entrega de herramientas y el desarrollo de
habilidades para acceder al mundo laboral.
De acuerdo a lo anterior, se define como Objetivo General Promover la empleabilidad de los
estudiantes de la UAH, brindado un apoyo integral que les permita acceder al mundo laboral y desarrollar
espacios de autoempleo, para así afrontar de mejor manera las adversidades socioeconómicas.
Con la llegada de un nuevo Profesional al área de Beneficios y Servicios, se rediseña el Programa, el
que finalmente parte sus actividades en el mes de Julio del 2012
En este contexto, entre otras cosas, se crea el Logo oficial del Programa y se desarrollaron una serie
de actividades que se detallan a continuación:
Actividad Descripción
Creación correo
electrónico Enlace
Laboral
Julio
Con el fin de contar con un medio oficial de comunicación con los Estudiantes, Empresas y
Organizaciones Sociales, se crea el correo enlacelaboral@uahurtado.cl
Actualización página
Web “Enlace Laboral”
Julio
Se actualiza página web con una nueva imagen (logo); dándose a conocer la nueva estrategia y
el calendario de actividades anual.
Relanzamiento Portal
Empleos Octubre
Se relanzó el Portal http://trabajos.uahurtado.cl con nueva gráfica, difusión por correo
masivo, pagina web, individual Casino.
Este Portal web de empleos facilita la publicación y postulación de ofertas exclusivas para
estudiantes, profesionales, prácticas laborales y voluntariado.
Charla Trabajando.com
25 de Octubre
Se realizó esta charla en conjunto con Trabajando.com, destinada a entregar herramientas
sobre cómo enfrentar el mercado laboral, cómo elaborar un curriculum, cómo abordar una
entrevista de trabajo.
Feria Laboral UAH
7 de Noviembre
Espacio para que Departamentos UAH, empresas y organizaciones sociales realizaran difusión
sobre ofertas de trabajo. Los estudiantes pudieron entregar sus CV’s directamente a los
exponentes.
Asistieron 12 organizaciones /empresas a ofrecer sus ofertas de empleo
Bazar de Navidad
14 de Diciembre
La Feria Navideña tuvo como objetivo que los estudiantes de la UAH innovadores y
emprendedores vendieran sus productos con motivos de Navidad.
En la actividad participaron 12 estudiantes con sus respectivos stands de productos.

42
VI.3.1 Presupuesto
En relación con el presupuesto destinado al Programa durante el año 2012, se destinó un total de $139980. El
detalle de gastos se expone a continuación:
Actividad Monto $
Creación correo electrónico Enlace Laboral
Julio $0
Actualización página Web “Enlace Laboral”
Julio
$0
Relanzamiento Portal Empleos Octubre $49.980
Charla Trabajando.com
25 de Octubre
$0
Feria Laboral UAH
7 de Noviembre $ 50.000
Bazar de Navidad
14 de Diciembre $ 40.000
TOTAL $ 139.980
Tabla Nº 10 Ejecución presupuestaria programa Enlace Laboral
A continuación se muestran algunos registros fotográficos y afiches del programa:
Logo del programa Afiche Charla de Empleabilidad

43
Afiche Feria Laboral UAH Feria Laboral UAH. Noviembre 2012
Bazar de navidad. Diciembre 2012. Afiche Bazar de Navidad

44
IV.4 PROGRAMA “UAH SALUDABLE”
Durante el 2012 el Programa UAH Saludable se estableció tres tipos de intervenciones:
celebración de Días Internacionales, realización de Campañas y Semanas Saludables.
IV.4.1. Celebración de Días Internacionales:
Los días que se celebraron en el 2012 fueron los siguientes:

45
IV.4.2 Campañas
Campañas de Donación: Durante el 2012 en conjunto con el Centro Metropolitano de Sangre y
Tejidos se desarrollaron dos campañas de donación, denominadas “Donar Sangre, es Donar Vidas”.
Estas fueron realizadas en el mes de Junio y en el mes de Septiembre, teniendo en la primera colecta
109 voluntarios y en la segunda 162 donantes.
Campaña “Enfermedades de Transmisión Sexual”: Durante el
2012 en conjunto con el laboratorio Recalcine se llevó a cabo un
stand de consejería que estuvo durante dos horas entregando
información a los estudiantes. Participaron en la consejería 35
estudiantes.

46
Campaña “Yo Manejo responsable”:
En el 2012 se realizó dos Stand informativos y exposición de imágenes. El primero de ellos estivo a
cargo de la Comisión Nacional de Seguridad y Transito (CONASET), el cual entregaba la
información del Transantiago y estadísticas de accidentes de tránsito. El segundo stand fue de la
Escuela de Conductores “Auto Escuela Santiago“, quienes entregaron folletería y respondieron a las
consultas de la comunidad Universitaria, sobre los servicios que tienen.
Campaña “Sin Drogas”:
En el 2012 se dispuso de un Stand informativo de
Senda, el cual entregó información referente al
consumo de alcohol y las distintas drogas
existentes, con las consecuencias que trae cada una
de ellas.
Además de entregar información, también se
realizaron evaluaciones de AlcoholTest Educativo
para que los estudiantes vivieran la experiencia.
Campaña “Alimentación saludable”: En el 2012, en conjunto con la Asociación Chilena de Ferias
Libres se estableció una campaña para aumentar y promover el consumo habitual de frutas y
verduras en la comunidad UAH, a través de la instalación de una Feria Libre, la que entregó
información de una sana alimentación. Esta se desarrolló en 6 oportunidades (el Viernes de cada
mes).

47
Campaña “Conoce Tus Convenios”: En el mes de abril se desarrolló la I Feria de Convenios, en la
que participaron varias organizaciones con las que hemos firmado convenios en los últimos años.
Las organizaciones que participaron fueron:
 Clínica Indisa
 Club Deportivo Recrear
 Gimnasio Pacific
 Centro Médico Español
 Dianova
 Instituto de Desarrollo Humano
 Salud Dental
 Centro de Medicina China Tradicional Tianmen


48
IV.4.3 Semanas Saludables:
Durante el año 2012 se llevaron a cabo tres semanas saludables, en los meses de Mayo, Junio y
Agosto. Las semanas fueron desarrolladas en conjunto con las distintas organizaciones con las que
mantenemos vinculación. En este año cada semana tuvo su propio slogan:
“En tu estilo de vida, no olvides una alimentación saludable”
“En tu estilo de vida, no olvides tu salud”
“En tu estilo de vida, no olvides hacer deporte y actividad física”
2ª Semana de la Prevención de Salud:
En la semana de la Prevención de Salud se desarrollaron diferentes actividades durante tres días,
entre el 2 y 4 de mayo. En estas actividades participaron más de 550 estudiantes. Las actividades
que se realizaron, en colaboración de organizaciones, son:
 Operativo Visual (Centro Médico Español)
142 atenciones
 Operativo Nutricional (Sodexo)
61 alumnos
 Charla “Juventud, Sociedad y Factores de Riesgo”
 (Dianova)
35 participantes
 Taller de Meditación
(Instituto de Desarrollo Humano)
10 participantes
 Taller de Masaje Ayurvédico, Biomagnetismo y
Quiropraxia
(Centro de Terapia y Relajación David Nelli)
15 atenciones
 Operativo Dental y Oftalmológico
(Centro Médico Español)
64 atenciones
 Examen ESPA (Escuela de Enfermería Universidad Sek)
150 atenciones
 Examen de Medicina Tradicional China (Tianmen)
45 atenciones
 Concurso si se la Sabe Gana”
25 participantes
 Charla de Enfermedades ETS (Prosalud)
35 participantes
 Consejería Ginecológica Preventiva (Edusex)
25 atenciones

49

50
2ª Semana de la Alimentación Saludable:
En esta segunda versión se desarrollaron distintas actividades para la comunidad hurtadiana.
Participaron unas 1.283 personas, tanto trabajadores como estudiantes, en las distintas actividades.
Esta semana se realizó desde el martes 26 al jueves 28 de Junio. Las organizaciones que participaron
fueron las siguientes:
 Encuesta y Evaluación Nutricional (Sodexo)
66 Atenciones
 Intervención del Huerto “Cómo hacer un
Huerto” (Actor)
80 participantes
 Individual Saludable (Casinos Serial y HotSpot)
300 individuales
 2ª Feria Gastronómica Universitaria
(Chile, Perú, Ecuador, Venezuela, Italia)
200 participantes
 Cocina Gourmet Saludable “Chef Juan
Francisco Pacheco”
80 participantes
 Charla “Dieta Buena para la Memoria”
35 participantes
 Feria Libre en la Hurtado (ASOF)
120 compras
 Stand de OFG (Actividad Física y Salud)
102 entrega de frutas y evaluaciones
 Exposición de Desórdenes Alimenticios (OFG)
300 participantes

51

52
2ª Semana del Deporte y Actividad Física:
En esta segunda versión se desarrollaron distintas actividades para la comunidad hurtadiana, que
entre los días 28 y 30 de Agosto. En las actividades participaron cerca de 1000 personas, ya sea
porque se inscribieron en alguna actividad o porque asistieron alguna de las charlas o
presentaciones. Las organizaciones que participaron de la semana fueron las siguientes:
 Clase de Zumba y Spining
(Gimnasio Entretiempo)
30 participantes
 Presentaciones de Capoeira
(Compañía Raza)
50 participantes
 Demostración Tiro con Arco
(Federación Chilena T. con Arco)
60 participantes
 Presentación de Tenis de Mesa
(Federación de Tenis de Mesa)
60 participantes
 Charla con Diego Rivarola
(Club Deportivo U. De Chile)
550 participantes
 Presentación de KioChu Ching
(Sensei Iván Aravena)
50 participantes
 Campeonato de Fútbol Tenis
116 participantes
 Corrida Grupo Runners “Glorias del Ejército”
15 participantes

53

54

55
IV.5 PROGRAMA “BIENVENIDA INSTITUCIONAL”
La Dirección de Asuntos Estudiantiles, como en años anteriores, organizó la Bienvenida de Alumnos
Nuevos, año 2012.
La semana de bienvenida de alumnos nuevos, instancia a través de la cual la Universidad recibe
oficialmente a los estudiantes de primer año, se realizó entre los días lunes 05 y viernes 09 de marzo de
2012. A continuación SE PRESENTA el folleto de la bienvenida alumnos nuevos 2012:

56
El programa de la semana de bienvenida de alumnos nuevos 2012 fue el siguiente:
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
08:30 – 09:50 hrs:
Bienvenida a
Estudiantes nuevos
por carrera o escuela
10:00 – 11:00 hrs:
“Alberto Hurtado y
el proyecto
ignaciano”
11:00 – 12:00 hrs:
Taller
“Orientaciones para
la buena convivencia
universitaria”
12:15 – 13:30 hrs:
Bienvenida
Institucional
13:35 – 15:00 hrs:
Feria Hurtadiana
15:30 – 17:30 hrs:
Test de Lenguaje
09:00 – 11:00 hrs:
Test de
Matemáticas
11:30 – 13:30 hrs:
Test de Inglés
14:00 – 17:00 hrs:
Tarde deportiva -
recreativa
09:00 – 10:00 hrs:
Inducción al
Sistema de
Biblioteca
10:00 – 11:00 hrs:
Inducción al
Sistema de
Autogestión
Estudiantil
11:00 – 12:00 hrs:
Intervención
Cultural
12:30 – 14:30 hrs:
Bienvenida a
alumnos de región
e intercambio
12:00 – 13 hrs:
Eucaristía de
comienzos de año

57
A continuación presentamos cada actividad con una breve descripción y el responsable de la misma:
ACTIVIDAD DESCRIPCION RESPONSABLE
Bienvenida a estudiantes
por carrera o Escuela
Actividad inicial de la semana de bienvenida, reúne a
los estudiantes de cada carrera en un espacio físico
previamente definido. En esta actividad los
estudiantes son recibidos por el equipo directivo de
cada carrera, se les entrega material explicativo de
las actividades de la semana y se les entrega
información acerca de la Universidad, la malla
curricular de la carrera, objetivos, etc.
Cada Unidad Académica
Alberto Hurtado y el
proyecto universitario
Actividad organizada y coordinada por el Centro
Universitario Ignaciano, tiene por finalidad presentar
a los nuevos estudiantes la figura de Sam Alberto
Hurtado y cómo esta se vincula con la Universidad y
el mundo de la educación en general.
CUI (Centro Universitario
Ignaciano)
Taller “Orientaciones
para la buena convivencia
universitaria”
Actividad organizada y coordinada en conjunto por
DAE, Centro de Desarrollo Personal y las unidades
académicas. Consiste en la realización de un taller
con los estudiantes nuevos en torno al tema
“convivencia universitaria”. Los estudiantes,
apoyados por un profesor – facilitador, debaten
grupalmente en torno a aquellos elementos que
facilitan y dificultan la buena convivencia
universitaria.
DAE- CEDEP – Unidades
Académicas.
Bienvenida Institucional Ceremonia oficial de bienvenida institucional a los
estudiantes de primer año. Se realiza en el Centro
Deportivo Jorge González Förster S.J y en él
participan las máximas autoridades de la
Universidad quienes dan la bienvenida a los nuevos
estudiantes
DAE
Feria Hurtadiana Actividad recreativa desarrollada en el patio central,
y organizada por la Dirección de Asuntos
Estudiantiles. La DAE invita a las demás unidades de
la Vicerrectoría de Integración, a la FEUAH,
proyectos estudiantiles y Dirección de Biblioteca a
instalar sus stands para que los nuevos estudiantes
conozcan los servicios que la UAH ofrece a los
nuevos estudiantes. Además, se entrega a cada
estudiante un refrigerio.
DAE

58
Test de Competencias
Habilitantes
Test aplicado por la Dirección de Docencia, busca
certificar el nivel de conocimiento de los estudiantes
nuevos en Matemáticas, Lenguaje e Inglés. Cada test
es obligatorio, y deben rendirlo todos los estudiantes
en la fecha señalada.
VRA
Tarde Deportiva -
Recreativa
Actividad organizada por el área de Deportes de la
DAE, consiste en la realización de una jornada de
deportes y recreación en el Centro Deportivo de la
Universidad donde se realizan campeonatos, baile
(zumba), concursos, etc.
DAE
Inducción al Sistema de
Biblioteca
Actividad organizada conjuntamente por DAE y
Dirección de Biblioteca, consiste en una capacitación
a los estudiantes de primer año en el uso de la
plataforma web del sistema de préstamo
bibliotecario, con la finalidad de que se familiaricen
en la búsqueda de títulos y solicitud de préstamo de
libros en biblioteca. Para esta actividad la DAE
dispone un equipo de capacitadores que son
preparados por la Dirección de Biblioteca para
realizar la capacitación.
DAE – Dirección de Biblioteca
Inducción al Sistema de
Autogestión Estudiantil
Actividad organizada conjuntamente por DAE y
Dirección de Admisión y Registro Académico,
consiste en una capacitación a los estudiantes de
primer año en el uso de SIGA (Sistema de
Autogestión Estudiantil), ello con la finalidad de que
se familiaricen en el uso de esta plataforma web.
Para esta actividad la DAE dispone de un equipo de
capacitadores que son preparados por la Dirección
de Admisión y Registro Académico para realizar la
capacitación.
DAE – Dirección de Admisión
y Registro Académico
Intervención Cultural Actividad organizada por la DAE a través del
Programa de Arte y Cultura, consiste en la
presentación, en el patio central de la Universidad,
de una obra teatral o intervención cultural dirigida a
los estudiantes de primer año. El año 2012 se
presentó una muestra de danza contemporánea de
la compañía dirigida por el destacado bailarín y
coreógrafo chileno José Vidal.
DAE
Bienvenida Alumnos de
Región e Intercambio
Actividad organizada en conjunto por la DAE,
Dirección de Cooperación e Intercambio y Centro de
Desarrollo Personal, está dirigida a aquellos
estudiantes de primer año que provienen de
DAE – DCI - CEDEP

59
regiones o de universidades extranjeras. La actividad
busca generar un espacio de conversación en torno a
las dificultades que enfrentan estos estudiantes y
apoyarlos en la construcción de sus primeros
vínculos.
Eucaristía de comienzo de
año
Misa organizada por el Centro Universitario
Ignaciano, da inicio formal al año académico y cierra
las actividades de la semana de bienvenida de
alumnos nuevos.
CUI (Centro Universitario
Ignaciano)
A continuación se muestran algunos registros fotográficos de la semana:
Rector Padre Fernando Montes S.J en Ceremonia de
Bienvenida Institucional
Ceremonia de Bienvenida Institucional
Estudiantes realizan intervención musical en Feria
Hurtadiana
Stand del proyecto estudiantil “Radio Federación” en
Feria Hurtadiana.

60
Estudiantes retiran sus sándwich y bebidas en Feria
Hurtadiana.
Eucaristía de comienzo de año. Bienvenida Institucional
2012
Director de la carrera de Antropología da la Bienvenida
a sus nuevos estudiantes
Estudiantes ejercitan “zumba” durante tarde recreativa
en semana de bienvenida UAH 2012
Estudiantes se inscriben para participar de Jornada
Deportiva - Recreativa
Estudiantes comparten en Bienvenida de Alumnos de
Región e Intercambio

61
En la tabla Nº 11 se presenta el detalle del presupuesto de la semana de bienvenida e inducción generación 2012.
Actividad Detalle DAE Monto presupuestado
Semana de Bienvenida Dípticos Semana de Bienvenida $ 300.000
Feria Hurtadiana Colaciones Alumnos Nuevos Semana de Bienvenida $ 2.025.000
Feria Hurtadiana Contratación Estudiantes de Apoyo $ 500.000
Feria Hurtadiana Compra Quitasoles $ 120.000
Ceremonia Institucional Arriendo Toldo y Amplificación Semana de Bienvenida $ 1.700.000
Ceremonia Institucional Arriendo Sillas Ceremonia Institucional $ 250.000
Ceremonia Institucional Maestro de Ceremonia Bienvenida $ 70.000
Ceremonia Institucional Contratación de Músicos Ceremonia $ 300.000
Ceremonia Institucional Intervención Cultural Semana de Bienvenida $ 350.000
Tarde Deportiva Insumos Tarde Recreativa Semana de Bienvenida $ 220.000
Semana de Bienvenida Otros Insumos Semana de Bienvenida $ 100.000
Bienvenida Alumnos de Región Apoyo Estudiantes Bienvenida Alumnos de Región $ 16.000
Bienvenida Alumnos de Región Coffee Bienvenida Alumnos de Región $ 100.000
Bienvenida Alumnos de Región Coffee Reunión Coordinadores Semana de Bienvenida $ 20.000
TOTAL $ 6.071.000
Tabla Nº 11 Presupuesto Semana de Bienvenida alumnos nuevos

62
El presupuesto total de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2012 fue de $6.071.000. En la Tabla Nº 12 se puede observar que la ejecución
presupuestaria de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2012 arroja un saldo favorable de $35.993.
Actividad Detalle Presupuesto Total Diferencia
Feria Hurtadiana y otras actividades de la
semana
Contratación de 25 estudiantes como monitores Semana de
Bienvenida
$ 500.000 $ 495.000 $ 5.000
Ceremonia Institucional Producción Ceremonia Institucional $ 1.950.000 $ 2.666.667 -$ 716.667
Ceremonia Institucional Música Ceremonia Institucional $ 300.000 $ 222.222 $ 77.778
Ceremonia Institucional Presentación Artística Semana de Bienvenida $ 350.000 $ 0 $ 350.000
Ceremonia Institucional Maestro de Ceremonias Ceremonia Institucional $ 70.000 $ 0 $ 70.000
Bienvenida Alumnos de Región e
Intercambio
Apoyo Estudiantes Bienvenida Alumnos de Región $ 16.000 $ 16.000 $ 0
Tarde Deportiva – Recreativa Insumos Tarde Deportiva $ 220.000 $ 217.333 $ 2.667
Feria Hurtadiana Colaciones Alumnos Nuevos Semana de Bienvenida $ 2.025.000 $ 1.495.425 $ 529.575
Feria Hurtadiana Compra Quitasoles Feria Hurtadiana $ 120.000 $ 109.999 $ 10.001
Bienvenida Alumnos de Región e
Intercambio
Coffee Bienvenida Alumnos de Región $ 100.000 $ 54.290 $ 45.710
Semana de Bienvenida Otros Insumos Semana de Bienvenida $ 100.000 $ 0 $ 100.000
Semana de Bienvenida Coffee Reunión Coordinadores Semana de Bienvenida $ 20.000 $ 0 $ 20.000
Semana de Bienvenida Dípticos Semana de Bienvenida $ 300.000 $ 352.135 -$ 52.135
Feria Hurtadiana Animación Feria Hurtadiana $ 0 $ 100.380 -$ 100.380
Tarde Deportiva – Recreativa Micrófono Presentación Vivi Rodríguez $ 0 $ 27.778 -$ 27.778
Tarde Deportiva – Recreativa Presentación Zumba Vivi Rodríguez $ 0 $ 277.778 -$ 277.778
TOTAL $ 6.071.000 $6.035.007 $ 35.993
Tabla Nº 12 Ejecución Presupuestaria

63
EVALUACIÓN DEL EQUIPO ORGANIZADOR
Aspectos a destacar:
 Alto nivel de participación en las actividades: Durante el desarrollo de la semana se registró un nivel
de participación cercano al 80% en las actividades masivas, e importante participación en las
actividades selectivas. En este punto, destacamos la participación en la Ceremonia de Bienvenida
Institucional, que como innovación se realizó en el Centro Deportivo, facilitando el desarrollo de las
demás actividades del patio (Feria Hurtadiana) y la asistencia de estudiantes a la ceremonia. La
ceremonia contó con una participación aproximada de 800 personas.
 Realización de taller “Orientaciones para la buena convivencia universitaria”: En el marco del
Programa de formación en habilidades sociales de la Vicerrectoría de Integración, se define realizar
este taller, orientado a reflexionar con los estudiantes sobre aquellas prácticas que fomentan y
promueven la buena convivencia universitaria. La actividad se realizó con alto nivel de participación
y una positiva evaluación de los estudiantes.
 Avance en los niveles de organización: La centralización de la organización en la Unidad de Gestión
Estudiantil resultó positiva respecto de la mejora en la capacidad organizativa del evento por la
DAE. En ocasiones anteriores la organización recaía en la Unidad de Beneficios y Servicios, que
junto con organizar la semana de bienvenida coordinaba procesos de becas y crédito. Esta
redefinición de responsabilidades contribuyó a disminuir el nivel de responsabilidades de esta
Unidad y concentrar la responsabilidad en otra unidad.
 Vinculación de las distintas unidades de la VRI en las actividades de la Semana de Bienvenida:
Actividades como la Feria Hurtadiana, Taller “Orientaciones para la buena convivencia
universitaria” o la Bienvenida a Alumnos de Región e Intercambio fueron gestionadas en conjunto
por las distintas unidades de la Vicerrectoría de Integración, lo cual representa un avance en
términos del compromiso y adhesión de las distintas unidades de la VRI a las actividades de esta
semana de bienvenida.
 Ejecución presupuestaria y relación costo/beneficio: El costo total de las actividades de la semana, y
el balance económico positivo en relación a presupuesto/costo es una buena noticia, y da cuenta
de un buen y responsable uso de los recursos. El nivel de impacto que tiene la semana de
bienvenida de alumnos nuevos justifica el desarrollo de esta actividad y la necesidad de que se
mantenga y se proyecte en el tiempo.
Aspectos a mejorar:
 Mejora en la evaluación de las capacitaciones SIGA y Sistema de Biblioteca: En base a las
evaluaciones realizadas por los estudiantes, y la información proporcionada por los coordinadores
de carrera, las capacitaciones en SIGA y Sistema de Biblioteca no cumplen su objetivo y no son
recibidas positivamente por los estudiantes. Esto se debería a dos factores: desconocimiento de
SIGA en los capacitadores y falla de los equipos computacionales de las salas de clases al momento
de realizar las capacitaciones.

64
 Desconcentración de responsabilidades y mejora de trabajo en equipo: La concentración de las
responsabilidades de la organización de toda la semana en una o dos personas contribuyó a que
muchos detalles no fuesen advertidos o que algunos insumos valiosos por recoger (como
evaluación de satisfacción) no fuese posible realizar. Es necesario avanzar hacia una
desconcentración de las responsabilidades de la semana y un involucramiento más transversal de la
DAE.
 Generar nuevas actividades e innovar en el Programa, y someter a evaluación interna y externa las
actividades que ofrecemos: Si bien este Programa de Actividades está dirigido a público de primer
año (y por lo tanto el público es siempre distinto año a año), resulta necesario innovar respecto del
Programa de Bienvenida y evaluar si las actividades que estamos ofreciendo son pertinentes. De
esta evaluación podremos definir si mantenemos el programa sin modificaciones o si generamos
cambios.

65
IV. 6 PROYECTOS ESTUDIANTILES
IV.6.1 FONDOS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL FDI MINEDUC
Desde sus inicios, la Universidad Alberto Hurtado ha apoyado iniciativas estudiantiles orientadas a la
comunidad y que estén en sintonía con la misión y visión institucional que pone el acento en la formación
integral de los estudiantes. La Dirección de Asuntos Estudiantiles, siendo consecuentes con este interés
institucional ha apoyado desde su creación e iniciativas estudiantiles de alto impacto y nivel de
conocimiento entre los estudiantes. Estos proyectos son:
- Escuela de Formación Sindical Clotario Blest
- Preuniversitario Alberto Hurtado (Preuah)
- Radio Federación
A fines del año 2011, y como parte de las actividades de la Unidad de Gestión Estudiantil, estas 3
iniciativas estudiantiles fueron presentadas a los Fondos de Desarrollo Institucional (FDI) del Ministerio de
Educación, en la línea de Emprendimiento Estudiantil. Los 3 proyectos resultaron ganadores del concurso,
siendo beneficiados con presupuesto del Ministerio de Educación para desarrollar sus actividades. Los
montos aprobados a cada proyecto fueron los siguientes:
PROYECTO MONTO APROBADO POR MINEDUC
Escuela de Formación Sindical Clotario Blest $2.973.000
Preuniversitario Alberto Hurtado (Preuah) $2.510.000
Radio Federación $2.576.000
Tabla Nº 13 Proyectos estudiantiles y montos asociados.
A continuación presentamos un balance de las actividades realizadas por cada uno de estos
proyectos con los recursos aportados por el Ministerio de Educación y de la Universidad Alberto Hurtado a
través de la Unidad de Gestión Estudiantil de la Dirección de Asuntos Estudiantiles.
IV.6.1.1 ESCUELA DE FORMACIÓN SINDICAL CLOTARIO BLEST
El proyecto estudiantil Escuela de Formación Sindical Clotario Blest nace el año 2010, reuniendo a
un grupo de estudiantes de la Facultad de Derecho además de otras facultades en torno a la defensa de los
derechos de los trabajadores y el fomento de la sindicalización. Su proyecto nace ante la constatación de las
precarias condiciones laborales de muchos trabajadores y las dificultades que existen para organizarse y
exigir derechos en las empresas. En este marco, la Escuela de Formación Sindical se crea para dar asesoría y
apoyar los procesos de capacitación y formación de trabajadores, estén o no asociados a un sindicato, en
materias como negociación colectiva, huelga, historia del movimiento sindical, además de entregar
herramientas de liderazgo, negociación y mediación, etc. Las clases son realizadas por profesores de la
Universidad Alberto Hurtado y de otras universidades, además de los propios estudiantes involucrados en la
Escuela Sindical.
El principal objetivo trazado por la Escuela Sindical Clotario Blest para el año 2012, en el marco de
este proyecto, fue el de “Entregar formación integral y valórica a estudiantes y trabajadores sobre
sindicalismo para así alcanzar soluciones a las problemáticas del mundo del trabajo”. De este objetivo
general se desprendieron algunos objetivos específicos como “Incentivar la sindicalización, a través de la

66
enseñanza del orden público laboral y creando un espacio para la retroalimentación entre los
estudiantes/trabajadores”, “Empoderar al trabajador como un agente crítico, trasformador de su realidad”,
“Enseñar un método de resolución de conflictos de carácter pacífico, incentivando el diálogo y la reflexión” y
“Mejorar cuantitativa y cualitativamente nuestro número de matrícula, entendiendo por cuantitativo un
mayor número de alumnos y cualitativo fomentando una mayor diversidad entre trabajadores sindicalizados
y no sindicalizados, para una retroalimentación”.
Las clases de la Escuela Sindical Clotario Blest se inician, en su versión 2012, el 18 de abril de 2012 y
finalizan, tras la realización de 20 jornadas, el 14 de noviembre. Participan un total de 80 estudiantes,
quienes al final del curso reciben un diploma de participación.
Logo oficial de la Escuela de Formación Sindical
Clotario Blest Afiche de difusión de la Escuela de Formación Sindical
Clotario Blest 2012
Clase inaugural, dictada por el Rector de la UAH P.
Fernando Montes S.J
Equipo de la Escuela de Formación Sindical Clotario
Blest año 2012

67
Afiche Ceremonia de clausura año 2012 Afiche Ciclo de Conversaciones Tema: Discriminación
en el trabajo.
El apoyo prestado por la Universidad Alberto Hurtado, a través de la Unidad de Gestión Estudiantil
de la DAE consistió en la cesión de salas durante todas las sesiones (aporte valorizado en $770.000), además
de la responsabilidad del manejo de los recursos otorgados por el MINEDUC y las rendiciones ante la Unidad
de Contabilidad de la VRAF. La DAE apoyó además este proyecto gestionando compras de equipamiento
(data show, mobiliario), libros, materiales de oficina, fotocopias e impresiones, etc, y gestionando ante la
Dirección de Servicios Generales y la Facultad de Derecho la entrega, en comodato, de una oficina para
reuniones y gestión del proyecto en la Facultad de Derecho.
A continuación, exponemos la evaluación realizada por los propios estudiantes respecto del
proyecto ejecutado a partir de los objetivos trazados y si estos fueron alcanzados o no alcanzados:
OBJETIVOS ALCANZADOS
OBJETIVO: Entregar una formación integral y valórica a los estudiantes que le permita alcanzar soluciones a
las problemáticas del mundo del trabajo
EVALUACION: Se entregó una formación integral a los estudiantes/trabajadores, pues con esa finalidad
estaba construida la malla curricular de la ESFCB. Esta formación integral y valórica es mediable a partir de la
percepción que nos deja la relación establecida con los estudiantes/trabajadores, y la buena evaluación que
en general hacen del proyecto
OBJETIVO: Empoderar al trabajador como un agente crítico, transformador de su realidad
EVALUACION: Durante el desarrollo de las clases, a lo largo del año, fue posible observar la evolución que
tuvieron los estudiantes/trabajadores. A través de los contenidos abordados se ha logrado desarrollar una
postura crítica ante la realidad del país y los estudiantes se han mostrado propositivos y dispuestos a asumir
un nuevo rol como dirigentes. Gracias a la enseñanza aportada por los docentes que imparten el curso se ha
logrado desarrollar de manera muy positiva la capacidad crítica y reflexiva, interviniendo constantemente
con preguntas interesantes y siempre aportando al desarrollo de las clases.
A lo largo de las clases, los estudiantes/trabajadores tuvieron acceso a espacios de reflexión, siendo
motivados por los docentes que, en actitud dialógica lograron plantear sus clases, de tal manera de hacer
sentir a los estudiantes/trabajadores empoderados de su rol de dirigentes y trabajadores.

68
OBJETIVO: Enseñar un método de resolución de conflictos de carácter pacífico, incentivando el diálogo y la
reflexión
EVALUACION: Durante el segundo semestre se realizaron talleres de expresión oral y negociación colectiva,
que nos permitieron aproximarnos al cumplimiento de este objetivo.
OBJETIVO: Generar espacios de encuentro entre los trabajadores, estudiantes, profesores y la Red de
Escuelas Sindicales (Escuela Sindical Universidad de Chile; Escuela Sindical Universidad de Valparaíso;
Escuela Sindical Universidad Diego Portales; Escuela Sindical de la Fundación Sol; y Escuela Sindical del
ICAL), con el fin de afianzar los lazos académicos…etc.
EVALUACION: Durante el primer semestre algunos de los miembros de la Escuela de Formación Sindical
Clotario Blest participaron de la red de escuelas sindicales de Chile, instancia integrada por estudiantes de la
Universidad de Chile, de Valparaíso, Diego Portales, etc. Algunos de nuestros miembros participaron
también de la campaña “Tu trabajo vale” de la Fundación Sol. Finalmente, y en el marco de la integración y
el trabajo colaborativo, los días 06 y 07 de agosto organizamos en la UAH el foro “Discriminación en el
Trabajo” cuyos temas fueron “Discriminación laboral por homosexualidad e identidad sexual”, y que contó
con la participación de los profesores Diego López y Claudia Castelleti, y del Presidente de Movilh, Sr.
Rolando Jiménez.
OBJETIVO: Mejorar cuantitativa y cualitativamente nuestro número de matrícula, entendiendo por
cuantitativo un mayor número de alumnos y cualitativo fomentando una mayor diversidad entre
trabajadores sindicalizados y no sindicalizados, para una retroalimentación.
EVALUACION: El resultado final del año, en lo que respecta a matrícula y participación, da cuenta de un
objetivo ampliamente alcanzado. Mientras nuestro objetivo era alcanzar los 50 estudiantes participantes en
ambos semestres, alcanzamos una asistencia total de 80 personas. De estos, 15 obtuvieron certificado por
participar en más de un 70% de las clases); en la ceremonia final 18 personas obtuvieron diploma de
participación; el resto de los participantes (47 personas) tuvieron buena participación, pero por distintos
motivos no asistieron a la ceremonia de final de año; además, 16 profesores obtuvieron diploma de
participación.
En lo cualitativo, un factor importante a considerar fue el recambio de los trabajadores, no observado
durante años anteriores. De manera positiva, la llegada de nuevos estudiantes/trabajadores
indudablemente influyó en dar un giro interesante a las clases, mostrándose mayor horizontalidad en la
forma de impartir las clases y mucho dinamismo. Esto provocó que las clases fuesen instancias para
aprender a convivir con nuevas personalidades, fortaleciendo las relaciones con el equipo.
OBJETIVO: Crear lazos fraternales entre estudiantes y trabajadores
EVALUACION: El ambiente nutritivo durante el desarrollo de las clases fue un factor que aportó de manera
clara en la creación de lazos fraternales entre los estudiantes y trabajadores. Estos lazos son evidenciables
en las muestras de agradecimiento recibidas por el equipo organizador de la escuela. En este sentido los
coffee break financiados gracias al aporte de MINEDUC se convirtieron en un excelente momento para
compartir y generar lazos de fraternidad. Hacia fines del mes de diciembre, finalizadas las actividades
lectivas de la Escuela, realizamos una jornada extra programática con la finalidad de fortalecer vínculos
entre los estudiantes, trabajadores y sus familias.

69
OBJETIVOS NO ALCANZADOS
OBJETIVO: Incentivar la sindicalización a través de la enseñanza del orden público laboral y crear un espacio
para la retroalimentación entre los estudiantes/trabajadores
EVALUACION: Resulta muy difícil medir este objetivo, el cual consideramos se alcanzó sólo en parte (por eso
no lo agregamos en el apartado de objetivos alcanzados). La medición del incentivo a la sindicalización, y
cómo esta Escuela contribuye a ello, solo es posible en el mediano o largo plazo. Durante el desarrollo de la
EFSCB se trataron temas como ¿Por qué organizarse?, sindicalismo y fragmentación sindical, reflexiones en
torno a los derechos laborales, democracia, proceso de producción, etc
OBJETIVO: Contar con una secretaría de recursos técnicos y pedagógicos como ayuda al desarrollo de las
clases.
EVALUACION: Si bien se dieron avances en este punto, no fue posible concretar, hacia fines de 2012, una
secretaría técnica como la proyectada inicialmente. Esta secretaria técnica era de gran relevancia para dar
un sustento pedagógico y recursos técnicos a los profesores, que en su mayoría no tienen formación
pedagógica.
Las razones esgrimidas por los estudiantes respecto de aquellos objetivos no alcanzados son las siguientes:
1.- Nos resultó imposible, dado el número de personas que compone la EFSCB, realizar un estudio que nos
permita contar con elementos objetivos y cuantitativos de aumento de la sindicalización en la Región
Metropolitana, ni tampoco nos resulta posible identificar de qué manera actúa la EFSCB en el cumplimiento
de ese objetivo.
2.- Al no contar a tiempo con algunos de los insumos técnicos contemplados originalmente en el proyecto
(data show, libros, etc) no logramos concretar la secretaría de recursos técnicos y pedagógicos.
3. Nos ha resultado difícil ampliar la convocatoria de estudiantes participantes del proyecto a otros fuera de
la carrera de Derecho. Al no contar con una cantidad importante de estudiantes de carreras del área de
Pedagogía o Psicología no hemos contado con recursos humanos con la experticia técnica necesaria y
adecuada para concretar esta secretaría
EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA
A continuación presentamos la ejecución presupuestaria del proyecto FDI MINEDUC Escuela de
Formación Sindical Clotario Blest
Ítem de costo
Valor
Unitario M$
Unidades
(1)
Valor Total
M$
Ejecución M$ (2)
Institucional Otros F.D.I.
1. INVERSIONES (1.1+1.2+1.3+1.4+1.5) $1.465.265 $770.000 $695.265
2. MATERIALES ENSEÑANZA (2.1+2.2+2.3) $503.421 $503.421
3. MATERIALES COMPUTACIÓN (3.1+3.2) $218.500 $218.500

70
4. INSUMOS $1.557.368 $1.557.368
Total $3.744.554 $770.000 $2.974.554

71
En la siguiente Tabla se desglosan los gastos que se llevaron a cabo para la ejecución del proyecto FDI MINEDUC ESCUELA DE FORMACION SINDICAL CLOTARIO
BLES.
EJECUCION
ITEM DE COSTO PROVEEDOR N° DE
BOLETA/FACTURA
FECHA MONTO INSTITUCIONAL OTROS FDI TOTAL
1.- INVERSIONES $1.465.265 $770.000 $695.265 $1.465.265
Proyector S 12 R y C Servicios
Computacionales Ltda.
21984 12/12/2012 $277.270 $277.270 $277.270
Silla Ergonométrica Sociedad Milenio Sillas y
Diseños Ltda.
4207 18/12/2012 $59.262 $59.262 $59.262
Archivero Biblioteca Fernando del Carmen Cerón
Soto
4595 17/12/2012 $157.080 $157.080 $157.080
2 Libreros para estantes Sociedad Comercializadora y
Distribuidora Liberona S.A
28631 18/12/2012 $201.653 $201.653 $201.653
Arriendo de Salas para
realización de Clases
Universidad Alberto
Hurtado
2533 26/12/2012 $770.000 $770.000 $770.000
2.- MATERIALES DE
ENSEÑANZA
$503.421 $503.421 $503.421
Manual de Contrato Legal Publishing Chile Ltda. 271317 11/12/2012 $34.450 $34.450 $34.450
Fotocopias Fotocopias San Columbano 38440 27/06/2012 $5.030 $5.030 $5.030
Pendón con dispositivo
0,60 x 1,60
Trece Servicios Gráficos 2230 18/07/2012 $30.000 $30.000 $30.000
Impresiones Oscar Raúl Juri Merluzzi 2359 20/07/2012 $220.000 $220.000 $220.000
Fotocopias Librería Atlántida Ltda. 58026 01/03/2012 $5.600 $5.600 $5.600
Afiches Eduardo Antonio Pérez Soto 134489 10/04/2012 $11.430 $11.430 $11.430
Fotocopias Fotocopias San Columbano 37955 02/05/2012 $5.850 $5.850 $5.850
Cuadernos Silvia Amelia Contreras
Gonzalez
216562 08/05/2012 $16.900 $16.900 $16.900
Libros Zvonimir Iván Drazic Alarcón 2901 14/12/2012 $174.161 $174.161 $174.161
3.- MATERIALES DE
COMPUTACION
$218.500 $218.500 $218.500
Etiquetas Adetec Luis Segundo Barrios Yamal 64854 19/07/2012 $9.790 $9.790 $9.790
Grabadores y DVD Luis Segundo Barrios Yamal 4906 19/07/2012 $208.710 $208.710 $208.710

72
4.- INSUMOS $1.557.368 $1.557.368 $1.557.368
Materiales de Oficina Dimeiggs 4614 11/12/2012 $9.930 $9.930 $9.930
Carro con ruedas para
traslado de insumos
Comercial Zhang Tai Li Ltda 2795 14/07/2012 $7.000 $7.000 $7.000
Pizarra de acrílico Distribuidora de Suministros
para la oficina Ltda.
546661 18/07/2012 $7.080 $7.080 $7.080
Termos Supermercado Santa Isabel 350495 19/07/2012 $5.479 $5.479 $5.479
Insumos para coffee break Rendic Hermanos S.A 24331 24/04/2012 $39.952 $39.952 $39.952
Insumos para coffee break Mario Tavonatti Agostini 43962 25/04/2012 $2.300 $2.300 $2.300
Insumos para coffee break Mario Tavonatti Agostini 44251 02/05/2012 $9.300 $9.300 $9.300
Insumos para coffee break Irma Ivonne del Carmen
Dupin Negrete
193015 02/05/2012 $8.930 $8.930 $8.930
Insumos para coffee break Rendic Hermanos S.A 10954 08/05/2012 $26.589 $26.589 $26.589
Insumos para coffee break OK Market S.A 214720 09/05/2012 $3.570 $3.570 $3.570
Insumos para coffee break OK Market S.A 214645 09/05/2012 $4.470 $4.470 $4.470
Insumos para coffee break Supermercado EKONO 265646 10/05/2012 $30.680 $30.680 $30.680

73
Insumos para coffee break Verónica Emperatriz Arévalo
Fuentes
189745 10/05/2012 $22.970 $22.970 $22.970
Insumos para coffee break Supermercado EKONO 265666 10/05/2012 $23.530 $23.530 $23.530
Servicio de Cafetería Comercial Ricardo Ignacio
Peñaloza Jasen EIRL
259 28/11/2012 $21.001 $21.001 $21.001
252 29/10/2012 $182.001 $182.001 $182.001
240 26/09/2012 $140.001 $140.001 $140.001
214 30/07/2012 $417.689 $417.689 $417.689
Servicio de Cafetería Servicio Integral de
Alimentación Ltda.
4621 28/11/2012 $182.070 $182.070 $182.070
198 25/07/2012 $20.500 $20.500 $20.500
Servicio de Cafetería Alimentos Munalcot 8650 28/12/2012 $62.475 $62.475 $62.475
269 07/12/2012 $119.000 $119.000 $119.000
5.- MANUTENCIÓN
6.- REMUNERACIONES
TOTAL $3.744.554 $770.000 $2.974.554 $3.744.554
Tabla Nº15 Detalle de gastos.

74
IV.6.1.2 PREUNIVERSITARIO ALBERTO HURTADO (Preuah)
El proyecto estudiantil Preuniversitario Alberto Hurtado nace el año 2009 como uno de los
proyectos gestionados desde la Incubadora de Proyectos del Centro de Reflexión y Acción Social (CREAS).
Gracias a la articulación de los esfuerzos y ganas de un grupo de estudiantes de la Universidad, motivados
por ofrecer un espacio de formación y preparación dirigido a estudiantes secundarios y egresados de este
nivel escolar para rendir la Prueba de Selección Universitaria. El proyecto surge desde la constatación de la
casi inexistencia de espacios de formación y preparación para rendir la PSU destinados a estudiantes de
escasos recursos.
Desde sus inicios hasta el día de hoy más de 200 estudiantes se han preparado para rendir la PSU
en el Preuah, y un número importante de estudiantes de la UAH ha realizado sus primeras aproximaciones
al aula realizando clases a estudiantes de educación media en este preuniversitario. La Universidad ha
apoyado esta iniciativa otorgándoles espacio físico en la Universidad para desarrollar sus clases, recursos
para compra de equipamiento y una oficina en dependencias de la Universidad para recibir estudiantes,
desarrollar reuniones, etc.
Los principales objetivos trazados por el Preuniversitario Alberto Hurtado (Preuah) para el año
2012, en el marco de este proyecto, fueron “Acercar a los alumnos al mundo de la educación superior,
desarrollando en ellos sus capacidades académicas y, a su vez, un espíritu reflexivo y consciente de las
posibilidades que les entrega éste a sus vidas” y “Mejorar y aumentar las posibilidades de estudiantes de
escasos recursos de optar a la educación superior al enfrentarse a la PSU”.
Las clases del Preuniversitario Alberto Hurtado se iniciaron a mediados del mes de Abril de 2012
(17/04/2012/) y finalizaron hacia mediados del mes de Noviembre (17/11/2012). Participaron en sus clases
aproximadamente 100 estudiantes de educación media y egresados en años recientes, y 15 profesores, en
su mayoría estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado.
Afiche de difusión Programa Intensivo Preuah
Equipo de Preuah se dirige a nuevos estudiantes en
ceremonia de comienzo de clases

75
Estudiantes de Preuah responden ensayo Estudiantes de Preuah exhiben cuadernillo entregado
a cada estudiantes del Preuniversitario al
matricularse
Director de Preuah, Juan Pablo Zúñiga, se dirige a los
nuevos estudiantes al comenzar las clases
Estudiantes de la UAH vinculados al proyecto Preuah
Con los recursos aportados por el Ministerio de Educación el Proyecto Preunhiversitario Alberto
Hurtado logró adquirir equipamiento como libros de apoyo para los profesores, fotocopias, impresiones,
materiales de oficina, cuadernillo de anotaciones, además de realizar difusión del preuniversitario. Además
de estas compras, con los recursos aportados por MINEDUC se compró mobiliario, impresora, pizarra, silla
ergonométrica, etc. La Dirección de Asuntos Estudiantiles gestionó además, en conjunto con la Dirección de
Servicios Generales, la entrega en comodato de una oficina para gestión de esta iniciativa estudiantil en el
primer piso de Casa Manuel Lacunza, ubicada en Almirante Barroso N° 37, Santiago.

76
OBJETIVO: Acercar a los alumnos al mundo de la Educación Superior, desarrollando en ellos sus capacidades
académicas y, a su vez, un espíritu reflexivo y consciente de las posibilidades que les entrega éste a sus vidas
(mejorando nuestros procesos)
EVALUACION: Se ha acercado a nuestros estudiantes al mundo de la educación superior, desarrollando en
ellos sus capacidades académicas y, a su vez, un espíritu reflexivo y consiente de las posibilidades que les
entrega éste a sus vidas, por medio de la mejora nuestros procesos de apoyo vocacional y actividades de
integración al entorno universitario.
OBJETIVO: Mejorar y aumentar las posibilidades de estudiantes de escasos recursos de optar a la Educación
Superior al enfrentarse a la Educación Superior (de 70 a 105)
EVALUACION: Se ha mejorado y aumentado las posibilidades de estudiantes de escasos recursos de optar a
la educación superior al enfrentarse a la PSU, alcanzando un promedio de alza de puntajes de 88 puntos,
desde el diagnóstico hasta al rendición de la prueba, y aumentando nuestra capacidad de funcionamiento,
entregando apoyo académico a 105 estudiantes por medio de la creación de un curso adicional.
OBJETIVO: Generar posibilidades y espacios para que los jóvenes participantes sean parte de una real
experiencia universitaria y, por medio de esto, estimular su autoestima y mejorar su propia percepción
como futuros estudiantes de educación superior.
EVALUACION: Hemos construido posibilidades y espacios de desenvolvimiento para que los jóvenes sean
parte de una real experiencia universitaria y, por medio de esto, estimular su autoestima y mejorar su propia
percepción como futuros estudiantes de la educación superior.
OBJETIVO: Entregar herramientas técnicas, pedagógicas y formativas que fomenten los conocimientos
específicos necesarios para que los estudiantes de sectores vulnerables y de bajos recursos puedan
enfrentar y aprobar los desafíos de las pruebas de selección universitaria (Mejorando los resultados en
promedio de 440 a 490 puntos)
EVALUACIÓN: Se han entregado las herramientas técnicas, pedagógicas y formativas fomentando los
conocimientos específicos necesarios para que los estudiantes de sectores vulnerables y de bajos recursos,
puedan enfrentar y aprobar los desafíos de las pruebas de selección universitaria, mejorando los resultados
en años anteriores, pasando de un promedio de 440 a 528 puntos.
Los estudiantes señalan haber alcanzado todos los objetivos propuestos originalmente en el proyecto.

77
EJECUCION PRESUPUESTARIA
A continuación presentamos la ejecución presupuestaria del proyecto FDI MINEDUC Preuah
Ítem de costo
Valor
Unitario M$
Unida
des
(1)
Valor Total
M$
Ejecución M$ (2)
Institucional Otr
os F.D.I.
1. INVERSIONES (1.1+1.2+1.3+1.4+1.5) $2.826.812 $2.510.000 $316.812
2. MATERIALES ENSEÑANZA (2.1+2.2+2.3) $1.335.490 $1.335.490
4. INSUMOS $1.167.029 $1.167.029
Total $5.329.331 $2.510.000 $2.819.331
Tabla Nº 16 Ejecución Presupuestaria.

78
En la siguiente Tabla se desglosan los gastos que se llevaron a cabo para la ejecución del proyecto FDI MINEDUC PREUAH
EJECUCION
BOLETA/FACTURA
1.- INVERSIONES $2.826.812 $2.510.000 $316.812 $2.826.812
Impresora Multifuncional
Epson
Falabella Retail S.A 236306473 20/12/2012 $109.990 $109.990 $109.990
Mueble Archivero
Biblioteca
Fernando del Carmen
Cerón Soto
4596 12/12/2012 $147.560 $147.560 $147.560
Silla Ergonométrica Sociedad Milenio Sillas
y Diseños Ltda.
4208 18/12/2012 $59.262 $59.262 $59.262
Arriendo de Salas para
realización de clases
Universidad Alberto
Hurtado
2534 26/12/2012 $2.510.000 $2.510.000 $2.510.000
2.- MATERIALES DE
ENSEÑANZA
$1.335.490 $1.335.490 $1.335.490
Cuadernillo Everprint Limitada 1470 12/06/2012 $1.047.200 $1.047.200 $1.047.200
Manuales PSU Pontificia Universidad
Católica de Chile
1201060 18/07/2012 $38.080 $38.080 $38.080
Manuales PSU Pontificia Universidad
Católica de Chile
1200664 20/06/2012 $154.720 $154.720 $154.720
Fotocopias González Sanhueza
Limitada
31 29/11/2012 $95.490 $95.490 $95.490
3.- MATERIALES DE
COMPUTACION
4.- INSUMOS Y
MANTENCION
$1.167.029 $1.167.029 $1.167.029
Materiales de Oficina Lápiz López 65765514 26/06/2012 $2.980 $2.980 $2.980

79
Servicio de Cafetería Servicio Integral de
Alimentación Limitada
4057 30/04/2012 $373.600 $373.600 $373.600
Bordado de poleras Clara del Carmen Asís
Lazo
17200 13/04/2012 $20.052 $20.052 $20.052
15 poleras piqué distintas
tallas
Sociedad Importadora
Maritex Ltda.
128861 09/04/2012 $55.095 $55.095 $55.095
Afiches y volantes
promocionales
Everprint Limitada 1463 10/04/2012 $333.200 $333.200 $333.200
5.- GASTOS
OPERACIONALES
6.- REMUNERACIONES
TOTAL $5.329.331 $2.510.000 $2.819.331 $2.819.331
Tabla Nº 17 Detalle de gastos.

80
IV.6.1.3 PROYECTO “RADIO FEDERACIÓN”
El proyecto estudiantil Radio Federación nace como uno de los proyectos impulsados el año 2010
por la Federación de Estudiantes, y que para su implementación contó con la colaboración de la DAE y del
Centro de Reflexión y Acción Social (CREAS). Bajo la necesidad de contar con un espacio público y de fácil
acceso para comunicarse con los estudiantes de la Universidad nace este proyecto estudiantil que agrupa a
estudiantes de diversas carreras de la Universidad Alberto Hurtado. Su objetivo fundamental es informar y
entretener, de manera plural y diversa, a todos los estudiantes de la UAH, convirtiéndose en un referente de
comunicación e información de la vida de nuestra comunidad.
Tras primeros años de instalación del proyecto, y contando siempre con el apoyo de la Universidad,
el año 2011 este proyecto estudiantil da un importante salto de calidad al lograr financiamiento para su
funcionamiento el año 2012 con los aportes del Fondo de Desarrollo Institucional de MINEDUC (FDI). Gracias
a los recursos asignados por esta instancia de participación universitaria el proyecto Radio Federación pudo
renovar durante este 2012 todo su equipamiento, crear una nueva página web y asegurar su
funcionamiento durante todo el año 2012. En el marco de este proyecto, los principales objetivos trazados
fueron “Componer un sólido equipo de trabajo que integre alumnos, profesores y funcionarios y directivos
de diferentes departamentos”, “Generar nuevos espacios y métodos de difusión y publicidad lo que nos
permite acceder a un mayor equipo de trabajo y además mantener una audiencia” y “Equipar con una mejor
tecnología y una mayor cantidad de implementos técnicos nuestra emisora con la finalidad de otorgar una
mejor señal hacia los auditores” entre otros.
Sus transmisiones se iniciaron formalmente a mediados del mes de mayo de 2012, y durante el año
2012 más de 200 personas se involucraron en el trabajo de Radio Federación a través de los 35 programas
ofrecidos en la parrilla programática de este medio de difusión radial universitario.
Afiche de difusión de nuevos programas Radio
Federación segundo semestre 2012
Logo Radio Federación 2012

81
Parte del equipamiento adquirido con los recursos
aportados por el Ministerio de Educación el año
2012
Participación de los estudiantes de “Radio Federación”
en Feria Hurtadiana 2012
La Radio Federación en funcionamiento
Afiche promocional programa “Musicreo” de “Radio
Federación”
Debate listas elecciones FEUAH 2012 Oscar Hahn en programa Letras Salvajes de Radio
Federación

82
Con los recursos aportados por el Ministerio de Educación el proyecto Radio Federación logró
renovar en un 100% su equipamiento, logrando con ello duplicar sus equipos para transmitir en dos lugares
a la vez. Asimismo, aumentó su oferta programática a través de una campaña de difusión que contempló
web, afiches, mensajes radiales, etc. Junto con esto se logró construir un nuevo sitio web con señal
streaming para transmisión on line de la radio y pagar licencia SCD todos los meses. Asimismo, y como
contribución de la Universidad para el desarrollo de este proyecto, la Dirección de Servicios Generales
habilitó un nuevo espacio para transmisión permanente de la Radio Federación; así, las oficinas de la Radio
Federación fueron trasladadas desde su ubicación original en la Federación de Estudiantes al tercer piso del
ex Instituto de Música, ubicado en calle Ejército N° 72. Los estudiantes han habilitado este nuevo espacio y
con el dinero del proyecto se han adquirido muebles además de pendones, acrílicos y otros insumos que han
permitido ornamentar el lugar y darle identidad.
OBJETIVO: Componer un sólido equipo de trabajo que integre alumnos, profesores y funcionarios y
directivos de diferentes departamentos
EVALUACION: Finalizamos el año con un equipo integrado por 40 personas entre conductores de programas,
panelistas y radiocontroladores, logrando además aumentar nuestra oferta programática el segundo
semestre, llegando a 20 programas de lunes a viernes
OBJETIVO: Generar nuevos espacios y métodos de difusión y publicidad lo que nos permite acceder a un
mayor equipo de trabajo y además mantener una audiencia
EVALUACION: Durante el primer semestre nuestra parrilla programática se compuso de 9 programas de
lunes a viernes. La cantidad de programas fue menor al planificado, debido a que concentramos nuestras
energías durante la primera mitad del año en la adquisición de equipos, cambio de oficina del proyecto, etc.
Para el segundo semestre nuestra meta era contar con al menos 20 programas en parrilla programática. Tras
la realización de una campaña de difusión a través de sitios web, afiches, dípticos, etc, logramos alcanzar la
meta de 20 programas el segundo semestre.
OBJETIVO: Aumentar la interacción entre los auditores y los locutores.
EVALUACION: Objetivo se logra a través de los contactos telefónicos y redes sociales. Durante el primer
semestre de 2012 creamos twitter (twitter.com/radiofederacion) y un canal en Youtube
(www.youtube.com/radiofederacion), redes sociales que se suman al Facebook de nuestro proyecto, abierto
durante el 2011 (www.facebook.com/radiofederacion). En relación con la comunicación con nuestros
auditores compramos, con los recursos del proyecto, un hibrido telefónico que permite la salida “al aire” de
las llamadas de los auditores.
OBJETIVO: Actualizar permanentemente nuestra página web para que nuestros visitantes puedan disfrutar
del contenido e información.

83
EVALUACION: Durante el primer semestre de 2012, con los recursos aportado por MINEDUC,
implementamos un nuevo sitio web de nuestra Radio. La dirección de nuestro sitio es
www.radiofederacion.cl. Desde dicho sitio web es posible conocer en detalle los distintos programas y
actividades de la radio y escuchar vía señal on line la radio; espacio web que se suma a nuestro canal en
youtube y el perfil de Facebook.
OBJETIVO: Mantener limpio y ordenado el estudio para poder desarrollar las funciones comunicativas con
una mejor calidad y funcionalidad.
EVALUACION: Esta labor se realizó de forma activa y permanente, con excelentes resultados.
OBJETIVO: Equipar con una mejor tecnología y una mayor cantidad de implementos técnicos nuestra
emisora con la finalidad de otorgar una mejor señal hacia los auditores.
EVALUACION: Se adquirieron, con los recursos del proyecto, algunos implementos relacionados con el
cumplimiento de este objetivo. Gracias a los recursos aportados por el proyecto logramos duplicar la
cantidad de insumos de la radio, lo que nos permite renovar todo nuestro equipo técnico y transmitir
simultáneamente en dos lugares, diversificando con ello los espacios de transmisión.
OBJETIVO: Generar una red de comunicación con las universidades jesuitas de América Latina, con la que se
fomente un intercambio cultural y radial.
OBJETIVO: Ampliar nuestra señal on line para que pueda ser escuchada en diferentes recintos de nuestra
universidad con la misión de entregar noticias tanto académicas como contingentes a nuestros compañeros
OBJETIVO: Optimizar las relaciones entre las distintas emisoras de diversas universidades y escuelas de
periodismo
Las razones esgrimidas por los estudiantes respecto de los objetivos no alcanzados son las siguientes:
1.- Nos resultó imposible generar vínculo con los medios de comunicación de las demás uiniversidades de la
red jesuita de América Latina (AUSJAL). La razón fundamental fue la falta de tiempo del equipo ejecutor para
cumplir con este objetivo y la ausencia de contactos con representantes de otras universidades con los que
establecer comunicación fluida.
2.- Nos resultó imposible ampliar, como teníamos contemplado, nuestra señal on line para que fuese
escuchada en diferentes recintos de nuestra Universidad como los patios, por ejemplo. La razón del no
cumplimiento de este objetivo fue la negativa de la Universidad a autorizar que se hiciese uso de los patios
de la Universidad para difusión de la radio, básicamente por el ruido que se generaría con los parlantes que
se pensó comprar.
3.- No logramos construir los vínculos esperados con emisoras de diversas universidades y escuelas de
periodismo. Logramos construir vínculo con la Escuela de Periodismo de la UAH, pero ello resulta
insuficiente para considerar este objetivo como alcanzado. La razón del no cumplimiento de este objetivo es
las dificultades de tiempo para lograr cumplir todos los objetivos trazados.

84
EJECUCION PRESUPUESTARIA
A continuación presentamos la ejecución presupuestaria del proyecto FDI MINEDUC Radio Federación
Ítem de costo
Valor
Unitario
M$
Unidade
s
(1)
Valor Total
M$
Ejecución M$ (2)
Institucional Otr
os F.D.I.
1. INVERSIONES (1.1+1.2+1.3+1.4+1.5) $2.999.514 $600.000 $2.399.514
2. MATERIALES ENSEÑANZA
(2.1+2.2+2.3)
$23.990 $23.990
4. INSUMOS $45.138 $45.138
5. GASTOS OPERATIVOS $219.555 $219.555
6. REMUNERACIONES (6.1+6.2+6.3) $183.333 $183.333
Total $3.471.530 $600.000 $2.871.530

85
En la Tabla Nº 17 se desglosan los gastos que se llevaron a cabo para la ejecución del proyecto FDI MINEDUC RADIO FEDERACIÓN:
EJECUCION
BOLETA/FACTURA
1.- INVERSIONES $2.999.514 $600.000 $2.399.514 $2.999.514
Servicio de Streaming Carlos Felipe Sepúlveda
Soto
186 10/05/2012 $76.041 $76.041 $76.041
Audífonos Tecnología y Computación
Emmett Ltda.
4005 30/05/2012 $62.400 $62.400 $62.400
Hibrido Telefónico Hernán Enrique Vilches
González
224 01/06/2012 $101.150 $101.150 $101.150
Porta micrófonos de acrílico Desarrollo de productos
en acrílico Ltda.
3447 11/06/2012 $43.435 $43.435 $43.435
Pago derecho de transmisión on
line Junio 2012
Sociedad Chilena del
Derecho de Autor
76366 28/06/2012 $30.547 $30.547 $30.547
Monitor LG Gómez Vargas Patricia
Ester y Compañía Ltda.
363 18/07/2012 $60.761 $60.761 $60.761
Insumos computacionales y de
audio para proyecto
Comercializadora
Notebook Center Ltda.
41116 20/07/2012 $682.911 $682.911 $682.911
audio para proyecto
Comercializadora
41167 24/07/2012 $586.897 $586.897 $586.897
Servicio de Armado de
Computador
Comercializadora
44628 26/11/2012 $21.420 $21.420 $21.420
line Octubre 2012
Derecho de Autor
81284 06/11/2012 $32.788 $32.788 $32.788
Insumos computacionales para
proyecto
Comercializadora
44627 26/11/2012 $149.226 $149.226 $149.226
line Noviembre 2012
Derecho de Autor
82222 06/12/2012 $33.002 $33.002 $33.002
line Septiembre 2012
Derecho de Autor
79710 01/10/2012 $32.017 $32.017 $32.017
line Diciembre 2012
Derecho de Autor
82822 14/12/2012 $30.835 $30.835 $30.835
Pago derecho de transmisión on Sociedad Chilena del 78534 30/08/2012 $30.912 $30.912 $30.912

86
line Agosto 2012 Derecho de Autor
audio para proyecto
Comercializadora
42045 10/08/2012 $90.623 $90.623 $90.623
line Julio 2012
Derecho de Autor
77330 23/07/2012 $31.223 $31.223 $31.223
line Mayo 2012
Derecho de Autor
75626 05/06/2012 $30.538 $30.538 $30.538
Teléfono Audiomundo 29947 01/06/2012 $17.500 $17.500 $17.500
Silla Ergonométrica Sociedad Milenio Sillas y
Diseño Ltda
4209 18/12/2012 $59.262 $59.262 $59.262
Mesa de Reuniones Fernando del Carmen
Ceron Soto
4603 21/12/2012 $105.910 $105.910 $105.910
Audífonos y Micrófonos Tecnología y Computación
Emmett Ltda.
4855 07/12/2012 $78.126 $78.126 $78.126
DVD Pc Factory 765623 16/08/2012 $11.990 $11.990 $11.990
Arriendo Equipo Computacional
Enero - Diciembre
Universidad Alberto
Hurtado
S/N 28/12/2012 $600.000 $600.000 $600.000
2.- MATERIALES DE
ENSEÑANZA
$23.990 $23.990 $23.990
Fotocopias Silvia Amelia Contreras
González
218653 16/08/2012 $20.000 $20.000 $20.000
González
218757 22/08/2012 $1.200 $1.200 $1.200
González
218654 16/08/2012 $690 $690 $690
González
218848 29/08/2012 $600 $600 $600
González
218686 04/08/2012 $1.500 $1.500 $1.500
3.- MATERIALES DE
COMPUTACION
4.- INSUMOS Y MANTENCION $45.138 $45.138 $45.138
Alambre Rojo Casa Royal 21469818 18/08/2012 $140 $140 $140
Cinta aislante Casa Royal 21469819 18/08/2012 $340 $340 $340
Alicate Casa Royal 21469820 18/08/2012 $3.300 $3.300 $3.300

87
Cables Casa Royal 21528617 24/08/2012 $3.000 $3.000 $3.000
Alargador Casa Royal 21528618 24/08/2012 $4.890 $4.890 $4.890
2 Adaptadores Casa Royal 21567630 03/09/2012 $400 $400 $400
Cable USB Casa Royal 21567631 03/09/2012 $1.350 $1.350 $1.350
Desinfectante Lysoform Supermercado Santa
Isabel
779052000044 27/08/2012 $1.789 $1.789 $1.789
3 Cables AWG Casa Royal 20845008 12/04/2012 $13.500 $13.500 $13.500
Lysoform Pre Unic 169556 02/05/2012 $1.690 $1.690 $1.690
3 ampolletas Comercializadora Rosa
Lezana Andia EIRL
36988 16/04/2012 $3.000 $3.000 $3.000
Útiles de Aseo Sodimac S.A 1840024289 20/04/2012 $11.739 $11.739 $11.739
5.- GASTOS OPERATIVOS $219.555 $219.555 $219.555
Pendón Tela PVC Servicios Gráficos y
publicitarios Tiempocolor
Ltda.
5491 11/05/2012 $42.840 $42.840 $42.840
Pendón Tela PVC Servicios Gráficos y
publicitarios Tiempocolor
Ltda.
5814 08/08/2012 $42.840 $42.840 $42.840
25 poleras Radio Federación Cristian Alberto Medina
Lorca
887 14/08/2012 $133.875 $133.875 $133.875
6.- REMUNERACIONES $183.333 $183.333 $183.333
Diseño Página web
www.radiofederacion.cl
Rodrigo Daniel Tapia Toro 3 22/04/2012 $183.333 $183.333 $183.333
TOTAL $3.471.530 $600.000 $2.871.530
Tabla Nº 19 Detalle de Gastos.

88
IV.6.2 FONDOS PARA LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL “ACTIVA TUS IDEAS” 2012
Como parte de las actividades del Área de Gestión Estudiantil, y con el objetivo de apoyar proyectos
e iniciativas surgidas desde los estudiantes, en el año 2012 se crea el fondo para la Participación Estudiantil
“Activa tus Ideas”, iniciativa conjunta de La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), Centro de Reflexión y
Acción Social (CREAS) y Centro Universitario Ignaciano (CUI).
Para la ejecución de estos proyectos se dispuso de un presupuesto total de $4.100.000. Los fondos
Activa tus Ideas, gestionados por distintas unidades de la Vicerrectoría de Integración, se transformaron en
una de las positivas iniciativas dirigidas a los estudiantes en el año 2012, contribuyendo a fortalecer y
potenciar el compromiso social de nuestros estudiantes y su vinculación con la misión de la Universidad. Los
proyectos ejecutados en el marco de estos fondos y sus recursos asignados fueron:
De los 15 proyectos aprobados, 7 quedaron bajo supervisión directa de la Dirección de Asuntos
Estudiantiles a través de la Unidad de Gestión Estudiantil.
N° PROYECTO ESTUDIANTE
RESPONSABLE
CARRERA
1 Revista “Contenido, Arte y Cultura” Francisca Ortíz Sociología
2 Revista Universitaria “Piedra Negra” Javier Cifuentes Sociología
3 AL MARGEN, Taller de Lectoescritura y Edición Alexander González Ped. en Lengua
4 Talleres de Autoformación y Centro de Estudios de Historia y
Epistemología crítica de la Psicología
Yori Aguirre Psicología
5 Cine Club UAH Nicolás Rojas Sociología
6 Corrida 15 años Universidad Alberto Hurtado Francisca Andrade Sociología
7 Adquisición de equipos técnicos para la compañía de teatro UAH. Benjamín Albornoz Ped. en Inglés
A continuación exponemos los principales antecedentes de cada proyecto ejecutado bajo el alero
DAE
N° NOMBRE PROYECTO MONTO
1 Revista “Contenido, Arte y Cultura” $250.000
2 Archivo de la represión contra menores en protestas ciudadanas, Santiago, Mayo a Octubre de
2012. Un aporte para el debate sobre los DD.HH en Chile
$250.000
3 Revista Universitaria “Piedra Negra” $140.000
4 AL MARGEN, Taller de Lectoescritura y Edición $250.000
5 Agencia de clases particulares Educa Hurtado $250.000
6 Primera Versión Preuniversitario Popular Manuel Gutiérrez 2012 $300.000
7 Centro Cultural y de Acción Social El Bosque $250.000
8 Psicología al margen $284.740
9 Coloquio “Violencia y Cristianismo en la esfera pública, sin víctimas ni exclusiones” $270.000
10 Escuela de Formación ciudadana $232.650
11 Fútbol callejero en la Fundación “Junto al barrio” $250.000
12 Talleres de Autoformación y Centro de Estudios de Historia y Epistemología crítica de la Psicología $260.000
13 Cine Club UAH $200.000
14 Corrida 15 años Universidad Alberto Hurtado $300.000
15 Compañía de Teatro $270.000

89
N°
NOMBRE
PROYECTO
RESUMEN DEL PROYECTO
MONTO
ADJUDICADO
MONTO
EJECUTADO
% EJECUCIÓN
PRESUPUESTARIA
EVALUACIÓN FINAL
1 Revista
“Contenido,
Arte y
Cultura”
Revista Contenido, Arte y Cultura es un colectivo sin
personalidad jurídica y sin fines de lucro, de carácter
interdisciplinario, pluralista e interuniversitario, en donde
participan estudiantes y jóvenes profesionales provenientes
de distintas disciplinas, tales como: Arquitectura, Literatura,
Danza, Escultura, Música, Pintura, Antropología, Derecho,
Sociología, Sicología.
El objetivo general del proyecto es que a través de la
divulgación virtual se contribuya de forma directa a la
reflexión de la sociedad. Este cometido se logra a través de
dos objetivos específicos: el primero corresponde a la
publicación de columnas de opinión abocadas
principalmente a temas de arte y cultura con un contenido
informado; mientras que el segundo objetivo, corresponde
a artículos de ciencias sociales de nivel estudiantil y jóvenes
profesionales recién egresados (ya cuenta con un ISSN
otorgado por Conicyt y en proceso de cumplir estándares
de indexación). También a través de la plataforma
podremos continuar difundiendo eventos artísticos,
culturales y académicos.
La Revista Contenido fue fundada en Santiago de Chile,
durante el año 2010. Ha sido un proyecto auto-financiado y
hoy, se ve en la obligación de buscar alternativas para
poder mantener la revista en el tiempo producto de la falta
de recursos. Todo el trabajo ha sido voluntario y sin
remuneraciones de por medio. Se cuenta en la actualidad
con una página web (pronto a caducar), donde se puede
observar nuestro trabajo: www.revistacontenido.com
$250.000 $181.873 72,75% Positiva evaluación. Se logró concretar la
creación del sitio web
www.revistacontenido.cl, y la realización
del seminario “Aporte de las ciencias
sociales a la cultura: reflexiones desde
Chile y América Latina”, con la
participación de importantes
académicos como Manuel Antonio
Garretón, Tony MIfsud S.J, Aldo
Mascareño, Alejandro Pelfini, Claudio
Ramos, etc. Asimismo, se logra visibilizar
la revista como un espacio de
publicación para estudiantes de la
Universidad y de coordinación con
estudiantes de carreras de las ciencias
sociales de diversas universidades. Se
establecieron normas de publicación, lo
que contribuye a construir un espacio de
corte académico y de buen nivel
intelectual.
Excelente relación con el equipo
ejecutor del proyecto; de mucha
seriedad y mucha disciplina académica.
Respondieron positivamente ante cada
requerimiento de la DAE, las rendiciones
fueron entregadas siempre en forma
correcta y en los plazos solicitados, y los
informes de avance y final fueron
entregados en los tiempos requeridos y
sin observaciones.
2 Revista La revista se enmarca dentro de un movimiento político de $140.000 $60.000 42,86% Evaluación positiva, pero con

90
Universitari
a “Piedra
Negra”
la Universidad: Genera Opción Universitaria (G.O.U.) El
GOU, movimiento integrado y fundado por estudiantes de
distintas carreras de la Universidad Alberto Hurtado, quiere
renovar la política universitaria a través de criterios y
acciones básicas para una sana convivencia democrática. En
sintonía con el proyecto educativo de la Universidad, quiere
fortalecer los lazos colectivos de los estudiantes
estableciendo objetivos comunes y de largo plazo.
En particular, la revista pretende incentivar y “despertar” la
participación e interés estudiantil en temas propios del
quehacer universitario: calidad académica, organización
política, infraestructura, proyecto educativo, relación con el
medioambiente, contingencia nacional, expresiones
artístico-culturales, entre otras.
Objetivo general: Colaborar políticamente con una vida
universitaria más dialógica, amena y propositiva.
Objetivos específicos:
(1) Promover la participación en organizaciones políticas:
Centro de estudiantes, Federación, Colectivos Políticos,
entre otros.
(2) Incentivar el diálogo y la confianza entre estudiantes y
las distintas sensibilidades representadas.
(3) Compartir la experiencia universitaria a diferentes
niveles: espiritual, política, académica, citadina y familiar,
entre otros.
(4) Propiciar un ambiente sano, entretenido y distendido en
la Universidad.
(5) Cuestionar y colaborar fiel y creativamente con la misión
que inspira a la Universidad.
observaciones. Se logra crear la revista,
sin embargo el número de publicaciones
totales es de un 50% en comparación al
objetivo inicial, pues se proyectaron 8
números y se publicaron sólo 4. En los
inicios de la ejecución del proyecto
buena comunicación y coordinación, la
que se diluyó con el paso del año. Los
estudiantes en general no informaron de
la publicación de la revista y si bien
tenemos algunos números de ella, no
son los que hubiésemos esperado.
Era concebida como una revista
propagandística de un grupo estudiantil
de la Universidad; grupo que al final del
año alcanza su objetivo de obtener el
triunfo en elecciones de FEUAH. Desde
esa perspectiva se podría pensar que la
revista logra el objetivo de posicionar al
GOU como referente político
universitario. Sin embargo, los propios
estudiantes señalan que la revista sólo
logró un 50% de publicaciones en
comparación al total considerado
originalmente y que no lograron
convocar, a través de la revista, un
grupo de estudiantes mayor al
originalmente establecido para
participar de ella.
El porcentaje de ejecución
presupuestaria de este proyecto da
cuenta de una iniciativa estudiantil “a
medio camino”, y que no logró
consolidarse como un espacio de
difusión de actividades estudiantiles, tal
como se había concebido inicialmente.

91
3 AL
MARGEN,
Taller de
Lectoescritu
ra y Edición
El proyecto “Al Margen” nace como apoyo a la integración
artística de los estudiantes de educación secundaria del
“Liceo Manuel Barros Borgoño” al área de la Literatura, por
medio de la realización de un taller de lectoescritura y
edición impartido por el alumno de la carrera de pedagogía
en castellano Alexander González Correa, poeta, premio
nacional de literatura joven “Roberto Bolaño” taller que
estará destinado a alumnos de todos los niveles de primero
a cuarto media. Con un cupo máximo de 25 asistentes.
El taller de Lectoescritura y edición se articulará a través de
la lectura de textos de diversos autores, y también con la
escritura de sus propios textos, textos que conformarán la
autoedición de pequeños paquetes de poemarios, mini
novelas que serán presentadas en formato “libro objeto
cartonero”.
Este taller se desarrollará dos veces a la semana, dos horas
pedagógicas por día, (días por definir). Contará con el apoyo
de la dirección del Liceo Manuel Barros Borgoño, y estará
acogido por el departamento de extra-escolar, disponiendo
todas sus independencias a libre uso.
$250.000 $150.000 60% Evaluación media. En sus inicios, el
proyecto demuestra un interesante
trabajo y mucha coordinación con la
contraparte DAE. Sin embargo, esta
coordinación con el tiempo decae ante
la demora excesiva en los plazos de
rendición y la ausencia en citaciones a
reunión. En un informe de avance
enviado en el mes de agosto de 2012 se
expone el interesante trabajo realizado
hasta la fecha, y que daba positivas
expectativas respecto del resultado final
del proyecto. Sin embargo, tras la
solicitud de fondos de principios de
septiembre de 2012 la comunicación se
pierde, el estudiante Alexander
González, responsable del proyecto, no
envía informe final y rinde los dineros
solicitados a principios del mes de
septiembre el 28 de diciembre, es decir,
más de 3 meses después de solicitados
los recursos. Se ignora el resultado final
del proyecto ejecutado por el estudiante
al no contar con información de la
contraparte.
4 Talleres de
Autoformac
ión y Centro
de Estudios
de Historia
y
Epistemolog
ía crítica de
la Psicología
Espacio de estudio, debate e investigación crítica en
Psicología y en las ciencias sociales de la UAH, por medio de
un proceso de Talleres de Autoformación “Historia y
Epistemología Crítica de la Psicología”, que tenga como
objetivo la conformación del Centro de Estudios de Historia
y Epistemología crítica de la Psicología (CEPHIS) y la
publicación de este proceso de una primera edición de la
revista CEPHIS.
Esta propuesta permite situar y pensar diversos problemas
y objetos de la psicología y de las ciencias que trabajan
$260.000 $259.520 99,82% Evaluación positiva, pero con
observaciones. El proyecto presentado
por el estudiante Yori Aguirre, de la
carrera de Psicología, implicaba la
realización de talleres de autoformación
en torno a la psicología y el enfoque
convencional de ciencia otorgado por la
medicina y la sociedad en general, y una
propuesta de nuevo enfoque de estudio
de la Psicología, concibiéndola como una
disciplina al “servicio de la dominación”

92
sobre la subjetividad, con un enfoque abierto a la
indagación histórica; de un modo que reconozca sus
diversas dimensiones: disciplina científica, organización
profesional, dispositivo institucional, discurso
social/cultural, etc.
Asimismo, se propone como un grupo de investigación
histórica de la Psicología en Chile y su vinculación histórica
con la filosofía, la psiquiatría y las otras ramas de las
ciencias sociales, de tal modo de abarcar el nacimiento de
la psicología académica, el período de las carreras y los
debates intelectuales y profesionales de las últimas
décadas, de acuerdo a un enfoque crítico y propositivo de
las necesidades del presente.
y de la sociedad capitalista y
proponiendo para ello un análisis
materialista e histórico de la Psicología.
Producto de los horarios en que se
proyectó realizar el taller, se generaron
algunas dificultades de espacio físico
que lograron ser soslayadas.
Producto de las dificultades de tiempo
del equipo de los fondos activa tus
ideas, resultó difícil realizar la
supervisión en terreno esperada. Esta
supervisión, que impidió ver in situ el
trabajo desplegado en el marco del
proyecto, fue reemplazada por una
importante y permanente coordinación
y comunicación entre la contraparte DAE
y el estudiante director del proyecto. En
este sentido es importante destacar
cómo estos fondos contribuyeron a
mejorar la relación entre la Universidad
y el citado estudiante, que en años
anteriores había participado
activamente de situaciones que habían
generado una relación compleja entre la
institución y los estudiantes.
El proyecto logró una positiva ejecución
presupuestaria, fundamentalmente
gracias a la pronta y ordenada rendición
de cuentas del director del proyecto, y a
las gestiones prontas de la contraparte
DAE para obtener los recursos. Si bien
en lo presupuestario hay una positiva
evaluación, esta se ve empañada por la
ausencia de material gráfico (imágenes

93
del proyecto) e informe final, además de
la inasistencia del director del proyecto
a reunión de evaluación final. Como un
elemento a considerar también es
necesario señalar la participación de
este estudiante, junto a su proyecto, en
la convocatoria a FONDART 2012, y la
obtención de fondos estudiantiles de la
Universidad Central.
5 Cine Club
UAH
El proyecto de CineClub UAH tiene como objetivo generar
una comunidad en torno al cine que sea apta para
reflexionar y criticar de manera constructiva en torno a
éste.
Objetivo General:
Crear una comunidad en torno a un CineClub que genere un
espacio de discusión critica en torno al cine y la realidad
que en él se refleja.
Objetivos Específicos
(1) Exhibir películas
(2) Generar de debates que ayuden a enriquecer cultural e
intelectualmente a los participantes.
(3) Crear un espacio de encuentro para la comunidad
universitaria de la UAH.
(4) Generar una plataforma virtual que sirva como espacio
de difusión de las actividades del CineClub.
(5) Generar las bases para la eventual creación de una
cineteca
$200.000 $94.451 47,23% Positiva evaluación. Proyecto inicia la
presentación de películas el 30 de
agosto de 2012, presentando la película
“Ya no basta con rezar” del director
nacional Aldo Francia, y finaliza su ciclo
de alrededor de 10 películas el 06 de
diciembre presentando el documental
“Calafate: Zoológicos Humanos”.
A diferencia de otros proyectos
presentados en estos fondos, esta
iniciativa carecía de origen, de historia, y
eso la hacía altamente riesgosa y podía
finalmente no ser ejecutada.
Probablemente la falta de “historia” de
este proyecto derivó en una tardanza
excesiva en el inicio de sus funciones; sin
embargo lograron sobreponerse a esa
dificultad y ejecutar de excelente forma
el proyecto. La escasa ejecución
presupuestaria se explica
probablemente en la tardanza del inicio
de la exhibición de las películas, pero
también en las dificultades de gestión de
recursos dado que un fondo a rendir de
$90.000 fue rechazado debido a que
existían fondos del mismo centro de

94
costo pendientes de otros proyectos,
afectando la ejecución de este proyecto
en particular.
Los ciclos de cine contaron con una
asistencia promedio de alrededor de 30
estudiantes, y lograron crear un ciclo
bastante interesante y diverso. Se
generó una comunicación expedita y
permanente con los integrantes del
equipo ejecutor, y estos respondieron
rápida y eficientemente a los diversos
requerimientos de la DAE. Rindieron los
recursos a tiempo y en orden, enviaron
informe de avance e informe final, y
participaron de reunión de evaluación
de los fondos 2012.
6 Corrida 15
años
Universidad
Alberto
Hurtado
En el marco de la celebración de los 15 años de nuestra
casa de estudios hemos pensado que es una buena
oportunidad no sólo para llevar a cabo un proyecto que
invite a toda la comunidad universitaria, sino que además a
la ciudadanía en general. Para lograr lo anterior, la idea es
llevar a cabo la primera corrida Universidad Alberto
Hurtado por el centro de Santiago, comprendiendo tramos
de 5 y 10 kilómetros.
En síntesis, el proyecto busca hacer a la universidad Alberto
Hurtado parte activa de la sociedad cuidando no sólo de las
mentes, sino que también de la salud.
Objetivo General. Implementar una actividad que pueda ser
parte del calendario anual de la universidad, impulsando el
cuidado por la salud.
Objetivo específico 1. Realizar una actividad deportiva en el
marco de la celebración de los 15 años.
$300.000 $800.000 266,67% Positiva evaluación. Dado el alcance del
proyecto y el tamaño que va tomando
desde el inicio de su ejecución, los
responsables de los fondos Activa tus
Ideas se vieron en la obligación de
aumentar el presupuesto aportado al
proyecto desde los $300.000 iniciales a
$800.000, los que fueron transferidos
directamente al centro de costo del área
de deporte y salud de la DAE, área que
asumió la coordinación general del
proyecto. Este aporte ayudó a
complementar el total de gastos del
proyecto, que significó una inversión de
cerca de 3 millones de pesos.
En la corrida de los 15 años de la UAH,
denominada “Tu estilo de vida si
importa” participaron alrededor de 500
personas, y se lograron importantes

95
Objetivo específico 2. Incentivar el deporte en la comunidad
universitaria y el resto de la región.
Objetivo específico 3. Impulsar el área deportiva de la
universidad.
aportes y auspicios de CCU, DUOC UC,
Clínica Indisa, Simon´s, Red Bull, además
del apoyo de la Municipalidad de
Santiago y Carabineros de Chile.
Participaron aproximadamente 200
estudiantes, runners aficionados y
profesionales, ex alumnos, funcionarios
y académicos en las distintas categorías
de 5 y 10 kilómetros establecidas para
esta competición. Las estudiantes
involucradas en el proyecto mostraron
siempre mucha disciplina, compromiso,
motivación y responsabilidad con el
proyecto y con la institución. Entregaron
siempre en tiempo y forma los informes
solicitados y participaron de reunión
final de evaluación del proyecto.
7 Adquisición
de equipos
técnicos
para la
compañía
de teatro de
la UAH
Durante Abril del año 2011 se formó la Compañía de Teatro
de la Universidad Alberto Hurtado. Luego de 6 meses de
arduo trabajo y autogestión, se logra estrenar el 1er
montaje “La Reina” en el auditorio de nuestra Universidad.
Posteriormente el montaje se presentó en comunas como
Paine y San Ignacio en la Octava Región, completando así
un exitoso proceso de itinerancia.
Uno de los problemas recurrentes en cada presentación era
no contar con elementos técnicos, como focos, atriles,
micrófonos, amplificación, entre otros. Este problema nos
generó muchas dificultades en términos de nuestra
autonomía para montar en comunas de bajos recursos o en
lugares sin los requerimientos técnicos adecuados.
Creemos que es importante poseer la indumentaria mínima
para hacer un buen montaje teatral, nosotros recién
estamos empezando la conformación de la compañía, sin
embargo, hemos logrado mucho y nuestro trabajo se
encuentra en un buen nivel, y es por esto mismo que
$270.000 $248.620 92,08% Positiva evaluación. La Compañía de
teatro de la UAH existe hace
aproximadamente hace 4 años en la
Universidad, y si bien se trata de un
proyecto estudiantil, es apoyado
institucionalmente por la DAE, entidad
que aporta al proyecto a través del
Programa de Arte y Cultura, financiando
el costo de la directora de la Compañía
de Teatro. Este antecedente es
importante porque la vinculación
permanente con la DAE hacía de este un
proyecto difícilmente complejo en su
ejecución y de “poco riesgo”. Los
dineros contemplados en el proyecto
tenían por finalidad adquirir
equipamiento especial para la puesta en
escena de la Compañía de Teatro,
específicamente focos eléctricos y

96
queremos seguir creciendo. Talento y ganas sobran, por eso
queremos hacer cada vez un mejor trabajo. Tenemos la
seguridad de que este es el inicio de una gran carrera como
grupo, ya que como grupo estamos muy motivados para
que este camino lo sigan futuras generaciones en la UAH.
Sabemos que el camino del teatro es complicado, y es por
eso que este tipo de oportunidades son las que nos
entregan más herramientas para poder seguir
desarrollándonos en algo que tanto nos gusta, en una etapa
tan única como lo es la universidad.
Teniendo en cuenta esta situación se decide postular a este
fondo con el siguiente objetivo:
“Dotar a la Compañía de Teatro de la Universidad Alberto
Hurtado de elementos técnicos escenográficos con el
objetivo de contar con mayor autonomía para realizar
montajes en zonas de vulnerabilidad social o que no
cuenten con elementos técnicos requeridos”.
micrófonos inalámbricos; lo que se
consiguió con este proyecto.
Destacamos positivamente la relación
con el director del proyecto, el
estudiante Benjamín Albornoz de la
carrera de Pedagogía en Inglés; su
vinculación permanente con la DAE hizo
mucho más positivo el trabajo y
permitió una excelente ejecución
presupuestaria del proyecto y el logro
de gran parte de los objetivos cifrados
en él. Los estudiantes respondieron a
tiempo los requerimientos de rendición
del presupuesto y los informes de
avance y final del proyecto, además de
participar de todas las reuniones de
coordinación del proyecto.
El proyecto de la Compañía de Teatro es
altamente sustentable en el tiempo.
Actualmente se encuentran trabajando
en la presentación de su obra para el
año 2013 y en la renovación de su
equipo de actores y actrices. Sólo como
un elemento negativo se podría
considerar el que no lograron desarrollar
la itinerancia de la obra que habían
contemplado, probablemente por la
tardanza en los tiempos de presentación
de la misma.

97
A continuación se muestran algunos registros fotográficos y afiches del programa:
Afiche Fondos Activa tus Ideas 2012
Fotografía edición N° 2 Revista Piedra Negra
Afiche Seminario “Aportes de las ciencias sociales a
la cultura: reflexiones desde Chile y América Latina”.
Revista Contenido Arte y Cultura
Imagen sitio web Revista Contenido Arte y Cultura.
www.revistacontenido.cl

98
Fotografía foro panel Seminario Revista Contenido
Arte y Cultura
Pendón Compañía de Teatro UAH
Presentación obra teatral “Los Papeleros”. Compañía de
Teatro UAH
Nicolás Rojas, estudiante de Sociología y director del
proyecto “Cine Club UAH”, inaugura ciclo de películas de
proyecto Cine Club UAH.

99
Montaje obra poética “AL MARGEN. Taller de
Lectoescritura y Edición”
Público asistente a una de las sesiones de Cine Club UAH
Estudiantes del Liceo Manuel Barros Borgoño
participantes de Taller de Lectoescritura y Edición
Afiche corrida 15 años UAH. “Tu estilo de vida si importa”
Largada oficial Corrida 15 años UAH Calentamiento previo Corrida 15 años UAH

100
V Deportes y Salud
A partir del año 2011 el área de Deportes y Recreación asumió un nuevo lineamiento estratégico,
transformándose en la Unidad de Deporte y Salud. Esta Unidad se planteó como objetivo fundamental
restructurar y reformular el área asumiendo como misión: promover en la comunidad de la UAH la práctica
de un estilo de vida saludable, en base a tres pilares fundamentales: Deporte y Actividad Física,
Prevención y Autocuidado y Alimentación saludable y Nutrición. En base a esta misión se dispone de
diferentes estrategias y acciones, que apuntan a fomentar una mejor calidad de vida en la comunidad
estudiantil en sus distintos aspectos.
Esta Unidad es la responsable de gestionar los cursos OFG de Deporte y Salud, desarrolla y coordina
el deporte de competencia, realiza diferentes actividades recreativas y gestiona la Sala de primeros Auxilios.
V.1 CURSOS OFG DEPORTE Y SALUD
En este año se desarrollaron 18 asignaturas: 9 asignaturas primer semestre y 9 asignaturas segundo
semestre:
V.1.1 Primer Semestre 2012
ACTIVIDAD
FÍSICA Y SALUD
Nº 1584
Es un optativo teórico/práctico enfocado al desarrollo
equilibrado del cuerpo, a través del acondicionamiento físico
progresivo y con cargas. El OFG aborda la práctica de ejercicios
con diferentes variaciones, como el trabajo de autocarga, con
implementos y variantes de tiempos, ayudando a mejorar su
desempeño físico. Promueve el mejoramiento de los hábitos de
vida y los beneficios de mantenerse en forma saludable,
estudiando las diferentes mediciones antropométricas y físicas
que ayudarán al estudiante a saber su evolución corporal.
Docente: Claudio Basilio
Días: Martes y Jueves
Lugar: Sala Multiuso, Centro
Deportivo.
Dirección: Cienfuegos 40
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5
AEROFITNESS
Nº1578
Es un optativo teórico/práctico enfocado al ejercicio aeróbico y
al trabajo localizado, al mejoramiento de los hábitos alimenticios
y, en general, a la adquisición de hábitos de vida saludable.
Durante el desarrollo del optativo, se entregan herramientas
que ayudan a mantenerse físicamente en forma y los beneficios
derivados de la práctica deportiva. Dentro de las clases se
entregan variantes como la Aeróbica, Aerobox yl Aero-Step.
Docente: Claudia Silva
Días: Lunes y Miércoles
Horarios: 11:30 a 12:50 hrs.
Deportivo.
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5
AJEDREZ Y
JUEGOS DE
ESTRATEGIAS
Nº1588
Es una asignatura teórica/práctica orientada a desarrollar las
capacidades y habilidades intelectuales, de creatividad, de
ingenio y de toma de decisiones, incorporando Juegos de
ingenio como es la Dama, el Dominó Turno y el Ajedrez. Estos
juegos son medios para desarrollar y potenciar las habilidades
lúdicas y de pensamiento que ayudan a estimular y mejorar las
capacidades fundamentales para estrategias en la vida
profesional.
Docente: Marcelo Jorquera
Lugar: K 52
Cupos: 24 alumnos
Créditos: 5
DESÓRDENES
ALIMENTICIOS
Nº1914
Desórdenes Alimenticios, es un optativo teórico, preocupado de
describir y conocer los distintos trastornos conductuales
alimenticios y nutricionales de alta prevalencia en el ámbito
nacional, como son la Obesidad, Desnutrición, Anorexia y
Bulimia. En cada uno de ellos, conoceremos las características,
Docente: Eduard Maury
Día: Lunes
Horario: 18:00 a 19:20
Lugar: K 57

101
factores, perfil de las personas que lo poseen, como también sus
consecuencias sociales y de salud que conllevan.
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
FÚTBOL SALA
DAMAS
Nº2155
Fútbol Sala, es un optativo teórico/práctico orientado a
profundizar en el conocimiento de la estructura y lógica interna
de los deportes de colaboración con oposición, como el Fútbol
Sala. Sus Unidades abordan conceptos como la relación entre los
jugadores con el espacio, reglas principales y objetivos del juego.
Docente: David Moya
Días: Miércoles y Viernes
Lugar: Multicancha, Centro
Deportivo
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5
NUTRICIÓN Y
ALIMENTACIÓN
Nº1601
Es un optativo teórico orientado a dar conocimientos básicos y
fundamentales de una nutrición balanceada para nuestro
organismo. La finalidad de este curso es dar a conocer los
nutrientes esenciales que requiere nuestro organismo y como
balancearlos adecuadamente en nuestra alimentación.
Docente: Eduard Maury
Día: Jueves
Horario: 18:00 a 19:20
Lugar: K 52
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
PRIMEROS
AUXILIOS
Nº1597
Es un optativo teórico orientado a dar los conocimientos básicos
y técnicos en primeros auxilios, entregando así, las herramientas
principales para una emergencia. Además, se darán
conocimientos de prevención y educación en el área de salud
como la higiene del ambiente, factores de riesgos, zonas críticas
en el hogar y estrategias de prevención.
Docente: Cristian Constantino
F.
Día: Miércoles
Horario: 18:00 a 19:20
Lugar: K 58
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
SALSA Y BAILES
DE SALÓN
Nº1592
Es un optativo teórico/práctico enfocado a entregar
conocimientos técnicos de distintos ritmos para lograr bailes con
coreografías improvisadas y prediseñadas, las cuales transmitan
sentimientos al espectador. Esta asignatura aborda distintos
bailes de salón como son el Cha-Cha, Samba, Jive, Salsa Rueda
Casino y Salsa Mambo.
Docente: Paulina Navarro
Deportivo
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5
SEGURIDAD Y
PREVENCIÓN
Nº1915
Seguridad y Prevención, es un optativo teórico que se preocupa
de entregar conocimientos generales de normas de seguridad y
prevención que debe tener un espacio público o personal. El
estudiante será capaz de identificar, evaluar y controlar los
diferentes tipos de riesgos asociados a actividades del quehacer
cotidiano para el cuidado de él y de sus pares.
Docente: Por definir
Días: Martes
Lugar: K 57
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
TAEKWON DO
Nº2152
Taekwondo, es un optativo teórico/práctico orientado a la
práctica de la defensa personal frente a un ataque, permitiendo
la evasión, el escape y manteniendo un grado de seguridad
adecuado. Sus contenidos involucran el desarrollo de técnicas de
autodefensa y la disciplina deportiva Tae-kwon-do, la que
contempla sus técnicas fundamentales y reglamentación.
Docente: Juan Hidalgo
Día: Martes y jueves
Horario: 16:30 a 17:50
Lugar: J 22
Dirección: Ejército 72
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5
TENIS DE MESA
Nº1595
Es un optativo teórico/práctico enfocado al incentivo de la
práctica deportiva, a través de la disciplina del Tenis de Mesa
utilizando: pelota, mesa, paleta y malla, como principales
implementos deportivos. La asignatura entrega los
conocimientos teóricos y prácticos básicos necesarios para jugar
Docente: Paola Duarte
Deportivo

102
correctamente la disciplina deportiva. Dirección: Cienfuegos 40
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5
TENIS VARONES
Nº1916
Tenis, es un optativo teórico/practico enfocado al incentivo de
la práctica deportiva, a través de la disciplina del Tenis utilizando
como medios: pelota, raqueta y red, como principales
conocimientos teóricos como la historia, el reglamento y
evolución de esta disciplina como también prácticos básicos
necesarios para jugar correctamente la disciplina deportiva.
Docente: Xavier Tornero
Deportivo
Cupos: 12 alumnos
Créditos: 5
YOGA
Nº1579
Es un optativo teórico/práctico enfocado a trabajar el cuerpo de
manera integral a través de las asanas (posturas) en
coordinación con los pranayamas (respiración), mudras (sellos
gestuales de manos), bandhas (llaves corporales) y shavasana
(relajación) con el fin de lograr el mejoramiento y la
armonización del cuerpo, la mente, el sistema nervioso,
endocrino y el emocional.
Deportivo
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
V.1.2 Segundo Semestre 2012
NOMBRE OFG DESCRIPCIÓN ANTECEDENTES GENERALES
ACTIVIDAD FÍSICA Y
SALUD
SECCION 1
Nº 1629
progresivo y con cargas. El OFG aborda la práctica de
ejercicios con diferentes variaciones, como el trabajo de
autocarga, con implementos y variantes de tiempos,
ayudando a mejorar su desempeño físico. Promueve el
mejoramiento de los hábitos de vida y los beneficios de
mantenerse en forma saludable, estudiando las diferentes
mediciones antropométricas y físicas que ayudarán al
estudiante a saber su evolución corporal.
Deportivo.
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
ACTIVIDAD FÍSICA Y
SALUD
SECCION 2
Nº 1630
progresivo y con cargas. El OFG aborda la práctica de
ejercicios con diferentes variaciones, como el trabajo de
autocarga, con implementos y variantes de tiempos,
ayudando a mejorar su desempeño físico. Promueve el
mejoramiento de los hábitos de vida y los beneficios de
mantenerse en forma saludable, estudiando las diferentes
mediciones antropométricas y físicas que ayudarán al
estudiante a saber su evolución corporal.
Deportivo.
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5

103
AEROFITNESS
Nº 1631
Es un optativo teórico/práctico enfocado al ejercicio
aeróbico y al trabajo localizado, al mejoramiento de los
hábitos alimenticios y, en general, a la adquisición de hábitos
de vida saludable. Durante el desarrollo de la asignatura, se
entregan herramientas que ayudan a mantenerse
físicamente en forma y los beneficios derivados de la práctica
deportiva. Comprende también variantes como
acondicionamiento funcional, acondicionamientos
cardiovasculares, aero-dance, step, baile entretenido,
interval training.
Docente: Paola Sánchez
Horarios: 11:30 a 12:50 hrs.
Deportivo.
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
AJEDREZ Y JUEGOS
DE ESTRATEGIAS
Nº 1632
Es un optativo teórico/práctico enfocado a desarrollar las
capacidades y habilidades intelectuales, de creatividad, de
ingenio y de toma de decisiones, incorporando Juegos de
ingenio como el Ajedrez, Dominó y Torre de Hanoi. Estos
juegos son medios para desarrollar y potenciar las
habilidades lúdicas y de pensamiento que ayudan a estimular
y mejorar las capacidades fundamentales para estrategias en
la vida profesional.
Docente: Marcelo Jorquera
Lugar: K 58
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
NUTRICIÓN Y
ESTILO DE VIDA
SALUDABLE
Nº 1686
Es un optativo teórico-práctico orientado en el equilibrio de
una alimentación saludable a través de tres aspectos
fundamentales como son; los conceptos teóricos, el diseño y
la planificación. Ésta toma en cuenta los recursos gráficos y
literarios dispuestos por los organismos nacionales e
internacionales. Por otra parte, se revisarán los distintos
trastornos nutricionales y alimentarios de alta prevalencia en
el ámbito nacional. Además, la asignatura otorga al
estudiante suficiente evidencia de la relación entre
alimentación saludable, actividad física y el desarrollo de
enfermedades crónicas no transmisibles, permitiéndole a
éste, aplicar y difundir conocimientos en el ámbito donde se
desarrollará profesionalmente.
Docente: Marcela Vizcarra
Día: Miércoles
Lugar: K 53
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
FÚTBOL SALA
DAMAS
Nº 1634
Es un optativo teórico/práctico orientado a profundizar en el
conocimiento de la estructura y lógica interna de los
deportes de colaboración con oposición, como el Fútbol sala.
Sus Unidades abordan conceptos como la relación entre los
jugadores con el espacio, reglas principales y objetivos del
juego. Además se reforzarán aspectos valóricos como el
respeto, la honestidad, la perseverancia, y
fundamentalmente el trabajo en equipo.
Docente: David Moya
Deportivo
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
FÚTBOL SALA
VARONES
Nº 1636
Es un optativo teórico/práctico orientado a profundizar en el
conocimiento de la estructura y lógica interna de los
deportes de colaboración con oposición, como el Fútbol sala.
Sus Unidades abordan conceptos como la relación entre los
jugadores con el espacio, reglas principales y objetivos del
juego. Además se reforzarán aspectos valóricos como el
respeto, la honestidad, la perseverancia, y
fundamentalmente el trabajo en equipo.
Docente: Xavier Tornero
Deportivo
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5

104
DESÓRDENES
ALIMENTICIOS Y
PATOLOGÍAS
ASOCIADAS A LA
NUTRICIÓN
Nº 1687
Es un optativo teórico, preocupado de describir y conocer
distintos trastornos relacionados con alimentación y
nutrición de gran interés clínico, epidemiológico y social, así
como también sus factores condicionantes de alta
prevalencia en el ámbito nacional, como son la obesidad y
también otros que son de interés como anorexia nerviosa y
bulimia. En cada uno de ellos, conoceremos las
características, factores, perfil de las personas que lo poseen,
como también sus consecuencias sociales y de salud que
conllevan.
Docente: Marcela Vizcarra
Día: Jueves
Lugar: K 51
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
MASOTERAPIA
Nº 1688
Es un optativo teórico / práctico orientado a reconocer,
describir y aplicar las principales técnicas de la Masoterapia
o Terapias Manuales, comprendiendo las indicaciones y
contraindicaciones fundamentales de esta espacialidad.
Docente: Esteban Amigo
Día: Lunes
Lugar: D 11
Cupos: 24 alumnos
Créditos: 5
PRIMEROS
AUXILIOS
Nº 1638
Es un optativo teórico/práctico orientado a dar los
conocimientos básicos y técnicos en primeros auxilios,
entregando así, las herramientas principales para una
emergencia. Además, se darán conocimientos de prevención
y educación en el área de salud como la higiene del
ambiente, factores de riesgos, zonas críticas en el hogar y
estrategias de prevención.
Docente: Esteban Amigo
Día: Lunes
Lugar: K 52
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
SALSA Y BAILES
DE SALÓN
Nº 1639
Es un optativo teórico/práctico enfocado a entregar
conocimientos técnicos de distintos ritmos para lograr bailes
con coreografías improvisadas y prediseñadas, las cuales
transmitan sentimientos al espectador. Esta asignatura
aborda distintos bailes de salón como son el Cha-Cha,
Samba, Jive y Salsa Mambo.
Docente: Paulina Navarro
Deportivo.
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5
SEGURIDAD Y
PREVENCIÓN
Nº 1642
Es un optativo teórico/práctico que se preocupa de entregar
conocimientos generales de normas de seguridad y
prevención que debe tener un espacio público o personal. El
estudiante será capaz de identificar, evaluar y controlar los
diferentes tipos de riesgos asociados a actividades del
quehacer cotidiano para el cuidado de él y de sus pares.
Docente: Leonardo Sandoval
Días: Martes
Lugar: K 41
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
TAEKWONDO
Nº 1643
Taekwondo, es un optativo teórico/práctico orientado a la
práctica de la defensa personal frente a un ataque,
permitiendo la evasión, el escape y manteniendo un grado
de seguridad adecuado. Sus contenidos involucran el
desarrollo de técnicas de autodefensa y la disciplina
deportiva Tae-kwon-do, la que contempla sus técnicas
fundamentales y reglamentación.
Docente: Juan Hidalgo
Día: Martes y jueves
Lugar: D 11
Cupos: 20 alumnos
Créditos: 5

105
YOGA
Nº 1644
Es un optativo teórico/práctico enfocado a trabajar el cuerpo
y la mente de manera integral a través de las asanas
(posturas) en coordinación con los pranayamas (respiración),
mudras (sellos corporales), bandhas (llaves corporales) y
savasana (relajación) con el fin de lograr el mejoramiento y la
armonización del cuerpo, la mente, el sistema nervioso,
endocrino y el emocional.
Lugar: D 11
Cupos: 30 alumnos
Créditos: 5
TENIS DE MESA
Nº 1645
Es un optativo teórico/práctico enfocado al incentivo de la
práctica deportiva, a través de la disciplina del Tenis de Mesa
utilizando: pelota, mesa, paleta y malla, como principales
conocimientos teóricos y prácticos básicos necesarios para
jugar correctamente la disciplina deportiva.
Docente: Paola Duarte
Deportivo.
Cupos: 24 alumnos
Créditos: 5
EXCURSIONISMO Y
CONTACTO CON LA
NATURALEZA
Nº 1689
Es un optativo teórico/práctico enfocado que apunta a la
adquisición de aprendizajes y competencias en relación al
conocimiento y comprensión de los distintos componentes
de la vida en la naturaleza y aire libre que busca como
objetivo general conocer y valorar el medio natural desde el
punto de vista estético, deportivo y educativo y
desenvolverse adecuadamente con seguridad en actividades
deportivas-recreativas en la naturaleza.
Docente: Roberto Leiva
Lugar: K 22
Cupos: 25 alumnos
Créditos: 5
V.2 DEPORTE DE COMPETENCIA
Las selecciones que se desarrollaron en el año 2012 fueron las siguientes:
 Ajedrez
 Básquetbol Varones
 Fútbol Damas
 Fútbol Varones
 Tenis de Mesa
 Vóleibol Damas
 Vóleibol Varones
V.2.1 Proceso de postulación a selecciones
En los procesos de postulación a las selecciones participaron 178 estudiantes (ambos
semestres), 154 en el 1º semestre y 24 en el segundo, que debieron realizar una prueba técnica
deportiva. Dicha prueba fue realizada en la primera semana de entrenamiento de cada semestre. La
cantidad de alumnos postulantes y participantes por selección son los siguientes:

106
SELECCIONES
Postulación 1º
Semestre (nuevos
y antiguos)
Participantes 1º
Semestre
Postulación 2º
Semestre (NUEVOS)
Participantes
2º Semestre
Ajedrez 12 10 1 8
Básquetbol Varones 20 15 0 10
Futbolito Damas 27 25 5 20
Fútbol Varones 55 30 10 30
Tenis de Mesa 9 9 4 13
Voleibol Damas 18 15 2 12
Vóleibol Varones 13 10 2 11
TOTAL Estudiantes 154 114 24 104
Tabla Nº 20 Total de postulantes y participantes a selecciones deportivas.
Cabe señalar, que el proceso de postulación a las selecciones se realiza fundamentalmente el
primer semestre; durante el segundo semestre se hace un proceso menor en donde postula sólo un
pequeño grupo de estudiantes. Del 1º semestre al 2º tenemos un disminución de participantes en torno al
9%. Esto se puede explicar básicamente por el cambio de carga académica de los estudiantes que es
modificado cada semestre, incompatibilizando la participación activa en la selecciones; y por la necesidad
de algunos estudiantes de realizar trabajos esporádicos que dificultan su participación en los
entrenamientos y competencias.
Es importante señalar, que en este año se ha constatado un constante compromiso y
responsabilidad de una mayor cantidad de estudiantes seleccionados, este compromiso y responsabilidad
depende de que perciben que la universidad tiene una unidad consolidada, comprometida y preocupada de
esta área. Además, la jefatura ha tenido una mayor preocupación de transmitir a las coordinaciones
académicas el compromiso que se tiene con ellos a través del Reglamento de Selecciones Deportivas.
V.2.2 Participación por carreras
Los estudiantes que se encontraban participando, a noviembre del 2012, en alguna selección
fueron 104; y se distribuyen en las siguientes carreras:
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
Carreras Cantidad
Antropología 1
Ciencia Política y Relaciones Internacionales 7
Geografía 1
Periodismo 4
Sociología 8
Trabajo Social 6

107
Total 27
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES
Carreras Cantidad
Bachillerato en Filosofía 0
Bachillerato en Filosofía y Humanidades 0
Bachillerato en Humanidades 3
Interpretación Superior Mención Canto 0
Licenciatura en Filosofía 0
Licenciatura en Historia 3
Licenciatura en Lengua y Literatura 0
Licenciatura en Teoría e Historia del Arte 0
Pedagogía en Artes Visuales 0
Pedagogía en Filosofía 0
Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales 5
Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación 4
Pedagogía en Música 7
Total 22
FACULTAD DE DERECHO
Carreras Cantidad
Derecho 22
Total 22
FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS
Carreras Cantidad
Contador Auditor 1
Gestión de la Información, Bibliotecología y Archivística 1
Ingeniería Comercial 12
Ingeniería Comercial para Profesionales 0
Total 14
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Carreras Cantidad
Psicología 12
Total 12
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Carreras Cantidad
Bachillerato en Matemáticas 0
Educación Básica 1
Educación Parvularia 2
Pedagogía en Inglés 4
Pedagogía en Matemáticas 0
Pedagogía para Profesionales 0
Total 7
Tabla Nº 21 Total de estudiantes seleccionados distribuidos por carreras.

108
De acuerdo a la distribución por Facultad, podemos indicar que la Facultad que cuenta con una
mayor cantidad de estudiantes seleccionados son la Facultad de Ciencias Sociales con 27 estudiantes (26%),
mientras que la que tiene menos seleccionados es la Facultad de Educación con 7 estudiantes equivalente a
un 7% del total. Por otra parte, la carrera que reúne la mayor cantidad de Seleccionados es Derecho con 22
estudiantes (21%), mientras que las carreras que no cuentan con ningún seleccionado son: Pedagogía para
Profesionales, Pedagogía en Matemáticas, Bachillerato en Matemáticas, Ingeniería Comercial para
Profesionales, Bachillerato en Filosofía, Licenciatura en Filosofía, Interpretación Superior Mención Canto,
Pedagogía en Filosofía, Pedagogía en Artes Visuales, Licenciatura en Teoría e Historia del Arte y Licenciatura
en Lengua y Literatura.
V.2.3 Asistencia a los Entrenamientos
En el año 2012 se realizaron algunos cambios a nivel de instalaciones de a nivel de horarios en pro
aumentar la asistencia de los alumnos seleccionados. La selección de futbolito damas se trasladó la cancha
de futbolito del gimnasio San Ignacio El Bosque; se modificó la sala taller para Ajedrez. Los días y horarios
solamente se modificaron el Básquetbol Varones en los días Martes y Jueves y el Tenis de Mesa comenzar a
las 18:00 hrs. con la finalidad de contar con una mayor asistencia de nuestros deportistas. Los porcentajes
de asistencia a entrenamientos por selecciones son:
Tabla Nº 22 % de Asistencia
Se puede indicar que el porcentaje promedio de asistencia de los seleccionados a entrenamiento es
de un 80%. La selección con más bajo porcentaje en asistencia es la selección de futbolito damas y
básquetbol varones con un 68% y 69% respectivamente. Esto se debe a tres factores: el primero a la
distancia de traslado de la universidad al lugar de entrenamiento, el segundo a la alta cantidad de
estudiantes de esas dos selecciones que se encuentran en el último año (mayores exigencias académicas,
prácticas, etc.) y, además, a la irregularidad del segundo semestre debido a la carga adicional de clases por
los paros de las distintas carreras.
V.2.4 Resultados y Competencias
La universidad por segundo año consecutivo participa en la Asociación de Universidades
Privadas (ADUPRI), que se encuentra conformada por 25 instituciones de Educación Superior.
Nuestra universidad este año participó en cinco torneos, participando aproximadamente en 21
fechas promedio durante el año. Las competencias se iniciaron la cuarta semana de abril y
culminaron la tercera semana de octubre.
Disciplina % de Asistencia
Ajedrez 80
Básquetbol Varones 69
Futbolito Damas 68
Fútbol Varones 86
Tenis de Mesa 87
Voleibol Damas 83
Voleibol Varones 87
Promedio 80%

109
Los días de competencia de este año fueron:
Tabla Nº 23 Días y horarios de competencia por selección.
Los resultados de las competencias no fueron regulares, debido a que el nivel deportivo de nuestra
universidad es muy distinto a la gran parte de las universidades, pues nuestra casa de estudios tiene un sello
humanista y no cuenta con una plataforma de carreras enfocadas a la salud, donde la mayor cantidad de
estudiantes de esas carreras participan de deporte de selección. Además, muchas universidades cuenta con
descuentos de aranceles para deportistas, que les permite contar con estudiantes con habilidades
mayores deportivamente a la norma.
Las posiciones finales obtenidas en las competencias fueron:
Ajedrez
4° de 9 universidades (Única)
Básquetbol Varones
7° de 9 universidades (Promoción)
Futbolito Damas
9° de 10 universidades (Ascenso)
Fútbol Varones
Tenis de Mesa Damas
Tenis de Mesa Varones
Vóleibol Damas
Vóleibol Varones
Es importante destacar que la selección de Ajedrez
obtuvo el 4° lugar, en un campeonato cuya
modalidad era “todos contra todos” a dos series.
Participaron 9 universidades, siendo en su mayoría
instituciones tradicionales.
Disciplina Día y Horarios de Competencia Campeonatos
Ajedrez Jueves / 19:00 hrs. Campeonato Anual de Ajedrez
Básquetbol Varones Miércoles / 18:00 o 20:30 hrs. Campeonato en Series (3-Promoción)
Futbolito Damas Jueves/ 13:30 o 15:30 hrs. Campeonato en Series (2-Ascenso)
Fútbol Varones Miércoles/ 14:00 o 16:00 hrs. Campeonato en Series (3-Ascenso)
Tenis de Mesa Sábados / 09:00 hrs. 4° Ranking en Grupos
Voleibol Damas Martes/ 20:00 o 21:15 hrs. Campeonato en Series (3-Promoción)
Voleibol Varones Jueves/ 20:00 o 21:15 hrs. Campeonato en Series (3-Promoción)

110
V.2.5 Beneficios Extra-Académicos Selecciones Deportivas
En este año se estandarizaron los Beneficios para los estudiantes deportistas seleccionados
incorporando a los que ya existentes (Beca de Fotocopia, Transporte en Competencias, Almuerzo y
Colaciones en Competencias) los siguientes beneficios:
Incorporación de Kit Deportivo: Se estableció este año que todo estudiante que participe en las distintas
disciplinas deportivas deba tener un kit deportivo, el cual consiste en Una bolsa Deportiva, una botella
caramayola, un polerón y una polera de presentación. A todo estudiante se solicitó financiar diez mil pesos
por todo el kit.
Seguro Complementario de Accidentes: Se estableció un convenio con Clínica INDISA para todo estudiante
deportivo de accidentes traumáticos, de los 104 estudiantes se aseguraron 80
seleccionados asegurados quienes representan el 76.9% de todos los
deportistas que integran nuestras selecciones. Cabe señalar, mencionar que el
porcentaje restante no se encuentra asegurado por tener otro seguro que han
contratado de manera particular o por no poseer previsión como requisito.
El 2012 31 seleccionados (38.75%) hicieron efectivo el seguro en su primera
atención con un gasto de total de $2.490.042 pesos y una cirugía de pie que
haciende a un monto de $2.738.323 esto no considera los tratamientos post primera consulta, radiografías
y otros.
Los estudiantes han visto en este seguro un gran apoyo en términos médicos ya que los protege de
cualquier accidente en la práctica deportiva y también fuera de ella durante todo un año.
Asistente Selección: Se estableció con la coordinación y con todos los profesores contar con un asistente de
selección, el cual tendrá como responsabilidad el cuidado de la indumentaria (vestimenta de competencia y
de petos) y el traslado de ella, además se preocupará del traslado de las colaciones. Esto nos permitió no
extraviar ninguna indumentaria, además de ayudar económicamente a algún estudiante de cada selección
que necesite.
V.2.6 Beneficios Académicos Selecciones Deportivas
En este año para mejorar la asistencia a entrenamientos y generar un mayor respaldo académico,
posterior a la ratificación de nóminas por parte de los entrenadores, se solicitó a la Dirección Académica y
Registro Curricular que incorpore en sus apellidos la letra “S” en el Sistema Institucional y Gestión
Académica “SIGA”. A través de esta sigla tanto los coordinadores, como también los académicos de las
distintas carreras, pueden diferenciar en sus Actas de Asistencias a los estudiantes seleccionados, con la

111
finalidad de flexibilizar la asistencia de estos estudiantes. Además, a todas las carreras, se envió un
comunicado de los estudiantes seleccionados junto con el “Reglamento Seleccionado Deportivo UAH”.
V.2.7 Actividades Vinculantes Selecciones Deportivas
En el año 2012, además de la Ceremonia Final Deportiva, se desarrollaron dos nuevas actividades
vinculantes: la Ceremonia Juramento del Seleccionado Deportista y el Encuentro Inter Deportivo “Unidos
por el Deporte”.
Ceremonia Juramento Deportista: El día 4 de Abril se realizó
por primera vez la ceremonia Juramento del Deportista
UAH. En dicha actividad participaron más de 100 invitados.
Esta ceremonia tuvo varios momentos, como el Himno
Nacional y la lectura del primer juramento del seleccionado
UAH. En esta oportunidad el juramento fue leído, en
conjunto con los estudiantes, por Braulio Leal, futbolista
profesional y seleccionado chileno. Además, se realizó una
presentación con los distintos beneficios y deberes que
tiene el deportista. Posteriormente, se entregaron los kit
deportivos a todos los estudiantes.
Encuentro Inter Deportivo “Unidos por el deporte”: El día
miércoles 15 de agosto se realizó el Primer Encuentro
Deportivo Universidades Católicas. Éste se llevó a cabo con
la Universidad Católica de Valparaíso. La universidad
participó con una delegación de cerca de 80 deportistas; se
desarrollaron encuentros amistosos de las disciplinas de
Ajedrez, Básquetbol Varones, Tenis de Mesa, Vóleibol
Damas y Varones y Fútbol Damas y Varones.
Ceremonia de Premiación Selecciones Deportivas: La
ceremonia se llevó a cabo el jueves 6 de diciembre en el Centro Deportivo Jorge González Fôrster, contando
con la presencia de la totalidad de los estudiantes participantes en las selecciones. Además, se contó con la
presencia del Rector, Fernando Montes S-.J y el Vicerrector de Integración, Fernando Verdugo S.J, quien
dirigió unas palabras a los estudiantes destacando la relevancia del deporte en la vida de las personas.
En esta oportunidad se realizaron dos presentaciones artísticas: una coreografía de Boolroom y una
presentación del grupo de Bailes Urbanos de la UAH. Además se proyectó un video que hace un recuento
de las distintas competencias con comentarios de los entrenadores y seleccionados.

112
También en el desarrollo de la ceremonia se premió las estudiantes que se destacaron durante el año 2012.
Los deportistas destacados fueron:
 Ajedrez: Sr. Juan Kattán González
 Básquetbol Varones: Sr. Pablo Chávez Cerda
 Futbolito Damas: Srta. Catalina Macaya Rosales
 Fútbol Varones: Sr. Camilo Arrieta Basualto
 Tenis de Mesa: Sr. Daniel Monsalve Villarroel
 Vóleibol Damas: Srta. Pía Véliz Ruiz
 Voleibol Varones: Sr. Nicolás Sanhueza Rodríguez
Se realizó, además, un especial reconocimiento al estudiante Nicolás Sanhueza Rodríguez, estudiante de la
carrera de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, quien recibió el premio al Espíritu San Alberto
Hurtado.

113
V.3 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE RECREATIVO
V.3.1 Programa “Vive la Universidad en Movimiento”
En este Programa se programaron once talleres y cinco escuelas
deportivas, anualmente. Sin embargo, por la poca cantidad de
inscritos no se pudieron llevar a cabo tres talleres (2 el 1º
semestre y 1 el 2º semestre) y una escuela (2º semestre). Para
poder fomentar el pago irregular de los talleres, se estableció
una promoción, en el que el participante pague 2 meses y el
tercer mes gratuito.
Los valores se mantuvieron para los estudiantes, sin embargo se
estableció un diferencial con la comunidad de trabajadores de
10.000 talleres y 12.000 escuelas.
Se detalla a continuación la cantidad de participantes por taller o escuela:
Taller o Escuela 1er S 2º S Total
T. Pilates 23 24 47
E. Capoeira 16 22 38
T. Acond. Físico 24 13 37
T. Salsa y Merengue 18 13 31
T. Bailes Urbanos 9 13 22
E. Taekwondo 4 9 13
T. Baile Entretenido 6 0 6
TOTAL 100 94 194
Tabla Nº 24 Total de estudiantes por escuela o talleres.

114
V.3.2 2º versión Liga de Babyfútbol.
Durante el Primer Semestre se desarrolló con pleno éxito
la 2ª versión de la Liga de Babyfútbol damas y varones con
la participación de 24 equipos varones y 4 equipos damas:
hubo 280 jugadores en competencia. Dicho Campeonato
se desarrolló los días miércoles y viernes en la
Multicancha del Centro Deportivo de nuestra universidad,
desde las 16:00 hrs.
El equipo campeón de la 2ª versión es “Drink Rocket”, de
Ingeniería Comercial, mientras que por el lado de las
damas se coronaron “Soccer Lady”, estudiantes de
Psicología y Educación.
V.3.3 VIº Versión Juegos Deportivos “Copa Alberto Hurtado”
En el 2012 se organizaron, por cuarto año consecutivo, los
Juegos Deportivos Interfacultades. Se llevaron a cabo seis
campeonatos entre las distintas facultades: Babyfútbol
Damas y Varones, Cuádruplas de Voleibol Mixto, Open
Básquet Varones, Tenis de Mesa Mixto y Ajedrez).
Como una forma de mantener esta historia se ha querido
conservar los distintos colores designados el 2011,
entregándose remeras a todos los participantes.
Estos campeonatos se debieron realizar en dos meses,
octubre y noviembre, debido a los paros estudiantiles.
Es importante señalar que por primera vez estos Juegos
fueron postulados a Fondos Externos (MINEDUC),
obteniéndose recursos por un monto de $4.831.000. Esto permitió entregar mejores premios y finalizar con
una ceremonia de mayor envergadura.
En estos Juegos participaron 266 estudiantes, que se organizaron en 48 equipos, realizándose 185
encuentros. Además, se contó con la asistencia de un grupo importante de estudiantes que se acercaron
con la finalidad de apoyar a sus compañeros, superando los 180 espectadores por jornada.
Los puntajes por Campeonatos de las distintas alianzas se detallan en el siguiente recuadro.

115
TABLA DE POSICIONES BABY FUTBOL VARONES GRUPO A
N° ALIANZAS Pje F.Regular Pje F. Final Pje Total
1 ECONOMÍA Y NEGOCIOS A 320 160 480
2 PSICOLOGÍA A 80 0 80
3 CIENCIAS SOCIALES A 160 0 160
4 DERECHO A 200 0 200
5 EDUCACIÓN A 120 0 120
6 FILOSOFÍA Y HUMANIDADES A 400 80 480
TABLA DE POSICIONES BABY FUTBOL VARONES GRUPO B
1 DERECHO B 400 100 500
2 ECONOMÍA Y NEGOCIOS B 160 0 160
3 CIENCIAS SOCIALES B 80 0 80
4 EDUCACIÓN B 260 0 260
5 FILOSOFÍA Y HUMANIDADES B 320 200 520
6 PSICOLOGÍA B 120 0 120
TABLA DE POSICIONES VOLEIBOL MIXTO
1 PSICOLOGÍA 80 0 80
2 EDUCACIÓN 200 100 300
3 DERECHO 320 160 480
4 ECONOMÍA Y NEGOCIOS 400 200 600
5 CIENCIAS SOCIALES 160 80 240
6 FILOSOFÍA Y HUMANIDADES 120 0 120

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TABLA DE POSICIONES TENIS DE MESA MIXTO
1 DERECHO 560 280 840
3 EDUCACIÓN 320 100 420
TABLA DE POSICIONES AJEDREZ
1 EDUCACIÓN 320 200 520
3 DERECHO 400 160 560
Luego de desarrollar los cuadrangulares los lugares finales fueron los siguientes:
En este año la Copa Alberto Hurtado la obtuvo la
Facultad de Economía y Negocios, además de obtener
el Premio al Fair Play. Por su parte, la Facultad de
Humanidades obtuvo el Escudeto del Vice-campeón.
En estos juegos se desarrollaron dos ceremonias,
inauguración y clausura. En la primera hubo una
afluencia de 166 personas (62%), mientras que a la
ceremonia de clausura asistieron 226 personas, un
84,9% del total de participantes.
En Ceremonia de Inauguración se realizó el sorteo de
las competencias y se leyó el compromiso del

117
deportista, dirigido por el Sr. Cristian Detonni, Seleccionado Chileno Paralímpico en la disciplina de Tenis de
Mesa.
La cantidad de equipos este año superó el año anterior con 48 equipos representativos, los cuales realizaron
185 encuentros deportivos. Además, durante el desarrollo de las competencias se llevaron a cabo 9
intervenciones, tanto artísticas como saludables.
Los trofeos y medallas fueron entregados en la Ceremonia de Clausura el día 07 de Diciembre.
V. 3.4 I versión Corrida UAH “Tu Estilo de Vida, Si Importa”
Este año se llevó a cabo la 1ª corrida organizada por la Universidad,
cuyo slogan fue “Tu estilo de vida, si importa”. Esta fue diseñada por
un grupo de estudiantes de diferentes carreras que postularon y se
adjudicaron uno de los proyectos de los fondos concursables Activa
Tus Ideas. Este evento se desarrolló el domingo 21 de octubre,
como actividad de cierre de la Semana de Aniversario Nº 15 de
nuestra Universidad. Se contó con la participación de cerca de 400
competidores. Para poder llevar adelante la actividad se realizaron
gestiones con diferentes organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales: la Intendencia, Seguridad Ciudadana, 32
Comisaria de Transito de Santiago, Dirección de Aseo y Ornato de la
Municipalidad, Clínica INDISA, Escuela de Salud Instituto Profesional
DUOC UC, Asociación Nacional de Ferias Libres, Red Bull, Gatorade y
Caja de Compensación Los Héroes. Este evento tuvo 32 ganadores,
que fueron premiados con medallas y premios sorpresas.

118
V.3.5 Actividades Vinculadas a los Cursos OFG y Talleres
Durante el 2012, los distintos OFG desarrollaron distintas actividades prácticas vinculadas con los
contenidos desarrollados en cada asignatura, estas se pueden destacar las siguientes:
Salidas a Corridas: Dentro del curso OFG “actividad física
y salud” se desarrollaron 10 salidas anuales a corridas
deportivas dentro de la Región Metropolitana, las que
podemos indicar las siguientes: Maratón Adidas, Corrida
Carabineros, Corrida Policía de Investigaciones, Cerro
San Cristóbal (2), Corrida “Tu estilo de vida, si importa”,
Parque O Higgins (2), Glorias del Ejército, Tour IND
Santiago.
Salidas Centro de Prevención y Seguridad Melipilla:
En el curso OFG “prevención y seguridad” se
desarrollaron 2 salidas durante el año al Centro de
entrenamiento y capacitación de Melipilla, donde
participaron en una práctica con implementos y
situaciones reales en caso de emergencia.
Salidas a senderos de la Región Metropolitana: Dentro
del curso OFG “Excursionismo y contacto con la
Naturaleza” se desarrollaron 6 salidas anuales, tres
por semestre, donde se llevaron a la práctica los
conocimientos técnicos del curso: Los recorridos que
realizaron los alumnos fueron: Cerro Manquehue,
Cerro Provincia y El Manzano.
Presentaciones Artísticas: Dentro del curso OFG
“Salsa y Bailes de Salón” se desarrollaron 2
presentaciones finales en el Patio Central de la
Universidad.

119
Simultáneas y Campeonatos de Ajedrez: Durante el
desarrollo del curso OFG “Ajedrez y Juegos de
Estrategia” se desarrolló un campeonato de Ajedrez y
una simultánea, donde el Primer Tablero (Juan
Kattan) estuvo compitiendo con cerca de 40
estudiantes. Dichos eventos se desarrollaron en el
Patio Los Héroes de nuestra universidad.
Presentaciones Artísticas: Al finalizar los talleres y escuelas, en cada semestre se realizaron presentaciones
deportivas y artísticas. En ellas se presentaron la Escuela de Capoeira, Taekwondo, Bailes Urbanos. Estas
fueron realizadas en el Patio Central con una gran afluencia de público.
V.3.6 Campeonato Copa Alberto Hurtado
En el mes de noviembre se jugó el II Campeonato Copa Alberto Hurtado, evento realizado en el
colegio San Ignacio el Bosque y que congregó a 5 universidades: Universidad Mayor, Universidad Central,
Universidad Finís Terrae, Universidad de los Andes y Universidad Alberto Hurtado. Esta fiesta deportiva
reunió a un número aproximado de 160 seleccionados de las diferentes disciplinas, como básquetbol
varones, futbolito damas, vóleibol damas y vóleibol varones. Para este campeonato se crearon tres News
Letters, que relataban a través de imágenes y notas los acontecimientos de cada semana.
Los campeones 2012 de cada disciplina fueron:
a) Básquetbol Varones Universidad Central
b) Futbolito Damas Universidad Finis Terrae
c) Vóleibol Damas Universidad Mayor
d) Vóleibol Varones Universidad Central

120
V.4 GESTIÓN SALA DE PRIMEROS AUXILIOS
En el año 2012 se registra un menor nivel de atenciones en relación al 2011, teniendo un total de
251 atenciones. En algunos meses se observan menores atenciones, que coinciden con los periodos de
movilizaciones y paralizaciones de actividades académicas.
En las siguientes tablas se detallan las atenciones considerando algunas variables: género, tipo de
Paciente, atención por mes y tipo de Patología.
En el gráfico, se observa que el 65% de las atenciones fueron realizadas a las damas, siendo el
género de mayor afluencia de la sala de primeros auxilios.
Gráfico Nº6 Atención por género
En el gráfico se aprecia que del total de atenciones que se realizan en la Sala de Primeros Auxilios,
un 76.09% corresponde a estudiantes.
Gráfico Nº 7 Tipo de paciente

121
En este gráfico, se observa que el mes de mayores atenciones fue en Junio con 50 atenciones, que
equivale a un 19.92%.
2 2
37
41 40
50
8
15
9
12
20
15
Gráfico Nº 8 Atención por mes.
En la tabla Nº 25 se observa que la patología que más se reitera en las atenciones es caída de nivel,
con un total de 63 prestaciones, lo que equivale a un 25.09% del total de las atenciones. Se observa que la
patología que más se reitera en las atenciones es caída de nivel, con un total de 63 prestaciones, lo que
equivale a un 25.09% del total de las atenciones.
Patologías Nº de atenciones
Caída a nivel 63
Malestar general 46
Herida 22
Contusión 21
Mareos y Vómitos 21
Crisis de pánico 18
Lipotimia 16
Control PA. 10
Cefalea 9
Dolor abdominal 6

122
Accidente de trayecto 6
Precordalgia 4
Convulsión 4
Quemadura 3
Alergia 1
Deficiencia Respiratoria 1
TOTAL 251
Tabla Nº 25 Tipo de Patologías
Algunas innovaciones:
Para el año 2012 se realizaron algunas innovaciones para mejorar el servicio que ofrece la Sala:
a) Durante este año se empezaron a aplicar los buzones IRO (Informe de Riesgo Observado), lo
que permitió descubrir nuevos espacios que presentan cierto riesgo para la comunidad.
b) Se modificaron los perfiles de los Asistentes de Salud, pasándose a llamar Asistentes de
Promoción y Prevención de Salud.
c) Se adquirieron nuevos implemento: una nueva silla de rueda, botiquines para las actividades
en terreno, estante clínico y un mini refrigerador.
d) Además, se entregó una mayor información de prevención a los estudiantes como también se
difundió los protocolos de accidentes en caso de ser trabajador, estudiante o visita, mejorando
significativamente las comunicaciones.

123
VI Formación General
VI.1 OFERTA 2012
Desde el año 2001 la Universidad dicta diferentes Cursos de Formación General. Dado el incremento de
estudiantes se ha tenido que ir ampliando la oferta de cursos. En el 2001 se partió ofreciendo 16 cursos y
actualmente estamos ofreciendo 59 cursos anualmente. Cabe señalar que a partir del 2010 los cursos OFG
Teológicos pasaron a ser gestionados por el Centro Universitario Ignaciano (CUI), por consiguiente no
incluyeron en este Informe. La DAE apoya al CUI en el periodo de modificación de la carga académica.
Tabla Nº 26 Total de cursos OFG
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
Teatro. Teatro.
Folclore. Danza
Pintura y color. Pintura y color.
Fotografía Digital. Escritura Creativa: Literatura y sociedad
Contracultura y rock, un estudio sociocultural Debate y comunicación oral
Cultura Mapuche desde la antropología y la fotografía Educación de la voz
Apreciación Cinematográfica La maleta surrealista
Herramientas teatrales para la comunicación Herramientas teatrales para la comunicación
Autonomía y dependencia familiar Autonomía y dependencia familiar
Habilidades sociales para la vida Comunicación y relaciones interpersonales
Herramientas para un buen desempeño Académico. Herramientas para un buen desempeño Académico.
Autoestima y Desarrollo de habilidades
interpersonales.
Resiliencia y capacidad humana de superación de
experiencias criticas
Escritura y autoconocimiento. Herramientas para un buen desempeño Académico.
Posible otro Chile Inteligencia emocional y satisfacción en las relaciones
interpersonales
Habilidades sociales para la vida. Práctica, meditación, calma y sabiduría personal
¿Es posible superar la pobreza?. Estrategias para ser y elegir pareja
Actividad física y salud Actividad física y salud
Aerofitness Aerofitness
Ajedrez y Juegos de estrategia Ajedrez y Juegos de estrategia
Artes Marciales Artes Marciales
Baby Fútbol Damas Baby Fútbol Damas
Baby Fútbol Varones Baby Fútbol Varones
Nutrición y Alimentación Nutrición y Alimentación
Preparación física Preparación física
Primeros Auxilios Primeros Auxilios
Salsa y Bailes de Salón Salsa y Bailes de Salón
Tenis de mesa Tenis de mesa
Voleibol damas Yoga
Voleibol varones Aproximaciones teóricas al mundo de la pobreza
Yoga

124
VI.2 EVALUACIÓN DOCENTE
En el siguiente gráfico se da cuenta de la evaluación docente de los profesores de los Cursos de
Formación General, desde el 2004 hasta la fecha. Se puede constatar que se mantiene la tendencia de que el
promedio de evaluación de los cursos OFG es mejor al promedio de la evaluación docente de la
Universidad en su conjunto.
Gráfico Nº9 Evaluación Docente del 2004 al 2012
Según la “Encuesta de satisfacción a estudiantes 2012”, realizada por la Dirección de Aprendizaje
Institucional, se pude visualizar que el grado de satisfacción de los estudiantes respecto a los cursos de
Formación General, se ha mantenido en relación al 2011.
Gráfico Nº 10 Promedio de satisfacción por año de aplicación

125
VII Comunicación y Difusión
En el año 2012, con el fin de acercarnos más a los estudiantes, se trabajó en el diseño de una nueva
herramienta comunicacional, la página web de la DAE, y se mejoraron las existentes, con el propósito de
hacer más efectiva nuestra comunicación con los estudiantes en general y sus organizaciones.
VI.1 Facebook DAE
Creado en el 2009 en la línea de mejorar la comunicación con nuestros estudiantes y las
organizaciones estudiantiles. Actualmente, se cuenta con más de 3700 amigos, entre estudiantes, Centros
de Estudiantes, Federación de Estudiantes y diferentes colectivos. Cabe señalar, que esta página se ha
convertido en una de las herramientas más efectivas de comunicación e información interactiva con los
estudiantes, por cuanto allí se puede informar pero también responder preguntas en línea.
VI.2 Murales DAE
Este es un medio que continuamos utilizando porque se considera efectivo. Estos murales, por su
ubicación y actualización permanente, son leídos periódicamente por los estudiantes.
VI.3 Página Web Institucional
La página web es otra herramienta para difundir los servicios y actividades que realiza la DAE. Para
entregar información se hace uso periódicamente del espacio en donde se colocan las Noticias destinadas a
los estudiantes.
VI.4 Mails masivos
El mail continúa siendo una herramienta que se utiliza para entregar información, difundir
actividades, informar sobre los diferentes procesos de asignación y renovación de beneficios institucionales
y estales, etc.. Para ello y con el fin de ser más eficiente en la información que se entrega se han creado
diferentes mails, considerando las Unidades y los temas a informar: deportesdae@uahurtado.cl;
seleccionesdae@uahurtado.cl; primerosauxilios@uahurtado.cl; uahsaludable@uahurtado.cl;
beneficiosdae@uahurtado.cl; arteycultura@uahurtado.cl; enlacelaboral@uahurtado.cl y
gestiónestudiantil@uahurtado.cl.

126
VI.5 Página Web DAE
En el 2012 nos planteamos el objetivo de desarrollar y diseñar la página web de la Dirección de
Asuntos Estudiantiles, que nos permitiera disponer de un espacio virtual con el fin de facilitar una
comunicación más dinámica y fluida con los estudiantes. Esta página se finalizó a fines del 2012,
comenzando a funcionar en el año 2013. A continuación se muestra una maqueta del diseño.
Boceto página web DAE

127
VIII Vinculación con Organizaciones Estudiantiles
VIII.1 Contexto 2012 y perspectivas 2013
La relación con las organizaciones estudiantiles de la Universidad es un área muy importante que
gestiona la Dirección de Asuntos Estudiantiles, a través de la Unidad de Gestión Estudiantil. La relación con
las organizaciones estudiantiles se va construyendo cotidianamente, a partir de diversas actividades y
acciones dirigidas a construir vínculos y fortalecer lazos que contribuyan a cimentar una relación entre la
Universidad y sus organizaciones estudiantiles basada en el mutuo entendimiento, el respeto y la
construcción conjunta del proyecto universitario.
La relación que la Universidad establece con sus organizaciones estudiantiles está siempre mediada
por escenarios externos e internos que la modifican, dirigen y/o condicionan. Por ello, y antes de referirnos
a aquellas acciones desarrolladas por la DAE enfocadas en la construcción y/o fortalecimiento de vínculo con
organizaciones estudiantiles de la Universidad, es importante revisar el contexto estudiantil tanto nacional
como institucional (interno UAH) el año 2012.
VIII.1.1 Contexto Nacional año 2012
Tras un año 2011 de alta conflictividad social e instalación de los temas educacionales en la agenda
pública, el año 2012 se presentó como un año de renovación de dirigencias estudiantiles, cambios al interior
de la CONFECH e instalación de la discusión de las demandas estudiantiles en el Parlamento.
Evidentemente, el escenario de alta movilización estudiantil generado el año 2011 influyó en la baja
movilización estudiantil registrada el 2012 (en comparación al 2011). Las universidades del Consejo de
Rectores en su mayoría debieron recuperar clases durante el período estival, y algunas de las universidades
que sufrieron paros y tomas prolongadas (algunas de más de 5 meses de duración) cerraron el segundo
semestre de 2011 recién en marzo o abril de 2012, lo que implicó un alto desgaste y malestar estudiantil.
Los meses de marzo, abril y mayo de 2012 se caracterizaron por un proceso de renovación de las
dirigencias de Federaciones de Estudiantes de la CONFECH. Este proceso de renovación de directivas
estudiantiles de Federaciones de Estudiantes se comienza a gestar hacia fines de 2011 cuando se renuevan
las directivas de la FECH, FEUC y FEUSACH; cambio que implicó una renovación dirigencial clave para el
movimiento estudiantil por la pérdida de influencia de las JJ.CC, que pierden la presidencia de FECH y
FEUSACH a manos del movimiento autonomista en la Universidad de Chile y un grupo de estudiantes
independientes cercanos al PS en el caso de la Universidad de Santiago. Si bien el presidente electo de la
FEUC, Noam Titelman, responde a la misma estructura del ex Presidente FEUC Giorgio Jackson (NAU), la
articulación NAU – JJ.CC lograda el 2011 gracias al tridente Jackson – Vallejos – Ballesteros no se repetirá. A
diferencia de lo sucedido con las JJ.CC (que pierden una importante cantidad de Federaciones de
Estudiantes tanto en Santiago como en regiones), la renovación de dirigencias estudiantiles a fines de 2011 y
en los primeros meses de 2012 dan cuenta de la continuidad de Federaciones de sectores de izquierda ultra
y el surgimiento de nuevos liderazgos moderados que representan a sectores estudiantiles que privilegian la
asistencia a clases. El discurso de Gabriel Boric desde que asume la FECH se caracteriza por su dureza y
radicalidad, lo que obedecería a lograr la adhesión de sectores de izquierda ultra que lo perciben con
desconfianza. Para Boric será sin duda muy difícil durante el 2012 instalar su liderazgo al frente de la FECH
considerando que su movimiento político no tiene representación nacional (a diferencia de las juventudes
comunistas, que si lo tenían el 2011) y que tendrá durante su gestión la permanente sombra de Camila
Vallejos.

128
A nivel nacional se vive un primer semestre de escasa movilización y asistencia a clases. Los propios
dirigentes estudiantiles señalan haber “aprendido la lección” del año 2011, cuestionando el proceso de
movilizaciones impulsado en dicho año por su duración, y señalando explícitamente que el 2012 deberán
saber conciliar “movilización y estudio”, y que es posible movilizarse y asistir a clases . Muy probablemente
esta nueva lectura está condicionada por las dificultades enfrentadas por los estudiantes hacia fines de 2011
e inicios de 2012 para cerrar el semestre académico producto de las prolongadas movilizaciones, la
necesidad de concitar mayores niveles de apoyo ante procesos de movilización (ante la casi segura oposición
de un número importante de estudiantes ante nuevas movilizaciones que impliquen nuevas pérdidas de
clases, y por la primacía al interior del CONFECH de sectores más radicalizados, que a diferencia de 2011 el
año 2012 tendrán que asumir la conducción del movimiento estudiantil.
Esta tranquilidad evidenciada durante el primer semestre se rompe hacia el mes de agosto de 2012
con el surgimiento de un grupo de estudiantes más bien ausente o acallado en 2011: los estudiantes
secundarios. La tensión se instala desde la ACES, Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios,
quienes consideran que es necesario darle un “nuevo aire” a un movimiento estudiantil desgastado y que no
ha logrado reinstalar sus demandas en la agenda pública. Para ello proponen “radicalizar” el movimiento
estudiantil utilizando la estrategia de la toma de establecimientos educacionales. La toma de
establecimientos educacionales secundarios se inicia con la ocupación del Liceo Industrial de San Fernando,
Liceo Miguel de Cervantes y Liceo Confederación Suiza, y la tensión aumenta producto de la negativa de la
Intendencia Regional Metropolitana a autorizar el trazado solicitado por los estudiantes para una marcha el
08 de agosto. Desde el 08 al 22 de agosto la lista de establecimientos educacionales secundarios ocupados
incluye al Instituto Nacional, INBA, Liceo Barros Borgoño, Liceo Pedro Aguirre Cerda, Liceo Arturo Alessandri
Palma, Liceo Carmela Carvajal, Liceo Confederación Suiza, Liceo 7 Teresa Prats de Sarratea, Liceo de
Aplicación, INSUCO 2, Liceo Darío Salas, Liceo Miguel de Cervantes, etc.
Los estudiantes secundarios son conscientes de la oportunidad que tienen, ante la “pasividad” del
CONFECH, de instalar sus demandas en la agenda y transformar el año 2012 en el “año de los secundarios”.
Sin embargo, este objetivo choca con el interés manifiesto de las dirigencias del CONFECH por “no
movilizarse” y apostar a mantener los temas en la agenda pública, sin llegar a escenarios de radicalización
como los de 2011. La principal demanda de los estudiantes secundarios, y que da sustento al reinicio de un
proceso activo de movilizaciones en formato de toma y paralización de actividades es la
“Desmunicipalización de la Educación Escolar”, sumando a esta demanda el fin al lucro en el sistema
educacional, la gratuidad de la educación en todos sus niveles, pase escolar los 365 días del año y las 24
horas del día, etc. El principal argumento para retomar un escenario de movilización activa similar al de 2011
es la percepción, entre los estudiantes, de un movimiento estudiantil que no ha logrado instalar sus
demandas en las esferas de poder y un gobierno y parlamento que no han dado respuesta a las demandas
estudiantiles planteadas a partir del año 2011.
Rápidamente las movilizaciones secundarias de 2012 ponen en evidencia claras diferencias
respecto de las históricas movilizaciones universitarias de 2011. Estas diferencias son:
1.- Protagonismo de los estudiantes secundarios, y en especial de un sector más radical: Consolidación de
la ACES (Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios) como principal referente secundario, en
desmedro de la CONES. La ACES agrupa a sectores secundarios de izquierda ultra y organizada bajo formatos
horizontales y asambleístas, además de tener mayor presencia que la CONES en liceos tradicionales de la
Región Metropolitana.
2.- Reacción menos contemplativa del Gobierno y Municipios: A diferencia de 2011, cuando el Gobierno y
los Municipios apostaron por intentan construir canales de diálogo con los estudiantes movilizados y
desarrollar propuestas que intentasen responder a sus demandas, el año 2012 la respuesta fue desalojar
rápidamente los establecimientos educacionales en toma, provocando enfrentamientos entre estudiantes y
Carabineros, y un proceso desgastante de tomas, desalojos y retomas.
3.- Divisiones entre apoderados y estudiantes respecto de la estrategia de tomas y paros: A diferencia de
2011, cuando existía un apoyo mayoritario en la opinión pública a la movilización de los estudiantes, las
movilizaciones de 2012 han puesto en evidencia la ausencia de un criterio de unidad entre los actores del

129
sistema educacional respecto de la estrategia definida por los estudiantes secundarios. Mientras algunos
estudiantes decidieron realizar tomas de sus establecimientos, otro grupo de estudiantes rechazaba estas
acciones, y grupos de apoderados llamaron públicamente a autoridades municipales y gubernamentales a
desalojar los colegios e impedir su retoma, con la finalidad de tener la normalidad académica que en 2011
no lograron.
4.- Lentitud en la respuesta de los universitarios al emplazamiento secundario: Mientras los secundarios
avanzan rápidamente hacia una estrategia de radicalización del movimiento estudiantil y reinstalación de
sus demandas en la opinión pública, las directivas de Federaciones de Estudiantes se mantuvieron en una
estrategia que denominaron “de propuesta y análisis del avance de sus demandas”. La posición más
contemplativa del CONFECH se debe a una serie de factores: mayor desgaste de su movilización durante el
2011 (los obliga a replegarse), menor adhesión de los estudiantes universitarios a procesos de movilización
largos (tomas y paros) ante “traumática experiencia 2011”, control del CONFECH por sectores de izquierda
independiente en desmedro de las Juventudes Comunistas (en un escenario de movilización pagan el costo
del desgaste, que en el año 2011 pagó esta organización), elecciones municipales (muchos de los ex
dirigentes y grupos políticos que han sostenido el movimiento estudiantil competirán en las próximas
elecciones municipales). Parte de este escenario varías con la toma de la Casa Central de la Universidad de
Chile en el mes de agosto por un grupo de alrededor de 30 estudiantes, no integrantes de la FECH ni de
ningún Centro de Estudiantes, y que la FECH se ve obligada a respaldar públicamente. Esta toma de las
dependencias de la Universidad, rápidamente cuestionada por el rector Víctor Pérez, finaliza
aproximadamente un mes después de su inicio y sin éxito alguno.
5.- Ausencia de liderazgo nacional que articule y represente el movimiento estudiantil: A diferencia de
2011 cuando Camila Vallejos, Giorgio Jackson y Camilo Ballesteros asumieron el liderazgo del movimiento
estudiantil, en 2012 no se apreciaron liderazgos que lograsen aglutinar y representar amplios sectores
estudiantiles. Gran parte de las críticas de los estudiantes a los ex dirigentes que asumieron el liderazgo en
2011 (Vallejos, Ballesteros y Jackson) se centraron en su excesivo personalismo y protagonismo, en
desmedro de dirigencias estudiantiles de regiones, además de la defensa de una estrategia considerada
“servil a los intereses de la clase política” (centrar el debate en el parlamento y buscar una salida política al
conflicto a través de un acuerdo con el Ejecutivo). El costo político de este desgaste recayó
fundamentalmente en la Juventudes Comunistas, y en menor medida en Federaciones de Estudiantes de
izquierda independientes.
El año 2012 sólo logran cierto protagonismo Gabriel Boric y Noam Titelman como presidentes de las 2
federaciones de estudiantes más importantes del país (FECH Y FEUC respectivamente). Sin embargo, este
protagonismo fue diametralmente menor al alcanzado por sus antecesores, fundamentalmente por la
desconfianza que ambos generan en el resto de las Federaciones de Estudiantes, y porque ambos
representan a grupos políticos sin presencia nacional y por tanto no contaron, a diferencia de los citados ex
dirigentes, con un entramado nacional que les dé soporte.
6.- Discurso secundario altamente ideologizado: Eloísa González, vocera nacional de ACES, señala en un
artículo denominado “Movimiento estudiantil chileno hacia una nueva sociedad. Un paso desde la demanda
sectorial a la solidaridad en la acción” , “El 2011 significó, entonces, la instalación tanto para el movimiento
estudiantil como para diversos actores sociales, de nuevas lógicas frente a la ausencia de respuestas a las
demandas ciudadanas. De estas lógicas se pueden distinguir tres principales: la movilización como única
forma para ser escuchados; el desprestigio de la institucionalidad como interlocutor hacia los movimientos
sociales; y la necesidad de constituir un movimiento transversal desde donde plantear alternativas al
sistema neoliberal en todos los planos. El modelo asambleísta con que ha funcionado el movimiento
secundario ha facilitado la permanencia y el progreso de estas lógicas; cada generación que participa de
éstas, sin la distancia entre dirigentes y bases, permitiendo mayor amplitud, llegada y participación a los
sectores menos articulados del movimiento”. El discurso de Eloisa reivindica la movilización social como el
único medio para alcanzar la respuesta a las demandas, cuestiona la institucionalidad política existente en
Chile (algunos le denominan desgobierno) y busca integrar en torno a un solo gran movimiento todas las
demandas sociales. En el mismo documento la estudiante señala “Necesitamos la articulación de todas las
luchas en la misma movilización callejera, en donde nuestras experiencias y el compartir vivencias se
convierte en una relación de reciprocidad y de solidaridad que poco a poco va dinamizando nuevamente a
todos los sectores”.

130
Distintos factores contribuyen a que las movilizaciones secundarias no prosperen: Acción menos
contemplativa del gobierno y municipios y rápidos desalojos, cambio en la agenda política a nivel país con el
desarrollo de las campañas para elecciones municipales a partir de septiembre de 2012, conflictos entre las
propias dirigencias secundarias y los estudiantes en general, respecto de instalar un escenario de
movilización similar al de 2011 (por las consecuencias académicas que ello tuvo) y renovación de las
dirigencias de centros de estudiantes y Federaciones de Estudiantes a partir del mes de septiembre. Lo
cierto es que las movilizaciones secundarias no prosperan, y las movilizaciones universitarias no los
acompañan. El año 2012 finaliza, en lo nacional, con escasa movilización estudiantil, la continuación por el
Gobierno de su estrategia de proyectos de ley para abordar las demandas estudiantiles y la concreción de
algunos avances en materia de financiamiento de Educación Superior . Quizás el hecho político más
destacado de fines de 2012 es el resultado de las elecciones municipales y las derrotas de las candidaturas
edilicias de los alcaldes en ejercicio en municipios como Providencia o Santiago, y el estrecho resultado en la
comuna de Ñuñoa; todas comunas cuyos alcaldes tuvieron particular protagonismo en los procesos de
movilización estudiantil.
VIII.1.2 Contexto Interno UAH año 2012
Uno de los hitos importantes del año 2011 en materia estudiantil interna fue la reconstitución de la
Federación de Estudiantes como referente directivo estudiantil en nuestra Universidad, tras cerca de un año
sin mesa ejecutiva de FEUAH por la renuncia de la mesa directiva en el mes de octubre de 2010. Los meses
de marzo y abril de 2012 son meses en que tanto la FEUAH como los distintos Centros de Estudiantes de la
Universidad se concentran en la bienvenida a sus estudiantes de primer año. En lo que respecta a política
estudiantil en la UAH el debate interno se concentra en los cambios estatutarios pendientes tras el proceso
de Congreso Estudiantil desarrollado en el mes de Octubre en nuestra Universidad. El Congreso Estudiantil,
organizado por la FEUAH y realizado en el mes de octubre de 2011, finalizaba con la realización de un
plebiscito donde serían votadas todas las disposiciones y/o acuerdos por los estudiantes de la Universidad.
El plebiscito se efectúa en el mes de Noviembre, con una participación cercana a los 500 estudiantes y no
alcanzando el quorum mínimo de 40% de participación estudiantil establecido en este tipo de votaciones. La
baja participación de los estudiantes en el plebiscito post Congreso Estudiantil se explica por varios factores:
desinformación, poca convocatoria de la FEUAH, “descuelgue” del proceso por un número importante de
grupos políticos de la Universidad y el desarrollo de este proceso de consulta en pleno período de
exámenes. La baja convocatoria estudiantil al plebiscito post Congreso Estudiantil y el inicio del período de
exámenes deriva en que la Federación de Estudiantes que había asumido funciones en septiembre de 2011
sea ratificada en su cargo hasta marzo de 2012, cerrando con ello el Congreso Estudiantil y reagendando el
plebiscito del Congreso Estudiantil al mes de marzo de 2012.
La discusión en torno a los acuerdos del Congreso Estudiantil monopoliza la discusión política
interna en los meses de marzo y abril. El acuerdo asumido en noviembre de 2011 fue realizar un nuevo
plebiscito en abril de 2012; sin embargo, los distintos grupos estudiantiles de la Universidad, ante la
necesidad de realizar a la brevedad las elecciones de la Federación de Estudiantes y ante la constatación de
que era muy probable que nuevamente el quorum no fuese suficiente para tomar decisiones, se decide dar
por aprobadas aquellas disposiciones que en el Congreso Estudiantil fueron aprobadas mayoritariamente, y
someter a discusión en Asambleas de carrera aquellas que no lograron aprobación mayoritaria o no fueron
aprobadas. Así, se aprueban decisiones como la modificación de los cargos al interior de la Mesa Ejecutiva
de FEUAH, el valor del voto de la mesa ejecutiva de FEUAH en el Consejo de Federación, se elimina el cargo
de Consejero Ejecutivo, etc. Finalmente, se convoca a elecciones de Federación de Estudiantes en el mes de
mayo, Federación de Estudiantes que ejercerá funciones durante todo el 2012, para elegir hacia fines de

131
2012 una nueva mesa ejecutiva de FEUAH que ejerza funciones durante todo el 2013, retomando con ello la
total normalidad perdida en la FEUAH con la renuncia de la mesa ejecutiva de FEUAH en 2010.
Las elecciones de FEUAH se calendarizan los días martes 15, miércoles 16 y jueves 17 de mayo.
Participan en estas elecciones las siguientes candidaturas a mesa ejecutiva y Consejero Académico:
MESA EJECUTIVA FEUAH2
:
Lista A, “El Cacerolazo”
Lista R, “Siembra Universidad Popular”
Lista C, “Ven Seremos”
2
A continuación se detallan los estudiantes que integraron cada una de las listas en competencia, y una breve
explicación de cada una de ellas: Lista A, “El Cacerolazo”, Presidenta: Camila Burgos (Ped. en Lengua
Castellana y Comunicación) 5° Año, Vicepresidente: Carlos Lincopi Bruch (Derecho) 2° Año, Secretaria
General: Ignacia Ávila Salgado (Bachillerato en Humanidades) 1° Año, Secretario de Finanzas: Pablo
Saldivia Gutiérrez (Licenciatura en Filosofía) 4° Año, Secretaria de Comunicaciones: Jessica Caris Pinochet
(Licenciatura en Historia) 3° Año. Lista identificada con el movimiento Socialista de Trabajadores (MST),
grupo de raíz trotkista, presente en la Universidad desde el año 2008. Tiene activa presencia en Argentina
pero escasa en Chile, aunque se articula en poblaciones y en sindicatos. Lideraron la FEUAH en 2012, con
pésimos resultados ante sus compañeros, lo que le resta fuerza a su candidatura. Sus principales
planteamientos están asociados a la democratización y al fin a la subcontratación de los trabajadores
subcontratados de la Universidad. En su programa señalan: “La Rectoría ha administrado y defendido este
sistema, reprime las movilizaciones, castiga y expulsa a los compañeros morosos y a los que luchan por sus
derechos. La Universidad es de los estudiantes, no de ellos”. Lista R, “Siembra Universidad Popular”
Presidente: Francisco Sainz López (Sociología) 5° Año, Vicepresidente: Joaquín Sáez Salazar (Ciencia
Política y RR.II) 5° Año, Secretaria General: Francisca Gutiérrez Oteiza (Licenciatura en Lengua y
Literatura) 5° Año, Secretario de Finanzas: Cristóbal Hernández Gutiérrez (Derecho) 3° Año, Secretaria de
Comunicaciones: Ana María Santos González (Pedagogía en Inglés) 4° Año. Lista identificada con los grupos
estudiantes FEL (Frente de Estudiantes Libertarios) y Convergencia Estudiantil. Grupo se forma en el mes de
marzo de 2012, y demuestra desde un principio un alto nivel de convocatoria y adhesión. A diferencia del
resto de las listas es más transversal, aunque su poder electoral se concentra fuertemente en la Facultad de Cs.
Sociales, y especialmente en las carreras de Sociología, Trabajo Social y Ciencia Política. Sus principales
planteamientos están también asociados a democratización, participación estudiantil, fin a la subcontratación
de trabajadores al interior de la Universidad, fin a la “vigilancia de servicios generales” a las actividades de
los estudiantes, uso libre de los espacios de la Universidad y se pronuncia favorablemente respecto del ingreso
de la FEUAH al CONFECH. Su programa muestra un alto grado de elaboración de sus propuestas. Lista C,
“Ven Seremos”. Presidenta: Marcela González Núñez (Derecho) 4° Año, Vicepresidente: Benjamín Figueroa
Riveros (Educación Básica) 3°/4°, Secretario General: Luis Garrido Soto (Licenciatura en Historia – Ciencia
Política) 4° Año, Secretario de Finanzas: Ramón Vargas Vega (Licenciatura en Historia) 5° Año, Secretaria
de Comunicaciones: Soledad Vargas Bastías (Periodismo) 3° Año. Lista identificada con las Juventudes
Comunistas de la Universidad, y apoyada por el GUR (Grupo Universitario Radical). Responde a la directriz
nacional de la “Jota” en orden a levantar candidaturas de Federación de Estudiantes en todas las universidades
del país, y su propuesta programática es la más “conservadora” de todas las listas que se presentan. Su
programa enfatiza en cuestiones gremiales como la necesidad de poner fin al cobro de matrícula a los
estudiantes de la Universidad, creación de periódico mensual, mejor implementación de sala de reuniones,
renovación de libros de biblioteca, etc. En los temas nacionales se pronuncia a favor del ingreso de la FEUAH
a CONFECH y MESUP, y proclive al desarrollo de una reforma tributaria que financie la Educación gratuita,
además de la nacionalización de los recursos naturales.

132
CONSEJERO ACADÉMICO ESTUDIANTIL3
1.- Pablo Flores Pineda (Sociología), en representación de Movimiento “GOU” (Genera Opción Universitaria)
2.- Felipe Márquez (Sociología), en representación de Lista A, “El Cacelorazo” 2° Año
3.- Julia Navarro Pino (Licenciatura en Lengua y Literatura), en representación de Lista R “Siembra
Universidad Popular”. 4° Año
4.- Mauricio Villarroel (Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales), en representación de Movimiento
“Educación Popular”. 5° Año
Junto a las elecciones de FEUAH y Consejero Académico se decide habilitar una tercera urna para
decidir el ingreso de la FEUAH a la CONFECH. Las elecciones se efectúan en las fechas antes señaladas, con
los siguientes resultados:
ELECCIONES DE MESA EJECUTIVA FEUAH
Lista Votos Porcentaje (en relación
el total de votos)
Porcentaje (considerando sólo
válidamente emitidos)
El Cacerolazo 209 14,69% 17,54%
Siembra Universidad Popular 592 41,60% 49,71%
Ven Seremos 390 27,41% 32,75%
Nulos 144 10,12%
3
A continuación exponemos las candidaturas a Consejero Académico Estudiantil que compitieron en esta
elección, y sus planteamientos más importantes: Pablo Flores Pineda, estudiante de Sociología, en
representación del grupo estudiantil “Genera Opción Universitaria”. Su principal eje es la
democratización, y representa a un grupo recientemente creado en la Universidad (GOU), que busca
“pesarse” pensando en futuras elecciones de FEUAH. Felipe Márquez, estudiante de Sociología, en
representación de la lista A “El Cacerolazo”. Representa a la lista “El Cacerolazo” y es un participante
activo del movimiento MST. Sus planteamientos van en relación con los señalados por la Lista que
representa. Julia Navarro Pino, estudiante de Licenciatura en Lengua y Literatura, en representación
de la Lista “Siembra Universidad Popular”. Representa a la lista “Siembra Universidad Popular”, y si bien
representa los postulados señalados por esta lista en su programa, construye un programa de Consejero
Académico muy elaborado y centrado en aspectos fundamentalmente académicos. Fue dirigente de su CEE, y
posee experiencia y larga dedicación a la vida dirigencial y política estudiantil. Mauricio Villaroel,
estudiante de Pedagogía en Historia y Cs. Sociales en representación del movimiento estudiantil
“Educación Popular”. Grupo recientemente creado en la UAH, se escinde de la Nueva Izquierda, grupo
político universitario que dirige la FEUAH durante 2011, supuestamente por quiebres o conflictos internos.
Mauricio Villarroel ha estado por años vinculado a la política universitaria de la UAH.

133
Blancos 88 6,18%
TOTAL 1.423 100 100
ELECCIONES DE CONSEJERO ACADÉMICO ESTUDIANTIL
Candidato Organización a la que
representa
Votos Porcentaje (en
relación el total
de votos)
Porcentaje (considerando
sólo válidamente
emitidos)
Pablo Flores GOU (Genera Opción
Universitaria)
569 39,99% 46,68%
Julia Navarro Lista “Siembra Universidad
Popular”
304 21,36% 24,94%
Mauricio
Villarroel
Movimiento Educación
Popular
239 16,80% 19,61%
Felipe Márquez Lista “El Cacerolazo” 107 7,51% 8,79%
Nulos 141 9,91%
Blancos 63 4,43%
TOTAL 1.423 100 100
INGRESO DE LA FEUAH A CONFECH
Opción Frecuencia Porcentaje
Si 1.110 81,56%
No 251 18,44%
TOTAL 1.361 100
Considerando el total de estudiantes de pregrado de la Universidad (4.648 estudiantes) y el quorum
necesario para validar el proceso eleccionario (40% de participación, establecido en los estatutos de la
Federación de Estudiantes= 1.859 estudiantes), la participación de estudiantes en este proceso eleccionario
representa un 30,62% del total de estudiantes de pregrado de la Universidad, no alcanzando el quorum
mínimo establecido. Se debe, en consecuencia, discutir si se valida el resultado, y ante la constatación de
que ninguna de las listas en competencia obtiene el 50, 01% de los votos (establecido como mínimo para
ganar la elección) se debe desarrollar una elección de segunda vuelta entre las 2 listas que obtuvieron las
más altas votaciones, en este caso “Siembra Universidad Popular” y “Ven Seremos”. Esta misma lógica

134
operará para las 2 candidaturas a Consejero Académico que obtienen las primeras mayorías (Pablo Flores y
Julia Navarro), y en el caso del ingreso de la FEUAH al CONFECH, aunque en este último caso, a diferencia de
los anteriores, los estudiantes se manifiestan mayoritariamente a favor de esta iniciativa.
El 29 de Mayo el Consejo de Federación decide ratificar el resultado de las elecciones de
Federación, y en consecuencia dar paso al desarrollo de la correspondiente segunda vuelta en el caso de las
elecciones de Mesa Ejecutiva FEUAH y Consejero Académico4
. Las nuevas elecciones se realizan los días 07,
08 y 09 de junio, y los resultados son los siguientes:
ELECCION MESA EJECUTIVA FEUAH SEGUNDA VUELTA
Lista Votos Porcentaje (en relación el
total de votos)
R “Siembra Universidad
Popular”
613 55,78% 67,51%
C “Ven Seremos” 295 26,84% 32,49%
Nulos 105 9,55%
Blancos 86 7,83%
TOTAL 1.099 100% 100%
ELECCIÓN CONSEJERO ACADÉMICO ESTUDIANTIL
Lista Votos Porcentaje (en relación el
total de votos)
Julia Navarro 415 37,76% 43,36%
Pablo Flores 542 49,32% 56,64%
Nulos 80 7,28%
Blancos 62 5,64%
TOTAL 1.099 100% 100%
En consecuencia, resultan ganadores del proceso eleccionario de FEUAH y Consejero Académico
Estudiantil la lista R “Siembra Universidad Popular” liderada por el estudiante Francisco Sainz de la carrera
de Sociología y Pablo Flores Pineda, de la carrera de Sociología representando al movimiento GOU,
4
En el caso de la votación de ratificación del resultado de las elecciones de FEUAH y Consejero Académico,
se pronuncian 10 carreras a favor, ninguna en contra y se abstienen 3. En el caso del ingreso de la FEUAH a
CONFECH se manifiestan 8 a favor, 3 en contra y se abstienen 2 centros de estudiantes.

135
respectivamente. La nueva mesa ejecutiva de FEUAH y Consejero Académico Estudiantil asume funciones el
15 de Junio de 2012.
Las elecciones de Federación de Estudiantes coinciden con el fin del primer semestre académico,
por ende la gestión de Mesa Ejecutiva de FEUAH se concentrará en el segundo semestre. Sin embargo, hacia
el mes de junio se comienzan a visualizar algunos elementos que marcarán la relación entre la Federación de
Estudiantes, otros grupos estudiantiles con agenda política y la Universidad. En concreto, el 05 de junio de
2012 se inicia un proceso de movilización interna denominado “Por el Fin a la Subcontratación en la
Universidad Alberto Hurtado”, movilización impulsada por un grupo de estudiantes de diversas carreras
cuyo objetivo es iniciar un debate entre los estudiantes acerca de las condiciones de empleo de los
trabajadores subcontratados con perspectiva de impulsar en la Universidad un proceso de movilización
interno que derivase en la instalación de la demanda ante la Universidad para que esta contratase como
trabajadores de plantea a los trabajadores de las empresa externas de aseo y guardia que prestan servicios
en la Universidad.
Diversos grupos estudiantiles de nuestra Universidad como FEL (Frente de Estudiantes Libertarios),
PTR (Partido de Trabajadores Revolucionarios), MST (Movimiento Social de Trabajadores), Convergencia
Estudiantil, etc, han manifestado adhesión a estas demandas. El interés por esta demanda de fin a la
subcontratación tiene su explicación en antecedentes ideológicos y doctrinarios: se trata de movimientos
anarquistas y marxistas, que otorgan gran valor a la sindicalización, la lucha de clases, movimientos
indígenas y las demandas de los trabajadores. En consecuencia, tanto el movimiento por el fin a la
subcontratación como las movilizaciones que en años anteriores hemos conocido en la Universidad en
relación con la demanda indígena no son sucesos aislados o que surgen de manera espontánea, sino que
obedecen a una estrategia de posicionamiento en el estudiantado de ciertas demandas que les dan
identidad y sentido. Si consideramos que estas demandas se repiten en las distintas Universidades de
nuestro país (y sobretodo en instituciones privadas donde el tema “subcontratación” está presente) donde
estos grupos muestran mayor presencia, podemos concluir que se trata de una demanda articulada a nivel
nacional. En el caso de nuestra Universidad, como hemos señalado en el inicio de esta minuta, el tema
“subcontratación” ha estado presente e incluso impulsado, en ocasiones, por la Federación de Estudiantes.
En el caso de las actuales elecciones de Federación de Estudiantes la mesa ejecutiva electa señala en su
programa de gobierno “Exigiremos el fin a la subcontratación, para que no existan trabajadores de primera,
segunda y tercera categoría”, lo que es coincidente con las organizaciones que integran la nueva Federación
de Estudiantes.
En la lógica de posicionar esta demanda a nivel interno, los estudiantes que impulsan esta demanda
inician un proceso interno de recolección de firmas de estudiantes que apoyan esta demanda. Para ello se
redacta una carta5
dirigida al rector de la Universidad y a las demás autoridades, donde se expone el caso de
5
A Fernando Montes y autoridades de la UAH.
A los académicos de planta y hora.
Al sindicato de la UAH.
A los guardias, trabajadoras y trabajadores del aseo.
El motivo de esta carta yace en la preocupación y molestia que tenemos las y los estudiantes respecto a la
precarización laboral practicada en nuestra universidad. Desde hace ya largo tiempo, la subcontratación
contradice y niega en la práctica el discurso que públicamente proclaman las autoridades universitarias
respecto a la pobreza y la desigualdad en nuestro país.

136
los trabajadores subcontratados y la necesidad de que estos pasen a ser contratados por Universidad. Tras
un proceso de movilización desarrollado durante el mes de junio por estudiantes no vinculados formalmente
a la Federación de Estudiantes, y ante un apoyo más bien tibio de la Federación de Estudiantes, se hace
entrega de una carta a las autoridades de la Universidad, con el apoyo de alrededor de 500 firmantes.
En el primer semestre la demanda por la subcontratación no logra concitar gran apoyo y la
Federación de Estudiantes, si bien declara apoyarla, no la toma como bandera de lucha y se muestra más
bien incómoda. Esta incomodidad probablemente se explica porque la demanda por la subcontratación no
nace desde su núcleo interno de apoyos sino de un grupo rival (MST). Además, la Federación de Estudiantes
declara desde un inicio que su objetivo es instalar un proceso de movilización interno con la construcción de
un petitorio que aborde diversas temáticas; en consecuencia, centrarse exclusivamente en la demanda por
la subcontratación puede invisibilizar el resto de las demandas que la Federación de Estudiantes buscaría
impulsar.
La vuelta de vacaciones de invierno y el inicio del segundo semestre muestran una Federación de
Estudiantes que comienza paulatinamente a prepararse para un escenario de movilización interno. Este
proceso de movilización interno se acelera en el mes de agosto con algunos hechos a nivel nacional que
repercuten en lo interno. Movilización secundaria del 08 de agosto y toma de establecimientos
educacionales secundarios en Región Metropolitana, toma de la Casa central de la Universidad de Chile el 19
del mismo mes y convocatoria a movilizaciones secundaria el 23 de agosto y del Colegio de Profesores el 28
del mismo mes. Hasta ese momento se aprecia escasa participación de centros de estudiantes en consejos
de Federación de Estudiantes y la Federación se encuentra aún en un proceso de instalación de su gestión
que no permite avizorar todavía la posibilidad real de iniciar un proceso de movilización interno. Hacia fines
del mes de agosto se comienza a visualizar, en algunos círculos estudiantiles vinculados a la Federación de
Estudiantes, la posibilidad de que las carreras puedan transitar hacia el mes de septiembre a un paro
indefinido para trabajar en la construcción de un petitorio que aborde temas internos. La movilización del 28
de agosto de 2012 se constituye como el hito de inicio de la movilización interna del segundo semestre de
2012. En el contexto de una movilización convocada por el Colegio de Profesores se desarrolla una
manifestación de estudiantes en las afueras de la Universidad y que es fuertemente reprimida por
Pues por un lado, se habla de estar a favor de la “dignidad” del trabajo, de estar por un “sueldo ético”, y por
otro, la institución se desvincula de la situación laboral de las y los trabajadores, tercerizando los servicios a
empresas que solo velan por obtener más ganancias. Así, mientras éstas (Klin Ltda. y Eulen) reciben por parte
de la institución grandes sumas de dineros por cada trabajador, estos últimos obtienen cifras muy lejanas a
las canceladas por la UAH. Un sector de trabajadores de la UAH recibe sueldos que rozan el mínimo, con
jornadas extenuantes de trabajo que hoy que se ven incrementadas dado el proceso de expansión de
infraestructura y estudiantado. En el contexto de alza nacional de alimentos, servicios, transporte, salud y
educación, estos sueldos son una bofetada directa a las familias trabajadoras.
En variadas ocasiones los estudiantes hemos advertido sobre esta problemática, integrando el fin de la
subcontratación como eje central en la democratización de nuestra casa de estudio. Hoy como ayer
reafirmamos esta demanda, y exigimos a la universidad; a) el pase a planta de los trabajadores
subcontratados, b) sueldos dignos para todos los trabajadores, c) condiciones laborales seguras y trato
digno. Por medio de esta carta iniciamos el proceso por el fin a la subcontratación, y llamamos a los
Estudiantes y Académicos a firmar y adherir a esta campaña.
Estudiantes por el fin a la subcontratación en la UAH

137
Carabineros, finalizando con el ingreso de fuerzas especiales a la Universidad desde el acceso de Almirante
Barroso N° 26 y la detención, desde el interior de la Universidad, de dos estudiantes. La violencia ejercida
por Carabineros redunda en una sensación de gran malestar entre estudiantes y académicos, y servirá de
argumento para iniciar el proceso de movilizaciones interno.
Hacia los primeros días del mes de Septiembre la Federación de Estudiantes ya manifiesta
abiertamente la necesidad de iniciar un proceso de movilizaciones para avanzar hacia la concreción de un
petitorio que sea discutido y respondido por la Universidad. Impulsa esta organización un proceso de
movilización llamando al paro indefinido de las carreras, paro que tiene por finalidad ejercer presión en la
Universidad y destinar ese tiempo a la construcción de un petitorio interno que sea el “hilo conductor” de la
movilización. Sin embargo, muchas carreras aprovechan esta paralización interna para preparar petitorios
de sus carreras, que aborden necesidades internas de espacios, infraestructura, etc, lo que deriva en una
movilización bastante desordenada y con dificultades de conducción por la Federación de Estudiantes. Tras
dos semanas de paralización interna, y ante un 50% de las carreras de la Universidad paralizadas, el 14 de
septiembre de 2012 la Federación de Estudiantes logra entregar a la Dirección de la Universidad un petitorio
que se articula en torno a 2 grandes ejes: Financiamiento y Democratización, y que contiene las siguientes
demandas:
FINANCIAMIENTO:
1.- Transparencia Financiera
A corto plazo
 Transparentar ingresos recibidos por la Universidad y reinversión de ellos, así como también los
costos específicos de cada carrera, esto como forma de asegurar la inexistencia de lucro en la
institución, el buen manejo de los dineros aportados por todos los estudiantes y sus familias,
además de la mantención de una actitud acorde a los valores establecidos en el proyecto
estratégico 2009 – 2015 de la Universidad
 Conocimiento público de todos los sueldos de académicos, administrativos y directorio, como
también de todos los gastos en empresas de servicios y dineros empleados en investigación,
marketing e infraestructura.
 El medio por el cual se dé a conocer esta información (transparencia financiera) debe ser a través
de una cuenta pública aprobada de forma triestamental.
2.- Rebaja de aranceles según nuevo criterio de fijación arancelaria no relacionada al aumento del IPC
A corto plazo
 Congelamiento de los aranceles según año 2012, sin reajuste IPC, para todos los estudiantes de la
Universidad independiente de su año de ingreso, incluyendo a los próximos matriculados
A mediano plazo
 Modificación del artículo 5, Título II del Reglamento Académico de Pregrado. La fijación del arancel
anual debe ser acordado de forma triestamental basado en la situación socioeconómica de los
estudiantes
 Rebaja progresiva de aranceles a través del nuevo criterio de fijación, enunciado en el punto
anterior.

138
3.- Matrícula y Titulación
A mediano plazo
 Fin al artículo 4, Título II del Reglamento Académico de Pregrado. Exigimos el no pago de matrícula
y la eliminación de cualquier tipo de costo extra establecido por la Universidad para el proceso de
titulación.
4.- Morosidad
A corto plazo
 Derogación del artículo 6, Título II del reglamento académico de pregrado.
 Fin al cobro de intereses a los estudiantes en estado de morosidad.
 Prioridad a estudiantes morosos para poder trabajar en Marketing UAH u otras instancias de
trabajo que la Universidad ofrezca y/o le ofrezcan.
5.- Beneficios estudiantiles
A mediano plazo
 Creación de nuevo criterio de asignación de beneficios estudiantiles según las siguientes
características (ordenadas jerárquicamente): Situación socioeconómica medida en deciles,
considerando ingresos y egresos familiares; estudiantes que son padres – madres; estudiantes que
no provengan de la Región Metropolitana.
 Aumento sustancial y progresivo de beneficios estudiantiles según este nuevo criterio de
asignación.
 Aumento del monto asignado para las becas institucionales buscando que estas logren cubrir en un
100% la diferencia entre el arancel de referencia y el real
 Becas alimenticias y de fotocopias para estudiantes padres y madres que cubran sus necesidades de
todo el mes.
 Creación de una sala cuna para hijos de funcionarios y estudiantes, en la que los estudiantes de
Educación Parvularia puedan realizar su práctica profesional.
6.- Profesores de planta
A mediano plazo
 Se exige un mínimo de profesores de planta para cada Departamento, que asegure la calidad
educativa de los estudiantes y fomente la participación en investigaciones académicas.
DEMOCRATIZACION
1.- Transparencia Institucional
A corto plazo
 Se exige transparencia en la forma de organización y elección del directorio de la Universidad.
 En relación con el punto anterior se exige que se presente un organigrama que explique los cargos,
roles y jerarquías dentro de la institución, desde el directorio hacia abajo.

139
2.- Co Gobierno Triestamental
A mediano plazo
 Se exige el co gobierno triestamental en todo órgano consultivo de la Universidad
3.- Evaluación docente
A corto plazo
 Transparentar los criterios de construcción de la evaluación docente
 Publicación de la evaluación docente, tanto de profesores como de ayudantes
A mediano plazo
 Participación estudiantil en la construcción de la evaluación docente.
4.- Uso de espacios
A corto plazo
 Libre uso de salas y espacios comunes por parte del estudiantado, sin restricciones, costos ni
condicionantes.
5.- Organización estudiantil
A corto plazo
 Aumento del presupuesto asignado anualmente a la Federación de Estudiantes.
 Autonomía, financiamiento y entrega de salas para todas las organizaciones estudiantiles, ya sea
mesa plana, mesa coordinadora, centro de estudiantes, etc.
 Retiro inmediato de las sanciones que estén presentes en la carta entregada a los estudiantes que
participaron de la toma ocurrida el año 2011.
 Fin a las sanciones a estudiantes que se vean involucrados en alguna toma de nuestra casa de
estudios.
A mediano plazo
 Reubicación de la sala de Federación en algún lugar que permita el libre uso sin restricción horaria
por parte de la Universidad.
6.- Servicios Generales
A corto plazo
 Transparencia del rol de “Servicios Generales” y reconstrucción de este de forma triestamental.
7.- Protocolo de Seguridad
A corto plazo
 Reconstrucción del protocolo de seguridad de la Universidad de forma triestamental.
8.- Subcontratación
A corto plazo

140
 Mejoramiento inmediato de las condiciones y derechos laborales de los trabajadores.
A mediano plazo
 Fin a la subcontratación de trabajadores, priorizando su paso a planta. Teniendo en claro que lo
anterior no implique un alza en los aranceles, ni costo alguno para el resto de los trabajadores.
 Asegurar una indemnización completa a los trabajadores que sean trasladados a planta, incluyendo
sus años de servicio como subcontratados en la Universidad Alberto Hurtado.
La movilización estudiantil se ve apoyada por un contexto nacional que parece comenzar a “despertar”
en el mes de septiembre. Los secundarios deciden movilizarse el 06 de septiembre y la CONFECH convoca a
paro nacional el 13 del mismo mes. Algunas universidades se suman a la toma de la casa central de la
Universidad de Chile, sin embargo la posición de las rectorías de las universidades en toma será menos
contemplativa: algunas, como la UTFSM, serán rápidamente desalojadas.
Es importante consignar que, una semana antes de la entrega del petitorio de la Federación de
Estudiantes (14 de septiembre de 2012), específicamente el 06 de septiembre de 2012, un grupo de
estudiantes de la carrera de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, en el contexto de la paralización
general de la Universidad, y como parte de las actividades impulsadas por el Centro de Estudiantes de dicha
carrera en el contexto de esta paralización, organiza una actividad recreativa en el patio del edificio Manuel
Larraín de nuestra Universidad, ubicado en Erasmo Escala 1822. La actividad, que no cuenta con
autorización de la Dirección de Asuntos Estudiantiles ni de la Dirección de Servicios Generales, finaliza hacia
las 19:00 hrs, sin embargo un grupo de estudiantes de esta carrera y de Trabajo Social permanece en dicho
patio consumiendo alcohol y drogas. Hacia las 21:00 hrs de ese día (06 de septiembre), y cuando los guardias
se aprestan a cerrar el lugar e invitan a los estudiantes que aún permanecen a abandonarlo estos son
enfrentados por un grupo de estudiantes que intenta permanecer en el lugar a pesar del llamado que hacen
los guardias a salir. Esta situación deriva en la agresión a 3 funcionarios de la Universidad (Felipe Vilches, de
la Dirección de Servicios Generales, y Ricardo Aedo y Cristopher Merino, ambos funcionarios de la empresa
EULEN seguridad, que presta servicios de vigilancia a la Universidad) por cinco estudiantes de nuestra casa
de estudios: Ricardo Correa y Matías Kaid, de la carrera de Trabajo Social; Manuel Núñez y Omar Miranda,
de la carrera de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, y Claudio Quintana, de la carrera de Derecho.
Esta agresión deriva en la presentación de una denuncia al tribunal de conducta de la Universidad el 07 de
septiembre, la suspensión provisoria de los estudiantes durante el desarrollo de la investigación, y la
decisión definitiva del Tribual de Conducta en primera instancia el 14 de septiembre de 2012, decisión que
establece las siguientes sanciones:
- A los estudiantes Correa, Kaid y Núñez, EXPULSIÓN de la Universidad
- Al estudiante Miranda, SUSPENSIÓN POR UN AÑO de la Universidad
- Al estudiante Quintana, ABSOLUCIÓN al no acreditarse participación directa en los hechos
La resolución de la Universidad, y en general los hechos ocurridos, generan gran controversia en la
comunidad universitaria. Mientras un sector de los estudiantes se manifiesta en contra de esta medida,
otros estudiantes señalan que la decisión tomada por la Universidad es la correcta y la apoyan. Un sector
minoritario sale en defensa de los estudiantes e intenta movilizarse con la finalidad de revertir la medida,
que concita a su vez apoyo generalizado entre académicos y funcionarios de la Universidad. La Federación
de Estudiantes intenta evitar el tema con la finalidad de no perder su posición negociadora y mantener la
discusión con la Universidad en torno al petitorio. La Universidad en este escenario, intenta mantener la

141
discusión en el plano gremial, es decir, no mezclar el contenido y discusión del petitorio con lo acaecido el
06 de septiembre y tratarlo por carriles distintos, dando siempre por respuesta que el tema “sancionados”
radica exclusivamente en el tribunal de conducta, y que por lo tanto “no hay nada que discutir en ese
punto”. Así, la Federación de Estudiantes no tiene oportunidad de instalar el tema en el petitorio (aunque lo
intenta), y se ve tensionada internamente entre quienes buscan “dar esa pelea” y otros que la cuestionan y
rechazan.
El caso de la agresión de los estudiantes a los guardias de la Universidad, a pesar de tratarse de un tema
no directamente relacionado con la movilización en curso, la afecta gravemente. Mientras los estudiantes
exigen en su petitorio el fin a la subcontratación de trabajadores de seguridad y aseo por parte de la
Universidad, y el paso de estos a la planta de funcionarios de la Universidad, un grupo de estudiantes, tras la
realización de una actividad en el marco de la movilización, agrede a funcionarios subcontratados. Parece un
contrasentido, y por cierto lo es, y genera reacciones de rechazo en el propio sector de estudiantes
movilizados, además del rechazo activo del sindicato de trabajadores de la Universidad. La Federación de
Estudiantes comienza paulatinamente a perder fuerza, y en lo inmediato un aliado estratégico fundamental
para el éxito de sus demandas: el sindicato de trabajadores de la Universidad.
La postura de la Universidad frente al petitorio de los estudiantes será el intentar buscar rápidamente
una salida que implique una rápida y satisfactoria respuesta al petitorio para retomar la normalidad
académica. Así, el 21 de septiembre de fija una reunión con la Federación de Estudiantes para entregarles
una respuesta inicial a su petitorio. La reunión, encabezada por el Vicerrector de Integración P. Fernando
Verdugo S.J, no resulta al parecer satisfactoria para la Federación de Estudiantes, que espera respuestas
satisfactorias para la totalidad de su petitorio. La Universidad cita a los estudiantes a una nueva reunión el
lunes 01 de octubre y en ese período la Federación de Estudiantes intenta “mantener viva su movilización”6
,
6
El 25 de septiembre publican la siguiente declaración: Ante los últimos sucesos ocurridos en la Universidad Alberto
Hurtado, como mesa ejecutiva de la Federación de Estudiantes declaramos lo siguiente:
1. Llamamos a toda la comunidad universitaria a conocer, socializar, discutir y defender el petitorio de los estudiantes de
la UAH. Tenemos que comprender que en esas cuatro páginas se plasma gran parte del trabajo que hemos desarrollado
con años de discusión y constante aprendizaje. La movilización que hemos desarrollado durante estas semanas es
producto de una acumulación política y social de carácter democrático e histórico en la UAH, que se ha llevado a cabo de
manera transparente y legítima.
2. El llamado de Dirección para convocarnos a una nueva reunión denota claramente nuestra fuerza como movimiento. En
dicha invitación se hace con el objetivo de que "la Universidad exponga su posición frente al petitorio y se pueda acordar
un plan de trabajo para abordar los diversos temas", cuestión que es lo mínimo que pueden hacer y que ya había sido
pedida para el día viernes 21 de Septiembre. Nuestra claridad y fuerza a obligado a la Dirección de la Universidad a tomar
una posición mucho más clara en torno al diálogo que debe tener con todos nosotros como estudiantes.
3. Tal como se zanjó en el consejo de federación, hacemos un llamado amplio con fuerza y convicción a desarrollar el
Paro General de toda la universidad. Es responsabilidad de todos y todas organizarnos y discutir para salir juntos a pelear
por lo nuestro. Entendemos que ya no podemos seguir trabajando de forma aislada, y que nuestras medidas de presión
hacia la institución necesariamente se deben radicalizar de acuerdo a la nula respuesta que hemos recibido por parte de las
autoridades.
4. Respecto a la situación de los compañeros expulsados y suspendidos, consideramos necesario que se discutan e integren
las siguientes demandas al petitorio interno: 1) Anulación de la audiencia que llevo a cabo la universidad a a través de la
Secretaria General. 2) Reintegración inmediata a los cuatro compañeros que fueron sancionados de manera unilateral por
la institución y la apertura de un nuevo proceso de investigación, en el cual se puedan esclarecer responsabilidades de
todos los implicados. Este proceso necesariamente debe ser público, amplio y en que se le aseguren todas las garantías
necesarias y exigidas por la comunidad estudiantil.
Debemos analizar este problema en el marco de la democratización, en cuanto el estamento estudiantil ha tenido una nula
participación en las decisiones de este tipo. La situación de los compañeros es una muestra más de la falta de democracia
interna, la que también se refleja en el momento en que ni la federación ni el consejero académico tienen influencia real y
efectiva en este tipo de decisiones (Audiencias, sumarios, causales de eliminación, entre otros).
5. Es por lo anterior compañeros que queremos ser enfáticos en llamar al fortalecimiento de nuestras organizaciones de
base: asambleas generacionales, asambleas de carrera, nuestro Consejo de Federación y todas las instancias que nos

142
llamando al paro general e intentando que las carreras sigan adelante en una movilización que en algunas
carreras ya cumple cuatro semanas, con alta presión académica en Trabajo Social, Sociología, Ciencia
Política, Bachillerato en Humanidades y Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación.
Tras la realización de dos reuniones entre la Comisión Negociadora establecida por la Universidad
(compuesta por Pedro Milos, Vicerrector Académico, Ricardo Carbone, Director de Aprendizaje Institucional,
María Cecilia Langdon, Asesora de Prorrectoría y Esteban Vega, Encargado de Gestión Estudiantil y la
Federación de Estudiantes, la Universidad emite un comunicado7
e invita a los estudiantes a iniciar un
proceso de discusión en torno a 3 mesas de trabajo y negociación cuyas temáticas serán: Democratización,
Financiamiento y Subcontratación. La condición que se les coloca a los estudiantes para dar inicio de estas
conversaciones es que retomen sus clases y finalicen cuanto antes la paralización general estudiantil. Sin
embargo, el mismo día que la Universidad emite este comunicado la Federación de Estudiantes decide
tomar las dependencias del Arzobispado de Santiago y de la Vicaría de la Educación, ubicadas en la esquina
de calles Erasmo Escala y Cienfuegos. Esta medida de presión interrumpe el diálogo, pone un freno al estado
permitan seguir construyendo, con unidad, un movimiento estudiantil serio, comprometido y con miras a la
transformación radical de la sociedad.
¡¡ POR DEMOCRACIA REAL, EL VIERNES TODOS AL PARO GENERAL!!
¡¡ A TRANSFORMAR LA UNIVERSIDAD, A TRANSFORMAR LA SOCIEDAD!!
7
A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Los directivos de la Universidad Alberto Hurtado llamamos nuevamente a todas y todos los estudiantes, que aún no
lo han hecho, a normalizar las actividades académicas, puesto que no es posible prolongar el segundo semestre más
allá de las fechas establecidas inicialmente. Con sorpresa hoy hemos constatado que la FEUAH ha liderado la toma
de la Vicaría de la Educación, con lo cual no sólo dificulta el diálogo y la búsqueda de solución a problemas que
preocupan a la comunidad universitaria, sino que favorece acciones disruptivas dentro y fuera de la Universidad,
como son la ocupación de calzadas o de instituciones vecinas. Sin duda estas acciones dañan el prestigio que, con el
esfuerzo de todos, la UAH se ha ganado en la sociedad chilena. Además, cambian el curso de la conversación
sostenida hasta ahora. En efecto:
1. El viernes 14 de septiembre la FEUAH hizo entrega a la Dirección de la Universidad de un petitorio que, según
se dijo, recogía diversas demandas de los estudiantes. Ello ocurrió luego de que algunas carreras llevaban más
de tres semanas de paro. A vuelta de Fiestas Patrias, la Dirección se comprometió a leerlo y analizarlo con
espíritu positivo, dando luego dos respuestas por escrito: el 1 y el 5 de octubre.
2. En ambos documentos, la Universidad manifestó con claridad aquellos puntos en que acogía las demandas de
los estudiantes, explicitó aquellos en que no podía responder positivamente porque comprometían aspectos
esenciales y la viabilidad de la Universidad y expresó su voluntad de abordar en conjunto áreas en que se
podía mejorar el proyecto universitario. En las dos respuestas se ha invitado a establecer mesas de diálogo y
negociación manifestando disposición a abordar “con rapidez y eficacia”, ojalá a partir de lunes 8 de octubre,
temas catalogados por la Federación como de “financiamiento” y “democratización“, además de dar cuenta de
las iniciativas de la Universidad que apuntan a mejorar las condiciones de los trabajadores de las empresas
subcontratistas. También fue clara en señalar que “los avances sólo se pueden concretar en un clima de
normalidad de las actividades académicas”.
3. Respecto al tema del “financiamiento”, cabe señalar que los aranceles son la principal fuente de ingresos de la
Universidad y son reajustados únicamente conforme al IPC, honrando el acuerdo firmado con la FEUAH el
2008. Nuestros aranceles son, en promedio, los más bajos de las universidades privadas que ingresaron al
sistema de admisión DEMRE en el 2012.
4. En cuanto al tema de la “democratización”, hemos propuesto –como pocas universidades en el país-
establecer el derecho a voto del representante académico estudiantil en el Consejo Académico, lo que podría
hacerse extensivo en los consejos de facultad y departamento.
5. Sobre la “subcontratación”, la Universidad ha velado por que las condiciones de trabajo de los trabajadores
subcontratados sean justas. Además, está implementando mejoras para asegurar que todos los empleados
subcontratados ganen alrededor de lo que se ha llamado un “sueldo ético”, que es superior al salario mínimo.
La UAH ha dado muestras suficientes de su disposición al diálogo respecto de estos temas. En este contexto,
reiteramos el llamado a finalizar adecuadamente el segundo semestre, sin poner en riesgo la aprobación de los cursos
ni la calidad de la formación de nuestros estudiantes.

143
de avance de las negociaciones entre la Universidad y la Federación de Estudiantes y marca el primer gesto
evidente de quiebre entre quienes representan la posición de los estudiantes frente a la Universidad.
El 11 de octubre de 2012 un grupo de trabajadores de la Universidad impulsa una convocatoria especial
del Sindicato a sesión para discutir acerca del conflicto estudiantil, que en algunas carreras se acerca a su
sexta semana. El malestar entre los trabajadores es generalizado y se mezcla con preocupación por el estado
de la Universidad y la posibilidad real de alcanzar un acuerdo en torno al petitorio presentado por los
estudiantes. Tras la reunión extraordinaria un grupo de académicos y funcionarios redacta una declaración
pública8
que es entregada a la Federación de Estudiantes de la Universidad, en la que se rechaza
abiertamente la movilización estudiantil y el proceso de diálogo que esta organización impulsa con la
Universidad. En paralelo el Sindicato de Trabajadores de la Universidad emite una declaración9
en la misma
línea, pero que igualmente, por su contenido, genera rechazo entre muchos trabajadores. Ambas
8
“Los abajo firmantes, trabajadores y trabajadoras de la Universidad Alberto Hurtado, declaran su más absoluto
rechazo a las acciones emprendidas por la actual Federación de Estudiantes de la UAH y a la conducción que ésta ha
tenido del proceso de diálogo con la Universidad, las cuales han entorpecido el normal desenvolvimiento de las labores
del conjunto de la comunidad poniendo en riesgo el proyecto universitario.
La necesidad y objetivo compartido de avanzar en la construcción de una sociedad más justa y democrática es del todo
incompatible con las prácticas de cierto sector del estudiantado que en la defensa de sus aspiraciones ha recurrido al
acoso y amenazas tanto de estudiantes y trabajadores (administrativos y académicos) y a la distorsión de la realidad.
Llamamos a los estudiantes a hacer un uso responsable de la autonomía y los espacios de participación que la UAH les
reconoce en el desarrollo de su movimiento.
No podemos olvidar nunca que el medio de construcción conjunta en una institución universitaria es el diálogo; y para
que éste cumpla con las condiciones propias de una universidad, debe ser al menos argumentado, racional, razonable y
respetuoso de la diversidad. O, cuando menos, aspirar siempre a serlo”.
9 DECLARACIÓN PÚBLICA PARA TODA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Del Sindicato De Trabajadores De La Universidad Alberto Hurtado
Con fecha jueves 11 del Octubre, en asamblea extraordinaria del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Alberto
Hurtado, a la que asistieron también trabajadores no sindicalizados en calidad de participantes se ha acordado hacer la
siguiente declaración pública a toda la comunidad universitaria.
PRIMERO En tanto que organización autónoma miembro de la comunidad universitaria, es decir, la dirección,
académicos, administrativos, estudiantes y trabajadores externos, el Sindicato de Trabajadores comprende que las actuales
dificultades que atraviesan el diálogo y entendimiento entre la dirección de la Universidad y los representantes de las
organizaciones estudiantiles, forman parte del proceso de aprendizaje y de desarrollo de una institución universitaria.
SEGUNDO En ese sentido hacemos un llamado a conducir ese proceso de una manera que contribuya efectivamente al
desarrollo de las personas que conformamos la comunidad universitaria como al fortalecimiento de un proyecto
universitario de calidad y comprometido con los problemas más acuciantes de nuestra sociedad.
TERCERO Recordamos que es responsabilidad principal de todos quiénes desempeñan roles de liderazgo formales o
informales generar las condiciones necesarias para que ese proceso de diálogo constructivo tenga lugar, a la vez que
hacemos un llamado a todos los miembros de la comunidad universitaria a participar de una manera encuadrada en un
espíritu cívico de respecto de las personas y sus derechos.
CUARTO En atención a algunos acontecimientos recientes de los que hemos tomado noticia, queremos hacer hincapié en
la necesidad de que las relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad universitaria y sus diferentes estamentos
se guíen por principios básicos de respecto a la integridad y a los derechos fundamentales de todo ser humano.
QUINTO Es por eso que queremos hacer una reprobación enfática a toda acción o práctica que redunde en una
vulneración de estos derechos, ya sea por la vía del amedrentamiento, la intimidación, la agresión psicológica o física
hacia cualquier miembro de nuestra comunidad universitaria. Acciones de este tipo no son admisibles dentro de nuestra
comunidad y perjudican gravemente no sólo a las personas a las que van dirigidos, sino que también a la comunidad
entera y el proyecto universitario del que formamos parte. Todo miembro de nuestra comunidad universitaria tiene un
derecho inalienable a su libertad, integridad y tranquilidad dentro de esta casa de estudio.
SEXTO Finalmente, hacemos un llamado a los diferentes actores de los distintos estamentos universitarios a abordar este
momento político del país y de la Universidad sobre la base del respeto y la construcción de una comunidad universitaria
dialogante dirigida a ofrecer al país un proyecto universitario de calidad con un alto sentido de la responsabilidad social.

144
declaraciones son entregadas a la Federación de Estudiantes el viernes 12 de octubre, cuando el conflicto
estudiantil ha finalizado oficialmente.
El conflicto estudiantil finaliza formalmente el 11 de octubre, cuando ya alrededor de 6 carreras se
mantenían oficialmente en paro. En concreto, la Federación de Estudiantes ha logrado instalar 3 mesas de
negociación con la Universidad en torno a Democratización, Financiamiento y Subcontratación. Sin
embargo, ha debido pagar un alto costo y mucho malestar entre un número importante de estudiantes,
académicos y funcionarios, y enfrenta quiebres internos y cuestionamiento a su capacidad de conducción en
este conflicto estudiantil. A su vez, la Dirección de la Universidad, si bien ha debido enfrentar una larga
movilización interna, aparece al final del proceso fortalecida y respaldada por funcionarios, académicos y
directivos de carreras y unidades de servicios. Al parecer, la movilización estudiantil alcanza un nivel casi
intolerable producto de su duración, y alimentada además por ciertas prácticas que generan descontento,
sumado al caso de la agresión a los guardias, que derivó en un alto descrédito de la movilización impulsada
por los estudiantes. Con el fin de la movilización, un grupo de estudiantes que se hace denominar “grupo de
estudiantes movilizados UAH” emite la siguiente declaración:
Comunicado a la comunidad estudiantil, Nosotros:
Los estudiantes movilizados de la UAH vemos necesario luego de todo lo ocurrido en las últimas semanas de
paralización y movilización, hacer un balance de lo ocurrido, principalmente para seguir la lucha y resolver
aquello que nos falta para que los estudiantes seamos una fuerza real en la universidad, para tomarnos la
educación y todo lo nuestro.
Primero hay que decir en el “paro” recién pasado no supimos desbordar la realidad de la universidad
capitalista “en la cual tenemos que intentar aprender”. Este proceso nunca lo sacamos al patio, al cotidiano,
nunca ganamos la realidad, no fue construido con debate y análisis, no nos hizo más compañeros de una
lucha con un objetivo común y una mirada del mundo que queremos, fundamentalmente no hubo
reconocimiento como iguales para tirar pa arriba la cosa. Entonces el desgaste se noto, y los que no
aceleraron en el proceso se cacho quienes son, estábamos en el patio parando la cuestión y nos llamaban a
clarificar, nos frenaban, nos pedían salir “cuadraditos” detrás de un petitorio, y pucha no salimos
ordenaditos con el “movimiento de masas” (que soñaban dirigir) y las planificaciones tácticas “militares” de
los agoreros estéticos del lamento rojinegro que nunca tocaron la realidad. Imagínense salimos a la calle dos
veces en 5 o 6 semanas y decían que era algo histórico.
Bueno la cosa es que nunca salimos a luchar contra la educación capitalista, mientras la empresa jesuita nos
pegaban artos combos desesperados por el miedo que le tiene al pueblo luchando, los curitas nos metieron
miedo con las notas, expulsaron a los estudiantes que luchan y amedrentando a los compas que laburan en
la UAH también expulsando a dos de ellos de sus puestos de trabajo, y nosotros sin criticar un poquito el
sistema, como si la lucha de clases no existiera.
Así con este olvidado lamento hacemos un llamado a seguir en la senda de nuestros horizontes, que es hora
de tomarnos la educación, de poner más discusión sobre la mesa y cambiar las lógicas de la lucha, o sea, dos
cosas claras:
1) entender que nosotros los populares somos los que finalmente construimos los colegios, las
universidades e incluso los lápices con el que los poderosos firman los contratos con el que nos hacen
endeudarnos a cambio de un título.

145
2) Segundo caxar que solo con organización cara a cara, desde el patio, codo a codo con los compañeros
reconociéndonos como iguales venceremos, tomándonos el patio, la biblioteca, los paros, las marchas… y
salir de la sala de clase a la lucha de clases.
En los centros y rincones dela universidad de los curitas, los estudiantes movilizados levantamos algunos
llamados centrales, para dejar claro que la cosa no para, que la lucha no descansa y los estudiantes desde el
patio seguiremos construyendo, entonces decimos fuerte y claro: Primero “TriEstamentalidad”; Segundo
“Contratación de las chiquillas y chiquillos subcontratados”; Tercero “No a las Expulsiones” por tribunales
sumarios sumarísimos, igualitos a los de las dictaduras; Cuarto decimos y salimos a pelear nada de pedir un
derecho de ¡gratuidad!, Todo lo hemos hecho nosotros y para pedir prestado esta la concertación, o sea, que
queremos nuestra Educación Pública y de Calidad, sin lucro, sin empresarios y para todo el pueblo
trabajador.
El llamado es construir desde lo cotidiano a desbordar la institucionalidad a tomarnos todo, las salas y
decirle ya basta a los que nos reprimen por luchar, ya basta a la subcontratación y al trabajo indigno de los
contratados, ya basta de mallas curriculares que nos hacen ciegos de la realidad, ya basta del lucro con
nosotros, ya basta de persecución política en la UAH… Bueno aquí estamos donde siempre, en el patio, en la
marcha, en el seno de la lucha y los invitamos a pelear juntitos contra los que nos quitan todo y no hacen
nada.
Contra la educación capitalista Alegres, Organizados y Rebeldes
Primavera estudiantil, jueves 18 de octubre 2012
Con el fin de la movilización estudiantil se inicia el proceso de elecciones de la Federación de
Estudiantes y el cierre de la gestión de la mesa ejecutiva que condujo el proceso de movilizaciones interno.
El ejercicio democrático estudiantil a realizarse en el mes de noviembre será el más importante
“termómetro” de la percepción de los estudiantes respecto del proceso de movilizaciones impulsado por la
Federación de Estudiantes. Así como algunos grupos estudiantiles buscarán capitalizar el descontento con la
Federación en ejercicio por el largo e infructuoso proceso de movilizaciones desarrollado, la lista de
continuidad de la Federación de Estudiantes intentará capitalizar lo que ellos creen ha sido una gestión
exitosa.
Las elecciones de Federación de Estudiantes se calendarizan los días miércoles 13, jueves 14 y
viernes 15 de noviembre, y se enfrentan las siguientes listas10
:
Lista A: “La Izquierda”. Nueva Izquierda Hurtadiana
Presidente: Miguel Echeverría (Ciencia Política y Relaciones Internacionales)
Vicepresidente: Enrique Zuñiga (Derecho)
Secretaria General: Victoria López (Trabajo Social)
Secretario de Finanzas: Héctor Bustos (Ingeniería Comercial)
Secretario de Comunicaciones: Giordano Parodi (Pedagogía en Inglés)
10
Lista A representa al movimiento “Nueva Izquierda Hurtadiana”, que ha dirige la Federación de Estudiantes
al menos en 3 períodos distintos. La Lista G representa al movimiento estudiantil “genera Opción
Universitaria”, recientemente creado y que está representado en la política universitaria de la UAH por Pablo
Flores, Consejero Académico Estudiantil y candidato actual a la Federación de Estudiantes, y la Lista R,
Sembrando Avanzamos, que representa a la Federación de Estudiantes electa en el mes de mayo 2012, y que
ha conducido la Federación de Estudiantes hasta noviembre de 2012 y por ende, el proceso de movilizaciones
de ese año.

146
Lista G: “La Universidad la hacemos todos”. Genera Opción Universitaria
Presidente: Pablo Flores Pineda (Sociología)
Vicepresidente: Gonzalo Oyarzún (Pedagogía en Inglés)
Secretario General: Patricio Álvarez Salamanca (Derecho)
Secretario de Finanzas: María Este Bécar (Pedagogía en Historia)
Secretario de Comunicaciones: Raúl Recabal (Pedagogía en Música)
Lista R: “Sembrando Avanzamos”. Red de Acción de Izquierda
Presidente: Joaquín Sáez Salazar (Ciencia Política y RRII)
Vicepresidente: Francisco Herrera González (Sociología)
Secretario General: Melissa Grau Kunhardt (Licenciatura en Lengua y Literatura)
Secretaria de Finanzas: Virginia Salazar (Trabajo Social)
Secretario de Comunicaciones: Carlos Lincopi Bruch (Derecho)
Tal como en el proceso eleccionario desarrollado en el mes de mayo de este año, la elección de Consejero
Académico se realizará en un voto distinto del voto de la Mesa Ejecutiva FEUAH y éste no tendrá, en
consecuencia, dependencia de la FEUAH. Los candidatos inscritos para la elección de Consejo Académico son
los siguientes:
1.- Roberto Quiroga (Pedagogía en Historia), en representación de la Lista G “GOU” (Genera Opción
Universitaria)
2.- Diego Turén (Educación Básica), en representación de la Lista R “Sembrando Avanzamos”
3.- Paula Carmona (Licenciatura en Teoría e Historia del Arte) no adscrita a lista, representa a movimiento
ACR (Agrupación Combativa y Revolucionaria)
Los resultados de primera vuelta son los siguientes:
Federación de Estudiantes:
Lista G, “La Universidad la hacemos todos”. GOU: 695 votos, 52,06% de los votos válidamente emitidos
Lista A, “La Izquierda”. NIU: 383 votos, 28,69% de los votos válidamente emitidos
Lista R, “Sembrando Avanzamos”. RAIZ: 257 votos, 19,25% de los votos válidamente emitidos
Nulos: 61 votos
Blancos: 42 votos
Consejero Académico:
Roberto Quiroga (Lista G): 730 votos, 58,82% de los votos válidamente emitidos
Diego Turén (Lista R): 303 votos, 24,42% de los votos válidamente emitidos

147
Paula Carmona (Independiente): 208, 16,76% de los votos válidamente emitidos
Nulos: 125
Blancos: 76
En consecuencia, los resultados de primera vuelta determinan que la lista G “La Universidad la
hacemos todos” obtiene más del 50% de los votos válidamente emitidos, y en consecuencia obtiene el
triunfo, no siendo necesaria una segunda vuelta. Sin embargo, el total de votantes de las elecciones
representa un 33,10% del total de estudiantes de la Universidad, restando para alcanzar el 40% mínimo un
6,90%. El Consejo de Federación debe, en consecuencia, tomar la decisión respecto a ratificar o no el
resultado de las elecciones, y por ende el triunfo de la Lista del GOU y del candidato al Consejo Académico
que presenta esta lista. El 21 de noviembre el Consejo de Federación decide ratificar el resultado de las
elecciones de Federación de Estudiantes, transformándose en consecuencia la lista ganadora, a partir de ese
momento, en la nueva Federación de Estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado.
Mientras el proceso de discusión iniciado en el mes de octubre entre la Universidad y la Federación
de Estudiantes en las mesas de negociación y trabajo, la nueva Federación de Estudiantes inicia su proceso
de instalación, es un escenario de normalidad académica y de alto stress entre los estudiantes dada la alta
carga académica producto de las semanas de paro de actividades.
VIII.1.3 Perspectivas año 2013
El año 2012 finaliza en el plano nacional con las elecciones municipales, que monopolizan el
panorama político nacional. El resultado de las elecciones municipales se presenta como un interesante
indicio de la influencia que el movimiento estudiantil alcanza en los procesos de elección popular: varios de
los alcaldes que asumen un rol protagónico enfrentándose a los estudiantes son derrotados en las
elecciones municipales, triunfo que intenta ser capitalizado por este movimiento estudiantil. Los procesos
de movilización en las universidades pierden fuerza a partir del mes de octubre dado el recambio de las
mesas ejecutivas de Federación de Estudiantes y las fiestas de fin de año. En lo interno, los meses de fin de
año muestran una nueva Federación de Estudiantes que representa a un sector distinto al que condujo la
Federación de Estudiantes durante el proceso de movilizaciones. El aumento de la participación en las
elecciones, sumado al resultado inédito del triunfo de una lista en primera vuelta con más del 50% de los
votos y la derrota que sufre la lista de continuidad da cuenta de que, en general, los estudiantes rechazan la
movilización de 2012 y el impacto que ella tuvo en la carga académica que los estudiantes deben enfrentar
hacia final de año.
En lo nacional, algunos de los elementos a considerar o tener en cuenta para este 2013 son los
siguientes:
1. Último año de gobierno de Sebastián Piñera: En el último año de gobierno de Sebastián Piñera es muy
probable que la tensión inicial disminuya. Es alta la probabilidad por diversos factores: mayor y mejor
aprendizaje de la función de gobierno, mejor evaluación de la opinión pública que eventualmente
fortalecería su rol, apoyo de la oposición a la estrategia gubernamental de instalar la discusión educacional
en el parlamento, etc.
2.- Decisión de sectores de izquierda del CONFECH por entrar al “juego electoral”: Es muy probable que
tanto el PC como sectores de izquierda ultra del CONFECH apuesten por participar de las próximas

148
elecciones parlamentarias y presidenciales. Mientras en el caso del PC la probabilidad de apoyar la
candidatura de Michelle Bachelet a cambio de un aumento en el cupo de candidatos al Parlamento (se habla
de pasar de 3 a 8 candidaturas parlamentarias este 2013) es muy alta, en el caso de sectores de izquierda
ultra surgieron el 2012 algunas candidaturas municipales en torno a la creación de un nuevo referente
político denominado “Partido Igualdad”, y en 2013 se espera apoyar las candidaturas presidenciales de
Roxana Miranda, del movimiento Andha Chile y Marcel Claude, economista de la Universidad de Chile y
fundador de Terram y Oceana. Esta “apuesta por lo electoral” es muy probable que tenga como efecto una
baja en el nivel de movilización social.
3.- La “resaca” del 2011 aún afecta al movimiento estudiantil: Los efectos de las movilizaciones de 2011
resultaron ser muy profundos en las universidades y en la vida de muchos estudiantes. En muchos casos la
larga movilización de 2011 derivó en semestres más cortos afectando incluso la economía de los estudiantes
y sus familias. Sin duda ese efecto derivó en una baja movilización
En lo interno
1.- Costo académico asumido por los estudiantes producto de la prolongada movilización de 2012
desincentiva nuevas movilizaciones: La larga movilización de 2012 es muy probable que afecte el desarrollo
de nuevas movilizaciones en 2013, producto del desinterés que provocaría en un número importante de
estudiantes el volver a movilizarse. La “resaca” vivida en lo nacional también se podría dejar sentir en el
plano interno.
2.- Resultado de las elecciones de Federación de Estudiantes da cuenta de una crisis en la valoración de los
estudiantes hacia una visión y metodología de movilización de un sector de estudiantes de la Universidad.
La derrota aplastante de la lista de continuidad de la Federación de Estudiantes que condujo las
movilizaciones estudiantiles de 2012 da cuenta de la crítica profunda que el “estudiante común” hace hacia
una forma de comprender la relación con la Universidad y la forma de manifestar y canalizar un cierto
descontento. En este sentido es probable que parte importante de la votación obtenida por la Federación de
Estudiantes electa hacia fines de año sea un voto de rechazo hacia la Federación de Estudiantes que dirigió
la FEUAH durante parte importante de 2012.
3.- Agresión a guardias de la Universidad y expulsión de los estudiantes agresores marca una señal de la
Universidad: En general la expulsión de los estudiantes agresores genera adhesión y apoyo entre
funcionarios y estudiantes, así como amplio rechazo la agresión perpetrada por los estudiantes. Esta
agresión “pone una lápida” a la demanda por la subcontratación, deriva en tensiones internas entre los
propios grupos estudiantiles que instalan esta demanda y hace que, en consecuencia, pierda fuerza.
4.- Recambio generacional y surgimiento de nuevos grupos estudiantiles: Se aprecia hacia fines de 2012 y
en los primeros meses de 2013 un recambio generacional importante en el grupo de estudiantes que
participa activamente de las actividades de política universitaria. Junto a la disminución numérica e
influencia de ciertos grupos estudiantiles que en el pasado lograron alcanzar notoriedad, han ganado fuerza
y relevancia otros grupos, modificando y reestructurando el panorama y la correlación de fuerzas interna.
5.- Experiencia de las mesas de negociación y trabajo marca un camino: Las mesas de negociación y trabajo
establecidas con la movilización de 2012 se transforman en un antecedente nuevo y son inéditas: nunca la
Universidad había constituido instancias de coordinación y trabajo con estudiantes, que fuesen de tal
duración ni abordasen temas de tal complejidad. Las mesas se constituyen como un espacio que valida una

149
forma de relacionarse, de discutir y de tomas decisiones, y contribuye a mejorar los vínculos y demostrar la
relevancia de una positiva relación entre la Universidad y sus organizaciones estudiantiles.
VIII.2 Vínculo con Federación y Centros de Estudiantiles. Aspectos a destacar
VIII.2.1. Vínculo DAE/Federación de Estudiantes
Durante el año 2012 la Dirección de Asuntos Estudiantiles deberá relacionarse con 3 Mesas
Ejecutivas de Federación de Estudiantes distintas, y por ende, con estudiantes, grupos, mentalidades y
sensibilidades distintas. A pesar de las diferencias y de las posibilidades de profundización de vínculo con
cada una de las mesas ejecutivas de FEUAH el balance es positivo, básicamente porque se logra construir
con cada mesa ejecutiva una relación de sintonía y colaboración, además de comunicación permanente
tanto en situaciones cotidianas como en momentos de conflicto.
En lo que refiere a la relación de la DAE con las distintas mesas ejecutivas de FEUAH podemos
destacar los siguientes avances:
1.- Posicionamiento de la Unidad de Gestión Estudiantil ante la Universidad y ante los estudiantes como el
área de la Universidad que representa a la Universidad ante sus organizaciones estudiantiles formales.
Siendo una unidad recientemente creada, la unidad de gestión estudiantil logra un interesante
posicionamiento frente a la Universidad, las direcciones de carrera, escuela y departamento, y las
organizaciones formales y no formales de la Universidad, posicionándose como el área que gestiona la
relación con las organizaciones estudiantiles. En esto contribuye pos cierto la dirección de la Universidad
que, en atención a la necesidad de fortalecer y validar esta unidad le otorga un rol importante durante
escenarios de crisis, además de recursos para desarrollar su trabajo durante el 2012. La posibilidad de contar
con presupuesto permitió crear los Fondos Activa tus Ideas 2012, contar con presupuesto para actividades
de los centros de estudiantes y de otras organizaciones estudiantiles y para realizar compra de insumos
destinadas a organizaciones estudiantiles.
2.- Apoyo permanente y respuesta oportuna a los requerimientos de la Federación de Estudiantes:
Comprendiendo la necesidad de dar respuesta oportuna a los requerimientos de la Federación de
Estudiantes, la Unidad de Gestión Estudiantil se impone como meta dar respuesta oportuna a los
requerimientos de la FEUAH, además de propiciar espacios de articulación y trabajo conjunto que
contribuyan a mejorar y/o fortalecer su relación. En este ámbito podemos considerar las siguientes
acciones:
 Apoyo de la Unidad de Gestión Estudiantil para la obtención de recursos y apoyo en la gestión de
las actividades de bienvenida a estudiantes de primer año organizadas por la Federación de
Estudiantes.
 Pintado y recambio de chapas y alfombra de las instalaciones de la Federación de Estudiantes.
 Reubicación, a petición de la Federación de Estudiantes, de las instalaciones del proyecto
estudiantil “radio Federación”. Esta reubicación permitirá que aumente de manera importante la
cantidad de m2
utilizados por la Federación de Estudiantes en sus instalaciones de Cienfuegos 15.
 Apoyo en la gestión de urnas, votos, colaciones, listas de alumnos y organización general de los
procesos eleccionarios de Federación de Estudiantes.

150
 Reuniones permanentes (al menos una vez a la semana) con la Federación de Estudiantes,
destinadas a coordinar temas logísticos, de infraestructura, presupuesto, etc,
 Desarrollo de “programa de instalación” de la Mesa Ejecutiva de la Federación de Estudiantes, en
específico con las mesas ejecutivas lideradas por Francisco Sainz (que asume en el mes de Junio) y
por Pablo Flores (que asume en el mes de Noviembre). Este programa de instalación constaba de la
organización de reuniones de trabajo entre la Mesa Ejecutiva de FEUAH que asumía funciones y
distintas áreas de la Universidad como la Dirección de Servicios Generales, Dirección de Asuntos
Estudiantiles (en particular el área de Beneficios y Servicios), Dirección de Aprendizaje Institucional,
Vicerrectoría de Integración, Prorrectoría, etc. En estas reuniones se abordaron las siguientes
temáticas:
FEUAH – Dirección de Servicios Generales:
 Avances de Infraestructura de la UAH (Junio)
 Uso de cámaras de vigilancia en la UAH (Mayo)
FEUAH – Dirección de Aprendizaje Institucional
 Informe del Proceso de Admisión 2012. Evaluación del Ingreso de la UAH al sistema de
admisión CRUCH (Mayo)
FEUAH – Dirección de Asuntos Estudiantiles (Área de Beneficios y Servicios)
 Reunión con JUNJI para conocer política de incentivo a la construcción de jardines
infantiles en Universidades, y evaluar posibilidades de avanzar en este ámbito (Junio)
 Construcción de política de Beneficios para estudiantes Padres y Madres, y socialización
entre coordinadores académicos y directores de carrera (Mayo – Junio)
FEUAH – Vicerrectoría de Integración
 Consejo VRI, presentación nueva Mesa Ejecutiva FEUAH (Julio)
 Almuerzo FEUAH – distintas unidades VRI. Presentación principales líneas de trabajo
FEUAH 2013 (Noviembre)
FEUAH – Prorrectoría
 Reunión listas en competencia elecciones FEUAH (Mayo)
 Reunión presentación FEUAH electa (Junio)
 Discusión protocolo de seguridad UAH (Agosto)

3.- Adquisición de nuevo equipamiento para FEUAH: Con los recursos disponibles del presupuesto de la
Federación de Estudiantes se adquiere equipamiento para la gestión de la FEUAH a fines de 2012. El
equipamiento adquirido consiste en: Equipo de amplificación, 15 sillas de reuniones, 2 escritorios, 1 mueble
biblioteca, caja de seguridad, data (proyector), 2 sillas ergonométricas, suscripciones a periódico La Tercera
y diario El ciudadano, etc.
4.- Gestión de aumento presupuestario de FEUAH 2012: En atención a una solicitud presentada por la
FEUAH a Prorrectoría en Julio de 2012, se aumenta el presupuesto de la FEUAH en $2.000.000. Con esto, el
presupuesto de la FEUAH crece de $11.500.000 a $13.500.000
5.- Totalidad de los recursos financieros solicitados por la FEUAH rendidos durante año calendario 2012:
Constituye un avance respecto de años anteriores, donde producto de las dificultades propias de las mesas

151
ejecutivas de Federación de Estudiantes no se lograba rendir todos los recursos solicitados por la Federación
de Estudiantes en el año calendario, generando malestar en las Unidades de Contabilidad y Finanzas, y
conflictos entre la mesa ejecutiva de FEUAH y la DAE, entidad a cargo de solicitar los recursos y responsable
ante la Unidad de Contabilidad por los recursos gestionados. Se ejecuta más de un 95% del presupuesto
total de la FEUAH asignado por la Universidad a esta organización estudiantil el año 2012, y es rendido
íntegramente antes del 28 de diciembre de 2012.
6.- Apoyo a actividades organizadas por la FEUAH: Destacamos el apoyo prestado por la Unidad de Gestión
Estudiantil a la FEUAH en las siguientes actividades:
 Paseo de Bienvenida y Manso Mambo FEUAH 2012 (23 de Marzo)
 Elecciones primera y segunda vuelta FEUAH 2012 (Mayo y Junio 2012)
 Foro Derechos Humanos, en conmemoración de asesinato de Ignacio Martin Baró S.J y sacerdotes
jesuitas en El Salvador. Actividad desarrollada en conjunto con CUI – FEUAH – Gestión Estudiantil
y CODEPU. 16 de noviembre de 2012
 Elecciones primera vuelta FEUAH (Noviembre)
 Cambio de mando FEUAH (Noviembre 2012)
7.- Avances en coordinación y trabajo conjunto con Consejería Académica: En este plano podemos
destacar:
 Construcción, implementación y difusión de Política de Beneficios Padres – Madres.
 Vinculación de Consejería Académica Estudiantil con Programa Contigo Creciendo DAE
 Acuerdo para obtención de voto del representante de los estudiantes (Consejero Académico
Estudiantil) en Consejo Académico.
A continuación presentamos un registro fotográfico de actividades de la Federación de Estudiantes 2012:
Foro Derechos Humanos, en conmemoración de
asesinato de sacerdotes jesuitas en El Salvador.
Noviembre de 2012
Federación de Estudiantes electa Noviembre 2012

152
Federación de Estudiantes electa FEUAH 2012, mes
de Junio
Foro “Movimiento Estudiantil: desde la movilización por
la educación a la movilización social”
Acto en conmemoración de un año del asesinato de
Manuel Gutiérrez
Cambio de mando FEUAH 2012. Noviembre de 2012
Padre José Francisco Yuraszeck, director del CUI,
bendice a la nueva directiva de FEUAH
Debate listas elecciones FEUAH. Noviembre de 2012

153
VIII.7.2.2. Vínculo DAE/Centros de Estudiantes
Durante el año 2012 la Unidad de Gestión Estudiantil se relaciona con diversos y variados Centros
de Estudiantes. Los Centros de Estudiantes que ejercen funciones durante el año 2012 son los siguientes:
Carrera Representante/s y Cargos
Derecho Patricio Álvarez – Salamanca
(Presidente)
Ingeniería Comercial Benjamín Madero (Presidente)
Licenciatura en Historia Aldo Perán (Presidente)
Licenciatura en Lengua y Literatura Tatiana Orellana (Representante
Depto. Literatura)
Valery Cortez Monroy (Vocera)
Psicología Paula Klenner (Presidenta)
Educación Básica Manuel Bustos (Vocero)
Camilo Villarroel (Vocero)
Pedagogía en Inglés Alexander Cretton (Presidenta)
Jessica Campos (Secretaria General)
Paula León
(Encargada Cultura)
Educación Parvularia Sofía Godinez (Presidenta Interina)
Sociología Francisco Herrera – Marco Brunetti
(Voceros)
Ciencia Política Nicolás Gutiérrez (Vocero)
Pedagogía en Historia Camilo Castillo (Vocero)
Trabajo Social Ignacio Escobar (Vocero)
Pedagogía en Matemáticas Claudio Cárdenas (Presidente)
Antropología Catalina Jiménez – Cristóbal Ibarra
(Voceros)
Periodismo Karina Valenzuela (Presidenta)
Geografía Camilo Romero (Vocero)
Algunos aspectos a destacar en el trabajo de la Unidad de Gestión Estudiantil con los Centros de
Estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado:
1.- Fortalecimiento de vínculos y seguimiento permanente a sus actividades: Si bien no se alcanza el
objetivo de sostener al menos 2 reuniones anuales con cada Centro de Estudiantes de la UAH, se sostienen
al menos 1 reunión formal o informal con el 80% de los Centros de Estudiantes formalmente constituidos en
la UAH. Con Centros de Estudiantes como Derecho, Ingeniería Comercial, Psicología, Pedagogía en Inglés,
Periodismo y Educación Básica se sostiene una mayor cantidad de reuniones, mientras que con otros
Centros de Estudiantes la relación es un poco más distante.
2.- Realización de actividades conjuntas con los Centros de Estudiantes, con apoyo del Área de Gestión
Estudiantil: Algunas de las actividades realizadas con Centros de Estudiantes el 2012, y que podemos
destacar son:

154
 Organización de Foro “Inscripción Automática y Voto Voluntario: Nuevos desafíos para nuestra
Democracia”, organizado en conjunto con el Centro de Estudiantes de Derecho, el 27 de agosto. La
actividad contó con la participación de José Antonio Viera Gallo, ex ministro de Secretaría General
de la Presidencia, Eduardo Saffirio, ex Diputado DC y Marco Enríquez Ominami, Presidente del
Partido Progresista.
 Feria Ecológica en conjunto con Centro de Estudiantes de Trabajo Social, Red Ecológica de Chile y
Colectivo “Pachamama Rebelde”, el 20 de Noviembre.
 Seminario “Necesidades sociales para el Chile del futuro” en conjunto con el Centro de Estudiantes
de Ingeniería Comercial y el Centro de Estudios para el Desarrollo (CED). 13 de Abril.
 Tocata a Beneficio, en conjunto con Centro de Estudiantes de Educación Básica, el 10 de agosto.
 Foro “Psicología al Margen” con Centro de Estudiantes de Psicología. 28 de agosto.
 Ciclo de Documentales “Miradas de una realidad aparente” con Centro de Estudiantes de
Psicología. 23 y 24 de Mayo.
3.- Gestión de presupuesto de los Centros de Estudiantes: Con la finalidad de garantizar que las distintas
unidades académicas de la Universidad presupuesten los recursos para los Centros de Estudiantes al año
2013, se envía en el mes de Octubre de 2012 un memorándum a todas las direcciones de carrera
recordando la presupuestación de dichos recursos.
4.- Apoyo a los Centros de Estudiantes para su constitución como entidades de representación estudiantil
reconocidas por la Universidad: La Unidad de Gestión Estudiantil apoya a diversos Centros de Estudiantes
en la realización de sus procesos eleccionarios entregándoles listas de los estudiantes de sus carreras,
gestionando los espacios físicos para el desarrollo de sus elecciones, etc.
VIII.3 Vínculo DAE/ Organizaciones Estudiantiles
Además de las relaciones y vínculos que la Universidad Alberto Hurtado, a través del Área de
Gestión Estudiantil busca crear y profundizar con la Federación y Centros de Estudiantes, se busca también
apoyar de manera permanente a diversas organizaciones estudiantiles de la UAH de carácter académico,
social, político, deportivo, etc. El criterio para apoyar a estas organizaciones es que se trate de
organizaciones conocidas y constituidas por estudiantes de la UAH, además de que sus planteamientos y
visiones sean acordes a lo que la Universidad Alberto Hurtado busca inculcar en sus estudiantes.
El apoyo prestado por la Universidad a estas organizaciones consiste principalmente en la gestión
de espacios físicos para el desarrollo de sus actividades, y en ocasiones puntuales se ha apoyado a
organizaciones con insumos e implementos para sus actividades, difusión de actividades en medios de
comunicación de la Universidad, impresión de fotocopias, afiches, etc,

155
Algunas de las organizaciones que recibieron apoyo de la Unidad de Gestión Estudiantil de la DAE
fueron:
- GOU (Genera Opción Universitaria)
- Escuela de Formación Sindical Clotario Blest
- Radio Federación
- Preuniversitario Alberto Hurtado
- GBU UAH (Grupo Bíblico Universitario de la Universidad Alberto Hurtado)
- NIU (Nueva Izquierda Hurtadiana)
- Juventudes Comunistas UAH
- FEL UAH (Frente de Estudiantes Libertarios UAH)
- Convergencia Estudiantil
- GUR UAH (Grupo Universitario Radical UAH)
- ACR UAH (Asociación Combativa y Revolucionaria UAH)

156
VIII.4 Gestión de espacios físicos para actividades estudiantiles
Una de las gestiones que se realizan diariamente es prestar a las distintas organizaciones
estudiantiles de la Universidad los espacios físicos de la Universidad, en pro de apoyar y favorecer el
desarrollo de las actividades de estos grupos estudiantiles. En términos procedimentales, cada organización
que requiere un espacio físico para el desarrollo de sus actividades debe enviar a la DAE un documento
denominado “FORMULARIO DE SOLICITUD DE ESPACIO FISICO”. Tras llenar los campos establecidos en el
formulario con la información requerida, la solicitud de espacio físico es analizada y se asigna el espacio
físico solicitado. Cuando la organización requiere utilizar un espacio común, es decir patio, casino, etc, la
solicitud es revisada con mayor detalle y, de ser necesario, se cita a los responsables de la actividad y se
analizan en conjunto con la Dirección de Servicios Generales aspectos de seguridad, horario, y se establecen
responsabilidades. Los organizadores de la actividad firman un documento denominado “Compromiso” en el
que se establece el horario autorizado, las acciones a desarrollar en el marco de la actividad, etc.
Durante el año 2012 fueron gestionadas 138 solicitudes de espacio físico de organizaciones
estudiantiles. A continuación, algunas tablas y gráficos que dan cuenta del trabajo desarrollado durante el
2012 en este ámbito:
a) Solicitudes de Espacios físicos según organizaciones estudiantiles:
En la siguiente tabla se puede constatar que la organización que solicita más espacios es la
Federación de Estudiantes, seguido por el CCEE de Psicología.
ORGANIZACIÓN FRECUENCIA
FEUAH 31
EDUCACION BASICA 10
PSICOLOGIA 14
SOCIOLOGIA 12
RADIO FEDERACION 6
TRABAJO SOCIAL 4
PEDAGOGIA EN INGLES 7
PEDAGOGIA EN HISTORIA 6
LICENCIATURA EN FILOSOFIA 7
CIENCIA POLITICA Y RELACIONES INTERNACIONALES 4
OTRAS ORGANIZACIONES 37
Tabla Nº 27 Solicitud de espacios según organizaciones.

157
Gráfico Nº 11 Solicitud de espacios según organización.
b) Tipo de espacio físico que se solicita:
En el gráfico siguiente se detalla el tipo de espacio que solicitan las organizaciones estudiantiles. Las
salas son los espacios más solicitados por las organizaciones.
Gráfico Nº 12 Tipo de espacio solicitado.

158
c) Tipo de Actividad para la que se solicita el espacio físico:
En el gráfico Nº 13 de desglosan las solicitados por tipo de actividad. Las organizaciones solicitan más
los espacios para realizar Foros.
Gráfico Nº13 Tipo de actividades
d) Mes del Año en que se realiza la solicitud:
En el gráfico Nº 14 se presentan el detalle de las solicitudes por meses del año. Se puede observar que
es en el mes de septiembre cuando las organizaciones realizan más actividades.
Gráfcio Nº14 Solicitudes por mes

159
IX Compromisos de Desempeño.
Formulario de Autoevaluación
En el cuadro adjunto señale según la escala propuesta el grado de cumplimiento de las Metas fijadas por su Unidad para el año 2009.
Total T 90 a 100 % cumplimiento de la meta propuesta
Parcial P 50 a 89 % cumplimiento de la meta propuesta
Incompleto I 49 % o menos cumplimiento de la meta propuesta
I. Objetivos Estratégicos
OE 1: Fortalecer y ampliar la comunicación con estudiantes, organizaciones estudiantiles y unidades académicas a fin de mejorar en oportunidad, interacción y
calidad de la información.
Objetivo
Estratégico
Institucional
Actividades Metas Indicadores Grado de
cumplimiento
de la meta
Observaciones
2
Mantener información
vigente en la página web.
Web actualizada
Plazo máximo de 3 días entre
generación de la noticia y
publicación en web institucional
Nº de actualizaciones anuales
90% de noticias publicadas en un
plazo máximo de 3 días después
de que se generan
T
P No siempre se
pudo cumplir con
el plazo de los tres
días.
Desarrollar un espacio
virtual que permita una
comunicación más dinámica
y fluida con los estudiantes.
Disponer, durante el primer
semestre de 2012, de un
espacio comunicacional en la
web que sea auto-gestionado
por la DAE. Actualización
semanal de la web DAE
Espacio propio con
actualizaciones periódicas
I La página se
finalizó en
diciembre, por
consiguiente no se
pudo implementar
durante el 2012.

160
Objetivo Estratégico 2: Fortalecer el vínculo institucional con los grupos y organizaciones estudiantiles formales e informales a fin de lograr una agenda de
trabajo colaborativa, oportuna y ajustada a los intereses estudiantiles e institucionales.
Objetivo
Estratégico
Institucional
cumplimiento de la
meta.
Observaciones
2
Elaborar un “Plan de
fortalecimiento de la
participación estudiantil en
la UAH” presentado a marzo
de 2012, y que deberá
contener objetivo,
estrategias de trabajo,
actividades a desarrollar,
actores, etc.
Desarrollar propuestas que
fortalezcan el vínculo
Universidad/organizaciones
estudiantiles.
Propuesta presentada a marzo
de 2012
P La propuesta fue
presentada en
septiembre a la
Pro-Rectoría.
Reuniones mensuales con
Mesa Ejecutiva de
Federación de Estudiantes
Reunión semestral con
Federación de Estudiantes y
Centros de Estudiantes
Mantener igual número de
encuentros con organizaciones
estudiantiles formales respecto
año 2011.
11 reuniones anuales con
Mesa Ejecutiva de Federación
de Estudiantes (Enero a
Diciembre, exceptuando
Febrero)
1 reunión semestral con
Federación de Estudiantes y
Centros de Estudiantes
T
P Sólo se realizó una
reunión.

161
Elaborar Plan de
Seguimiento a proyectos
estudiantiles FDI de nuestra
Universidad, el que debe
establecer estrategias de
seguimiento, plazos,
instrumentos de medición
de impacto, cumplimiento
de indicadores y metas, etc.
Mantener registro
actualizado de solicitudes de
recursos y rendiciones de
cuentas de proyectos
estudiantiles FDI de nuestra
Universidad
Presentar a MINEDUC
informes de avances y
finales, rendiciones de
cuenta e información anexa,
en el marco de la ejecución
de proyectos estudiantiles
FDI de la UAH
Apoyar la ejecución de 4
proyectos estudiantiles de la
UAH financiados por MINEDUC,
en el marco de los proyectos del
Fondo de Desarrollo Institucional
en la línea “Emprendimiento
Estudiantil)
Plan de Seguimiento
(construido en conjunto con
CREAS) presentado al mes de
Enero de 2012.
100% de los fondos
transferidos a proyectos
estudiantiles FDI son rendidos
en monto, plazo y
documentación, ajustados a
los procedimientos
institucionales
100% de Informes de avance y
finales, y rendiciones de
cuenta entregados y
aprobados por MINEDUC
durante 2012.
T
T
T
A la DAE le
correspondió
acompañar tres
proyectos de los
cuatro. Con ellos
se realizó
seguimiento y dos
informes: uno de
avance a
mediados de año y
otro informe final.
1 reunión semestral con
cada Centros de Estudiantes
u otro tipo de
organizaciones estudiantiles.
encuentros con organizaciones
estudiantiles formales respecto
años anteriores
1 reunión semestral con cada
Centro de Estudiantes
P Por un tema de
tiempo y por las
paralizaciones
estudiantiles no
fue posible realizar
las reuniones el 2º
semestre.
Elaboración de informes
semanales o quincenales
(conforme a demanda) de
Monitoreo permanente de los
eventuales conflictos
estudiantiles internos, y aquellos
externos que pudiesen afectar el
4 Informes mensuales en
períodos de mayor
conflictividad estudiantil y 2
informes mensuales en
P Se realizaron
varios informes,
pero no con la
periodicidad

162
análisis de situación
universitaria nacional y
situación estudiantil al
interior de la UAH.
normal desarrollo de las
actividades universitarias con el
fin de alertar a las instancias
superiores de la Universidad y en
caso que corresponda tomar las
medidas pertinentes
períodos de menor
conflictividad.
comprometida.
Reunión con Secretario de
Finanzas de FEUAH para
explicar procedimiento de
solicitud de fondos y
rendición.
Mejorar en calidad y
oportunidad los procesos de
rendición de cuentas de la
FEUAH y proyectos estudiantiles.
Reunión realizada al asumir
nueva Federación de
Estudiantes
T
Mantener registro
actualizado de solicitudes de
recursos y rendiciones de
cuenta de FEUAH
100% de los fondos transferidos
a organizaciones estudiantiles
son rendidos en monto, plazo y
documentación, ajustados a los
procedimientos institucionales.
100% de los fondos
transferidos a organizaciones
estudiantiles son rendidos en
monto, plazo y
documentación, ajustados a
los procedimientos
institucionales.
T
Desarrollar Reuniones
Quincenales con el COMITÉ
PAE (Preventivo Acción
Estudiantil) y SELECCIÓN
Crear comités estudiantiles que
promuevan el bienestar
estudiantil en el ámbito del
deporte y la salud.
N° de reuniones anuales. I Finalmente se
decidió no crear
este Comité
porque se
esperaba que la
iniciativa partiera
de los estudiantes
pero finalmente
no fue así.

163
Objetivo Estratégico 3:
Reforzar en la comunidad estudiantil el desarrollo de instancias de integración y encuentro en los ámbitos deportivo, saludable, recreativo y artístico cultural.
Objetivo
Estratégico
Institucional
cumplimiento de la
meta
Observaciones
2
Realizar y coordinar la
Bienvenida e inducción de
alumnos nuevos.
Intervenir algunas de las
actividades del programa de
Bienvenida e Inducción a
alumnos nuevos con temáticas
referentes a valores y
habilidades sociales a desarrollar
en los estudiantes de nuestra
Universidad.
Intervenir 5 actividades del
Programa de Bienvenida e
inducción a alumnos nuevos
(40% del total de actividades)
T
Organizar la 2º versión de la
Liga de Baby Fútbol Varones
“Copa Alberto Hurtado”.
equipos y participantes en Liga
de Baby Futbol Varones en
relación a 2011.
32 equipos participando en
competencia
T Pero participaron
28 equipos.
Organizar la 4º versión de
los Juegos Deportivos “Copa
Alberto Hurtado”.
equipos y participantes en
Juegos Deportivos “Copa Alberto
Hurtado” en relación a 2011.
6 campeonatos desarrollados
48 equipos participantes
T
T
Continuar con los Talleres
Deportivos en el Programa
“Muévete en la Hurtado”.
talleres y participantes en
Programa “Muévete en la
Hurtado” en relación a 2011.
8 talleres realizados
200 participantes en talleres
durante 2012
T
T
Continuar fortaleciendo el
Programa de arte y cultura.
intervenciones artístico
culturales de la Universidad en
relación a 2011.
8 intervenciones culturales en
2012
T Se realizaron 10
intervenciones

164
Objetivo Estratégico 4: Desarrollar diferentes programas destinados a apoyar a grupos específicos de estudiantes.
Objetivo
Estratégico
Institucional
cumplimiento de la
meta
Observaciones
2
Actividades mensuales con
estudiantes participantes en
Programa Contigo
Creciendo, a partir de Abril
de 2012.
Consolidar el Programa Contigo
Creciendo, a través de la
sistematización y desarrollo del
Programa con 4 módulos de
contenido a Diciembre de 2012.
9 actividades anuales T
Programa Enlace Laboral,
destinado a acercar a los
estudiantes de los últimos
años al mundo del trabajo.
Poner a disposición de los
estudiantes algunas
herramientas o instancias que
les permitan conocer cómo
funciona el Mercado laboral.
4 actividades anuales T
Creación de “Fondos para la
Participación Estudiantil en
la UAH” al mes de Abril de
2012 y seguimiento a la
ejecución de proyectos
adjudicados durante el año
2012 (en conjunto con
CREAS)
Apoyar la gestión de iniciativas
estudiantiles enmarcadas en la
misión institucional y promover
el surgimiento de nuevas
iniciativas estudiantiles.
Financiar al menos 10 nuevas
iniciativas de organizaciones
formales e informales de la
Universidad.
Seguimiento a través de
reuniones, elaboración de
informes y visitas en terreno, a
un 100% de los proyectos
adjudicados.
80% de las rendiciones de
cuenta de los proyectos
estudiantiles ejecutados en
2012 presentadas y aprobadas
por Vicerrectoría de
Administración y Finanzas.
T Se financiaron 14
proyectos
estudiantiles.
P
T
Por un tema de
tiempo no se
realizaron las
visitas a terreno.

165
Objetivo Estratégico 5: Implementar distintas acciones y actividades tendientes a velar por la salud integral de nuestros estudiantes.
Objetivo
Estratégico
Institucional
cumplimiento de la
meta
Observaciones
2
Mantener el servicio de
Consejería Social.
Atender al 100% los estudiantes
que acudan a la DAE por
problemáticas psico-sociales.
% de estudiantes atendidos. T
4 Semanas Saludables
(Medio Ambiente-
Alimentación-Del Deporte y
Actividad Física-Prevención)
semanas saludables en relación
a 2011.
4 semanas anuales P No se realizó la
semana del
medioambiente.
Desarrollar y Organizar
Campañas Saludables del
Programa UAH Saludable
10 Campañas Saludables en el
Año.
N° de Campañas Saludables en
el Año.
T
Celebrar los días
internacionales referentes a
la OMS (Organización
Mundial de la Salud).
10 Días Internacional en el año N° de celebraciones en el año. P Se celebraron 8
días
internacionales.
Generar nuevos convenios
con distintas instituciones.
Incrementar en un 10% el
número de convenios.
% de aumento en nº de
convenios
T
Desarrollar , a marzo de
2012, propuesta de
“Espacios físicos de uso
estudiantil” que incluye;
objetivos, identificación de
espacios, estrategias de uso,
etapas y plazos, actores,
recursos, etc.
Promover la creación de
espacios de esparcimiento de
nuestros estudiantes y mejorar
los ya existentes.
Propuesta presentada a
Marzo de 2012.
Implementación de la
propuesta al mes de Julio de
2012(en coordinación y
acuerdo con Servicios
Generales).
I
I
Por un tema de
tiempo no se hizo
una propuesta
formal; no
obstante se
promovió el
mejoramiento del
espacio aledaño a

166
Implementar a Julio de 2012
la primera etapa de la
propuesta
N° de espacios restaurados
y/o creados.
la cafetería de la
casa central.
Objetivo Estratégico 6: Facilitar la participación de los docentes de los cursos OFG en el proyecto educativo de la UAH
Objetivo
Estratégico
Institucional
cumplimiento de la
meta
Observaciones
2
Crear un espacio al interior
de la DAE para uso de los
docentes OFG.
Invitarlos a participar en
otros programas o
actividades que desarrolla la
DAE.
Reforzar vínculo docentes OFG -
Universidad
Espacio físico creado I No se contó con
las condiciones
físicas para
realizarlo.
Nº de programas o actividades
en las que se incorporaron.
T Los profesores del
área de arte y
cultura
participaron en la
semana de la
cultura. Los
profesores de
deporte en las
semanas
saludables.
3 reuniones anuales con los
coordinadores de área de
los cursos OFG.
Reunirse con los coordinadores
de área de los cursos OFG con el
fin de trabajar más
coordinadamente.
Nº de reuniones anuales con
los coordinadores de área.
P Se realizaron dos
reuniones al año.
Objetivo Estratégico 7: Dar a conocer a las diversas unidades académicas las acciones realizadas con los estudiantes.

167
Objetivo
Estratégico
Institucional
cumplimiento de la
meta
Observaciones
2
Sistematizar y publicar la
información de beneficios y
servicios otorgados a los
estudiantes.
Publicar 1 Informe Anual de
Beneficios.
Informe de beneficios
Publicado.
T
Publicar 1 Informe Anual de
Gestión.
Informe de Gestión Dae
Publicado.
T
Comunicación permanente
con los directores y/o
coordinadores de carrera
informando de actividades
de sus estudiantes y
situaciones que pudiesen
afectar el normal desarrollo
de la vida universitaria.
Informar a los directores y/o
coordinadores de las distintas
unidades académicas de todas
actividades realizadas por sus
Centros de Estudiantes y
mantener comunicación para
efectos de dar asesoría y
proponer estrategias de
vinculación.
N° de actividades y/o asesorías
realizadas.
T
Objetivo Estratégico 8: Apoyar a los estudiantes de menores recursos a enfrentar las dificultades económicas para llevar adelante sus estudios; otorgando
y/o ayudándolos a gestionar diferentes tipos de beneficios.

168
Objetivo
Estratégico
Institucional
Metas Indicadores Grado de
cumplimiento de la
meta
Observaciones
2
Mejorar la confiabilidad y
manejo de la información
asociada a los proceso de
administración de
beneficios mediante la
implementación a Junio de
2012 de un sistema de
gestión de la información de
beneficios estudiantiles.
Conformar y potenciar el
Comité de beneficios,
integrado por las
Trabajadoras sociales de la
DAE, para analizar los
casos que son atendidos por
la consejería social.
Conformar un Comité
integrado por personas de
diferentes áreas (DARA,
Admisión, Dirección de
Finanzas y DAE) que
permita una mejor
coordinación inter- áreas
para enfrentar los
diferentes procesos del
Crédito Ley 20.027 y de las
Becas Estales
Potenciar el área de gestión y
coordinación de beneficios
estudiantiles.
Sistema aprobado y en
funcionamiento.
Comité constituido y
funcionando.
Comité constituido y
funcionando.
P
T
T
Se aprueba y se
comienza a
trabajar en su
implementación,
pero en el 2013 se
comenzará a
utilizar.

169
X A modo de conclusión
Este Informe, al igual que en años anteriores, pretende ser un instrumento de evaluación anual que nos
permita mejorar nuestra gestión y los resultados de nuestro trabajo. La sistematización y cuantificación de
lo realizado nos permite reflexionar sobre nuestro accionar, para poder replantearnos y reorientar nuestros
objetivos para el 2013.
A partir de la sistematización de los diferentes servicios y actividades que realiza la Dirección de Asuntos
Estudiantiles nos planteamos parael 2013 los siguientes objetivos y desafíos:
Bienestar Estudiantil
1. Para el año 2013 el desafío más importante es la implementación del software CRM Diamod, que
permitirá administrar y gestionar los beneficios institucionales y estatales.
2. Revisión de políticas actuales en materia de beneficios con la finalidad de modificar y o mejorar los
beneficios ya existentes en nuestra Institución, respondiendo a los cambios en materia de políticas
de ayudas estudiantiles a nivel nacional.
Programas DAE
1. Se pretende contar con una sistematización del Programa Contigo Creciendo, que en el 2013
comienza su 2º versión.
2. En lo que respecta al programa Arte y cultura, para el año 2013 se espera postular a los Fondos de
Cultura (Fondart).
Área de Deportes y Salud.
1. Para el año 2013 se implementará por primera vez la beca deportivo destacado, con el propósito de
mejorar el rendimiento de las selecciones deportivas.
Área de Comunicación y Difusión
1. Para el año 2013 se tiene proyectado potenciar el uso de página web DAE como un espacio
comunicacional que sea auto-gestionado por la propia DAE; que sea, además, más ágil e interactivo
tanto con los estudiantes como con las organizaciones estudiantiles.
Área de Vinculación con Organizaciones Estudiantiles
1. Para el próximo año se espera avanzar hacia un sistema de solicitud de espacios vías web con el fin
de agilizar este procedimiento.

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