1. Informe sobre Políticas de Educación en India
Políticas Públicas Comparadas
En la India hay un problema de cualidad en la educación superior. En este ensayo se
busca cual son esos mismos problemas y como se va a resolverlos. Se llega a la falta de
financiamiento estatal que es el problema central. Pues va a provocar dificultades como falta de
universidades para tanta demanda. También queda de consecuencia poco desarrollo tecnológico
sin ese investimento estatal en la educación superior. También mucha participación de la
iniciativa privada en el sector universitario y poco controlado que viene a denegrir la imagen de
quien sin opción intenta y integra las universidades privadas como su única opción para adquirí
educación superior y intentar ser más competitivo en un mercado de millones de graduados
todos los años.
Maria Luís Barata
marialuisdab@gmail.com
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28-12-2012

2. Informe de Políticas de Educación en India -Maria Luís Barata Políticas Publicas
Comparadas
28-11-2012
Políticas de educación superior en India
“La educación superior en india presenta muchos problemas. Que problemas son
esos y en que medida las políticas publicas pueden resolverlos?”
La rápida expansión de la educación superior en India à puesto en causa su
cualidad, hay urgencia que se críen suficientes escañosen las universidades para alocar
la creciente demanda.
TheIndianInstitute of Manpower dinos que el numero de personas con el nivele de
educación superior ha aumentado de 5,560,700 en 1950 para 27,831,350 en 2000, in
“Inequery in HigherEducational – theIndianSchema”(3).
Evidencias citadas por Kadam, N. K., dicen que para caminar a un progreso en eso
sistema hay que empezar por haber escaños para todos os alumnos que quieren
ingressan en el mundo de la educación superior, in “Growth and Development of
HigherEducation in India: A HistoricalStatisticalReview” (6).
India es el tercero sistema de educación superior más grande del mundo, que es
tanto hecho por el Gobierno como por las instituciones privadas. La cuantidad de
instituciones privadas de enseño superior han crecido de 42.6% en 2001 para 63.21% en
2006 y el numero dealumnos que han ingresado en estos estabelecimientos ha crecido
también de 32.89% para 51.53% en el mismo periodo, reporta la autora del texto
Demand of ValueBasedEducation in India.
Todavía es probable que eso va a continuar, que van a ser los privados a fornecer la
educación superior.El Estado tiene que entender eso y además encorajarlos adelanta la
autora. Pero también va a re salvar que para la entrada del sector privado en el enseño
hay muchas restricciones, pero después no hay suficiente regulación que va a controlar
la cualidad de sus outputs y productos.
Eso va a hacer con que muchos estudiantes salgan de su país y van buscar un
sistema que podrá providenciar una mejor educación superior. Hay un outflow de más
de 150,000 estudiantes indianos para universidades occidentales, in “A demand of
valuebasedhighereducationsysteminIndia: A comparativestudy” (4).
El autor del textoInequity in HigherEducation – TheIndianSchema,Profesor
BijuLonghinos(3) apunta que el grado de igualdad en el acceso a la educación o superior
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3. Informe de Políticas de Educación en India -Maria Luís Barata Políticas Publicas
Comparadas
es reflejo en las políticas publicas. Apunta como ejemplos: el numero de instituciones,
numero de alumnos que ingresan en el enseño y los presupuestos que suportan el
sistema. Aún el gasto fiscal ocurre en dos sub-dominios: El individual –lo que el
alumno/su familia inviste en su educación, y el institucional - un gasto publico bien
definido, o sea, lo que el gobierno va a investir en la educación.
Además el dominio institucional provoca stress y no igualdad pues tiene bajos
niveles de gastos fiscales que o previenen de ser un sector de cualidad. Tan bajos que no
dejaninfraestructuras tecnológicas. El autor va a apuntartodavía la necesidad de haber
un padrón de los gastos.
Así un de los grandes errores en el sistema de educación superior indiana es la falta
de un adecuado y progresivo apoyo gubernamental a ello. Un estudio que el autor
incluyo en su artigo muestra que para cada un escaño hay 500 candidatos.
Adelanta que los presupuestos son cada vez mas reducidos pero que cada ves más
necesarios. Los fundos gubernamentales para la educación superior son abajo de 1% del
PIB –ProductoInterno Bruto- y todavía la porcentaje de los gastos en las universidades y
en el mundo de educación superior para el PIB fue en 1990-91 de 0.77% y en 2004-05
de 0.66%.
Muchos comités indianos, anónimamente han sugerido que el fondo estatal fuera
aumentado para 6%, in “A demand of valuebasedhighereducationsysteminIndia: A
comparativestudy” (4).
Conclusión:
El sistema de educación superior en India presenta tres debilidades:
Haber pocos escaños para todos los estudiantes que quieren ingresar en el mondo de la
educación superior, no hay institutos o universidades suficientes para una populación
que no cesa de crecer, así empieza una corrida a los escaños.
Poco apoyo del Estado que continua a reducir los fondos y que ahora son más
necesarios, además con el desarrollo de las tecnologías y la necesidad de adquirirlas
para asegurar dista manera un enseño que acompañe las tendencias del futuro.
Por fin la consecuente privatización de la educación que no es necesariamente mala
pero costa dinero de una populación que poco tiene y después no hay regulación que va
a medir la cualidad de eso enseño. O sea, hay un desprestigio en estas facultades que
van a restringir mucho quien en ellas entra.
En que medida las políticas publicas pueden resolver estos problemas?
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4. Informe de Políticas de Educación en India -Maria Luís Barata Políticas Publicas
Comparadas
Son las políticas públicas la llave de todo. Es por ellas que se hacen cambios en todo un
sistema. Así las medidas públicas necesitan incidiren una mayor y mejor atribución del
dinero publico para la educación superior que van a ayudar, bien como unos aumentos
sustanciales en los fondos que san atribuidos a la educación superior. Hemos visto que
hay necesidad de mucho más financiamiento, tanto a nivel central como estatal.
Después seguramente será por medio de las políticas publicas que vamos a poder
regular una mejor actuación por parte de las universidades privadas, con una ley o
reglamentación que va a controlar mejor sus outputs, así no hay como no conseguir más
cualidad, va a ser asegurada por de requisitos mínimos de una mayor fiscalización.
Hay muchos cambios a hacer en un de los mayores sistemas de educación en el mundo,
para mi India está en la corrida segura para dominar el futuro. Con una populación que
no para de crecer es difícil ignorar los esfuerzos e demandas de una nueva geración,
muy amplia y que tiene gañas del mejor para ser lo mejor que puede y salir de una India
considerada todavía poco competitiva y dar un paso en su vida personal caminando para
más hipótesis de buenos trabajos.
Referencias Bibliográficas:
1.http://articles.timesofindia.indiatimes.com/2011-11-02/india/30349474_1_student-
suicides-education-system-higher-education(revisado en 2 de Noviembre de 2011)
2.http://learnos.wordpress.com/2012/11/12/ey-higher-education-in-india-2012-17-
report/(revisado en noviembre 12, 2012)
3.http://longhinos.wordpress.com/mysore/ (revisado en Julio de 2006)
4.http://www.academia.edu/1295192/A_demand_of_value_based_higher_education_sy
stem_in_India_A_comparative_study (revisado en 20 Diciembre, 2010)
5.http://www.business-standard.com/india/news/devesh-kapurelites-classrooms-
/492371/(revisado en 12 noviembre de 2012)
6. http://www.isrj.net/PublishArticles/1640.pdf (revisado en Noviembre de 2010)
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