El informe resume lo siguiente:
1. Se discuten temas clave para un estatuto docente como la dignificación de la profesión, los títulos académicos requeridos y principios como el mérito. Aún quedan temas por consensuar como la evaluación docente y la administración de la carrera.
2. Se explica la situación del régimen pensional de los docentes estatales, manteniendo los docentes vinculados antes de 2003 su régimen especial y los posteriores acogiéndose a la Ley 100 de 1993.
3. Se pro
Programa de Promoción en la Función por Incentivos en E.B.SEV
Este documento presenta el marco legal y los principios rectores del Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El programa se basa en la Constitución, la Ley General de Educación, la Ley General del Servicio Profesional Docente y otras leyes y decretos. Tiene como objetivos contribuir a mejorar la calidad educativa, fortalecer la práctica docente e impulsar el desarrollo profesional de los maestros mediante evaluaciones y niveles de incentivos. Distribuye competencias entre la
Camino a una educacion de calidad con equidad (edu2020)DanteVallesH
Este documento propone una nueva institucionalidad y financiamiento para la educación en Chile. Plantea crear Corporaciones Locales de Educación a nivel regional que sean los nuevos sostenedores de la educación pública, con directores elegidos profesionalmente y financiamiento basado en el número de alumnos. También propone que la Agencia de Calidad sea responsable directa de la educación pública a nivel regional. Entre otras medidas, busca terminar con el lucro en la educación y reestructurar el financiamiento escolar basado en el tipo de aula
Este documento presenta la agenda para una reunión del Departamento de Educación de Puerto Rico sobre el regreso a clases. La agenda incluye discusiones sobre la Ley 85, la reautorización de la Ley Carl D. Perkins, el plan de trabajo y metas para 2018-2019, asuntos administrativos como la evaluación de maestros y presupuesto, derechos civiles, oportunidades para estudiantes como la articulación universitaria y aprendizaje basado en el trabajo, monitoria federal, y preguntas y cierre. El objetivo general es establecer
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos principales son configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, y resignificar permanentemente la formación al interior de la institución. El documento también describe el marco general, contexto, historia, filosofía, funciones sustantivas, gestión y otros aspectos de la FCECEP.
El documento describe los objetivos y marco general de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa cuyos procesos socioculturales y académicos viven de acuerdo a su proyecto educativo institucional, y resignificar permanentemente la formación al interior de la FCECEP como una instancia nueva en el proceso formativo. El marco general señala que la FCECEP es una fundación civil sin ánimo de lucro que ofrece
Este documento resume las principales disposiciones de las leyes secundarias de la reforma educativa en México en tres áreas: 1) Establece los procedimientos y criterios para el ingreso, promoción, evaluación y permanencia del personal docente, directivo y de supervisión en el servicio educativo; 2) Define atribuciones del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; 3) Resume otras disposiciones como la creación de un sistema de información educativa y la autonomía del INEE.
Lineamientos de calidad para las licenciaturas en educación (versión preliminar)Wilbur Acevedo
Este documento presenta unos lineamientos preliminares de calidad para las licenciaturas en educación en Colombia. Reconoce la importancia de mejorar la calidad de la formación de maestros para elevar la calidad de la educación. Propone normalizar las titulaciones de acuerdo a las áreas fundamentales del sistema educativo y aumentar las exigencias para la acreditación de los programas, con el fin de promover programas de excelencia académica.
Programa de Promoción en la Función por Incentivos en E.B.SEV
Este documento presenta el marco legal y los principios rectores del Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El programa se basa en la Constitución, la Ley General de Educación, la Ley General del Servicio Profesional Docente y otras leyes y decretos. Tiene como objetivos contribuir a mejorar la calidad educativa, fortalecer la práctica docente e impulsar el desarrollo profesional de los maestros mediante evaluaciones y niveles de incentivos. Distribuye competencias entre la
Camino a una educacion de calidad con equidad (edu2020)DanteVallesH
Este documento propone una nueva institucionalidad y financiamiento para la educación en Chile. Plantea crear Corporaciones Locales de Educación a nivel regional que sean los nuevos sostenedores de la educación pública, con directores elegidos profesionalmente y financiamiento basado en el número de alumnos. También propone que la Agencia de Calidad sea responsable directa de la educación pública a nivel regional. Entre otras medidas, busca terminar con el lucro en la educación y reestructurar el financiamiento escolar basado en el tipo de aula
Este documento presenta la agenda para una reunión del Departamento de Educación de Puerto Rico sobre el regreso a clases. La agenda incluye discusiones sobre la Ley 85, la reautorización de la Ley Carl D. Perkins, el plan de trabajo y metas para 2018-2019, asuntos administrativos como la evaluación de maestros y presupuesto, derechos civiles, oportunidades para estudiantes como la articulación universitaria y aprendizaje basado en el trabajo, monitoria federal, y preguntas y cierre. El objetivo general es establecer
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos principales son configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, y resignificar permanentemente la formación al interior de la institución. El documento también describe el marco general, contexto, historia, filosofía, funciones sustantivas, gestión y otros aspectos de la FCECEP.
El documento describe los objetivos y marco general de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa cuyos procesos socioculturales y académicos viven de acuerdo a su proyecto educativo institucional, y resignificar permanentemente la formación al interior de la FCECEP como una instancia nueva en el proceso formativo. El marco general señala que la FCECEP es una fundación civil sin ánimo de lucro que ofrece
Este documento resume las principales disposiciones de las leyes secundarias de la reforma educativa en México en tres áreas: 1) Establece los procedimientos y criterios para el ingreso, promoción, evaluación y permanencia del personal docente, directivo y de supervisión en el servicio educativo; 2) Define atribuciones del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; 3) Resume otras disposiciones como la creación de un sistema de información educativa y la autonomía del INEE.
Lineamientos de calidad para las licenciaturas en educación (versión preliminar)Wilbur Acevedo
Este documento presenta unos lineamientos preliminares de calidad para las licenciaturas en educación en Colombia. Reconoce la importancia de mejorar la calidad de la formación de maestros para elevar la calidad de la educación. Propone normalizar las titulaciones de acuerdo a las áreas fundamentales del sistema educativo y aumentar las exigencias para la acreditación de los programas, con el fin de promover programas de excelencia académica.
Este documento presenta unos lineamientos preliminares de calidad para las licenciaturas en educación en Colombia. Reconoce la importancia de mejorar la calidad de la formación de maestros para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Propone normalizar las titulaciones de los programas de pregrado en educación para que correspondan a las áreas fundamentales de la educación colombiana, y establecer mayores exigencias en la renovación del registro calificado de los programas para elevar sus estándares de calidad. El objetivo final es contribuir a una educación de
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Educación a lo largo de la vida: Medios de articulación en el sistema educativo peruano".
Esta publicación aporta evidencia respecto a que el proceso de evaluación debe conducir a tomar decisiones orientadas a superar las deficiencias y a generar las condiciones para que las escuelas cumplan con su rol de salvaguardar equidad, inclusión, integración, cohesión social y educar en y para la convivencia.
El documento habla sobre los problemas que enfrentan los maestros contratados bajo el Decreto 1278 de 2002 en Colombia. Critica a la Comisión Nacional del Servicio Civil por excluir a varios candidatos en un concurso de méritos docente y no reconocer adecuadamente la experiencia y títulos de los maestros. También discute las negociaciones en curso sobre un nuevo modelo de ascenso y salarios para estos maestros.
Calendario evaluaciones 2015_version1.9-1(1)yuuki_88
El documento presenta un calendario de 18 evaluaciones educativas a realizarse en 2015 por parte de diversas instituciones como la SEP, el INEE y el CNSPD. Las evaluaciones incluyen pruebas de logro educativo a nivel primaria, secundaria y media superior; concursos docentes; evaluaciones internacionales; y pilotos de nuevas pruebas. La mayoría son a nivel nacional pero algunas son pilotos en ciertas entidades federativas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Educación emprendedora en la Educación Básica Regular"
El IPEBA, en su misión de elaborar estándares para los diversos aprendizajes fundamentales, con la metodología de Mapas de Progreso, realizó un estudio que permitiera encontrarevidencias a nivel internacional y nacional a partir de los cuales incorporar a las escuelas, las competencias y habilidades sociales para un mundo que demanda preparación temprana y sostenida para la inserción laboral. Este documento es un aporte para la reflexión de cómo hacer que nuestros estudiantes sean capaces de emprender proyectos y metas alcanzables.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Estándares de Aprendizaje ¿De qué estamos hablando?
Esta publicación tiene como propósito dar cuenta de este necesario y sustantivo punto de partida (la necesidad de contar con estándares de aprendizaje), de manera que suscite el análisis, la reflexión personal y colectiva y una discusión que aporte a la construcción de estándares de aprendizajes pertinentes para nuestro país.
Este documento presenta una propuesta de evaluación para el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Chimbote basada en competencias. Explica el marco legal que sustenta la propuesta y define los conceptos clave de competencia y evaluación por competencias. Describe las cinco fases del sistema de evaluación propuesto: planeación, selección de instrumentos, codificación de información, análisis de resultados e informes. El objetivo es alinear la evaluación con el perfil de egreso para asegurar una educación de calidad y la formación integral de
Este documento propone institucionalizar un modelo dual de educación en Costa Rica para fortalecer el sistema educativo y mejorar la inserción laboral de los jóvenes. El proyecto tendría tres fases: capacitación docente, un plan piloto bajo la modalidad dual y un posgrado en educación dual. Se justifica por la escasez de talento técnico y la dificultad de las empresas para cubrir puestos. Se proponen modificaciones a las pasantías estudiantiles para ampliar su duración e implementar tres modelos. El cronograma detalla las
1) El documento presenta un análisis del nuevo Modelo Educativo Dual implementado en el Instituto Tecnológico de Zacatecas. 2) Describe los antecedentes, principios y actores del Modelo Mexicano de Formación Dual, incluyendo el papel de las escuelas, empresas y alumnos. 3) Analiza la experiencia inicial de implementación en el ITZ, señalando oportunidades de mejora como asegurar que los alumnos tengan compromisos reales en las empresas más allá de plazos predeterminados.
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica en México. Incluye los perfiles generales para educación preescolar, primaria y secundaria, así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena y especial. El propósito es definir las características de un desempeño profesional eficaz y servir de referencia para la evaluación del ingreso y promoción del personal educativo.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Ciudadanía y Ciencias Sociales. ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje?"
Este estudio constituye un aporte para la elaboración de estándares de aprendizajes en las áreas de Personal Social (Primaria); Formación Ciudadana y Cívica; Historia, Geografía y Economía; y Persona, Familia y Relaciones Humanas (Secundaria).
Contiene dos partes: La primera es una revisión crítica de experiencias nacionales e internacionales en elaboración de expectativas de aprendizaje en estas áreas y la segunda plantea una propuesta de organización de dominios para elaborar los estándares de aprendizaje de estas áreas.
Este documento convoca al personal docente y directivo a participar en un concurso de promoción a puestos de supervisión escolar para el ciclo escolar 2015-2016 en México. Describe los requisitos para participar, las categorías disponibles, el proceso de pre-registro, las sedes de registro y aplicación del examen nacional de dos etapas que incluye conocimientos sobre gestión escolar y habilidades para la supervisión. Se someten a concurso un total de 111 puestos de supervisor, inspector, jefe de zona, jefe de sector o jefe de
Este documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2036 elaborado por el Consejo Nacional de Educación de Perú. Contiene la visión y propósitos de la educación peruana para el año 2036, con un enfoque en lograr la ciudadanía plena. También establece diez orientaciones estratégicas y cuadros temáticos para avanzar hacia la educación deseada. El CNE busca mejorar la calidad educativa, la inclusión y equidad mediante este plan a largo plazo.
Promoción en la función por Incentivos en Educ. Básica.Norberto Cota
El objetivo fundamental es contribuir y mejorar el conocimiento y comprensión del Programa por parte del personal con funciones docentes, técnico-docentes, de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica interesado en participar en él, así como de aquellos vinculados con su operación en las entidades federativas
Este módulo presenta de forma resumida los principios rectores que rigen la Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica, los cuales incluyen la participación voluntaria e individual, la regulación del programa por parte de la SEP y el INEE, el impulso a la calidad educativa mediante procesos de evaluación del desempeño, y el acceso al programa sin cambio de función para el personal docente.
Con la finalidad de fortalecer la difusión del programa de Promoción en la Función por Incentivos, que sustituye a Carrera Magisterial, entre el Magisterio de Educación Básica, se presenta este curso-taller.
El objetivo fundamental es contribuir y mejorar el conocimiento y comprensión del Programa por parte del personal con funciones docentes, técnico-docentes, de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica interesado en participar en él, así como de aquellos vinculados con su operación en las entidades federativas.
La Secretaría de Educación convoca al personal docente y de asesoría técnica pedagógica temporal a participar en un concurso de oposición para la promoción a funciones de asesoría técnica pedagógica en educación básica. Se someten a concurso 75 cargos de asesoría técnica pedagógica en diferentes niveles educativos. El documento establece los requisitos, el proceso de pre-registro y registro, y las sedes donde se llevará a cabo el examen nacional para la promoción a
Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) tienen como objetivos principales facilitar la inserción laboral y educativa de jóvenes mediante la adquisición de competencias profesionales de nivel 1 y competencias básicas. Los PCPI se estructuran en módulos generales y específicos y conducen a la obtención de una cualificación profesional. Estos programas se ofrecen a través de centros educativos y otras entidades a jóvenes entre 16 y 21 años que hayan repetido o no puedan promocionar
Este manual presenta información sobre la Educación Media Técnico-Profesional y la trayectoria educativa de los estudiantes. Explica que la EMTP prepara a los estudiantes para su inserción laboral o continuidad de estudios terciarios. Describe que cada especialidad está relacionada con un sector económico y tiene un perfil de egreso que define las competencias a desarrollar. Además, indica que el plan de estudios de la EMTP incluye asignaturas de formación general y diferenciada para lograr los objetivos de aprendizaje de
INFORME Nro. (15)
SEGUNDO VICEPRESIDENTE
Coordinador de DDHH –FECODE-
(Bogota, mayo 12 de 2014)
http://www.overdorado.com/
http://twitter.com/@OverDoradoC
Este documento resume varias noticias positivas de la comunidad. La población de osos pardos en la Cordillera Cantábrica está creciendo después de estar casi extinta. Un grupo de estudiantes ganó un viaje a Andalucía por su trabajo sobre el escritor Juan Ramón Jiménez. Los hermanos Grimm recopilaron cuentos populares que ahora son clásicos infantiles conocidos en todo el mundo.
Este documento presenta unos lineamientos preliminares de calidad para las licenciaturas en educación en Colombia. Reconoce la importancia de mejorar la calidad de la formación de maestros para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Propone normalizar las titulaciones de los programas de pregrado en educación para que correspondan a las áreas fundamentales de la educación colombiana, y establecer mayores exigencias en la renovación del registro calificado de los programas para elevar sus estándares de calidad. El objetivo final es contribuir a una educación de
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Educación a lo largo de la vida: Medios de articulación en el sistema educativo peruano".
Esta publicación aporta evidencia respecto a que el proceso de evaluación debe conducir a tomar decisiones orientadas a superar las deficiencias y a generar las condiciones para que las escuelas cumplan con su rol de salvaguardar equidad, inclusión, integración, cohesión social y educar en y para la convivencia.
El documento habla sobre los problemas que enfrentan los maestros contratados bajo el Decreto 1278 de 2002 en Colombia. Critica a la Comisión Nacional del Servicio Civil por excluir a varios candidatos en un concurso de méritos docente y no reconocer adecuadamente la experiencia y títulos de los maestros. También discute las negociaciones en curso sobre un nuevo modelo de ascenso y salarios para estos maestros.
Calendario evaluaciones 2015_version1.9-1(1)yuuki_88
El documento presenta un calendario de 18 evaluaciones educativas a realizarse en 2015 por parte de diversas instituciones como la SEP, el INEE y el CNSPD. Las evaluaciones incluyen pruebas de logro educativo a nivel primaria, secundaria y media superior; concursos docentes; evaluaciones internacionales; y pilotos de nuevas pruebas. La mayoría son a nivel nacional pero algunas son pilotos en ciertas entidades federativas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Educación emprendedora en la Educación Básica Regular"
El IPEBA, en su misión de elaborar estándares para los diversos aprendizajes fundamentales, con la metodología de Mapas de Progreso, realizó un estudio que permitiera encontrarevidencias a nivel internacional y nacional a partir de los cuales incorporar a las escuelas, las competencias y habilidades sociales para un mundo que demanda preparación temprana y sostenida para la inserción laboral. Este documento es un aporte para la reflexión de cómo hacer que nuestros estudiantes sean capaces de emprender proyectos y metas alcanzables.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Estándares de Aprendizaje ¿De qué estamos hablando?
Esta publicación tiene como propósito dar cuenta de este necesario y sustantivo punto de partida (la necesidad de contar con estándares de aprendizaje), de manera que suscite el análisis, la reflexión personal y colectiva y una discusión que aporte a la construcción de estándares de aprendizajes pertinentes para nuestro país.
Este documento presenta una propuesta de evaluación para el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Chimbote basada en competencias. Explica el marco legal que sustenta la propuesta y define los conceptos clave de competencia y evaluación por competencias. Describe las cinco fases del sistema de evaluación propuesto: planeación, selección de instrumentos, codificación de información, análisis de resultados e informes. El objetivo es alinear la evaluación con el perfil de egreso para asegurar una educación de calidad y la formación integral de
Este documento propone institucionalizar un modelo dual de educación en Costa Rica para fortalecer el sistema educativo y mejorar la inserción laboral de los jóvenes. El proyecto tendría tres fases: capacitación docente, un plan piloto bajo la modalidad dual y un posgrado en educación dual. Se justifica por la escasez de talento técnico y la dificultad de las empresas para cubrir puestos. Se proponen modificaciones a las pasantías estudiantiles para ampliar su duración e implementar tres modelos. El cronograma detalla las
1) El documento presenta un análisis del nuevo Modelo Educativo Dual implementado en el Instituto Tecnológico de Zacatecas. 2) Describe los antecedentes, principios y actores del Modelo Mexicano de Formación Dual, incluyendo el papel de las escuelas, empresas y alumnos. 3) Analiza la experiencia inicial de implementación en el ITZ, señalando oportunidades de mejora como asegurar que los alumnos tengan compromisos reales en las empresas más allá de plazos predeterminados.
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica en México. Incluye los perfiles generales para educación preescolar, primaria y secundaria, así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena y especial. El propósito es definir las características de un desempeño profesional eficaz y servir de referencia para la evaluación del ingreso y promoción del personal educativo.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Ciudadanía y Ciencias Sociales. ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje?"
Este estudio constituye un aporte para la elaboración de estándares de aprendizajes en las áreas de Personal Social (Primaria); Formación Ciudadana y Cívica; Historia, Geografía y Economía; y Persona, Familia y Relaciones Humanas (Secundaria).
Contiene dos partes: La primera es una revisión crítica de experiencias nacionales e internacionales en elaboración de expectativas de aprendizaje en estas áreas y la segunda plantea una propuesta de organización de dominios para elaborar los estándares de aprendizaje de estas áreas.
Este documento convoca al personal docente y directivo a participar en un concurso de promoción a puestos de supervisión escolar para el ciclo escolar 2015-2016 en México. Describe los requisitos para participar, las categorías disponibles, el proceso de pre-registro, las sedes de registro y aplicación del examen nacional de dos etapas que incluye conocimientos sobre gestión escolar y habilidades para la supervisión. Se someten a concurso un total de 111 puestos de supervisor, inspector, jefe de zona, jefe de sector o jefe de
Este documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2036 elaborado por el Consejo Nacional de Educación de Perú. Contiene la visión y propósitos de la educación peruana para el año 2036, con un enfoque en lograr la ciudadanía plena. También establece diez orientaciones estratégicas y cuadros temáticos para avanzar hacia la educación deseada. El CNE busca mejorar la calidad educativa, la inclusión y equidad mediante este plan a largo plazo.
Promoción en la función por Incentivos en Educ. Básica.Norberto Cota
El objetivo fundamental es contribuir y mejorar el conocimiento y comprensión del Programa por parte del personal con funciones docentes, técnico-docentes, de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica interesado en participar en él, así como de aquellos vinculados con su operación en las entidades federativas
Este módulo presenta de forma resumida los principios rectores que rigen la Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica, los cuales incluyen la participación voluntaria e individual, la regulación del programa por parte de la SEP y el INEE, el impulso a la calidad educativa mediante procesos de evaluación del desempeño, y el acceso al programa sin cambio de función para el personal docente.
Con la finalidad de fortalecer la difusión del programa de Promoción en la Función por Incentivos, que sustituye a Carrera Magisterial, entre el Magisterio de Educación Básica, se presenta este curso-taller.
El objetivo fundamental es contribuir y mejorar el conocimiento y comprensión del Programa por parte del personal con funciones docentes, técnico-docentes, de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica interesado en participar en él, así como de aquellos vinculados con su operación en las entidades federativas.
La Secretaría de Educación convoca al personal docente y de asesoría técnica pedagógica temporal a participar en un concurso de oposición para la promoción a funciones de asesoría técnica pedagógica en educación básica. Se someten a concurso 75 cargos de asesoría técnica pedagógica en diferentes niveles educativos. El documento establece los requisitos, el proceso de pre-registro y registro, y las sedes donde se llevará a cabo el examen nacional para la promoción a
Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) tienen como objetivos principales facilitar la inserción laboral y educativa de jóvenes mediante la adquisición de competencias profesionales de nivel 1 y competencias básicas. Los PCPI se estructuran en módulos generales y específicos y conducen a la obtención de una cualificación profesional. Estos programas se ofrecen a través de centros educativos y otras entidades a jóvenes entre 16 y 21 años que hayan repetido o no puedan promocionar
Este manual presenta información sobre la Educación Media Técnico-Profesional y la trayectoria educativa de los estudiantes. Explica que la EMTP prepara a los estudiantes para su inserción laboral o continuidad de estudios terciarios. Describe que cada especialidad está relacionada con un sector económico y tiene un perfil de egreso que define las competencias a desarrollar. Además, indica que el plan de estudios de la EMTP incluye asignaturas de formación general y diferenciada para lograr los objetivos de aprendizaje de
INFORME Nro. (15)
SEGUNDO VICEPRESIDENTE
Coordinador de DDHH –FECODE-
(Bogota, mayo 12 de 2014)
http://www.overdorado.com/
http://twitter.com/@OverDoradoC
Este documento resume varias noticias positivas de la comunidad. La población de osos pardos en la Cordillera Cantábrica está creciendo después de estar casi extinta. Un grupo de estudiantes ganó un viaje a Andalucía por su trabajo sobre el escritor Juan Ramón Jiménez. Los hermanos Grimm recopilaron cuentos populares que ahora son clásicos infantiles conocidos en todo el mundo.
El documento describe un proyecto de producción y comercialización de tilapia en Perú. El proyecto aprovechará las ventajas comparativas de la región de Tumbes para cultivar tilapia de alta calidad y exportarla fresca principalmente a Estados Unidos. El análisis financiero muestra que el proyecto tendrá alta rentabilidad con una TIR de 33% y un payback de 2.5 años.
Para insertar un video en un foro, primero se busca el video deseado en YouTube u otra página, luego en el hilo del foro se pega el enlace del video al final del texto escrito para complementarlo con imágenes en movimiento.
Este documento describe una oportunidad de negocio para profesionales como psicólogos, psiquiatras y médicos de usar terapias como neurofeedback y biofeedback desde su propio consultorio. La inversión requerida es de $100,000 pesos mexicanos e incluye capacitación, equipo, software y suplementos. Se estima que con cuatro equipos se pueden generar utilidades mensuales de hasta $245,000 pesos operando desde casa o $241,200 pesos para profesionales ya establecidos. Los interesados deben contactar
La Escuela de Diseño & Mercadeo de Moda Arturo Tejada Cano es una institución colombiana especializada en diseño estratégico, diseño de producto, diseño de espacios comerciales y mercadeo visual para los sectores textil, confección, moda, calzado y marroquinería. La escuela participa en el sector para promover el crecimiento de la industria textil-confección colombiana y ofrece programas de diseño de moda con modernas instalaciones y tecnología en Bogotá y Medellín.
aiCuantas veces comes en la calle? Usas maquinas en el gimnasio? Usas baño publico o utilizas transporte publico?
Cuando ves esta presentacion te quedaras con la boca abierta....igual que yo
El documento resume noticias positivas de varias páginas. La Diputación de Palencia entregó premios para un concurso de relatos breves. Investigadores descubrieron que leer cuentos a orangutanes los mantenía tranquilos. Una empresa anunció una inversión que crearía empleos. Una deportista española ganó una medalla en los Juegos Mundiales de Invierno. Científicos crearon un nuevo tipo de golosina saludable. Dos campañas solidarias recolectaron juguetes para niños neces
Este documento presenta actividades para que los niños aprendan a identificar semejanzas y diferencias entre objetos a través de la comparación de atributos como color, forma y tamaño. Sugiere formar patrones con elementos del hogar y pedirles a los niños que busquen patrones en estampados. El objetivo es que logren incorporar nuevos conceptos como el tiempo, figuras geométricas y habilidades de observación para reconocer semejanzas y diferencias.
Este documento presenta las políticas de seguridad de la institución SISE. Incluye políticas sobre el uso de contraseñas, control de código malicioso, violaciones de seguridad informática, control de acceso remoto, obligaciones con respecto al uso de Internet, mantenimiento de equipos, seguridad de la red, protección y ubicación de equipos, utilización de recursos de la red, instalación de software, actualización de software, obligaciones con los alumnos, auditoría de software, control de acceso local a la red, seguridad física
El informe Nro. 30 de FECODE se centra en la salud como un derecho fundamental que los maestros deben luchar para garantizar no solo para sí mismos sino para el pueblo colombiano. Describe los problemas estructurales del actual sistema de salud colombiano establecido en la Ley 100 de 1993, el cual privatizó la salud y la convirtió en un negocio. FECODE propone que el Estado garantice la salud como un derecho público, estatal, universal e integral. El informe también analiza la auditoría de la Contraloría al FNPSM
El Mar Muerto se encuentra entre Israel, Palestina y Jordania, a casi 400 metros por debajo del nivel del mar, lo que lo convierte en el lugar habitado más bajo de la Tierra. Sus aguas contienen una concentración de sales minerales seis veces mayor que los océanos y no soportan vida debido a su alta salinidad, aunque son famosas por sus propiedades terapéuticas. A pesar de no soportar vida, la región circundante posee características climáticas especiales como alta presión atmosfé
El documento habla sobre la importancia de brindar una excelente atención al cliente para mantenerlos satisfechos y que sigan comprando. La autora explica que cuando los clientes reciben una buena atención se sienten bien en el lugar y les dan ganas de seguir comprando los productos, y que ofrecer variedad de productos y marcas también es importante para los clientes.
Este documento propone implementar y capacitar en procesos de e-learning al personal de la Universidad Beta de Panamá en 12 meses. Se propone configurar las plataformas Moodle existentes, dotar de conexión a Internet al núcleo que carece de ella, y capacitar a los 160 docentes según la metodología PACIE para que puedan implementar las TIC en su enseñanza. El plan incluye 10 módulos de capacitación tecnológica y metodológica durante 40 semanas, con un presupuesto de aproximadamente $
Este documento contiene dos informaciones principales: 1) Un resumen del presupuesto del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio para 2013, el cual se proyecta en $6.552 billones. 2) Detalles sobre el proceso de reclamación a los resultados de la evaluación de competencias, incluyendo plazos y elementos a considerar en la reclamación. El documento provee información oportuna y necesaria para los docentes del país.
Este informe resume la situación del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio (FNPSM) en Colombia. Indica que el FNPSM está en desfinanciamiento y que el gobierno nacional y las entidades territoriales le deben al Fondo $88.7 billones de pesos. El número de maestros afectados por el incumplimiento del gobierno es de 412,881 personas activas y jubiladas. Se necesita fondear adecuadamente el FNPSM para garantizar el pago oportuno de prestaciones sociales y la salud de los maestros y
El documento describe tres tipos de clientes: clientes frecuentes, que realizan compras repetidas con frecuencia; clientes habituales, que realizan compras con cierta regularidad; y clientes ocasionales, que realizan compras de vez en cuando o por única vez. Se recomienda dar un servicio personalizado a los clientes frecuentes para mantener su lealtad, brindar una atención esmerada a los clientes habituales para aumentar su satisfacción y frecuencia de compra, y solicitar datos a los nuevos clientes ocasionales para investigar
Este podcast discute los diferentes tipos de vencimiento en cheques y pagarés. La licenciada Nadia explica que hay cuatro tipos de vencimiento: fecha, vista, cierto tiempo vista y cierto tiempo fecha. Ella procede a describir cada uno, explicando que el vencimiento fecha especifica la fecha de pago, mientras que el vencimiento vista comienza desde la emisión del cheque o pagaré. Adicionalmente, explica que los cheques con vencimiento vista vencen en 15, 30 o 90 días dependiendo de dónde se emitan y cobren.
El documento describe la historia de los movimientos indígenas en Ecuador. Los indígenas fueron olvidados y marginados por mucho tiempo, sin ser considerados ciudadanos ecuatorianos debido a que no hablaban español o no estaban alfabetizados. Hubo una larga lucha para ganar el reconocimiento y derechos civiles. La constitución de 1989 finalmente reconoció los derechos de los pueblos indígenas y afroecuatorianos, estableciendo a Ecuador como un país pluricultural.
Este documento presenta los principales retos y tareas de la Federación Colombiana de Educadores (FECODE) para 2013. Entre ellos se encuentran: 1) la defensa de la educación pública estatal a través de una ley estatutaria de educación, 2) la lucha por un nuevo estatuto docente que dignifique la profesión, 3) exigir el pago de deudas al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, y 4) coordinar acciones con otros sectores para defender la educación como derecho. El documento también propone realizar
Este documento presenta la propuesta de FECODE, el sindicato de maestros de Colombia, para el sector educativo. Plantea luchar por una educación pública, gratuita y de calidad financiada por el Estado, así como por la dignificación de la profesión docente. También aborda temas relacionados con la salud de los maestros, la carrera docente, la formación sindical y la democracia dentro de FECODE.
Este documento discute varios problemas que afectan a los maestros contratados bajo el Decreto 1278 de 2002 en Colombia. Primero, la Comisión Nacional del Servicio Civil ha excluido a varios aspirantes de un concurso de méritos por cuestionar la idoneidad de sus títulos y experiencia docente. Además, el Ministerio de Educación y la Comisión no reconocen plenamente los derechos de los directivos sindicales bajo este régimen. El documento también resume las recientes negociaciones entre el Ministerio y FECODE sobre
Este informe trata sobre varios temas relacionados con la educación en Colombia. Primero, analiza si Colombia podrá convertirse en el país más educado de América Latina en 2025 y concluye que esto es poco probable dado que las políticas actuales favorecen los intereses neoliberales sobre los derechos de los maestros y estudiantes. Segundo, resume los presupuestos asignados al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio para 2016, incluyendo fondos para salud. Tercero, presenta la carta enviada por FECODE al Ministerio
El documento presenta un resumen de la Ley General de Educación en Chile. Establece los principales aspectos de la ley como los deberes del Estado y el Ministerio de Educación en garantizar una educación de calidad e inclusiva para todos, los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa, y los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales. También describe la estructura del Consejo Nacional de Educación y sus funciones relacionadas a la educación regular y superior.
Informe nro. 25 noviembre-18-2014-FECODE: OVER DORADO CARDONA-Over Dorado Cardona
Este documento resume el informe número 25 de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas de FECODE. Aborda varios temas como la democracia sindical, el apoyo a la lucha de docentes afectados, y la situación de FECODE y la negociación sobre el nuevo modelo de ascenso y reubicación salarial del decreto 1278. Critica las propuestas del MEN, argumentando que pretenden imponer criterios como resultados institucionales e idoneidad que facilitan el control ideológico y político de los docentes. FECODE debe seguir insist
El documento presenta las demandas de los movimientos estudiantiles chilenos de 2011. Exigen educación pública, gratuita y de calidad para todos los niveles, con financiamiento estatal y sin lucro. También piden mejoras en becas, transporte y acceso equitativo, así como democratización de la toma de decisiones. Proponen aumentar el gasto en educación, reformar el sistema de financiamiento y fortalecer la educación técnico-profesional.
El documento resume el informe número 17 de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas sobre el proceso de negociación del Paro Nacional Indefinido dirigido por FECODE. Se explica que, tras las negociaciones entre FECODE y el gobierno nacional, se acordó cambiar el modelo de ascenso y reubicación salarial de los docentes del decreto 1278 de 2002, reemplazando la evaluación de competencias por una evaluación diagnóstica y formativa. Además, este nuevo modelo es transitorio mientras se consensúa un nuevo Estatuto
Ley General del Sistema para la Carrera de maestras y maestros.Maye Monsiváis
Este documento presenta la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros en México. Establece objetivos como contribuir al máximo aprendizaje de los estudiantes, mejorar la práctica docente mediante capacitación continua, y establecer programas para reconocer el trabajo de los maestros. También describe los principios del sistema como cumplir los fines de la educación y asegurar que los docentes tengan las competencias apropiadas. Finalmente, explica las funciones de diferentes organismos en la administración del sistema de carr
Este documento presenta un plan de contingencia para permitir que estudiantes de la carrera de Técnico en Informática del Instituto Tecnológico Superior "Bolívar" puedan titularse a pesar de que la carrera fue declarada como "no vigente habilitada para registro de títulos". El plan propone varios mecanismos como culminar estudios en otra carrera vigente, presentar trabajos de titulación, y registrar títulos. Incluye antecedentes de la institución, objetivos, políticas, cronograma, lista de estud
Documento orientador de la discusión del Plan Anual para el Desarrollo de la Educación Municipal de Ñuñoa, PADEM 2014.
El proceso de discusión se extenderá hasta diciembre del 2013.
Trabajo rediseño de_carreras 2015 uasb profesora mónica urigüenMónica Urigüen
Este documento analiza cómo el rediseño de carreras en la educación superior puede mejorar la calidad de la educación. Se examina la normativa ecuatoriana y se estudia el caso del Instituto Tecnológico Superior de Turismo y Hotelería, donde se está rediseñando la carrera de Guía Nacional de Turismo. El objetivo es mejorar la educación para responder a las necesidades de la matriz productiva del país.
El documento presenta un proyecto de ley para crear un sistema de desarrollo profesional docente. El sistema tiene como objetivo mejorar la formación inicial de los profesores, apoyar a los profesores principiantes, fortalecer el desarrollo profesional continuo y establecer una carrera docente basada en el mérito. El proyecto de ley modificaría las leyes existentes para implementar este nuevo sistema y así dignificar la profesión docente.
Ocde colombia el país mas educado de alen el año 2025-junio-17-2016-Over Dorado Cardona
El documento critica las políticas neoliberales del gobierno colombiano en el sector educativo, las cuales profundizan la dependencia a la OCDE e intereses del mercado internacional. Se enumeran decretos recientes que afectan negativamente a los maestros y su profesión. Aunque el gobierno aspira a que Colombia sea el país más educado de Latinoamérica en 2025, esto requiere someter la educación a las recomendaciones de la OCDE sobre competencias, evaluaciones y financiamiento, en detrimento de la soberanía y autonomía
Este documento presenta la plataforma de lucha de Over Dorado Cardona como candidato al Comité Ejecutivo de la Federación Colombiana de Educadores (FECODE) para el periodo 2013-2017. La plataforma incluye 7 puntos principales: 1) Defensa de la educación pública y lucha contra la privatización, 2) Lucha por un nuevo Estatuto Docente, 3) Sistema prestacional y pago de deudas al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, 4) Unificación de sindicatos paralelos, 5
Este documento presenta el Marco para la Buena Dirección, un conjunto de criterios para el desarrollo profesional y evaluación del desempeño de directores de establecimientos educacionales en Chile. El marco busca definir las competencias que se esperan de los directores y guiar su formación y evaluación, considerando el contexto de descentralización de la educación chilena y la necesidad de fortalecer el liderazgo educativo. El documento describe el objetivo y ámbitos del marco, así como las atribuciones legales de los directores en lo
Este documento presenta el Marco para la Buena Dirección, un conjunto de criterios para el desarrollo profesional y evaluación del desempeño de directores de establecimientos educacionales en Chile. El marco busca definir las competencias que se esperan de los directores y guiar su formación y evaluación, considerando el contexto de descentralización de la educación chilena y la necesidad de fortalecer el liderazgo educativo. El documento describe el objetivo y ámbitos del marco, así como las atribuciones legales de los directores en lo
Este documento presenta el Marco para la Buena Dirección, un conjunto de criterios para el desarrollo profesional y evaluación del desempeño de directores de establecimientos educacionales en Chile. El marco busca definir las competencias que se esperan de los directores y guiar su formación y evaluación, considerando el contexto de descentralización de la educación chilena y la necesidad de fortalecer el liderazgo educativo. El documento describe el objetivo y ámbitos del marco, así como las atribuciones legales de los directores en lo
Este documento presenta la propuesta del Colegio de Profesores de Chile sobre una Carrera Profesional Docente. Incluye puntos clave como que la carrera debe aplicarse a todos los docentes independientemente del tipo de establecimiento, que no debe haber pérdida de beneficios para los docentes actuales, y que la formación inicial docente debe mejorar estableciendo estándares comunes y evaluaciones obligatorias. Además, propone que la carrera estimule el desarrollo profesional centrado en la enseñanza más que en resultados de prue
El documento trata sobre los derechos políticos de los ciudadanos ecuatorianos según la constitución del país. Establece que los ciudadanos tienen derecho a elegir y ser elegidos, presentar proyectos de ley, ser consultados, fiscalizar actos del poder público y revocar mandatos. Los extranjeros no gozan de estos derechos. Además, especifica que el voto será universal, igual, directo y secreto para mayores de 18 años.
Este informe de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas resume 5 temas clave: 1) Un llamado de FECODE al magisterio caucano para defender el régimen especial de salud de los docentes. 2) Una carta del sindicato SUTEC expresando que no existe unidad en el magisterio caucano. 3) Acusaciones de que ASOINCA y el MEN pretenden dividir al magisterio colombiano. 4) La respuesta de FECODE al viceministro de educación defendiendo el régimen especial de salud y la licitación pública. 5
1 a proposito del derecho a la diversidad sexual agosto-17-2016-Over Dorado Cardona
A propósito del derecho a la diversidad cultural, pluriétnica, sexual y a la salida política al conflicto interno en Colombia y la contratendencia de sectores de la oligarquia, de algunas organizaciones y movimientos políticos, religiosos, con clara tendencia fascista; en donde además, el fundamentalismo, sectarismo son una expresion de terquedad y de prejuicios que se sobre valoran, para defender sus opiniones.
Este documento discute la necesidad de una salida política al conflicto social y armado en Colombia a través de un acuerdo de paz que garantice la justicia social y el fin definitivo de la guerra. Argumenta que se debe reconocer el sufrimiento de las víctimas, buscar la verdad, la justicia y la reparación, y asegurar la no repetición a través de reformas que aborden las causas fundamentales del conflicto y construyan una memoria histórica. Asimismo, señala que el posacuerdo requiere cumplir con una
FRENTE A LA PAZ. NO ES UN JUEGO DE PALABRAS, ES UN UNA CONVERGENCIA DE INTERESES
1. ALGUNAS CIFRAS DECRETO 1278 DE 2002.
2. INFORME SOBRE EL FNPSM- SALUD.
3. SOBRE EL SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES –SGP-
El documento resume las prioridades y objetivos de FECODE para el segundo semestre de 2016 y 2017, incluyendo participar en encuentros y mesas de negociación, preparar el pliego de peticiones de 2017, realizar congresos y elecciones internas, y fortalecer la unidad interna. FECODE también busca contribuir a una alternativa política al gobierno neoliberal de Santos y a la política de Uribe, y promover el SI en el plebiscito por la paz.
El documento presenta el informe número 10 de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas. Resume los temas discutidos en la Junta Directiva Nacional de FECODE y el acta de acuerdos firmada entre el gobierno, el Ministerio de Educación y FECODE. También cubre los planes de trabajo y acción de FECODE para el segundo semestre de 2016 y 2017, incluyendo la participación en varios eventos y mesas de negociación. El documento enfatiza la necesidad de fortalecer la unidad del magisterio y trabajar con otros sectores para hacer
Las condiciones políticas y economicas nos dan junio-14-2016-Over Dorado Cardona
El documento critica la política agraria del gobierno de Juan Manuel Santos, argumentando que favorece a las multinacionales y grandes empresas en detrimento de los campesinos. Señala que el Paro Nacional Agrario y Popular de 2016 fue una respuesta a las políticas de abandono del campo y la aplicación de políticas neoliberales perjudiciales. Finalmente, hace un llamado a la unificación de las luchas sociales para lograr mayores cambios que traigan bienestar, democracia y soberanía para Colombia.
Este informe resume las razones por las que FECODE insiste en realizar un paro nacional de 24 horas el 1 de junio de 2016. Primero, una encuesta realizada por FECODE y el Ministerio de Trabajo mostró deficiencias en los servicios de salud para los maestros y sus familias. Segundo, reuniones entre FECODE, el Ministerio de Trabajo y los contratistas de salud no han logrado mejorar adecuadamente la prestación del servicio. Tercero, la evaluación diagnóstica formativa continúa siendo implementada, a pesar de las
Este documento argumenta que se necesitan maestros auténticos más que perfectos y competentes. Resalta que los maestros que dejan huella son aquellos que muestran convicción e ímpetu por su práctica educativa y enseñanzas. Critica las políticas neoliberales que tratan a la educación como una empresa. Finalmente, plantea varios desafíos para lograr una educación que promueva la equidad, la democracia y el posconflicto en Colombia.
El documento presenta un informe de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas sobre la Junta Nacional de FECODE realizada en Bogotá los días 17 y 18 de mayo de 2016. El informe discute la necesidad de tener maestros auténticos comprometidos con la educación más que maestros "perfectos" y competentes. También critica las políticas neoliberales en educación y propone que la educación debe enfocarse en el desarrollo de las potencialidades humanas y la autorrealización de los estudiantes.
Este informe de 6 páginas discute varios temas relacionados con el Día Internacional de los Trabajadores (1 de mayo) y la situación actual de Colombia. Resalta la historia de la lucha de los trabajadores estadounidenses por la jornada laboral de 8 horas. Luego describe los desafíos actuales como el aumento de la deuda externa, la informalidad laboral, la corrupción y la venta de empresas estatales. Finalmente, propone continuar exigiendo la paz, la soberanía, la justicia social y las libert
1) La solicitud de Colombia para unirse a la OCDE es parte de su alto nivel de dependencia del capital imperialista, especialmente del Estados Unidos. 2) Unirse a la OCDE sometería a Colombia a instrumentos internacionales vinculantes y ajustaría sus políticas públicas a las recomendaciones de la OCDE, reduciendo su soberanía. 3) La OCDE presionaría a Colombia a implementar reformas como tributarias, pensionales y laborales que beneficiarían a las empresas multinacionales a expensas de los colombianos.
“En el sector educativo, estamos porque Colombia tenga una Educación de Calidad, lo que necesariamente pasa por que se debata, se discuta y se den salidas al modelo político, económico, social, cultural que se ha tenido y se tiene en la nación. Lo anterior conlleva al mismo tiempo la mirada-valoración y el cambio- del actual modelo educativo”. ODC.
El documento presenta una propuesta para el sector educativo colombiano en 15 puntos. Incluye información sobre los intereses a las cesantías pagados por el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio y la deuda de las entidades territoriales certificadas en educación con dicho fondo. Finalmente, propone que FECODE y los sindicatos filiales realicen acciones para que las entidades territoriales paguen su pasivo pensional con el fondo y entren en acuerdos de pago con la fiduciaria.
Este documento presenta el plan de trabajo y acción de FECODE (Federación Colombiana de Educadores) para 2016. Incluye las conclusiones de la junta nacional realizada en febrero de 2016. El plan contiene cinco ejes: política educativa, carrera docente, económico, prestacional e institucional. También anuncia una movilización nacional el 17 de marzo contra la arremetida tributaria y por el derecho a la salud.
La vida, el ecosistema, el medio ambiente febrero-22-2016-Over Dorado Cardona
El documento argumenta que la práctica política debe expresarse a través de acciones que beneficien a quienes dicen representar, asumiendo una perspectiva local, nacional e internacional. Defiende la vida, el ecosistema y el medio ambiente como derechos fundamentales de la humanidad. Critica las posibles privatizaciones de empresas estatales como Ecopetrol y la minería en páramos. Resalta la importancia de proteger la Reserva Van der Hammen en Bogotá.
Este documento presenta un informe sobre temas gremiales, económicos y normativos relacionados con los docentes colombianos. Resume los aportes de Gabriel Raúl Manrique sobre el régimen pensional de los docentes y analiza elementos claves de la reforma pensional de 2005 como la garantía constitucional del sistema, los derechos adquiridos y el régimen de transición. También explica la normatividad aplicable y las modalidades de vinculación de los docentes oficiales según su tipo.
Este documento describe las razones para la movilización y protesta social en Colombia. La crisis económica mundial y nacional, así como las medidas de austeridad implementadas por el gobierno, como aumentos de impuestos e inflación, han empeorado las condiciones de vida. El documento argumenta que la inconformidad pública se debe no solo a estas medidas, sino también a problemas como la corrupción, privatizaciones, y la falta de reformas en salud y educación. Concluye que una movilización unida de trabajadores y sectores medios es una salida necesaria
El documento presenta 3 temas principales: 1) Informe del Comité Ejecutivo y Junta Nacional de FECODE sobre el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio y la salud de los docentes. 2) Normatividad que sustenta la contratación y regulación de la salud de los docentes. 3) Llamado a llenar de propósitos y contenido la movilización y protesta social ante las medidas del gobierno que afectan a los trabajadores.
Este informe resume las conclusiones de la Comisión de Implementación de la Evaluación de Carácter Diagnóstica Formativa (ECDF) y la normatividad vigente sobre la ECDF. También proporciona información sobre los pagos realizados por el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio entre enero y octubre de 2015, los cuales incluyeron 46,826 pagos por $1,058,442,001,838, principalmente por concepto de cesantías y pensiones.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Informe nro 9 febrero-26-2014-
1. 1
INFORME Nro. (9)
SEGUNDO VICEPRESIDENTE
(Bogota, Febrero 26 de 2014)
http://www.overdorado.com/
www.facebook.com/overdorado
http://twitter.com/@OverDoradoC
overdocar.colon@gmail.com
@OverDoradoC 31 de ene.
Las luchas parciales en el marco de la lucha por estatuto docente, hoy se encamina al #Nomasevaluaciondecompetencias ,
@OverDoradoC 31 de ene.
La @fecode , propone el estatuto con el único criterio de dignificar nuestra profesión docente, pero al mismo tiempo da lucha parciales
@OverDoradoC 31 de ene.
La evaluación de competencias, racionaliza el gasto publico sector educ y la planta de personal docente, violenta la libertad de cátedra
PRESENTACION
Aportes y concepto de Campaña, para avanazar en FECODE
Es un conjunto de actos y acciones que se lleva a cabo con una intencionalidad expresa, con un
objetivo.
Una campaña busca incidir, influir en un entorno especifico, con unas estrategias y contenidos
concretos, que lleven a que las ideas, los productos y los beneficios y servicios que se proponen
le sirven a ese entorno y por eso, sus gentes intervienen de forma dinamica –Participativa y
decisoria-. La campaña es concreta, tiene escenarios, tiempos y destinatarios concretos.
Considero, que los ejes fundamentales del plan de trabajo de FECODE: La lucha
porque el Estado Colombiano garantice la educacion como derecho fundamental, la
dignificacion de la profesion docente con nuestra propuesta de Estatuto docente;
conquista y derechos de los trabajadores de la educacion y la exigencia en el pago de la
deudas con el sector educativo; deben involucrarnos en una campaña abierta para que
contribuyan al logro de estos propositos.
2. 2
Que el Estado colombiano garantice la educacion como derecho y que la lucha por el
estatuto docente conlleve a la dignificacion de nuestra profesion, ameritan una campaña
nacional de todos los maestros el pais, en especial de los que hacemos parte de
FECODE.
Valoro alta y positivamente las campañas que al interior de FECODE, que se adelantan
por movimientos, fuerzas y organizaciones polititicas entorno a
#Nomasevaluaciondecopetencias, lo cual debe animarnos para que institucionalmente
con nuestros sindicatos filiales y con FECODE a la cabeza, nos planteemos jalonar las
campañas nacionales por:
1. Campaña por el derecho a la eduacion.
2. Campaña por la dignificacion de la profesion docente, #NOaldecreto1278 y si a la
propuesta de FECODE por un estatuto docente.
“En la conquista del estatuto docente, se tiene que dar salidas al proceso de
unidad con los etnoeducadores; asi como desarrollar una tactica acertada que
recoja las reivindicaciones parciales de los docentes vínculados por el decreto
1278 de 2002. En ese sentido, la lucha contra la evaluacion de competencias,
debe abordarse desde la denuncia, la movilización, incluyendo lo juridico. Se debe
partir de que esta evaluación no es de origen constitucional, que realmente esta
siendo usada como forma de racionalizar el gasto público, negando el
reconocimiento directo de los títulos, manteniendo un gran número de docentes
con bajos salarios. #Nomasevaluaciondecompetencias.
En relación a la evaluación de desempeño, se debe enfrentar el modelo neoliberal
de competencia, eficientista, de productividad, individualista, punitiva que lleva al
control idelogico y político con una propuesta de evaluación que posibilite una
verddera educación de calidad donde se trabaje por el colectivo, por los procesos
pedagógicos, donde los contextos correspondan a las necesidad del pueblo y no a
la racionalización de la planta de personal y al recorte de la inversión de lo social.
La evaluación debe dar garantías para el ejercicio de la profesión docente, en
especial la libertad de catedra, de pensamiento, la libertad sindical y el derecho de
asociación; esta debe ser diagnòstica, formativa y democrática”.
Compañeros y compañeras, con sus iniciativas podemos dar los aportes y
desarrollar conceptos dentro de las campañas nacionales que se proponen.
:::::::::::::
El Informe Nro. 9, con los siguientes temas:
Presentación.
1. Información de la Comision Tripartita: Estatuto docente que dignifique nuestra
profesión.
2. Situación del régimen pensional de los docentes estatales afiliados al FNPSM.
Edad de jubilación.
3. Cartas que dirige el CE FECODE al Presidente de la Republica de Colombia Juan
Manuel Santos y al gobernador de Antioquia Sergio Fajardo. Solicitando audiencia,
por la situación de la educación y nuestro gremio. Ver Oficios y comentario.
4. Fechas claves para FECODE a nivel nacional e internacional.
ODC.
3. 3
1. Información de la Comision Tripartita: Estatuto docente que
dignifique nuestra profesión.
Bibliografía: Los elementos centrales del presente informe es extractado del acta reunión MEN-FECODE- Dic-18 de
2013.
Partimos de la premisa: “Nada está acordado hasta que todo este acordado”.
Temas donde se avanza y se logran consensos.
a. Educadores-as- de la educación privada: Bajo la premisa de que un estatuto
de carrera administrativa. En virtud del artículo 125 de la CN, se aplica a los
servidores públicos, se acuerdo no incluir el tema de los educadores privados
en el cuerpo del estatuto. No obstante, bajo la premisa de que el proyecto de
Ley también busca dictar medidas para el mejoramiento de la calidad de la
educación, se establece que en las disposiciones finales habrá un capítulo
aparte, autónomo e independiente de la regulación jurídica de los educadores
privados, con la finalidad de establecer unas reglas legales que les garantice en
todo momento sus derechos laborales y se busque la profesionalización y
dignificación de la actividad docente y la búsqueda de la idoneidad ética y
pedagógica de estos docentes, como principios constitucionales que se aplican
a todos los educadores del país. Para el efecto, en su momento se invitara a
sus representantes.
b. Etnoeducadores: La regulación jurídica de los etnoeducadores que prestan
sus servicios en los establecimientos educativos ubicados en los territorios
indígenas o en las comunidades, ROM y negras, afrocolombianas, raizales y
palenqueras NO debe ser objeto del presente proyecto de Ley, dadas las
dificultades del proceso de consulta enmarcado en los convenios
internacionales que protegen a estas comunidades y que hacen parte del
bloque de constitucionalidad. En la eventualidad futura que el Ministerio
concerté un estatuto con dichas comunidades étnicas aplicable a sus
educadores, FECODE, solicita hacer parte de este proceso de negociación y
de consultas a dichas comunidades con el fin de respetar los derechos de los
educadores que hoy se rigen por algunos de los dos estatutos vigentes.
c. Títulos académicos: Se acuerdan como títulos idóneos que otorga el derecho
a ingresar a la carrera docente, previa selección por concurso publico de
méritos y cumplimiento de los requisitos exigidos para el nombramiento, los
siguientes: normalista superior, licenciado o profesional de la educción y
profesional universitario con título diferente a la licenciatura. En este último
caso, los profesionales no licenciados requieren tener previo al concurso un
título de posgrado en educación o pedagogía.
Los títulos de posgrado en educación o en pedagogía resultan válidos para
los profesionales diferentes a los licenciados en educación para ingresar a la
carrera docente y al servicio educativo. Para los profesionales licenciados les
sirve para efectos de inscripción y ascenso en el escalafón.
d. Se acuerda como principios que regirán la carrera docente los siguientes:
Mérito.
Estabilidad.
4. 4
Libre concurrencia e igualdad en el ingreso.
Profesionalización y dignificación.
Libertad de cátedra.
Promoción o ascenso.
Publicidad y transparencia.
Imparcialidad, confiabilidad y validez.
Formación permanente y especialización.
Entendiendo que la evaluación hace parte del mérito.
e. Debe haber alguna regulación sobre el tema de la idoneidad ética, pedagógica
y profesional.
f. El estatuto debe tener unas disposiciones precisas sobre la formación
permanente de docentes.
Temas en los cuales se continuara analizando para lograr consensos:
a. Empleos, planta de personal y movilidad laboral.
Reorganización y gestión escolar y el tipo de directivos que se requieren
en la IE.
b. Ingreso a la carrera docente.
El proceso de selección por concurso publico de mérito, que lleva un
debate sobre el tema de la formación inicial de los educadores.
La estructura del escalafón docente que conlleva al análisis de
variables de orden académico, técnico, tiempos y recursos.
El registro público de carrera docente que conlleva a precisar los
criterios legales parta determinar cuándo un educador entra a gozar y
tiene derechos de carrera.
c. Sistema Integral de evaluación de educadores.
FECODE, propone una evaluación diagnostica y formativa-por procesos.
El MEN, propone que el tema se inserte en un capítulo sobre el
sistema integral de evaluación donde se detalle el qué, el cómo y el para
qué de la evaluación. El para que de la evaluación proponen que se
profundice en dos subsistemas: de incentivos y estímulos, planes de
formación y perfeccionamientos y programas de bienestar laboral y
desarrollo humano.
d. Administración, vigilancia y gestión de la carrera.
Con las sentencias de la Corte Constitucional C-1230 de 2005 y C-175
de 2006, se hace necesario entrar a determinar con precisión el tema de
la administración y vigilancia de la carrera docente que desde el 2006,
en virtud de la jurisprudencia, paso a ser de competencia de la CNSC. Al
mismo tiempo, se debe detallar las competencias del MEN y de las
autoridades nominadoras para armonizar el tema de la administración de
la carrera con la gestión de personal docente.
Sobre este particular, FECODE, en su momento hará una exposición
referente al derecho jurisprudencial sobre el tratamiento que ha dado la
Corte Constitucional a los artículos 67 y 68 de la CN con miras a
sustentar la propuesta que tiene sobre los alcances de la administración
y vigilancia de la carrera docente.
e. Situaciones administrativas.
El referente es la propuesta de FECODE.
5. 5
f. Régimen laboral.
El referente es la propuesta de FECODE.
g. Proceso de asimilación.
La búsqueda de un estatuto docente implica necesariamente que
los educadores regidos por los dos estatutos actuales, entren
asimilarse a las normas del nuevo estatuto. Esto implica establecer
mecanismos de asimilación que garanticen derechos adquiridos
que necesariamente debe ser un proceso que debe darse en un
término de transición de la Ley.
Además, en cumplimiento de los principios de la función administrativa,
el proceso de asimilación y la nueva estructura de escalafón docente
implica analizar como tema conexo en la definición de sete estatuto, el
de la reforma del Sistema General de Participaciones –SGP-, que
conlleva el trámite de una reforma constitucional y de un nuevo proyecto
de Ley de recursos y competencias que reforme disposiciones de la Ley
715 de 2001.
h. Educadores privados.
Se debe entrar a definir el contenido de un capitulo dirigidos a regular
aspectos que propendan por la dignificación y profesionalización de la
actividad que desarrollan los educadores privados y los criterios que
permitan determinar su idoneidad ética y pedagógica para la prestación
del servicio educativo.
i. Otras disposiciones.
FECODE, plantea que se debe discutir otras disposiciones que tengan
como propósito el mejoramiento de la calidad de la educación y la
profesionalización y dignificación de la actividad docente, como fines
determinados en el acuerdo suscrito entre el gobierno y FECODE.
Continuaremos presentando lo informes, necesarios para tenerlos al tanto de tan
importante tema.
2. Situación del régimen pensional de los docentes estatales
afiliados al FNPSM. Edad de jubilación.
Por darse informaciones tendenciosas y maliciosas, que han llevado a un sector
del magisterio colombiano a la confusión al plantear que el régimen de transición
pensional establecido en el Acto Legislativo Nro. 1 de julio de 2005 culmino el 31
de diciembre de 2013, en donde incluyen como sujetos afectados, a los docentes
oficiales.
Por lo tanto, quiero aclarar:
a. Que la Ley 812 de junio 26 de 2003, en su artículo 81, incorporado a la CN a
través del Acto Legislativo Nro. 1 de julio de 2005, modifica el régimen de
prestaciones sociales del magisterio oficial que estaba en la Ley 91 de 1989, lo
cual es ratificado por la Ley 100 de 1993 en su artículo 279, generando dos
regímenes pensionales.
6. 6
b. Los docentes oficiales vinculados hasta el 26 de junio de 2003, bajo el Decreto Ley
2277 de 1979, continúan con el régimen excepcional de pensiones.
Pensión ordinaria de jubilación: Requisitos 20 años de servicios y 55
años de edad.
El valor del 75% del promedio mensual de la asignación básica y los
demás factores salariales devengados en el último año de servicios,
inmediatamente anterior al cumplimiento del estatus o requisitos legales.
Podrá seguir recibiendo de manera simultánea la pensión de jubilación y
el salario. Derecho a la pensión de jubilación y salario.
Pensión Gracia, para los docentes nacionalizados y territoriales que
demuestren su vinculación al 31 de diciembre del año 1980.
c. Los docentes vinculados a partir de junio 27 de 2003, bajo el Decreto Ley 1278 de
2002. Es el mismo tiempo de entrada en vigencia de la Ley 812 de 2003.
Se pensionaran con régimen de Prima media con prestación definida –Ley
100 de 1993 y 797 de 2003-.
Los docentes acá descritos, pierden la posibilidad de percibir en forma
simultanea pensión y salario….(Tema de discusión jurídica)
La edad para pensionarse es de 57 años para hombres y mujeres.
Demostrar las semanas cotizadas, que a partir de 2005 se aumenta en
1050 semanas, adicionando 25 por cada año subsiguiente hasta completar
la 1300 semanas, que equivale a aproximadamente a 26 años de trabajo.
3. Cartas que dirige el CE FECODE al Presidente de la Republica de
Colombia Juan Manuel Santos y al gobernador de Antioquia
Sergio Fajardo. Solicitando audiencia, por la situación de la
educación y nuestro gremio. Ver Oficios y comentario.
3.1. Oficio por parte del CE FECODE solicitando audiencia al Presidente de la
Republica Juan Manuel Santos.
8. 8
3.2. Oficio por parte del CE FECODE solicitando audiencia al Gobernador de
Antioquia Sergio Fajardo.
9. 9
Es de anotar, que se viene violando por parte de la administración de Sergio
Fajardo y su Secretario de Educación Felipe Gil, los derechos de carrera
docente, en especial a los docentes vinculados bajo el Decreto 1278 de 2002,
veamos:
No reconoce la actualización de los títulos por un segundo ingreso, siendo
hoy un derecho el cual la CNSC, viene ordenando, al reconocer la vacancia
temporal sin solución de continuidad.
Tampoco reconocen el título de Doctorado, para los docentes que estando
ubicados en el grado 3, tienen derecho a ser pasados directamente a la
asignación salarial de la columna derecha del grado 3, sin evaluación de
competencias.
10. 10
4. FECHAS CLAVES PARA FECODE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL:
4.1. Socialización Nacional de los planes y proyectos de los Presidentes y
Secretarios de asuntos gremiales y cooperativos de FECODE. Bogotá, febrero
27 de 2014. Responsable del CE FECODE: Luis Alfonso Chala L.
4.2. Día internacional de la Mujer. Marzo 8 de 2014.
4.3. Coyuntura electoral y política – Elecciones Congreso de la Republica de
Colombia: Marzo 9 de 2014.
4.4. Cumbre Agraria: Campesina, Étnica y popular. Bogotá, Marzo 15, 16 y 17 de
2004.
4.5. III Encuentro Nacional de Responsables de DDHH de FECODE. Bogotá, Marzo
20 y 21 de 2014. CE FECODE: Over Dorado Cardona.
4.6. Encuentros regionales sobre reparación colectiva del movimiento sindical
colombiano.
4.6.1. Sur Occidente –Cali-: Marzo 26 y 27 de 2014.
4.6.2. Centro Sur –Neiva: Abril 7 y 8 de 2014.
4.6.3. Eje Cafetero –Pereira-: Abril 23 y 24 de 2014.
4.6.4. Centro Oriente –Bogotá-: Mayo 7 y 8 de 2014.
4.7. Cumbre internacional sobre la profesión docente. Marzo 28 y 29 Nueva Zelanda
–Wellintong-. Responsable la Internacional de la Educación –I-.E.
4.8. Segunda Conferencia Mundial de la Mujer de la IE. Dublín –Irlanda-, Abril 7 y 8
de 2014. Responsable la IE.
4.9. Campaña Mundial por la Educación- Semana de la Acción Mundial. En todo en
mundo de Mayo 4 al 10 de 2014. Responsable la IE.
4.10. Congreso Mundial de la Confederación Sindical Internacional –CSI-. Berlín –
Alemania-. Mayo 18 al 23 de 2014.
4.11. Conferencia “Unámonos por la educación pública”. Montreal-Canadá-, Mayo 26
al 30 de 2014.
4.12. Conferencia Internacional del Trabajo Nro. 103. Ginebra, Mayo 28 a junio 12 de
2014. Responsable del Evento la OIT.
ODC.