Este documento describe la evolución de la ciencia y la tecnología en Venezuela a lo largo de la historia. Se divide en dos momentos clave: el inicial a finales del siglo XIX, que vio los primeros pasos hacia la modernización e institucionalización de la ciencia; y el segundo a partir de mediados del siglo XX, cuando la ciencia comenzó a surgir de forma más organizada a través de instituciones como la AsoVAC, el IVIC y las facultades de ciencias universitarias. El documento analiza hitos como el Programa de Fe
Este documento describe la evolución de la actividad científica en Venezuela en dos momentos. El primer momento ocurrió en el siglo XIX cuando se establecieron las bases de la ilustración en la universidad y se impulsó el conocimiento científico. El segundo momento ocurrió en la segunda mitad del siglo XX cuando la ciencia comenzó a institucionalizarse y organizarse, aunque aún era exigua. El Programa de Febrero de 1936 auspició las instituciones científicas existentes y creó nuevas, lo que marcó un
Este documento presenta un análisis de la situación actual de la ciencia, tecnología e innovación en Venezuela. Resume la evolución histórica de la institucionalización de la actividad científica en el país desde los primeros años de la república hasta la actualidad, destacando hitos como la creación de facultades de ciencias en las universidades en los años 50 y 60. También analiza el contexto global y regional, así como el entorno económico y político nacional actual que enfrenta Venezuela.
Este documento describe la evolución de la ciencia en Venezuela en dos momentos clave. El primer momento ocurrió en la segunda mitad del siglo XIX cuando se establecieron las bases para la ciencia, como la Universidad de Caracas. El segundo momento ocurrió después de 1935 cuando comenzó a surgir la comunidad científica organizada. En los años 1950 se crearon varias instituciones científicas importantes como el IVIC. El Programa de Febrero de 1936 también impulsó el desarrollo científico al promover la educación y capacitación
El documento describe la historia de la ciencia y la tecnología en Venezuela desde la época colonial hasta la actualidad. Inicialmente, durante la colonia, los españoles buscaban respuestas a sus inquietudes científicas en Venezuela. Más tarde, en las décadas de 1950 y 1960 se establecieron las primeras facultades de ciencias en las universidades venezolanas y se formaron los primeros científicos. Finalmente, en las décadas recientes se han creado instituciones como Fundacite para promover la investigación científica a nivel regional
plan nacional de ciencia tecnologia e innovacionthomneuro
1. El documento describe la historia de la ciencia y la tecnología en Venezuela desde 1935 hasta la actualidad, destacando hitos como la creación de instituciones educativas y de investigación, y la formulación de planes nacionales de ciencia y tecnología.
2. Se resalta la creación en los años 50 y 60 de asociaciones científicas como AsoVAC e instituciones como el IVIC, y la introducción de áreas como biomedicina y agricultura.
3. En los años 70 y 80 se promulgan los primeros planes nacionales de
Este documento describe la historia de la ciencia y la tecnología en Venezuela desde el siglo XVII hasta la década de 1980. Explica que desde la época de la independencia, la ciencia y la tecnología han sido componentes fundamentales del proyecto libertador venezolano. A lo largo de los siglos XIX y XX, se fueron creando más instituciones científicas como universidades y centros de investigación. En la década de 1950 hubo un impulso a la actividad científica con la creación de asociaciones como ASOVAC
El documento resume la historia de la ciencia y tecnología en Venezuela desde la época colonial hasta la actualidad. Destaca la creación de instituciones tempranas como la Academia de Matemáticas y el Colegio de Ingenieros de Venezuela en el siglo XIX. Luego describe el crecimiento de la educación superior y la creación de institutos de investigación estatales como el IVIC en el siglo XX. Finalmente, resume los cambios institucionales recientes bajo el gobierno de Hugo Chávez, incluyendo la creación del Ministerio de Ciencia y Tecn
Este documento resume la evolución de la actividad científica en Venezuela desde los intentos en 1827 de instaurar las bases de la Ilustración en la Universidad de Caracas hasta la década de 1990 cuando se buscó asociar la investigación a los requerimientos tecnológicos del aparato productivo nacional. Describe dos períodos principales separados por la dictadura de Juan Vicente Gómez entre 1908 y 1935 y cómo su muerte permitió una apertura hacia corrientes de desarrollo previamente preteridas.
Este documento describe la evolución de la actividad científica en Venezuela en dos momentos. El primer momento ocurrió en el siglo XIX cuando se establecieron las bases de la ilustración en la universidad y se impulsó el conocimiento científico. El segundo momento ocurrió en la segunda mitad del siglo XX cuando la ciencia comenzó a institucionalizarse y organizarse, aunque aún era exigua. El Programa de Febrero de 1936 auspició las instituciones científicas existentes y creó nuevas, lo que marcó un
Este documento presenta un análisis de la situación actual de la ciencia, tecnología e innovación en Venezuela. Resume la evolución histórica de la institucionalización de la actividad científica en el país desde los primeros años de la república hasta la actualidad, destacando hitos como la creación de facultades de ciencias en las universidades en los años 50 y 60. También analiza el contexto global y regional, así como el entorno económico y político nacional actual que enfrenta Venezuela.
Este documento describe la evolución de la ciencia en Venezuela en dos momentos clave. El primer momento ocurrió en la segunda mitad del siglo XIX cuando se establecieron las bases para la ciencia, como la Universidad de Caracas. El segundo momento ocurrió después de 1935 cuando comenzó a surgir la comunidad científica organizada. En los años 1950 se crearon varias instituciones científicas importantes como el IVIC. El Programa de Febrero de 1936 también impulsó el desarrollo científico al promover la educación y capacitación
El documento describe la historia de la ciencia y la tecnología en Venezuela desde la época colonial hasta la actualidad. Inicialmente, durante la colonia, los españoles buscaban respuestas a sus inquietudes científicas en Venezuela. Más tarde, en las décadas de 1950 y 1960 se establecieron las primeras facultades de ciencias en las universidades venezolanas y se formaron los primeros científicos. Finalmente, en las décadas recientes se han creado instituciones como Fundacite para promover la investigación científica a nivel regional
plan nacional de ciencia tecnologia e innovacionthomneuro
1. El documento describe la historia de la ciencia y la tecnología en Venezuela desde 1935 hasta la actualidad, destacando hitos como la creación de instituciones educativas y de investigación, y la formulación de planes nacionales de ciencia y tecnología.
2. Se resalta la creación en los años 50 y 60 de asociaciones científicas como AsoVAC e instituciones como el IVIC, y la introducción de áreas como biomedicina y agricultura.
3. En los años 70 y 80 se promulgan los primeros planes nacionales de
Este documento describe la historia de la ciencia y la tecnología en Venezuela desde el siglo XVII hasta la década de 1980. Explica que desde la época de la independencia, la ciencia y la tecnología han sido componentes fundamentales del proyecto libertador venezolano. A lo largo de los siglos XIX y XX, se fueron creando más instituciones científicas como universidades y centros de investigación. En la década de 1950 hubo un impulso a la actividad científica con la creación de asociaciones como ASOVAC
El documento resume la historia de la ciencia y tecnología en Venezuela desde la época colonial hasta la actualidad. Destaca la creación de instituciones tempranas como la Academia de Matemáticas y el Colegio de Ingenieros de Venezuela en el siglo XIX. Luego describe el crecimiento de la educación superior y la creación de institutos de investigación estatales como el IVIC en el siglo XX. Finalmente, resume los cambios institucionales recientes bajo el gobierno de Hugo Chávez, incluyendo la creación del Ministerio de Ciencia y Tecn
Este documento resume la evolución de la actividad científica en Venezuela desde los intentos en 1827 de instaurar las bases de la Ilustración en la Universidad de Caracas hasta la década de 1990 cuando se buscó asociar la investigación a los requerimientos tecnológicos del aparato productivo nacional. Describe dos períodos principales separados por la dictadura de Juan Vicente Gómez entre 1908 y 1935 y cómo su muerte permitió una apertura hacia corrientes de desarrollo previamente preteridas.
Trabajo de metodología. sistema cientifico venezolanoEliana Montilla
Este documento resume brevemente la historia de la investigación en Venezuela desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Comenzó con estudios profesionalizados orientados a necesidades locales, y la creación de academias y sociedades científicas. A mediados del siglo XX se establecieron institutos de investigación bajo auspicio estatal. Recientemente se han creado ministerios, misiones y fondos para promover la ciencia, aunque la investigación sigue enfrentando obstáculos como la falta de financiamiento.
El documento describe cómo Venezuela buscó modernizarse en el siglo XX a través de la ciencia y la tecnología. El gobierno de Eleazar López Contreras en 1936 propuso reformas para modernizar el país mediante soluciones técnicas en áreas como salud, educación e infraestructura. Se expandieron ministerios, se contrataron profesionales extranjeros y se envió a jóvenes al extranjero para capacitarse. Esto permitió mejoras como la erradicación de enfermedades, el acceso a agua potable y la
Las primeras universidades surgieron en la Edad Media en ciudades europeas como Bolonia, Oxford y París, para satisfacer las necesidades de una sociedad en desarrollo. Más tarde, modelos como el alemán impulsado por Humboldt enfatizaron la investigación, mientras que el modelo napoleónico sometió las universidades al estado. Hoy en día, los rankings internacionales promueven la actividad investigadora y sirven como herramientas de información.
Este documento resume la historia y estructura de la educación superior en Venezuela. Brevemente: 1) La primera universidad fue fundada en 1721 en Caracas. 2) En el siglo XIX hubo reformas para modernizar las universidades y otorgarles mayor autonomía. 3) En el siglo XX hubo avances pero también períodos de decadencia debido a la inestabilidad política. 4) La constitución de 1999 fortaleció la educación superior al hacerla gratuita y crear nuevos ministerios.
El documento describe la evolución histórica de la educación superior en Venezuela a través de los siglos. Se divide la historia en 6 períodos que van desde los antecedentes en el siglo XVII hasta la expansión y reformas del sistema universitario en el siglo XXI. Cada período destaca hitos como la fundación de universidades clave y cambios en las leyes y estructura de la educación terciaria a lo largo del tiempo.
El documento resume la realidad de la universidad en el Perú. En 3 oraciones:
La universidad en el Perú atraviesa una crisis académica y financiera debido a políticas gubernamentales equivocadas que han descuidado su papel en el desarrollo nacional. La proliferación de universidades privadas ha heterogeneizado el sistema y bajado la calidad educativa. Se necesita una reforma universitaria que mejore la financiación, calidad y gobierno de las universidades públicas para rescatar su función intelectual en la sociedad.
1) Este documento explora las reformas universitarias promovidas en Venezuela por el Consejo Nacional de Universidades (CNU) durante los años 1990. 2) La investigación se basó en análisis de documentos, fuentes secundarias y entrevistas con actores clave, revelando que la agenda del CNU se centró principalmente en decisiones sobre sueldos y presupuesto. 3) En el tiempo dedicado a promover reformas, los temas principales fueron la Ley de Educación Superior, evaluación institucional, reformas de postgrado, modernización administrativa, financiam
1) Las universidades latinoamericanas son un conjunto diverso de instituciones públicas y privadas de diferentes tamaños y calidades. 2) Las primeras universidades fueron creadas durante la época colonial por la corona española para formar a las élites. 3) A lo largo de los siglos XIX y XX hubo intentos de modernizar las universidades siguiendo modelos europeos, pero estos no lograron romper completamente con los modelos coloniales ni enfocarse suficientemente en la investigación.
Este documento resume la vida y obra de Gaspar Melchor de Jovellanos, un polígrafo y reformador ilustrado español del siglo XVIII. Jovellanos se destacó como jurista, literato, político y pedagogo, y jugó un papel clave en las reformas educativas durante el reinado de Carlos III. Creía firmemente que la educación era fundamental para el progreso social y económico de España. A lo largo de su vida, fundó nuevas instituciones educativas y escribió varios tratados y planes de estudio para mejorar la
Este libro describe el movimiento de la Reforma Universitaria de Córdoba de 1918 en Argentina, que marcó el noventa aniversario en 2008. El movimiento estudiantil buscó democratizar la universidad y hacerla más relevante para América Latina mediante la autonomía, participación estudiantil y vinculación con la sociedad. Aunque la Reforma enfrentó resistencias iniciales, sus ideas se expandieron y tuvieron un impacto duradero en la educación superior latinoamericana.
Este documento critica la decisión de la SEP de eliminar las humanidades y las asignaturas filosóficas como obligatorias en la educación media superior. Aunque inicialmente la SEP acordó restablecer estas áreas tras las protestas, posteriormente se retractó y no ha cumplido con el acuerdo. El autor argumenta que una formación filosófica y humanística es importante para que los estudiantes puedan desarrollar un pensamiento crítico y una conciencia ciudadana en un mundo complejo.
Historia de las universidades en venezuela, técnicas de estudio, estrategias ...pejodusa
Trabajo de Actividad de Orientación (evolución de las Universidades en Vzla, técnicas de estudio, estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio, memoria y sus tipos)
Este documento discute la importancia de motivar a los futuros bachilleres venezolanos hacia la educación universitaria para demostrarles sus capacidades y aptitudes y guiarlos hacia una carrera u oficio que les proporcione autosuficiencia económica y satisfacción personal, beneficiando intelectual y económicamente al país y evitando el aumento de trabajos ilícitos e informales.
Este documento describe la historia y evolución de la universidad en el Perú. Comenzó con la creación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en 1551 por los españoles para formar sacerdotes y abogados. Otras universidades como San Cristóbal de Huamanga y San Antonio Abad siguieron. La universidad colonial era elitista y se centraba en la filosofía, teología y derecho canónico. En el siglo XVIII, las ideas de la Ilustración llevaron a algunas reformas, pero la universidad permaneció anquilos
Este documento describe la historia y evolución de la universidad en el Perú. Comenzó con la creación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en 1551 por los españoles para formar sacerdotes y abogados. Otras universidades como San Cristóbal de Huamanga y San Antonio Abad siguieron. La universidad colonial era elitista y se centraba en la filosofía, teología y derecho canónico. En el siglo XVIII, las ideas de la Ilustración llevaron a algunas reformas, pero la universidad permaneció anquilos
Univer.laty (trabajo terminado de metodos)gabriela_1407
El documento presenta una discusión sobre las universidades latinoamericanas, describiéndolas como instituciones diversas y contradictorias que comparten ciertas funciones y desafíos a pesar de sus diferencias. Explica que estas instituciones han tratado de cumplir funciones básicas similares a lo largo del tiempo y la región, a pesar de sus recursos, objetivos y culturas distintas. También enfrentan tensiones comunes y han encontrado soluciones variadas a problemas compartidos.
Confrontacion entre la teoria y la realidadMiguel Leon
Este documento resume los principales momentos en el desarrollo de la ciencia en Venezuela desde la época colonial hasta la década de 1950. En el primer momento, se fortaleció la Universidad de Caracas y se crearon nuevas cátedras de ciencias. En el segundo momento, luego de la muerte de Gómez en 1935, se propuso el Programa de Febrero para promover la modernización a través de instituciones científicas. En la década de 1950 se crearon las primeras organizaciones científicas como ASOVAC e IVIC, a
presentacion plan nacional de ciencia, tecnologia e innovacionJOSÉ FONSECA
Este documento describe la historia de la ciencia en Venezuela desde sus inicios en el siglo XIX hasta la década de 1990. Se destacan algunos hitos como la creación de la Universidad de Caracas en 1827, el surgimiento de la comunidad científica en la década de 1950 y la fundación del Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico en 1969. Asimismo, analiza los avances y desafíos de la política científica durante las décadas de 1970, 1980 y 1990, incluyendo el debate sobre una ciencia socialmente pert
La actividad científica en Venezuela comenzó a mediados de los años 1930, centrándose en instituciones pequeñas y trabajos individuales en salud y agricultura. En los años 1950 se crearon varias organizaciones e instituciones científicas clave como el IVIC y la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia. En los años 1960 se expandió el sistema universitario y se discutió la creación de un consejo nacional de investigación, lo que llevó a la fundación del Conicit en 1969.
El documento describe la evolución de la ciencia y la tecnología en Venezuela a través de los años. Se divide en cinco períodos: la colonia, la oligarquía conservadora, la época liberal, la transición a la democracia y la democracia representativa. En cada período se establecieron instituciones educativas y científicas como la Universidad Central de Venezuela, el Ministerio de Obras Públicas y organismos dedicados a la salud e industria petrolera. La universidad pública se convirtió en el núcleo del sistema c
Tiempos y espacios de la ciencia en venezuelarodaares90
El documento describe el desarrollo inicial de la comunidad científica venezolana después de la independencia, incluyendo la creación de instituciones como ASOVAC y la facultad de ciencias de la UCV. Se enfocó en áreas como la salud y la agricultura y adoptó un modelo basado en los principios de Robert Merton, donde la ciencia es un mecanismo para el progreso y debe ser apoyada por el gobierno.
Sistema científico y Tecnológico en VenezuelaTEMITA69
El documento describe la evolución del sistema científico y tecnológico en Venezuela desde la década de 1950 hasta finales de los años 90. Explica que en los años 50 comenzó el desarrollo científico moderno en el país y que a partir de 1958 tomó mayor impulso debido al crecimiento de la educación universitaria. En 1967 se creó el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICIT) para promover la investigación. Aunque inicialmente se adoptó un enfoque lineal de la innovación
Trabajo de metodología. sistema cientifico venezolanoEliana Montilla
Este documento resume brevemente la historia de la investigación en Venezuela desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Comenzó con estudios profesionalizados orientados a necesidades locales, y la creación de academias y sociedades científicas. A mediados del siglo XX se establecieron institutos de investigación bajo auspicio estatal. Recientemente se han creado ministerios, misiones y fondos para promover la ciencia, aunque la investigación sigue enfrentando obstáculos como la falta de financiamiento.
El documento describe cómo Venezuela buscó modernizarse en el siglo XX a través de la ciencia y la tecnología. El gobierno de Eleazar López Contreras en 1936 propuso reformas para modernizar el país mediante soluciones técnicas en áreas como salud, educación e infraestructura. Se expandieron ministerios, se contrataron profesionales extranjeros y se envió a jóvenes al extranjero para capacitarse. Esto permitió mejoras como la erradicación de enfermedades, el acceso a agua potable y la
Las primeras universidades surgieron en la Edad Media en ciudades europeas como Bolonia, Oxford y París, para satisfacer las necesidades de una sociedad en desarrollo. Más tarde, modelos como el alemán impulsado por Humboldt enfatizaron la investigación, mientras que el modelo napoleónico sometió las universidades al estado. Hoy en día, los rankings internacionales promueven la actividad investigadora y sirven como herramientas de información.
Este documento resume la historia y estructura de la educación superior en Venezuela. Brevemente: 1) La primera universidad fue fundada en 1721 en Caracas. 2) En el siglo XIX hubo reformas para modernizar las universidades y otorgarles mayor autonomía. 3) En el siglo XX hubo avances pero también períodos de decadencia debido a la inestabilidad política. 4) La constitución de 1999 fortaleció la educación superior al hacerla gratuita y crear nuevos ministerios.
El documento describe la evolución histórica de la educación superior en Venezuela a través de los siglos. Se divide la historia en 6 períodos que van desde los antecedentes en el siglo XVII hasta la expansión y reformas del sistema universitario en el siglo XXI. Cada período destaca hitos como la fundación de universidades clave y cambios en las leyes y estructura de la educación terciaria a lo largo del tiempo.
El documento resume la realidad de la universidad en el Perú. En 3 oraciones:
La universidad en el Perú atraviesa una crisis académica y financiera debido a políticas gubernamentales equivocadas que han descuidado su papel en el desarrollo nacional. La proliferación de universidades privadas ha heterogeneizado el sistema y bajado la calidad educativa. Se necesita una reforma universitaria que mejore la financiación, calidad y gobierno de las universidades públicas para rescatar su función intelectual en la sociedad.
1) Este documento explora las reformas universitarias promovidas en Venezuela por el Consejo Nacional de Universidades (CNU) durante los años 1990. 2) La investigación se basó en análisis de documentos, fuentes secundarias y entrevistas con actores clave, revelando que la agenda del CNU se centró principalmente en decisiones sobre sueldos y presupuesto. 3) En el tiempo dedicado a promover reformas, los temas principales fueron la Ley de Educación Superior, evaluación institucional, reformas de postgrado, modernización administrativa, financiam
1) Las universidades latinoamericanas son un conjunto diverso de instituciones públicas y privadas de diferentes tamaños y calidades. 2) Las primeras universidades fueron creadas durante la época colonial por la corona española para formar a las élites. 3) A lo largo de los siglos XIX y XX hubo intentos de modernizar las universidades siguiendo modelos europeos, pero estos no lograron romper completamente con los modelos coloniales ni enfocarse suficientemente en la investigación.
Este documento resume la vida y obra de Gaspar Melchor de Jovellanos, un polígrafo y reformador ilustrado español del siglo XVIII. Jovellanos se destacó como jurista, literato, político y pedagogo, y jugó un papel clave en las reformas educativas durante el reinado de Carlos III. Creía firmemente que la educación era fundamental para el progreso social y económico de España. A lo largo de su vida, fundó nuevas instituciones educativas y escribió varios tratados y planes de estudio para mejorar la
Este libro describe el movimiento de la Reforma Universitaria de Córdoba de 1918 en Argentina, que marcó el noventa aniversario en 2008. El movimiento estudiantil buscó democratizar la universidad y hacerla más relevante para América Latina mediante la autonomía, participación estudiantil y vinculación con la sociedad. Aunque la Reforma enfrentó resistencias iniciales, sus ideas se expandieron y tuvieron un impacto duradero en la educación superior latinoamericana.
Este documento critica la decisión de la SEP de eliminar las humanidades y las asignaturas filosóficas como obligatorias en la educación media superior. Aunque inicialmente la SEP acordó restablecer estas áreas tras las protestas, posteriormente se retractó y no ha cumplido con el acuerdo. El autor argumenta que una formación filosófica y humanística es importante para que los estudiantes puedan desarrollar un pensamiento crítico y una conciencia ciudadana en un mundo complejo.
Historia de las universidades en venezuela, técnicas de estudio, estrategias ...pejodusa
Trabajo de Actividad de Orientación (evolución de las Universidades en Vzla, técnicas de estudio, estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio, memoria y sus tipos)
Este documento discute la importancia de motivar a los futuros bachilleres venezolanos hacia la educación universitaria para demostrarles sus capacidades y aptitudes y guiarlos hacia una carrera u oficio que les proporcione autosuficiencia económica y satisfacción personal, beneficiando intelectual y económicamente al país y evitando el aumento de trabajos ilícitos e informales.
Este documento describe la historia y evolución de la universidad en el Perú. Comenzó con la creación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en 1551 por los españoles para formar sacerdotes y abogados. Otras universidades como San Cristóbal de Huamanga y San Antonio Abad siguieron. La universidad colonial era elitista y se centraba en la filosofía, teología y derecho canónico. En el siglo XVIII, las ideas de la Ilustración llevaron a algunas reformas, pero la universidad permaneció anquilos
Este documento describe la historia y evolución de la universidad en el Perú. Comenzó con la creación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en 1551 por los españoles para formar sacerdotes y abogados. Otras universidades como San Cristóbal de Huamanga y San Antonio Abad siguieron. La universidad colonial era elitista y se centraba en la filosofía, teología y derecho canónico. En el siglo XVIII, las ideas de la Ilustración llevaron a algunas reformas, pero la universidad permaneció anquilos
Univer.laty (trabajo terminado de metodos)gabriela_1407
El documento presenta una discusión sobre las universidades latinoamericanas, describiéndolas como instituciones diversas y contradictorias que comparten ciertas funciones y desafíos a pesar de sus diferencias. Explica que estas instituciones han tratado de cumplir funciones básicas similares a lo largo del tiempo y la región, a pesar de sus recursos, objetivos y culturas distintas. También enfrentan tensiones comunes y han encontrado soluciones variadas a problemas compartidos.
Confrontacion entre la teoria y la realidadMiguel Leon
Este documento resume los principales momentos en el desarrollo de la ciencia en Venezuela desde la época colonial hasta la década de 1950. En el primer momento, se fortaleció la Universidad de Caracas y se crearon nuevas cátedras de ciencias. En el segundo momento, luego de la muerte de Gómez en 1935, se propuso el Programa de Febrero para promover la modernización a través de instituciones científicas. En la década de 1950 se crearon las primeras organizaciones científicas como ASOVAC e IVIC, a
presentacion plan nacional de ciencia, tecnologia e innovacionJOSÉ FONSECA
Este documento describe la historia de la ciencia en Venezuela desde sus inicios en el siglo XIX hasta la década de 1990. Se destacan algunos hitos como la creación de la Universidad de Caracas en 1827, el surgimiento de la comunidad científica en la década de 1950 y la fundación del Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico en 1969. Asimismo, analiza los avances y desafíos de la política científica durante las décadas de 1970, 1980 y 1990, incluyendo el debate sobre una ciencia socialmente pert
La actividad científica en Venezuela comenzó a mediados de los años 1930, centrándose en instituciones pequeñas y trabajos individuales en salud y agricultura. En los años 1950 se crearon varias organizaciones e instituciones científicas clave como el IVIC y la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia. En los años 1960 se expandió el sistema universitario y se discutió la creación de un consejo nacional de investigación, lo que llevó a la fundación del Conicit en 1969.
El documento describe la evolución de la ciencia y la tecnología en Venezuela a través de los años. Se divide en cinco períodos: la colonia, la oligarquía conservadora, la época liberal, la transición a la democracia y la democracia representativa. En cada período se establecieron instituciones educativas y científicas como la Universidad Central de Venezuela, el Ministerio de Obras Públicas y organismos dedicados a la salud e industria petrolera. La universidad pública se convirtió en el núcleo del sistema c
Tiempos y espacios de la ciencia en venezuelarodaares90
El documento describe el desarrollo inicial de la comunidad científica venezolana después de la independencia, incluyendo la creación de instituciones como ASOVAC y la facultad de ciencias de la UCV. Se enfocó en áreas como la salud y la agricultura y adoptó un modelo basado en los principios de Robert Merton, donde la ciencia es un mecanismo para el progreso y debe ser apoyada por el gobierno.
Sistema científico y Tecnológico en VenezuelaTEMITA69
El documento describe la evolución del sistema científico y tecnológico en Venezuela desde la década de 1950 hasta finales de los años 90. Explica que en los años 50 comenzó el desarrollo científico moderno en el país y que a partir de 1958 tomó mayor impulso debido al crecimiento de la educación universitaria. En 1967 se creó el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICIT) para promover la investigación. Aunque inicialmente se adoptó un enfoque lineal de la innovación
1) La evolución tecnológica en Venezuela ha pasado por diferentes etapas, desde los avances de los pueblos indígenas hasta la actualidad donde el país cuenta con dos satélites.
2) El sistema nacional de ciencia y tecnología se ha fortalecido a través de instituciones como el CONICIT y FONACIT, aunque las actividades de I+D se realizan principalmente en universidades públicas con poca vinculación al sector privado.
3) Existe un marco legal acorde pero se necesita mayor inversión equ
El documento describe la historia de la ciencia en Venezuela desde sus inicios hasta la actualidad. Resume lo siguiente:
1) La ciencia en Venezuela comenzó a surgir en el siglo XIX con la creación de instituciones como la Universidad de Caracas y la Academia Venezolana de Matemáticas.
2) En la segunda mitad del siglo XX se crearon importantes instituciones científicas como el IVIC y la AsoVAC, y se introdujo la figura de los consejos de desarrollo científico.
3) En los años 1960 y
Ingenieria y sociedad leonardo hernandez 21506462 seccion mi 23LEOUFT23
El documento describe la historia de la ciencia y la tecnología en Venezuela desde la época colonial hasta la democracia representativa. Durante la colonia, la educación se limitó a ciertos grupos y la medicina estaba dominada por curanderos. En la oligarquía conservadora se creó la Academia de Matemáticas para formar ingenieros. La oligarquía liberal promovió el desarrollo científico a través de instituciones como el Observatorio Cajigal. Finalmente, en la democracia representativa surgieron institutos de investigación como el IV
El documento describe la historia de la educación y la ciencia en Venezuela desde la llegada de Cristóbal Colón en 1498 hasta el presente. Se detalla cómo se exploraron y colonizaron diferentes regiones del país, y cómo se fundaron algunas de las primeras universidades e instituciones científicas como la Universidad de Caracas en 1721. Luego, en los siglos XIX y XX, se establecieron más instituciones educativas y científicas a nivel público y privado para promover el desarrollo de la investigación en Venezuela.
El documento presenta una breve historia de la evolución de la enseñanza de la ingeniería en Venezuela. Comienza en 1831 con el establecimiento de la Academia de Matemáticas en Caracas por Juan Manuel Cagigal, con el objetivo de formar tanto oficiales militares como civiles en ingeniería. A lo largo de los años se fundaron otras instituciones para la enseñanza de la ingeniería en el país. El Colegio de Ingenieros de Venezuela se estableció formalmente en 1861 para agrupar a los ingenieros de la
El documento describe la importancia de la ciencia y la tecnología para el progreso de Venezuela. Resalta los esfuerzos del gobierno bolivariano para impulsar el desarrollo científico y tecnológico del país bajo un enfoque de soberanía e independencia. También menciona algunos científicos e inventos venezolanos destacados y los objetivos del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
El documento describe el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación de Venezuela 2005-2030. El plan se basa en la Constitución Bolivariana y la Ley de Ciencia y Tecnología, y recoge opiniones de actores del sistema nacional de ciencia y tecnología. El plan tiene como objetivo construir una cultura científico-tecnológica que promueva la ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo endógeno y sustentable del país. Los valores que guían el plan son la participación, justicia,
Políticas del estado venezolano para fomentar la ciencia y tecnologíaValentina Miranda
El documento analiza las políticas implementadas por el Estado venezolano para fomentar la ciencia y tecnología y su impacto en la producción de conocimiento. Tradicionalmente, la investigación se ha realizado principalmente en las universidades, donde los profesores tienen un papel protagónico. Sin embargo, las políticas parecen haber fortalecido un modelo individualista e insular en lugar de promover la colaboración entre sectores. Además, la investigación universitaria a menudo carece de relevancia para la sociedad. El documento examina esta problemática a través
El documento explora el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación en Venezuela. Describe la evolución histórica desde 1936 hasta la actualidad, incluyendo la creación de instituciones como CONICIT en 1967. Explica que Venezuela ha desarrollado capacidad de investigación académica pero no de desarrollo tecnológico e innovación, debido a la falta de espacios institucionales para esto y desconexión con las industrias estratégicas. El MCT fue creado en 1999 para consolidar el sistema nacional.
El documento habla sobre la evolución de la ciencia y la tecnología en Venezuela y el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación. Explica que se ha avanzado significativamente al desarrollar una estructura de intermediación basada en planes para estimular la competitividad entre recursos humanos. Como resultado, los científicos venezolanos están a la vanguardia de América Latina. También describe el papel del Ministerio del Poder Popular de Ciencia y Tecnología y los logros del CONICIT en administrar la ciencia y la
El documento proporciona información sobre la ciencia y la tecnología en Venezuela. Detalla la historia de la ciencia en el país desde la época colonial y la fundación de la primera universidad. También describe importantes instituciones científicas como el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC) y algunas de sus actividades. Incluye noticias recientes sobre la participación de trabajadores científicos en conflictos laborales y programas de cooperación con Bolivia.
El documento describe la evolución histórica de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad. Explica que en la Constitución de Venezuela de 1999 se creó el marco jurídico para el Ministerio de Ciencia y Tecnología y la Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología, destinando inicialmente el 0,5% del PIB a ciencia e innovación. Posteriormente se reformó la ley para elevar la inversión al 2,5% del PIB, acercándose a la recomendación de la UNESCO de un 3% del P
Este documento resume los principales aportes del sistema científico y tecnológico venezolano en las últimas 5 décadas, incluyendo el establecimiento de institutos de investigación en universidades en la década de 1950-1960, el desarrollo del IVIC como centro de excelencia científica, y la creación del CONICIT en 1967 para fomentar la investigación a través de becas y subsidios. También describe brevemente los cambios en la política científica bajo el gobierno de Hugo Chávez en la década de
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. UNIVERSIDAD FERMIN TOROFACULTAD DE INGENIERIA CABUDARE-LARA Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 Análisis Situacional Marisela Del Valle Bonilla Montilla Gabriela Alejandra Escalona Escalona Svenson Antonio Terán Guevara Armando Fonseca Miguel Ángel Suarez ING Y SOCIEDAD .SAIA C
2. Tiempos y espacios de la ciencia en Venezuela Un análisis de la dinámica y el impacto de la ciencia y la tecnología en Venezuela, debe necesariamente describir los rasgos básicos que condicionan su emergencia como institución social en el contexto histórico correspondiente. Tanto uno como otro momento son esenciales para entender el mencionado proceso de institucionalización de la ciencia en Venezuela Es necesario recordar que este proceso se da en dos momentos distintos y distantes en el tiempo La construcción de una sociedad más humana basada en el cuido del ambiente, en un desarrollo endógeno , sólo puede alcanzarse, en nuestro tiempo, comprendiendo cuáles son y desde dónde parten sus raíces, y construyendo sistemas de ciencia y técnica adaptados a las características físicas del ambiente acordes con los rasgos culturales de la población, y donde exista una voluntad de construir una sociedad más justa y equitativa El primer momento, empieza durante la segunda mitad del siglo XIX,por instaurar las bases propias del enfoque de la Ilustración al proyecto republicano El segundo momento se expresa a partir de bien entrado el siglo XX, tiempo paralelo al nacimiento de las libertades políticas e inicio de un inobjetable proceso de modernización
3. El Momento Inicial otro importante hito en ese proceso de entrada en la modernidad del país, la creación, por iniciativa de Juan Manuel Cagigal, de la Academia Venezolana de Matemáticas, donde se formaron los ingenieros que irían a construir y modernizar el país devastado por la Guerra de Independencia e ingenieros que trajeron ideas para sanear las ciudades y para mejorar las condiciones de salubridad del medio construido. Resulta del esfuerzo conjunto por hacer una república en tiempos cuando el país estaba devastado en lo físico, y muy especialmente en sus cuadros humanos formados debido al inmenso esfuerzo que significó la lucha libertaria. Si se toma como fecha de partida la creación de la república, una de las primeras acciones de los patriotas y libertadores fue el fortalecimiento de la Universidad de Caracas. Varios de los próceres del mismo siglo XIX impulsaron la entrada de modernos conocimientos para ayudar a construir el nuevo país que soñaron quienes liberaron estas tierras del dominio del Imperio español. Es de mencionar la constitución del Museo de Ciencias, que curiosamente resulta ser el primer museo fundado en el país; es también, un antecedente válido en la búsqueda de la entrada a la modernidad y de la idea de progreso que constituyó la ciencia durante el siglo XIX.
4. El Segundo Momento La importancia que tiene el primer momento que describe la historiografía de la ciencia en Venezuela se relaciona, indudablemente, con los valores de la fundación de la República de Venezuela . El punto de inflexión que marca el inicio de un proyecto de introducción de la actividad científica y tecnológica en Venezuela durante este segundo momento, es la muerte del general Juan Vicente Gómez a finales de 1935, Durante esta dictadura los mayores esfuerzos se hicieron por modernizar el ejército y por construir una red nacional de carreteras cuya finalidad fue, según varios analistas, más política que económica La ciencia en Venezuela comienza a surgir como resultado de un proceso de implantación de la actividad institucionalizada que se hacía en los países más desarrollados, en momentos cuando el país salía del oscuro deambular de la dictadura gomecista y entraba en un proceso franco y acelerado de modernización Pero el hecho de que Venezuela hubiese sido un país en el que este rasgo de “modernización” haya llegado relativamente tarde, no lo diferencia en esencia de la situación de dependencia que caracteriza también a los otros países del contexto latinoamericano
5. El Programa de Febrero El general Eleazar López Contreras, el nuevo presidente de Venezuela para esa época después de la muerte del general Gómez. proponer lineamientos políticos que expresan la formalización de un proceso de consolidación y centralización del Estado nacional. Se dio especial importancia a los aspectos de la salud y de la agricultura, además de la geología y la economía. Propició la creación y consolidación de mecanismos científicos y tecnológicos El Programa de Febrero significó un espacio de relativa apertura política y fue, en efecto, el mecanismo que permitió el inicio concreto de modernización del país. se insistió en la necesidad de capacitación técnica y científica de los funcionarios del gobierno, insistió en que el Estado (en una sociedad como la venezolana de aquel entonces), debía proveer las condiciones para que las capacidades técnicas y científicas pudieran no sólo generar los conocimientos, sino aplicarlos. Sirvió para que las autoridades gubernamentales tomaran conciencia de que las capacidades científico-técnicas necesarias para el país podían ser construidas desde dentro, a imagen de la de otros países que, a su vez, podrían servir de modelos para la modernización venezolana En materia de educación, aspecto que resultaría básico en lo relativo a la modernización, el reto era inmenso ya que el analfabetismo hacia 1940 llegaba a 80% de la población. La educación fue el de más importancia en tanto se diseñaron diez políticas y se crearon ocho instituciones, entre las que sobre salen organismos emblemáticos como el Instituto Pedagógico de Caracas, la Escuela Experimental Venezuela y el Liceo Aplicación
6. Primeros pasos de la comunidad científica venezolana La actividad científica venezolana se había iniciado en la segunda mitad de los años treinta, aun en la década de los años cincuenta era muy exigua; se centró en pequeños espacios institucionales y más aún, en individualidades ligadas disciplinariamente a la salud y a la agricultura, principalmente. El país ya tenía un ingreso que dependía casi exclusivamente de la renta petrolera, como antes lo tuvo de los cultivos de exportación, café y cacao Entre otros organismos se crearon: la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia (AsoVAC), en 1950, la Fundación Luis Roche (1953), la Facultad de Ciencias de la UCV (1958), el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC) en 1959 (originalmente Instituto Venezolano de Investigaciones Neurológicas y Cerebrales (IVNIV ), fundado en 1954 por el insigne investigador Humberto Fernández Morán. “Estos organismos y mecanismos, sin duda, fueron espacios conquistados en el camino de la institucionalización de la ciencia y de la investigación en Venezuela; podríamos afirmar que han sido los más importantes del siglo recientemente pasado” Las facultades de Ciencias se crearían a partir de finales de esta década de los cincuenta, por lo que los primeros profesionales orientados disciplinariamente hacia ese campo se formarían a partir de la década de los años sesenta. Los posgrados, que se inician en Venezuela a partir de los cuarenta, sólo se desarrollaban en las escuelas de Medicina, de modo que los médicos tuvieron gran influencia en los pocos estudios biológicos que se hacían.
7. El Programa de AsoVAC La ideología “dominante” de la ciencia en Venezuela fue introducida y reproducida por la AsoVAC a través de los mecanismos propios de esta asociación. Esa forma de “ver” a la ciencia en su vinculación y relacionamiento con y en la sociedad venezolana es muy propio del grupo iniciador de la comunidad científica nacional, primero aglutinado en la Fundación Luis Roche (FLR), y luego asociado en la AsoVAC, seguramente siguiendo el modelo de asociación de su similar en EE UU, la American AsociationfortheAdvancement of Science (AAAS). La comunidad científica venezolana inalmenteadoptóel enfoque mertoniano de la ciencia y seguramente el establecimiento más emblemático en cuanto a aceptación de este ethos ha sido el IVIC. Los fundadores de este organismo estuvieron muy compenetrados con el “programa” de AsoVAC, el cual concebía la libertad de investigación y la autonomía del investigador como las formas más idóneas de que la actividad científica echara raíces en Venezuela Los miembros de la naciente AsoVAC elaboraron un programa político-científico para desarrollar la ciencia en Venezuela, acogiéndose en toda su extensión a estos principios mertonianos, principios que coincidían con las propuestas que para entonces hacía la Unesco en el contexto internacional
8. La ciencia en Venezuela a partir de 1958 Los estudiosos de la historia de la ciencia en Venezuela consideran los años finales de la década de los cincuenta como un punto de inflexión hacia la etapa que llaman de “democratización”. Es un momento de apertura política que permite, entre otros, un mayor espacio de desarrollo de la ciencia y la tecnología Diversos eventos, se puede mencionar, sucedieron en ese camino de institucionalización, pero un primer evento que destaca fue la creación de la Facultad de Ciencias de la UCV, viejo sueño que consolidaba una serie de iniciativas que habrían comenzado con la creación, en 1946, de lo que posteriormente sería la Escuela de Biología. Otro aspecto digno de analizar fue la inclusión de la figura institucional de los consejos de desarrollo (CDCHT) en las universidades, cuya primera experiencia fue en la UCV. Esta figura, junto a los avances que significaron la inclusión del trabajo de mérito (investigación) para ascender en el escalafón, y la introducción de la dedicación exclusiva y tiempo completo, significó un nuevo impulso en la institucionalización de la investigación en la universidad venezolana
9. Los años sesenta De esta manera, durante la década de los sesenta, con el desarrollo de varias universidades nacionales, se produjo también la creación de facultades o departamentos de ciencias básicas que serían el germen de parte importante de la investigación realizada en las décadas siguientes en las áreas de biomedicina, tecnología de alimentos y agricultura. Desde luego, las carencias de recursos humanos bien formados para la docencia en estos nuevos establecimientos indujo a posponer por algunos años su inicio. Empero, un hecho emblemático en el proceso de institucionalización de la ciencia durante esta década, fue la discusión pública de la idea de institucionalizar las políticas científicas a través de la creación de un Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas. Al respecto, mencionaremos algunos hitos de este período según lo señala uno de sus actores principales, el doctor Marcel Roche (1996): El proyecto de institucionalizar la actividad científica a escala nacional suponía un proceso de captación de jóvenes con vocación hacia la ciencia; en este sentido, se planteó el desafío de reorientar o canalizar estas vocaciones a fin de formarlos como investigadores científicos profesionales. Pese a que la ventaja comparativa de Venezuela —a diferencia de otros países subdesarrollados— estaba en la suficiencia de recursos económicos para emprender una acción de promoción de la actividad científica, su debilidad se centraba en la ausencia de vocaciones, en la falta de contingentes de jóvenes con deseos de convertirse en científicos (Vessuri, 1992:22).
10. Década de los setenta: entre la abundancia y el despilfarro En este período comenzó a “reinar” en el pensamiento hegemónico neoconservador, la idea de que el decrecimiento de la productividad, el colapso de la ganancia privada, el estancamiento económico, el desempleo y la inflación, eran culpa de los modelos económicos del Estado de bienestar En ese sentido, la idea que se quiere enfatizar es que la historia de la institucionalidad de la ciencia y la tecnología en el país no es una historia neutral separada de los acontecimientos sociopolíticos que de algún modo han marcado la cultura, valores e imaginarios del poder asociados al dominio del conocimiento. Antes de iniciar el análisis del desenvolvimiento institucional de la ciencia y la tecnología en Venezuela a partir de la creación del Conicit en el año 1969 y su desarrollo en la década de los setenta, es importante mencionar algunos hechos sociopolíticos que explican los estilos institucionales, sus avances y logros, pero también el germen de algunos de los fracasos de la política pública para la ciencia y la tecnología nacional. Para el año 1974, bajo la presidencia de Carlos Andrés Pérez (1974-1979), se dio un incremento considerable de los ingresos nacionales por vía de la renta petrolera. Estos ingresos extraordinarios le permitieron al gobierno poner en marcha un ambicioso plan de desarrollo que contemplaba vastas inversiones en proyectos de expansión en todas las industrias básicas, así como un acelerado crecimiento de los servicios gubernamentales Tomaba posesión del Gobierno el doctor Rafael Caldera (1969-1974), siendo los lineamientos económicos de su gobierno propuestas muy genéricas en cuanto a: diversificación económica, aumento de las exportaciones no tradicionales, ampliación del mercado interregional, mayor equidad distributiva y disminución de la vulnerabilidad alimenticia, realizados dentro de una misma concepción de Estado interventor, empresario y asistencialista.
11. La política publica en ciencia, tecnología e innovación Al respecto, puede decirse que desde que se inició el funcionamiento del Conicit, en 1969, se consideró como relevantes las actividades de formulación de la política y planificación de la ciencia. En ese sentido, se creó un departamento con ese propósito, así como una unidad de estadística enfocada en la sustentación de diagnósticos con datos e indicadores. Es importante destacar y reiterar que el proyecto fundacional del Conicitestaba centrado en la concepción mertonianade la ciencia, en cuyo caso lo fundamental es la producción de conocimiento, y que en esta tarea los científicos serían los más preparados para decidir su orientación. Una de las consecuencias directas de esta visión es obviar o prestar poca importancia a las demandas sociales de conocimiento, así como considerar que la ciencia se legitima y es pertinente por sí misma, como hecho social valioso y hecho cultural en que se expresa la libertad individual para crear y recrear nuevos horizontes de conocimiento. Es decir, bajo esta concepción, la contribución de la ciencia se esperaría como algo natural, esperando que la represa del conocimiento científico se desbordase y llenase así los manantiales de la ciencia aplicada y el desarrollo tecnológico. Evidentemente, y pese a la idea romántica de una ciencia guiada por la libertad creativa, las críticas que se le han hecho a este discurso (Texera, 1983) develan que este pensamiento representa la puesta en práctica de un modelo lineal de la innovación, en el cual los investigadores y la ciencia básica tienen la primera, y con frecuencia, la última palabra. Este discurso, defendido por una pequeña comunidad inicial, revela la circunstancia de que sus promotores miraban al país desde su específico mundo disciplinario; desde luego, colocando a la ciencia seguramente más allá de sus contornos reales en cuanto a su papel en la sociedad. Pero aparte de la dificultad que este grupo tenía para vincular su trabajo con el hecho social de un país con profundas carencias, había además una manifiesta miopía política, producto de un sobredimensionamiento de una actividad muy legítima, pero que como cualquier otra tiene su sitio especial aunque compartido en la sociedad
12. La ciencia y la tecnología en la ´´década perdida´´ En los años ochenta, con la entrada formal de las políticas de ajuste neoliberal, se abre el gran debate entre lo público y lo privado. Venezuela comienza a insertarse profundamente en un modelo de tipo neoliberal en el que prevalece la idea del mercado y la democracia liberal como forma de gobierno (Córdova, 1999:25). Recuérdese que el neoliberalismo nació después de la segunda posguerra, presentándose como una reacción contra el Estado intervencionista y de bienestar, y además tenía como propósito combatir el keynesianismo y el solidarismo reinantes, para así arraigar una variante del capitalismo, en este caso mucho más expansivo y transnacional. Es ilustrativo que las políticas sociales en Venezuela durante estos años están cargadas de un claro intento de privatización. Se alega el mismo discurso retórico del desgaste del modelo de Estado paternalista-rentista, y la necesidad de la disminución del gasto público y del aparato estatal. Sin embargo, es un discurso contradictorio, toda vez que no le asigna ningún peso al desarrollo científico-tecnológico del país, lo cual se evidencia por los constantes recortes de presupuesto, incluso el destinado a promover el mencionado desarrollo científico-tecnológico.
13. La búsqueda de una ciencia y tecnología socialmente pertinente Todo esto se enmarcó en un nueva figura institucional, el Sistema Nacional de Innovación, en el cual la innovación es fundamentalmente el resultado de las redes y los múltiples intercambios entre los actores de la ciencia, tecnología e innovación y no solamente el resultado final de la secuencia investigación básicadesarrollotecnológico. Como parte de los esfuerzos realizados se construyeron, en el seno del Conicit, espacios para la integración de actores, de cara a una investigación de mayor impacto social y económico. Ejemplo de ello fueron las Agendas de Investigación adelantadas entre 1995 y 1998, y más adelante entre 1998-2004, las Redes de Innovación Productiva (ver Sánchez, 2003). El hecho de que el proceso de consulta tuviera una orientación participativa, no necesariamente implicaba que sus resultados se conciliaran en su totalidad con los intereses de carácter público que al Estado correspondía defender. En ese sentido, es importante recordar que el proceso de las agendas se venía instrumentando a la par del resquebrajamiento del Estado como conductor de las políticas públicas; ello, producto de la crisis durante el segundo período de Carlos Andrés Pérez tras la aplicación del paquete de ajustes estructurales impuestos por el Fondo Monetario Internacional (FMI), las rebeliones militares, y su posterior retiro del poder el año 1993, bajo acusaciones de corrupción administrativa