Este documento describe un proyecto de innovación para mejorar el taller del Instituto Europeo de Diseño (IED) en Madrid. Actualmente el taller es pequeño y tiene horarios poco flexibles. El proyecto propone un sistema autogestionado por los alumnos basado en la reutilización de materiales y horarios más flexibles, respaldado por el IED. Incluye la recogida y rehabilitación de materiales, un taller ambulante, y la financiación a través de subastas y donaciones.

1. Proyecto de innovación
Luis Martínez García
1ºB – Ideación, 2012

2. Ejes temáticos - ¿Por qué es necesario innovar?
• Porque cada vez somos más y los espacios se quedan
pequeños, las infraestructuras a veces no son suficientes o no
se aprovechan de forma óptima.
• Porque se ha detectado cierto descontento en lo que se
refiere a la organización e incluso al plan didáctico.
• Porque el alumnado demanda más atención, quiere ser
escuchado, asumir más responsabilidades y formar parte de
la escuela de manera más activa.
¡Y porque siempre hay algo que se puede mejorar!

3. FASE DE PREPARACIÓN

4. Entrevistas individuales
(Pueden consultarse en http://youtu.be/YvgssfUf99A)
Si es que no nos
Según nuestros compañeros, escuchan…
estos son algunos de los puntos
flacos del IED:
¡Vaya horario
tengo este
semestre!

5. • No hay espacios dedicados al ocio.
• Necesidad de un comedor/
microondas, taquillas, Mmm…
aparcabicicletas…
• No hay espacio, en general, para
Necesitamos
trabajar fuera del horario de clase. un taller más
• Muy malos horarios; cambios y grande…
cancelaciones de última hora.
• Falta de organización y coordinación
didáctica.
• Demasiadas horas de asignaturas no
específicas y pocas específicas.
• No hay ayudas con el material.
• Taller muy pequeño, horarios poco
flexibles y maquinaria insuficiente.
• Clases interconectadas, molestias
continuas, trasiego de gente.
• Acústica de las aulas.
• Asignaturas muy cortas, sin continuidad.
• No nos escuchan.
• No hay un calendario de exámenes.

6. FASE CREATIVA
Análisis
• Clasificación por temas
• Nube semántica
Creatividad
• Prospectiva: escenarios de futuro
• Brainstorming
• Exploring ideas

7. Clasificación por temas
Agrupamos las respuestas de los entrevistados en categorías y vemos cómo estas
se relacionan entre sí.
DIDÁCTICA
“OTROS SERVICIOS” NO MICROONDAS ASIGNATURAS POCAS HORAS
CORTO RECORRIDO ESPECIALIDAD
NO TAQUILLAS
NO NOS COMUNICACIÓN
NO APARCABICIS ESCUCHAN
ESPACIOS
CAMBIOS
CLASES NO ESPACIOS ÚLTIMA CALENDARIO
INTERCOMUNICADAS OCIO HORA EXÁMENES
TALLER
NO ESPACIOS TALLER HORARIOS HORARIOS
ACÚSTICA TRABAJO LIBRE PEQUEÑO TALLER CLASES
ORGANIZACIÓN
MAQUINARIA AYUDAS
NO COMEDOR INSUFICIENTE MATERIAL

8. Nube semántica
Identificamos las respuestas
que más se repiten entre los
encuestados.

9. Prospectiva: escenarios de futuro
Tendencial Utópico
• EL BAR SE ADAPTA Y SIRVE MENÚS • ADQUISICIÓN DE LOS EDIFICIOS
VARIADOS COLINDANTES AL PALACIO DE ALTAMIRA
• TALLER CON HORARIOS MÁS FLEXIBLES • RESTAURANTE IED A CARGO DEL
• ASOCIACIONES DE ALUMNOS DEPARTAMENTO DE “FOOD DESIGN”
• AUMENTAN LAS POSIBILIDADES EN • POLIDEPORTIVO
CUANTO A Nº DE OPTATIVAS, WORKSHOPS • TALLER SIEMPRE DISPONIBLE
Y PRÁCTICAS CON EMPRESAS • CLASES PERFECTAMENTE INSONORIZADAS
• MATERIAL GRATUITO
• CURSOS DE CONFIGURACIÓN LIBRE
• TUTORES PERSONALES
Distópico Normativo
• EL BAR DEL IED CIERRA PORQUE NADIE LO • CALENDARIO DE EXÁMENES CONOCIDO
USA DESDE PRINCIPIO DE CURSO
• EL TALLER DESAPARECE POR NO HABER • HABILITACIÓN DE UNA PEQUEÑA SALA
SUFICIENTES ALUMNOS MATRICULADOS EN COMEDOR
PRODUCTO E INTERIORES • TUTORÍAS Y REUNIONES FRECUENTES
• LA ASOCIACIÓN DE ALUMNOS • TALLER 2 VECES MAYOR QUE ACTUAL
DESAPARECE Y LA COMUNICACIÓN CON • TIENDA IED DE MATERIALES
LA DIRECCIÓN ES NULA • AMPLIO ABANICO DE OPTATIVAS
• EL IED DEJA DE SER INTERESANTE PARA LAS • ALTO GRADO DE ESPECIALIZACIÓN
EMPRESAS, QUE YA NO COLABORAN • SALA DE DESCANSO

10. Brainstorming Fase divergente
• Sistema de reserva de turnos según la urgencia
Temas a tratar de cada caso y por puntos.
1. El taller es muy pequeño. • Alquiler de un local fuera del IED.
2. Sus horarios poco flexibles. • Azotea.
3. Ayudas para material. • Cesión de otros espacios.
4. No nos escuchan. • Casas de alumnos.
• Taller móvil.
• Material reciclado.
• Segunda mano.
• Subasta de material.
• Compra al por mayor.
• Ayuda por parte del IED (€).
• Alquiler de material.
• Tienda IED, más económica
• Cerrar más tarde y abrir más pronto.
• Disponibilidad en fines de semana.
• Taller independiente del IED, gestionado por
alumnos.
• Elegir un mediador entre alumnos y dirección.
• Okupación del taller (de forma pacífica).

11. Fase convergente
“Un sistema autogestionado
por alumnos, basado en la reutilización de material y la
flexibilidad de horarios, respaldado y cofinanciado por
el propio IED, y en el que instalaciones móviles servirían
para cubrir necesidades en momentos puntuales que
con el actual taller no pueden satisfacerse debido
a su limitada capacidad.”

12. GRUPO DE ALUMNOS
QUE BUSCA Y
MAYOR ALUMNOS
RECOGE MATERIAL, IMPLICACIÓN MONITORES
LO REHABILITA, DE LOS DE FIN DE
CLASIFICA Y
REPARTE
ALUMNOS SEMANA
Exploring
ideas
TALLER
ABIERTO LOS AMBULANTE
RECICLAJE TALLER FINES DE EN CASAS DE
CASAS DE
ALUMNOS
SEMANA ALUMNOS
ALMACENES
PARA OTROS TALLER AMBULANTE
MATERIAL ESPACIOS FUERA L-M-X-J-V: MUDANZA
(RECICLADO) S-D: ABIERTO
DEL IED
FUERA DEL IED

13. FASE DE EVALUACIÓN
• Project Board
• Project Angle

14. Project Board
¿Qué vamos a diseñar?

15. ¿Para quién?
Para los alumnos de la
escuela de Design
(Producto e Interiores) del
IED Madrid.

16. ¿Cuáles son las
claves de Autogestión
del taller por
innovación? parte de los
alumnos
Aprovechamiento
eficiente de
Horarios más
espacio + recursos
flexibles, mayor
disponibilidad

17. ¿Cómo mejora la vida del usuario?
Tiene el taller a su disposición
cuando lo necesita.
Ahorra en gastos de
material (lo adquiere de
segunda mano).

18. ¿CÓMO HACERLO REAL?
1. APROVECHAMIENTO DE LAS INSTALACIONES YA EXISTENTES
• Ampliar el horario de apertura hasta las 23:00 y abrir en fines de
semana.
• Necesidad de varios monitores è Realización de cursos de ‘monitor de
taller’ a cambio de créditos ECTS.
• Sistema de reserva de turnos:
I. Por puntos (*)
II. Según el curso y carga de la asignatura
III. “El primero que llegue”
(*) Podrán obtenerse puntos por donación de material, tareas de limpieza del taller,
asistencia a conferencias, horas de monitor en el taller, colaboración en la
organización de eventos en el IED…
2. NUEVOS ESPACIOS
Instalación de un taller móvil / desmontable durante los periodos de mayor
necesidad (i.e. fechas próximas a entregas de proyectos), en el patio o
en algún aula.
3. FINANCIACIÓN: IED + subasta / venta de las donaciones de material.

19. Project Angle
Las diferentes propuestas fueron debatidas y puestas en tela de juicio.
El grupo puntuó en una escala del 1 al 5 el grado de originalidad de
cada una de las propuestas, donde 1 significa “poco original” (bajo
riesgo) y “5 muy original” (alto riesgo):
1 2 3 4 5
HORARIOS FLEXIBLES
+ FIN DE SEMANA ✗
MONITORES
✗
SISTEMA DE
RESERVAS ✗
TALLER MÓVIL
✗
SISTEMA DE
FINANCIACIÓN ✗

20. A pesar de su originalidad, la idea del taller “de quita
y pon” no tuvo una gran aceptación. Entre otros
argumentos, se planteó el problema del espacio
necesario para almacenar sus piezas cuando este
estuviera desmontado, siendo precisamente el
espacio uno de los principales problemas a los que se
pretendía dar solución con este proyecto.
Podría decirse que ha nacido un segundo proyecto
dentro del primero: el diseño de una estructura capaz
de replegarse, por ejemplo, al máximo cuando no
vaya a ser utilizada.
Pero ese ya es otro cantar.