Este documento presenta un modelo de clase innovadora que utiliza estrategias docentes y herramientas tecnológicas. Propone que los estudiantes realicen tareas como ver videos y leer en casa, mientras que la clase se enfoca en actividades prácticas como debates y proyectos. Explica cuatro pasos para implementar este modelo: 1) seleccionar contenidos accesibles en línea, 2) producir materiales adicionales, 3) crear un entorno de aprendizaje en línea, y 4) usar la clase para aclarar d
La "Clase Invertida" o "Flipped Classroom" es un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar la implicación del alumno en la enseñanza.
Presentación realizada para docentes de una escuela en Uruguay. Los diagramas de aprendizaje híbrido activo de las diapositivas 29 y 30 están basados en el trabajo de Alejandro Armellini (una es traducción y la otra es traducción y adaptación).
La "Clase Invertida" o "Flipped Classroom" es un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar la implicación del alumno en la enseñanza.
Presentación realizada para docentes de una escuela en Uruguay. Los diagramas de aprendizaje híbrido activo de las diapositivas 29 y 30 están basados en el trabajo de Alejandro Armellini (una es traducción y la otra es traducción y adaptación).
Elaboración y uso de presentaciones multimediajustoraquel
Elaboración y uso de presentaciones multimedia
¿Qué son?
Tipos de presentaciones
¿Para qué se usan?
Buenas prácticas
Malas prácticas
Consejos para hacer presentaciones
La regla del 6
Pizarra digital
Curso: Competencias de Educación En Línea
Sesión 2: Clases sincrónicas efectivas
Buenas y malas prácticas
Estrategias de manejo de grupos
Herramientas gratuitas para fomentar la interacción
Curso: Competencias de Educación En Línea
Sesión 3: Actividades de aprendizaje
Teorema de la equivalencia de la interacción
Modelo de las e-tividades
Interacciones significativas
eduScrum es un marco dentro del cual docentes y alumnos abordan problemas complejos y desafiantes y persiguen objetivos de aprendizaje del mayor valor posible de una manera productiva y creativa. En la presentación se comparte algunas experiencias para la adopción de Scrum en la educación.
Presentación usada en un webinar masivo para docentes. Revisamos enfoques pedagógicos para el diseño de cursos, el modelo de las e-tividades, las actividades opcionales de aprendizaje (OLAs, según su acrónimo en inglés) y algunas recomendaciones para crear materiales didácticos
Las aulas virtuales son una modalidad educativa diferente a las aulas presenciales y se desarrolla de manera complementaria o independiente de las formas tradicionales de educación. Surgen a partir de la incorporación de las tecnologías de información y comunicación, a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Elaboración y uso de presentaciones multimediajustoraquel
Elaboración y uso de presentaciones multimedia
¿Qué son?
Tipos de presentaciones
¿Para qué se usan?
Buenas prácticas
Malas prácticas
Consejos para hacer presentaciones
La regla del 6
Pizarra digital
Curso: Competencias de Educación En Línea
Sesión 2: Clases sincrónicas efectivas
Buenas y malas prácticas
Estrategias de manejo de grupos
Herramientas gratuitas para fomentar la interacción
Curso: Competencias de Educación En Línea
Sesión 3: Actividades de aprendizaje
Teorema de la equivalencia de la interacción
Modelo de las e-tividades
Interacciones significativas
eduScrum es un marco dentro del cual docentes y alumnos abordan problemas complejos y desafiantes y persiguen objetivos de aprendizaje del mayor valor posible de una manera productiva y creativa. En la presentación se comparte algunas experiencias para la adopción de Scrum en la educación.
Presentación usada en un webinar masivo para docentes. Revisamos enfoques pedagógicos para el diseño de cursos, el modelo de las e-tividades, las actividades opcionales de aprendizaje (OLAs, según su acrónimo en inglés) y algunas recomendaciones para crear materiales didácticos
Las aulas virtuales son una modalidad educativa diferente a las aulas presenciales y se desarrolla de manera complementaria o independiente de las formas tradicionales de educación. Surgen a partir de la incorporación de las tecnologías de información y comunicación, a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, que favorezcan el aprendizaje significativo.
Séptima y octava sesiones del II experto en metodologías educativas innovadorasAlfredo Prieto Martín
Se presenta la asignatura de metodologías de aprendizaje y se trata el trabajo a realizar en su primera mitad centrado en el aprendizaje activo y las métodos inductivos híbridos o light. Se introduce el modelo de flipped classroom y los métodos de fomento del estudio previo a las clases. Finalmente, contamos la experiencia del área de inmunología con el modelo del aprendizaje inverso.
2. Temario:
I. Escenario actual de la educación
1.1 Centrar el aprendizaje en el alumno
II. El rol de la tecnología
2.1 Cómo se aplica
2.2 Volviendo mi clase un taller
2.3 Evaluando con ABP
3. Objetivo
Identificar las características de una clase con
estrategias docentes que propician aprendizajes
innovadores.
Producto final
Diseño de una clase utilizando las herramientas
tecnológicas
5. • El alumno dice comprender – en casa
olvida.
• Las tareas se vuelven tediosas
• Desmotivación
• Falta de compromiso (alumnos-padres-
docentes)
• El aprendizaje es memoria a corto plazo
• No desarrollan competencias para
enfrentar y solucionar problemas
Problemas comunes
9. • La idea central…..
TAREAS…ACTIVIDADES : SON REALIZADAS EN CASA
(Ver videos, leer, escuchar podcast, etc.)
CLASE: TALLER (Realizamos prácticas, resolver casos, análisis,
debate, proyectos)
10. ¿Qué nos permite la tecnología al usarla
como estrategia?
• Permite que el profesor dedique las horas de clase al
trabajo directo con los alumnos, guiándoles para que
apliquen los conocimientos adquiridos en la resolución
de actividades, mientras reserva para el hogar aquellos
procesos que el alumno puede realizar de forma
autónoma.
12. • Ambiente flexible (Flexible
environment). Los estudiantes
amplían el espacio de estudio fuera
del aula y eligen cuándo y dónde
aprenden.
• Cultura de aprendizaje (Learning
culture). Los estudiantes participan
activamente en la adquisición de
conocimiento. El tiempo de clase
se usa para explorar los temas con
más profundidad, consultar las
dudas y realizar actividades junto a
los compañeros y el profesor.
13. • Contenido intencional (Intentional content). Los docentes evalúan
lo que van a necesitar para enseñar y los materiales que deben
explorar los estudiantes por su cuenta.
• Educadores profesionales (Professional educators). Los profesores
observan a sus alumnos de forma continuada, cubriendo la
demanda de información que se produce a cada momento. Esto
hace que los docentes reflexionen sobre su práctica y sean más
flexibles a nuevas dinámicas de aula que se requieran en cada
momento.
14. ¿Cómo comenzar a utilizar
esos recursos y no morir
en el intento?
15. 4 pasos para generar una clase
innovadora usando la tecnología
• 1. El contenido
• VIDEOS
• PODCAST
• IDENTIFICAR LECTURAS
• CREAR UN BLOG
• USAR UNA PLATAFORMA GRATUITA
16.
17. VIDEOS
• KHAN ACADEMY
• https://youtu.be/RZkRUIRTc1s
• https://www.youtube.com/user/KhanAcademyEspanol/featured
22. 4 pasos…
• 4. Trabajo en clase
• Comprobar que el alumno haya leído, visto el video
o escuchado el podcast.
• Preguntar al inicio de la clase
• Aclarar dudas sobre el tema
• Desarrollar una actividad: colaborativa
• Insistir en la importancia de realizar las
actividades teóricas en casa.
23. LO QUE APRENDÍ LO QUE NO
ENTENDÍ
LO QUE APRENDO OBSERVACIONES
26. ABP
• Proyecto reales
• PLE (Entorno virtual de aprendizaje)
• Utilicen herramientas TIC
• Significado
• Ayude a evidenciar las competencias logradas.
27. ¿Qué ventajas aporta una
clase que usa la tecnología
como estrategia innovadora?
28. VENTAJAS
• Cada alumno puede asimilar el contenido a su ritmo. Pueden pausar el
aprendizaje tantas veces como quieran. El alumno es el que tiene el
control de su propio aprendizaje.
• Aumenta la implicación del alumno en el aprendizaje al ser un formato
más atractivo que el tradicional.
• Se fomenta el trabajo cooperativo, la interacción social y la resolución de
problemas de forma grupal.
• Permite atender a los alumnos en el aula de forma más personalizada
(atención a la diversidad)
• Se optimiza el tiempo de clase.
• Rompe con el concepto de deberes mecanizados en casa.
• Fomenta el uso de las TIC tanto fuera como dentro del aula.
• Todo el proceso de enseñanza-aprendizaje es cuantificable y evaluable.
• Se involucra a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.