Internet se originó como un proyecto militar estadounidense en la década de 1950 para crear una red flexible y confiable. Con el tiempo, otras empresas se unieron a la red y se expandió por Estados Unidos y el mundo. Actualmente permite el acceso a información y la comunicación a bajo costo sin importar la distancia.
La Revue Éducation Francophone en Milieu Minoritaire : réfléchir sur le passé...Ann Davidson
La revue Éducation francophone en milieu minoritaire est née du besoin de rassembler les diverses publications qui traitent d’éducation francophone en milieu minoritaire dans un même medium de diffusion du savoir scientifique. Au moment où la revue est née, s’il n’existait que très peu de littérature permettant de décrire les particularités de l’éducation francophone en milieu francophone minoritaire, il existait encore moins d’études scientifiques dans ce domaine. En effet, la littérature existante était dispersée dans divers recueils et revues savantes. On retrouvait par exemple un livre de Georges Duquette intitulé Vivre et enseigner en milieu minoritaire (1997, Presses de l’Université Laurentienne) et une série d’articles publiés par Diane Gérin-Lajoie sur une étude portant sur la formation des enseignants en milieu minoritaire francophone (http://www.acelf.ca/c/revue/revuehtml/29-1/02-Gerin-Lajoie.html#ref-Gerin-Lajoiea95). Hermann, aurais-tu d’autres idées? Malgré ces initiatives, la recherche dans le domaine de l’éducation francophone minoritaire restait embryonnaire puisque très peu d’interactions étaient possibles entre les membres de cette communauté scientifique naissante.
Readi - L'École de design Nantes Atlantiquelecolededesign
Presentation of the new Experimental Applied Research in Interaction Design (READI) by G. Cliquet during the Shanghaï session of the Cumulus Digital Culture Working Group.
http://www.cumulusdigitalculture.net/
La Revue Éducation Francophone en Milieu Minoritaire : réfléchir sur le passé...Ann Davidson
La revue Éducation francophone en milieu minoritaire est née du besoin de rassembler les diverses publications qui traitent d’éducation francophone en milieu minoritaire dans un même medium de diffusion du savoir scientifique. Au moment où la revue est née, s’il n’existait que très peu de littérature permettant de décrire les particularités de l’éducation francophone en milieu francophone minoritaire, il existait encore moins d’études scientifiques dans ce domaine. En effet, la littérature existante était dispersée dans divers recueils et revues savantes. On retrouvait par exemple un livre de Georges Duquette intitulé Vivre et enseigner en milieu minoritaire (1997, Presses de l’Université Laurentienne) et une série d’articles publiés par Diane Gérin-Lajoie sur une étude portant sur la formation des enseignants en milieu minoritaire francophone (http://www.acelf.ca/c/revue/revuehtml/29-1/02-Gerin-Lajoie.html#ref-Gerin-Lajoiea95). Hermann, aurais-tu d’autres idées? Malgré ces initiatives, la recherche dans le domaine de l’éducation francophone minoritaire restait embryonnaire puisque très peu d’interactions étaient possibles entre les membres de cette communauté scientifique naissante.
Readi - L'École de design Nantes Atlantiquelecolededesign
Presentation of the new Experimental Applied Research in Interaction Design (READI) by G. Cliquet during the Shanghaï session of the Cumulus Digital Culture Working Group.
http://www.cumulusdigitalculture.net/
Analyse des implications du design d’un cours en ligne portant sur les médias...Ann Davidson
Cette présentation se penche sur le défi de faire le design d’un cours en ligne portant sur les médias sociaux à l’université. Tenant compte des implications des cours en ligne, et faisant face au défi d’enseigner un cours portant sur les médias sociaux, notre équipe s’est attaquée au problème en utilisant l’apprentissage par problème (APP) ancrée dans une perspective pédagogique socio-constructiviste. Le cours en question, intitulé « Digital Communication Technologies » fait partie d’un nouveau programme de baccalauréat en « Adult Education and Digital Technologies ». Le design du cours comprenait trois composantes : 1) des tutoriels hebdomadaires en mode synchrone; 2) des discussions quotidiennes en mode asynchrone à travers plusieurs interfaces telles qu’un système de gestion de l’apprentissage, un site de micro-blogging, un site de réseautage social et plusieurs « mashups »; 3) des objets d’APP en format vidéo pour chaque session, rassemblés sur un canal YouTube. Puisque l’opérationnalisation des concepts théoriques en actions n’est jamais chose facile, les professeurs se sont engagés dans un processus de pratiques réflexives quant à l’APP avant, pendant et après le cours. Nous présenterons le design du cours, les réflexions des professeurs, ainsi que les réactions des étudiants quant à leur rôle.
Comment on forme la phrase négative en français? Explication facile pour les élèves de français langue étrangère avec quelques exercices pour pratiquer un peu.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. ORIGEN DE INTERNET
Fue un proyecto de la agencia de defensa militar
norteamericana que a los fines de los ’50
Intentaba crear una red de transmisión de datos que fuera
flexible, confiable, soportara fallas parciales en caso de
guerra o una gran catástrofe.
Al cabo de un tiempo, a esta red se fueron añadiendo otras
empresas. Así se logró que creciera por todo el territorio de
EE.UU, con el correr de los años se fueron conectando
instituciones públicas, universidades y también algunas
personas desde sus casas; fue entonces cuando Internet se
comenzó a extender por todo el mundo.
3. TIPOS DE CONEXIÓN
LA RED TELEFÓNICA CONMUTADA (RTC)
ADSL ( Línea de Abonado Digital Asimétrica)
CABLE
REDES INALÁMBRICAS
4. VENTAJAS DE LA RED
Acceso a bajo costo a fuentes de información.
Posibilidad de comunicarse con otras personas y acceder a
distintos tipos de información y rápidamente sin importar las
distancias.
Mínimos conocimientos informáticos para operar con Internet.
Ofrece servicio de Bancos, emisoras de radio, publicidad y venta
de productos.
Se puede adquirir software, juegos y otras aplicaciones
novedosas.
Es muy útil en medicina ya que permite compartir dudas y
evaluar riesgos.
Permite la capacitación de profesionales a través del sistema de
teleconferencias.
Difusión de proyectos y trabajos.
5. DESVENTAJAS DE LA RED
Por Internet circula sin control una cantidad
abrumadora de información. No todo es confiable
Al navegar por Internet no es posible guardar
identidad secreta, cualquier administrador con cierta
habilidad podrá conocer detalles nuestros. (Por ej.
Sistema Operativo, memoria, procesador, etc.).
Los niños y adolescentes corren riesgo de establecer
contacto con desconocidos.
Nuestra máquina se puede infectar con cualquier tipo
de virus, sino se toman medidas de prevención
adecuadas.
6. ¿QUIENES ESTÁN EN LA RED?
Dentro de la red existen:
Proveedores de conexión a Internet o Servidores: son
empresas que proveen todo el equipamiento y los conocimientos
necesarios para que usted pueda estar conectado. También
suelen proveer espacios para publicar en Internet.
Proveedores de Información: son los que publican
información poniéndola a disposición de todos los que se
conectan. La manera en que lo hacen depende de los fines que
persiguen: hacer conocer, compartir
información, comprar, vender, etc.
Usuarios: ese es usted. El destinatario de todos los servicios que
la red ofrece.
7. SERVICIOS DE INTERNET
WWW: Son las siglas de World Wide Web, que significa
telaraña (o red) de alcance mundial. También se la conoce
como la Web. Es un servicio que se basa en la Hipermedia.
Lo que el usurario ve en la pantalla es básicamente un
menú, que hace referencia mediante vínculos o links a
textos, sonidos y/o archivos ubicados en otros sitios. Es el
más difundido de Internet.
E-MAIL: Es la abreviatura de las palabras inglesas
ELECTRONIC MAIL, que significa en castellano correo
electrónico. Este servicio permite el intercambio de
mensajes entre computadoras . A través de él es posible
enviar textos que adjunten archivos de cualquier tipo.
8. SERVICIOS DE INTERNET
IRC (INTERNATIONAL RELAY CHAT): Más
conocido como chat, permite que dos o más personas
se comuniquen entre sí. Cada usuario puede elegir
entre “empezar una conversación”, “participar de una
charla existente” o dar por terminada la sesión en la
que estuviera participando. Existe la posibilidad de
tener conversaciones públicas, en las que cualquier
persona puede intervenir, y privadas, en las que se
puede acotar el número de participantes.
9. SERVICIOS DE INTERNET
Transferencia de archivos (FTP).
Comunicación telefónica (Skype).
Videoconferencias.
Juegos en línea.
Prestaciones de la Web 2.0
10. TRABAJAR EN LA WEB
¿Qué es un navegador?
Navegador, browser o explorador son los términos con que se denomina a los
programas que permiten transitar por la red. Proporcionan una interfaz gráfica
interactiva que permite buscar, localizar, visualizar y administrar información
multimedia en la red. Los navegadores son indispensables a la hora de
conectarse, pues funcionan como ventanas que muestran la información
contenida en las páginas de un servidor Web.
Entre los navegadores más conocidos tenemos:
Microsoft Internet Explorer
Mozilla Firefox
Google Chrome
11. ¿CÓMO BUSCAR INFORMACIÓN EN LA
RED?
Un viaje directo
Podrá viajar directamente hacia la dirección requerida escribiéndola en la “caja de texto”
de la Barra de Direcciones. Cuando pulse ENTER o presiones “IR A”, la máquina se
conectará con el sitio deseado.
Cada dirección se compone de:
Tipo de dominio
Com: organizaciones comerciales
Edu: Instituciones educativas
Gov: Cuerpos y departamentos gubernamentales
Int: Organizaciones internacionales
Net: Organizaciones de manejo de redes
Org: Organizaciones que no caben en las otras categorías
www.yahoo.com.ar
World wide web
Nombre del dominio o
dirección
Tipo de dominio
Código del
país
12. LOS BUSCADORES
Motores de búsqueda o buscadores: Un buscador es un conjunto
de programas instalados en un servidor conectado a Internet: un sitio
más al que se puede acceder en la Web. Esto significa que un buscador
no es un programa que debemos comprar e instalar en nuestro
sistema, simplemente, el usuario escribe la dirección del buscador en la
caja de direcciones del navegador que utilice, y acceder al mismo como
cualquier otro sitio Web.
El principio de funcionamiento de un buscador es muy simple: recorre
todas las páginas de Internet buscando un dato especificado. Al final de
la búsqueda nos informa cuales son las páginas que contienen ese
dato.
Existen diferentes buscadores con los cuales su navegación será mas
sencilla. Entre los más conocidos se encuentran:
www.altavista.com
www.google.com.ar
13. LOS BUSCADORES
Buscadores Temáticos o Directorios: Un directorio
es un índice temático ordenado por categorías
jerárquicas, en el que la información está organizada
por temas y subtemas. En su portada se visualiza un
directorio en el cual se puede elegir el tema que se está
buscando. En otras palabras, nosotros localizamos las
páginas que nos interesan navegando a través de esa
jerarquía temática. Entre los directorios más conocidos
podemos mencionar:
www.yahoo.com
14. PARA BUSCAR…Y ENCONTRAR
¿Cómo armar la clave de búsqueda (sintaxis)?
Lenguaje natural: Una forma de plantear la búsqueda
consiste en escribir sencillamente lo que se desea
encontrar, por ejemplo: Internet en educación
Frases literales: Si se desea encontrar las páginas web
que contienen determinada frase, conviene escribir
ésta entre comillas, por ejemplo: "Internet en
educación"
15. PARA BUSCAR…Y ENCONTRAR
Términos requeridos y términos por excluir: Para especificar
la búsqueda, algunos buscadores proponen la utilización del
símbolo + ("más") junto a la palabra requerida obligatoriamente
y - ("menos") junto a la palabra que no queremos que aparezca
en el listado de resultados, por ejemplo:
+internet+educación
+internet+educación-lengua
Comodines: El comodín (*) se puede ubicar en cualquier lugar
de la palabra reemplazando un conjunto indeterminado de
caracteres, por ejemplo: lengua*.
Esta sintaxis hará que se consideren en la búsqueda las páginas
que incluyen no sólo la palabra "lengua", sino también
"lenguas", "lenguaje", "lenguajes".
16. PARA BUSCAR…Y ENCONTRAR
Búsqueda avanzada: Cada sitio propone un conjunto de opciones
para acotar aún más los resultados de una búsqueda (por
ejemplo, fecha de publicación o modificación de la página, y el idioma
de las páginas).
Mayúsculas y minúsculas: Para algunos buscadores es indiferente
que se escriban los términos de búsqueda con mayúsculas o
minúsculas (por ejemplo, "Internet", "INTERNET" o "internet").
Pero, en general, es recomendable usar solamente letras en minúscula
para que el resultado incluya todas las páginas que contengan esos
términos, sea como fuere que estén escritos.
Uso de tildes: Algunos buscadores no toman en cuenta la ausencia de
tilde en las vocales que efectivamente la requieren. En consecuencia, en
estos casos resultan listados más abarcadores (incluyen la palabra con y
sin tilde) si, como clave de búsqueda, escribimos palabras sin acento
ortográfico.
17. INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DE SITIOS WEB
Autoridad: ¿quién es el responsable de la página?
Actualización: fecha de última actualización.
Navegabilidad: facilidad para moverse y ubicarse en el
sitio (mapa del sitio).
Organización: herramientas de ordenación
(títulos, índices, esquemas, etc.)
18. INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DE SITIOS WEB
Selección de contenidos: contenidos
válidos, relevantes y significativos para el nivel y las
características de los destinatarios.
Legibilidad: buena adecuación de colores y diseño
del sitio. Fácil lectura.
Adecuación al destinatario: ¿a quién está dirigido
el sitio?