La carta resume las normas que una madre establece para su hijo de 13 años al regalarle un iPhone. Entre ellas, que el teléfono es propiedad de la madre, que siempre sabrá la contraseña, que debe contestar las llamadas de sus padres, no usarlo en el colegio, y no enviar ni recibir contenido inapropiado. La madre quiere asegurarse de que el teléfono no controla a su hijo y que aproveche su potencial para ampliar horizontes más allá de lo que es común entre sus amigos.

1. Julio García. asturxulio@gmail.com abril 2016
INTERNET Y FAMILIA
Presentación de apoyo a charlas a padres/madres IES Virgen de La Luz, curso 2015/16

2. Carta de una madre a su hijo al
regalarle el móvil
Querido Gregory:
¡Feliz Navidad! Ya eres el orgulloso propietario de un iPhone. ¡Impresionante! Eres un chico de 13 años bueno y
responsable y te mereces este regalo. Pero aceptarlo significa aceptar una serie de normas y obligaciones. Por
favor, lee con detalle el siguiente contrato. Espero que comprendas que es mi deber educarte para que seas un
joven sano y maduro, capaz de funcionar en el mundo y de coexistir con la tecnología, no de vivir controlado por
ella. El incumplimiento de esta lista significará que dejarás de ser dueño del iPhone.
Te quiero con locura y estoy deseando compartir varios millones de mensajes de texto contigo en el futuro.
– El teléfono es mío. Yo lo he comprado. Yo lo he pagado. Te lo estoy prestando. ¿A que soy estupenda?
– Siempre sabré la contraseña.
– Si suena el teléfono, contéstalo. Es un teléfono. Di hola, sé educado. No ignores nunca una llamada si la
pantalla dice “Mamá” o “Papá”. Nunca.
– Entrega el teléfono a tu padre o tu madre sin falta a las 19.30 en días de colegio y a las 21 en fin de
semana. Permanecerá apagado durante la noche y lo volveremos a encender a las 7.30 de la mañana. Si
es un momento en el que no llamarías a nadie al teléfono fijo -que pueden descolgar los padres-, no llames
ni envíes un mensaje. Haz caso a tu instinto y respeta a otras familias como nos gusta que nos respeten a
nosotros.
– El teléfono no va al colegio contigo. Habla en persona con la gente a la que envías mensajes. Aprender a
hacerlo te vendrá bien en la vida. Lo de las medias jornadas, las excursiones y las actividades
extraescolares tendremos que estudiarlo especialmente.
– Si se cae al váter, se cae al suelo y se destroza o desaparece, tú serás responsable de lo que cueste
arreglarlo o sustituirlo. Corta el césped de algún jardín, cuida niños, ahorra dinero de cumpleaños. Algo
pasará, así que debes estar preparado.

3. – No emplees esta tecnología para mentir, burlarte de otro ser humano ni engañarle. No participes en
conversaciones que hieran a otros. Sé un buen amigo antes que nada, o si no, mantente al margen de las
disputas.
– No digas nada, ni por mensaje, ni por correo electrónico, ni por teléfono, que no dirías en persona.
– No digas nada, ni por mensaje, ni por correo electrónico, ni por teléfono, que no dirías en voz alta con sus
padres presentes. Censúrate.
– Nada de porno. Busca en internet información que no te importe compartir conmigo. Si tienes alguna
pregunta sobre algo, házsela a una persona; preferiblemente a tu padre o a mí.
– Apágalo, siléncialo o guárdalo en público. Sobre todo en un restaurante, en el cine o mientras estés
hablando con otra persona. No eres un maleducado; no permitas que el iPhone te cambie.
– No envíes ni recibas fotos de tus partes íntimas ni de las de otra persona. No te rías. Algún día tendrás la
tentación de hacerlo, a pesar de tu gran inteligencia. Es peligroso y podría arruinar tu vida de adolescente,
universitario o adulto. Es una mala idea, siempre. El ciberespacio es vasto y más poderoso que tú. Y es
difícil conseguir que desaparezca algo de semejante magnitud, incluida una mala reputación.
– No hagas millones de fotos y vídeos. No es necesario documentarlo todo. Vive tus experiencias. Quedarán
almacenadas en tu memoria para toda la eternidad.
– Déja el teléfono en casa a veces y quédate tranquilo con la decisión. No está vivo ni es una prolongación
tuya. Aprende a vivir sin él. Tienes que vencer el miedo a perderte algo.
– Descárgate música que sea nueva, o clásica, o distinta a la de los millones de chicos como tú que
escuchan exactamente las mismas cosas. Tu generación tiene la mayor facilidad de acceso a la música
que ha existido jamás. Aprovecha ese don. Amplía tus horizontes.
– Juega a un juego de palabras o de preguntas de vez en cuando.
– Mantén los ojos abiertos. Mira el mundo a tu alrededor. Asómate a una ventana. Escucha a los pájaros. Sal
a pasear. Habla con un desconocido. Pregúntate cosas sin necesidad de buscarlas en Google.
– Meterás la pata. Te confiscaré el teléfono. Nos sentaremos a hablar sobre ello. Volveremos a empezar. Tú
y yo estamos aprendiendo sin cesar. Estoy de tu parte. Estamos juntos en esto.
Espero que te parezcan bien estas condiciones. La mayoría de las enseñanzas que enumero aquí no sirven solo para
el iPhone, sino para la vida. Estás creciendo en un mundo rápido y cambiante. Es emocionante y seductor.
Procura no complicarte las cosas siempre que puedas. Confía en tu inteligencia y en tu enorme corazón por
encima de cualquier máquina. Te quiero. Espero que disfrutes de tu increíble iPhone.
Besitos
Mamá Consultado en http://www.huffingtonpost.es/

4. 'Nuestra juventud gusta del lujo y es mal educada, no
hace caso a las autoridades y no tiene el menor
respeto por los de mayor edad. Nuestros hijos hoy
son unos verdaderos tiranos. Ellos no se ponen de pie
cuando una persona anciana entra. Responden a sus
padres y son simplemente malos'.
SOCRATES (470 – 399 a. C.)

5. ¿Dónde van nuestros hijos en la red?

6. Formas de acceso
ORDENADOR
SMARTPHONE
TABLET

7. ¿Para Qué?
• Jugar
• Buscar información personal o de clase.
• Comunicarse.
• Escuchar/bajar canciones
• ….

8. ¿Cómo nos comunicábamos
nosotros?
¿Qué decían nuestros padres de nosotros?
¿Qué decían nuestros abuelos de nuestros
padres?

9. ¿Se comunican los jóvenes?
Sí, pero de
otras formas…..

10. Comunicarse en Internet
• Hace años era el básicamente a través
del por medio de Messenger,
Tuenti…..
• Actualmente es a través del por
medio de Whatsapp, Instagram,
Snapchat….

11. Jugar
• A través de
Juegos en red….Pueden jugar con
personas de todo el mundo y
comunicarse por voz a través de la
consola (internet)

12. Buscar información de clase
• A través de:
• En:

13. Buscar información de personal
Horario de autobuses, webs de bares/pubs/discos en donde cuelgan
Las fotos de las sesiones……

14. • WhatsApp (Line, Telegram….)
• Instagram
• Snapchat
• Facebook
• Jodel
• Twitter
• Youtube
• ….

15. • Comunicación directa.
• Creación de grupos.
• Posibilidad de voz.
• Transferencia de texto, imágenes,
vídeos, documentos….

16. • Compartir información personal
• Imágenes, vídeos….
• Lo pueden ver tus amigos y también
quien no conoces.

17. • Compartir pensamientos, imágenes…. En
internet. Puedes hacerlo sólo con tus
amigos.
• Requiere registro, mail…..

18. • Visualización de vídeos por intereses y/o
como entretenimiento.
https://www.youtube.com/watch?v=imd-2kwHN
(formas de molestar a tu vecino)
• Emisión vídeos en directo.
• Subida de vídeos personales.
• Requiere registro.

19. • Permite hacer fotografías, añadir
efectos…. y publicarlas y que los demás
hagan comentarios y/o las valoren
• Se llegan a conectar personas con
mismos gustos y aficiones….

22. • Permite que los usuarios envíen texto,
imágenes y/o vídeos cortos que
desaparezcan a los pocos segundos de
ser enviados
• Quien recibe el vídeo/imagen puede
capturarlo durante ese tiempo y guardarlo
en su móvil

23. • Snapchat requiere un registro, tus datos y
un correo…. (por el contrario, Jodel no
requiere nada en absoluto)

24. • Usuarios anónimos
• Conecta a los que tengan la aplicación en
un radio de unos 10 km.
• Cada uno dice y comenta lo que quiere
dentro del anonimato.

26. Mensajes para meterse con alguien en concreto

27. Mensajes de amor

28. Mensajes de opinión sobre otros/as

29. Mensajes felices

30. Mensajes de cómo fue el finde

31. Mensajes pidiendo opinión sobre
gente

33. Peligros del anonimato en la red
• Cyberbullyng.- el uso de los medios telemáticos (Internet,
telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso
psicológico entre iguales.
• Grooming.- acciones deliberadas por parte de un adulto de cara a
establecer lazos de amistad con un niño o niña en Internet, con el objetivo
de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o
pornográficas del menor o incluso como preparación para un encuentro
sexual
• Sexting.- envío de contenidos de tipo sexual (principalmente
fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a
otras personas por medio de teléfonos móviles.

34. Cyberbullying
• Colgar en Internet una imagen comprometida (real o efectuada mediante fotomontajes) datos delicados, cosas
que pueden perjudicar o avergonzar a la víctima y darlo a conocer en su entorno de relaciones.
• Dar de alta, con foto incluida, a la víctima en un web donde se trata de votar a la persona más fea, a la menos
inteligente… y cargarle de puntos o votos para que aparezca en los primeros lugares.
• Crear un perfil o espacio falso en nombre de la víctima, en redes sociales o foros, donde se escriban a modo de
confesiones en primera persona determinados acontecimientos personales, demandas explícitas de contactos
sexuales…
• Dejar comentarios ofensivos en foros o participar agresivamente en chats haciéndose pasar por la víctima de
manera que las reacciones vayan posteriormente dirigidas a quien ha sufrido la usurpación de personalidad.
• Dando de alta la dirección de correo electrónico en determinados sitios para que luego sea víctima de spam, de
contactos con desconocidos…
• Usurpar su clave de correo electrónico para, además de cambiarla de forma que su legítimo propietario no lo
pueda consultar, leer los mensajes que a su buzón le llegan violando su intimidad.
• Provocar a la víctima en servicios web que cuentan con una persona responsable de vigilar o moderar lo que allí
pasa (chats, juegos online, comunidades virtuales…) para conseguir una reacción violenta que, una vez
denunciada o evidenciada, le suponga la exclusión de quien realmente venía siendo la víctima.
• Hacer circular rumores en los cuales a la víctima se le suponga un comportamiento reprochable, ofensivo o
desleal, de forma que sean otros quienes, sin poner en duda lo que leen, ejerzan sus propias formas de
represalia o acoso.
• Enviar menajes amenazantes por e-mail o SMS, perseguir y acechar a la víctima en los lugares de Internet en los
se relaciona de manera habitual provocándole una sensación de completo agobio.
http://www.ciberbullying.com/

35. Seguridad en mi
• Antivirus: Avira, AVG, CM Security….
• Limpiador: Clean Master…..
• Optimizador batería: Battery Doctor…..
• Copia de seguridad del sistema.
• Anular WebCAm

36. Seguridad en mi
• Antivirus (Avira, AVG, Baidu….)
• Antiespias y troyanos (Adaware,
Superantispyware….
• Control parental de Windows ( a partir de
Win 7)
• K9 Web protection (control parental)
• Anular Webcam

37. • Antivirus: Avira, AVG, CM Security….
• Limpiador: Clean Master…..
• Optimizador batería: Battery Doctor…..
• Device manager (Ubicación del móvil por
robo)
Seguridad en mi

38. • Permite ubicar mi móvil desde un PC
siempre que el móvil esté encendido.
• Tiene que estar instalado en el móvil.
(algunos lo traen ya instalado)
• Sólo móviles con sistema Android

40. Uso seguro de Internet y redes
sociales
• https://www.youtube.com/watch?v=t-x73w1N1
(PANTALLAS AMIGAS)

41. Consejos para el uso adecuado del ordenador
• Participar y compartir: los padres y/o educadores pueden enseñar a los adolescentes las
aplicaciones que son más útiles y divertidas. Si sólo utilizan internet para jugar por ejemplo, se
puede tomar partido en la elección del juego. Jugar con ellos es una buena manera de participar
en una actividad que los motiva, compartir emociones, aprender juntos y conocerlos mejor.
Compartir Internet con ellos es una buenísima excusa para escuchar y poder transmitir nuestro
punto de vista.
• Socializar: los problemas pueden derivarse del aislamiento que produce tener la televisión, la
videoconsola, el móvil y el ordenador en la habitación. Ubicarlos en un espacio común facilita la
interacción con los padres y hermanos, y también permite observar informalmente qué hacen
cuando se conectan, a que juegan y con quien.
• Saber agrupar: Jugar con amigos es mucho mejor que jugar solos. Invitar a los amigos de los
hijos a jugar en casa puede ser una buena forma de conocer mejor a sus amigos y saber cómo
se relacionan.
• Educar por un buen uso de internet como fuente de información y formación: incorporar internet
en la familia para que la red sea un espacio de comunicación vinculado a la reflexión y el
conocimiento.
• Programar los tiempos de uso: siempre es mejor que se repartan el tiempo entre la semana, y
evitar así los “atracones”.
• Hablar de Internet con el adolescente: con el objetivo de contrastar las ventajas y los
inconvenientes de utilizar esta herramienta. Si las valoraciones que se suelen hacer son
negativas y dirigidas a restringir horarios, emitir juicios sobre la pérdida de tiempo y criticar
contenidos, el adolescente se aleja y evita hablar de estos temas con los adultos.
Samuel Fernández Herrero

42. • Entender el exceso de Internet como una forma de reaccionar al malestar
psicológico:preguntarse porque centra su vida de ocio a Internet, tener una actitud de
escucha activa frente al aislamiento y evitar hacer juicios de valor para poder
consensuar y concretar unos mínimos aceptables que garanticen un uso adecuado
de este instrumento.
• Recurrir a interruptores externos: usar tareas que tenga que hacer el adolescente o
lugares adonde tenga que ir como señales que indican que hay que desconectar.
Son alarmas naturales que se pueden llevar a cabo con la ayuda de relojes o
alarmas de tiempo, mensajes en la pantalla del tipo STOP o DESCANSO, etc.
• Informarse sobre los instrumentos limitadores: hay una serie de programas
limitadores que se instalan en el ordenador para bloquear el acceso del navegador a
contenidos nocivos, limitar el tiempo de conexión o registrar las páginas web
visitadas.
• Crear nuevos hábitos: es importante el romper las rutinas creadas por el adolescente
para adaptarse por ejemplo a un nuevo horario de conexión.
• Plantearse la abstinencia de alguna aplicación particular: si es necesario, prohibir la
aplicación más problemática pero sin generalizar a otras aplicaciones relacionadas
con la red.
• Hacer una balanza de decisiones: pedir al adolescente que haga una lista con los
principales problemas causados por el mal uso de internet y otra con los beneficios
de estar desconectado o de abstenerse de utilizar una aplicación determinada.
• Sugerir que cultive actividades alternativas de ocio: buscar actividades de ocio que
motiven al adolescente y fomentarlas.
Samuel Fernández Herrero

43. • Comprar el móvil en el momento evolutivo adecuado: es preciso adecuarse a su
grupo de amigos y a su desarrollo madurativo. Ni muy pronto que pueda favorecer un
uso inadecuado, ni comprarlo demasiado tarde que pueda limitar la socialización del
adolescente.
• Asumir la responsabilidad de los gastos: pactar con el adolescente las pagas
semanales, un gasto mensual del móvil realista, trabajos alternativos, etc., para
fomentar el esfuerzo por parte del adolescente.
• Educar para autorregular el placer inmediato: se trata de pactar el modelo del móvil
buscando un equilibrio entre las necesidades y las ilusiones que tenga.
• Permitir la personalización marcando límites: los adolescentes buscan identificarse
mediante el móvil, piden modelos determinados, descargar melodías, juegos,
salvapantallas y decorar el aparato. Esta necesidad de identificación es similar a la
que tienen con el aspecto físico (ropa, peinado, etc.) y es necesario ajustar con
límites adecuados.
• Conversar sobre el tiempo que invierten hablando: muchas veces pierden la noción
del tiempo. Negociar el tiempo que se dedica a hablar con sus amigos a través del
móvil para que tome conciencia de un posible exceso en este punto.
• El adolescente debe tener claro dónde no puede utilizar el móvil (en clase, durante
las comidas, etc.): es esencial que el adulto ponga los límites desde el respeto y el
diálogo y, si es necesario, actuar como elemento de autoridad cuando se incumplen
estos.
Consejos para el uso adecuado del móvil
Samuel Fernández Herrero

44. Enumeraré los consejos dependiendo de ciertas variables como:
• Espacio de juego:
– Ubicar la consola o el ordenador en un lugar común de la casa.
– Promover videojuegos como espacios de relación.
– Asegurar que el juego on-line se realice en un lugar seguro, por ejemplo invitando a los
amigos a jugar en casa.
• Duración del juego:
– Comparar de forma conjunta el tiempo que usan para hacer las diferentes cosas (ver la
televisión, hacer los deberes, etc.) y establecer prioridades y un equilibrio entre todas.
– Hablar y pactar antes de jugar. Preguntar a qué hora tiene previsto acabar y así será más
fácil conseguir un compromiso. Recordar que si está jugando no es el mejor momento para
pactarlo, mejor hacerlo antes.
– Tener en cuenta las horas necesarias de descanso (no es lo mismo jugar a las 6 de la tarde
que a las 12 de la noche). Es recomendable descansar un mínimo de cinco minutos por
hora y se pueden utilizar para ello alarmas o despertadores.
Consejos para el uso adecuado de los juegos
Samuel Fernández Herrero

45. – ¿A que se juega?
• Hay que conocer sus gustos e intereses.
• Informarse de los contenidos de los videojuegos mediante el etiquetado y la
información que acompaña los juegos en la caja (conocer el código PEGI,
http://www.pegi.info/es/).
• Elegir videojuegos adecuados para la edad y con la colaboración del adolescente. Si
se les prohíbe, se puede producir el efecto contrario y además, no se fomenta la
cultura del respeto, del diálogo y de la negociación.
• Priorizar la compra o el acceso a videojuegos multiusuario, que propicien el juego
compartido o con amigos o en familia.
• ¿Con quién se juega?
– Jugar con ellos es una buena forma de compartir y aprender.
– Procurar, como ya hemos comentado antes, que tengan videojuegos
multiusuario.
– Incentivar el juego en familia, al compartir emociones y opiniones ayuda a
entender mejor el juego y poder ejercer una tarea educativa.
– Hablar e interesarse por las personas con quienes juegan, sobre todo en el
supuesto de que lo hagan a través del juego on-line.
– ¿Cómo se juega?
– En un principio, seguir las recomendaciones de los fabricantes sobre cómo
tienen que ser los espacios de juego: distancia de la pantalla, buena iluminación,
posturas adecuadas, etc.
– Por último, promover la capacidad del adolescente para saber gestionar su
autonomía y su acceso a los videojuegos. Es preciso que cada actividad tenga
su momento, su lugar y su valor para desarrollar el autocontrol del adolescente.
Samuel Fernández Herrero

46. https://www.youtube.com/watch?
v=CrI2n0LGRiw&list=RDCrI2n0LGRiw#t=
21

47. No debemos llegar a esto…
• https://www.youtube.com/watch?v=pIECMvLN