Este documento presenta una introducción al curso de nivelación de comunicación científica de 2013. Explica los materiales y expectativas del curso, incluyendo lecturas, trabajos, exposiciones orales, talleres y un examen parcial. También cubre los criterios de evaluación como asistencia, participación y esfuerzo. Finalmente, introduce conceptos clave de la comunicación científica como la importancia de distinguir diferentes tipos de textos y redactarlos correctamente según el método científico.

1. INTRODUCCIÓN A LA
COMUNICACIÓN CIENTÍFICA
CURSO DE NIVELACIÓN
2013

3. MATERIALES

4. -Lecturas
-Trabajos de investigación
-Exposiciones orales
-Lecciones
-Trabajos en equipo
-Talleres
-Examen parcial

5.  -Asistencia y puntualidad
 -Disciplina y respeto dentro del aula
 -Demuestra esfuerzo y deseo de superación
 -Colabora y participa en los trabajos de equipo
 -Muestra interés por la clase y trae materiales.

6. Art.44.-
 Asistencia de cada asignatura hasta el
75%.
 Evaluación sobre 10.
 6,50/10 mínimo de nota para aprobar cada
asignatura.
 8/10 mínima nota para aprobar el curso de
nivelación.( examen y proyecto
integrador).

7. Art. 44.-
60% proyecto de aula - examen
40% talleres, lecturas, participación
en clase, estudio de caso, informe de
grupos colaborativos.

8.  60% Asignaturas
 20% Examen final
 20% Proyecto integrador
 RECUPERACIÓN.- La nota para realizar una
recuperación tiene que ser menor a 6,50 y debe rendir
el máximo de 2 asignaturas sino reprobará el curso de
nivelación.

9. NO SE ADMITEN
TRABAJOS CON FALTAS
ORTOGRÁFICAS.
RECUERDE QUE EL SECRETO
DEL BUEN HABLAR, ES
SABER ESCUCHAR.

10. ESPECTATIVAS TEMORES COMPROMISOS

11. Optimizar las capacidades de aprendizaje de
los aspirantes al ingreso de las instituciones de
educación superior, desarrollando habilidades,
destrezas, competencias, y desempeños
necesarios para que asuman el conocimiento
disciplinar, tecnológico, profesional y humanístico
de forma responsable y exitosa, desde el ejercicio
del derecho a la igualdad de oportunidades
educativas.

12. Desarrollar en los estudiantes habilidades
de comunicación oral y escrita, en el marco
de desarrollo de capacidades para el manejo
de los diversos lenguajes de la ciencia, la
profesión y las humanidades.

13.  Dinámica ( la vecina chismosa)
 Crear una frase llamativa y a la vez complicada
hacer que lea solo el primer estudiante y en el
oido la pase uno a otro.
 Dinámica: leer
 El objetivo es ver como se distorsiana el mensaje
cuando no hay una correcta comunicación.
 Empezar el desarrollo de la clase partiendo desde
la comunicación orígenes, definicion, importancia
 Tentativamente
 Lectura
 Diapositiva

14. Ayer pasaba por la casa una vecina, a ella le
encantaba quedarse conversando con el que
encontraba a su paso, su amiga le cuenta que
murió Chicho, él era el novio de su amiga, la
vecina contó la noticia a las demás vecinas
pero no explicó que Chicho era el hermano
de otra amiga.

15. LA
COMUNICACIÓN
ORIGEN DE LA PALABRA COMUNICACIÓN
Viene del prefijo latino
cum = con y munus = común.
Que significa comunis = comunicado o estado
común.
Común , porque lo ha hecho parte nuestra
o de la comunidad, o porque todos se han
apropiado de algo, ej.
Es muy común que los alumnos usen el celular.

16. CONCEPTO DE
COMUNICACION
INTERCAMBIO
INQUIETUDES
IDEAS
DOS O MAS
PERSONAS
LA
COMUNICACION
PROCESO

17. HAY
COMUNICACION
HABLAMOS
ACTUAMOS
FRENTE A
LOS DEMÁS
ENTIENDEN
EL MENSAJE

18. IMPORTANCIA
•Para realizar actividad social o colectiva
•La colectividad tiene un alma que le da
vida y razonamiento
•Hay superación personal dentro de la
convivencia social cuando se torna eficiente
oportuna y convincente
•El ser humano tiene la necesidad de
comunicarse
•En las relaciones humanas en el campo del
liderazgo.

19. ETAPAS DE LA
COMUNICACION
Captación
Agrupación de
informaciones
Capacidad de
comprender,
percibieren o
emitir forma clara
una idea o mensaje
Interpretación
Es el hecho de que
un contenido ya
dado, Por el
interprete, es
“comprendido”
“expresado "o
traducido por el
receptor.

20. RECÍPROCA
UNILATERAL

21.  RECIPROCA DIRECTA.-una conversación
personal, una entrevista de trabajo.
 RECÍPROCA INDIRECTA.-Una conversación
por teléfono, un video conferencia.
 COMUNICACIÓN UNILATERAL DIRECTA.-Un
discurso.
 C. UNILATERAL INDIRECTA.-Una carta, un
mail, un fax etc.

22. EJEMPLOS DE COMUNICACIÓN EN LA ACTUALIDAD

23. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

24. El emisor codifica el mensaje y lo envía al receptor
REQUISITOS :
CULTURA AMPLIA: Implica erudición y sabiduría.
Erudición: Mucha preparación intelectual, informativa a base de la
investigación, lectura y experimentación
Sabiduría: Esto es análisis , reflexión, razonamiento y emisión de
juicio de críticos y opiniones sobre lo que se lee, se investiga o
experimenta.
DOMINIO IDIOMÁTICO:
Conocimiento sobre estructura gramatical: Para elaborar
juicios.
Vocabulario y su significado: para enriquecer comprensión y
expresión

25. REQUISITOS PARA QUE UN
MENSAJE SEA EFICIENTE
CLARIDAD
VIVACIDAD
CONCISIÓN
CONVICCIÓN
AUSENTE DE GALAS Y DE
ADORNOS EXAGERADOS
INTERÉS QUE DESPIERTE
EL MENSAJE EN EL
RECEPTOR
COMUNICACIÓN PRECISA
CLARA Y SIN RODEOS
EL MENSAJE NO SOLO
DEBE TRANSMISIÓN DE
PENSAMIENTOS SINO SER
APROBADA `POR LOS
RECEPTORES

26.  Es todo lo que el emisor transmite o comunica al
receptor.
FORMAS DE MENSAJE
 Existen diversas formas de comunicación , las
principales son dos: la oral y la escrita.
 ORAL: cuando se empleen los sonidos de voz,
tonalidad, énfasis, pausas etc.
En la expresión: un noticiero radial, una
exposición en clase, una charla familiar etc.
 ESCRITO: cuando se emplean las grafías y
signos ortográficos: una carta, un diario.

27. ¿QUIEN ES EL RECEPTOR?
El receptor es la persona que recibe o asimila el mensaje
del emisor
 OYENTE: Cuando escucha una exposición presencial
Ej. Conferencia ,radio etc.
 LECTOR: El receptor asimila el mensaje a través de la
lectura de documentos Ej. cartas, oficios , cuentos etc.
 PERCEPTOR: El mensaje se percibe a través de lo
sentidos Ej.: una caricia, palmada etc.

28.  Adoptar una postura adecuada.
 Mantener una actitud positiva
 Interesarse por los demás
 Respetar la opinión delos otros
ACTITUDES NEGATIVAS DEL RECEPTOR
 Indagar mas de la cuenta
 Comparar de manera pesimista las exposiciones dolorosas
con tragedias sucedidas
 Ocupar las funciones de consejeros espirituales para emitir
sermones maternales , sin previa solicitud.

29.  Esta constituido por todos los elementos que
intervienen en la estructura del mensaje.
 El código es el lenguaje que utilizamos para
comunicarnos. Ej:lengua española , inglesa, italiana
etc.
 Dentro del código se cumple con 2 procesos como son:
 Codificar: consiste en elaborar el mensaje con
determinado código.
 Decodificar: consiste en descifrar ,analizar el
mensaje para entenderlo.
 El código es todo un conjunto de términos o palabras
que se emplean en la estructuración del mensaje; que
bien puede ser oral o escrito, por lo tanto existen dos
tipos de código: código oral y código escrito.

30. EL CANAL
 Es el medio físico que se utiliza para transmitir el mensaje.
 En la comunicación verbal: el aire, o las ondas
acústicas.
 En el lenguaje escrito: libros revistas , periódicos etc.
Pueden ser también canal:
Signos gráficos
Ondas acústicas
las expresiones mímica
las manifestaciones sensitivas.

31. EL REFERENTE O CONTEXTO
Es la realidad extralingüística o
entorno ambiental, social y humano
que condiciona el hecho comunicativo
al que hace referencia el mensaje.

32.  EJERCICIO:
 Pedro le dice a Ana por teléfono:
 Tomaré el autobús de las 4 h.
 Contexto
 Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
 La palabra autobús nos aclara que el verbo tomar significa viajar.
 Emisor
 El que transmite el mensaje.
 Pedro
 Mensaje
 Información transmitida.
 Tomaré el autobús de las 4 h.
 Canal
 Soporte material por el que circula el mensaje.
 Hilo telefónico
 Receptor
 El que recibe el mensaje.
 Ana
 Código
 Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
 La gramática de la lengua

33. !BUENOS DÍAS ME PODRÍA
ATENDER!
JOSÉ
SECRETARIA
ES UN GUSTO ATENDERLO

34. !BUENOS DÍAS ME PODRÍA ATENDER!
ES UN GUSTO ATENDERLO
Contexto
Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
Atención
Emisor
El que transmite el mensaje.
José
Mensaje
Información transmitida.
Me podría atender
Canal
Soporte material por el que circula el mensaje.
Lenguaje oral
Receptor
El que recibe el mensaje.
secretaria
Código
Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lengua : español
JOSÉ
SECRETARIA

35. NIVELES
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL GRUPAL
MASIVO

36.  Existen algunos niveles de la comunicación que conviene
destacar para su fácil comprensión:
 Nivel intrapersonal: es aquella comunicación que llevamos
con nosotros mismos, intervienen solamente el pensamiento y
el lenguaje, como por ejemplo, cuando nos levantamos y nos
decimos a nosotros mismos "¿cómo me voy a vestir para ir a
mi trabajo?", o bien, cuando tenemos algún problema con
alguien y nos decimos !"pero le voy a decir tal cosa!"etc.
 Nivel interpersonal: no es otra cosa que aquel acto
comunicativo que se pone en práctica entre dos a más
personas.
 Nivel grupal: se refiere a grupos más o menos considerables
de quince a veinte personas como máximo.
 Nivel masivo: es como su nombre lo dice la que se da en
grandes masas, muestra de ello la que circula a través de los
medios electrónicos de comunicación.

37. La importancia de esta radica en que
gracias a su estudio se pueden
distinguir los distintos tipos de textos
así como su clasificación, y el modo de
redacción que debe de llevar cada tipo
de texto.
La Importancia de la
Comunicación Científica

38. Así como los tecnicismos empleados para
su mejor comprensión, así como su
correcta redacción, tomando en cuenta los
pasos a seguir para una correcta
estructura, tomando como base los pasos
del método científico.