Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el Día de la Tradición Argentina. La secuencia incluye actividades como presentar un video sobre esta fecha y tradiciones argentinas, pedir a los estudiantes que identifiquen 4 tradiciones del video y expliquen una, y leer un texto que explica qué es el Día de la Tradición y su significado. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y valoren las tradiciones argentinas y su importancia para la identidad nacional.

1. CARLA GALLARDO.

2.  Área:
Ciencias Sociales.
 Tema: Día de la tradición Argentina.
 Grado: 6°.
 Docente: Carla Gallardo.

3.  Reconocer
y valorar nuestras tradiciones
favoreciendo la construcción de la identidad
nacional.
 Utilizar las herramientas propias de la
tecnología para adquirir, analizar y
transformar la información en fuente de
conocimiento.

4.  Tradición.
Formas de vida de diferentes
grupos étnicos. Costumbres. Formas de
recordar, celebrar, festejar las fechas
significativas.

5.  Lectura
comprensiva.
 Identificación de elementos.
 Búsqueda en internet.
 Recolección de datos.
 Trabajo con power point, google drive, jclic.

6.  Valoración
de los cambios culturales que
forman parte de nuestras tradiciones y
favorecen nuestra identidad cultural.

7. El presente trabajo tiene su base en la secuencia didáctica, donde se entiende por secuencia didáctica a
una serie ordenada de actividades relacionadas entre sí. Esta serie de actividades, pretende enseñar un
conjunto determinado de contenidos que se relacionen entre sí.
Según las características de las actividades y la función que desempeñan, se puede identificar diversas
fases en una secuencia didáctica: presentación, comprensión, práctica y transferencia.
La fase de presentación tiene diversos propósitos, como despertar en los alumnos el interés o la
necesidad de aprenderlos contenidos que se pretenden enseñar en la lección. En esta fase de motivación
se puede dar una actividad de lluvia de ideas. Asimismo, otro propósito de estas actividades es activar los
esquemas de conocimiento que el alumno tiene del tema, hacer que recuerde sus conocimientos
lingüísticos o que evoque sus vivencias personales.
En la fase de comprensión se propone al alumno que procese información lingüística mediante la
observación de determinados fenómenos lingüísticos y la reflexión sobre reglas gramaticales y del uso de
la lengua. El conocimiento que adquiera el alumno en estas actividades le permitirá realizar
satisfactoriamente las actividades que encontrará en fases posteriores. Esta fase también puede consistir
en que el alumno comprenda textos en los que obtendrá información sobre un tema que necesitará en
actividades posteriores.
Las actividades de la fase de ejercitación proponen a los alumnos que practiquen las distintas destrezas
lingüísticas, o bien algunos componentes de los sistemas lingüísticos (gramática, funciones
comunicativas, vocabulario, fonología...). Los ejercicios de esta fase son de producción, aunque el grado
de creatividad que pueden demandar al alumno puede ser variable. En esta fase puede haber actividades
que propongan al alumno que practique un elemento lingüístico concreto usando la lengua de una forma
no comunicativa. En este caso, los alumnos usan la lengua sin transmitir información nueva, es decir, sin
comunicar. De hecho, algunos ejercicios pueden ser incluso de repetición y mecánicos, mientras que
otros pueden ser de resolución cerrada. Estos ejercicios brindan al alumno la oportunidad de usar la
lengua centrando su atención en su forma y en sus reglas, con el propósito de que adquiera una habilidad
que pueda poner en práctica en futuras situaciones de comunicación. Algunas actividades de aprendizaje
en esta fase de ejercitación también pueden ser comunicativas si el alumno aporta información que los
compañeros desconocen, aunque lo hace usando un repertorio de formas lingüísticas reducido y
predeterminado.
La fase de transferencia consiste en una o varias actividades que representan el punto culminante de una
secuencia y por tanto, suponen el estadio final de un proceso de preparación y desarrollo. Se trata de
actividades comunicativas y de respuesta abierta que demandan al alumno un importante componente de
creatividad. Son actividades de aplicación de lo aprendido.

8. Por lo tanto el presente trabajo fue seleccionado con fin de poder articular dos áreas dentro del currículo que son muy importantes las
ciencias sociales y Tecnología de la Información y la Comunicación dentro de una secuencia didáctica.
El tema seleccionado fue el “día de la tradición”, donde los alumnos puedan resaltar el valor de nuestras raíces, recuperando nuestro ser
nacional y por ende nuestra identidad.
En la siguiente propuesta se pretende acercar al concepto de tradición con una mirada más amplia que abarque el concepto de identidad
como un diálogo que se produjo y produce entre los diversos actores de la sociedad pasada y presente.
Tradición quiere decir “donación o legado”. Es lo que significa a un pueblo y lo diferencia de los demás. Es algo propio, un conjunto de
costumbres que se transmiten de padres a hijos.
Donde cada generación recibe el legado de las costumbres que tuvieron sus padres y colabora aportando lo suyo para dejarles a los que vienen
atrás.
Así que la tradición de una nación es su cultura popular, el gran conjunto de todas las costumbres de cada región del país.
Pero que entendemos por cultura? cultura proviene del latín cultus, hace referencia al cultivo del espíritu humano y de las facultades
intelectuales del hombre. Su definición ha ido mutando a lo largo de la historia: desde la época del Iluminismo, la cultura ha sido asociada a
la civilización y al progreso.
En general, la cultura es una especie de tejido social que abarca las distintas formas y expresiones de una sociedad determinada. Por lo tanto,
las costumbres, las prácticas, las maneras de ser, los rituales, los tipos de vestimenta y las normas de comportamiento son aspectos incluidos
en la cultura.
Otra definición establece que la cultura es el conjunto de informaciones y habilidades que posee un individuo. Para la UNESCO, la cultura
permite al ser humano la capacidad de reflexión sobre sí mismo: a través de ella, el hombre discierne valores y busca nuevas significaciones.
Por eso la cultura está íntimamente relacionada con la comunicación y las nuevas tecnologías donde en los tiempos actuales la tecnología ha
pasado a ser una mercancía, uno de los productos fundamentales del consumo de la modernidad. Su impacto se extiende a todos aspectos de
la vida, desde el cambio cultural, al de las organizaciones sociales, la política, entre otras. Como objetivo de nuestro trabajo nos acercaremos
a su impacto en la educación, la cultura y la comunicación.
Si tratáramos de definir estos términos, nos sería fácil percatarnos de que son tres procesos que se encuentran íntimamente relacionados pese
a sus diferencias específicas, por ello no los separaremos. Para nuestro análisis partimos de que mediante la comunicación educamos y
transmitimos nuestra cultura, al mismo tiempo que la enriquecemos, y precisamente la educación va a estar muy signada por esta, y como ya
dijimos se lleva a cabo a través del proceso de comunicación.
Son muchos los grupos e instituciones que tienen dentro de sus tareas la de educar, pero hablaremos de lainstitución escolar: la escuela por
ser ella una de las principales reconocidas socialmente cuya labor central consiste en la educación de las nuevas generaciones.
La escuela , como todo lo que el hombre ha creado no puede mantenerse estática ni al margen de los cambios sociales, sino que es una de las
creaciones cambiantes de la humanidad, se puede decir entonces que la educación es un producto cultural , el resultado de una práctica
social, con un contenido propio, enmarcado en épocas históricamente diferentes que están señaladas por la expresión de intereses que se
entremezclan para dar cuerpo y sentido a la formación de un tipo de hombre y de sociedad.
Tenemos el reto de comprender las necesidades y demandas de los niños y jóvenes en general, así como las tecnologías del conocimiento
afectan la forma de pensar y sentir de los educandos.
Es por eso que no se puede concebir la educación fuera de la sociedad y al margen de los medios de comunicación.
En la medida en que estos se desarrollen el sistema educativo debe asumirlo y adaptarlo a sus intereses, en tanto la educación tiene que ver
con las actitudes, normas, y valores, lo que es cierto es que los medios de comunicación se están convirtiendo en los más poderosos sistemas
educativos del momento.

9. 1) Se presenta un video llamado: “ DÍA DE LA TRADICIÓN ARGENTINA”

10. ¿Sobre que trata el video?
 ¿qué fecha se conmemora?
 ¿Por qué se eligió esta fecha?
 ¿Qué muestran las imágenes?
 ¿Por qué habrán sido elegidas?
 ¿Qué relación tiene entre sí?
 Por qué habrán puesto para este video el himno?
 ¿Cómo festejan los gauchos el día de la
tradición?
 ¿Qué hacen? ¿ Cómo se visten?
 ¿Por qué festejan ese día?


11. 2) Menciona 4 tradiciones argentinas que viste
en el video y explica 1.
 La
actividad se realizará en conjunto con el
compañero de banco.
 La docente monitoreará el trabajo que vallan
realizando los alumnos y luego cada pareja
levantará la mano y compartirá con la clase
acerca de lo que conoce sobre la tradición
que eligió.

12. 3) Se entrega el texto: “10 de noviembre:
“Día de la Tradición”
 Lectura
en voz alta por parte de la docente.
Actividad:
 Lee
atentamente el siguiente texto y luego
comenta.

13. 10 de noviembre: “Día de la Tradición”
El día de la tradición se celebra en Argentina
todos los 10 de noviembre. Se festeja en esta fecha,
conmemorando el nacimiento del poeta Argentino José
Hernández, que escribió El Gaucho Martín Fierro. Este
es el relato, en forma de verso, de las experiencias de un gaucho argentino, una vez que es
echado de su rancho y llevado a la frontera por el gobierno.
Pero ¿De qué estamos hablando cuando decimos tradición?
Tradición quiere decir “donación o legado”. Es lo que significa a un pueblo y lo
diferencia de los demás. Es algo propio, un conjunto de costumbres que se transmiten de
padres a hijos.
Esto funciona así: cada generación recibe el legado de las costumbres que tuvieron
sus padres y colabora aportando lo suyo para dejarles a los que vienen atrás.
Así que la tradición de una nación es su
cultura popular, el gran conjunto de todas las
costumbres de cada región del país. A ver,
pensemos: ¿Quién no repite alguna costumbre que
tiene de sus abuelos? Puede ser una comida, una
canción, un baile, una leyenda, un juego.
También las comidas y bebidas forman parte de las tradiciones. Cada lugar del país
tiene su comida típica. En la Argentina las tradicionales son el locro, las empanadas, el
asado, el puchero, los pastelitos y el dulce de leche entre otras.
Algunas se fueron sumando con el tiempo y también se han convertido en propias
como la pizza, que es de origen italiano. O las milanesas con puré, o las hamburguesas.
Porque tomar costumbres de otros lugares y hacerlas nuestras también es construir
tradición y, justamente, la tradición argentina está hecha de esa forma: con un poco de
cultura de cada lugar de donde llegaron inmigrantes, sumadas a las que había aquí
heredadas de nuestros aborígenes.

14.  ¿Por
qué se conmemora el 10 de diciembre el
día de la tradición?
 ¿Quién fue José Hernández?
 ¿Qué significa tradición?
 ¿Cómo se van transmitiendo las tradiciones?
 ¿Cuáles son las tradiciones Argentinas?
 ¿Cómo se van construyendo las tradiciones?

15. 4) Completa el siguiente crucigrama.
 El
crucigrama se utiliza en este caso como
aplicación a la lectura comprensiva del texto
antes leído.
 La actividad se resuelve mediante el
programa jclic.
 La docente monitoreará el trabajo de los
alumnos.
 La actividad será corregida en forma oral.

17. 5) Busca en la sopa de letras las distintas
tradiciones que podemos encontrar en la
Argentina y arma una lista en tu cuaderno.
 Para
realizar esta actividad se usará el
programa jclic.
 La actividad será monitoreada por el
docente.
 La actividad se corregirá en la pizarra donde
los alumnos levantando la mano irán
nombrando las distintas tradiciones
argentinas y la docente las anotará.

19. 6) Elige una de la tradiciones que encontraste en el
punto 5 y arma un power point.
Atención!!!!
Para realizar esta actividad será necesario que primero
elijas la traición argentina que más te guste. Luego
busques información en internet.
Debes dar las características principales, si es un juego
las instrucciones, si es una comida la receta, etc. De
donde proviene, si es especifico de una región o
provincia.
Además debe contener imágenes, videos, puedes
agregar una pequeña encuesta utilizando el google
drive. Y por último debes exponerla a tus compañeros
 La actividad se realizará en parejas.
 La docente corregirá la actividad a través de la
exposición.

20. 7) Subir el power point al blog: “ Día de la
Tradición Argentina”.
 La docente creará un blog donde todos los
alumnos podrán acceder para subir su
presentación.
 En el blog también estarán las actividades y
los diferentes tutoriales para que los alumnos
puedan consultar al momento de realizar las
actividades.

21. 

La comunicación, la cultura y las tics son tres procesos que
se encuentran íntimamente relacionados pese a sus
diferencias específicas, por ello no los separaremos.
Mediante la comunicación educamos y transmitimos
nuestra cultura, al mismo tiempo que la enriquecemos, y
precisamente la educación va a estar muy signada por
esta, y como ya dijimos se lleva a cabo a través del
proceso de comunicación.
Por eso la cultura está íntimamente relacionada con la
comunicación y las nuevas tecnologías donde en los
tiempos actuales la tecnología ha pasado a ser una
mercancía, uno de los productos fundamentales del
consumo de la modernidad. Su impacto se extiende a todos
aspectos de la vida, desde el cambio cultural, al de las
organizaciones sociales, la política, entre otras. Como
objetivo de nuestro trabajo nos acercaremos a su impacto
en la educación, la cultura y la comunicación.