Este documento presenta un análisis y diseño curricular para una escuela secundaria en la comunidad de San Lucas Arrollo Palomo. Incluye una introducción, diagnóstico socioeducativo de la escuela, perfil de ingreso y egreso, competencias para la vida, y un análisis de los 9 temas transversales considerando cómo se abordan en el currículo.
Este documento presenta un análisis curricular de una escuela secundaria en la comunidad de San Lucas Arrollo Palomo, Oaxaca. Incluye la misión, visión y un diagnóstico socioeducativo de la escuela, con detalles sobre el perfil de ingreso y egreso de los estudiantes. También describe las competencias para la vida que se desarrollarán y un análisis de cómo se abordan los nueve temas transversales a través del currículo.
Este documento presenta información sobre la educación telesecundaria en la comunidad de Yerbasanta, Oaxaca. Describe la misión y visión de las telesecundarias, las necesidades y demandas de la escuela local, el perfil de ingreso y egreso esperado, los mapas curriculares de educación básica y secundaria, y los ejes transversales abordados en las diferentes asignaturas. El objetivo es explicar la modalidad educativa de telesecundarias y los componentes clave de su currículo.
El documento presenta el diagnóstico, normatividad, objetivos y metas del plan de área de Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero para una institución educativa. Describe las debilidades del nivel académico bajo de los estudiantes y las familias, así como las oportunidades de los proyectos existentes. Establece que los objetivos son desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y formarlos para el desempeño académico y laboral, al tiempo que atiende las necesidades del
Cuadro sobre la articulación de la educación básica. Acuerdo 592Lupita Sánchez
Este cuadro presenta la articulación que el Acuerdo 592 realiza en la educación básica. como contenido: principios pedagógicos, enfoque, resolución de problemas, campos formativos, aprendizajes esperados y formas de evaluación.
El documento presenta los objetivos y estructura del plan de estudios de nivel primario. Su propósito central es transformar las prácticas pedagógicas para favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes. El plan se organiza en campos formativos como exploración de la naturaleza y sociedad, y lenguaje y comunicación. Los programas se dividen en bloques de estudio, competencias, y temas transversales como igualdad de género y educación ambiental.
Este documento presenta información sobre la planificación y evaluación de una unidad de aprendizaje en el área de Lengua. Incluye el tema generador "Las lenguas que hablamos en la República Bolivariana de Venezuela", el tejido temático correspondiente y algunos de los referentes teórico-prácticos. Además, contiene una tabla para registrar la planificación con detalles como las actividades de enseñanza-aprendizaje previstas.
Enviando pdf marco curricular version final para la imprentaladdy30
Este documento presenta el Marco Curricular Nacional para la Educación Básica en el Perú. Propone ocho Aprendizajes Fundamentales que buscan desarrollar competencias en los estudiantes para que sean protagonistas del desarrollo del país. El Ministerio de Educación busca con este marco superar los problemas del currículo anterior y apoyar mejor a los docentes. Se consulta este marco con diversos actores para recoger sus opiniones y mejorarlo.
El documento describe la estructura de la educación básica en México, la cual promueve oportunidades de aprendizaje a lo largo del preescolar, primaria y secundaria. Establece 4 periodos escolares con estándares curriculares y edades aproximadas. Además, presenta los diferentes campos formativos y asignaturas que comprenden el mapa curricular para formar integralmente a los estudiantes.
Este documento presenta un análisis curricular de una escuela secundaria en la comunidad de San Lucas Arrollo Palomo, Oaxaca. Incluye la misión, visión y un diagnóstico socioeducativo de la escuela, con detalles sobre el perfil de ingreso y egreso de los estudiantes. También describe las competencias para la vida que se desarrollarán y un análisis de cómo se abordan los nueve temas transversales a través del currículo.
Este documento presenta información sobre la educación telesecundaria en la comunidad de Yerbasanta, Oaxaca. Describe la misión y visión de las telesecundarias, las necesidades y demandas de la escuela local, el perfil de ingreso y egreso esperado, los mapas curriculares de educación básica y secundaria, y los ejes transversales abordados en las diferentes asignaturas. El objetivo es explicar la modalidad educativa de telesecundarias y los componentes clave de su currículo.
El documento presenta el diagnóstico, normatividad, objetivos y metas del plan de área de Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero para una institución educativa. Describe las debilidades del nivel académico bajo de los estudiantes y las familias, así como las oportunidades de los proyectos existentes. Establece que los objetivos son desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y formarlos para el desempeño académico y laboral, al tiempo que atiende las necesidades del
Cuadro sobre la articulación de la educación básica. Acuerdo 592Lupita Sánchez
Este cuadro presenta la articulación que el Acuerdo 592 realiza en la educación básica. como contenido: principios pedagógicos, enfoque, resolución de problemas, campos formativos, aprendizajes esperados y formas de evaluación.
El documento presenta los objetivos y estructura del plan de estudios de nivel primario. Su propósito central es transformar las prácticas pedagógicas para favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes. El plan se organiza en campos formativos como exploración de la naturaleza y sociedad, y lenguaje y comunicación. Los programas se dividen en bloques de estudio, competencias, y temas transversales como igualdad de género y educación ambiental.
Este documento presenta información sobre la planificación y evaluación de una unidad de aprendizaje en el área de Lengua. Incluye el tema generador "Las lenguas que hablamos en la República Bolivariana de Venezuela", el tejido temático correspondiente y algunos de los referentes teórico-prácticos. Además, contiene una tabla para registrar la planificación con detalles como las actividades de enseñanza-aprendizaje previstas.
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Este documento presenta el Marco Curricular Nacional para la Educación Básica en el Perú. Propone ocho Aprendizajes Fundamentales que buscan desarrollar competencias en los estudiantes para que sean protagonistas del desarrollo del país. El Ministerio de Educación busca con este marco superar los problemas del currículo anterior y apoyar mejor a los docentes. Se consulta este marco con diversos actores para recoger sus opiniones y mejorarlo.
El documento describe la estructura de la educación básica en México, la cual promueve oportunidades de aprendizaje a lo largo del preescolar, primaria y secundaria. Establece 4 periodos escolares con estándares curriculares y edades aproximadas. Además, presenta los diferentes campos formativos y asignaturas que comprenden el mapa curricular para formar integralmente a los estudiantes.
Comparación entre el mapa curricular del nuevo modelo educativo 2016 y el map...INSTITUTO EDUCATIVO ALEF
El mapa curricular describe la estructura de la educación básica en México. Se divide en tres niveles principales: preescolar, primaria y secundaria. Cada nivel cubre diferentes grados escolares y áreas de aprendizaje como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y desarrollo personal. El mapa también especifica las asignaturas que se imparten en cada grado para los diferentes campos de formación.
La educación preescolar y primaria comparten algunas similitudes y diferencias. Ambas buscan desarrollar competencias integrales en los estudiantes a través de campos formativos comunes. Sin embargo, la educación preescolar se enfoca más en el desarrollo personal y social de los niños, mientras que la primaria incluye asignaturas académicas específicas como lenguaje, matemáticas y ciencias. Los programas de cada nivel también difieren en sus principios pedagógicos y elementos sustantivos.
Plan de estudios de la insitucion educativa republica de hondurasierepublicadehonduras
Este documento presenta los principios y objetivos que orientan el Plan de Estudios de una institución educativa en Honduras. Describe la estructura básica del plan de estudios y los fines de la educación colombiana. También detalla los objetivos para cada nivel educativo, incluyendo la educación preescolar, primaria, y secundaria. El documento provee una guía comprensiva para el desarrollo de un plan de estudios articulado y alineado con las leyes y normativas educativas de Colombia.
Contiene las diapositivas que hablan de las diferentes reformas educativas en México conel enfoque en comepetencias; desde preescolar hasta media superior.
Este documento presenta la reforma de educación secundaria en México. Resume los considerandos y objetivos de la reforma, incluyendo mejorar la calidad de la educación, impulsar el aprendizaje continuo, y establecer un perfil de egreso para la educación básica. También describe los elementos clave del nuevo plan de estudios para secundaria, como reconocer las características de los estudiantes, desarrollar competencias, profundizar contenidos fundamentales, e incorporar temas transversales.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el segundo ciclo de Educación Primaria. Explica la justificación normativa, los objetivos generales y cómo contribuye el área a las competencias clave. También describe la organización de los contenidos, la metodología, la evaluación, la atención a la diversidad y los recursos que se utilizarán. El objetivo principal es desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y fomentar la lectura y comprensión de
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
Este documento presenta la información sobre una escuela telesecundaria en Santiago Petlaca, Oaxaca. Incluye la misión, visión e información sobre el contexto socioeconómico y demográfico de la comunidad. También describe la infraestructura de la escuela, el perfil de ingreso y egreso de los estudiantes, así como las competencias curriculares y disciplinares requeridas. El objetivo es diseñar un currículo apropiado para la escuela considerando las necesidades de la comunidad y los estudiantes.
Este documento presenta la programación del segundo ciclo de Educación Infantil para el curso 2016/2017 en el CEIP San Pedro de Alcántara. Incluye objetivos generales y de nivel, contenidos organizados por áreas, metodología, temporalización de proyectos y criterios de evaluación. El equipo docente describe las características evolutivas de los niños de 3 a 6 años y contextualiza el centro educativo.
Planes de estudio de educacion basica 1993 2011MiriHetfield
El documento describe los planes de estudio de educación básica para español en 1993 y 2000 en México. El plan de 1993 se centra en el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura y expresión oral. El plan de 2000 adopta un enfoque comunicativo y funcional para enseñar español con el objetivo de que los estudiantes puedan aprender de forma autónoma y actuar con eficacia. Ambos planes buscan integrar la enseñanza del lenguaje en todas las asignaturas y
Los fines de la educación en el siglo XXIEditorial MD
Este documento presenta los objetivos y fines de la educación en México en el siglo XXI. Busca formar ciudadanos libres, participativos y responsables que contribuyan al desarrollo del país. Define los logros esperados al término de cada nivel educativo en áreas como lenguaje, pensamiento crítico, valores, desarrollo personal y conocimiento de México y el mundo. El propósito es guiar los esfuerzos de todos los involucrados en el sistema educativo.
La Nueva Escuela Mexicana, provoca nuevos paradigmas en la educación en México, es ver desde adentro los problemas educativos, con una visión hacia afuera y el futuro... es mexicanizar la educación.
El documento presenta la programación anual del equipo de orientación de un colegio. Describe las diferentes aulas que lo componen, como el aula de apoyo a la integración, audición y lenguaje, refuerzo educativo y ATAL. Explica los objetivos de dar apoyo al alumnado con necesidades específicas, orientar al profesorado y familias, y mejorar la coordinación entre los miembros del equipo. Finalmente, detalla los programas y alumnado de cada una de las aulas específicas.
Este documento describe los principios y procedimientos para la diversificación y adaptación curricular a nivel nacional, regional y local en Perú. Reconoce la gran diversidad social, cultural, lingüística y geográfica del país y establece que los currículos deben adaptarse a las necesidades e idiosincrasias de cada región. Explica los elementos curriculares que deben articularse entre los diferentes niveles educativos y ofrece ejemplos de cómo adaptar las competencias de acuerdo al contexto. También detalla los pasos a seguir para realizar
El documento presenta los principales aspectos del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular en Perú. En 3 oraciones: Establece los fundamentos, principios y enfoque del currículo nacional centrado en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Describe la organización de las áreas por nivel educativo e incluye temas transversales y valores. Finalmente, compara la estructura del nuevo Diseño Curricular con el currículo actual.
Este documento presenta información sobre la enseñanza del español en la educación básica en México. Describe los propósitos, estándares, procesos de lectura e interpretación de textos, producción de textos escritos y orales, conocimiento del lenguaje, actitudes hacia el lenguaje, y enfoque didáctico para la enseñanza del español. También presenta información sobre las prácticas sociales del lenguaje y la organización de estas prácticas en diferentes ámbitos.
a) Región central: 150 m2 x 2.1 personas/m2 = 315 personas
Región sur: 115 m2 x 3 personas/m2 = 345 personas
La región sur tiene más habitantes que la central. La diferencia es de 345 - 315 = 30 personas.
b) Si la expresión 2x indica la cantidad de habitantes por metro cuadrado en el área norte, entonces:
Número de habitantes = Área x 2 personas/m2
No se proporciona el área del norte, por lo que no se puede calcular el número exacto de habitantes.
Este documento establece un nuevo Programa de Educación Preescolar para México. Explica que los primeros años de vida son cruciales para el desarrollo infantil y que la educación preescolar puede enriquecer las experiencias de los niños. También describe los cambios sociales recientes que hacen necesario fortalecer la educación preescolar, como el crecimiento urbano, cambios familiares y mayor pobreza. El nuevo programa busca mejorar la calidad de la educación preescolar y asegurar que sea accesible para todos los niños
Este documento describe los estándares curriculares de español, matemáticas y ciencias para la educación básica en México. Explica que los estándares se organizan en componentes y categorías y se espera que los estudiantes desarrollen competencias a lo largo de los niveles educativos. También describe la importancia de articular las asignaturas y niveles educativos para lograr una formación integral de los estudiantes.
Este documento presenta la planeación técnico pedagógica y administrativa para el IV ciclo de educación primaria en la Institución Educativa N° 24208 "Carhuanayre" para el año 2015. Incluye información sobre los datos de la institución y del profesor, el marco teórico conceptual de la educación, la visión, misión y perfiles del estudiante y docente, y los valores que se promoverán.
Este documento presenta la información sobre una escuela telesecundaria en Santiago Petlaca, Oaxaca. Incluye la misión, visión e información sobre el contexto socioeconómico y demográfico de la comunidad. También describe la infraestructura de la escuela, el perfil de ingreso y egreso de los estudiantes, así como las competencias curriculares y disciplinares requeridas. El objetivo es diseñar un plan de estudios para la escuela telesecundaria basado en las necesidades de la comunidad.
Este documento presenta información sobre la educación primaria en México. Describe los objetivos, modalidades, programas de estudio y características de la educación primaria a través de los años, incluyendo los roles del docente y del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También presenta el perfil deseado del egresado de primaria y aspectos sobre la evaluación en este nivel educativo.
Comparación entre el mapa curricular del nuevo modelo educativo 2016 y el map...INSTITUTO EDUCATIVO ALEF
El mapa curricular describe la estructura de la educación básica en México. Se divide en tres niveles principales: preescolar, primaria y secundaria. Cada nivel cubre diferentes grados escolares y áreas de aprendizaje como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y desarrollo personal. El mapa también especifica las asignaturas que se imparten en cada grado para los diferentes campos de formación.
La educación preescolar y primaria comparten algunas similitudes y diferencias. Ambas buscan desarrollar competencias integrales en los estudiantes a través de campos formativos comunes. Sin embargo, la educación preescolar se enfoca más en el desarrollo personal y social de los niños, mientras que la primaria incluye asignaturas académicas específicas como lenguaje, matemáticas y ciencias. Los programas de cada nivel también difieren en sus principios pedagógicos y elementos sustantivos.
Plan de estudios de la insitucion educativa republica de hondurasierepublicadehonduras
Este documento presenta los principios y objetivos que orientan el Plan de Estudios de una institución educativa en Honduras. Describe la estructura básica del plan de estudios y los fines de la educación colombiana. También detalla los objetivos para cada nivel educativo, incluyendo la educación preescolar, primaria, y secundaria. El documento provee una guía comprensiva para el desarrollo de un plan de estudios articulado y alineado con las leyes y normativas educativas de Colombia.
Contiene las diapositivas que hablan de las diferentes reformas educativas en México conel enfoque en comepetencias; desde preescolar hasta media superior.
Este documento presenta la reforma de educación secundaria en México. Resume los considerandos y objetivos de la reforma, incluyendo mejorar la calidad de la educación, impulsar el aprendizaje continuo, y establecer un perfil de egreso para la educación básica. También describe los elementos clave del nuevo plan de estudios para secundaria, como reconocer las características de los estudiantes, desarrollar competencias, profundizar contenidos fundamentales, e incorporar temas transversales.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el segundo ciclo de Educación Primaria. Explica la justificación normativa, los objetivos generales y cómo contribuye el área a las competencias clave. También describe la organización de los contenidos, la metodología, la evaluación, la atención a la diversidad y los recursos que se utilizarán. El objetivo principal es desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y fomentar la lectura y comprensión de
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo del plan de estudios. Explica los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares que rigen el plan, con énfasis en atender a la diversidad de estudiantes y contextos educativos en el país.
Este documento presenta la información sobre una escuela telesecundaria en Santiago Petlaca, Oaxaca. Incluye la misión, visión e información sobre el contexto socioeconómico y demográfico de la comunidad. También describe la infraestructura de la escuela, el perfil de ingreso y egreso de los estudiantes, así como las competencias curriculares y disciplinares requeridas. El objetivo es diseñar un currículo apropiado para la escuela considerando las necesidades de la comunidad y los estudiantes.
Este documento presenta la programación del segundo ciclo de Educación Infantil para el curso 2016/2017 en el CEIP San Pedro de Alcántara. Incluye objetivos generales y de nivel, contenidos organizados por áreas, metodología, temporalización de proyectos y criterios de evaluación. El equipo docente describe las características evolutivas de los niños de 3 a 6 años y contextualiza el centro educativo.
Planes de estudio de educacion basica 1993 2011MiriHetfield
El documento describe los planes de estudio de educación básica para español en 1993 y 2000 en México. El plan de 1993 se centra en el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura y expresión oral. El plan de 2000 adopta un enfoque comunicativo y funcional para enseñar español con el objetivo de que los estudiantes puedan aprender de forma autónoma y actuar con eficacia. Ambos planes buscan integrar la enseñanza del lenguaje en todas las asignaturas y
Los fines de la educación en el siglo XXIEditorial MD
Este documento presenta los objetivos y fines de la educación en México en el siglo XXI. Busca formar ciudadanos libres, participativos y responsables que contribuyan al desarrollo del país. Define los logros esperados al término de cada nivel educativo en áreas como lenguaje, pensamiento crítico, valores, desarrollo personal y conocimiento de México y el mundo. El propósito es guiar los esfuerzos de todos los involucrados en el sistema educativo.
La Nueva Escuela Mexicana, provoca nuevos paradigmas en la educación en México, es ver desde adentro los problemas educativos, con una visión hacia afuera y el futuro... es mexicanizar la educación.
El documento presenta la programación anual del equipo de orientación de un colegio. Describe las diferentes aulas que lo componen, como el aula de apoyo a la integración, audición y lenguaje, refuerzo educativo y ATAL. Explica los objetivos de dar apoyo al alumnado con necesidades específicas, orientar al profesorado y familias, y mejorar la coordinación entre los miembros del equipo. Finalmente, detalla los programas y alumnado de cada una de las aulas específicas.
Este documento describe los principios y procedimientos para la diversificación y adaptación curricular a nivel nacional, regional y local en Perú. Reconoce la gran diversidad social, cultural, lingüística y geográfica del país y establece que los currículos deben adaptarse a las necesidades e idiosincrasias de cada región. Explica los elementos curriculares que deben articularse entre los diferentes niveles educativos y ofrece ejemplos de cómo adaptar las competencias de acuerdo al contexto. También detalla los pasos a seguir para realizar
El documento presenta los principales aspectos del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular en Perú. En 3 oraciones: Establece los fundamentos, principios y enfoque del currículo nacional centrado en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Describe la organización de las áreas por nivel educativo e incluye temas transversales y valores. Finalmente, compara la estructura del nuevo Diseño Curricular con el currículo actual.
Este documento presenta información sobre la enseñanza del español en la educación básica en México. Describe los propósitos, estándares, procesos de lectura e interpretación de textos, producción de textos escritos y orales, conocimiento del lenguaje, actitudes hacia el lenguaje, y enfoque didáctico para la enseñanza del español. También presenta información sobre las prácticas sociales del lenguaje y la organización de estas prácticas en diferentes ámbitos.
a) Región central: 150 m2 x 2.1 personas/m2 = 315 personas
Región sur: 115 m2 x 3 personas/m2 = 345 personas
La región sur tiene más habitantes que la central. La diferencia es de 345 - 315 = 30 personas.
b) Si la expresión 2x indica la cantidad de habitantes por metro cuadrado en el área norte, entonces:
Número de habitantes = Área x 2 personas/m2
No se proporciona el área del norte, por lo que no se puede calcular el número exacto de habitantes.
Este documento establece un nuevo Programa de Educación Preescolar para México. Explica que los primeros años de vida son cruciales para el desarrollo infantil y que la educación preescolar puede enriquecer las experiencias de los niños. También describe los cambios sociales recientes que hacen necesario fortalecer la educación preescolar, como el crecimiento urbano, cambios familiares y mayor pobreza. El nuevo programa busca mejorar la calidad de la educación preescolar y asegurar que sea accesible para todos los niños
Este documento describe los estándares curriculares de español, matemáticas y ciencias para la educación básica en México. Explica que los estándares se organizan en componentes y categorías y se espera que los estudiantes desarrollen competencias a lo largo de los niveles educativos. También describe la importancia de articular las asignaturas y niveles educativos para lograr una formación integral de los estudiantes.
Este documento presenta la planeación técnico pedagógica y administrativa para el IV ciclo de educación primaria en la Institución Educativa N° 24208 "Carhuanayre" para el año 2015. Incluye información sobre los datos de la institución y del profesor, el marco teórico conceptual de la educación, la visión, misión y perfiles del estudiante y docente, y los valores que se promoverán.
Este documento presenta la información sobre una escuela telesecundaria en Santiago Petlaca, Oaxaca. Incluye la misión, visión e información sobre el contexto socioeconómico y demográfico de la comunidad. También describe la infraestructura de la escuela, el perfil de ingreso y egreso de los estudiantes, así como las competencias curriculares y disciplinares requeridas. El objetivo es diseñar un plan de estudios para la escuela telesecundaria basado en las necesidades de la comunidad.
Este documento presenta información sobre la educación primaria en México. Describe los objetivos, modalidades, programas de estudio y características de la educación primaria a través de los años, incluyendo los roles del docente y del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También presenta el perfil deseado del egresado de primaria y aspectos sobre la evaluación en este nivel educativo.
El documento presenta un análisis de los planes de estudio y libros de texto de español y matemáticas para sexto grado de educación básica en México. Explica que el plan de estudios de 2011 define las competencias, perfil de egreso y estándares curriculares. Los libros de texto analizados siguen la estructura del plan de estudios y abordan los campos de formación a través de lecciones, ejercicios y evaluaciones para desarrollar habilidades lingüísticas y de pensamiento matemático en los estudiantes
El documento compara los programas de estudios de 2011 y 2017 para la educación básica en México. El programa de 2011 se organizaba en torno a 4 campos formativos, mientras que el de 2017 se organiza en torno a 3 componentes curriculares. Ambos programas buscan desarrollar competencias en los estudiantes, pero el programa de 2017 tiene un enfoque más humanista y centrado en el aprendizaje del estudiante.
El documento presenta la estructura y objetivos de la educación escolar básica en Paraguay. Establece que la educación busca formar personas que se desarrollen plenamente, asuman responsabilidades cívicas y participen en mejorar la calidad de vida. Describe la estructura organizativa de nueve años de duración dividida en tres ciclos y los componentes fundamentales, académicos y locales del currículo. También presenta el perfil de competencias que se espera desarrollar en los estudiantes.
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de inglés para el curso 2018/2019 en el IES Miguel Hernández. Incluye la secuenciación de contenidos para cada curso de ESO, los criterios y estándares de evaluación, la metodología y las medidas de atención a la diversidad. El objetivo es contribuir al desarrollo de las competencias clave de los estudiantes a través del aprendizaje de inglés.
-Antecedentes históricos y reformas educativas a la educación primaria
-Modalidades
-características de los programas de estudio
propuesta curricular
- Rol del docente
-Proceso de enseñanza aprendizaje en el aula
Cuadro comparativo, plan de estudios 2011-2017.docxAndreaHidalgo62
El documento compara los planes de estudio de 2011 y 2017 para la educación básica en México. Algunas de las principales diferencias son que el plan de 2017 pone más énfasis en el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y las emociones, mientras que el de 2011 se centra más en los contenidos. Ambos planes buscan formar ciudadanos responsables, pero el de 2017 también considera aspectos como la inclusión, las habilidades socioemocionales y la relación global-local.
Este documento presenta información sobre la educación primaria en México. Describe los objetivos, modalidades, programas de estudio y planes de la educación primaria a través de los años, así como el rol del docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación. El documento analiza la evolución de la educación primaria mexicana desde su inicio moderno hasta los planes de estudio más recientes implementados en 2017.
El documento establece los lineamientos de la Articulación de la Educación Básica en México, la cual comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se basa en cinco puntos esenciales y busca definir un perfil de egreso común para estos niveles educativos que promueva el desarrollo de competencias en los estudiantes.
El documento presenta el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular de 2009. Establece los objetivos y organización de la educación básica en tres niveles: inicial, primaria y secundaria. Describe las características de cada nivel y las áreas curriculares. Además, destaca los principios del currículo como la centralidad de la persona, el aprendizaje interactivo y la evaluación como proceso educativo.
El documento presenta los lineamientos de una reforma de la educación secundaria en México. La reforma busca mejorar la calidad de la educación secundaria a través de varias líneas de acción como desarrollar programas de capacitación para maestros, mejorar los planes de estudio, renovar el modelo pedagógico de telesecundaria, fortalecer la infraestructura escolar, y asegurar fondos para implementar la reforma. El documento también define un perfil de egreso para la educación básica con rasgos deseables como el uso
Este documento presenta los lineamientos generales para la articulación de la educación básica en México, incluyendo preescolar, primaria y secundaria. Establece los objetivos y principios para vincular didácticamente los diferentes niveles educativos a través de programas basados en estándares curriculares. Asimismo, define las competencias que se esperan desarrollen los estudiantes y presenta los estándares curriculares para evaluar el logro de dichas competencias al final de cada periodo escolar.
Este documento presenta la coordinación estatal de asesoría y seguimiento de la educación secundaria en México. Establece como objetivo vincular didácticamente todos los niveles de la educación básica a través de programas basados en estándares curriculares. Luego describe el proceso de elaboración del currículo de 2011 para la educación básica, el cual define competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Finalmente, presenta estándares curriculares específicos para diferentes asign
Este documento presenta los lineamientos generales para la articulación de la educación básica en México, incluyendo preescolar, primaria y secundaria. Establece los objetivos y principios de coordinación entre los diferentes niveles educativos con el fin de garantizar una formación integral de los estudiantes basada en estándares curriculares. Asimismo, define las competencias que se esperan desarrollen los alumnos y presenta los estándares de evaluación para cada área del conocimiento.
Este documento presenta los lineamientos generales para la articulación de la educación básica en México, incluyendo preescolar, primaria y secundaria. Establece los objetivos y principios de coordinación entre los diferentes niveles educativos con el fin de garantizar una formación integral de los estudiantes basada en estándares curriculares. Asimismo, define las competencias que se esperan desarrollen los alumnos y presenta los estándares de evaluación para cada área del conocimiento.
Este documento describe los esfuerzos de la Secretaría de Educación Pública de México para reformar la educación secundaria. Se realizó un diagnóstico de la situación actual y se identificaron retos como el uso del lenguaje y las habilidades de razonamiento. La educación secundaria debe desarrollar competencias amplias para que los estudiantes puedan enfrentar los desafíos de la sociedad. Se necesita mejorar la infraestructura escolar, la normatividad, la formación docente, los programas de estudio y la gestión escolar
Este documento presenta un proyecto llamado "Leyendo para la vida K123" en la Escuela Elemental Fray Bartolomé de las Casas. El proyecto busca mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes en las áreas de español e inglés mediante el uso de recursos y métodos de enseñanza innovadores, incluyendo la integración de tecnologías. También busca desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes y ofrecer experiencias de aprendizaje a los maest
1. INSTITUTO MULTIDICIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN
ASIGNATURA :
ANÁLISIS Y DISEÑO CURRICULAR
NOMBRE DEL TEMA :
ENSAYO
PRESENTADO POR:
LOPEZ AQUINO VICTORIA
GRUPO : 41 – A
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:
MTRO. ESTEBAN LUNA DE JESUS
OAXACA DE JUAREZ,OAX. 13 DE NOVIEMBRE DE 2010
INTROUCCIÓN
2. La secretaria de educación pública promueve que los maestros y directivos conozcan
los componentes fundamentales, y de igual manera impulsar el desarrollo curricular en las
escuelas, mejorar prácticas docentes y contribuir a que los alumnos ejerzan efectivamente
el derecho a una educación básica de calidad.
La educación secundaria es un componente fundamental para la educación básica
obligatoria, que brinda los habitantes, las oportunidades formales para adquirir y
desarrollar, los conocimientos, las habilidades, los valores y las competencias básicas para
seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Al igual forma la educación secundaria puso énfasis en el desarrollo de actividades y
competencias básicas para seguir aprendiendo. Para llevar a cabo la renovación del
currículo, cuyo resultado se presenta en el plan y en los programas de estudio 2006, los
cuales impulsan diversos mecanismos.
Por lo tanto es muy importante llevar a cabo una revisión constante de los contenidos
curriculares, y de esta manera detectar si los conocimientos, habilidades y destrezas que
se desarrollan en el alumno son los que realmente requiere la sociedad.
De esta forma los curriculum actuales deben plantearse la formación de un individuo
que esté capacitado para brindar sus servicios en cualquier ámbito; para dicho logro se
requieren cambios sustanciales de los modelos curriculares de tal forma que se superen
el curriculum rígido para dar paso a los curriculum semiflexibles, flexible o modular.
De esta manera un mapa curricular describe los contenidos que los educados irán
adquiriendo a través de los bloques o periodos que conformen un plan determinado.
1.- MISIÓN DE LA ESCUELA.
3. Ofrecer una educación democrática, nacional, intercultural, laica y obligatoria: que
responda al avance continuo de la sociedad y a las necesidades de adaptación que exige, y
de esta manera los alumnos adquieran conocimientos, desarrollo de habilidades,
construcción de valores y actitudes, el cuidado de la salud y el ambiente a través, de
diversos medios, así como la integración y participación en un mundo laboral más versátil.
2.- VISIÓN DE LA ESCUELA.
Lograr la formación de alumnos con un alto nivel de rendimiento académico, capaces
de desempeñarse con una actitud colaborativa en los ámbitos de la docencia y de esta
manera formar personas con aprendizaje significativo, incidiendo en el mejoramiento de
las actividades productivas y de la calidad de vida
3.- DIAGNÓSTIVO SOCIOEDUCATIVO.
La comunidad de san Lucas Arrollo palomo; valle nacional, oax. Cuenta con la
educación básica en preescolar, primaria y telesecundaria.
Educación Básica Preescolar:
dicha institución cuenta con 11 alumnos y una educadora en nivel preescolar, al igual
manera cuenta 1 aula de clase de adobe, una pequeña cancha para sus actividades de
educación física, también cuenta con dos juegos para los alumnos de dicha escuela (
resbaladilla y pasamanos).
4. Distribución de alumnos nivel preescolar:
H M T H M T H M TOTAL
1er.
Grado
1 3 4
2do
Grado
2 1 3
3er
Grado
2 2 4
Total Hombres: 5
Total Mujeres: 6
Total Alumnos:11
Educación Básica Primaria:
La escuela primaria Amado Nervo de la comunidad de San Lucas Arrollo Palomo,
cuenta con los seis grados respectivos del nivel básico primaria ; existen 49 alumnos en
total, la escuela cuenta con 4 aulas de clase, una dirección, baños respectivos para
hombre y para mujer, cuenta también con una cancha para educación física y una
pequeña plaza cívica; el material con que están construidos las aulas de clases es de
concreto, cuenta con 4 cuatro docentes y de esta manera se distribuyen los grupos para
impartir sus clases respectivos.
5. Distribución de alumnos nivel primaria:
H M T H M T H M T H M T H M T H M T
1er.
Grado
2 4 6
2do.
Grado
4 4 8
3er.
Grado
3 5 8
4to.
Grado
5 6 11
5to.
Grado
4 2 6
6to.
Grado
4 6 10
Total Hombres: 22
Total Mujeres: 27
Total Alumnos: 49
Educación Básica Secundaria (Telesecundaria):
La escuela telesecundaria clave: 20DTV0743A de la comunidad de San Lucas de
Arrollo Palomo, cuenta con 3 grupos (primero, segundo y tercer grado) respectivamente, y
con un total de 25 alumnos, la escuela cuenta con 3 salones de clases, una sala de
computo (con 3 equipos de cómputos), una dirección y dos baños respectivamente para
hombre y mujer, al igual forma cuenta con material televisivo, pero sin señal satelital
cuenta con libros y biblioteca del rincón, pupitre respectivo para cada uno de los alumnos,
6. el material con que están hechas las aulas son de concreto, y cuenta con dos personal
docente, y con un comité de padre de familias; los documentos que se manejan dentro de
la institución son: lista de asistencia, cárdex de los alumnos, boletas, evaluaciones
bimestrales, formatos, plantillas de personal, acta de asambleas, certificados,
documentación de todos los alumnos, etc.
Distribución de alumnos nivel telesecundaria:
H M T H M T H M T
1er.
Grado
1 6 7
2do.
Grado
4 2 6
3er.
Grado
4 8 12
Total Hombres: 9
Total Mujeres: 16
Total Alumnos: 25
4.- PERFIL DE INGRESO.
7. Saber leer y escribir.
Facilidad de interacción en grupo.
Tener la edad entre 12 - 15 años.
Tener ganas de seguir estudiando.
Tener buena conducta.
Aceptar las reglas de la escuela.
Comunicación oral y escrita en español.
Portar el uniforme escolar todos los días.
Haber aprobado el nivel básico en primaria.
Actitud mental positiva hacia el estudio.
5.-PERFIL DE EGRESO.
8. Para avanzar en la articulación de la educación básica se ha establecido un perfil de
egreso que define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación
obligatoria; asimismo, constituye un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje
en las aulas, una guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas
asignaturas y una base para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al
término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio.
Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las
competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados
con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática, y su logro supone una tarea
compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda
la educación básica.
Rasgos deseables del egresado de educación básica
El plan y los programas de estudio han sido formulados para responder a los
requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias, para dotarlos de
conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en
la construcción de una sociedad democrática.
Así, como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica, el
alumno:
9. a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para
interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad
lingüística del país.
b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar
problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas
fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y
ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
d) Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos
sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y
actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado
ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
e) Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los
pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y
apego a la ley.
f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la
convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se
identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se
esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias
de sus acciones.
h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y
saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de
otros, así como para manifestar los propios.
i) Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su
capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como
interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.
10. 6.- COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de
aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse
a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes
culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda,
evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento
y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas
disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la
posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos
aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y
afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo;
propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen
término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar
el fracaso y la desilusión.
Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con
otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar
acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las
relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y
valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan
a nuestro país.
Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y
actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales;
proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los
derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad,
los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en
11. cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; actuar con respeto ante
la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar
una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
7.- TABLA DE ANÁLISIS CURRICULAR A PARTIR DE LOS 9 TEMAS TRANSVERSALES.
Educación ambiental
Los alumnos tienen que comprender las relaciones con el medio en el que estamos
inmersos y conocer los problemas ambientales y las soluciones individuales y colectivas
que pueden ayudar a mejorar nuestro entorno. Hay que fomentar la participación
solidaria personal hacia los problemas ambientales que están degradando nuestro planeta
a un ritmo preocupante.
Educación para la paz
“La creación de actividades que estimulen el diálogo como vía privilegiada en la
resolución de conflictos entre personas o grupos sociales es un objetivo básico de la
educación” (Lucini, 1994, p.35). En la escuela conviven muchas personas con intereses no
siempre similares por lo que es un lugar idóneo para aprender actitudes básicas de
convivencia: solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad y capacidad de diálogo y de
participación social.
Educación del consumidor
El consumo está presente en nuestra sociedad y ha llegado a unos puntos de acumular
productos que no se necesitan de forma autómata e irreflexiva por falta de educación. Es
necesario dotar a los alumnos de instrumentos de análisis hacia el exceso de consumo de
productos innecesarios.
12. Educación vial
El conocimiento y la utilización de la vía pública es, especialmente en las grandes
ciudades, de una gran importancia por lo que su educación tiene que comenzar en la
escuela.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
La constitución española comienza con el derecho a la igualdad sin distinción de sexos,
razas o creencias. Sin embargo, una parte de la sociedad sigue siendo machista, racista e
intolerante, por lo que se hace imprescindible transmitir al alumnado este derecho de la
humanidad. Las discriminaciones derivadas de la pertenencia a un determinado sexo es de
tal envergadura social que justifica plenamente su entidad como tema propio. Las mujeres
dejarán de estar marginadas en la medida en que todas las personas sean educadas para
ello.
Educación para la salud
En la escuela hay que crear desde la infancia unos hábitos de higiene física, mental y
social que desarrollen la autoestima y mejoren la calidad de vida.
Educación en la sexualidad
Se trata, no sólo de conocer los aspectos biológicos de la sexualidad, sino informar,
orientar y educar sus aspectos afectivos, emocionales y sociales, entendiéndola como una
actividad plena de comunicación entre las personas.
Educación moral y cívica
Es el eje referencial en torno al cual se articulan el resto de los temas transversales ya que
sus dos dimensiones engloban el conjunto de los rasgos básicos del modelo de persona
que participa activamente para solucionar los problemas sociales. La dimensión moral
13. promueve el juicio ético acorde con unos valores democráticos, solidarios y participativos,
y la cívica incide sobre estos mismos valores en el ámbito de la vida cotidiana
8.- SUGERENCIAS PARA LA ENSEÑANZA DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS.
ESPAÑOL:
Acrecentar las prácticas del lenguaje.
Integración de los estudiantes en la cultura escrita.
Aplicar diariamente dictado de texto con la finalidad de calificar la ortografía.
MATEMATICAS:
Impulsar a los alumnos a plantear y resolver problemas.
Utilizar términos matemáticos para mayor entendimiento.
Crear procedimientos a su manera de entendimiento.
Aplicación de infinidad de ejercicios de acuerdo al contexto de cada tema.
CIENCIAS (BIOLOGIA)
Que los alumnos tengan contacto con la naturaleza.
Incrementar la conciencia intercultural.
Llevar a los alumnos al campo de la práctica.
Visitas a foros ecológicos.
14. GEOGRAFIA.
Que los alumnos exploren el entorno superior.
Que los alumnos comprendan los procesos que trasforman el espacio
geográfico.
Llevar a los alumnos al espacio natural (suelo, rio, montañas, y bosques)
Conocer el espacio geográfico de sus comunidades.
INGLES:
Aplicación de técnicas y dinámicas para mayor aprendizaje.
Utilización de material auditivo.
Utilización de gramáticas como introducción de cada práctica.
Utilización de imágenes para mayor compresión de las palabras.
Lectura superficial de textos.
ASIGNATURA ESTATAL (OAXACA) :
Que los alumnos tengan conocimiento de los diferentes regiones del estado de
Oaxaca.
Llevar a los alumnos a conocer físicamente su contacto con la naturaleza en la
comunidad.
Tener conocimiento de la riqueza ambiental del estado.
Conocer los problemas y situaciones de riesgo ambiental del estado.
ORIENTACION Y TUTORIA:
Dialogar con los alumnos sobre sus situaciones e inquietudes personales.
Organizar conferencias con psicólogos.
15. Hacer reflexionar a los alumnos sobre sus condiciones y posibilidades como
adolescentes.
Establecer diálogos de reflexión con los padres de familia.
EDUCACIÓN FÍSICA:
Que los alumnos conozcan las condiciones físicas de su cuerpo.
Que practiquen actividades físicas de acorde al contexto.
Llevar a cabo competencias para impulsar a los alumnos a practicar deportes.
Darles a conocer a los alumnos la importancia de un buen mantenimiento físico.
17. CONCLUSIÓN.
El diseño curricular debe de iniciar con la elaboración del perfil de egreso, y esto será
resultado de valorar las competencias profesionales para el desempeño eficiente del
sujeto en su futura vida laboral.
En el nivel básico secundaria se llevarán a cabo las estrategias para impulsar el
desarrollo académico de los alumnos, y al igual manera los docentes y directivos conozcan
todos los componentes fundamentales para una educación básica de calidad.
A través de la enseñanza basada en las competencias, los alumnos resolverán todos
los problemas y de esta manera alcanzar un resultado que sea demostrable a sus
capacidades de aprendizaje.
La asistencia de los alumnos a la educación básica (secundaria), representa para todos
ellos la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de habilidades, así como la
construcción de valores y actitudes; es decir, la formación en la competencias propuestas
por el currículum común, a partir del contexto regional, estatal y comunitario.