El documento aborda el origen del pensamiento filosófico en Grecia, destacando el cambio del mito al logos y la búsqueda de explicaciones racionales. Se exploran las raíces de la filosofía y se clasifican los tipos de preguntas en empíricas, formales y filosóficas, junto con sus áreas de conocimiento. Además, se enfatiza la importancia del asombro, la duda y las situaciones límite como motivaciones para el filosofar.

1. Unidad I: “La Filosofía”
Tema 1: Origen del pensar Filosófico
Preparando el aprendizaje

2. 2
Objetivo de la clase
Identificar el origen y comienzo
histórico de la reflexión
filosófica , mediante trabajo
con fuentes.
Preparando el aprendizaje

3. 3
Comienzo Histórico
Lugar: Grecia
Fecha: Siglos VII y VI a.C.
Características: cambio de
paradigma y paso del “Mito” al
“Logos”
Preparando el aprendizaje

4. La reflexión sobre el mundo se había venido desenvolviendo
en la civilización griega en forma mítica (cosmogonía).
Divinizando y dando figuras humanas a las grandes fuerzas
de la naturaleza, y representando sus relaciones de la
misma forma en que se relacionan los hombres en la vida
social
4
Enseñar un nuevo conocimiento

5. 5
“El rapto de
Proserpina”
Gian Lorenzo
Bernini
Enseñar un nuevo conocimiento

6. No obstante, el constante hacerse
preguntas, su actitud crítica y sus dudas
frente a las explicaciones oficiales,
condujeron al hombre griego a
buscar explicaciones “racionales”,
argumentadas y abiertas al debate. De
ésta forma, la filosofía como ciencia del
“logos” (razón o principio universal) se
abre paso ante el pensar mitológico,
producto de la nunca satisfecha curiosidad
de los primeros filósofos.
6
Enseñar un nuevo conocimiento

7. 7
Origen de la reflexión
filosófica
Proveniente de las raíces
griegas “filos” (amigo, amante
o confidente) y “sofía”
(sabiduría), el término
“Filosofia” se define como el
“amor a la sabiduría”.
Enseñar un nuevo conocimiento

8. 8
Características de la
Filosofía
1. Se basa en un método racional
de conocimiento.
2. Tiene una visión panorámica en
referencia al resto de las ciencias.
3. Busca elaborar sistemas de
pensamiento con validez general.
Enseñar un nuevo conocimiento

9. 9
Origen de la
reflexión filosófica
Pensar en qué es lo que llevó o lleva a los seres
humanos a la filosofía, a filosofar es buscar los
orígenes. Desde este punto de vista, origen no
es igual a «comienzo del filosofar».
Cuando decimos «comienzo» nos referimos al
momento histórico en que los seres humanos
comenzaron a filosofar. En cambio «origen» es
la raíz o situación que nos mueve a filosofar.
Enseñar un nuevo conocimiento

10. 1
En su libro “La filosofía”, el filósofo Karl Jaspers
distingue tres orígenes o situaciones en que el
hombre se encuentra y surgen preguntas, es decir,
interrogantes filosóficas. Estas son:
• EL ASOMBRO
• LA DUDA
• LAS SITUACIONES LÍMITE
Origen de la
reflexión filosófica
Enseñar un nuevo conocimiento

11. Es admirarse, sorprenderse, extrañarse frente a aquello que
transcurre rutinariamente frente a nosotros, transformando la
mirada de las cosas de todos los días. Por ejemplo, nos preguntamos
sobre la realidad, cuál es su origen, cuál será su final, qué es la
belleza, entre otras preguntas, estamos filosofando.
Para los filósofos antiguos como Platón o Aristóteles, la filosofía tenía
su origen en la admiración, y requería de un tiempo de
contemplación frente al mundo. Podemos relacionar esta actitud con
los niños en su primera infancia, al surgir el lenguaje, sus preguntas
remiten al origen del mundo.
11
EL ASOMBRO
Enseñar un nuevo conocimiento

12. Al dudar se deja de afirmar o negar, sobre
aquello que nos han enseñado en el seno
familiar o la escuela, por ejemplo, y, dice
Jaspers: «Los conocimientos se acumulan, pero
ante el examen crítico no hay nada cierto».
En el día a día, debemos tomar decisiones que
precisan que afirmemos o neguemos
rápidamente; pero, en algunos momentos,
aquello que creíamos sin dudar, esas creencias
rotundas se transforman en una verdadera
incógnita, dudamos frente a ellas y en este
caso nos encontramos en el segundo origen
del que habla Jaspers.
Esta actitud se puede llevar a la adolescencia,
cuando los jóvenes ponen en duda las
enseñanzas transmitidas en el seno de la
familia o en el ámbito escolar y todo aquello
que remita a aceptar una verdad por el
principio de autoridad.
12
LA DUDA:
Enseñar un nuevo conocimiento

13. 13
Durante las situaciones límite el sujeto se encuentra inmerso en posiciones que no puede evitar como
la muerte, el dolor, la ausencia, injusticias, etc. En estos casos, cada uno de nosotros tomamos
conciencia de nuestra finitud, de nuestras limitaciones, transformándose en el tercer origen del
filosofar.
En estos momentos, los seres humanos nos preguntamos por nuestra propia existencia que de
ninguna manera trata el conocimiento científico que justamente intenta ser de tipo impersonal u
objetivo.
En este caso, podríamos relacionar estas situaciones con diferentes momentos de la vida en los cuales
nos enfrentamos a la pérdida de un ser querido, al abandono, la impotencia frente a las guerras donde
LAS SITUACIONES LÍMITE:
Enseñar un nuevo conocimiento

14. 14
“El asombro es el principal afecto del
filósofo, pues el principio de la
filosofía no es otro sino este”
(Platón)
Práctica guiada

15. “La admiración es lo que impulsa a
los hombres a filosofar:
empezando por admirarse de lo
que les sorprendía por extraño,
avanzaron poco a poco y se
preguntaron por las vicisitudes de
la luna y del sol, de los astros y por
el origen del universo” (Aristóteles)
15
Práctica guiada

16. 16
“El origen del filosofar está en
el desacuerdo ,no sólo con los
demás, sino con nosotros
mismos” (Eric Hoffer)
Práctica guiada

17. 17
“La filosofía es una
actividad que con discursos
y razonamientos procura la
vida feliz” (Epicuro)
Práctica guiada

18. “A excepción del hombre,
ningún ser se maravilla
de su propia existencia”
(Arthur Schopenhauer)
18
Práctica guiada

19. Actividad n1
1. En relación al video que se adjunta “Hades
y Perséfone: El Mito de las Estaciones -
Mitología Griega”, identifique los principales
acontecimientos que en él tienen lugar y el
significado del mismo para la cultura Griega
Antigua. Luego, comente en qué se diferencia
la explicación mitológica de la filosófica.
Registre sus respuestas en su cuaderno.
https://www.youtube.com/watch?v=LJ2ubY4Zp30
1
Práctica guiada

20. 20
Actividad: Preguntas para
reflexionar
¿Reconoces en tu vida cotidiana
sentimientos como el asombro, la
admiración o la duda? Y ¿Qué cosas o
actividades te producen éstos afectos?
¿Sobre qué tema en particular o pregunta te
gustaría indagar en el desarrollo de la
asignatura?
Registre sus respuestas en su cuaderno
Práctica independiente

22. Unidad I: “La Filosofía”
Tema 2: Las tipos de preguntas

23. Objetivo de la clase
Clasificar los distintos tipos de preguntas, según las
categorías de: empíricas, formales y filosóficas, mediante
actividad práctica.
23

24. ¿Qué tipo de
preguntas
existen?
Preparando el aprendizaje

25. 25
Los tipos de preguntas
Preguntas empíricas
❖Hablan de hechos concretos que podemos conocer
a través de los sentidos.
❖Apelan a la búsqueda de una respuesta única.
❖Son particulares y contingentes.
❖Comprenden la mayor parte de las preguntas de
carácter científico.
Ejemplos:
➢¿Qué hiciste el fin de semana?
➢¿Cuánto mide la pizarra?
➢¿De qué color tienes el cabello?
➢ En promedio ¿Cuánto demoro en caminar del colegio a la casa?
➢¿Existe vida en otros planetas?
Enseñar un nuevo conocimiento

26. 26
Los tipos de preguntas
Preguntas formales o
analíticas
❖Son preguntas que se refieren a lo
abstracto o conceptual y encuentran
respuesta en la razón, analizando los
conceptos implicados en la misma pregunta o
a través de reglas lógicas.
❖Son universales y necesarias.
❖Su respuesta es única.
Ejemplos:
¿Puede una persona casada ser soltera a la vez?
¿Llevan acento las palabras esdrújulas?
¿Cuánto es 2+10?
¿Cuáles son las implicaciones filosóficas de la
paradoja del mentiroso?
Enseñar un nuevo conocimiento

27. 27
Los tipos de preguntas
Preguntas filosóficas
❖ Se preguntan sobre las esencias de los seres
concretos o ideas abstractas.
❖ No buscan nueva información sobre la
realidad sino que cuestionan la forma en la
que pensamos la realidad.
❖ No poseen una sola respuesta.
❖ Se dividen en seis áreas de conocimiento.
Ejemplos:
➢¿El ser humano es por naturaleza
bondadoso o egoísta?
➢¿Qué es el poder’ Y ¿Cómo se manifiesta el
poder en la sociedad contemporánea?
Enseñar un nuevo conocimiento

28. 28
Las tres grandes familias de la
filosofía
La filosofía se divide en tres grandes ciencias
o áreas de estudio:
1. Filosofía del ser (Metafísica y Antropología)
2. Filosofía del conocer (Lógica y
Epistemología)
3. Filosofía del valer (Ética y Estética)
Enseñar un nuevo conocimiento

29. 29
Antropología: estudio
filosófico del hombre. Se
cuestiona la “naturaleza”
o “esencia” humana. Se
plantea las siguientes
interrogantes:
¿Qué es el hombre?,
¿Es un ser puramente
biológico o es también
una realidad espiritual?,
Filosofías del ser
La Metafísica: su nombre
significa “más allá de lo físico” y
aborda todas aquellas
preguntas referentes a “la
existencia”. ¿Por qué
existimos?, ? Y ¿Cómo se creó
la vida?
Filosofías del conocer
Lógica: busca establecer
el correcto proceder de
nuestra razón para llegar a
la verdad. Para tal
cometido, analiza las leyes
que rigen el pensamiento
humano.
La Epistemología: es la
ciencia que se ocupa de los
límites y de la posibilidad del
conocimiento. Planteándose
las siguientes preguntas ¿De
dónde procede nuestro
conocimiento?,
Y
¿Conocemos las cosas tales
como son?
Filosofías del valer
La Ética: es el estudio filosófico
de los valores y problemas
morales, considerando las
siguientes interrogantes ¿Qué es
lo moralmente bueno o lo
moralmente malo?, ¿Cómo se
determina el bien y el mal?
La Estética: se define como el
“estudio de la belleza” y quiere
resolver el problema de la “esencia”
de la belleza. Va a cuestionarse
interrogantes como ¿Qué es la
belleza? Y ¿Depende la belleza de
los gustos de cada persona o es
algo objetivo?
Enseñar un nuevo conocimiento

30. Clasifique las siguientes preguntas según
las categorías de empíricas, formales o
filosóficas. Registre sus respuestas en su
cuaderno.
30
Actividad n1
1. ¿Es posible estar embarazada y no estarlo a la vez?
2. ¿Cuántas veces llovió en Santiago el año pasado?
3. ¿Qué es el ser?
4. ¿Quién es el ministro de educación de Chile?
5. ¿Cuál es el sistema político más justo?
6. ¿Cuántas camas hay en tu casa?
7. ¿Cuánto es 155 dividido en 2?
8. ¿Qué es el tiempo?
9. ¿Cuál es el número de la tabla periódica del Oro?
10.¿Qué ocurre después de la muerte?
Práctica guiada

31. 1. ¿Es posible estar embarazada y no estarlo a la vez?
R: Formal o analítica
2. ¿Cuántas veces llovió en Santiago el año pasado?
R: Empírica
3. ¿Qué es el ser?
R: Filosófica
4. ¿Quién es el ministro de educación de Chile?
R: Empírica
5. ¿Cuál es el sistema político más justo?
R: Filosófica
6. ¿Cuántas camas hay en tu casa?
R: Empírica
7. ¿Cuánto es 155 dividido en 2?
R: Formal o analítica
8. ¿Qué es el tiempo?
R: Filosófica
9. ¿Cuál es el número de la tabla periódica del Oro?
R: Formal o Analítica
10.¿Qué ocurre después de la muerte?
R: Filosófica

32. 1. ¿Cuál es la estructura de un argumento verdadero?
2. ¿De qué depende que algo exista o no?
3. ¿Cómo se relacionan mente y cuerpo?
4. ¿Por qué hay algo en vez de nada?
5. ¿Tenemos libre albedrío?
6. ¿Hay algo que en realidad se pueda experimentar
objetivamente?
7. ¿Cuál es el mejor sistema moral?
8. ¿Qué son los números?
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9. ¿Cómo puede ser el hombre feliz en el mundo?
10. ¿Existe una ética universal? ¿Qué es lo real?
11. ¿Existe la justicia? Si es así, ¿es indispensable que en
la sociedad reine lo justo?
12. ¿Qué es el arte?
13. ¿Existe Dios?
14.¿Es el amor algo natural de los seres humanos, o es
una creación cultural?
15. ¿La ciencia siempre elabora conocimientos
verdaderos?
16. ¿Qué es el tiempo?
Actividad n2: clasifique las siguientes preguntas filosóficas indicando a qué
área(s) de conocimiento de la filosofía pertenecen. Registre sus respuestas en
su cuaderno.
Práctica independiente

33. 33
Antropología:
¿Cómo puede ser el
hombre feliz en el
mundo?
Filosofías del ser
Metafísica:
¿De qué depende que algo exista o
no?
¿Por qué hay algo en vez de nada?
¿Cuál es el mejor sistema moral?
¿Existe una ética universal?
¿Existe la justicia? Si es así, ¿es
indispensable que en la sociedad
reine lo justo?
¿Existe Dios?
¿La ciencia siempre elabora
conocimientos verdaderos?
¿Cómo se relacionan mente y
cuerpo?
Filosofías del conocer
Lógica:
¿Cuál es la estructura de
un argumento verdadero?
¿La ciencia siempre
elabora conocimientos
verdaderos?
La Epistemología:
¿Qué es el tiempo?
Filosofías del valer
Ética:
¿Tenemos libre albedrío?
¿Cuál es el mejor sistema moral?
¿Existe una ética universal?
¿Existe la justicia? Si es así, ¿es
indispensable que en la sociedad
reine lo justo?
¿Es el amor algo natural de los
seres humanos, o es una creación
cultural?
La Estética:
¿Qué es el arte?
Práctica independiente

34. Síntesis
El conocimiento filosófico se divide en diversas áreas de estudio,
las cuales profundizan de diversa manera los saberes aplicados al
ser humano y el conocimiento.
Para indagar de buena manera y mediante un método, es
fundamental saber el tipo de preguntas que debemos hacernos
para analizar de manera adecuada y veraz las diversas fuentes de
información.
Consolidación del aprendizaje