La psicolingüística se centra en los procesos psicológicos involucrados en la adquisición, producción y comprensión del lenguaje. Examina cómo las personas aprenden y usan el lenguaje, analizando su relación con el pensamiento y las estructuras lingüísticas. Además, se destaca su importancia en la educación, promoviendo habilidades comunicativas, comprensión lectora y pensamiento crítico en los estudiantes.

1. 2DA CLASE
PSICOLINGÜÍSTICA
MSC. Doris Urbano

2. Subsistemas del lenguaje
Este subsistema abarca el vocabulario de un
idioma, es decir, las palabras y sus significados.
Incluye el estudio de la lexicografía (creación de
diccionarios) y la semántica léxica (relaciones entre
palabras y sus significados)
Se refiere a las reglas y estructuras que rigen la
formación de oraciones en un idioma. Incluye la
sintaxis (estructura de las oraciones), la
morfología (formación de palabras) y la
fonología (sonidos del lenguaje).
Este subsistema se enfoca en las teorías y modelos
que explican cómo se adquiere, procesa y utiliza el
lenguaje. Incluye estudios sobre la adquisición del
lenguaje, la psicolingüística y la neurolingüística.
Se centra en el significado de las palabras,
frases y oraciones. Analiza cómo se
interpretan los significados en diferentes
contextos y cómo se relacionan entre sí.
Gramatical: Léxico:
Semántic
o:
Teórico:

3. Funciones del
lenguaje:
 Ser un instrumento de comunicación entre seres humanos
 Servir para representar mentalmente todos los pensamientos
 Permitir la transmisión de la cultura

4. Finalidades importantes del estudio del
lenguaje en el nivel primario
 Desarrollo de la competencia comunicativa: Ayuda a los estudiantes a usar el idioma de
manera correcta y efectiva, tanto en la comunicación oral como escrita.
 Mejora de la comprensión lectora y escrita: Al conocer las reglas gramaticales, los
estudiantes pueden entender mejor los textos que leen y escribir de manera más clara y
coherente.
 Fomento del pensamiento crítico y analítico: El análisis de la estructura de las oraciones
y las palabras promueve habilidades de pensamiento crítico y analítico, esenciales para el
aprendizaje en otras áreas.

5. Finalidades importantes del estudio del
lenguaje en el nivel primario
 Preparación para niveles educativos superiores: Una base sólida en
lenguaje es fundamental para el éxito académico futuro, ya que facilita el
aprendizaje de otros idiomas y el estudio de materias más complejas.
 Desarrollo de la creatividad: Cuando hay dominio adecuado del lenguaje
los estudiantes pueden expresarse de manera más creativa y precisa en sus
escritos y discursos.

6. Introducción a la temática
 Mientras la lingüística es la disciplina que describe la estructura de la lengua,
incluyendo su gramática, sistema de sonidos y vocabulario. El campo de la
psicolingüística, trata de descubrir los procesos psicológicos mediante los que
los humanos adquieren y usan el lenguaje.
 Los psicolingüistas han abordado tres cuestiones fundamentales: la comprensión,
cómo aprenden las personas el lenguaje hablado y escrito. La producción del
habla, cómo producen el lenguaje las personas y la adquisición, cómo se aprende
una lengua.
 La psicolingüística da cuenta del proceso de cómo se aprende o adquiere una
lengua, y del rol o función que el lenguaje desempeña en el acto de pensar.

7. Breve Historia:
 La psicolingüística nace de los estudios del lingüista francés Gustave
Guillaume, motivo por el cual también se la conoció a principios del
siglo XX como guillaumismo. Guillaume llamó a su teoría psicosistema y
en ella vinculó los elementos lingüísticos con los psicológicos.
 En el año 1965, en Estados Unidos, Osgood y Sebeok publicaron el libro
psycholinguistics, con la colaboración de lingüistas, psicólogos y
especialistas en teoría de la información.

8. En la actualidad:
La Psicolingüística se encarga de:
CODIFICACI
ÓN
•producci
ón del
lenguaje
DECODIFICA
CIÓN
•Compre
nsión del
lenguaje

9. Interdisciplinariedad
Psicolingüíst
ica

10. Áreas de la psicolingüística:
1. Producción. ¿Cómo la información que alguien desea expresar se
transforma en ondas acústicas, señas o caracteres escritos?
2. Comprensión. ¿Cómo una señal acústica o visual es interpretada
verbalmente por un oyente, usuario o lector?
3. Adquisición. ¿Cómo el niño adquiere estas destrezas (L1) o cómo éstas se
extienden al aprendizaje de otras lenguas (L2, L3, Lx)?
4. Perturbaciones o trastornos. ¿Qué es lo que posibilita un trastorno
transitorio o permanente en el sistema que produce el habla y la
comprensión?

11. Áreas de la psicolingüística:
5. Lenguaje y pensamiento: ¿Qué rol desempeña el lenguaje en el pensamiento? En este sentido, ella
contribuye al ámbito antropológico cognitivo, la filosofía del lenguaje y el desarrollo de argumentos.
También da cuenta de las diferencias que se establecen en otras lenguas
con relación a nuestras formas de pensar.
6. Neurocognición: ¿Cómo se encuentra implementada la arquitectura cognitiva del lenguaje y el
procesamiento verbal en el cerebro humano? y ¿Cuál es la arquitectura cerebro funcional de nuestra
facultad lingüística?

12. Referencias
● Diéguez-Vide, F. y Peña-Casanova, J. (2012). Breve introducción lingüística. En Cerebro y lenguaje.
Sintomatología neurolingüística (pp. 13-71). Madrid: Editorial Médica Panamericana
● Raiter, A. y Jaichenco, V. (2002) Psicolingüística. Editorial docencia universitaria. Buenos Aires

14. El mejor experto
también fue un día
aprendiz.