Este documento trata sobre el lenguaje como vehículo para regular los intercambios sociales. Explica que la comunicación es el intercambio de información entre personas y constituye un aspecto fundamental en la vida humana. Luego describe las dimensiones del lenguaje incluyendo la forma, contenido y uso, así como las bases anatómicas y funciones del lenguaje. Finalmente, discute la importancia de estimular el desarrollo del lenguaje oral en edades tempranas.
En esta presentación se definen cada uno de los componentes del lenguaje así como la diferencia entre la competencia linguística y competencia comunicativa.
En esta presentación se definen cada uno de los componentes del lenguaje así como la diferencia entre la competencia linguística y competencia comunicativa.
una vez establecido el NAC del alumno elaborar la programación y posteriormente registrar la evaluación trimestral y la evaluación final. Podéis subrayar con un fluorescente (de color igual al trimestre en el que estéis) los items trabajados (P.E: los contenidos curriculares trabajados en el primer trimestre los subrayo de amarillo)
Podéis encontrar más información y materiales sobre este tema en Aprendiendo desde mi ventana http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
1. CONTEXTO HISTORICO: La Ilíada fue compuesta en el siglo VIII - a lo más, a comienzos del siglo VII a.C en la época arcaica griega. En cambio los sucesos que relata -la "guerra de Troya"- acontecieron supuestamente en la época micénica, 4 siglos antes.
2. TÍTULO: POR QUÉ DEL TÍTULO: La Ilíada se llama así no porque es un recuento del sitio a Ilio (ciudad que recibió su nombre de Ilio, hijo de Tros, quien a su vez dio su nombre a los Troes o Troyanos), sino porque en ella se describen muchas batallas entre dánaos y troyanos sobre las marismas.
3. AUTOR: Homero es el autor, según la leyenda fue un “Aedo” ciego, es decir, una especie de cantor lírico ligado a la aristocracia.
4. GÉNERO Y ESPECIE LITERARIA: Épico- Epopeya
5. ÉPOCA Y CORRIENTE LITERARIA: Antigua/ clásica - CLASICISMO /
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
La comunicación, es una forma de expresarnos y dar a conocer nuestras ideas ante los demás. La comunicación es uno de los pilares básicos en la que se apoya cualquier tipo de relación humano, es por ello que en la información como en la comunicación se da un proceso que son: emisor, receptor, mensaje, contexto, código y canal, la cual dicho proceso es importante y debe ser respetado para que la comunicación sea eficaz y efectiva.
1. EL LENGUAJE COMO VEHICULO PARA REGULAR LOS INTERCAMBIOS SOCIALES SEMINARIO PTS 2011-03-29
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17. REGISTRO DE PATRONES LINGUÍSTICOS EN EL AULA Suele estar ronco/a Se ha observado una disminución de las producciones verbales Se bloquea, repite sílabas o palabras Emplea artículos, preposiciones, pronombres.... Utiliza frases de tres elementos o más (s-v-o) Utiliza palabras frase Mejora la articulación cuando repite una palabra dada Su lenguaje es ininteligible En cuales presenta dificultad Articula correctamente los fonemas del lenguaje espontáneo FORMA (Aspectos relacionados con las reglas y la gramática. Morfosintaxis y fonología) Repite palabras y frases Discrimina sonidos Localiza sonidos o ruidos Dice que “no oye” Hay que elevar la voz para que entienda los mensajes Se vuelve si se produce algún sonido detrás de el/ella PERCEPCION Y DISCRIMINACION AUDITIVA Es capaz de masticar sólidos Imita movimientos de lengua y labios Tiene control de la salivación Mantiene la boca abierta al respirar Presenta algún tipo de malformación en los órganos de fonación OBSEVACION BUCO-FONATORIA Mantiene la atención durante la realización de una tarea Atiende cuando le hablan Mantiene contacto visual con el interlocutor ATENCION NO SI
18. Utiliza el lenguaje para: Pedir ayuda Mandar Relacionarse con los demás Opinar Preguntar Jugar Cuenta hechos, vivencias y acontecimientos Ante una lámina: Denomina Describe Narra Respeta el turno de palabra Participa en el corro Inicia y mantiene una conversación Responde a preguntas USO (Aspectos referidos a la pragmática de la lengua, a su funcionalidad, a su uso social) Define objetos comunes por su uso Ejecuta órdenes Utiliza el vocabulario básico para su ciclo Establece categorías Identifica opuestos Reconoce y nombra objetos, personas, acciones Reconoce y nombra colores Reconoce y nombra partes del cuerpo CONTENIDO (Aspectos referidos a los significados. Semántica)
32. REGISTRO DE PATRONES LINGUÍSTICOS EN EL AULA Suele estar ronco/a Se ha observado una disminución de las producciones verbales Se bloquea, repite sílabas o palabras Emplea artículos, preposiciones, pronombres.... Utiliza frases de tres elementos o más (s-v-o) Utiliza palabras frase Mejora la articulación cuando repite una palabra dada Su lenguaje es ininteligible En cuales presenta dificultad Articula correctamente los fonemas del lenguaje espontáneo FORMA (Aspectos relacionados con las reglas y la gramática. Morfosintaxis y fonología) Repite palabras y frases Discrimina sonidos Localiza sonidos o ruidos Dice que “no oye” Hay que elevar la voz para que entienda los mensajes Se vuelve si se produce algún sonido detrás de el/ella PERCEPCION Y DISCRIMINACION AUDITIVA Es capaz de masticar sólidos Imita movimientos de lengua y labios Tiene control de la salivación Mantiene la boca abierta al respirar Presenta algún tipo de malformación en los órganos de fonación OBSEVACION BUCO-FONATORIA Mantiene la atención durante la realización de una tarea Atiende cuando le hablan Mantiene contacto visual con el interlocutor ATENCION NO SI
33. Utiliza el lenguaje para: Pedir ayuda Mandar Relacionarse con los demás Opinar Preguntar Jugar Cuenta hechos, vivencias y acontecimientos Ante una lámina: Denomina Describe Narra Respeta el turno de palabra Participa en el corro Inicia y mantiene una conversación Responde a preguntas USO (Aspectos referidos a la pragmática de la lengua, a su funcionalidad, a su uso social) Define objetos comunes por su uso Ejecuta órdenes Utiliza el vocabulario básico para su ciclo Establece categorías Identifica opuestos Reconoce y nombra objetos, personas, acciones Reconoce y nombra colores Reconoce y nombra partes del cuerpo CONTENIDO (Aspectos referidos a los significados. Semántica)