Este documento presenta una investigación sobre la actitud hacia el aborto en estudiantes de psicología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. El estudio evaluó la actitud de 100 estudiantes en la escala piloto y 250 estudiantes en la escala final, entre 17 y 56 años, de ambos sexos y diferentes religiones. Los resultados mostraron que los estudiantes masculinos tienen una mejor actitud hacia el aborto que las femeninas y que los estudiantes que profesan una religión no aceptan el aborto mientras que los que no profesan sí lo aceptan

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTONOMA DE HONDURAS
Facultad de Ciencias Sociales.
Escuela de Ciencias Psicológica.
Asignatura: Métodos de Investigación en Psicología III
Sección: 1000
Trabajo: Actitud hacia el Aborto.
Alumnas N. de Cuenta N. de Lista
Bessy Díaz 20121010519 46
Darsy Rodríguez 20111003161 29
Josselyn López 20131003451 65
Lidia Ramos 20121001217 27
Scarleth López 20121008354 44
Lic.: Rolando Ardón Ledezma.
Ciudad Universitaria “José Trinidad Reyes” 18 de Agosto de 2014.
Métodos de Investigación Psicológica III

2. Métodos de Investigación Psicológica III
INDICE
Págs.
I. RESUMEN ……………………………………………………………… 3
II. INTRODUCCION…………………………………………………….. 4-5
III. MARCO TEORICO…………………………………………………… 6-14
IV. VARIABLES……………………………………………………………15
V. HIPOTESIS ……………………………………………………………. 16
VI. METODO……………………………………………………………… 17-21
VII. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS…………... 22-49
VIII. CONCLUSIONES…………………………………………………….. 50
IX. RECOMENDACIONES……………………………………………… 51
X. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………… 52
XI. ANEXOS ………………………………………………………………. 53-55
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3. Métodos de Investigación Psicológica III
I. RESUMEN
Planteamiento del Problema
¿Cuál es la actitud hacia El Aborto en los estudiantes de la carrera de Psicología de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), en el segundo periodo educativo
del año 2014?
Los participantes fueron de 100 estudiantes, en la Escala Piloto y una participación de 250
estudiantes, en la Escala Final. Sus edades oscilaban entre 17 hasta los 56 años de edad, de
ambos sexos, los cuales profesaban diferentes religiones.
Con lo cual concluimos que: Los estudiantes del sexo Masculino poseen una mejor actitud
hacia el aborto en comparación a la actitud que poseen los estudiantes del sexo Femenino.
Los estudiantes que profesan una religión no aceptan el aborto y los que profesan una, si lo
aceptan.
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4. Métodos de Investigación Psicológica III
II. INTRODUCCIÓN
Uno de los problemas más graves que afecta la vida de millones de mujeres en el mundo es
el aborto. Por ello, a nivel mundial se vienen desarrollando numerosos esfuerzos orientados
a encontrar salidas posibles para las mujeres frente al problema de los embarazos
indeseados. Uno de los aspectos que ha sido identificado como critico es la aun existente
actitud criminalizadora del aborto en los países de América Latina y el Caribe.
Ello, en razón a que la ilegalidad del aborto tiene como consecuencia su práctica
clandestina en la mayor parte de los casos, en condiciones higiénicas deplorables o por
personal no calificado.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuál es la actitud hacia El Aborto en los estudiantes de la carrera de Psicología de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), en el segundo periodo educativo
del año 2014?
DEFINICIÓN OPERACIONAL
Puntaje obtenido en la escala Tipo Likert que mide la actitud hacia el aborto.
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5. Métodos de Investigación Psicológica III
JUSTIFICACIÓN
Según el diccionario conciso de la APA (Asociación Psiquiátrica Americana) 2010, el
aborto es la expulsión del útero de un embrión o feto antes de que pueda sobrevivir de
manera independiente. Un aborto puede ser espontaneo, en cuyo caso ocurre de manera
natural y se conoce también como perdida, o puede ser inducido, en cuyo caso se produce
deliberadamente por medios artificiales como fármacos o cirugías y se lleva a cabo por
razones terapéuticas o por decisión.
En algunos estudios internacionales se describe que la actitud hacia el aborto va cambiando
con cada año que trascurre, cada día se hace una lucha constante por la legalización del
aborto, en todas partes del mundo y no solo en algunas partes del mundo, como lo es
actualmente.
La investigación planteada contribuirá a identificar cual es la actitud hacia el aborto, de los
estudiantes de la carrera de Psicología de la UNAH, proporcionando un conocimiento sobre
la actitud que dichos estudiantes poseen. Con los resultados obtenidos, se tendrá una idea
acerca de cuál es la actitud de los estudiantes hacia el tema del aborto, lo que ayudara a
comprender un tema social polémico dentro de la sociedad.
Cabe destacar que con esta investigación solo se mostrara la actitud hacia el tema del
aborto de la carrera de Psicología, por lo tanto la investigación queda abierta para los que
quieran ampliarla hacia las demás carreras de la UNAH.
OBJETIVOS
 Objetivo General
• Identificar cual es actitud de los estudiantes de la carrera de Psicología de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) hacia el tema del
aborto.
 Objetivos Específicos
• Interpretar cuales son las edades de los siguientes estudiantes de la carrera
de Psicología de la UNAH, que tienen mejor actitud hacia el tema del
aborto.
• Comparar la actitud de los estudiantes de la carrera de Psicología de la
UNAH, hacia el tema del aborto según la pertenencia a una religión.
• Demostrar si existe una correlación entre la edad y la actitud hacia el aborto
en los estudiantes de la carrera de Psicología de la UNAH.
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6. Métodos de Investigación Psicológica III
III. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación.
Antes comenzar a explorar sobre el aborto es necesario definirlo desde su forma más
básica, según el diccionario de la real academia de la lengua española (2002), es
interrumpir de forma natural o provocada el desarrollo del feto durante el embarazo.
Lo que se entiende por aborto generalmente es todo lo relacionado con la interrupción de
una nueva vida, sin el consentimiento de la víctima.
Actitud
La Real Academia Española menciona tres definiciones de la palabra actitud, un término
que proviene del latín actitudo. De acuerdo a la RAE, la actitud es el estado del ánimo
quese expresa de una cierta manera (como una actitud conciliadora). Las otras dos
definiciones hacen referencia a la postura: del cuerpo de una persona (cuando transmite
algo de manera eficaz o cuando la postura se halla asociada a la disposición anímica) o de
un animal (cuando logra concertar atención por alguna cuestión).
La actitud es un procedimiento que conduce a un comportamiento en particular. Es la
realización de una intención o propósito.
Según la psicología, la actitud es el comportamiento habitual que se produce en diferentes
circunstancias. Las actitudes determinan la vida anímica de cada individuo. Las actitudes
están patentadas por las reacciones repetidas de una persona. Este término tiene una
aplicación particular en el estudio del carácter, como indicación innata o adquirida,
relativamente estable, para sentir y actuar de una manera determinada.
Antecedentes Internacionales
En 2008, en Europa se demuestra un interés alarmante por parte de psicólogos y
especialistas en ciencias de la salud ante este fenómeno ya que se eleva el porcentaje de
abortos inducidos por parte de los adolescentes, teniendo estos una actitud totalmente
desinteresada ante los riesgos que este proceso puede producir en la salud de las mujeres.
(Polanco, 2008)
En 2008, se habló sobre legalizar el aborto ya que en años anteriores se tuvo la posibilidad
de realizar abortos inducidos dándoles así la libertad a las adolescentes para decidir sobre el
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7. Métodos de Investigación Psicológica III
número de hijos que desea tener y el momento en que considere apropiada su concepción.
(Alvarez, 2009)
En 2009, en España según estudios realizados a nivel nacional se destacó que las mujeres
adolescentes recurren al aborto como la más fácil solución por el hecho que temen ser
juzgadas o señaladas por su familia y amigos, tomando en cuenta también que las que se
someten a este procedimiento en su mayoría son personas de escasos recursos.(Polanco,
2008)
De un total de 175 millones de embarazos por año, 75 millones son embarazos no deseados;
estos resultan en 45 millones de abortos y más de 30 millones de nacidos vivos. Cada año, a
raíz de abortos en malas condiciones, 70 mil mujeres pierden la vida; un número
desconocido padecen infecciones y otras enfermedades. (Organization, 2001)
En America Latina
En el 2008, en Costa Rica se ha visto una prevalencia en niñas entre 11-15 realizándose
aborto, en la mayoría de estos casos el progenitor no tiene participación alguna en la toma
de decisiones, la percepción de estos adolescentes al afrontar esta decisión es debido a la
desintegración familiar, abandono de la pareja, falta de recursos económicos,
irresponsabilidad y violación.
En 2009, en Venezuela se reportan que de cuatro mujeres que abortan, una es adolescente y
en la mayoría de estos casos existe la pobreza de conocimiento en cuanto a los riesgos que
implica este procedimiento.
Se tomó en cuenta en los centros educativos la importancia de la educación sexual ya que
es necesario que los adolescentes tengan la mayor información sobre los riesgos y
desventajas de este procedimiento, asimismo darles una adecuada orientación a los padres
para poder realizar una sana educación a sus hijos. (Cartaza, 2009)
Aborto legal en Colombia
El 10 de Mayo del 2006, la Corte Constitucional emitió la sentencia C-355 a partir de la
cual en Colombia hay aborto legal en tres circunstancias: cuando la continuación del
embarazo constituye peligro para la vida o la salud de la mujer, cuando el embarazo es
producto de violación o incesto y cuando el feto no tiene posibilidades de sobrevivir por
fuera del útero. Tres meses más tarde, el 23 de agosto del 2006, en el Hospital Simón
Bolívar de Bogotá se practicó el primer aborto legal en Colombia, a una niña de 11 años
víctima de violación. De acuerdo con cifras del Ministerio de Protección Social, desde el 10
de mayo de2006 hasta el 31 de diciembre del 2009, en Colombia se habían realizado 623
abortos legales, esto es, dentro de las tres causales despenalizadas por la Corte; 219 fueron
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8. Métodos de Investigación Psicológica III
en Bogotá. La mayoría de las interrupciones voluntarias de embarazos se han practicado a
mujeres de 18 años o mayores (85%), seguidos de las adolescentes entre 15 y 17 años
(9%) y niñas de 14 años o menos (6%). Esta última cifra es aberrante, teniendo en cuenta
que todas ellas son violaciones.
Hoy, más de cuatro años después de expedida la sentencia de la Corte, existen grandes
obstáculos que impiden a las mujeres acceder al derecho a practicarse un aborto legal y
seguro en Colombia. El aborto en Colombia es un delito regulado en el Código Penal Art.
343-345, que a la letra dice; Art. 343. Aborto. La mujer que causare su aborto o permitiere
que otro se lo cause, incurrirá en prisión de uno a tres años. A la misma sanción estará
sujeto quien, con el consentimiento de la mujer, realice el hecho previsto en el inciso
anterior.
Art. 344. Aborto sin consentimiento. El que causare el aborto sin consentimiento de la
mujer o en mujer menor de catorce años, incurrirá en prisión de tres a diez años.
Art. 345. Circunstancias específicas. La mujer embarazada como resultado de acceso carnal
violento, abusivo o de inseminación artificial no consentida que causare su aborto o
permitiere que otro se lo cause, incurrirá en arresto de cuatro meses a un año. En la misma
pena incurrirá el que causare el aborto por estas circunstancias. En estos preceptos se
establecen penas para quienes aborten, como se establece en otros lugares del código para
quienes asesinen, violen o roben.
Además la actual Constitución afirma que “El derecho a la vida es inviolable. No habrá
pena de muerte”.
En Honduras
En 2008, en Honduras según estudios realizados en centros educativos se arrojó como
resultado que poseían poca información sobre la temática asimismo poco interés sobre la
búsqueda de información, tomando en cuenta que según la constitución del país confirma
los derechos del niño no nacido. (Lopez, 2008)
En los últimos años en Honduras se ha admitido como delito para aquellas que realicen un
aborto de forma inducida, valorando así la vida de los niños no nacidos y su derecho a
sobrevivir.
A pesar de las normas que se han establecido ante esta problemática, el IHSS ha
experimentado casos en los cuales se sospecha el aborto inducido por pacientes atendidas.
Es evidente que la población con mayor afectación es la que tiene un limitado acceso a la
educación, que vive en condiciones de pobreza y en zonas urbano marginales.Además de
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9. Métodos de Investigación Psicológica III
las condiciones socioeconómicas de las mujeres, la calidad de atención en los servicios de
salud, es otro de los factores que contribuyen a agravar la problemática de la salud de
mujeres en edad productiva. Las mujeres que viven en condiciones de pobreza, deben
combinar el trabajo doméstico, con múltiples actividades de generación de ingresos para
asegurar la sobrevivencia de la familia, posponiendo sus propias necesidades de
prevención, promoción y atención a su salud integral.
Las mujeres son consideradas como las únicas responsables de la crianza de los hijos e
hijas. Se espera de ellas que actúen de una manera totalmente autodirigida y competente
durante las veinticuatro horas del día, los siete días de la semana, y esta conducta es
considerada “lo natural”.También se espera que esta disposición “natural” exista previo al
nacimiento, e incluso a la concepción de los hijos e hijas: la vocación de ser madre ha sido
considerada un deseo y sentimiento inherentemente “natural” a la feminidad bien
entendida. (Contreras, Leonardo. COEM: Ruptura del Paradigma para la reducción de la
mortalidad materna.Fondo de Población de Naciones Unidas. 2002.)
Margaret Mead en sus estudios antropológicos comparados de diversas sociedades, llegó a
la conclusión que cada una de ellas tiene sus preconceptos frente a las funciones
procreativas de la mujer, preconceptos a los cuales, en la mayoría de los casos, ella se
adapta.
Para algunos hombres, el acto de engendrar es importante para confirmar su virilidad y su
capacidad de procrear, una confirmación de su masculinidad.
En general, muchos hombres consideran como más importante el ejercicio de la sexualidad
genital que cualquier otra función; la cultura machista centroamericana privilegia e incita a
los hombres a tener relaciones sexuales precoces y múltiples, desincentivando la formación
de vínculos estables y favoreciendo la colección de parejas ocasionales, concibiendo a la
sexualidad como una urgencia biológica o connatural difícil de controlar.
Los varones centroamericanos tienen gran reticencia a tomar medidas preventivas para
evitar embarazos no deseados, se oponen a que sus parejas los utilicen y tienen escasos
conocimientos sobre sexualidad y reproducción. Citado en Badinter, Elizabeth. 1983.
Lámour en Plus. Livre de Poche
En la investigación realizada por Javier Rodríguez, precisa lo siguiente:
Hondureños en su participación en la sexualidad y la reproducción: la sexualidad es
sinónimo de mantener relaciones sexuales desvinculadas de afecto.
El uso de medidas de protección no es aceptable pues indican infidelidad; las actitudes
hacia las parejas sexuales están influidas por los juicios sobre la “honorabilidad” asignada
de manera imaginaria a la compañera sexual, decente o fácil.
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10. Métodos de Investigación Psicológica III
La participación del hombre en la reproducción, continúa se limita a la fecundación. La
mayoría de los varones asume un papel pasivo en el embarazo o el parto y en ocasiones se
ausenta en la etapa de gestación.
En la práctica esta concepción da como resultado el aumento de hogares y embarazos de
adolescentes, y la construcción y práctica de la paternidad irresponsable. Una estrategia
para superar concepciones y actitudes tradicionales socialmente negativas para la salud de
la mujer, es la introducción de la concepción de derechos sexuales y reproductivos.
(largarde)
Efectos del aborto en la mujer
Efectos espirituales.
El pecado produce sentimiento de culpabilidad, tanto moral (o autentica culpa) como
psicológico que, pacientes que “claramente funcionaban bien antes del aborto”,
después “sufrieron de psicosis precipitada por el sentimiento de culpa por el aborto”. ”.
Este sentimiento de culpa que resulta de un aborto puede no solo producir sentimientos
profundos de pesar y auto recriminación, sino también perjudicar la relación del joven con
Dios hasta que se haya arrepentido del pecado y recibido perdón.
Efectos físicos.
El Instituto Nacional de la Salud, al comparar a mujeres que abortaron su primer bebe con
mujeres que llevaron a cabo todo el proceso de la gestación y labor de parto con su primer
bebe, encontraron que las mujeres que habían abortado:
*Tenían un índice de 85% más de abortos espontáneos (en embarazos subsiguientes).
*Sufrían un 47% más de complicaciones de parto.
*Sufrían un 83% más de complicaciones al dar a luz.
*Eran un 67% más propensa a tener bebés prematuros.
*Abortaban espontáneamente a los “bebés queridos” con el doble defrecuencia.
Efectos emocionales. Kumar y Robson informan que “8 de 21 mujeres que habían obtenido
un aborto en el pasado sufrían de depresión clínica y ansiedad. Por el contrario, solo 8 de
98 que habían tenido abortos tenían depresión”.
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11. Métodos de Investigación Psicológica III
Resumen del Estudio Internacional
Este informe evalúa el progreso alcanzado durante la última década en relación a la
legalidad, seguridad y acceso a los servicios de aborto a nivel mundial. Expone, de manera
resumida, la evolución de las políticas en esta área y aporta evidencias sobre las tendencias
recientes en la incidencia del aborto, poniendo énfasis en el aborto inseguro. Analiza,
asimismo, la relación entre embarazo no planeado, anticoncepción y aborto, situando a este
último en el contexto más amplio de la vida reproductiva de la mujer.
En los últimos años han surgido tendencias positivas
Los cambios relevantes a nivel global, registrados durante la década pasada, tienen una
gran implicancia tanto en los niveles y la seguridad del aborto como en los niveles de
embarazo no planeado, que constituye la causa principal del aborto.
El uso de anticonceptivos, que reducen los niveles de embarazo no planeado, se ha
incrementado en muchas partes del mundo, particularmente en América Latina y Asia.
Ha aumentado el uso de la aspiración manual endouterina (AMEU) y del aborto con
medicamentos para interrumpir embarazos no deseados y para tratar el aborto inseguro.
Un número de países en los cuales las leyes de aborto eran altamente restrictivas a
mediados de la década del noventa, han liberalizado sus leyes.
En muchos países en desarrollo en los cuales el aborto está legalmente restringido,
paradójicamente el acceso al aborto seguro parecería estar aumentando, sobretodo en
mujeres que tienen una mejor situación económica.
A pesar de que algunos países han liberalizado sus leyes, el aborto continúa estando
sumamente restringido
Desde 1997, 22 países o áreas administrativas dentro de los países han modificado sus leyes
de aborto; en 19 casos, se ampliaron los criterios bajo los cuales está permitido el aborto, y
en tres casos se redujeron los criterios. De todos modos, el aborto continúa estando
sumamente restringido, especialmente en África subsahariana y en América Latina.
A nivel global, el 40% de las mujeres en edad reproductiva (15–44) vive en países con
leyes altamente restrictivas (en los cuales el aborto está totalmente prohibido, o permitido
únicamente para salvar la vida de la mujer, o proteger su salud física o mental).
Prácticamente todos los países con leyes sumamente restrictivas son países en desarrollo.
Excluyendo a las mujeres de China e India (países altamente poblados cuyas leyes de
aborto son liberales), el 86% de las mujeres en edad reproductiva, pertenecientes a países
en desarrollo, vive bajo leyes de aborto altamente restrictivas.
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12. Métodos de Investigación Psicológica III
Si bien en algunos países (por ejemplo India y Sudáfrica), el aborto está disponible bajo
criterios amplios, el acceso a los servicios prestados por personal calificado es desigual.
Las tasas de aborto han disminuido a nivel mundial
La tasa global de aborto disminuyó entre 1995 y 2003. Esto se debe, mayormente, a la
disminución en los niveles de aborto seguro, particularmente en Europa del Este.
El número de abortos en el mundo descendió de una cifra estimada de 45,5 millones en
1995 a 41.6 millones en 2003. Durante este período, el número de abortos inseguros se
modificó muy levemente pasando de 19,9 millones a 19,7 millones y casi todos estos
cambios ocurrieron en países en desarrollo.
La tasa de abortos seguros descendió de 20 a 15 por 1.000 mujeres de 15-44 años de edad
entre 1995 y 2003, mientras que la tasa de abortos inseguros disminuyó apenas un punto de
15 a 14 por 1.000. La tasa global de abortos disminuyó de 35 a 29 por 1.000.
Las mujeres en países en desarrollo con leyes de aborto restrictivas recurren
frecuentemente a prestadores sin capacitación
Una serie de encuestas a profesionales del ámbito de la salud, expertos en la materia,
realizadas en países en desarrollo con leyes de aborto muy restrictivas, arroja la siguiente
información sobre las circunstancias en torno a las cuales tienen lugar los abortos
inseguros.
Las mujeres que buscan un aborto clandestino comúnmente recurren a practicantes de la
medicina tradicional (muchos de los cuales utilizan técnicas poco seguras), o a médicos o
enfermeras/os (quienes pueden no estar adecuadamente capacitados). Algunas mujeres
tratan de inducirse ellas mismas el aborto (utilizando métodos muy peligrosos), o recurren a
farmacéuticos u otros proveedores para adquirir medicamentos.
Las mujeres que viven en zonas rurales y las mujeres pobres son más proclives que las
mujeres que están en mejor situación económica a recurrir a practicantes de la medicina
tradicional y a métodos poco seguros, y, por lo tanto, corren mayor riesgo de presentar
complicaciones de salud. Sin embargo, es poco probable que reciban los servicios de
tratamiento post-aborto que necesitan.
Las complicaciones post-aborto probablemente sean menos graves. La práctica extendida
del aborto con medicamentos (en especial el uso del misoprostol) y el aumento en la
prestación de servicios de aborto por parte de personal capacitado, entre otros factores,
contribuyen a que disminuya la gravedad de estas complicaciones.
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13. Métodos de Investigación Psicológica III
Los abortos inseguros imponen una enorme carga en términos económicos y de salud
sobre las mujeres y la sociedad
El acceso a servicios de tratamiento post-aborto de calidad continúa siendo escaso en
muchos de los países menos desarrollados. Aun cuando estos servicios están disponibles, la
distancia, el costo y el estigma normalmente asociados al aborto desalientan a muchas
mujeres a solicitar este tipo de servicio.
Cerca de 70.000 mujeres mueren cada año a causa de los efectos del aborto inseguro cifra
que apenas ha cambiado en 10 años. Se estima que anualmente unas ocho millones de
mujeres sufren complicaciones que requieren tratamiento médico, pero sólo cinco millones
lo reciben.
La mayoría de los servicios de tratamiento post-aborto se prestan en establecimientos de
salud gubernamentales, lo cual supone un costo muy elevado para los sistemas de salud
públicos de los países en desarrollo, que disponen de pocos recursos.
La tasa de embarazos no planeados está descendiendo a medida que aumenta el uso
de anticonceptivos
El nivel de uso efectivo de los anticonceptivos es el principal factor que incide de manera
directa en el número de embarazos no planeados.
En 2008, la tasa global de embarazos no planeados descendió de 69 a 55 por 1.000 mujeres
de 15 a 44 años de edad. Este descenso fue mayor en los países más desarrollados.
A nivel global, la proporción de mujeres casadas que utilizan anticonceptivos aumentó,
pasando de 54% en 1990 a 63% en 2003.
El uso de anticonceptivos también aumentó entre las mujeres jóvenes, sexualmente activas,
no casadas, en muchos países en desarrollo.
Todavía quedan algunos desafíos importantes
Aún existen muchos obstáculos para el aborto seguro y legal, y para que la anticoncepción
y el tratamiento post-aborto sean adecuados.
Pueden pasar muchos años hasta que se logre la reforma legal. La persistencia de leyes
anticuadas, la oposición de autoridades religiosas influyentes, las actividades de grupos
contra el derecho a decidir y la reticencia a abordar públicamente asuntos de salud y
sexualidad son algunos de los impedimentos para alcanzar la reforma.
Las barreras procedimentales, económicas, informativas, culturales y de otra índole
continúan impidiendo el acceso a los servicios de aborto legal en muchos países en
desarrollo.
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14. Métodos de Investigación Psicológica III
El acceso a los servicios de anticoncepción y de post-aborto es frecuentemente inadecuado,
en parte debido a la escasez de recursos.
¿Qué debe hacerse para reducir el aborto inseguro y sus consecuencias?
Existen tres formas conocidas para reducir la prevalencia del aborto inseguro y sus
consecuencias perjudiciales.
Legalizar el aborto y garantizar que todas las mujeres puedan acceder a servicios de aborto
seguro cuando lo necesiten, constituyen imperativos urgentes de salud, económicos y
morales. El aborto
Ampliar el acceso a los métodos anticonceptivos modernos y efectivos y mejorar la calidad
de la información y los servicios de anticoncepción puede ser la estrategia con mayores
probabilidades de éxito en el corto plazo, y la que mejor responde a las necesidades de
salud de las mujeres a largo plazo.
Inseguro afecta la salud de millones de mujeres principalmente de aquellas que viven en
situación de pobreza. Las consecuencias del aborto inseguro suponen un gran costo para los
sistemas de salud, los cuales normalmente se encuentran sobrecargados (este costo es
mayor que el costo que supone prestar servicios orientados a prevenir el embarazo no
planeado o servicios de aborto seguro). Y las leyes de aborto restrictivas violan de manera
inaceptable los derechos humanos de las mujeres y la ética médica.
Mejorar la calidad y cobertura de los servicios de tratamiento post- aborto a través del
incremento en el uso de los métodos más seguros y efectivos aspiración manual
endouterina y aborto con medicamentos en establecimientos de primer nivel de atención,
permitiría tratar una mayor proporción de los casos de manera segura y reduciría la
mortalidad y morbilidad maternas y el costo de los servicios post-aborto.
La reducción de los niveles de embarazo no planeado, haría que disminuya el número de
mujeres que recurren al aborto inseguro. A su vez, contribuiría de manera significativa a la
supervivencia y salud de las mujeres y niños, al estatus de las mujeres y a la estabilidad
financiera de los hogares. Eliminar el aborto inseguro y proporcionar acceso al aborto
seguro reduciría las enfermedades, las muertes y los años perdidos en términos de
productividad entre las mujeres, evitando el costo económico derivado del tratamiento de
las complicaciones de salud. El logro de estos objetivos resultaría en enormes beneficios a
nivel individual y social para las mujeres, sus familias y los países en su conjunto.
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15. Métodos de Investigación Psicológica III
IV. VARIABLES
Actitud de aceptación
V:Aborto:
Actitud de rechazo
VARIABLES DE CONTRASTE
Hombres
V: Sexo: Mujeres
V: Religión: Católica
Evangélica
Otra
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16. Métodos de Investigación Psicológica III
V. HIPOTESIS
H₁: Existirá diferencia significativa entre las religiones y la actitud hacia el tema del aborto.
H₀₁: No existirá diferencia significativa entre las religiones y la actitud hacia el tema del
aborto.
H₂: A mayor edad, menor aceptación hacia el tema del aborto.
H₀₂: A mayor edad, mayor aceptación hacia el tema del aborto.
H₃: El tema del aborto tiene una mayor aceptación por parte de los hombres.
H₀₃: El tema del aborto tiene menor aceptación por parte de los hombres.
H₄: Los estudiantes que profesan la religión católica se oponen de una manera mayor hacia
el tema del aborto, que los estudiantes que profesan la religión evangélica.
H₀₄: Los estudiantes que profesan la religión evangélica se oponen de una manera mayor
hacia el tema del aborto, que los estudiantes que profesan la religión católica.
H₅: Existirá diferencia significativa de la actitud del aborto entre las diferentes edades de
los estudiantes.
H₀₅: No existirá diferencia significativa de la actitud del aborto entre las diferentes edades
de los estudiantes.
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17. Métodos de Investigación Psicológica III
VI. METODO
Participantes
Tamaño del Universo: 2,917
Tamaño de la muestra: = 2,917
2,917 (0.06)² + 1
= 2,917
2,917 (0.0036) + 1
= 2,917 = 253.65 = 254
11.50
Error: 0.06
Fórmula: En el anexo pag. 53
Tipo de Muestreo: Aleatorio.
Instrumento
El instrumento utilizado en esta investigación tiene un formato de Escala: Tipo Likert.
La escala de tipo Likertrecibe su nombre por quien la desarrolló, Rensis Likert (1932), y
presenta una lista de afirmaciones respecto a un tema sobre las cuales el sujeto expresa un
grado de acuerdo, mediante categorías como: “Totalmente de Acuerdo (TA)”, “de
Acuerdo(A)”, “Indeciso(I)”, “en Desacuerdo (D)” y “Totalmente en Desacuerdo (TD)”
Una escala de Likert incluye solamente afirmaciones claramente a favor o claramente en
contra.
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18. Métodos de Investigación Psicológica III
Autores de la Escala utilizada en esta investigación:
• Bessy Osiris Díaz
• Darsy Michelle Rodríguez
• Josselyn López
• Lidia Esperanza
• Scarleth Ivonne Gómez
Año de creación: 2014
ESCALA TIPO LIKERT
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
EL ABORTO
El siguiente estudio tiene como finalidad conocer la opinión de los estudiantes de la carrera
de Psicología sobre el tema del aborto en una escala practicada por los estudiantes de la
carrera de Psicología de la UNAH. Su opinión es de gran importancia para el proceso de la
investigación.
I. OBJETIVO
Identificar cual es actitud de los estudiantes de la carrera de Psicología de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) hacia el tema del
aborto.
II. DATOS GENERALES
Edad: _____________ Sexo: __________ Religión: ___________________
Lugar y Fecha: _____________________________________
III. INSTRUCCIONES: Marque la casilla de su selección con una X, se le
presentan las siguientes opciones: Totalmente de Acuerdo (TA), Acuerdo(A),
Indeciso (I); Desacuerdo (D), Totalmente en Desacuerdo (TD).
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19. Métodos de Investigación Psicológica III
Ejemplo
PREGUNTA TA A I D TD
1. El aborto es un crimen contra la humanidad. X
Si usted tiene una consulta realizarla a los estudiantes que están aplicando el
instrumento.
Procurar contestar todas las interrogantes.
Preguntas TA A I D TD
Pienso que el practicar el aborto después de los tres
meses es un acto de homicidio.
Se debería tomar como alternativa dar en adopción a
un bebe antes de abortar.
Creo que el aborto es un evento traumático para la
mujer.
La mujer embarazada está en su pleno derecho de
tomar la decisión de abortar.
Es lícito abortar en el caso de mal formación fetal.
Respeto la decisión de las personas que abortan, ya
que cada quien es dueña de su cuerpo.
Considero que sus padres deben apoyar a sus hijos
en una decisión de aborto.
Pienso que se debería realizar el aborto para
conservar la integridad de la mujer soltera.
Creo que es necesario legalizar el aborto para las
menores de edad ya que no están preparadas para ser
madres.
Pienso que son altos los riesgos de un aborto porque
perjudica la salud.
Pienso que es una vida y nadie tiene derecho a
matarla ni porque sea su cuerpo.
Considero que el aborto es un pecado porque la
iglesia lo prohíbe.
Considero que los centros clandestinos donde se
practica el aborto son inadecuados porque son
inseguros.
El aborto es aceptable cuando hay falta de
responsabilidad por parte del progenitor.
Considero que hay otros métodos de planificación
para evitar el aborto.
Pienso que el tema del aborto sigue siendo un Tabu.
Pienso que una mujer embarazada puede recurrir al
aborto cuando hay falta de recursos económicos.
Considero que el aborto perjudica la salud de la
madre ya que tiene consecuencias en el futuro.
Considero que al legalizar el aborto se disminuye el
19

20. Métodos de Investigación Psicológica III
índice de niños abandonados.
Considero que el aborto debería estar accesible para
mujer de todo nivel socioeconómico.
Considero que la religión debe acceder a que haya
servicios de aborto legal en el país.
Pienso que el aborto debe ser permitido en caso de
que la vida de una mujer esté en riesgo.
Es esencial capacitar los adolescentes sobre las
consecuencias del aborto para evitar complicaciones.
Considero que el aborto debe ser penalizado por la
ley porque es un delito.
GRACIAS POR SU COLABORACION.
Diseño
Descriptivo
Grupo Asignación Ob. Antes Tratamiento X Ob. Después
Grupo Único Selección --------- X O1
Procedimiento
 Prueba de Validez
• Comenzamos nuestra investigación eligiendo el tema de investigación; polémico,
social y controversial.
• Recolectamos información sobre nuestro tema “El Aborto”.
• Utilizamos la información del estudio internacional para comenzar a elaborar los
reactivos de nuestra prueba de validez.
• Elaboramos 40 ítems para la escala. (20 positivos, 20 negativos)
• Aplicamos el instrumento a los alumnos de la clase de Psicología General de la
carrera de Psicología.
• Puntuamos las escalas.
20

21. Métodos de Investigación Psicológica III
• Una vez puntuados todos los Ítems sumamos los valores colocando el resultado en
la esquina superior de la Escala.
• Ingresamos las puntuaciones a la base d datos de la matriz.
• Revisamos las 100 escalas rotándolas colocando (REV) una vez completado el
proceso.
• Ordenamos de mayor a menor. Contando las 25 más altas y desde el puntaje más
bajo contamos 25 más bajas. Eliminando 20 escalas intermedias.
• Aplicamos el procedimiento estadístico ítems pos ítems para ver si discrimina o no.
Aplicamos puntuaciones T.
• Dándonos como resultado 12 ítems positivos aprobados y 12 negativos aprobados.
En total 24 para la escala de confiabilidad.
 Prueba de Confiabilidad
• Utilizamos la fórmula del tamaño de la muestra (n) dándonos como resultado una
muestra de 253.78.
• Elaboramos nuestra escala final aleatoriamente con los 24 ítems de la prueba piloto.
• Aplicamos la escala la población de 254 alumnos de la carrera de Psicología.
• Puntuamos las pruebas. Rotándolas en el grupo para segunda revisión.
• Ingresamos los datos de las puntuaciones de las escalas a una matriz utilizando el
programa de SPSS.
• Aplicamos la prueba de Pearson.
• Utilizamos la corrección de Spearman Brown.
• Realizamos análisis e interpretación de resultados de las variables.
• Realizamos análisis NO perimétrico descriptivo con la variable “edad”, utilizando
los ítems 7 y 10.
• Finalizamos nuestra investigación agregando en el informe los resultados de las
escalas, variables, hipótesis. Y concluyendo detalles para el informe final.
21

22. Métodos de Investigación Psicológica III
VII. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
Prueba T
Notas
Resultados creados
Comentarios
Entrada
Datos
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Dividir archivo
Núm. de filas del archivo de trabajo
Tratamiento de los valores perdidos
Definición de los perdidos
Casos utilizados
Sintaxis
Recursos
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Notas
Resultados creados 13-AUG-2014 14:51:09
Comentarios
Entrada
Datos D:SPSSSin título2.sav
Conjunto de datos activo Conjunto_de_datos1
Filtro <ninguno>
Peso <ninguno>
22

23. Métodos de Investigación Psicológica III
Dividir archivo <ninguno>
Núm. de filas del archivo de trabajo 254
Tratamiento de los valores perdidos
Definición de los perdidos
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
Casos utilizados
Los estadísticos de cada análisis se
basan en los casos que no tienen
datos perdidos ni quedan fuera de
rango en cualquiera de las variables
del análisis.
Sintaxis
T-TEST GROUPS=Sexo(1 2)
/MISSING=ANALYSIS
/VARIABLES=Actitud
/CRITERIA=CI(.95).
Recursos
Tiempo de procesador 00:00:00.03
Tiempo transcurrido 00:00:00.03
Estadísticos de grupo
Sexo: N Media Desviación típ. Error típ. de la
media
Actitud
Femenino 208 26.41 14.084 .977
Masculino 46 29.30 13.426 1.980
*La media más alta determina la mejor actitud.
Se acepta la H₃: El tema del aborto tiene una mayor aceptación por parte de los hombres, y
se rechaza por lo tanto la H₀₃: El tema del aborto tiene menor aceptación por parte de los
hombres. Lo que claramente determina que las personas de sexo Masculino poseen la mejor
actitud hacía el tema de aborto. Apoyando lo expresado por: Elizabeth. (1983) Los varones
23

24. Métodos de Investigación Psicológica III
centroamericanos tienen gran reticencia a tomar medidas preventivas para evitar embarazos
no deseados, se oponen a que sus parejas los utilicen y tienen escasos conocimientos sobre
sexualidad y reproducción.
También se corrobora lo dicho por: Javier Rodríguez. La participación del hombre en la
reproducción, continúa se limita a la fecundación. La mayoría de los varones asume un
papel pasivo en el embarazo o el parto y en ocasiones se ausenta en la etapa de gestación.
Prueba de muestras independientes
Prueba de Levene para la igualdad
de varianzas
Prueba T para la
igualdad de medias
F Sig. t gl
Actitud
Se han asumido varianzas iguales .100 .752 -1.272 252
No se han asumido varianzas iguales -1.312 68.684
Prueba de muestras independientes
Prueba T para la igualdad de medias
Sig. (bilateral) Diferencia de
medias
Error típ. de la
diferencia
Actitud
Se han asumido varianzas iguales .204 -2.896 2.276
No se han asumido varianzas iguales .194 -2.896 2.207
Prueba de muestras independientes
Prueba T para la igualdad de medias
95% Intervalo de confianza para la diferencia
Inferior Superior
24

25. Métodos de Investigación Psicológica III
Actitud
Se han asumido varianzas iguales -7.378 1.587
No se han asumido varianzas iguales -7.300 1.508
ANOVA de un factor
Notas
Resultados creados
Comentarios
Entrada
Datos
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Dividir archivo
Núm. de filas del archivo de trabajo
Tratamiento de los valores perdidos
Definición de los valores perdidos
Casos utilizados
Sintaxis
Recursos
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Notas
25

26. Métodos de Investigación Psicológica III
Resultados creados 13-AUG-2014 14:51:19
Comentarios
Entrada
Datos D:SPSSSin título2.sav
Conjunto de datos activo Conjunto_de_datos1
Filtro <ninguno>
Peso <ninguno>
Dividir archivo <ninguno>
Núm. de filas del archivo de trabajo 254
Tratamiento de los valores perdidos
Definición de los valores perdidos
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
Casos utilizados
Los estadísticos de cada análisis se
basan en los casos sin datos
perdidos para cualquier variable en
el análisis.
Sintaxis
ONEWAY Actitud BY Religion
/MISSING ANALYSIS
/POSTHOC=TUKEY SCHEFFE
ALPHA(0.05).
Recursos
Tiempo de procesador 00:00:00.16
Tiempo transcurrido 00:00:00.27
ANOVA de un factor
Actitud
26

27. Métodos de Investigación Psicológica III
Suma de
cuadrados
Gl Media
cuadrática
F Sig.
Inter-grupos 5243.436 6 873.906 4.878 .000
Intra-grupos 44246.426 247 179.135
Total 49489.862 253
Pruebas post hoc
Comparaciones múltiples
Variable dependiente: Actitud
(I) Religión: (J) Religión: Diferencia
de medias
(I-J)
Error
típico
Sig. Intervalo de confianza al
95%
Límite
inferior
Límite
superior
HSD de
Tukey
Evangélica
Católica -4.381 1.907 .250 -10.05 1.29
Adventista -.034 5.631 1.000 -16.77 16.70
Testigos de
Jehová
7.299 6.829 .937 -13.00 27.60
Atea -21.101
*
6.138 .012 -39.35 -2.85
Ninguna -10.543
*
2.561 .001 -18.16 -2.93
Mormona -1.951 6.829 1.000 -22.25 18.35
Católica
Evangélica 4.381 1.907 .250 -1.29 10.05
Adventista 4.347 5.626 .987 -12.38 21.07
Testigos de
Jehová
11.680 6.825 .609 -8.61 31.97
27

28. Métodos de Investigación Psicológica III
Atea -16.720 6.133 .096 -34.95 1.51
Ninguna -6.162 2.551 .196 -13.74 1.42
Mormona 2.430 6.825 1.000 -17.86 22.72
Adventista
Evangélica .034 5.631 1.000 -16.70 16.77
Católica -4.347 5.626 .987 -21.07 12.38
Testigos de
Jehová
7.333 8.639 .979 -18.35 33.02
Atea -21.067 8.105 .131 -45.16 3.03
Ninguna -10.509 5.880 .558 -27.99 6.97
Mormona -1.917 8.639 1.000 -27.60 23.77
Testigos de
Jehová
Evangélica -7.299 6.829 .937 -27.60 13.00
Católica -11.680 6.825 .609 -31.97 8.61
Adventista -7.333 8.639 .979 -33.02 18.35
Atea -28.400
*
8.978 .029 -55.09 -1.71
Ninguna -17.842 7.035 .151 -38.76 3.07
Mormona -9.250 9.464 .958 -37.38 18.88
Atea
Evangélica 21.101
*
6.138 .012 2.85 39.35
Católica 16.720 6.133 .096 -1.51 34.95
Adventista 21.067 8.105 .131 -3.03 45.16
Testigos de
Jehová
28.400
*
8.978 .029 1.71 55.09
Ninguna 10.558 6.367 .645 -8.37 29.49
Mormona 19.150 8.978 .337 -7.54 45.84
28

29. Métodos de Investigación Psicológica III
Ninguna
Evangélica 10.543
*
2.561 .001 2.93 18.16
Católica 6.162 2.551 .196 -1.42 13.74
Adventista 10.509 5.880 .558 -6.97 27.99
Testigos de
Jehová
17.842 7.035 .151 -3.07 38.76
Atea -10.558 6.367 .645 -29.49 8.37
Mormona 8.592 7.035 .885 -12.32 29.51
Mormona
Evangélica 1.951 6.829 1.000 -18.35 22.25
Católica -2.430 6.825 1.000 -22.72 17.86
Adventista 1.917 8.639 1.000 -23.77 27.60
Testigos de
Jehová
9.250 9.464 .958 -18.88 37.38
Atea -19.150 8.978 .337 -45.84 7.54
Ninguna -8.592 7.035 .885 -29.51 12.32
Scheffé
Evangélica
Católica -4.381 1.907 .511 -11.21 2.45
Adventista -.034 5.631 1.000 -20.19 20.12
Testigos de
Jehová
7.299 6.829 .979 -17.14 31.74
Atea -21.101 6.138 .071 -43.07 .87
Ninguna -10.543
*
2.561 .011 -19.71 -1.37
Mormona -1.951 6.829 1.000 -26.39 22.49
Católica
Evangélica 4.381 1.907 .511 -2.45 11.21
Adventista 4.347 5.626 .996 -15.79 24.48
29

30. Métodos de Investigación Psicológica III
Testigos de
Jehová
11.680 6.825 .817 -12.75 36.11
Atea -16.720 6.133 .287 -38.67 5.23
Ninguna -6.162 2.551 .444 -15.29 2.97
Mormona 2.430 6.825 1.000 -22.00 26.86
Adventista
Evangélica .034 5.631 1.000 -20.12 20.19
Católica -4.347 5.626 .996 -24.48 15.79
Testigos de
Jehová
7.333 8.639 .994 -23.59 38.26
Atea -21.067 8.105 .348 -50.08 7.94
Ninguna -10.509 5.880 .783 -31.55 10.54
Mormona -1.917 8.639 1.000 -32.84 29.01
Testigos de
Jehová
Evangélica -7.299 6.829 .979 -31.74 17.14
Católica -11.680 6.825 .817 -36.11 12.75
Adventista -7.333 8.639 .994 -38.26 23.59
Atea -28.400 8.978 .129 -60.54 3.74
Ninguna -17.842 7.035 .380 -43.03 7.34
Mormona -9.250 9.464 .987 -43.13 24.63
Atea
Evangélica 21.101 6.138 .071 -.87 43.07
Católica 16.720 6.133 .287 -5.23 38.67
Adventista 21.067 8.105 .348 -7.94 50.08
Testigos de
Jehová
28.400 8.978 .129 -3.74 60.54
Ninguna 10.558 6.367 .839 -12.23 33.35
30

31. Métodos de Investigación Psicológica III
Mormona 19.150 8.978 .603 -12.99 51.29
Ninguna
Evangélica 10.543
*
2.561 .011 1.37 19.71
Católica 6.162 2.551 .444 -2.97 15.29
Adventista 10.509 5.880 .783 -10.54 31.55
Testigos de
Jehová
17.842 7.035 .380 -7.34 43.03
Atea -10.558 6.367 .839 -33.35 12.23
Mormona 8.592 7.035 .960 -16.59 33.78
Mormona
Evangélica 1.951 6.829 1.000 -22.49 26.39
Católica -2.430 6.825 1.000 -26.86 22.00
Adventista 1.917 8.639 1.000 -29.01 32.84
Testigos de
Jehová
9.250 9.464 .987 -24.63 43.13
Atea -19.150 8.978 .603 -51.29 12.99
Ninguna -8.592 7.035 .960 -33.78 16.59
*. La diferencia de medias es significativa al nivel 0.05.
Se observa claramente que la única significativa es, entre los estudiantes que profesan la
religión evangélica y los estudiantes que no profesan ninguna religión.
Por lo tanto, se rechaza la H₄: Los estudiantes que profesan la religión católica se oponen
de una manera mayor hacia el tema del aborto, que los estudiantes que profesan la religión
evangélica, y se acepta H₀₄: Los estudiantes que profesan la religión evangélica se oponen
de una manera mayor hacia el tema del aborto, que los estudiantes que profesan la religión
católica.
De acuerdo con, Marcela Largarde, El pecado produce sentimiento de culpabilidad, tanto
moral (o autentica culpa) como psicológico que, pacientes que “claramente funcionaban
bien antes del aborto”, después “sufrieron de psicosis precipitada por el
sentimiento de culpa por el aborto”. ”. Este sentimiento de culpa que resulta de un aborto
31

32. Métodos de Investigación Psicológica III
puede no solo producir sentimientos profundos de pesar y auto recriminación, sino también
perjudicar la relación del joven con Dios hasta que se haya arrepentido del pecado y
recibido perdón.
Está claro que esto se da solo en aquellos estudiantes que profesan una religión.
Subconjuntos homogéneos
Actitud
Religión: N Subconjunto para alfa = 0.05
1 2
HSD de Tukey
a,b
Testigos de Jehová 4 16.00
Evangélica 97 23.30
Adventista 6 23.33
Mormona 4 25.25 25.25
Católica 100 27.68 27.68
Ninguna 38 33.84 33.84
Atea 5 44.40
Sig. .128 .079
Scheffé
a,b
Testigos de Jehová 4 16.00
Evangélica 97 23.30 23.30
Adventista 6 23.33 23.33
Mormona 4 25.25 25.25
32

33. Métodos de Investigación Psicológica III
Católica 100 27.68 27.68
Ninguna 38 33.84 33.84
Atea 5 44.40
Sig. .342 .151
Se muestran las medias para los grupos en los subconjuntos homogéneos.
a. Usa el tamaño muestral de la media armónica = 7.665.
b. Los tamaños de los grupos no son iguales. Se utilizará la media armónica de los
tamaños de los grupos. Los niveles de error de tipo I no están garantizados.
ANOVA de un factor
Notas
Resultados creados
Comentarios
Entrada
Datos
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Dividir archivo
Núm. de filas del archivo de trabajo
Tratamiento de los valores perdidos
Definición de los valores perdidos
Casos utilizados
33

34. Métodos de Investigación Psicológica III
Sintaxis
Recursos
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Notas
Resultados creados 13-AUG-2014 14:51:49
Comentarios
Entrada
Datos D:SPSSSin título2.sav
Conjunto de datos activo Conjunto_de_datos1
Filtro <ninguno>
Peso <ninguno>
Dividir archivo <ninguno>
Núm. de filas del archivo de trabajo 254
Tratamiento de los valores perdidos
Definición de los valores perdidos
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
Casos utilizados
Los estadísticos de cada análisis se
basan en los casos sin datos
perdidos para cualquier variable en
el análisis.
Sintaxis
ONEWAY Actitud BY Edadgp3
/STATISTICS DESCRIPTIVES
/MISSING ANALYSIS
/POSTHOC=TUKEY SCHEFFE
ALPHA(0.05).
Recursos Tiempo de procesador 00:00:00.08
34

35. Métodos de Investigación Psicológica III
Tiempo transcurrido 00:00:00.11
Descriptivos
Actitud
N Media Desviación
típica
Error típico Intervalo de confianza para la
media al 95%
Límite inferior Límite superior
Menor de 23 años 201 26.57 13.388 .944 24.71 28.43
Entre 24 y 30 años 40 29.15 14.947 2.363 24.37 33.93
Mayor de 31 años 13 25.77 19.766 5.482 13.82 37.71
Total 254 26.93 13.986 .878 25.20 28.66
Descriptivos
Actitud
Mínimo Máximo
Menor de 23 años 3 68
Entre 24 y 30 años 9 70
Mayor de 31 años 4 71
Total 3 71
ANOVA de un factor
35

36. Métodos de Investigación Psicológica III
Actitud
Suma de
cuadrados
gl Media
cuadrática
F Sig.
Inter-grupos 241.111 2 120.556 .614 .542
Intra-grupos 49248.751 251 196.210
Total 49489.862 253
Pruebas post hoc
Comparaciones múltiples
Variable dependiente: Actitud
(I) Edad en rangos (J) Edad en rangos Diferencia de
medias (I-J)
Error típico Sig.
HSD de Tukey
Menor de 23 años
Entre 24 y 30 años -2.583 2.425 .537
Mayor de 31 años .798 4.009 .978
Entre 24 y 30 años
Menor de 23 años 2.583 2.425 .537
Mayor de 31 años 3.381 4.472 .730
Mayor de 31 años
Menor de 23 años -.798 4.009 .978
Entre 24 y 30 años -3.381 4.472 .730
Scheffé Menor de 23 años Entre 24 y 30 años -2.583 2.425 .568
36

37. Métodos de Investigación Psicológica III
Mayor de 31 años .798 4.009 .980
Entre 24 y 30 años
Menor de 23 años 2.583 2.425 .568
Mayor de 31 años 3.381 4.472 .752
Mayor de 31 años
Menor de 23 años -.798 4.009 .980
Entre 24 y 30 años -3.381 4.472 .752
Comparaciones múltiples
Variable dependiente: Actitud
(I) Edad en rangos (J) Edad en rangos Intervalo de confianza al 95%
Límite inferior Límite superior
HSD de Tukey
Menor de 23 años
Entre 24 y 30 años -8.30 3.13
Mayor de 31 años -8.65 10.25
Entre 24 y 30 años
Menor de 23 años -3.13 8.30
Mayor de 31 años -7.16 13.92
Mayor de 31 años
Menor de 23 años -10.25 8.65
Entre 24 y 30 años -13.92 7.16
Scheffé
Menor de 23 años
Entre 24 y 30 años -8.55 3.39
Mayor de 31 años -9.07 10.67
Entre 24 y 30 años
Menor de 23 años -3.39 8.55
Mayor de 31 años -7.63 14.39
Mayor de 31 años Menor de 23 años -10.67 9.07
37

38. Métodos de Investigación Psicológica III
Entre 24 y 30 años -14.39 7.63
*No hay significancia por lo tanto se aplica un análisis descriptivo NO paramétrico. Pag.
Por lo tanto se rechaza la H₂: A mayor edad, menor aceptación hacia el tema del aborto. Y
se acepta la H₀₂: A mayor edad, mayor aceptación hacia el tema del aborto.
Con lo cual también se rechaza la H₅: Existirá diferencia significativa de la actitud del
aborto entre las diferentes edades de los estudiantes. Y se acepta la H₀₅: No existirá
diferencia significativa de la actitud del aborto entre las diferentes edades de los
estudiantes.
Subconjuntos homogéneos
Actitud
Edad en rangos N Subconjunto
para alfa = 0.05
1
HSD de Tukey
a,b
Mayor de 31 años 13 25.77
Menor de 23 años 201 26.57
Entre 24 y 30 años 40 29.15
Sig. .638
Scheffé
a,b
Mayor de 31 años 13 25.77
Menor de 23 años 201 26.57
Entre 24 y 30 años 40 29.15
Sig. .665
Se muestran las medias para los grupos en los subconjuntos
homogéneos.
38

39. Métodos de Investigación Psicológica III
a. Usa el tamaño muestral de la media armónica = 28.064.
b. Los tamaños de los grupos no son iguales. Se utilizará la media
armónica de los tamaños de los grupos. Los niveles de error de tipo I no
están garantizados.
ANOVA de un factor
Notas
Resultados creados
Comentarios
Entrada
Datos
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Dividir archivo
Núm. de filas del archivo de trabajo
Tratamiento de los valores perdidos
Definición de los valores perdidos
Casos utilizados
Sintaxis
Recursos
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Notas
Resultados creados 13-AUG-2014 14:53:01
39

40. Métodos de Investigación Psicológica III
Comentarios
Entrada
Datos D:SPSSSin título2.sav
Conjunto de datos activo Conjunto_de_datos1
Filtro <ninguno>
Peso <ninguno>
Dividir archivo <ninguno>
Núm. de filas del archivo de trabajo 254
Tratamiento de los valores perdidos
Definición de los valores perdidos
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
Casos utilizados
Los estadísticos de cada análisis se
basan en los casos sin datos
perdidos para cualquier variable en
el análisis.
Sintaxis
ONEWAY Actitud BY Religion
/STATISTICS DESCRIPTIVES
/MISSING ANALYSIS
/POSTHOC=TUKEY SCHEFFE
ALPHA(0.05).
Recursos
Tiempo de procesador 00:00:00.16
Tiempo transcurrido 00:00:00.16
Descriptivos
Actitud
40

41. Métodos de Investigación Psicológica III
N Media Desviación
típica
Error típico Intervalo de
confianza para
la media al 95%
Límite inferior
Evangélica 97 23.30 11.733 1.191 20.93
Católica 100 27.68 13.788 1.379 24.94
Adventista 6 23.33 15.795 6.448 6.76
Testigos de Jehová 4 16.00 9.129 4.564 1.47
Atea 5 44.40 18.730 8.376 21.14
Ninguna 38 33.84 15.706 2.548 28.68
Mormona 4 25.25 7.805 3.902 12.83
Total 254 26.93 13.986 .878 25.20
Descriptivos
Actitud
Intervalo de confianza para la
media al 95%
Mínimo Máximo
Límite superior
Evangélica 25.66 4 66
Católica 30.42 4 71
Adventista 39.91 8 47
Testigos de Jehová 30.53 3 24
Atea 67.66 20 66
Ninguna 39.00 6 70
Mormona 37.67 19 36
41

42. Métodos de Investigación Psicológica III
Total 28.66 3 71
ANOVA de un factor
Actitud
Suma de
cuadrados
gl Media
cuadrática
F Sig.
Inter-grupos 5243.436 6 873.906 4.878 .000
Intra-grupos 44246.426 247 179.135
Total 49489.862 253
Pruebas post hoc
Comparaciones múltiples
Variable dependiente: Actitud
(I) Religión: (J) Religión: Diferencia
de medias
(I-J)
Error
típico
Sig. Intervalo de confianza al
95%
Límite
inferior
Límite
superior
HSD de
Tukey
Evangélica
Católica -4.381 1.907 .250 -10.05 1.29
Adventista -.034 5.631 1.000 -16.77 16.70
42

43. Métodos de Investigación Psicológica III
Testigos de
Jehová
7.299 6.829 .937 -13.00 27.60
Atea -21.101
*
6.138 .012 -39.35 -2.85
Ninguna -10.543
*
2.561 .001 -18.16 -2.93
Mormona -1.951 6.829 1.000 -22.25 18.35
Católica
Evangélica 4.381 1.907 .250 -1.29 10.05
Adventista 4.347 5.626 .987 -12.38 21.07
Testigos de
Jehová
11.680 6.825 .609 -8.61 31.97
Atea -16.720 6.133 .096 -34.95 1.51
Ninguna -6.162 2.551 .196 -13.74 1.42
Mormona 2.430 6.825 1.000 -17.86 22.72
Adventista
Evangélica .034 5.631 1.000 -16.70 16.77
Católica -4.347 5.626 .987 -21.07 12.38
Testigos de
Jehová
7.333 8.639 .979 -18.35 33.02
Atea -21.067 8.105 .131 -45.16 3.03
Ninguna -10.509 5.880 .558 -27.99 6.97
Mormona -1.917 8.639 1.000 -27.60 23.77
Testigos de
Jehová
Evangélica -7.299 6.829 .937 -27.60 13.00
Católica -11.680 6.825 .609 -31.97 8.61
Adventista -7.333 8.639 .979 -33.02 18.35
Atea -28.400
*
8.978 .029 -55.09 -1.71
Ninguna -17.842 7.035 .151 -38.76 3.07
43

44. Métodos de Investigación Psicológica III
Mormona -9.250 9.464 .958 -37.38 18.88
Atea
Evangélica 21.101
*
6.138 .012 2.85 39.35
Católica 16.720 6.133 .096 -1.51 34.95
Adventista 21.067 8.105 .131 -3.03 45.16
Testigos de
Jehová
28.400
*
8.978 .029 1.71 55.09
Ninguna 10.558 6.367 .645 -8.37 29.49
Mormona 19.150 8.978 .337 -7.54 45.84
Ninguna
Evangélica 10.543
*
2.561 .001 2.93 18.16
Católica 6.162 2.551 .196 -1.42 13.74
Adventista 10.509 5.880 .558 -6.97 27.99
Testigos de
Jehová
17.842 7.035 .151 -3.07 38.76
Atea -10.558 6.367 .645 -29.49 8.37
Mormona 8.592 7.035 .885 -12.32 29.51
Mormona
Evangélica 1.951 6.829 1.000 -18.35 22.25
Católica -2.430 6.825 1.000 -22.72 17.86
Adventista 1.917 8.639 1.000 -23.77 27.60
Testigos de
Jehová
9.250 9.464 .958 -18.88 37.38
Atea -19.150 8.978 .337 -45.84 7.54
Ninguna -8.592 7.035 .885 -29.51 12.32
Scheffé Evangélica
Católica -4.381 1.907 .511 -11.21 2.45
Adventista -.034 5.631 1.000 -20.19 20.12
44

45. Métodos de Investigación Psicológica III
Testigos de
Jehová
7.299 6.829 .979 -17.14 31.74
Atea -21.101 6.138 .071 -43.07 .87
Ninguna -10.543
*
2.561 .011 -19.71 -1.37
Mormona -1.951 6.829 1.000 -26.39 22.49
Católica
Evangélica 4.381 1.907 .511 -2.45 11.21
Adventista 4.347 5.626 .996 -15.79 24.48
Testigos de
Jehová
11.680 6.825 .817 -12.75 36.11
Atea -16.720 6.133 .287 -38.67 5.23
Ninguna -6.162 2.551 .444 -15.29 2.97
Mormona 2.430 6.825 1.000 -22.00 26.86
Adventista
Evangélica .034 5.631 1.000 -20.12 20.19
Católica -4.347 5.626 .996 -24.48 15.79
Testigos de
Jehová
7.333 8.639 .994 -23.59 38.26
Atea -21.067 8.105 .348 -50.08 7.94
Ninguna -10.509 5.880 .783 -31.55 10.54
Mormona -1.917 8.639 1.000 -32.84 29.01
Testigos de
Jehová
Evangélica -7.299 6.829 .979 -31.74 17.14
Católica -11.680 6.825 .817 -36.11 12.75
Adventista -7.333 8.639 .994 -38.26 23.59
Atea -28.400 8.978 .129 -60.54 3.74
Ninguna -17.842 7.035 .380 -43.03 7.34
45

46. Métodos de Investigación Psicológica III
Mormona -9.250 9.464 .987 -43.13 24.63
Atea
Evangélica 21.101 6.138 .071 -.87 43.07
Católica 16.720 6.133 .287 -5.23 38.67
Adventista 21.067 8.105 .348 -7.94 50.08
Testigos de
Jehová
28.400 8.978 .129 -3.74 60.54
Ninguna 10.558 6.367 .839 -12.23 33.35
Mormona 19.150 8.978 .603 -12.99 51.29
Ninguna
Evangélica 10.543
*
2.561 .011 1.37 19.71
Católica 6.162 2.551 .444 -2.97 15.29
Adventista 10.509 5.880 .783 -10.54 31.55
Testigos de
Jehová
17.842 7.035 .380 -7.34 43.03
Atea -10.558 6.367 .839 -33.35 12.23
Mormona 8.592 7.035 .960 -16.59 33.78
Mormona
Evangélica 1.951 6.829 1.000 -22.49 26.39
Católica -2.430 6.825 1.000 -26.86 22.00
Adventista 1.917 8.639 1.000 -29.01 32.84
Testigos de
Jehová
9.250 9.464 .987 -24.63 43.13
Atea -19.150 8.978 .603 -51.29 12.99
Ninguna -8.592 7.035 .960 -33.78 16.59
*. La diferencia de medias es significativa al nivel 0.05.
46

47. Métodos de Investigación Psicológica III
Subconjuntos homogéneos
Actitud
Religión: N Subconjunto para alfa = 0.05
1 2
HSD de Tukey
a,b
Testigos de Jehová 4 16.00
Evangélica 97 23.30
Adventista 6 23.33
Mormona 4 25.25 25.25
Católica 100 27.68 27.68
Ninguna 38 33.84 33.84
Atea 5 44.40
Sig. .128 .079
Scheffé
a,b
Testigos de Jehová 4 16.00
Evangélica 97 23.30 23.30
Adventista 6 23.33 23.33
Mormona 4 25.25 25.25
Católica 100 27.68 27.68
Ninguna 38 33.84 33.84
Atea 5 44.40
Sig. .342 .151
47

48. Métodos de Investigación Psicológica III
Se muestran las medias para los grupos en los subconjuntos homogéneos.
a. Usa el tamaño muestral de la media armónica = 7.665.
b. Los tamaños de los grupos no son iguales. Se utilizará la media armónica de los
tamaños de los grupos. Los niveles de error de tipo I no están garantizados.
*ANÁLISIS DESCRIPTIVO NO PARAMÉTRICO.
Gráfico ítem 7
48

49. Métodos de Investigación Psicológica III
Gráfico ítem 9
49

50. Métodos de Investigación Psicológica III
VIII. CONCLUCIONES
1. Los estudiantes del sexo Masculino poseen una mejor actitud hacia el aborto en
comparación a la actitud que poseen los estudiantes del sexo Femenino.
2. Los estudiantes que profesan una religión poseen menor aceptación hacia el aborto
que aquellos que no profesan ninguna y los que son ateos.
3. No existe diferencia significancia entre las diferentes edades de los estudiantes de la
carrera de Psicología.
50

51. Métodos de Investigación Psicológica III
IX. RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a los estudiantes informarse acerca del aborto, las leyes y las
circunstancias en las que este se puede emplear.
2. Hacer charlas o conferencias dirigidas a los estudiantes en las cuales se puedan dar a
conocer las consecuencias de los aborto mal elaborados, cuáles serían las
penalidades de realizarlo en caso de ser ilegal.
3. Impartir charlas acerca de los diferentes métodos anticonceptivos, sus ventajas y
desventajas, como utilizarlos, como adquirirlos, cuales son los efectivos, etc. Para
poder evitar embarazos no deseados y así poder evitar los abortos.
51

52. Métodos de Investigación Psicológica III
X. BIBLIOGRAFIA
Bermúdez, V. (1998). La regulación Jurídica del Aborto en América Latina y del
Caribe. Lima, Perú.
Garcia, V. (2012). Aspectos Inmunogeneticos del HLA-G en el Aborto de Primer
Trimestre. Valencia, España.
Hernández, J. L. (2010). APA Diccionario conciso de Psicología. México: El
manual moderno 2010.
International PlannedParenthoodFederation (2009). Aborto a Nivel Mundial, una
decada de progreso desigual. New York, Estados Unidos: GuttmacherInstitute.
Sanchez, et al. (2013). Aborto. México.
Sommer, B. y Sommer, R. (2001).La investigación del comportamiento, una guia
practica con técnicas y herramientas. México: Oxford.
52

53. Métodos de Investigación Psicológica III
XI. ANEXOS
Fórmula para el Tamaño de la Muestra:
n = N
N (e)² + 1
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA.
EL ABORTO
I. Objetivo:
Identificar las razones por lo que las personas están a favor o en contra del aborto.
II. Datos generales:
Sexo: _____Edad: _____
Lugar y Fecha: ______________________
Los datos aquí obtenidos serán utilizados para fines académicos y de tal manera serán
sumamente confidenciales.
III. INSTRUCCIONES: Marque la casilla de su elección con una “X”, sele presentan las
siguientes opciones: Totalmente de Acuerdo (TA); De Acuerdo (A); Indeciso (I); en
Desacuerdo (D); Totalmente en Desacuerdo (TD).
Ejemplo:
Pregunta TA A I D TD
1. El aborto es un crimen contra la humanidad. X
53

54. Métodos de Investigación Psicológica III
Si usted tiene una consulta realizarla a los estudiantes que le están aplicando el instrumento.
Procurar contestar todas las interrogantes.
Preguntas TA A I D TD
1. Considero que debe legalizarse el aborto por que se tiene el derecho a elegir.+
2. Pienso que son altos los riegos de un aborto por que perjudica la salud. -
3. Es lícito abortar en el caso de mal formación fetal. +
4. Creo que es un delito el aborto por que se interrumpe la vida de in ser humano. -
5. Considero que al legalizar el aborto se disminuye el índice de niños abandonados. +
6. Siento que el aborto va en contra de los valores morales. -
7. Creo que es necesario legalizar el aborto para las menores de edad ya que no están
preparadas para ser madres. +
8. Considero que el aborto debe ser penalizado por la ley porque es un delito. -
9. Pienso que en caso de una violación sexual se debe de interrumpir el embarazo. +
10. Creo que el aborto es un evento traumático para la mujer. -
11. Respeto la decisión de las personas que abortan, ya que cada quien es dueño de su
cuerpo. +
12. Considero que el aborto es un pecado por que la iglesia lo prohíbe. -
13. La mujer embarazada esta en su pleno derecho de tomar la decisión de abortar. +
14. Considero que los centros clandestinos donde se practica el aborto son inadecuados
por que es inseguro. -
15. Pienso que una mujer embarazada puede recurrir al aborto cuando hay falta de
recursos económicos. +
16. Se debería tomar como alternativa dar en adopción a un bebé antes de abortar. -
17. Considero que los padres deberían de apoyar a sus hijos en una decisión de aborto. +
18. Es esencial capacitar a los adolescentes sobre las consecuencias del aborto para evitar
complicaciones. -
19. Pienso que el aborto debe ser permitido en caso que la vida de una mujer este en
riesgo. +
20. Considero que el aborto perjudica la salud de la madre ya que tiene consecuencias en
un fututo. -
21. Estoy de acuerdo con el tratamiento psicológico después de un aborto. +
22. Apoyo el ampliar el acceso de los métodos anticonceptivos modernos para disminuir
el aborto. -
23. Considero que la religión debe acceder a que hayan servicios de aborto legal en el
país. +
24. Pienso que el tema del aborto sigue siendo un tabú. -
25. Pienso que se debería de realizar del aborto para conservar la integridad de la mujer
soltera. +
26. Considero que el aborto es perjudicial cuando la madre carece de tratamiento
médico.-
27. Considero que el aborto debería estar accesible para mujer de todo nivel
socioeconómico. +
54

55. Métodos de Investigación Psicológica III
Gracias por su colaboración.
28. Pienso que al legalizarse el aborto, abría más libertinaje en la juventud. -
29. Creo que el aborto es una opción para evitar responsabilidad familiar. +
30. Creo que se debe de creas más asociaciones en contra del aborto. -
31. El aborto es aceptable cuando hay falta de responsabilidad por parte del progenitor.+
32. Los doctores que practican el aborto tienen culpa como las personas que abortan y
deben ser penalizados. -
33. Considero que una madre puede abortar si tiene VIH. +
34. Creo que las mujeres embarazadas deben ser responsables con sus actos. -
35. Considero que el aborto se debe de practicar antes que el feto este formado. +
36. Considero que hay otros métodos de planificación para evitar el aborto. –
37. Considero un prejuicio denigrar a una mujer que aborte sin saber las razones. +
38. Pienso que el practicar el aborto después de los tres meses es un acto de homicidio. -
39. Creo que al legalizar el aborto la población baja en su crecimiento. +
40. Pienso que es una vida y nadie tiene derecho a matar ni por que sea su cuerpo. -
55

56. Métodos de Investigación Psicológica III
Matriz de la escala Piloto (Validez)
Altas
SU
JE
TO
ITEMS
1 2 3 4 5 6 7 8 9
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57. Métodos de Investigación Psicológica III
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58. Métodos de Investigación Psicológica III
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29 1 0 3 3 4 4 1 1 0
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39 0 1 0 1 1 1 1 1 1
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41 1 4 0 4 0 2 2 0 0
42 0 0 2 1 2 2 2 3 0
43 1 0 3 3 4 2 3 0 4
44 1 0 0 2 1 4 4 0 0
45 0 1 1 1 4 2 1 0 0
46 1 0 1 2 3 2 4 1 2
47 0 0 2 3 4 4 4 0 2
48 0 0 1 3 2 3 1 0 1
49 0 0 0 3 1 1 2 0 0
50 0 0 0 2 0 4 0 0 0
51 0 0 0 1 2 3 1 1 1
52 0 0 0 0 0 1 2 0 4
53 4 3 2 3 2 2 1 0 2
54 0 0 0 1 2 0 0 0 0
55 1 2 2 3 2 1 2 0 1
56 0 1 0 0 2 1 1 0 0
58

59. Métodos de Investigación Psicológica III
57 0 1 1 3 2 3 4 1 1
58 0 0 0 2 1 3 0 0 0
59 0 1 0 2 1 1 0 0 0
60 0 0 1 2 2 4 2 1 1
61 0 0 2 2 1 1 0 0 0
62 3 1 2 4 3 2 2 3 4
63 1 1 1 2 2 3 3 2 3
64 2 1 1 4 4 4 4 1 2
65 2 3 1 3 3 1 1 1 1
66 4 0 3 4 4 4 4 4 4
67 2 1 2 4 2 4 4 2 2
68 0 0 1 3 1 3 3 0 2
69 4 1 1 3 1 3 3 1 1
70 3 1 3 4 4 4 3 2 4
71 1 0 0 0 0 0 0 0 0
72 0 2 0 0 1 0 1 0 1
73 0 1 1 3 0 3 0 0 0
74 0 2 0 0 0 0 0 0 2
75 0 1 0 4 2 1 0 0 1
76 0 0 0 0 2 1 0 0 0
77 0 1 0 3 3 3 1 1 1
78 0 4 0 0 3 1 3 4 4
79 0 0 1 3 1 3 0 0 0
80 0 0 2 4 2 4 4 1 1
81 1 1 0 1 3 3 2 0 2
82 0 0 0 2 2 1 0 0 0
83 0 1 1 0 2 0 0 0 0
84 0 1 1 0 1 0 0 0 0
85 0 0 0 2 4 2 2 1 1
86 0 0 0 1 2 3 0 0 0
87 1 0 1 4 1 4 4 0 1
88 0 0 2 1 0 0 0 1 3
89 1 0 2 2 2 1 0 0 0
90 0 0 1 1 3 2 1 0 0
91 0 0 0 2 0 4 2 0 2
92 4 1 3 4 0 2 0 2 0
93 0 1 1 2 3 4 2 0 1
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96 0 0 0 0 2 1 1 0 2
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100 0 0 1 2 0 2 1 0 0
101 0 1 0 3 3 4 3 1 2
102 0 0 0 0 0 0 0 0 0
103 0 1 0 1 1 2 4 1 1
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106 0 1 1 4 1 2 1 4 1
107 0 0 0 2 3 1 4 0 0
108 0 0 0 2 4 4 4 0 0
109 3 3 2 3 2 3 1 1 1
110 0 4 1 1 2 1 1 0 1
111 1 1 3 4 1 1 3 1 3
112 1 1 0 3 2 2 3 1 1
113 0 2 4 1 0 0 4 0 0
114 0 0 1 0 3 3 4 1 3
115 0 1 0 2 0 2 1 1 1
116 0 4 0 0 0 0 0 0 0
117 0 1 1 1 0 1 0 0 0
118 0 0 1 1 1 1 3 1 1
119 0 1 0 3 1 3 1 3 3
120 1 3 2 3 2 3 3 0 1
121 1 1 1 2 2 0 1 1 1
122 0 0 0 3 1 1 1 1 0
123 0 0 0 3 1 3 2 0 0
124 0 0 0 2 1 4 4 0 0
125 0 1 1 1 1 1 1 1 1
126 0 0 0 4 4 0 0 0 0
59

60. Métodos de Investigación Psicológica III
127 2 0 0 4 4 4 3 0 1
128 0 0 0 0 0 0 0 0 0
129 0 2 1 4 4 4 4 0 0
130 0 1 0 0 0 0 0 0 0
131 1 4 1 0 2 0 0 0 0
132 1 0 1 1 2 2 1 0 2
133 0 1 2 3 3 3 3 1 2
134 0 2 1 2 2 2 2 1 1
135 0 0 0 0 1 3 2 0 0
136 0 1 0 0 0 1 4 0 0
137 0 0 0 0 0 0 0 0 0
138 1 1 1 3 1 0 2 0 0
139 0 1 0 1 0 1 1 0 0
140 0 1 0 0 0 0 0 0 0
141 1 0 0 3 3 3 4 0 0
142 1 1 1 3 3 1 1 1 1
143 0 0 0 2 4 2 2 2 3
144 0 0 1 0 0 0 0 0 0
145 1 3 1 0 1 1 0 0 0
146 0 1 1 1 3 2 1 1 1
147 1 0 0 1 2 3 4 1 1
148 0 2 1 0 0 0 0 0 0
149 0 0 0 1 2 1 4 0 0
150 0 0 0 0 2 3 2 0 1
151 0 0 1 3 2 4 1 0 1
152 0 0 1 2 2 1 3 0 0
153 0 2 0 4 4 4 1 0 3
154 3 0 4 4 4 4 2 0 4
155 0 1 0 3 2 0 0 0 0
156 1 0 0 3 4 4 2 0 1
157 0 0 0 2 3 1 0 0 0
158 0 0 0 0 0 4 4 0 4
159 0 0 1 0 0 0 1 0 0
160 1 2 3 1 3 0 0 0 0
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164 0 1 1 1 2 1 0 0 1
165 0 1 1 2 3 1 0 0 0
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167 0 2 1 4 1 4 2 0 1
168 0 0 0 0 4 4 0 0 0
169 0 1 0 2 1 3 3 1 0
170 0 0 0 3 2 3 4 0 0
171 0 0 0 3 4 3 0 0 2
172 0 0 0 4 4 4 4 1 2
173 1 4 4 4 3 4 4 3 4
174 0 1 0 0 0 0 4 0 0
175 0 0 1 4 2 3 2 1 1
176 0 4 1 2 1 0 1 0 0
177 2 1 1 0 3 3 0 2 1
178 0 1 2 1 1 1 2 0 0
179 0 1 1 0 1 1 1 0 1
180 0 3 2 0 0 4 0 2 4
181 0 1 0 4 1 0 0 0 0
182 0 0 4 4 1 2 3 0 0
183 0 1 1 2 3 2 3 2 2
184 0 0 0 3 4 3 4 0 0
185 4 0 0 3 0 3 0 0 0
186 4 1 2 4 4 4 2 0 4
187 0 0 0 2 2 2 2 0 0
188 0 0 1 2 2 1 1 0 0
189 0 1 3 0 3 2 0 3 1
190 0 1 0 3 2 2 2 0 0
191 0 0 2 4 2 3 2 0 0
192 0 2 0 4 4 4 4 2 4
193 0 2 4 4 3 3 4 0 1
194 0 0 0 0 2 0 0 0 0
195 0 0 0 0 0 0 0 0 0
196 1 0 0 3 3 1 0 1 1
60

61. Métodos de Investigación Psicológica III
197 1 0 1 0 0 0 2 0 0
198 0 0 3 1 1 0 1 0 0
199 0 0 0 2 4 2 3 1 0
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201 0 1 0 2 4 2 0 0 0
202 0 0 1 3 2 3 0 0 2
203 0 1 1 1 2 1 0 0 1
204 0 1 1 1 3 2 1 0 1
205 0 1 0 0 2 0 0 0 0
206 0 0 1 2 4 4 3 4 3
207 0 1 0 4 3 4 3 2 3
208 1 0 1 3 0 0 2 3 4
209 0 0 0 2 0 2 0 0 0
210 0 0 1 3 2 1 1 0 1
211 0 1 0 3 4 3 3 0 1
212 0 1 1 2 0 0 3 0 4
213 0 1 2 0 0 0 0 0 0
214 0 1 0 1 1 2 1 0 0
215 1 4 1 1 2 1 0 0 0
216 0 1 0 1 1 3 1 0 0
217 1 1 1 2 2 1 3 1 1
218 4 0 2 4 3 4 2 0 0
219 0 1 0 0 2 1 1 0 0
220 0 1 1 1 3 0 1 1 0
221 0 0 2 3 2 1 3 1 0
222 0 1 0 3 1 0 2 2 0
223 0 0 1 3 3 3 2 0 0
224 0 0 0 0 3 3 0 0 0
225 0 1 0 2 2 3 3 0 0
226 0 0 0 0 4 0 0 0 0
227 2 2 2 4 1 4 4 2 3
228 0 1 0 2 3 2 1 0 0
229 1 0 2 4 0 4 4 0 2
230 0 1 3 0 2 1 0 0 1
231 0 0 0 0 4 0 0 0 0
232 0 0 0 1 1 1 1 1 1
233 0 0 1 1 1 0 1 0 2
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235 4 4 1 0 0 3 0 0 0
236 0 1 0 2 2 3 2 1 0
237 0 0 0 3 3 3 1 0 0
238 0 0 0 3 2 3 4 1 2
239 3 1 2 1 1 0 0 0 0
240 0 1 2 0 0 1 0 0 0
241 0 1 1 0 2 2 0 0 0
242 0 0 0 3 0 1 0 0 0
243 0 1 1 1 1 1 1 1 1
244 4 4 1 0 0 0 1 1 1
245 4 0 0 1 1 4 4 0 0
246 0 3 1 3 0 0 2 0 0
247 0 2 0 0 0 0 0 0 0
248 0 0 0 1 2 0 2 0 0
249 2 0 0 4 0 0 0 0 4
250 3 1 1 3 2 3 3 2 3
251 0 1 0 0 1 1 1 1 1
252 4 0 1 1 1 1 0 0 1
253 0 1 0 2 3 4 1 0 0
254 1 1 2 1 1 2 1 1 1
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 4 0 0 4 0 0 1 0
1 4 4 0 2 1 1 4 2 4
0 0 1 0 0 0 0 4 0 2
1 1 2 1 2 2 1 1 1 2
0 0 1 0 1 1 3 1 0 2
0 1 1 0 0 0 1 0 0 0
1 0 2 1 0 1 1 2 1 3
1 0 1 0 2 1 2 1 1 2
61

62. Métodos de Investigación Psicológica III
1 0 0 0 1 0 2 0 0 2
0 0 0 0 0 0 3 1 0 3
0 0 2 0 1 0 0 1 0 2
2 1 3 0 0 0 0 0 0 1
1 1 2 2 1 1 1 1 1 1
0 0 1 0 0 1 1 0 1 2
1 0 0 0 0 1 3 1 1 1
0 0 0 0 0 0 3 0 2 0
4 0 2 0 0 0 2 0 0 0
1 2 0 0 4 0 1 2 0 4
0 0 0 0 0 0 4 0 0 0
1 0 1 0 1 0 2 1 1 1
1 2 4 0 1 0 0 3 2 4
0 1 0 0 1 0 0 2 1 1
0 0 0 1 0 0 3 1 1 1
1 2 1 0 1 0 0 0 0 2
0 0 1 1 0 1 2 0 1 1
0 0 4 0 0 0 0 0 0 0
1 3 3 4 1 0 0 2 1 3
0 4 3 0 0 0 1 3 0 3
1 1 3 0 1 1 2 1 1 1
0 1 2 0 0 0 0 1 0 2
1 0 3 0 1 0 0 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 2 0 3
4 1 1 0 1 0 1 3 0 3
0 1 2 0 1 0 0 1 0 1
0 1 4 0 0 0 0 0 1 0
0 0 0 0 4 0 1 3 0 2
2 3 4 0 4 1 1 4 2 3
0 0 3 1 1 1 3 1 1 1
0 0 1 0 1 0 0 3 0 3
0 3 3 0 0 0 0 0 0 3
3 3 4 1 3 2 2 2 1 3
3 3 4 0 2 0 0 4 3 1
0 0 2 0 0 0 0 0 0 2
0 0 0 4 0 0 1 0 1 1
0 1 3 0 1 1 4 3 0 1
2 1 3 2 2 0 0 4 0 4
1 1 3 1 0 1 1 0 1 1
0 0 0 2 0 1 0 4 0 0
0 0 4 0 2 0 1 0 0 0
1 1 3 1 1 1 1 1 1 1
0 0 4 0 0 4 3 0 0 2
0 2 4 0 1 0 0 1 1 2
0 0 0 0 1 0 3 0 0 2
0 0 1 1 1 1 2 1 1 1
0 0 1 0 0 0 0 0 1 1
0 0 3 0 0 0 0 0 0 1
0 1 2 0 0 0 4 0 0 3
0 0 2 4 0 2 1 0 0 2
0 0 0 0 2 0 0 1 0 1
3 0 1 0 1 1 2 1 3 1
2 3 4 1 4 1 0 0 2 4
1 1 1 2 1 1 3 3 1 1
1 4 4 0 1 0 0 4 1 3
3 3 1 1 0 4 4 0 1 0
1 4 0 4 4 0 4 4 0 4
2 2 2 0 2 0 0 3 0 4
1 1 3 1 1 0 1 1 1 3
1 1 3 1 1 1 1 1 1 1
2 4 4 2 0 2 1 4 0 4
0 0 0 0 0 0 2 0 0 2
0 0 1 0 1 0 1 0 0 0
0 0 3 0 0 1 1 0 1 0
0 0 1 0 2 0 1 0 0 2
0 0 1 0 1 1 0 1 0 3
0 0 0 0 0 0 4 0 0 0
0 0 0 0 4 0 0 1 0 1
4 0 1 3 3 3 0 1 0 0
1 0 4 1 0 1 3 0 1 0
62

63. Métodos de Investigación Psicológica III
1 3 3 0 4 0 1 1 2 4
0 0 1 0 1 2 1 1 0 1
0 0 2 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 1 0 2 2 0 1 0
1 0 4 0 0 0 1 0 1 0
0 0 0 0 1 0 0 1 0 1
0 0 0 0 1 0 4 0 0 2
1 0 2 0 0 0 3 2 1 3
0 0 0 0 0 0 2 0 0 2
0 0 0 2 0 2 2 0 1 2
0 0 0 2 0 0 3 1 0 2
0 0 0 0 0 0 2 0 0 2
0 0 0 0 0 3 0 0 0 2
1 0 2 0 1 0 0 1 0 3
1 1 2 2 2 0 4 2 1 2
1 0 0 0 1 0 0 1 1 2
0 0 2 0 2 0 0 2 0 2
1 1 1 0 0 0 1 1 0 3
2 2 4 0 1 0 0 2 1 4
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
1 1 1 0 0 0 2 1 1 1
0 3 2 0 1 0 0 2 0 4
0 0 0 0 0 0 4 0 0 0
0 0 1 0 1 0 3 1 0 1
1 0 2 0 4 0 0 1 0 4
0 4 0 1 0 1 3 0 0 0
2 1 2 0 1 1 1 3 1 1
0 0 0 0 0 3 4 4 0 3
0 0 0 0 0 0 0 2 0 4
1 1 1 0 1 1 3 1 1 1
1 0 0 1 1 0 2 1 1 3
2 3 4 1 1 1 4 3 1 4
0 1 2 0 1 1 4 1 0 3
4 4 4 2 4 2 4 0 3 0
0 1 4 1 1 0 4 0 1 0
3 0 0 2 1 4 2 0 2 2
1 0 1 0 0 4 4 0 0 0
1 0 1 0 0 1 3 1 1 0
1 0 0 1 0 2 2 4 1 0
1 1 3 4 4 0 3 3 0 1
2 2 4 4 0 4 4 0 2 1
1 0 1 1 1 1 1 1 1 2
1 0 1 0 0 1 3 0 1 0
0 0 1 0 1 1 2 1 0 3
0 0 0 0 1 0 2 0 0 2
1 0 1 1 1 1 3 0 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 2 2 0 1 0 0 2 1 3
0 0 0 0 0 0 4 0 0 0
3 3 4 4 1 0 0 4 3 1
0 0 0 0 0 1 0 0 4 0
3 0 1 1 0 1 3 0 1 0
1 1 4 0 3 0 1 2 2 3
1 1 4 0 2 0 0 3 1 3
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0 0 0 0 1 0 0 0 0 2
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0 0 0 0 0 2 2 0 1 2
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63

64. Métodos de Investigación Psicológica III
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1 1 4 1 1 0 1 2 1 4
0 0 0 0 0 0 3 0 4 2
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0 0 1 0 0 0 1 0 1 1
64

65. Métodos de Investigación Psicológica III
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1 0 0 0 0 0 1 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 2 1 1 1 1
20 21 22 23 24 X Y
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1 0 1 0 0 11 6
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2 2 2 0 2 15 5
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3 0 3 0 0 11 7
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0 0 0 0 0 4 2
1 1 4 0 4 16 8
4 4 4 0 3 29 22
1 0 4 0 2 14 14
1 1 3 0 1 11 9
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0 0 2 0 0 9 6
0 0 3 0 0 11 2
3 3 3 0 2 21 22
4 4 4 0 4 24 23
1 0 3 1 2 18 9
3 2 3 0 3 19 10
1 1 2 2 1 16 8
65

66. Métodos de Investigación Psicológica III
2 0 2 0 2 12 8
1 1 3 0 1 19 17
3 1 4 0 3 19 12
2 1 3 0 1 16 8
0 0 2 0 0 10 9
4 3 4 0 4 36 23
1 1 2 0 0 15 8
2 2 3 0 2 15 15
3 0 4 0 2 22 9
1 0 1 2 0 21 19
4 4 4 0 4 29 27
2 2 4 0 0 14 10
1 0 2 0 0 9 11
1 0 3 0 2 19 17
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1 1 2 0 1 16 10
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1 0 3 0 1 10 4
2 1 2 1 0 15 14
1 1 3 0 0 8 5
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2 2 1 0 0 14 7
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1 1 3 0 0 13 9
1 1 2 0 1 17 7
4 4 4 0 4 34 27
3 3 3 1 1 22 22
4 4 4 0 4 29 28
0 0 0 1 3 20 17
4 2 4 0 0 29 37
2 2 4 0 2 25 23
3 1 3 1 3 22 15
1 1 3 0 3 22 16
4 4 4 0 4 30 37
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2 0 2 0 1 10 3
0 0 2 1 0 14 3
0 2 2 0 1 9 6
3 2 4 0 1 16 10
0 0 3 0 0 8 2
1 1 3 0 0 16 8
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0 0 0 0 0 15 4
4 3 4 0 3 31 20
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0 2 1 1 0 7 9
0 0 1 0 0 9 2
1 1 4 0 0 11 10
1 0 2 2 0 12 6
3 3 3 0 0 21 16
2 0 2 0 0 8 7
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2 0 2 1 1 11 11
1 1 1 0 0 10 7
2 2 1 0 0 12 14
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2 2 3 0 1 23 17
2 1 3 2 1 13 13
1 0 2 0 2 10 9
3 1 3 0 1 18 15
4 4 4 0 4 30 26
0 0 4 0 0 8 3
2 1 2 1 1 14 7
3 2 4 0 3 22 19
0 0 0 0 0 4 0
66

67. Métodos de Investigación Psicológica III
0 0 1 0 0 11 8
4 3 4 0 3 23 15
0 0 0 0 0 4 7
1 1 2 1 0 21 12
3 3 1 2 1 12 22
2 2 4 0 0 12 16
1 1 3 0 2 23 14
2 1 4 0 1 18 11
4 4 4 1 3 30 28
2 3 3 0 1 20 16
0 0 0 0 0 22 16
0 0 4 0 1 19 13
1 1 2 1 1 18 12
0 0 0 0 0 10 4
0 0 2 0 0 11 3
0 0 1 1 1 9 14
2 0 1 0 3 27 14
0 0 3 4 2 26 24
3 1 3 1 0 15 13
1 0 2 1 0 14 4
0 1 3 0 0 13 9
2 0 3 0 0 14 7
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0 0 4 0 0 8 4
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0 0 2 0 0 6 0
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0 0 0 0 0 5 1
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3 3 3 1 4 26 21
2 2 2 0 1 16 11
0 0 3 0 0 7 5
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0 0 0 1 0 4 1
1 0 1 0 4 15 7
1 1 3 1 1 10 6
0 0 4 0 0 10 4
3 4 4 0 2 22 18
1 1 3 1 1 19 15
4 4 4 0 0 18 17
0 0 2 0 2 11 3
0 0 0 0 1 16 13
2 2 3 0 1 16 16
2 1 3 0 1 16 15
0 0 2 0 0 7 5
1 1 2 1 0 10 12
1 2 3 0 1 15 12
2 3 3 0 1 21 16
1 0 4 0 0 15 8
4 2 4 0 0 25 18
4 4 4 0 0 22 33
0 0 0 0 0 4 3
3 2 4 1 2 26 18
0 0 2 0 0 6 3
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3 0 0 0 0 12 12
0 0 0 0 0 3 0
3 2 3 2 1 19 20
1 0 2 0 0 9 9
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4 2 4 0 2 27 17
0 0 0 0 0 8 8
0 1 2 0 0 14 6
0 0 2 0 0 10 7
2 2 4 0 0 18 11
4 4 4 0 4 34 27
67

68. Métodos de Investigación Psicológica III
4 4 4 0 4 40 31
0 0 0 0 0 13 4
2 1 4 0 1 19 11
0 0 2 0 0 14 8
4 4 4 0 1 20 24
1 0 3 0 0 13 12
1 0 2 0 1 13 9
0 2 2 0 2 17 8
0 0 0 2 3 14 15
2 0 3 0 0 16 15
2 2 2 1 2 20 18
2 0 2 0 2 18 13
0 0 0 0 0 7 4
3 3 4 0 4 24 29
0 0 4 0 0 8 4
2 1 1 0 1 11 10
3 3 0 0 13 13
1 0 1 0 2 17 14
2 2 4 0 4 19 12
4 4 4 0 3 28 26
0 1 4 0 1 16 19
0 0 2 0 0 4 2
0 0 0 0 4 4 0
2 0 0 0 2 14 8
4 0 4 0 4 15 12
0 0 2 0 1 15 16
3 2 4 0 1 18 14
2 1 2 0 0 11 17
4 4 4 0 1 19 15
0 0 3 0 1 13 9
0 0 3 1 0 12 9
1 0 2 1 1 16 11
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4 1 4 1 0 25 21
4 3 4 0 2 28 21
4 3 4 0 4 27 23
0 2 0 1 0 10 6
0 1 3 0 2 18 13
3 3 4 0 3 26 15
1 1 2 1 0 14 12
0 0 2 4 4 10 13
0 0 0 0 0 6 2
0 0 2 0 3 19 17
2 0 3 1 0 14 8
1 0 2 0 2 16 15
2 1 4 4 2 26 24
1 0 2 0 0 8 4
0 0 1 0 0 10 9
1 0 4 0 0 12 7
2 1 3 0 0 14 10
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1 0 4 0 0 14 5
2 2 3 0 2 20 17
0 0 1 0 0 5 8
0 0 0 0 0 4 4
1 1 1 0 0 12 6
2 1 3 0 0 10 9
2 0 3 0 0 17 10
0 0 1 0 0 13 7
2 2 2 1 1 17 14
0 0 2 0 0 14 6
2 1 4 0 0 16 12
0 0 2 0 0 9 15
0 0 2 0 0 10 4
1 0 3 0 0 10 4
2 0 2 0 3 16 4
68

69. Métodos de Investigación Psicológica III
1 0 1 1 0 9 11
2 1 1 1 0 12 13
0 0 0 0 0 9 9
0 0 2 0 0 8 3
0 0 0 0 0 4 0
0 0 3 0 4 10 6
2 4 4 0 4 24 20
3 3 3 1 3 26 26
0 0 0 0 0 4 5
1 0 2 0 0 8 11
0 2 3 0 2 12 6
1 2 3 1 1 15 15
Total: 3825 2975
69