juan bravo

ODEC SAN IGNACIO
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Nombre IE: 16470 SAN IGNACIO DE LOYOLA
Nivel: Secundaria
Dirección: JIRON SANTA ROSA S/N
Centro Poblado: SAN IGNACIO
Distrito: San Ignacio
Provincia: San Ignacio
Región: Cajamarca
Ubigeo: 060901
Área: Urbana
Teléfono: 846141
E-mail: cpsmsil70@hotmail.com

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN IGNACIO DE LOYOLA”
1.2 ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.3 GRADO : 5º
1.4 SECCIÓN : A
1.5 AÑO LECTIVO : 2017
1.6 DOCENTES DEL ÁREA : ARMANDO AGUILAR TORRES
1.7 Nº DE HORAS SEMANALES : 2
1.8 DIRECTOR : JAIME SANTOS MEDINA
II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
El ser humano desde su naturaleza de conocimiento y voluntad posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo
sagrado, la capacidad de captar el fundamento de todas las cosas, su raíz y destino trascendente en cuanto creaturas, es deci r,
procedentes de un creador universal. Toda persona busca en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la
felicidad. Esta dimensión de profundidad espiritual explica el fenómeno religioso en la historia de la humanidad pasada y
presente. El hecho religioso forma parte del conjunto de expresiones de lo real como expresión de lo creado, más allá de la
limitada realidad.
Por ello, en la educación religiosa es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de
un Ser y una Verdad que nos proporcionan identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a
su imagen y semejanza, reconociéndole como quién actúa providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de
la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al
plan armonioso de Dios.
III. ENFOQUES QUE SUSTENTAN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque humanista
cristiano, cristocéntrico y comunitario.

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 ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO (Antropológico): Este enfoque permite al estudiante comprender y dar razón de su fe
aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida. El estudiante, así, podrá encontrarse profunda y sinceramente consigo
mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser humano llamado a vivir en el amor, para cristalizar, de esta manera, la visión
trascendente de la vida en la educación.
Permite al estudiante comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el
Evangelio y sus valores de acuerdo con el proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad,
la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía de la persona por sobre todas las cosas. Este enfoque la
relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y
en la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo
religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa. En el contexto de su
pertenencia a la sociedad , le aportará también una visión del humanismo cristiano y su vigencia en el mundo actual en relaci ón
con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y le aportará, también, la enseñanza soci al
cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo.
 ENFOQUE CRISTOCÉNTRICO (Bíblico Cristológico): Este enfoque está orientado a promover en el estudiante su actuar en el
mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y el estudiante, hay una relación filial que es natural, por
haber sido creado a su imagen y semejanza. En este enfoque, se nos presenta la fe como virtud teologal por la que creemos
en Dios y todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos al estudiante mirar la historia de la humanidad y su historia personal
entendidas como Historia de Salvación. La historia es el lugar del diálogo entre Dios y el hombre, y este puede reconocer
entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También le permite reconocer
que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que, más bien, tiene un papel protagónico en ella, desde el momento
en que es su creador y sigue acompañando permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.
 ENFOQUE COMUNITARIO (Eclesial): Este enfoque pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar,
escolar y social, u ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su
autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser
divino, con los otros y con la naturaleza. Asimismo, pretende que ejerza su libertad responsable frente a todas las expresiones
de la cultura humana, de modo que el estudiante, iluminado por la fe, convierta los conocimientos que vaya adquiriendo del
mundo, de la vida y del hombre en las diversas situaciones de la vida en posibilidades de realización humana y espiritual a
favor de su comunidad en nombre de Dios.
IV. PERFIL DEL EGRESADO: El Estudiante comprende, aprecia y testimonia la dimensión espiritual y religiosa en la propia vida,
en la de las demás personas y de las sociedades.
V. CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

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Los estudiantes del colegio “San Ignacio de Loyola” llevan inscrito en su ser el anhelo de Dios y tienen una buena disposición
hacia lo trascendente y lo sagrado; reconocen la espiritualidad, la religiosidad y la trascendencia como realidades profundas en
la vida humana.
Para los estudiantes del colegio “San Ignacio de Loyola” la Educación Religiosa ocupa un lugar importante en el pensar, sentir,
vivir y actuar diario, porque les permite relacionarse estrechamente con Dios y tener una experiencia de fe.
Los estudiantes gustan experimentar del encuentro con Dios, mediante la oración, el canto, la alabanza, la reflexión de la
Palabra y la caridad con el prójimo, experiencia de vida en la que se realizan las cosas cotidianas por amor y la vivencia de
valores y virtudes que se derivan de las verdades doctrinales aprendidas.
Sin embargo, observamos que necesitan seguir creciendo para alcanzar la coherencia entre lo que expresan y lo que actúan
por lo que consideramos en nuestra programación el desarrollo de las competencias que lleven al estudiante a descubrir el
proyecto de Dios en su vida personal y en la del entorno mediante su compromiso
VI. BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
La Institución Educativa “SAN IGNACIO DE LOYOLA” está ubicada en el Jr: Santa Rosa S/N, Distrito y provincia de San
Ignacio región Cajamarca.
Los pobladores de la ciudad de San Ignacio, se dedican en su mayoría a la actividad comercial. Es una zona turística, donde los
visitantes disfrutan de la belleza de los paisajes y clima sensacional, así como de los platos típicos de la zona.
En su mayoría, los padres de familia de los estudiantes pertenecen a un economía prometía, poca participación en las
actividades de aprendizaje de sus menores hijos y del quehacer institucional es escaza. Asimismo, se evidencia un escaso
compromiso cristiano con sus hijos y eso hace que los mismos sientan indiferencia con actos religiosos y sientan importancia
por otros actividades poco formativas para ellos.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE
(Ejemplo)
EL COMPROMISO CRISTIANO DEL HOMBRE MODERNO COMO PROYECTO DE VIDA
I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “San Ignacio de Loyola”
1.3. NIVEL EDUCATIVO: Secundaria
1.4. GRADO Y SECCIÓN: Quinto Grado
1.5. DURACIÓN: 11 Semanas
1.6. DOCENTES RESPONSABLE: Armando Aguilar Torres
II. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
COMPETENCIA CAPACIDADES PROBLEMA ACTIVIDADES
¿Cuál es la competencia que
lograrán mis estudiantes?
¿Qué capacidades quiero
desarrollar en mis estudiantes?
¿Cuál es el problema que
han observado mis
estudiantes?
¿Qué les interesaría a mis
estudiantes hacer para resolver
el problema?
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS”.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Escaso
compromiso
cristiano.
Presentar el tema
- Sensibilizar a los estudiantes
con el problema para
involucrarlos y asumir roles
cristianos
- Motivar con celebraciones
litúrgicas, actividades
recreativas, vigilias de
oración y campañas
humanitarias

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“ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
Transforma su entorno desde el
Evocar las ideas previas de
los estudiantes sobre el tema
- Describir características del
compromiso cristiano que
los estudiantes tengan sobre
el tema.
Formular preguntas e
hipótesis
- Plantear una situación de
conversación en grupo en la
que los estudiantes puedan
exponer los intereses que
les suscita el tema.
Organizar las tareas
- Elaborar una lista de los
diferentes compromisos
cristianos que se llevarán a
cabo (buscar información en
internet, ir a la biblioteca,
consultar a la familia, etc.)
- Distribuir los compromisos
entre los alumnos. Se
pueden establecer grupos de
trabajo para la realización de
los compromisos.
Desarrollar el proceso de
investigación
- Iniciar un proceso de

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encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
investigación que incluirá la
búsqueda de información y la
realización de diferentes
actividades religiosos
- Decidir dónde y cómo buscar la
información, es decir, qué
bibliografía se consultarán y
cómo se recogerá la
información obtenida.
- Establecer los criterios de la
selección de la información
para decidir qué información es
relevante y cuál no lo es.
- Interpretar la información y
plantear nuevas preguntas y
dudas.
Elabora un Tríptico
- Elaborar un tríptico con los
compromisos cristianos que
recogerá evidencias de cada
una de las actividades que
se han llevado a cabo a lo
largo del proyecto. Entre
otras, este tríptico puede
contener: listado de los
compromisos previos sobre
el tema, listado de lo que al
alumno le gustaría asumir en
su proyecto de vida que le
va permitir vivir en
comunidad, organización de
las tareas y los contenidos
aprendidos durante el
proceso de investigación.

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2.2. JUSTITICACIÓN
El compromiso cristiano, como testimonio auténtico de fe, se hace necesario
desarrollarlo porque ayuda a conocer aspectos importantes y vivenciales acerca
de aquellos cristianos, que basados en la palabra de Dios, creen, practican y
comunican su fe, por medio de su estilo de vida y sus enseñanzas.
2.3 OBJETIVOS
2.3.1 Objetivo General:
 Asumir un compromiso cristiano, como testimonio de vida para los demás.
2.3.2 Objetivos Específicos:
 Participar en las actividades religiosas y dar testimonio de vida cristiana.
 Asumir en su vida a Jesucristo como modelo de hombre que enseña a actuar
en coherencia.

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2.4 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos
organizamos?
¿Cuándo
lo
haremos?
*Hombres y
mujeres
identificados con
su fe que
asumieron un
compromiso
cristiano como
ejemplo para la
humanidad ( T.1)
*el proyecto de
Jesús y sus
implicancias en la
vida del cristiano:
Jesús modelo de
Libertad y
responsabilidad.(T
.2)
*los Ritos y
prácticas
religiosas como
Asumir un
compromiso cristiano,
como testimonio de
vida para los demás.
(objetivo del proyecto)
 Seleccionando y
argumentando el tema.
 Activando los conocimientos
previos sobre el tema.
 Concretando lo que se quiere
conocer.
 Elaborando
Hipótesis sobre el contenido
de aprendizaje.
 Tomando decisiones sobre la
distribución de compromisos,
la puesta en común y la
estructuración y comunicación
de la información.
 Iniciando el proceso de
investigación.
 Biblia
 Proyector (videos
de figuras
cristianas
comprometidas)
 computadora
 Ficha de
anotaciones.
 Lapicero
 Papelógrafo
 Plumones
 cartulinas tamaño
A4,
 goma de pegar.
En equipos de
5 estudiantes y
de 5 padres de
familia
Del 1 de
Marzo al
12 de
Mayo.

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expresión de la
espiritualidad.
(T.3)
*actitudes del
hombre moderno
para escuchar al
espíritu:
configurar la vida
(T.4)
*la interpretación
de la Biblia en la
Iglesia. (T.5)
*Jesús,
manifestación
plena del amor.
(T.6)
*la Imagen de
Jesús en los
evangelios.
 Buscando y seleccionando
fuentes de información.
 Estableciendo criterios de
selección e interpretando la
información.
 Formulando nuevas
preguntas e hipótesis.
 Explorando nuevas preguntas
e hipótesis.
 Relacionando con otros
problemas de la sociedad y el
significado del compromiso
 Realizando diversas
actividades, propuestas y
testimonios de vida
 Representando el proceso de
elaboración del conocimiento
que se ha seguido.
 Evaluando lo que se ha
aprendido.

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( T.7)
*la Crisis de la
Religión en la
actualidad.
(T.8)
*El seguimiento a
Jesús en tiempos
de crisis.
(T.9)
*La vocación y el
compromiso
cristiano.( T.10)
*la
responsabilidad
del cristiano en la
actualidad.( T.11)
 Elaborando nuevos proyectos
y compromisos para asumir.

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2.5. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
AREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS
EL TESTIMONIO, EXPRESIÓN DE
UNA AUTÉNTICA VIDA HUMANA
EVALUACIÓN
Educación
Religiosa
INDICADORES
“CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS”.
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
Analiza la
intervención de Dios
en el Plan de
Salvación y en la
Historia de la Iglesia
y su presencia en la
creación con lo cual
encuentra sentido a
su vida y a la de la
humanidad.
*Hombres y mujeres que
han dado testimonio de
causas nobles de servicio
a la humanidad.
*La responsabilidad,
condición indispensable
para ser testigo.
Fundamenta con
claridad la
presencia de Dios,
expresado en el
testimonio de
causas nobles de
servicio de las
personas.
***
***

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“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”
respetuosa.
Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
***
****
*****
***
***
PRODUCTO ACADEMICO
.
ACTIVIDAD

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Elaboración de un listado de compromisos cristianos y vivenciarlos.
III. EJECUSIÓN Y CRONOGRAMADE ACTIVIDADES
N° ACTIVIDADES Sem.
1
Marzo
Sem.
2
Marzo
Sem.
3
Marzo
Sem.
4
Marzo
Sem.
5
Marzo
Sem.
6
Abril
Sem.
7
Abril
Sem.
8
Abril
Sem.
9
Abril
Sem.
10
Mayo
Sem.
11
Mayo
01 Pre planificación del proyecto por
los docentes participantes
x
02 Pre planificación del proyecto con
los alumnos participantes y padres
de familia.
Programación del proyecto
X
x
03 Ejecución del proyecto x x x x x x x x x
04 Comunicación de resultados o
productos
x x
05 Evaluación del proyecto x

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3.1. DETALLE DEL CRONOGRAMADE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA MATERIALES CRONOGRAMA
INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE
EVALUACIÓN
Búsqueda de información en
internet.
Biblioteca
Entrevista a la familia.
Organización de equipos.
Realización de tareas
grupales.
Elaboración de resúmenes
Selección de imágenes y fotos
Elaboración de un folleto
Reparto de folletos a otros
estudiantes dentro de la II.EE.
Trabajo en equipo.
Trabajo individual
Trabajo en equipo.
Actos sociales y religiosos.
Trabajo en equipo.
Trabajo individual y grupal
Trabajo en equipo.
Trabajo en equipo.
computadora
Lápiz
Cuaderno
Grabadora
Computadora
Proyector
video
Lápiz
Cuaderno
Computadora
Proyector
video
Revistas
Periódicos
Material de impresión
Material impreso
Primer semana de clase
Segundo semana de clase
Tercer semana de clase
(hasta la última semana de
clase)
Guía de Observación
Prueba Escrita
Informe de proyecto

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V. EVALUACIÓN A NIVEL DE AREA
La evaluación es formativa y permanente, se utiliza los instrumentos previstos en el proyecto, previa elaboración por el docente.
VII. BIBLIOGRAFIA
 Biblia Latinoamericana
 Currículo Nacional.
 Catecismo de la Iglesia Católica. Bilbao – 1993
 Compendio de la doctrina social de la iglesia. Lima – 2005
 Dirección Estratégica Educativa. Modulo IV. Universidad Pedro Ruiz Gallo. Lambayeque – Perú
 Diseño Curricular Nacional. 2009. Ministerio de Educación. Lima Perú.
 Guías ODEC –
 Jaén Cajamarca
 GASTÓN, María. Hno. Rumbos de la Pedagogía Contemporánea. Lima – Perú
 Manual para el catequista de confirmación. San Ignacio - 2017
 Proyecto curricular Básica del Área de Educación Religiosa. Lima – Perú
 Pequeño Catecismo Católico. Vaticano – 2003
 Recursos didácticos. Jesús me fascina. Lima – 2008
 Vaticano II. Madrid – 1967


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UNIDAD DE APRENDIZAJE
(Ejemplo)
Título: EL COMPROMISO CRISTIANO INVITA AL SER HUMANO SEGUIR A CRISTO
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “San Ignacio de Loyola”
1.2 ÁREA : Educación Religiosa
1.3 GRADO : Quinto de Secundaria
1.4 SECCIÓN : A
1.5 AÑO LECTIVO : 2017
1.6 DOCENTE DEL ÁREA : Armando Aguilar Torres
1.7 Nº DE HORAS SEMANALES: 2
1.8DIRECTOR : Jaime Santos Medina
1.9 SEMANAS : 9 Semanas
II. SITUACIÓN DE CONTEXTO
En los habitantes de la Provincia de San Ignacio, Región Cajamarca se observa un escaso compromiso cristiano y espiritual,
por lo que los estudiantes necesitan afianzar en la población, el conocimiento del testimonio de Jesucristo que cuestiona e i nvita
al ser humano a seguirlos para adquirir conceptos e ideas claras.
III. APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Fundamenta la presencia de Dios en la
historia y la vida de la Iglesia y de la

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“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS”.
“ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
humanidad para actuar con responsabilidad
frente a todo lo creado
Interioriza el mensaje de Jesucrito y las
enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias
personales y comunitarias actuando en
coherencia con su fe.
Asume en su vida a Jesucrito como redentor
y modelo de hombre que enseña a vivir bajo
la acción del Espitiru Santo en la misión
evangelizadora.
Demuestra con convicción su fe en diálogo
crítico entre cultura y ciencia frente a otras
manifestaciones religiosas y espirituales.
Demuestra coherencia entre lo que cree dice
y hace en su proyecto de vida personal y
comunitario, respondiendo a los desafíos de
la realidad a la luz del mensaje bíblico y los
documentos del magisterio de la Iglesia. (1)
Vive su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente a partir de la celebración
comunitaria de su fe, que le permita cooperar
en la transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del evangelio y de las
enseñanzas de la Iglesia proponiendo
soluciones a los desafíos actuales. (2)

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Promueve el encuentro personal y
comunitario con Dios en diversos contextos
desde un descernimiento espiritual, con
acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guida por las enseñanzas
de Jesucristo y de la Iglesia. (3)
Asume su rol protagónico comprometiéndose
ética y moralmente en la transformación de
una sociedad pacífica, justa, fraterna y
solidaria, a partir de las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia. (4)
IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
TEMAS DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES TIEMPO
Religión y proyecto Humano: la
experiencia religiosa, como experiencia
humana.
Observación de láminas
Lectura del texto en forma individual
Reflexión individual sobre el texto leído
Técnica SQA
Dialogo grupal
Trabajo grupal
Esquematización de lo aprendido
Texto bíblico
Videos sobre experiencia
religiosa
Computadora
Proyector
Lapiceros
Cartulinas
2 horas

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Plenario sobre lo aprendido
Agradecen con cantos y oraciones
Cantos religiosos
La comunicación de Dios en la
actualidad.
Comunicación de Dios con los hombres
Y su compromiso
Observación del medio
Cuadro comparativo
Diálogo en pares
Trabajo en equipo
Técnica del resumen
Entorno
Cuaderno de trabajo
Textos
Historias de comunicación
Lápiz
Cartulina
Plumones
2 horas
.
Doctrina social de la Iglesia, contenidos
y principios valores y fundamentos
Investigación de teorías sobre doctrina
social de la Iglesia, valores y
fundamentos.
Cuestionario
Ficha informativa
Selección del texto sobre doctrina social
de la Iglesia.
Textos auxiliares:
Biblia
Documentos Eclesiales
Catecismo de la Iglesia
católica.
Otros textos escolares
Internet
2 horas

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Reflexión individual sobre lo
investigado.
Observación de secuencias de láminas.
Dialogo grupal
Trabajo grupal
Esquematización de lo aprendido
Agradecen con cantos y oraciones
La misericordia de Jesús como
revelación de Dios
Elaboración de compromisos sobre las
la misericordia de Jesús, que
caracterizan la revelación de Dios.
Lluvia de ideas
Ficha de metacognicion
Planifican cómo vivir la revelación de
Jesús, que caracterizan el testimonio
de los discípulos.
en relación con sus compañeros
Evalúan sus aprendizajes
Cuaderno de trabajo
Videos
Lápiz
Plumones
Papelógrafo
Pancartas
Afiches
Escenificaciones
Trabajos grupales
2 horas

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Jesús manifestación de amor a la
humanidad.
Análisis de diversos hechos y
situaciones de la realidad que ilustran
manifestaciones del amor de Jesucristo
a la humanidad.
Cuaderno de trabajo
Lápiz
Testimonios de Juan Pablo
segundo, Madre Teresa,
Gandy
Papelografos
Plumones
2 horas
La fe y confianza nos permiten conocer
el amor de Dios.
Interiorización y reflexión individual
sobre la fe y confianza para conocer el
amor de Dios.
Compartir por grupos
Dialogo grupal sobre la importancia de
la fe y confianza en Dios.
Cuaderno de trabajo
Preguntas dirigidas
Mesa redonda
Lápiz
Plumones
2 horas
La imagen de Jesús en los evangelios. Análisis acontecimientos de la imagen
de Jesús en los evangelios.
Escenificación
Trabajo grupal
Fichas de trabajo
Laminas
Videos
Cuaderno de trabajo
2 horas

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Lápiz
Plumones
Papelógrafo
El trabajo dignifica del hombre Analiza y valora la importancia del
trabajo en la vida de los hombres.
Salidas de campo
Encuestas
Videos (fabrica - minas)
Plenario – debate
Video
Preguntas dirigidas
Debates
Fichas informativas
2 horas
Dignidad humana Dramatización de hechos y situaciones
que testimonian la dignidad humana y
su vigencia frente a la moral actual.
Plan de acciones sociales
Videos
Visitas a la cárcel, hospital
ficha informativa
cuadro comparativo
cuaderno
lapiceros
laminas
2 horas

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EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INDICADORES
EVALUACIÓN
CUALITATIVA
El objeto de evaluación
son los estándares de
aprendizaje.
TECNICAS/
INSTRUMENTOS
Conclusiones Descriptivas
C B A AD
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
Fundamenta la presencia
de Dios en la historia y la
vida de la Iglesia y de la
humanidad para actuar
con responsabilidad frente
a todo lo creado
Interioriza el mensaje de
Jesucristo y las
enseñanzas de la Iglesia
con sus vivencias
personales y comunitarias
actuando en coherencia
con su fe.
Presenta su
proyecto vida
(testimonio de
fe) al docente
para hacer un
acompañamie
nto
personalizado
Lista de cotejo
Guía de
observación

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“CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS”.
comprensible y
respetuosa.
Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Asume en su vida a
Jesucristo como redentor
y modelo de hombre que
enseña a vivir bajo la
acción del Espíritu Santo
en la misión
evangelizadora.
Demuestra con convicción
su fe en diálogo crítico
entre cultura y ciencia
frente a otras
manifestaciones religiosas
y espirituales.
Demuestra coherencia
entre lo que cree dice y
hace en su proyecto de
vida personal y
comunitario, respondiendo
a los desafíos de la
realidad a la luz del
mensaje bíblico y los
documentos del
magisterio de la Iglesia.
Práctica Calificada
Prueba Escrita
Escala de Actitudes

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“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”.
(1)
Vive su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente a partir de la
celebración comunitaria
de su fe, que le permita
cooperar en la
transformación de sí
mismo y de su entorno a
la luz del evangelio y de
las enseñanzas de la
Iglesia proponiendo
soluciones a los desafíos
actuales. (2)
Promueve el encuentro
personal y comunitario
con Dios en diversos
contextos desde un
descernimiento espiritual,
con acciones orientadas a
la construcción de una
comunidad de fe guida
por las enseñanzas de
Jesucrito y de la Iglesia.
(3)
Guía de
observación
Prueba oral

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Asume su rol protagónico
comprometiéndose ética y
moralmente en la
transformación de una
sociedad pacífica, justa,
fraterna y solidaria, a
partir de las enseñanzas
de Jesucristo y de la
Iglesia. (4)
PRODUCTO ACADÉMICO
Que el estudiante vivencie un compromiso cristiano y se
sienta motivado seguir a Jesús.
ACTIVIDAD
Obra social de ayuda solidaria a los damnificados

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VI. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS
TALENTO HUMANO MATERIALES EDUCATIVOS
Docente del área
Estudiantes y padres de familia
Jefe de laboratorio de cómputo.
Otras personas que puedan intervenir.
Instituciones sociales
Parroquia
Videos
Textos escolares
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Otros recursos de la IIEE y de la comunidad
V. BIBLIOGRÁFICAS
 Biblia Latinoamericana
 Currículo Nacional.
 Catecismo de la Iglesia Católica. Bilbao – 1993
 Compendio de la doctrina social de la iglesia. Lima – 2005
 Dirección Estratégica Educativa. Módulo IV. Universidad Pedro Ruiz Gallo. Lambayeque – Perú
 Diseño Curricular Nacional. 2009. Ministerio de Educación. Lima Perú.
 Guías ODEC – Jaén Cajamarca
 GASTÓN, María. Hno. Rumbos de la Pedagogía Contemporánea. Lima – Perú
 Manual para el catequista de confirmación. San Ignacio - 2017
 Proyecto curricular Básica del Área de Educación Religiosa. Lima – Perú
 Pequeño Catecismo Católico. Vaticano – 2003
 Recursos didácticos. Jesús me fascina. Lima – 2008
 Vaticano II. Madrid - 1967

ODEC SAN IGNACIO
29
SESIÓN DE CLASE
(Ejemplo)
TÍTULO DE LA SESIÓN: El Compromiso Eclesial ante los Problemas Sociales
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS
5° Año 4/ 1 1 2
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Un cristiano de hoy se compromete a vivenciar su fe sobre los malos testimonios de los cristianos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADOR
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Vive su dimensión
religiosa espiritual y
trascendente a partir de
la celebración
comunitaria de su fe
que le permita cooperar
en la transformación de
sí mismo y de su
entorno a la luz del
evangelio y de las
enseñanzas de la
Iglesia, proponiendo
soluciones a los
desafíos actuales
Describe la importancia
del compromiso Eclesial
teniendo en cuenta la
pedagogía del testimonio
de Jesús mediante un
cuadro comparativo.
Guía de observación

ODEC SAN IGNACIO
30
SECUENCIA DIDÁCTICA
VER
Observa un video de Mons. Romero
Describe las características de compromiso eclesial que aparecen en el video (anexo 01)
Contesta las siguientes preguntas:
 ¿Quién es el personaje principal? y cuáles son sus cualidades?
 ¿Qué actitudes cristianas aparecen en el video?
 ¿Qué harías tú en una situación parecida?
 ¿Por qué el testimonio de Mons. Romero nos cuestiona?
Propósito de la sesión: Fortalecer su identidad religiosa y espiritual con lo cual encuentra sentido a su vida y a la de los demás.
JUZGAR
Lee el texto evangélico: Mt 14, 14-21
Escenifica el texto bíblico en grupos
Relaciona el mensaje central del texto bíblico con los que se ha observado en el video

ODEC SAN IGNACIO
31
ACTUAR
Socializa en equipo lo aprendido ayudándose de las siguientes interrogantes:
¿De qué manera los problemas de hoy se relacionan con los problemas que enfrenta Mons. Romero? ¿Por qué?
¿Es posible ser testimonio en el mundo de hoy al igual que Mons. Romero? ¿Por qué?
Menciona situaciones concretas en las que se nota el compromiso social de la Iglesia en tu Parroquia.
¿Cuáles serían las consecuencias si la Iglesia no asume compromisos sociales?
Elabora un cuadro comparativo de lo observado en el video y lo que hace hoy la Iglesia frente a los problemas social
REVISAR
Evalúa su desempeño personal y grupal en un plenario. Qué conocía sobre la vida de Mons. Romero, qué aprendí acerca del tema,
para qué me servirá en mi vida personal familiar y social. Qué me gustaría seguir investigando sobre el compromiso social
Se compromete a vivir dando testimonio de vida, como lo hizo Mons. Romero
CELEBRAR
Participa de una breve celebración de la Palabra como respuesta de una vida espiritual y religiosa.
Agradece a Dios por sentirse amado por Dios.
Reza oraciones y formulas establecidas: “ Padre Nuestro”
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Investiga con tus familiares personajes importantes que dieron testimonio de compromiso social en tu localidad e imítalos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Técnicas SQA
 Preguntas dirigidas
 Cuadro comparativo
 Biblia
 Video de la vida de Monseñor Romero

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