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LA METACOGNICION




La metacognicion es una concepción polifacética, generada durante investigaciones
educativas, principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clases.

Entre los variados aspectos de la metacognicion, podemos destacar los siguiente:

La metacognicion se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de
los aprendizajes.

.El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de
aprendizaje adecuadas.

.Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas
formas en forma inconsciente.

.De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza
pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes,




Desde otra perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognicion se inicia con
J.H.Flavell, un especialista en psicología cognitiva, y que la define diciendo” la
metacognicion hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos,
de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacionen con
ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la
información y los datos”.

Nosotros entendemos por metacognicion a “ la capacidad que tenemos las personas
de autoregular nuestro propio aprendizaje, es decir, de planificar que estrategias se
han de utilizar en cada situación( de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso,
evaluarlo para detectar posibles fallos,y como consecuencia… transferir todo ello a
una nueva acción o situación de aprendizaje.

La metacogmicion se refiere al conocimiento, concientización,control y naturaleza de
los procesos de aprendizaje.
Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje
adecuadas, como por ejemplo la utilización de la inteligencias múltiples o la
aplicación de la inteligencia emocional.

Según buron, la metacognicion se destaca por cuatro características:

1. llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.

2. posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos
planeados.

3. auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para
comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.

4. evaluación de los resultados para saber hasta que punto se han logrado los
objetivos.




Es una verdad evidente que toda persona realiza una serie de procesos mentales
que le permiten interactuar con la realidad en la que esta inmerso.sn embargo, los
limites de la metacognicion humana van mas allá.

Por una parte se      puede pensar acerca del mundo, e incluso, crear mundos
imaginarios; y, por otra, puede hacerse una reflexión sobre dicha vida mental y, a
partir de allí, regularla o replantearla de acuerdo a los fines que una determinada
tarea o situación de aprendizaje se imponga.

El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del
funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que
explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por
ejemplo: cuando alumno es capaz de resumir un texto o crear un mapa conceptual
favorece la un recuperación de una manera significativa. Este proceso se realiza
para ensayar su memoria, pero algunas veces el proceso no resulta ser positivo y es
necesario acudir a otras actividades.

Nosotros como docentes tenemos que utilizar todos los recursos necesario para el
proceso enseñanza-aprendizaje para lograr los mejores resultados.
L A  M E T A C O G N I C I O N

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  • 1. LA METACOGNICION La metacognicion es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clases. Entre los variados aspectos de la metacognicion, podemos destacar los siguiente: La metacognicion se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los aprendizajes. .El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas. .Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas formas en forma inconsciente. .De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes, Desde otra perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognicion se inicia con J.H.Flavell, un especialista en psicología cognitiva, y que la define diciendo” la metacognicion hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacionen con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos”. Nosotros entendemos por metacognicion a “ la capacidad que tenemos las personas de autoregular nuestro propio aprendizaje, es decir, de planificar que estrategias se han de utilizar en cada situación( de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos,y como consecuencia… transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje. La metacogmicion se refiere al conocimiento, concientización,control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
  • 2. Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por ejemplo la utilización de la inteligencias múltiples o la aplicación de la inteligencia emocional. Según buron, la metacognicion se destaca por cuatro características: 1. llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental. 2. posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planeados. 3. auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas. 4. evaluación de los resultados para saber hasta que punto se han logrado los objetivos. Es una verdad evidente que toda persona realiza una serie de procesos mentales que le permiten interactuar con la realidad en la que esta inmerso.sn embargo, los limites de la metacognicion humana van mas allá. Por una parte se puede pensar acerca del mundo, e incluso, crear mundos imaginarios; y, por otra, puede hacerse una reflexión sobre dicha vida mental y, a partir de allí, regularla o replantearla de acuerdo a los fines que una determinada tarea o situación de aprendizaje se imponga. El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando alumno es capaz de resumir un texto o crear un mapa conceptual favorece la un recuperación de una manera significativa. Este proceso se realiza para ensayar su memoria, pero algunas veces el proceso no resulta ser positivo y es necesario acudir a otras actividades. Nosotros como docentes tenemos que utilizar todos los recursos necesario para el proceso enseñanza-aprendizaje para lograr los mejores resultados.