Este documento describe un proyecto educativo para ayudar a niños de 3 a 6 años a enfrentar y superar sus miedos. El proyecto involucra acercar a los niños a las cosas que les dan miedo de una manera divertida y desdramatizada para que pierdan el miedo. También busca ayudarlos a diferenciar la realidad de la ficción y aumentar su autoestima. El proyecto se centrará primero en los fantasmas ya que es uno de los miedos más comunes reportados por los niños.

1. “LA CUEVA DE LOS MIEDOS”
(TE He modificado tu texto)
Y DENTRO DE LA CUEVA… UNA CAJAdfsgdsfgdgfgfgfg
Y DENTRO DE LA CAJA…
UN MUNDO DE TEMORES ENCERRADOS
PARA QUE NO NOS ASUSTEN MÁS
Siendo conscientes de que entre los 3 y los 6 años los niños y las niñas no son capaces de
separar lo real de lo imaginario, que existen personajes o situaciones que conocen a
través de los cuentos, películas, por la transmisión familiar o del entorno, o que
simplemente imaginan, que provocan los miedos en estas edades; EL EQUIPO DE
EDUCACIÓN INFANTIL se propone abordar el tema de los miedos a través de un
PROYECTO GLOBALIZADO DE TRABAJO para toda la etapa que desarrollaremos, en un
principio, desde el TALLER DEL CUENTO.
Lo que pretendemos conseguir con este Proyecto es:
-Acercar a l@s niñ@s a los elementos o situaciones que les provocan los miedos de forma
tranquila, divertida, lúdica, a través de juegos, dibujos, conversaciones, cuentos, etc.,
para desdramatizarlos.
- Ayudarles a ir descubriendo y diferenciando lo real de lo imaginario.
- Desarrollar la autoestima y confianza en sí mismos, de manera que se sientan cada vez
más seguros ante situaciones o personas desconocidas o que les producen temor.
- Fomentar la prevención, evolución y superación de los miedos, así como el
comportamiento prudente ante situaciones peligrosas.
LA MOTIVACIÓN en los niños surge a propósito de la fiesta de Halloween: las máscaras
de terror, las velas, las calabazas, los vestidos negros, etc.
Las maestras visitan con ellos “los altares” que se han puesto en el colegio y comentan en
clase las emociones que han sentido, lo que les ha impresionado o producido miedo,
provocan las opiniones de los niños y lanzan la idea:
¿QUÉ OS PARECE SI ENCERRAMOS LOS MIEDOS PARA QUE NO NOS ASUSTEN?
Los niños aceptan la propuesta entusiasmados y empiezan a opinar al respecto.
Mediante redes de preguntas intentamos RECOGER LAS IDEAS PREVIAS y averiguar
qué personajes o situaciones producen miedo en los niños de estas edades: en cada clase
se van anotando sus respuestas en un cartel visible que se irá completando a lo largo del
proyecto.

2. Las respuestas más recurrentes quedan recogidas en el siguiente cuadro:
CON 3 AÑOS CON 4 AÑOS CON 5 AÑOS
LOS FANTASMAS LOS FANTASMAS LOS FANTASMAS
LA OSCURIDAD LA OSCURIDAD LA OSCURIDAD
LOS MONSTRUOS LOS MONSTRUOS LOS MONSTRUOS
LOS ANIMALES: LOS ANIMALES: lobos, LOS ANIMALES: lobos,
lagartijas, peces, leones, dinosaurios, dinosaurios, elefantes,
tortugas, serpientes, conejos, tigres, culebras, tigres, leones
lobos, castores, ranas,
saltamontes, los perros y
los perros gigantescos
LAS BRUJAS LAS BRUJAS LAS BESTIAS
LOS MURCIÉLAGOS LOS VAMPIROS LOS VAMPIROS
LOS TOROS DE FUEGO LOS TOROS DE FUEGO LAS MÁSCARAS
LOS PAYASOS LOS ESQUELETOS LOS ESQUELETOS
ESTAR SOL@ LAS PELÍCULAS DE LAS PELÍCULAS DE
MIEDO TERROR
PAPA NOEL LA SANGRE CUANDO LA SANGRE
MATAN A ALGUIEN EN
LAS PELÍCULAS
LOS RUIDOS LAS PELÍCULAS DE LOS MUERTOS
CONEJO LOCO
LAS ESCOPETAS LOS ZOMBIS
LOS
EXTRATERRESTRES
LOS POLICÍAS MALOS
LOS HOMBRES QUE
PEGAN TIROS
LAS CALABAZAS
LOS COHETES
POSTER DE LUCHA
En el grupo de 5 AÑOS, la tutora plantea a los niños que pregunten en casa ¿A QUÉ
TENÍAN MIEDO SUS PADRES CUANDO ERAN PEQUEÑOS? y muchas de las
respuestas, curiosamente, coinciden con las de los niños: ANIMALES (serpientes, ratas,

3. gorilas, gusanos, lobos, leones, bichos, tigres, cocodrilos), MONSTRUOS, VAMPIROS,
DIABLOS, OSCURIDAD, TUMBAS, GIGANTES Y PELÍCULAS DE TERROR.
Con toda la información obtenida, el equipo docente acuerda comenzar a trabajar sobre
aquellos miedos que se repiten a lo largo de la etapa, en este caso sobre LOS
FANTASMAS; desarrollando aquellos aspectos que vayan surgiendo en cada una de las
aulas, partiendo de un esquema y una metodología común.
EL EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL
NOVIEMBRE DE 2009