Este documento presenta un proyecto educativo sobre el tema del miedo dirigido a alumnos de 3 años. El proyecto tiene como objetivos que los alumnos reconozcan y expresen sus sentimientos de miedo, diferenciar entre miedos reales y de fantasía, y trabajar contenidos curriculares como emociones, entorno, comunicación y expresión artística. Se proponen diversas actividades como cuentos, manualidades, juegos y masajes para trabajar el tema de una manera lúdica.

1. Seño Graciela
Colegio PINOLIVO

2. tres años porque nos
parece un tema esencial a
tratar en esta edad.
Justificación emoción
• El miedo es una
primaria que se manifiesta
en todos los animales, los
seres humanos de
cualquier cultura y lugar
del mundo tienen miedo.
Es un sentimiento que
busca estar en alerta,
ayuda a la supervivencia,
pero como seres racionales
podemos buscar
estrategias para reconocer
nuestro sentimiento y

3. •
Objetivos de MIEDO.
Reconocer la sensación
del ser
• Expresar ese sentimiento y pedir ayuda
cuando sea oportuno.
• Diferenciar entre los miedos por amenaza
( peligro) de los que provienen de las
fantasías (brujas, cuentos,...).

4. Objetivos curriculares
• Matemáticos: comenzar a series con dos elementos.
• Matemáticos: tomar contacto con los números y asociar el
guarismo a su cantidad.
• Lecto-escritores: discernir entre texto y dibujo.
• Lecto-escritores: establecer la fase lectoescritora de
nuestro alumnado.
• Motrices: trabajar los trazos verticales.
• Artísticos: expresar e identificar el miedo mediante distintas
expresiones artísticas.

5. Contenidos
• SOBRE SÍ MISMO:
• Sentimientos y emociones propios y de los demás.
• Manifestaciones corporales del miedo (temblor, quietud,
palidez, llanto, tensión...).
• Escucha activa del otro sobre sus miedos.
• Utilización del juego simbólico y dramático para la
elaboración de los miedos.
• Aceptación de sí mismo y de los demás.
• Artísticos: expresar e identificar el miedo mediante distintas
expresiones artísticas.

6. • CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:
Contenidos
• Los propios miedos, en el medio familiar, en la
calle, el cole...
• Miedos de la realidad y la fantasía a través de
los cuentos.
• Lugares que dan miedo.
• Las pesadillas.
• Toma de conciencia de ciertos peligros reales
del entorno.
• Defensa de las propias opiniones y adopción de
actitudes de respeto hacia las de los demás.
• Trazo vertical, serie de dos elementos, números
1 y 2, conceptos matemáticos: grande -
pequeño...

7. Contenidos
• COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
• El diálogo y la asamblea como formas socialmente establecidas
para comunica lo que se piensa y siente.
• Textos orales: poesías, canciones, historias...
• Canciones, melodías, obras musicales que se pueden relacionar
con el miedo.
• Su nombre y el de los compis.
• Días de la semana.

8. • Partiendo de los intereses de los niños y
Metodología
niñas de nuestra aula.
• Agrupamientos diversos según la actividad a
realizar: grupo clase, pequeño grupo, nivel e
individual.
• Metodología global que respeta la captación
global de la realidad por parte del pequeño.
• Todas las actividades han de proponérselo
en contextos significativos para el alumnado.
• Se hará un uso adecuado de espacio y
tiempo mediante rincones de aula y rutinas.

9. ALGUNAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS...

10. pero me la imagino,
ojos grandes y boca
de dragón, y en la
frente un cuerno
prominente ¿qué
asoma por los
dientes? ¡Una lengua
bicolor!.
• ¡Lo que hay que ver!,
una bruja en el
armario con aire
estrafalario, metida en
mi cajón. ¡No puede
ser!, menuda
madriguera, hay que
sacarla fuera de mi

11. cuento de Carmen
García Béjar
cuento de Carmen
García Béjar

12. RECETA DE LA
BRUJA
• Encontraremos una receta
de postre putrefacto. Se
elaborará con gelatina y
chuches de gusanos y ojos.
• Esta pócima es mágica
porque hace que tengas un
pelo fuerte y sano.
• También hay pócimas para
crecer, otras para no
resfriarse...

13. Murciélagos voladores
• Para convertir nuestra aula
en una cueva tenebrosa,
entre otras actividades
plásticas propuestas,
estamos elaborando unos
murciélagos voladores, los
hemos coloreado con
esponjitas mojadas en
pintura negra, por la parte
de atrás
pondremospegamento y
papel seda negra, una
cuerdecita y ...¡A volar!

14. Donde viven los
monstruos
• Con este cuento nos
cuestionamos dónde viven
los monstruos, y cómo son.
tras leerlo podemos ver
como un día Max se cansa
de hacer locuras y le dice a
los monstruos ¡BASTA!. ¡y
es que tener normas en
clase y en casa nos ayuda
a no volvernos locos!!
¿verdad? Podemos
aprovechar la cercanía en
fecha al Día de la
Constitución Española para
elaborar a raíz del cuento
las normas del aula.

15. Masaje aterrador
• Rompo un huevo en tu
cabeza, cae la yemita,
suben las hormiguitas,
bajan las hormiguitas,
suben los elefantes, bajan
los elefantes, suben los
vampiros, te chupan la
sangre, bajan los
murciélagos te chupan la
sangre. Hago un dibujito
con dos conejitos, abro la
ventana, hace frio ffff, fff,
mucho frío, fffff, fff,
escalofrío.
• este masaje infantil se
realiza haciendo una fila de
niños y niñas para que así
se pueda hacer en cadena

16. Actividades con las
• A nivel de centro
participarán en la
exposición de de
familias
Calabazas de Halloween
con sus creaciones, que
deberán traer el 30 de este
mes. El 31 pasarán los
papis y mamis al aula y
podrán ver a sus peques
disfrazados, les
asustaremos con nuestros
poemas y canciones y
luego pasarán a Dirección
donde un susto y una
pócima les espera.
• A nivel de ciclo les
invitaremos a crear un
monstruo, es importante
que lo describan y que
expliquen cómo se vence.

17. cuaderno de trabajo
• Se adjuntará aquí el cuaderno de trabajo
elaborado.

18. sabemos de...? Donde no
solo recogeremos
información relativa a los
¿Qué evaluamos?
monstruos, también
podremos ver el punto de
partida sobre su expresión,
timidez, destrezas,
conceptos, ... Todo queda
recogido.
• Durante el desarrollo del
proyecto recogeremos qué
actividades funcionan y por
qué, cuales no, qué
inquietudes demuestran...
• Al finalizar nuestro proyecto
observaremos la evolución
de alumnado y
recogeremos cómo nos
hemos sentido cómo
profesionales durante su
desarrollo. ¿que me hacía