Este documento presenta información sobre las empresas y sus clasificaciones. Explica que las empresas generan trabajo y satisfacen las necesidades humanas a través de la producción y venta de bienes y servicios. Define empresa y describe diferentes tipos de clasificaciones como su titularidad, actividad, tamaño y quienes la integran. Distingue entre bienes, que son tangibles, y servicios, que son intangibles, y ofrece ejemplos de cada uno. Además, clasifica los bienes según su carácter, naturaleza y función. El documento concluye
Este documento resume un taller realizado en noviembre de 2010 sobre "Empresas del Procomún". El taller tuvo tres objetivos: reunir perspectivas sobre empresas y procomún, escuchar a empresas sobre su relación con el procomún, y desarrollar una herramienta de investigación colectiva. La primera sesión presentó cuatro acercamientos al concepto, incluyendo alternativas a la moneda y la necesidad de reformular infraestructuras digitales. La segunda sesión ofreció una introducción filosófica al procomún y una discusión sobre la relación
En Colombia existen varios tipos de empresas, incluyendo la sociedad limitada que requiere al menos dos socios que responden por sus aportes, la sociedad anónima que requiere cinco socios y representa el capital a través de acciones, y la sociedad colectiva donde dos o más socios responden ilimitadamente por las operaciones. Otras formas son la sociedad en comandita simple y la sociedad en comandita por acciones.
Este documento describe un proyecto de creación de empresa realizado por estudiantes de formación profesional básica. El proyecto incluye varias actividades como analizar hábitos de consumo, escuchar presentaciones de emprendedores, visitar una empresa real, y una lonja y plaza de abastos. El objetivo es fomentar la iniciativa emprendedora y enseñar sobre la estructura y organización de una empresa.
Este documento presenta información sobre la creación y desarrollo de proyectos empresariales. Explica conceptos clave como la idea de negocio, el plan de empresa, los elementos y funciones de una empresa, y las actividades de producción y comercialización. También cubre temas como la responsabilidad social corporativa, el emprendimiento social, y las herramientas y ayudas disponibles para emprender en Aragón. El objetivo es guiar a los estudiantes en el proceso de crear y evaluar su propio proyecto empresarial.
Este documento describe un proyecto didáctico para la asignatura de Economía y Organización de Empresas. El proyecto incluye la creación de una empresa ficticia por parte de los estudiantes como actividad central durante el tercer trimestre. El documento detalla los objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y evaluación del proyecto, con énfasis en desarrollar las habilidades empresariales de los estudiantes.
"Una empresa en mi escuela" es un proyecto realizado en el CEIP "Cervantes" de Caravaca de la Cruz con motivo del proyecto Erasmus+ que está realizando durante los cursos académicos 2018-2019.
10 teorías y técnicas educativas de tendencia actuales aplicadas en un espaci...Jorge Prioretti
Queremos compartir la experiencia de un espacio curricular correspondiente a Educación tecnológica en donde podemos ver aplicadas alrededor de diez teorías y técnicas de enseñanza-aprendizaje en torno al módulo que corresponde de Proyecto Tecnológico para 1º año y Análisis de productos correspondiente a 2º año de Secundaria.
Este documento describe el uso de las redes sociales en la educación infantil. Explica que las redes sociales son parte de la vida de los niños y pueden usarse como herramientas educativas si se implementan de manera positiva. También analiza diferentes tipos de redes sociales como Instagram, Twitter y YouTube y cómo pueden aplicarse en el aula para actividades de aprendizaje interactivo.
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En Colombia existen varios tipos de empresas, incluyendo la sociedad limitada que requiere al menos dos socios que responden por sus aportes, la sociedad anónima que requiere cinco socios y representa el capital a través de acciones, y la sociedad colectiva donde dos o más socios responden ilimitadamente por las operaciones. Otras formas son la sociedad en comandita simple y la sociedad en comandita por acciones.
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Este documento describe un proyecto didáctico para la asignatura de Economía y Organización de Empresas. El proyecto incluye la creación de una empresa ficticia por parte de los estudiantes como actividad central durante el tercer trimestre. El documento detalla los objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y evaluación del proyecto, con énfasis en desarrollar las habilidades empresariales de los estudiantes.
"Una empresa en mi escuela" es un proyecto realizado en el CEIP "Cervantes" de Caravaca de la Cruz con motivo del proyecto Erasmus+ que está realizando durante los cursos académicos 2018-2019.
10 teorías y técnicas educativas de tendencia actuales aplicadas en un espaci...Jorge Prioretti
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El documento describe diferentes técnicas para realizar estudios de mercado, incluyendo encuestas, entrevistas, redes sociales y mistery shopping. También explica cómo clasificar bienes y servicios, y los factores que afectan la demanda actual de un mercado. Finalmente, enfatiza que la segmentación de mercado es esencial para definir un estudio de mercado efectivo, dividiendo el mercado en grupos más homogéneos de consumidores.
Este documento describe un proyecto escolar sobre microemprendimientos en la Escuela de Comercio N°1. El proyecto se llevará a cabo a través de cuatro módulos de 80 minutos cada uno en el sexto año de la secundaria, utilizando redes sociales como Edmodo y Facebook. Los estudiantes aprenderán conceptos clave sobre microemprendimientos y trabajarán en grupos para desarrollar proyectos utilizando herramientas digitales.
Propuesta didáctica de l modulo propuesta educativa 1Diegopostitulo
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de economía y administración en un curso de 2° año en Formosa. La propuesta busca abordar los temas de manera innovadora mediante el uso de tecnología y trabajos grupales. Los objetivos son que los estudiantes comprendan conceptos económicos y administrativos y desarrollen una mirada crítica sobre temas socioeconómicos. La propuesta incluye contenidos conceptuales organizados en cuatro unidades y una variedad de actividades prácticas.
El documento habla sobre la actividad empresarial y el control de existencias. Explica que una empresa es una unidad económica destinada a transformar recursos en bienes y/o servicios para satisfacer necesidades. Luego describe los diferentes tipos de recursos que necesita una empresa para producir, como recursos humanos, materiales, financieros y tecnológicos. Finalmente, señala que este manual contiene información sobre diversos temas relacionados con las empresas como su estructura, funcionamiento y problemas.
Este documento presenta dos actividades para una unidad de aprendizaje sobre introducción empresarial de la industria farmacéutica. La primera actividad pide a los estudiantes que identifiquen las características de emprendedores, empresarios y líderes a través del análisis de un caso. La segunda actividad requiere que los estudiantes completen un cuestionario sobre conceptos básicos de empresa como misión, visión y clasificaciones. El documento también incluye objetivos, instrucciones y criterios de evaluación para las actividades.
cuarto unidad de apndizaje para estudiantes de eptOmarLucasMuoz1
Este documento presenta una unidad didáctica para un proyecto de emprendimiento que tiene como objetivo diseñar y desarrollar medios de venta digital para los emprendedores de una localidad. La unidad incluye 14 sesiones en las que los estudiantes aprenderán a elaborar un modelo de negocio utilizando el lienzo Lean Canvas, definir estrategias de marketing digital, crear publicidad y espacios de promoción y venta en redes sociales para los emprendedores locales. El propósito es ayudar a los comerciantes a aumentar
18. Marketing para emprendedores autor David Burin.pdfrogergene
Este documento presenta un curso de marketing para emprendedores dictado a distancia por Formar Educación a Distancia e Instituto por la Calidad en la Empresa en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en 1998. El curso utiliza un libro, programas de televisión y tutorías para enseñar conceptos y herramientas de marketing. El objetivo es brindar capacitación accesible para emprendedores de todo el país a través de una modalidad educativa flexible que combina elementos presenciales y a distancia.
Este documento proporciona recomendaciones sobre el uso de redes sociales en el aula. Explica que la generación actual está familiarizada con la tecnología y prefiere aprender de forma colaborativa. Ofrece consejos para que las escuelas establezcan políticas sobre redes sociales y sugiere técnicas como el uso de hashtags y grupos en Facebook para que los estudiantes aprendan de manera más interactiva. También destaca la necesidad de cerrar la brecha digital para que más jóvenes puedan beneficiarse del acceso a la
Actividades semana 2 grupo 1_arias_enrique_uasdEnrique Arias
Este documento resume las diferencias entre conocimiento, información e innovación. También describe cuatro tipos de conocimiento y cómo las universidades innovadoras generan conocimiento a través de la investigación. Además, presenta dos modelos para la generación de conocimiento y describe brevemente cómo el autor actualmente usa algunas herramientas web 2.0 como correo electrónico, pero reconoce que todavía hay mucho potencial para integrar más estas herramientas en la enseñanza.
Este documento presenta información sobre el control interno en las empresas. En primer lugar, define el concepto de empresa y explica sus finalidades económicas y sociales. Luego, clasifica las empresas según su actividad, origen del capital, relaciones con otras empresas, forma jurídica, tamaño y ámbito de actuación. Finalmente, describe los componentes y objetivos del control interno en las organizaciones.
Presentación tendencias en la formacion 4Antonio Rubio
El documento describe las tendencias emergentes en el aprendizaje, incluyendo el cambio de un modelo centrado en el contenido a uno centrado en las personas y las relaciones, el uso creciente de herramientas colaborativas como las comunidades de práctica y aprendizaje, y un enfoque más personalizado y basado en competencias. También analiza la transición de la "Web 1.0" centrada en las empresas a la "Filosofía Web 2.0" centrada en las personas, donde todos pueden contribuir y aprender.
Este documento describe un proyecto de emprendimiento social para crear un invernadero utilizando botellas de plástico recicladas en una escuela venezolana. El proyecto tiene como objetivo obtener productos vegetales para la venta y usar las ganancias para mejorar la escuela, mientras promueve el reciclaje. Se explican conceptos como empresa, emprendimiento y emprendimiento social. También se detallan los pasos para iniciar el proyecto, los costos estimados, y la misión y visión, que es obtener productos para la vent
Los estudiantes deben crear una cooperativa como proyecto grupal. Deberán decidir la idea de la empresa, analizar su viabilidad y factibilidad, y presentar los estatutos, productos, presupuesto y publicidad de la cooperativa.
El documento habla sobre los pasos para tener la primera experiencia laboral, los cuales son: 1) formación en competencias apoyadas en las TIC, 2) orientación sobre oportunidades de inserción y expectativas futuras, 3) interacción acercando el centro educativo al mundo laboral, 4) selección del talento adecuado al requerimiento del mercado laboral, y 5) acompañamiento a la primera experiencia laboral.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la comunicación en la web y su importancia para el desarrollo social y económico. Inicialmente define conceptos como correo electrónico, blogs, redes sociales e Internet de las cosas. Luego explica cada uno de estos conceptos con mayor detalle a través de lecturas, videos e imágenes. Finalmente, enfatiza el papel fundamental que tienen estas herramientas tecnológicas en el mundo actual, especialmente en el ámbito empresarial.
Cross Way Center es un instituto de enseñanza de inglés en Tuluá, Valle del Cauca, fundado en 1986 por Juan Pablo Albán, quien siempre ha amado el inglés y la docencia. El instituto tiene como misión motivar y desarrollar el aprendizaje del inglés en sus estudiantes.
1. El documento presenta información sobre un libro de texto para el certificado de profesionalidad de Actividades de venta.
2. El libro contiene seis unidades didácticas que desarrollan los contenidos teóricos necesarios para el módulo de Información y Atención al Cliente.
3. El libro incluye actividades, casos prácticos y secciones finales en cada unidad para ayudar a los estudiantes a aplicar los conocimientos de forma práctica.
Este documento describe un programa de formación para enseñar a expertos de organizaciones latinoamericanas cómo implementar la responsabilidad social empresarial (RSE) en pequeñas y medianas empresas (pymes). El programa tiene tres partes: la primera sensibiliza a los participantes sobre RSE, la segunda les enseña cómo integrar la RSE en una pyme hipotética, y la tercera cubre herramientas para apoyar a pymes desde organizaciones. El programa incluye módulos, debates, trabajos prácticos y evaluaciones para preparar a los participantes a
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El documento describe diferentes técnicas para realizar estudios de mercado, incluyendo encuestas, entrevistas, redes sociales y mistery shopping. También explica cómo clasificar bienes y servicios, y los factores que afectan la demanda actual de un mercado. Finalmente, enfatiza que la segmentación de mercado es esencial para definir un estudio de mercado efectivo, dividiendo el mercado en grupos más homogéneos de consumidores.
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Actividades semana 2 grupo 1_arias_enrique_uasdEnrique Arias
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Este documento presenta información sobre el control interno en las empresas. En primer lugar, define el concepto de empresa y explica sus finalidades económicas y sociales. Luego, clasifica las empresas según su actividad, origen del capital, relaciones con otras empresas, forma jurídica, tamaño y ámbito de actuación. Finalmente, describe los componentes y objetivos del control interno en las organizaciones.
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Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la comunicación en la web y su importancia para el desarrollo social y económico. Inicialmente define conceptos como correo electrónico, blogs, redes sociales e Internet de las cosas. Luego explica cada uno de estos conceptos con mayor detalle a través de lecturas, videos e imágenes. Finalmente, enfatiza el papel fundamental que tienen estas herramientas tecnológicas en el mundo actual, especialmente en el ámbito empresarial.
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1. El documento presenta información sobre un libro de texto para el certificado de profesionalidad de Actividades de venta.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. El estudio de las empresas sirven de importancia para la sociedad
porque son las que generan trabajo, satisfacen las necesidades
humanas a través de la elaboración y venta de bienes y
servicios, y son las que producen y transmiten tecnologías.
Eh aquí en este trabajo el concepto de empresa, los tipos y
contenido de lo que nos ofrecen.
6. Objetivos:
Comprender el concepto de empresa
Conocer las distintas clasificaciones de empresas.
Entender diferencias y similitudes de los bienes y los
servicios.
Relacionar el contenido aprendido con situaciones
análogas de la vida cotidiana
7. Secuencia de actividades
1º paso: introducir a los alumnos en el tema y animarlos comentándoles que vivimos en un mundo
donde la vida social se encuentra relacionado con las empresas, y que estas son las que generan
trabajo y ofrecen nuevos productos y servicios a la sociedad.
Realizaré una exposición dialogada , acompañada del power point, donde mostraré a qué llamamos
empresa, plantearé que nos ofrecen, o sea que nos pueden venden ( bienes y servicios), y expondré las
clasificaciones de las mismas
2º paso: una vez desarrollado el tema, propondré tres actividades a los alumnos
Actividad 1: los alumnos deberán investigar sobre una empresa ( en lo posible de la zona) que venda
bienes y realizar una presentación en power point, o un video donde se desarrolle que tipo de bienes
nos ofrece y como la clasificarían, además deberán agregar un breve comentario en el cual se detalle a
que se dedica. Para conocer sobre la empresa, podrán visitarla en el lugar donde realiza sus
actividades o de manera virtual ingresando a su sitio web
Actividad 2: Deberán también proponer ejemplos para cada una de las clasificaciones de empresas vistas,
para esto deberán investigar en internet, utilizando facebook , o alguna otra red social, donde
encuentren el sitio de diversas empresas . Los ejemplos propuestos serán anexados a una carpeta
compartida en word , donde se van guardando diferentes investigaciones que se realizan en el taller
durante el año.
Actividad 3: como cierre deltrabajo, deberán exponer la presentación en la clase de taller y enviar a sus
compañeros y docente, dicha presentación junto con los ejemplos de las clasificaciones de las
empresas.
8. Es un tipo de organización que tiene por finalidad
principal obtener ganancias, a través de la producción
y/o venta de bienes y/o servicios.
9. TIPOS DE EMPRESAS
Según la titularidad del capital:
Privadas: el capital corresponde a particulares
Públicas: el capital pertenece al Estado
Mixtas: el capital es compartido entre particulares y el Estado.
Según la actividad que desarrollen:
Primarias: su principal fuente d riqueza es la obtención de los recursos naturales, de la materia prima.
Secundarias: transforman la materia prima en productos elaborados.
Terciarias: desarrollan actividades que no generan bienes, es decir, se dedican a la comercializar bienes y a brindar servicios.
Según quien la integran:
Unipersonales: existe un solo dueño.
Societarias: Formada por dos o más socios. Las reconocemos porque utilizan las siglas: SA, SRL, etc..
Según su tamaño:
Grandes: requieren gran número de empleados, capitales elevados, tecnología avanzada, capacitación del personal den forma contaste.
Medianas: la inversión de capital es menor que en las grandes, poseen menos personal ocupado.
Pequeñas: Suelen ser empresas unipersonales.
13. Sus definiciones
aquellas actividades
que, sin crear objeto
material, se destinan a
satisfacer de manera
directa e indirecta
necesidades humanas.
Servicios aquello que creando
objeto material,
satisface de manera,
directa e indirecta las
necesidades humanas
Bienes
14. Diferencias y similitudes
Similitudes Diferencias
Bienes
Satisfacen necesidades
humanas, y tienen un
valor económico
Son tangibles: los veo, los
toco y los puedo consumir
o usar. Ejemplo: una
moto
Servicios Son intangibles: No los
puedo ver, no tocar, pero
los puedo usar u disfrutar.
Ejemplo la línea de un
celular.
15. Los bienes los podemos clasificar
de la siguiente manera:
Según su carácter:
•Libres: Ilimitados en
cantidad o muy
abundantes y no son
propiedad de nadie.
Ejemplo la lluvia
•Económicos: son escasos
en cantidad en relación a
los deseos que hay de
ellos, son apropiables.
Ejemplo: una casa
Según su naturaleza:
•De capital: no atienden
directamente las
necesidades humanas.
Ejemplo: maquinarias
•De consumo: Se
destinan a la satisfacción
directa de las
necesidades. Hay de dos
tipos:
• * duradero: permite
un uso prolongado.
Ejemplo:
electrodomésticos.
• *No duraderos: se ven
afectados directamente
por el transcurso del
tiempo. Ejemplo:
alimentos
Según su función:
•Intermedios: deben
sufrir nuevas
transformación antes
de convertirse en
bienes de consumo o
de capital. Ejemplo:
madera
•Finales: ya han sufrido
las transformaciones
necesarias para su uso
o consumo. Ejemplo:
muebles.
16. Evaluación
Consistirá en la presentación y envío de material a sus
compañeros y docente, donde se valorará:
contenido del material,
presentación en tiempo y forma,
creatividad.
17. Reflexión final:
Las nuevas tecnologías están cada vez más incorporadas en la
vida cotidiana de la sociedad, y en particular en los
adolescentes por eso creo conveniente que nuestro rol
como docente deba ser la actualización de las mismas y la
creatividad para poder implementarlas dentro de las aulas.
En relación al trabajo en si, me demando bastante tiempo
pero considero que valió la pena.
Quiero reconocer que tengo algo de negación con llevar a
cabo el uso de las redes sociales al aula, en realidad creo
que es miedo a que se desvirtué la clase ; pero con la
creación de este trabajo empecé a darle otra mirada a estas
nuevas herramientas, y me encantaría que todas mis clases
pudiesen ser planteadas de la misma forma, para así captar
el interés de mis alumnos.