La experiencia de la escuela rural nº11 y
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El documento habla sobre puntos importantes en la experiencia educativa como el papel de la comunidad y los alumnos, la organización del aula y la planificación del trabajo, el programa educativo, la utilización de materiales, y el horario y técnica de trabajo en el aula.
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Bienvenida docentes
Dialoguen con sus colegas sobre sus estudiantes, conozcan e involucren a las familias de sus estudiantes desde el primer día, y organicen su aula y espacios educativos para acoger a todos sus estudiantes.
Proyectos de intervancion socioeducativas
En estas diapositivas nos explica de cómo se realiza un proyecto de intervención, cuál es su finalidad y que aspectos tiene, recordemos que es proyecto de intervención socioeducativa son una propuesta grupal y educativa de carácter preventivo en el que, de una manera gradual y progresiva, se realizan una serie de intervenciones socioeducativas.
Evaluaciòn de el trabajo practico nº 2 tics
Las estudiantes Mariana Costa y Noelia Roggero presentaron su Trabajo Práctico No 2 para el curso de TICs en Educación en el Nivel Inicial de la Escuela Normal Superior "Dr. Nicolás Avellaneda". En el trabajo, integraron las TICs en actividades del nivel inicial siguiendo el objetivo de usar las TICs como herramientas de apoyo para la preparación y realización de las actividades. No consideran haber cumplido con la integración curricular de las TICs simplemente poniendo computadoras en el aula sin capacitar
Relato digital personal
Durante una práctica de enseñanza, el autor observó que los estudiantes relacionaban fácilmente las lecciones de español y matemáticas con sus vidas cotidianas. En particular, cuando aprendían sobre restas, los alumnos daban ejemplos de cómo usarlas en situaciones de la tienda o en casa. El autor considera importante que los estudiantes conecten lo que aprenden en la escuela con su vida diaria para ayudar a construir conocimientos. Esta experiencia le sirvió para reflexionar sobre la importancia de incluir el contexto y los
El Departamento De OrientacióN
El documento describe el Departamento de Orientación de un centro educativo. Explica que su función es apoyar al profesorado para asegurar una formación integral del alumnado y adaptar la enseñanza a sus características y necesidades. Se encarga de participar en la planificación de actividades para facilitar la atención a la diversidad del alumnado tanto en las áreas curriculares como en la acción tutorial y orientación académica y profesional. Entre sus funciones están elaborar el Plan de Orientación Académica y el Plan de Acción Tutorial del
Actividades de Enero 2012
El documento habla sobre las actividades de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales durante el mes de febrero. Incluye la participación en el Proyecto UVAS, cuatro claustros de docentes, un taller sobre planificación docente, una misa de acción de gracias con los docentes, un taller sobre estrategias metodológicas, la visita de Mons. Ricardo Valenzuela y un taller sobre evaluación.
Programa apoyo entre iguales (2)
Este documento describe un programa para promover la convivencia en las escuelas mediante el apoyo entre iguales. El programa involucra al alumnado acompañante para ayudar a los nuevos estudiantes y a los que están solos, y al alumnado mediador para resolver conflictos de manera pacífica. También analiza cómo mejorar el patio escolar para fomentar la interacción positiva. El programa sigue varias fases que incluyen la formación del alumnado y profesores, la implementación del proyecto, y su evaluación.
Pedagogia crítica
Este documento propone una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica. El objetivo es que los alumnos identifiquen problemas ambientales en su localidad, analicen sus causas y consecuencias, y colaboren para resolverlos. Los alumnos investigarían estos problemas, idearían estrategias de acción y llevarían a cabo un proyecto con el apoyo de la comunidad. Al final, evaluarían el proceso y sus aprendizajes.
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57223760 autoevaluacion
Este documento explica la importancia de desarrollar el pensamiento lógico matemático desde un enfoque intercultural, tomando en cuenta las matemáticas propias de cada cultura o etnomatemática. También describe la etnomatemática como los conocimientos matemáticos prácticos y teóricos de un grupo cultural y la importancia de incorporarla en el aula para hacer la enseñanza más significativa para los estudiantes.
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Estrategia didactica metodologica
Este documento presenta una estrategia didáctica para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora a través de la narración y redacción de textos libres en niños de cuarto grado de educación primaria. La estrategia involucra a los estudiantes escribiendo sobre sus actividades fuera de la escuela y compartiendo sus textos con compañeros para obtener comentarios y mejorar su comprensión lectora. La estrategia también incluye visitas a la comunidad para observar oficios y escuchar historias de ancian
Un modelo para la enseñanza de la ciencia
El documento propone un modelo para enseñar ciencia a niños indígenas que se adapte a su herencia cultural y valores. Sugiere que la educación debe comunicarles que no tienen que abandonar su propia cultura para aprender sobre otras, sino que pueden aprender de manera que respete su identidad indígena.
Primeras observaciones, primeras experiencias
Este documento presenta el plan de un grupo de educadores de una guardería para llevar a cabo observaciones y experimentos científicos con niños de segundo año. Como ejemplo, los educadores describen un experimento en el que los niños observan el crecimiento de frijoles en un vaso con alcohol y algodón a lo largo de varias semanas, aprendiendo sobre las relaciones en la naturaleza y comparando el desarrollo de las plantas con el crecimiento humano.
Tener ideas maravillosas
La teoría de Piaget sugiere que enseñar directamente conceptos complejos a los niños probablemente fracasará, y que los niños comprenden mejor estas nociones por su propia cuenta. Más importante que la teoría para el funcionamiento de una clase es encontrar formas de interesar a los niños que consideren sus propios intereses y capacidades, y ayudar a maestros sin formación específica en este dominio.
Un aula homogenea
El documento argumenta que los salones de clase deben fomentar la libertad y responsabilidad de los estudiantes al permitirles hacer diferentes tareas, siempre que no dañen a otros o limiten su libertad. También sugiere que los salones sean espaciosos, bien iluminados y eviten pupitres fijos alineados, permitiendo que los estudiantes se sienten de diferentes maneras. Además, señala que el papel del profesor es plantear problemas, señalar puntos débiles y lagunas en las propuestas de los estudiantes
Metodologia
El documento propone una nueva metodología para las clases que desecha el aburrimiento y la monotonía a través de observaciones directas, análisis de problemas reales y el tratamiento de diversos temas. El papel del profesor es estimular nuevas observaciones, guiar el desarrollo de hipótesis y brindar información que los estudiantes no puedan acceder por su cuenta.
El desarrollo de los conceptos cientificos
El desarrollo de los conceptos científicos en la infancia explora cómo los niños adquieren conceptos científicos y cómo su pensamiento cambia a medida que crecen, según la teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo soviético Lev Vygotsky.
Estrategias educativas para la enseñanza de ciencias
Educadores no están claros sobre el papel de la herencia cultural y tienden a asignar etiquetas "buenas y malas", influyendo en la enseñanza. La mayoría de problemas en interacción cultural proviene de suposiciones implícitas. Brenbech y Hill identificaron tres razones por las que se ha concentrado más en el individuo que en la cultura: 1) la investigación se ha enfocado en el individuo en la escuela más que como miembro cultural, 2) variables psicológicas son más fáciles de estudiar que las culturales, 3)
Introduccion los problemas y los metodos
El documento trata sobre los problemas y métodos en la representación del mundo en los niños. Piaget explora cómo los niños construyen su comprensión del mundo a través de la experiencia y el desarrollo cognitivo, y propone métodos para estudiar cómo los niños representan y entienden su entorno físico y social.
Los procedimientos
El documento habla sobre el término "procedimiento" y cómo se utiliza en la elaboración y desarrollo del currículum para designar diversas estrategias, destrezas, procesos metodológicos y técnicas. También menciona precisiones conceptuales y modelos de progreso científico.
Reglas destinadas a la interpretacion de los resultados
El documento presenta reglas para interpretar los resultados de un interrogatorio a niños. Sugiere que los psicólogos no deben rechazar todos los resultados, sino considerar las respuestas como índices de la orientación espiritual subyacente del niño. Propone que la mejor regla es encontrar un punto medio, tratando cada creencia expresada como un índice para descubrir la orientación espiritual subyacente.
Introduccion benlloch montse
La ciencia en la escuela debe enseñarse de forma constructivista para que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de la observación, experimentación e indagación. En lugar de memorizar hechos, los alumnos deben plantearse preguntas, buscar respuestas por sí mismos y aprender a pensar científicamente. El aprendizaje basado en proyectos que resuelven problemas del mundo real motiva a los estudiantes y les permite aprender haciendo ciencia.
El conocimiento fisico
El documento habla sobre la importancia de estimular a los niños preescolares para que relacionen conceptos físicos entre sí, fomentando una actitud experimental e intercambiando puntos de vista, de acuerdo con la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
Plan 2009 matematicas
El documento habla sobre la enseñanza de fracciones y proporcionalidad. Explica que las fracciones son más difíciles de operar que de definir, especialmente fracciones pequeñas. También menciona que la proporcionalidad es más fácil porque solo aumenta o disminuye de la misma manera. Como ejemplos efectivos señala repartir globos entre niños y explicar cómo aumentan los ingredientes en una receta según su tamaño.
Definicion de proporcionalidad
La proporcionalidad se refiere a la relación entre magnitudes donde si una cantidad aumenta o disminuye, la otra lo hace en la misma proporción. Existen dos tipos de proporcionalidad: directa e inversa. La proporcionalidad directa ocurre cuando al aumentar una cantidad, la otra también aumenta, mientras que la proporcionalidad inversa ocurre cuando al aumentar una cantidad, la otra disminuye. Para que exista proporcionalidad, las razones entre las cantidades deben ser iguales.
Definicion de fracciones
Una fracción representa una o varias partes iguales en que se divide la unidad. Está formada por dos números, el numerador y el denominador. El numerador indica las partes que tenemos y el denominador indica el número total de partes en que se dividió la unidad. Se representa mediante una división sin resolver, con una raya horizontal que separa los dos números.
El pajaro carpintero
Los pueblos indígenas han desarrollado un profundo conocimiento de la naturaleza a través de siglos de observación, y estos conocimientos tradicionales pueden complementarse con los conceptos científicos modernos como la ecología para crear un entendimiento más completo.
El pajaro carpintero
Los pueblos indígenas han desarrollado un profundo conocimiento de la naturaleza a través de siglos de observación y experiencia. Sin embargo, estos conocimientos tradicionales a menudo no se reconocen en el marco de la ciencia occidental moderna. Esta propuesta busca vincular los conocimientos ecológicos indígenas con conceptos científicos occidentales como la ecología, para crear un diálogo y entendimiento mutuo entre distintas formas de comprender el mundo natural.
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