1. Respuestas
profesionales a
problemas educativos
Información inabarcable
Pedablogger8
26/12/2013

2. La información inabarcable
Inmaculada Martínez Ballester
María José Ros Cantero
Juan José Martínez Fernández
Gema Romero Navarro
Dolores Morales Sánchez
Elena Rojo Navarro
Amanda Martínez García
La sociedad del conocimiento y la forma como hoy gestionamos la información se han
traducido en la introducción de las TIC en el sistema educativo, incorporando muchas
veces la terminología (Escuela 2.0, aprendizaje digital...), pero no los auténticos
cambios que esas tecnologías han provocado en la sociedad y en nuestros estudiantes
como el hecho de que la información sea inabarcable que hace “imposible incluso al
especialista estar al día.
Como bien la palabra dice, la información inabarcable se refiere al hecho de que hoy en
día hay mucha información circulando ya sea por internet o por otros ámbitos, y no es
posible que una sola persona llegue a abarcarla toda.
Vannevar Bush con su término “hipertexto” mantiene que es imposible que un
especialista en algo mantenga al día la materia de su especialidad.
Otro termino a destacar es “tesis inacabada” que se da cuando el autor de una tesis o de
un trabajo pasa por un estado en el que siente que su tesis no está completa porque
siempre encuentra información nueva digna de consideración y estudio.
Hoy en día los usuarios de información no solo son consumidores sino que también son
creadores de contenidos los que provoca el crecimiento masivo de información. El 34%
de la población mundial se encuentra conectada, utilizando, compartiendo, creando...
con esto debemos replantearnos el significado de conocimiento.
La escuela de hoy debe replantearse el estudio de las nuevas habilidades cognitivas
y crear no solo competencias de formación ni especificas sino también
competencias transversales que ayuden al individuo a desenvolverse en una
sociedad cambiante.
Internet es un canal que permite acceder a un gran volumen de información,
inabarcable, incierta y con fecha de caducidad, almacenada a lo largo de una extensa red
de ordenadores interconectados.
Debido a esta abundancia, la información pierde valor en sí misma y puede convertirse
en una dificultad, más que una riqueza, si no está gestionada de forma adecuada.
Las Tic nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque, sean éstos los que sean,
siempre requieren cierta información para realizarlo, un determinado proceso de datos y
a menudo también la comunicación con otras personas.

3. Buscar información es una competencia necesaria en todas las áreas del currículo, en
todos los entornos de aprendizaje y en los niveles educativos.
La rapidez de acceso a la información que nos proporciona internet y la diversa
calidad de la misma exigen desarrollar criterios para diferenciar lo útil de lo que
no es.
Al mismo tiempo conviene plantearse si el método actual de educación se ajusta y tiene
en cuenta esta situación de enorme cantidad de información a la que tienen acceso los
estudiantes y la población en general. Este modelo de educación actual en el que el
profesor es el centro de atencion y los alumnos sujetos pasivos no tienen en cuenta todo
esto, al no favorecer el tratamiento de la información por parte del alumno, ya que de
esta manera no se desarrolla prácticamente ninguna habilidad cognitiva que favorezca
el manejo de gran cantidad de información.
Por todo esto Con la introducción de las TIC’s en la educación se ha retomado la
discusión sobre qué métodos o teorías del aprendizaje se ajustan mejor al entorno actual.
En este momento conviven dos teorías para explicar el aprendizaje que, como
construcción intelectual de explicación de la realidad, podrían ser consideradas
incompatibles: el positivismo basado en el conductismo, y el constructivismo
desarrollado a partir de las teorías cognitivistas.
Qué es la Competencia en el Manejo de la Información (CMI)?
La gran cantidad de información actualmente disponible en Internet pone de manifiesto
la urgencia para desarrollar en los estudiantes la habilidad en el manejo es ésta. La CMI
se puede definir como la habilidad individual para:
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Reconocer la necesidad de información;
Identificar y localizar las fuentes de información adecuadas
Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes;
Evaluar la calidad de la información obtenida;
Organizar la información;
Usar la información de forma efectiva;
Dentro de un ambiente que fomente el desarrollo de competencia en el manejo
de la información, los estudiantes participan en actividades de aprendizaje
dinámicas y auto dirigidas y los profesores facilitan el aprendizaje buscando
fuentes de información externas a la clase para aumentar y enriquecer los
conocimientos de los alumnos.
Qué papel debe jugar el Maestro?
El maestro debe trabajar en forma conjunta con el bibliotecólogo (especialista en
información) con el fin de suministrar al estudiante un plan efectivo para la solución de
problemas de información. Los maestros son responsables de asignar a los estudiantes
proyectos donde se plantean problemas de información y de presentar ante la clase un
modelo eficiente para manejar esa información.
Cambiando tendencias
Hasta ahora, el grueso de las conexiones eran utilizadas por nuestros computadores
personales, donde pasábamos la mayor parte del tiempo y realizábamos tareas como ver

4. películas, descargar grandes volúmenes de información y comunicarnos mediante
videollamadas. La importancia de los móviles y de nuevos dispositivos en la red global
es ahora un fenómeno irrefrenable. Por ejemplo, en al año 2012, el 26% del tráfico de
Internet se originó desde dispositivos diferentes a PCs, pero para el año 2017 la porción
del tráfico de Internet no PC se elevará 49%. El tráfico originado por PCs crecerá a una
Tasa de Crecimiento Anual Compuesta (CAGR) del 14%, mientras otros
dispositivos/conexiones tendrán tasas de crecimiento de tráfico mayor en el periodo de
pronóstico: TVs (24%), tabletas (104%), smartphones (79%), y módulos de
máquina a máquina (M2M) (82%).
Un ejemplo importante de esta transición del tipo de consumo y de los contenidos que
se transan por la red es la significativa baja que experimentará el P2P, el principal
protocolo de intercambio de archivos utilizado hasta ahora, y por el que grandes batallas
legales se han dado en función de sitios como Kazaa o Piratebay. El P2P caerá a una
CAGR del 9%, mientras que el tráfico basado en la web y otro tráfico de archivos
compartidos crecerá a una CAGR del 17% entre los años 2012 – 2017. En algo que
claramente marca el triunfo de plataformas como Netflix o Spotify.
Otro elemento imposible de ignorar es la nueva tendencia que Cisco ha proclamado a
los cuatro vientos: la Internet de Todo, esa realidad casi ficcional en donde
encontraremos desde vacas conectadas a internet hasta árboles, pasando por las ventanas
de su casa, su automóvil, el marcapasos de su abuelo o las flores de su jardín. Esta
tendencia, reconocida por la tecnología M2M (Machine-To-Machine) está mostrando un
crecimiento tangible y tendrá un impacto medible en las redes IP del mundo.
Globalmente, las conexiones M2M crecerán tres veces, de dos mil millones en el año
2012 a seis mil millones para el año 2017. El tráfico IP M2M global anual crecerá 20
veces en este mismo periodo: de 197 petabytes en el año 2012 (0,5% del tráfico IP
global) a 3.9 exabytes para el 2017 (3% del tráfico IP global). Pero si todo está
conectado, ¿no es muy bajo el crecimiento? Pues no, ya que, según explicó Mauricio
Carillo, director Senior de Ingeniería y Arquitectura para Latinoamérica de Cisco, las
conexiones M2M pueden transmitir tan poca información que no recargan las redes, aún
cuando aumenten en números estratosféricos.
Información generada a Nivel Mundial
Año
Información Real en
Información Simulada
Exabytes (260)
ecuación 9 (260)
1999
2003
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2025
1.5
5
----161
281
- -- - - - - -
1.5
5
79
161
281
447
666
946
17374
Tabla 2. Información generada a nivel mundial, experimental y simulada.

5. Como se puede observar en la tabla 2, la ecuación (9) modela bastante bien la realidad.
Por ello se espera que sus pronósticos futuros sobre la información generada a nivel
mundial sean aceptables. Así, en el 2011 dicha ecuación pronostica que el mundo
generará 1236 Exabytes (1236*260). Con esto la ecuación (9) predice que el mundo
entrará dentro de 2 años en la nueva era del Zettabyte (270 Bytes).
Aquí surge la pregunta de sí existe un servidor que pueda almacenar la información total
generada a nivel mundial en un año. La respuesta es que no, no existe tal aparato.
Así, lo máximo que se podría guardar no superaría ni el 1% de la información total
generada por la humanidad en un año. Esta investigación sirve para hacer un llamado a
los organismos internacionales y las empresas especializadas, para emprender el diseño
y la implementación de discos duros con una capacidad de Zettabytes, es decir, un
millón de Petabytes.
Al generar tanta información a nivel mundial, se tiene como consecuencia una pérdida
de tiempo para la información que deseamos utilizar, y más aún, día con día los
servidores gratuitos dejan de almacenar la información de cualquier persona sin una
supervisión previa. Esto hace que la información se esté duplicando y sólo se copie y
pegue, lo que ocasionaría el grave problema de pérdida de información original en un
futuro.
Crecimiento de información generada en Internet
En tan sólo un minuto se ven en todo el mundo más de 20 millones de fotografías, se
envían 204 millones de correos electrónicos y se escucha el equivalente a 61 mil 141
horas de música
En la actualidad, el promedio de datos transferidos por minuto a nivel global es de casi
639 mil 800 Gigabytes (GB), lo que implica millones de fotografías, correos
electrónicos y búsquedas en sólo 60 segundos, reveló un estudio de Intel.
De acuerdo con la empresa de soluciones de cómputo, en tan sólo un minuto se ven en
todo el mundo más de 20 millones de fotografías, se envían 204 millones de correos
electrónicos y se escucha el equivalente a 61 mil 141 horas de música.
En ese mismo lapso se realizan dos millones de búsquedas en Google, se escriben más
de 100 mil tweets y se reproducen alrededor de 1.3 millones de videos en Youtube.
De igual forma, en tan sólo 60 segundos, un promedio de 20 personas alrededor del
mundo son víctimas de robo de identidad y se disparan más de 135 virus que pueden
resultar "letales" para los blancos a los que se dirigen.
El estudio expone que el número de dispositivos conectados en 2012 fue similar al de la
población mundial y la proyección es que para 2015 este número sea del doble de los
pobladores del planeta.
Durante los próximos cuatro años el número de tecnologías generadoras de información
y herramientas interactivas sufrirá un gran incremento:

6. • Los usuarios de móviles se multiplicarán por 3.
• En los próximos cuatro años, más de 600 millones de personas se convertirán en
usuarios de Internet.
• Cerca de dos tercios de todos los usuarios de Internet lo harán a través de dispositivos
móviles en algún momento.
• Los dispositivos IT no tradicionales, como sistemas de navegación, lectores RFID o
sensores inteligentes, crecerán, multiplicándose por 3,6.
• La interacción entre las personas vía email y redes sociales se multiplicará por 8.
Reflexión
Hoy en día, el afluente uso de internet ha proporcionado que millones de personas se
encuentren conectadas y estos usuarios de información no solo consultan sino que
también crean contenidos, lo que hace que todos contribuyamos en esto generando un
gran volumen de información almacenada a lo largo de una extensa red de ordenadores
interconectados.
Pero... ¿Es posible abarcar toda la información que tenemos a nuestra disposición? ¿Es
posible que un especialista mantenga al día su especialidad? ¿Es posible educar en la era
de la información? Una sola persona no puede abarcar toda la información que circula a
su alrededor y el término especialista está desapareciendo porque siempre hay nueva
información digna de consideración y estudio, por eso la escuela de hoy debe
replantearse el estudio de las nuevas habilidades cognitivas y crear no solo
competencias específicas, sino también transversales que ayuden al individuo a
desenvolverse en una sociedad cambiante y aprender a utilizar las TIC de manera
responsable, para aprovecharnos de ellas de una forma eficiente. Aunque también hay
que decir que la rapidez de acceso a la información y la cuestionable calidad de esta,
hace que nosotros como pedagogos debamos desarrollar criterios para diferenciar lo útil
de lo que no lo es y así la educación se ajusta a esta enorme cantidad de información a
la que tienen acceso los estudiantes y la población en general.
En nuestro proceso de investigación y entre la paradoja que supone buscar información
sobre información inabarcable, llegamos al CMI, ¿Qué es CMI? Pues es la Competencia
en el Manejo de la Información, un desarrollo urgente de habilidades en el manejo de
información en los estudiantes, que engloba la necesidad de reconocer la información,
identificar y localizar, evaluar la calidad, organizar y todo esto hacerlo de un modo
efectivo. Para esto el papel del maestro debe ser crucial, debe trabajar con los alumnos
de forma conjunta adquiriendo el rol de bibliotecólogo y convirtiéndose en un
especialista en información.
En nuestro futuro como pedagogos estará en nuestras manos la posibilidad de idear
métodos y teorías de aprendizaje donde el uso de las TIC se ajuste al entorno actual y
desarrollemos en los alumnos habilidades cognitivas que favorezcan el manejo de gran
cantidad de información y así deshacernos del anticuado método de educación el que el
profesor es el centro de atención y única fuente de información.

7. He intentado ser clara y breve porque a lo largo del desarrollo de esta tarea, me he
percatado que las informaciones extensas y con mucha palabrería, no se les presta la
atención que requiere y eso es un problema que ha generado esta sociedad de
información, queremos las cosas rápidas y sencillas, y que “San google” y “Santa
wikipedia” nos del trabajo medio hecho y a mi parecer es un el error ya que lo que fácil
se consigue poco se valora.