Este documento ofrece orientación sobre cómo elaborar una introducción efectiva para un trabajo de investigación. Explica que la introducción debe responder a cuatro preguntas clave: 1) el tema de investigación, 2) las razones para realizar el estudio, 3) cómo está estructurada la investigación y 4) el método utilizado. Además, recomienda que la introducción presente de manera breve pero completa el tema, su importancia y cómo se abordará antes de comenzar el desarrollo del trabajo.
Servicio de Mediación para el Aprendizaje Permanente (Vitoria-Gasteiz)Uxu Haizeorrazia
Constituido por una red de mediadores/as con la misión de promover e impulsar el aprendizaje a lo largo de la vida en la ciudadanía de la CAV, creado por el Dpto. de Educación Universidades e Investigación de Gobierno Vasco.
Aprendizaje y enseñanza colaborativa (Begoña Gros) pow pointOsvaldo Ortiz
Begoña Gros afirma que, en el ámbito educativo actual, resulta necesario: (a) modificar tanto las prácticas formativas como las actividades de enseñanza-aprendizaje. Esto implica un cambio en el rol ejercido por el docente durante el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje; (b) adoptar por parte de los estudiantes métodos de estudio que combinen tiempos de autonomía y momentos de interacción y trabajo en grupo; y (c) considerar seriamente que la web 2.0 no fue creada específicamente para ser aplicada en el ámbito educativo, por tanto es posible encontrar limitaciones en los servicios que ofrece en lo relativo a seguimiento de proceso o empaquetamiento de conocimiento, cuando son aplicados en entornos de educación formal.
Servicio de Mediación para el Aprendizaje Permanente (Vitoria-Gasteiz)Uxu Haizeorrazia
Constituido por una red de mediadores/as con la misión de promover e impulsar el aprendizaje a lo largo de la vida en la ciudadanía de la CAV, creado por el Dpto. de Educación Universidades e Investigación de Gobierno Vasco.
Aprendizaje y enseñanza colaborativa (Begoña Gros) pow pointOsvaldo Ortiz
Begoña Gros afirma que, en el ámbito educativo actual, resulta necesario: (a) modificar tanto las prácticas formativas como las actividades de enseñanza-aprendizaje. Esto implica un cambio en el rol ejercido por el docente durante el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje; (b) adoptar por parte de los estudiantes métodos de estudio que combinen tiempos de autonomía y momentos de interacción y trabajo en grupo; y (c) considerar seriamente que la web 2.0 no fue creada específicamente para ser aplicada en el ámbito educativo, por tanto es posible encontrar limitaciones en los servicios que ofrece en lo relativo a seguimiento de proceso o empaquetamiento de conocimiento, cuando son aplicados en entornos de educación formal.
Presentación hecha el 23 de septiembre de 2010 en Pasto, Colombia, como parte de las actividades del Centro de Innovación Profesional de la Universidad de La Frontera. Esta presentación nos invita a reflexionar sobre emprendimiento y aprendizaje en el desarrollo profesional.
Entornos Personales para el Aprendizaje PermanenteDavid Álvarez
Presentación para motivar la reflexión sobre los Entornos Personales de Aprendizaje y el papel clave que pueden desempeñar para el desarrollo de dos de las competencias básicas que recogen las Recomendaciones del Parlamento Europeo: aprender a aprender y la competencia digital.
Es un artículo publicado por la catedrática de la Universidad de La Laguna. Facultad de Bellas Artes,Pilar Blanco Altozano, en el que precisa aspectos acerca de la estructura y redacción del artículo científico.
1. Mtro. Osvaldo Ortiz Jaramillo
LA INTRODUCCIÓN 1
Se recomienda que el trabajo contenga tres partes íntimamente relacionadas:
1. Una introducción, 2. Un desarrollo y 3. Unas conclusiones.
La introducción. Presenta al lector una idea somera, pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo. Se trata, en última instancia, de hacer un planteamiento claro y ordenado del tema de la investigación, de su importancia de sus implicaciones, así como de la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos.
Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas:
¿Cuál es el tema de investigación?
¿Por qué se hace la investigación?
¿Cómo está pensada la investigación?
¿Cuál es el método empleado en la investigación?
Cómo elaborar una introducción
Primera parte.
1. Para su elaboración se responde: ¿Cuál es el tema del trabajo?
2. Segunda parte
1. Para continuar la introducción responde: ¿Cuál fue el interés para hacer el trabajo de investigación?
3. Tercera parte.
1. Para continuar la introducción responde: ¿Cuál fue la metodología o estrategia empleada?
4. Finalmente, podemos decir que la Introducción:
1) Contiene una visión general del tema investigado.
2) Nos hace penetrar en lo que encontramos al leer el trabajo.
3) Se recomienda que la introducción se redacte después de terminar el trabajo de investigación.