Finalizada su unión territorial con los RR,CC, España se convierte en los siglos XVI y XVII en una potencia internacional con presencia en los cinco continentes. En este powerpoint se analizan las luces y sombras de aquel periodo.
T3 Comentario histórico Declaración independencia de Estados Unidos de AméricaFJavier GómezL
Texto sobre la independencia de los EEUU comentado desde un punto de vista histórico al nivel de 1º Bachillerato, asignatura Historia del Mundo Contemporáneo. El comentario va apoyado con preguntas a partir de un guion básico.
T3 Comentario histórico Declaración independencia de Estados Unidos de AméricaFJavier GómezL
Texto sobre la independencia de los EEUU comentado desde un punto de vista histórico al nivel de 1º Bachillerato, asignatura Historia del Mundo Contemporáneo. El comentario va apoyado con preguntas a partir de un guion básico.
El siglo XVII también llamado el siglo del Barroco estará marcado por los conflictos de religión en Europa y la decadencia del imperio Español. Será también un siglo de intensa producción artística y literaria.
Presentación modificada por Isabel Moratal del colegio Escolapias que corresponde al tema 9 de historia de España, la monarquía de la Restauración, de la editorial SaNTILLANA
From the late 19th century onwards Industrial powers began to use their advanced economies, armies and technology to take over territories with no state organisation.
Between 1870 and 1914 they created huge colonial empires in Africa, Asia and Oceania.
Francisco de Goya is one of the most important artists in Spanish history. He is considered one of the percursor of the contemporary art. In this ppt. we can find some of his most representative paintings.
The industrial Revolution inSpain took place later than in countries in northern Europe. Spain's Industrialisation was characterised by the excessive importance of agriculture in economy and social dominance of the rural elite in politics.
The new bourgeois society also revolutionised the artistic tastes. Linked to the new political ideals, the art experienced a new age of development during the 19th century.
During the end of the 18th Century and the first half of the 19th Century, a series of liberal revolutions spread across Europe, inspired by the French Revolution of 1789.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. 1. La época de Carlos V
1.1 La herencia de Carlos V
• Hijo de Juana la Loca y Felipe el
Hermoso, recibió una gran
herencia.
• De sus abuelos maternos:
– Aragón, Nápoles y Sicilia. (De su
abuelo Fernando)
– Castilla y las posesiones americanas
(De su abuela Isabel)
• De sus abuelos paternos:
– Países Bajos, el Franco Condado y
Luxemburgo. (De su abuela María
de Borgoña)
– Los territorios de Habsburgo y el
derecho a ser proclamado
emperador. (De su abuelo
Maximiliano)
3. 1. La época de Carlos V
1.2 Los problemas interiores
• Carlos nació y se educó en Flandes, llegó a España en 1517
acompañado de una corte de asesores flamencos, donde destacaba
Adriano de Utretcht.
• Las cortes castellanas y aragonesas no vieron con buenos ojos la
llegada de tantos extranjeros a la corte.
• Preocupación del rey por recaudar dinero para lograr el título de
emperador provocó revueltas:
– Las comunidades: Revuelta dirigida por los nobles Juan Padilla, Juan
Bravo y Fco. Maldonado. En 1520 las ciudades de Burgos, Segovia y
Toledo se sublevan. Reconocen a Juana (madre del rey) como legitima
reina. Son derrotados en 1521 en Villalar (Valladolid).
– Las Germanías: Tuvieron lugar en la Corona de Aragón, dirigidas por la
burguesía de Mallorca y Valencia para defender sus privilegios. Fueron
derrotadas por un ejercito real apoyado los nobles en 1523.
4. 1. La época de Carlos V
1.3 Los problemas exteriores
• Contra Francia: Rivalidad con el rey Francisco I por el
ducado de Milán. Carlos V venció en Pavía, logrando
controlar Milán.
• Contra los turcos: Amenaza en mediterráneo y la
frontera oriental del Sacro Imperio. Dirigidos por el
sultán Sultán Suleiman «el magnífico» llegaron a asediar
Viena. Carlos V frenó su avance pero no logró
derrotarlos por completo.
• Contra los protestantes:
– Carlos V defendió el catolicismo. En 1547 derrota a los
protestantes en Mülberg, pero no logra acabar con su
religión.
– En 1555 firmó la Paz de Augsburgo que reconoce la
libertad religiosa en el Imperio.
• En 1556 decide abdicar repartiendo sus posesiones:
– A su hermano Fernando: herencia Austriaca y el título de
Emperador.
– A su hijo Felipe: España con todas sus posesiones y
Flandes
5. Monasterio de Yuste (Cáceres) lugar elegido por Carlos V para
retirarse después de su abdicación
6. 2. El reinado de Felipe II
2.1 La monarquía hispánica de Felipe II
• Heredó un vasto imperio territorial, con
posesiones en cuatro continentes.
• Estableció la capital del reino en Madrid y ordenó
construir el monasterio-palacio de El Escorial.
• Gobernó como un monarca autoritario, sin
apenas convocar cortes y apoyándose en una
extensa y costosa burocracia que constaba de:
– Virreyes
– Gobernadores
– Corregidores
– Consejeros
7. 2. El reinado de Felipe II
2.2 Los problemas interiores
• La defensa del catolicismo: El rey era devoto católico y defensor de
la Contrareforma, quiso preservar a España del protestantismo. Con
las siguientes medidas:
– Prohibió estudiar en universidades extranjeras.
– Utilizó la Inquisición para censurar libros y perseguir sospechosos.
– Mediante la «Limpieza de sangre» se reservaban los principales cargos
públicos a quienes no tuvieran antepasados judíos o musulmanes.
• La revuelta de los moriscos: Estalló en Las Alpujarras (Granada) en
1567, como protesta por la política religiosa del Rey. Fue sofocada
por D. Juan de Austria (hermanastro del Rey) y los moriscos
dispersados a otras zonas del reino.
• Las alteraciones en Aragón:
– El Secretario del rey Antonio Pérez, fue acusado de asesinato y huyó a
Zaragoza para evitar ser juzgado por las leyes castellanas.
– En Aragón consiguió protección gracias a los fueros (leyes aragonesas
que protegían a sus habitantes) y acabó huyendo a Inglaterra.
– El rey decidió recortar los fueros aragoneses para evitar más casos
como este.
8. 2. El reinado de Felipe II
2.3 Los problemas exteriores
Felipe II mantuvo guerras con:
• Francia: continúa la rivalidad por Italia. Felipe II les derrota en San Quintín
(1557) y obliga a Francia a retirarse de Italia en el tratado de Cateau-
Cambrésis.
• Imperio turco: España dirigió y formó parte de la «Liga Santa» junto a
Venecia, Génova y la Santa Sede. Derrotaron a los turcos en la batalla de
Lepanto (1571)
• Portugal: Felipe II era hijo de una princesa portuguesa y reclamó sus
derechos al trono. Se enfrentó a otro candidato (Antonio de Crato) y tras
la batalla de Alcántara, Felipe II obtendrá el trono de Portugal, ampliando
sus posesiones imperiales.
• Países Bajos: Se extendió el calvinismo que fue duramente perseguido por
el Rey. Desde entonces en los Países Bajos estallaran revueltas
independentistas que continuarán a la muerte de Felipe II.
• Inglaterra: Con la Reina Isabel I se consolida el anglicanismo y la
enemistad con España. Inglaterra atacará los buques españoles y apoyará
a los rebeldes de los Países Bajos. Felipe II intentará invadir Inglaterra con
la «Armada Invencible» que fracasará en el intento.
9. 3. La conquista y colonización de América
3.1 Las grandes expediciones de conquista
• La conquista de México
– Realizada por Hernán Cortés en 1519 con apenas 400 soldados
– Estrategia de conquista: Aprovechó la buena acogida inicial (fue
tomado por un Dios) y aprovechó las rivalidades entre los aztecas y
otros pueblos.
– Llegó a la capital del imperio Azteca (Tenochtitlan), aunque fue
expulsado poco después.
– Finalmente derrotó a los Aztecas en Otumba, derrocando a su
emperador Moctezuma.
• La conquista de Perú
– Realizada por Francisco Pizarro.
– Estrategia de conquista: Aprovechó los problemas internos y
rivalidades de los Incas. Se alió con pueblos enemigos de los incas.
– Derrotó a los Incas en Cajamarca en 1532, apresando y ejecutando a
su emperador Atahualpa.
– En 1533 tomó la ciudad de Cuzco dominando todo el imperio Inca.
• Otras expediciones:
– América: Diego de Almagro conquistó Chile, Orellana recorrió el
Amazonas, Garay fundó Buenos Aires.
– En Asia: López de Legazpi conquistó las Islas Filipinas
10. Videos conquista del Imperio Inca.
Video 1: https://youtu.be/cJZi_CcgFIM?t=2m40s
¿Qué armas tenían los incas?
¿Qué armas poseían los españoles?
¿Qué otra causa provocó la muerte de los Incas?
Video 2: https://youtu.be/L1wsJF03kcU?t=4m19s
¿Qué pasaba en el Imperio Inca cuando llegan los
españoles?
¿Cómo se considera a los conquistadores?
¿Cómo defendió Pizarro la ciudad de Lima?
11. 3. La conquista y colonización de América
3.2 Organización de los territorios americanos.
Esquema visto en clase.
12. 4. Economía y sociedad en América
4.1 Las actividades económicas
Ejercicio 25 pagina 172.
Vocabulario:
• Encomienda
• Mita
• Monopolio
Ejercicio: Indica cuatro productos que exportaron
los españoles a América y cuatro productos que se
importaron de América a España.
13. 5. La crisis de la monarquía Hispánica
5.1 La crisis económica
Miré los muros de la patria mía,
si un tiempo fuertes ya desmoronados,
de la carrera de la edad cansados,
por quien caduca ya su valentía.
Francisco de Quevedo
14. 5. La crisis de la monarquía Hispánica
5.1 La crisis económica
A lo largo del siglo XVII España entra en una grave crisis que
afectó en especial al Castilla.
Sectores perjudicados:
• Agricultura
– Disminuye la producción, consecuencia de la despoblación del
campo debido a las guerras, epidemias y fuertes tributos a los
campesinos.
• Industria artesanal
– No pudo competir con otros productos europeos más baratos.
• Comercio
– Al disminuir la población disminuyen las ventas y los beneficios
del comercio.
• Hacienda Real
– Aumento de gastos de la corte, continuas guerras y disminución
del oro y plata procedentes de América.
– La Corona tuvo que aprobar nuevos impuestos, venta de cargos
públicos y títulos nobiliarios para obtener ingresos.
15. 5. La crisis de la monarquía Hispánica
5.2 Crisis demográfica
Analiza el gráfico de la Página 175: ejercicio 31.
16. 5. La crisis de la monarquía Hispánica
5.3 La crisis social
• La nobleza: Aumentó su número por la venta de
títulos. Los nobles para mantener su nivel de vida
aumentaron los impuestos y obligaciones.
• El clero: Mucha gente ingresaba en la vida religiosa sin
vocación, huyendo del hambre.
• Burguesía: Sufrieron el impacto de la crisis económica.
Se arruinaron muchas industrias.
• El campesinado: Su situación empeora por el aumento
de impuestos, guerras y deudas contraídas.
• Mentalidad nobiliaria: La aspiración de la mayoría de
la gente era tener propiedades y vivir de las rentas, no
se valoraba el trabajo productivo. Los nobles
consideraban el trabajo una actividad denigrante.
17. 6. Los Austrias del Siglo XVII
6.1 El reinado de Felipe III
• Rey de carácter débil, delegó los asuntos de
gobierno en un ministro de confianza
llamado valido.
• El valido de Felipe III fue el Duque de
Lerma, más preocupado por sus intereses
que por los asuntos de gobierno.
• Problemas interiores con Felipe III:
– Económicos: Bancarrota en 1607.
– Sociales: Expulsión de los moriscos en 1609,
supuso una fuerte pérdida de población y la
ruina para la agricultura de Aragón y Valencia.
• Problemas exteriores: Se consiguió un
breve periodo de paz tras años de guerras
con:
– Inglaterra: Se firma la paz en 1604.
– Holanda: Se firma la Tregua de los 12 años
con los rebeldes holandeses en 1609.
18. 6. Los Austrias del Siglo XVII
6.2 El reinado de Felipe IV
• Delegó en el valido Conde Duque de Olivares que tenía como
objetivo mantener la hegemonía en Europa, para ello fueron
necesarias reformas:
– Gran memorial: Pretendía que todos los territorios de España
contribuyesen por igual a los gastos, hasta ahora casi todo lo pagaba
Castilla.
– Unión de Armas: Recortó la autonomía de algunos territorios y
obligaba a todos los reinos de España a aportar el mismo número de
soldados.
• Estas medidas provocaron los siguientes problemas interiores:
– Sublevación de Cataluña y de Portugal en 1640: Intentan separarse
de España, Cataluña se recupera en 1652. Portugal se separa
definitivamente de España.
• Problemas exteriores:
– España pierde la hegemonía europea, es derrotada por Francia en
Rocroi.
– Paz de Westfalia: España tras su derrota contra Francia reconoce la
independencia de las Provincias Unidas (Holanda).
19. Análisis del fragmento de la película Alatriste:
- ¿Con que nombre se conocía al rey Felipe IV?
- Según la canción ¿De que armas se
componían los tercios?
- ¿Qué dice el capitán Alatriste al capitán
francés?
20. 6. Los Austrias del Siglo XVII
6.3 El reinado de Carlos II
• Sucedió a su padre con tan solo 4 años. Su madre gobernó
como regente hasta que Carlos II fue mayor de edad.
• Rey débil y enfermizo, apodado «El hechizado» fue incapaz
de tener descendencia generando un problema sucesorio.
• Cuestión sucesoria: Las monarquías europeas intrigaron
para conseguir el trono español. Finalmente Carlos II
nombró sucesor a Felipe Anjou, de la dinastía francesa de
los Borbones, que reinará como Felipe V de España.
• Guerra de sucesión: Inglaterra, Holanda y Austria apoyaban
al otro candidato al trono de España, el archiduque Carlos
de Austria. Estalló una guerra contra Francia y España por
imponer a su candidato. Finalmente venció el bando
borbónico.