- Cuando evaluamos planteamos funciones, alcances, objetivos a evaluar. - Nos permite proveer los modos de evaluar comprendiendo situaciones escolares. - Es preciso considerar el proceso no como cerrado sino abierto a rectificaciones y modificaciones. -Deberá comparar la adecuación por el evaluador y los logros del evaluado. - El evaluador tiene que contar con competencia e idoneidad, supone estar en condiciones psicofísicas para el ejercicio de la profesión. - La falta de objetividad se puede producir por diversos motivos (competencia profesional, la falta de objetividad).

1. LA ÉTICA EN
LA
EVALUACIÓN
EDUCATIVA.
MAESTRANTES:
ANA ELIZABETH
MA. DEL ROSARIO.
FAVIOLA.
ALTAGRACIA.

2.  Cuando evaluamos planteamos
funciones, alcances, objetivos a
evaluar.
 Nos permite proveer los modos de
evaluar comprendiendo situaciones
escolares.
 Es preciso considerar el proceso no
como cerrado sino abierto a
rectificaciones y modificaciones.

3.  Deberá comparar la adecuación por el
evaluador y los logros del evaluado.
 El evaluador tiene que contar con
competencia e idoneidad, supone estar
en condiciones psicofísicas para el
ejercicio de la profesión.
 La falta de objetividad se puede producir
por diversos motivos (competencia
profesional, la falta de objetividad).