La señalética y el humor
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Este documento discute el ingenio humano en la señalética y el humor, con ejemplos de señales en baños, en inglés y español que son divertidas o dejan lugar a la interpretación, mostrando que los seres humanos se expresan libremente a través de la señalética.
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Motivación en la clase presentación
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Motivación y Emoción
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Liderazgo Y Motivacion
El documento narra el accidente de un avión que transportaba a un equipo de rugby uruguayo en los Andes en 1972. El avión se estrelló en la cordillera de los Andes y 16 personas sobrevivieron durante 72 días en condiciones extremas, alimentándose de los cuerpos de los fallecidos. Esta historia muestra un ejemplo extraordinario de liderazgo, trabajo en equipo y supervivencia humana en situaciones límite.
El buen humor
El documento habla sobre el buen humor y sus beneficios. Explica que el humor es una forma en que los humanos lidian con el sufrimiento a través de la risa. Luego describe los componentes clave del humor como referencias culturales compartidas, metáforas, ironía, hipérbole y parodia. Finalmente, enumera varias combinaciones posibles de estas figuras retóricas que pueden hacer algo gracioso.
Humor positivo
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Presentacion liderazgo y comunicación
Este documento trata sobre el liderazgo y la comunicación. Explica que el liderazgo implica influir sobre los demás para lograr metas preestablecidas y que se puede aprender a ser líder basándose en la efectividad. Describe cinco prácticas efectivas de liderazgo como provocar el cambio, inspirar una visión compartida, dejar actuar a otros, mostrar el camino y motivar desde el corazón. También define la comunicación como la herramienta esencial para organizar acciones en una organización y resalta que la
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Manual liderazgo y comunicación
Este manual tiene como objetivo otorgar herramientas de liderazgo y comunicación a los dirigentes de juntas vecinales. Explica conceptos clave como el liderazgo, la importancia de la comunicación para los líderes, y provee consejos prácticos para ser un buen líder vecinal. El manual contiene cuatro módulos que abarcan temas como la conformación de juntas vecinales, características del liderazgo, comunicación efectiva y dinámicas para aplicar en la práctica el liderazgo en
Inteligencia Emocional
El documento resume la historia y conceptos clave de la inteligencia emocional. Define la inteligencia emocional como la capacidad de comprender y guiar las emociones según Daniel Goleman en 1995. Describe los componentes como la autoconciencia, autorregulación, motivación y habilidades sociales, así como principios y características de la inteligencia emocional. Explica la importancia de desarrollar la inteligencia emocional para el éxito, satisfacción y felicidad.
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El documento habla sobre la inteligencia emocional. Define la inteligencia emocional como la capacidad de percibir, entender, razonar y manejar las emociones propias y de los demás. Explica que la inteligencia emocional involucra habilidades intrapersonales como la autoconciencia y habilidades interpersonales como la empatía. También menciona que la inteligencia emocional es clave para el éxito en las relaciones humanas y profesionales.
INTELIGENCIA EMOCIONAL - Daniel Goleman
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer las propias emociones y las emociones de los demás, y de manejarlas. La inteligencia emocional es más importante para el éxito que el coeficiente intelectual. Para desarrollar la inteligencia emocional, una persona debe cultivar habilidades como la autoconciencia, el autocontrol, la automotivación, la empatía y la sociabilidad.
Liderazgo y comunicación
El documento trata sobre el liderazgo y la comunicación. Define el liderazgo como la dirección de un grupo según diccionarios. Explica que la comunicación es fundamental para mantener unidas las organizaciones y que sin ella se desintegran. Además, presenta un manual dirigido a líderes vecinales con el objetivo de fortalecer sus habilidades de liderazgo y comunicación para optimizar el clima organizacional de las juntas vecinales.
Módulo temático
El documento describe un módulo temático sobre las estancias jesuíticas de Córdoba, Argentina. El grupo incluye 8 integrantes y el destino es Alta Gracia, Candelaria y Jesús María. El objetivo es que los alumnos exploren el pasado y presente de estas estancias desde perspectivas socioeconómicas y culturales. Las estrategias incluyen investigación antes, durante y después del viaje usando fotografía, entrevistas y publicación digital.
Grupo módulo temático i
Este documento presenta el grupo y temática de un módulo educativo sobre adicciones. Los objetivos son sensibilizar a los estudiantes sobre las adicciones, reconocer los diferentes tipos, aplicar la creatividad y herramientas tecnológicas. Las actividades incluyen ver un video disparador, investigar adicciones en grupos, encuestas anónimas, análisis en Facebook, crear relatos audiovisuales con subtítulos, subirlos a YouTube y crear un blog con el material. La evaluación consiste en comentarios de pares
Encuentro presencial capilla del monte
Este documento presenta un seminario presencial sobre la temática de la esclavitud en la zona del noroeste de Córdoba. El seminario incluirá actividades como investigar una estancia jesuita a través de una búsqueda web, comunicar un viaje a dicha estancia a través de fotos en Facebook, y entrevistar habitantes locales sobre la esclavitud usando aplicaciones de audio. Los estudiantes analizarán el material recopilado y lo comunicarán a través de publicaciones en un blog y redes sociales.
Encuentro presencial tic
El documento discute la importancia de desarrollar un conocimiento completo y contextualizado para integrar adecuadamente las TIC en la educación. Propone el modelo TPACK que integra el conocimiento pedagógico, disciplinar y tecnológico. También identifica desafíos como la falta de recursos, resistencia de los docentes y énfasis en el saber disciplinar sobre el tecnológico, y propone objetivos para 2013 como difundir el modelo TPACK y mejorar las prácticas docentes con TIC.
Cómo viene el uso de las tics
El documento lista los nombres de 8 personas que participaron en un proyecto. También menciona brevemente el modelo TPACK y alienta el uso creativo de formas para aplicarlo en la planificación.
Practica grouping
The document discusses different methods for grouping students, including whole-class, individual, pair, and group work. It outlines the advantages and disadvantages of each approach. Whole-class teaching reinforces belonging but limits individual participation, while individual work allows for personalized attention but lacks collaboration. Pair and group work increase speaking time but can be noisy and require organization. The document also covers organizing strategies for pair and group work like friendship, streaming by ability, chance, and changing groups periodically.
IV Jornadas de Prácticas Docentes 2010
El documento cita a Paulo Freire diciendo que para que la enseñanza sea efectiva, tanto el profesor como el estudiante deben reconocer que ninguno sabe todo y que ambos pueden aprender el uno del otro. Además, lista tres tipos de profesorados: Profesorado de Inglés, Profesorado para la Enseñanza en EGB 1 y 2, y Profesorado de Educación Primaria.
Jornada de práctica2010
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Cele Tp[1]
This document discusses the characteristics of different types of learners including young learners aged 5-7 who are active, creative with short attention spans and extrinsic motivation. Adolescents aged 10-17 are described as going through cognitive development, seeking autonomy and developing identity with egocentric tendencies for early adolescents. Adults are characterized as intrinsically motivated, autonomous, goal oriented and practical based on life experiences.
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Practica docente iii[1]-ximena
The document discusses characteristics and teaching suggestions for different age groups of learners. Young learners are curious, imaginative, and have short attention spans. Teaching methods for them include short, varied activities that stimulate the senses. Adolescents are going through physical and mental changes and seek independence. Adults have experience and are practical and goal-oriented. The document recommends teaching styles appropriate for each age group, such as avoiding embarrassment for adolescents and respecting autonomy in adults.
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