El documento resume la película La Sociedad de los Poetas Muertos, en la que un profesor inspira a sus alumnos a vivir apasionadamente siguiendo el lema "Carpe Diem". El profesor los motiva a encontrar su propia voz y ser librepensadores, a pesar de las presiones de la sociedad. La película enseña que es importante disfrutar la vida y participar activamente en lugar de ser meros espectadores.
LA NOCION DE OBSTACULO EPISTEMOLOGICO PLAN DE LA OBRACristian Alonso
El documento discute la noción de obstáculo epistemológico. Señala que estos obstáculos surgen en el propio acto de conocer y no de factores externos. Menciona que la opinión es el primer obstáculo a superar ya que piensa mal y no permite conocer los objetos. También indica que las ideas y costumbres intelectuales útiles pueden convertirse en obstáculos al entorpecer la investigación. Finalmente, señala que el realismo metafísico es un obstáculo infecundo que detiene la investigación
El documento contrasta la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimientos y en la memorización por parte de los estudiantes. La escuela nueva critica este enfoque y propone que la educación se base en las necesidades e intereses de los estudiantes, con el maestro como guía y los estudiantes como protagonistas.
El enfoque didáctico clásico se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y en los estudiantes como receptores pasivos. El enfoque didáctico vanguardista, en cambio, surge en la década de 1920 rechazando las normas tradicionales y buscando la libertad creativa y la experimentación constante de formas y contenidos para liberar el arte de convenciones.
La educación en las civilizaciones del Oriente antiguo como los fenicios, hebreos y persas se enfocaba en la religión, moralidad y obediencia. Los persas también enseñaban habilidades militares. Los judíos daban énfasis a la educación religiosa impartida por padres, madres y sacerdotes. En la civilización griega, la educación del guerrero era importante en la Edad Micénica y Homero, mientras que los sofistas promovieron la educación del ciudadano en la Ilustración griega.
El documento describe el pragmatismo como una escuela filosófica originada en Estados Unidos que se caracteriza por insistir en la consecuencia, utilidad y practicidad como componentes esenciales de la verdad. Se opone a las visiones de que los conceptos humanos representan el significado real de las cosas y al formalismo y racionalismo. Promueve que los estudiantes aprendan mediante la práctica y resolución de problemas reales.
Este documento presenta una introducción al género lírico y sus elementos constitutivos. Sus objetivos son identificar la lírica como expresión de sentimientos, conocer sus elementos como la métrica, rima y figuras literarias, y producir textos con intención literaria. Explica conceptos como endecasílabo, sinalefa, acentos, tipos de rima, estrofas y figuras literarias como metáfora y personificación. También describe las actitudes líricas del hablante como enunciativa, apostrófica y carm
El documento resume la película La Sociedad de los Poetas Muertos, en la que un profesor inspira a sus alumnos a vivir apasionadamente y ser libres pensadores. El profesor les enseña a "aprovechar el día" y encontrar su propia voz en lugar de seguir mandatos. Alienta a los estudiantes a cometer errores y disfrutar el viaje de autoconocimiento.
LA NOCION DE OBSTACULO EPISTEMOLOGICO PLAN DE LA OBRACristian Alonso
El documento discute la noción de obstáculo epistemológico. Señala que estos obstáculos surgen en el propio acto de conocer y no de factores externos. Menciona que la opinión es el primer obstáculo a superar ya que piensa mal y no permite conocer los objetos. También indica que las ideas y costumbres intelectuales útiles pueden convertirse en obstáculos al entorpecer la investigación. Finalmente, señala que el realismo metafísico es un obstáculo infecundo que detiene la investigación
El documento contrasta la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimientos y en la memorización por parte de los estudiantes. La escuela nueva critica este enfoque y propone que la educación se base en las necesidades e intereses de los estudiantes, con el maestro como guía y los estudiantes como protagonistas.
El enfoque didáctico clásico se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y en los estudiantes como receptores pasivos. El enfoque didáctico vanguardista, en cambio, surge en la década de 1920 rechazando las normas tradicionales y buscando la libertad creativa y la experimentación constante de formas y contenidos para liberar el arte de convenciones.
La educación en las civilizaciones del Oriente antiguo como los fenicios, hebreos y persas se enfocaba en la religión, moralidad y obediencia. Los persas también enseñaban habilidades militares. Los judíos daban énfasis a la educación religiosa impartida por padres, madres y sacerdotes. En la civilización griega, la educación del guerrero era importante en la Edad Micénica y Homero, mientras que los sofistas promovieron la educación del ciudadano en la Ilustración griega.
El documento describe el pragmatismo como una escuela filosófica originada en Estados Unidos que se caracteriza por insistir en la consecuencia, utilidad y practicidad como componentes esenciales de la verdad. Se opone a las visiones de que los conceptos humanos representan el significado real de las cosas y al formalismo y racionalismo. Promueve que los estudiantes aprendan mediante la práctica y resolución de problemas reales.
Este documento presenta una introducción al género lírico y sus elementos constitutivos. Sus objetivos son identificar la lírica como expresión de sentimientos, conocer sus elementos como la métrica, rima y figuras literarias, y producir textos con intención literaria. Explica conceptos como endecasílabo, sinalefa, acentos, tipos de rima, estrofas y figuras literarias como metáfora y personificación. También describe las actitudes líricas del hablante como enunciativa, apostrófica y carm
El documento resume la película La Sociedad de los Poetas Muertos, en la que un profesor inspira a sus alumnos a vivir apasionadamente y ser libres pensadores. El profesor les enseña a "aprovechar el día" y encontrar su propia voz en lugar de seguir mandatos. Alienta a los estudiantes a cometer errores y disfrutar el viaje de autoconocimiento.
1 el tutor y la familia ante la gran pantallaAnaGC14
Este documento discute el uso del cine como recurso educativo para niños. Explica que el cine puede usarse para enseñar valores en casa y la escuela, siempre y cuando se seleccionen películas adecuadas y se analicen críticamente después de verlas. También advierte sobre posibles mensajes subliminales perjudiciales y la necesidad de supervisión parental. Finalmente, concluye que el cine puede ser una herramienta útil si se usa de manera responsable para transmitir mensajes positivos a los niños.
1 el tutor y la familia ante la gran pantallaAnaGC14
Este documento discute el uso del cine como recurso educativo para niños. Explica cómo enseñarles a ver películas tanto en casa como en el aula, proporcionando ejemplos de películas educativas para cada ciclo de primaria. También advierte sobre posibles mensajes subliminales en el cine y concluye que debemos hacer un uso adecuado del cine didáctico mientras enseñamos a los niños a interpretar las historias y dialogar sobre ellas.
Este documento discute el uso del cine como recurso educativo para niños. Explica cómo enseñarles a ver películas tanto en casa como en el aula, proporcionando ejemplos de películas educativas para cada ciclo de primaria. También advierte sobre posibles mensajes subliminales en el cine y concluye que debemos hacer un uso adecuado del cine didáctico mientras enseñamos a los niños a interpretar las historias y dialogar sobre ellas.
La película muestra cómo alcanzar metas y objetivos a través de la perseverancia y el liderazgo, a pesar de las dificultades. Las lecciones clave incluyen enfocarse en metas y proyecciones, y que "donde hay voluntad, hay un camino". La pandemia nos ha enseñado a apreciar lo que es realmente importante como amigos, familia y naturaleza, en lugar de bienes materiales.
El documento presenta un cuento llamado "El caballero de la armadura oxidada" y proporciona instrucciones para que los estudiantes lean el cuento y respondan preguntas de reflexión. Las preguntas cubren temas como las similitudes entre el personaje del caballero y el estudiante, las "corazas" que aún retienen al estudiante, las lecciones de las preguntas de Merlín, la importancia de los castillos del silencio, conocimiento y voluntad, y la moraleja del cuento. Los estudiantes deben responder a las
Este documento presenta 11 principios básicos de liderazgo para la vida cotidiana. Los principios enfatizan la importancia de tener una buena autoimagen y conducta diaria, reconocer las capacidades y limitaciones propias, y asegurar coherencia entre las palabras y acciones. El éxito se define como el resultado del trabajo arduo y no como un objetivo en sí mismo, y la trascendencia viene de contribuir al bienestar de los demás más que de las posesiones materiales.
El documento presenta una serie de reflexiones sobre la psicología, las relaciones humanas y el autoconocimiento. Aborda temas como la importancia de conocerse a uno mismo, resolver malentendidos en las relaciones mediante la comunicación, ayudar a los demás, compartir la experiencia interior, y encontrar la estabilidad emocional a través del autoconocimiento.
El documento presenta un resumen de los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos descritos en el libro del mismo nombre. Describe los hábitos como herramientas para lograr metas y enfrentar los desafíos de la adolescencia de manera efectiva. Entre los hábitos se encuentran ser proactivo, comenzar con el fin en mente, poner primero lo primero, pensar en términos de ganar-ganar, buscar primero entender y ser entendido, sinergizar, y afilar la sierra.
Este documento presenta un resumen de los principales temas cubiertos en el libro "Los 7 Hábitos de los Adolescentes Altamente Efectivos". Describe los 7 hábitos que ayudan a los adolescentes a alcanzar sus metas y objetivos, incluyendo ser proactivo, comenzar con el fin en mente, y poner primero lo primero. También discute conceptos como paradigmas, principios y la importancia de realizar depósitos positivos en la "cuenta bancaria personal" a través de la honestidad, el servicio a los demás
Este documento presenta una guía didáctica para el cortometraje "El Circo de la Mariposa". La guía incluye una sinopsis del corto, que trata sobre un hombre sin brazos ni piernas que se une a un circo diferente. La guía también describe los objetivos, la metodología, actividades antes, durante y después de ver el corto, así como una sección de reflexión y autoevaluación. El propósito es analizar actitudes hacia la discapacidad e identificar formas de presentar la diversidad.
El documento resume los mensajes principales de varias películas populares. La película Forrest Gump enseña sobre la perseverancia y el optimismo. Up habla sobre aceptar los giros inesperados de la vida y el valor de las relaciones. Amelie resalta la magia y los sueños dentro de cada persona. Titanic muestra que el orgullo no es bueno y que el amor trasciende las diferencias sociales. E.T. enfatiza la capacidad humana de conectarse con los demás sin importar las diferencias.
Este documento resume la película "El Guerrero Pacifico" desde la perspectiva del autor. El autor siente que la película enseña lecciones valiosas sobre vivir en el presente y no dejar que otros impongan limitaciones. Otra enseñanza clave es la importancia de eliminar pensamientos negativos y enfocarse en el ahora. Finalmente, la película deja claro que debemos disfrutar la vida y aceptar que no tenemos control total sobre los eventos.
Este documento presenta el "Código de Gilwell", una serie de 12 principios que deben guiar a los adiestradores scout. Los principios incluyen ofrecer amistad y comprensión, dar el ejemplo, ser eficientes y estar actualizados, tratar a los participantes como adultos, mantener una actitud positiva, lealtad, sentido del humor y esfuerzo. El objetivo es que los adiestradores creen un ambiente de aprendizaje efectivo basado en la confianza y el respeto mutuo.
El documento presenta preguntas y respuestas sobre el éxito, la educación y la película 3 Idiotas. Se argumenta que el éxito es lograr las metas propias y sentirse bien. También se señala que la educación debe privilegiar el aprendizaje sobre el conocimiento y que la película enseña a no concentrarse solo en el conocimiento sino en desarrollar la persona.
Estos documentos tratan sobre temas como la bondad anónima, la aceptación de las diferencias, la muerte y la transmutación espiritual, el despertar de la conciencia, el amor entre amigos y entre humanos, rescatar valores como el respeto a los padres y la amistad, tener esperanza para lograr las metas, y valorar lo que tenemos a pesar de las dificultades.
Las 10 pautas para cambiar hábitos y tener éxito en la vida incluyen: 1) Amar su trabajo y mantener una actitud positiva; 2) Decidir sus metas y lo que quiere lograr y ser; 3) Ser flexible y perseverante para alcanzar sus metas a pesar de los obstáculos.
Este documento presenta un resumen de las sesiones de un taller de desprincesamiento para niñas. El taller aborda temas como los estereotipos de género, la belleza, el amor romántico y la autodefensa a través de actividades como videos, canciones, discusiones y ejercicios prácticos. El objetivo es ayudar a las niñas a desarrollar su autoestima y cuestionar roles de género tradicionales.
Este documento analiza la obra "¿Qué Significa Ser Joven?" de Miguel Ángel Cornejo. Explica que la obra argumenta que ser joven significa ser dueños de nuestro presente y futuro, aceptar las circunstancias y buscar nuestra realización. También significa tener el valor de lograr nuestros sueños a pesar de los obstáculos y abrir nuevos caminos con audacia. Ser joven es ser libre y responsable de nuestras decisiones.
1 el tutor y la familia ante la gran pantallaAnaGC14
Este documento discute el uso del cine como recurso educativo para niños. Explica que el cine puede usarse para enseñar valores en casa y la escuela, siempre y cuando se seleccionen películas adecuadas y se analicen críticamente después de verlas. También advierte sobre posibles mensajes subliminales perjudiciales y la necesidad de supervisión parental. Finalmente, concluye que el cine puede ser una herramienta útil si se usa de manera responsable para transmitir mensajes positivos a los niños.
1 el tutor y la familia ante la gran pantallaAnaGC14
Este documento discute el uso del cine como recurso educativo para niños. Explica cómo enseñarles a ver películas tanto en casa como en el aula, proporcionando ejemplos de películas educativas para cada ciclo de primaria. También advierte sobre posibles mensajes subliminales en el cine y concluye que debemos hacer un uso adecuado del cine didáctico mientras enseñamos a los niños a interpretar las historias y dialogar sobre ellas.
Este documento discute el uso del cine como recurso educativo para niños. Explica cómo enseñarles a ver películas tanto en casa como en el aula, proporcionando ejemplos de películas educativas para cada ciclo de primaria. También advierte sobre posibles mensajes subliminales en el cine y concluye que debemos hacer un uso adecuado del cine didáctico mientras enseñamos a los niños a interpretar las historias y dialogar sobre ellas.
La película muestra cómo alcanzar metas y objetivos a través de la perseverancia y el liderazgo, a pesar de las dificultades. Las lecciones clave incluyen enfocarse en metas y proyecciones, y que "donde hay voluntad, hay un camino". La pandemia nos ha enseñado a apreciar lo que es realmente importante como amigos, familia y naturaleza, en lugar de bienes materiales.
El documento presenta un cuento llamado "El caballero de la armadura oxidada" y proporciona instrucciones para que los estudiantes lean el cuento y respondan preguntas de reflexión. Las preguntas cubren temas como las similitudes entre el personaje del caballero y el estudiante, las "corazas" que aún retienen al estudiante, las lecciones de las preguntas de Merlín, la importancia de los castillos del silencio, conocimiento y voluntad, y la moraleja del cuento. Los estudiantes deben responder a las
Este documento presenta 11 principios básicos de liderazgo para la vida cotidiana. Los principios enfatizan la importancia de tener una buena autoimagen y conducta diaria, reconocer las capacidades y limitaciones propias, y asegurar coherencia entre las palabras y acciones. El éxito se define como el resultado del trabajo arduo y no como un objetivo en sí mismo, y la trascendencia viene de contribuir al bienestar de los demás más que de las posesiones materiales.
El documento presenta una serie de reflexiones sobre la psicología, las relaciones humanas y el autoconocimiento. Aborda temas como la importancia de conocerse a uno mismo, resolver malentendidos en las relaciones mediante la comunicación, ayudar a los demás, compartir la experiencia interior, y encontrar la estabilidad emocional a través del autoconocimiento.
El documento presenta un resumen de los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos descritos en el libro del mismo nombre. Describe los hábitos como herramientas para lograr metas y enfrentar los desafíos de la adolescencia de manera efectiva. Entre los hábitos se encuentran ser proactivo, comenzar con el fin en mente, poner primero lo primero, pensar en términos de ganar-ganar, buscar primero entender y ser entendido, sinergizar, y afilar la sierra.
Este documento presenta un resumen de los principales temas cubiertos en el libro "Los 7 Hábitos de los Adolescentes Altamente Efectivos". Describe los 7 hábitos que ayudan a los adolescentes a alcanzar sus metas y objetivos, incluyendo ser proactivo, comenzar con el fin en mente, y poner primero lo primero. También discute conceptos como paradigmas, principios y la importancia de realizar depósitos positivos en la "cuenta bancaria personal" a través de la honestidad, el servicio a los demás
Este documento presenta una guía didáctica para el cortometraje "El Circo de la Mariposa". La guía incluye una sinopsis del corto, que trata sobre un hombre sin brazos ni piernas que se une a un circo diferente. La guía también describe los objetivos, la metodología, actividades antes, durante y después de ver el corto, así como una sección de reflexión y autoevaluación. El propósito es analizar actitudes hacia la discapacidad e identificar formas de presentar la diversidad.
El documento resume los mensajes principales de varias películas populares. La película Forrest Gump enseña sobre la perseverancia y el optimismo. Up habla sobre aceptar los giros inesperados de la vida y el valor de las relaciones. Amelie resalta la magia y los sueños dentro de cada persona. Titanic muestra que el orgullo no es bueno y que el amor trasciende las diferencias sociales. E.T. enfatiza la capacidad humana de conectarse con los demás sin importar las diferencias.
Este documento resume la película "El Guerrero Pacifico" desde la perspectiva del autor. El autor siente que la película enseña lecciones valiosas sobre vivir en el presente y no dejar que otros impongan limitaciones. Otra enseñanza clave es la importancia de eliminar pensamientos negativos y enfocarse en el ahora. Finalmente, la película deja claro que debemos disfrutar la vida y aceptar que no tenemos control total sobre los eventos.
Este documento presenta el "Código de Gilwell", una serie de 12 principios que deben guiar a los adiestradores scout. Los principios incluyen ofrecer amistad y comprensión, dar el ejemplo, ser eficientes y estar actualizados, tratar a los participantes como adultos, mantener una actitud positiva, lealtad, sentido del humor y esfuerzo. El objetivo es que los adiestradores creen un ambiente de aprendizaje efectivo basado en la confianza y el respeto mutuo.
El documento presenta preguntas y respuestas sobre el éxito, la educación y la película 3 Idiotas. Se argumenta que el éxito es lograr las metas propias y sentirse bien. También se señala que la educación debe privilegiar el aprendizaje sobre el conocimiento y que la película enseña a no concentrarse solo en el conocimiento sino en desarrollar la persona.
Estos documentos tratan sobre temas como la bondad anónima, la aceptación de las diferencias, la muerte y la transmutación espiritual, el despertar de la conciencia, el amor entre amigos y entre humanos, rescatar valores como el respeto a los padres y la amistad, tener esperanza para lograr las metas, y valorar lo que tenemos a pesar de las dificultades.
Las 10 pautas para cambiar hábitos y tener éxito en la vida incluyen: 1) Amar su trabajo y mantener una actitud positiva; 2) Decidir sus metas y lo que quiere lograr y ser; 3) Ser flexible y perseverante para alcanzar sus metas a pesar de los obstáculos.
Este documento presenta un resumen de las sesiones de un taller de desprincesamiento para niñas. El taller aborda temas como los estereotipos de género, la belleza, el amor romántico y la autodefensa a través de actividades como videos, canciones, discusiones y ejercicios prácticos. El objetivo es ayudar a las niñas a desarrollar su autoestima y cuestionar roles de género tradicionales.
Este documento analiza la obra "¿Qué Significa Ser Joven?" de Miguel Ángel Cornejo. Explica que la obra argumenta que ser joven significa ser dueños de nuestro presente y futuro, aceptar las circunstancias y buscar nuestra realización. También significa tener el valor de lograr nuestros sueños a pesar de los obstáculos y abrir nuevos caminos con audacia. Ser joven es ser libre y responsable de nuestras decisiones.
1. Liderazgo y Estrategia
Año: 2005
La Sociedad de los Poetas Muertos
Integrantes:
• Remi
• Verónica 200040233/0
2. Liderazgo y Estrategia
La Sociedad de los Poetas Muertos
“Recojan los capullos mientras puedan,
el tiempo sigue volando y
la flor que hoy sonríe,
mañana estará expirando...”1
Introducción
John Keating, carismático profesor de inglés (Robin Williams) llega a un
tradicional Instituto de enseñanza media para varones. Sus métodos son didácticos y
poco convencionales, los que darán nueva vida a un sistema de enseñanza
profundamente conservador. Con agudeza y sabiduría, Keating inspira a sus alumnos el
deseo de actuar como individuos pensantes, estimulando sus inquietudes y así
transforma sus vidas en algo extraordinario.
La película se desarrolla en el año 1959 en un Instituto de enseñanza de
Inglaterra. Si bien la época demarca muchas actitudes de los estudiantes propias de ese
entonces, es útil intentar entender y reflexionar algunas ideas y valores que se pretende
transmitir desde la película.
“CARPE DIEM”
Esta es una expresión que el profesor Keating les pronuncia a sus alumnos en su
primer día como profesor en el Instituto. Al igual que a los alumnos de la película, esta
frase nos sacudió y quedó grabada en nuestras mentes. Es una frase muy corta pero
increíblemente valiosa : “Aprovecha el día”. Esto es entender que hoy estamos aquí, que
hoy somos nosotros mismos, que debemos hacer que nuestra vida sea extraordinaria y
eso debe comenzar hoy. Es el “aquí y ahora”, es sacarle el jugo a lo que hacemos, a lo
que nos gusta y a lo que nos desagrada, porque solo estamos hoy, mañana no lo
sabremos.
Pero para disfrutar de la miel de la vida, es necesario saber qué quiero ser, y aún
antes debemos conocer quién soy. Nuevamente nos encontramos en tal encrucijada. Lo
mismo les sucede a los protagonistas en la película. No saben quiénes quieren ser, solo
responden a mandatos de sus padres y a ordenanzas o preceptos del sistema.
1
Frase que cita el profesor Keating a sus alumnos al comienzo de la película.
2
3. Liderazgo y Estrategia
“Carpe Diem”, probablemente esta frase sea un medio para no lamentarnos del
pasado, para no decepcionarnos de aquellas cosas que nos quedaron por hacer. Para
nosotros es un valor, una línea de conducto que nos motiva a comenzar este camino del
autoconocimiento.
Sin embargo, se nos presentan una serie de problemas. ¿Cómo autoconocernos si
sentimos que no poseemos la libertad de realizar el recorrido? La libertad entendida
como una decisión de elegir por nosotros mismos. Sentimos que estamos condicionados
por nuestra educación, por nuestras familias, por nuestros amigos... Pero justamente
aquí se encuentra el coraje, el valor que debemos buscar. Si hemos estado calmos toda
la vida, ¿por qué no enloquecer y ser raros y diferentes?, ¿por qué no buscar esa magia
de la vida en nosotros mismos y gozar de ella? Este es unos de los interrogantes que la
película nos ha transmitido, uno de la cuestiones más fuerte para nuestra reflexión.
¡Oh Capitán, Mi Capitán!2 Queremos aprender de los educadores, queremos
que sean como un capitán de mares que nos muestren los diferentes caminos, pero sin
dejar que tomen el timón de nuestras vidas. ¡Queremos ser amos de nuestras vidas! Y
consideramos que para lograrlo, tenemos que explorar desde adentro hacia afuera,
encontrar nuestra propia voz, y guiarnos por lo que nosotros pensamos y creemos. Es
necesario alejarnos de los principios que nos enseñan y reformular los nuestros, realizar
un trabajo original y no copiado. Atrevernos a encontrar nuestro camino, construir
nuestro propio criterio, aprender a pensar por nosotros mismos, ser librepensadores y
descubrir nuestra dirección seamos quienes seamos. Y es difícil, pues es difícil
mantener nuestras creencias frente a otras personas. Es difícil pero no imposible. La
imposibilidad solo está dentro nuestro. Esto último les dice el profesor a sus alumnos, y
es válido destacarlo.
Es probable que en esta búsqueda cometamos errores, pero si tenemos el valor
de cometerlos podremos aprender millones de cosas y tendremos un sin número de
experiencias que nos harán únicos. Y es importante disfrutar. Es posible que no
logremos conocernos del todo, ¡pero es maravilloso disfrutar de la idea! Hay que estar
abiertos al mundo, debemos estar constantemente involucrados en la realidad,
participando de la realidad. No ser espectador y no interesarnos demasiado en las
2
Manera de dirigirse los alumnos hacia el profesor Keating.
3
4. Liderazgo y Estrategia
imágenes. No aferrarnos a las cosas mundanas que si bien son necesarias para la vida,
son el amor, la belleza y el romance los que nos mantienen con vida.
Lo interesante es que a pesar de que el sendero del autoconocimiento sea un
trabajo individual, es valioso y audaz ir confrontando nuestra mirada con la de otros, ir
comparando los deseos de los demás para con nosotros, con nuestras propias
aspiraciones. Pues esto enriquecerá nuestra persona. Y cuando creamos que ya sabemos
todo de nosotros mismos, es provechoso que comencemos a mirarnos de otra manera,
aunque parezca ridículo o erróneo. Es importante que nos observemos a nosotros
mismos y a nuestro alrededor de diferentes ángulos.
“Carpe Diem...”
Igualmente que a los jóvenes de la película, es complicado hacer de esta frase
un hábito, una filosofía de vida. Hasta a veces llega a ser desilusionante. En el presente
curso, al igual que en el filme, el profesor utiliza la poesía como soporte para una
reflexión más profunda, más personal. A veces esta reflexión te ilumina, y otras te
decepciona. Quizás en un mañana seamos líderes, quizás la sola idea de no lograrlo
mate toda esperanza. Pero aquí está el valor, el corazón de nuestro ser. No nos debemos
olvidar de lo que es esencial en la vida.
“Queremos bailar, aplaudir, exaltar, gritar, brincar, rodar, flotar...”3
Gracias por hacernos abrir esta puerta que quizás no nos animábamos a
empujar, a descubrir.
¡La película es maravillosa! Si puedes, hazte el tiempo y mírala. Y si la observas
con detenimiento podrás encontrar cosas sorprendentes. Es más, podrás encontrar
aspectos que quizás a nosotros se nos hayan pasado por alto. Es una de las mejores
películas para romper con todo esquema que limita nuestra forma de pensar, de actuar,
de vivir la vida. Te la recomendamos con todo el corazón.
3
Parte de una poesía que el profesor Keating hace leer a uno de sus alumnos.
4
5. Liderazgo y Estrategia
Datos de la película
• Dirigida por: Peter Weir
• Actor principal: Robin Williams
• Producida por: Steven Haft, Paul Junger Witt, Tony Thomas
• Escrita por: Tom Shulman
• Año: 1990
• Duración: 123 minutos
Participación igualitaria en el desarrollo del presente trabajo: 50% cada uno.
5