El documento discute los agentes socializadores como la familia, la escuela y la televisión, y cómo la televisión puede clasificarse como un agente educativo. También analiza los aspectos positivos y negativos de la televisión, y el papel que puede desempeñar la televisión educativa en la escuela cuando se integra de manera adecuada en el diseño curricular.

3.  socialización es la toma de conciencia de
La
la estructura social que rodea a una persona.
 agentes sociales más importantes son la
Los
escuela y la familia, aunque no son los
únicos.
 televisión es un agente socializador al
La
igual que la familia, la escuela o
la pandilla.

4.  niño aprende por
El
EXPERIMENTACIÓN, POR
OBSERVACIÓN Y POR IMITACIÓN.
Hace llegar una mercancía (la información)
de un destino (la mente del emisor) a otro
(la mente de los telespectadores).
 televisión implica acto de
La
EXPRESAR, TRANSMITIR, SUGERIR E
INCITAR IDEAS, SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES.

5. Educar es la información que nos proporciona una serie
de conocimientos necesarios para manejarnos en la
sociedad y conseguir una capacitación que nos permita el
 televisión la podemos clasificar como agente
La
desarrollo personal.
educativo dependiendo del concepto que tengamos
sobre qué es EDUCAR.
 televisión y la educación han vivido en sus últimas
La
décadas una relación de pareja desavenida.
Televisión y educación viven espacios
compartidos y sus posibilidades de
cooperación y enriquecimiento mutuo son
tan potenciales como escasas en la realidad.

6.  los últimos años se ha vivido un proceso
En
gradual, constante y persistente de deterioro
de los contenidos televisivos.
“HACEMOS TELEVISIÓN PARA VENDER
PUBLICIDAD”
 contenidos televisivos a los que nos
Los
hemos tenido que habituar, nos hacía
reclamar unos contenidos que fueran
pro-educativos .

7. Prefiere los estereotipos y los prejuicios a las
representaciones matizadas.
 aparición de la televisión supuso por una parte
La
una revolución no sólo del sistema
social, económico y político mundial, también del
sistema educativo en particular.
“ESPACIOS DE PRODUCCIÓN” de los discursos
que configuran la realidad social,
“INSTITUCIONES GENERADORAS DE
DISCURSOS SOCIALES”.

8. ¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS POSITIVOS
DE LA TELEVISIÓN
Entretener y descansar
Ampliar la visión del mundo
Mostrar conocimientos
científicos, culturales, históricos y sociales

9. Estimular la curiosidad, la fantasía y la
imaginación
Ayudar a conocer los valores
humanos, adquisición de actitudes y estilos
de vida
Contribuir al civismo, la solidaridad y la
conducta psicosocial
Promover la salud
Acortar las distancias generacionales

10. ¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS NEGATIVOS DE LA
TELEVISIÓN?
Escenas vistas en la televisión por los adolescentes
en un año:
1200 imágenes de violencia
14.000 referencias al sexo
2000 anuncios de bebidas alcohólicas y tabaco
20.000 anuncios comerciales

11. Utiliza a los niños como objeto y sujeto
Fomenta el consumismo ofreciendo a veces
productos inalcanzables para el niño
Crea imágenes irreales de falsos ídolos
Puede ayudar a inducir trastornos alimentarios
Crea falsas imágenes de belleza y felicidad
Fomenta el culto al dinero, al sexo, a la vida
frívola, el deseo de poder
Fomenta el sedentarismo
Fomenta la pasividad, la vida fácil

12. Disminuye el tiempo que se dedica a la
lectura, a los juegos y a la práctica
deportiva
 utilizada puede alterar la
Mal
comunicación y la convivencia familiar
 ocasiones puede sustituir a la madre
En
Puede afectar psicológicamente
Induce a la creación de un nuevo lenguaje
más
pobre, incorrecto, despersonalizado, unifor
me,…

13. Crea una imagen de trivialización de la
violencia y, como consecuencia, una
insensibilidad frente a ella, y fomenta el
comportamiento violento en la infancia y la
juventud
Puede crear una visión diferente del
mundo, estableciendo
modas, conductas, valores y actitudes
Disminuye el rendimiento escolar

14. FORMAR, INFORMAR Y ENTRETENER.
Puede ser utilizada dentro de un diseño curricular
concreto con intenciones educativas.
 sólo ven los programas que están pensados
No
especialmente para ellos sino que también ven
programas dirigidos a públicos adultos.

15.  Televisión Educativa facilita el acceso a la
La
enseñanza formal a alumnos que no pueden asistir a
los centros presenciales.
Directo (NO FLEXIBLE) Diferido (FLEXIBLE).
Hace uso de la clase magistral.
 sólo son una serie de programas que se emiten a
No
una determinada hora, por un determinado canal.
Para adaptarse a necesidades como el trabajo
reflexivo y a una participación activa en su proceso de
aprendizaje.

16.  justificación didáctica de la Televisión Educativa, se
La
apoya en afirmar que cuanto mayor sea el número de
sentidos por los que se recibe una información más
fácilmente puede ser entendida y aprendida.
 un medio didáctico cuando el profesor hace que tenga
Es
carácter EDUCATIVO, SIGNIFICACIÓN Y VALOR
DIDÁCTICO.
 integración obliga al profesor a crear
La
los entornos necesarios para superar las
limitaciones de los alumnos.

17. ¿Por qué integrar la televisión en los diseños
curriculares presenciales?
INNOVADORA, MOTIVADORA
, SOLICITADORA U
OPERATIVA, FORMATIVA GLOBAL …
Pero podemos tener problemas, como que:
Formar a los profesores con relación a la
televisión, para que la
incorporación al aula no sea un
fenómeno anecdótico, novedoso.

18. JUEGO
TELEVISIÓN Y
LA ESCUELA

19.  televisión por sí misma no enseña nada.
La
 sistema educativo, va incorporando el medio, pero más
El
como presión social que como consecuencia de una
necesidad o de un intento de mejorar las situaciones
comunicativas y metodológicas dentro del aula.
 los próximos años, las posibilidades de las
En
redes, unidas a este medio, van a
transformar el concepto de escuela y
de sistemas escolares.