Este documento describe un proyecto para crear un laboratorio meteorológico en una escuela secundaria. El proyecto utilizará instrumentos como termómetros, barómetros y pluviómetros para medir variables climáticas y registrar los datos. Los estudiantes procesarán estadísticamente los datos para analizar tendencias climáticas a largo plazo y pronosticar el clima a corto plazo. El proyecto tiene como objetivo mejorar el rendimiento y compromiso de los estudiantes a través de experiencias prácticas interdisciplinarias

1. Col. Sec. Nº 5.007
“Dr. Facundo de Zuviría” Año 2.009
Proyecto Laboratorio Meteorológico
Áreas Responsables: Matemática – Cs. Naturales - Física
Fundamentación:
La parte más visible de la matemática la constituyen sus aplicaciones prácticas, es así que para
conocer la naturaleza, el hombre necesita contar y medir además la particularidad más importante
de la matemática es que nos permite predecir. Es decir, que a través de sucesivos razonamientos
lógicos, por medio de cálculos matemáticos, se alcanzan resultados que están de acuerdo con el
proceder de la naturaleza y sus fenómenos. Por ello se ha dicho muchas veces que Dios, es
matemático, o que actúa como si lo fuera, con el objeto de dar a entender que ha conferido unidad a
todo lo creado que, por tanto, nuestra razón, bien conducida, tiene que descubrir las leyes naturales.
El método experimental, que desde Galileo ha sido fundamental para descubrir las leyes que rigen
el universo, no es suficiente por sí mismo para deducir las consecuencias de esas leyes y buscar sus
aplicaciones. En la mayoría de los casos, la inmensidad de caminos a elegir en cada momento hace
inviable la determinación, por vía experimental, de cuál es el que conviene o es necesario escoger.
Con este planteo queremos señalar a la matemática como una herramienta fundamental para la
ciencia y a la experimentación como un método más que valido que nos permitirá llegar por medio
de situaciones concretas reales a presentar a nuestros alumnos una forma distinta de abordar los
contenidos y apropiarse de ellos.
Objetivos:
• Elevar el autoestima de los alumnos.
• Capacitar en el manejo de Instrumentos de Medición.
• Incorporar contenidos formales a través de experiencias prácticas concretas.
• Procesar variables climatológicas para utilizarlas como disparadores de investigaciones más
complejas.
• Promover el trabajo interdisciplinario.
Metas:
• Disminuir el índice de deserción.
• Aumentar el sentimiento de pertenencia a la institución.
• Desarrollar el compromiso y la responsabilidad para el cumplimiento de las tareas
propuestas.
Contenidos
Matemática: Estadística, concepto. Método estadístico: Recuento, relevamiento o
compilación de datos; tabulación, agrupamiento y graficación; medición de datos; inferencia
estadística.
Primera Etapa: Recuento o recopilación de datos. Universo o población.
Segunda Etapa: Tabulación y graficación, serie simple, amplitud de la variable, agrupamiento de
datos, frecuencia, serie de frecuencias, intervalos de clase, frecuencia de un intervalo de clase,
frecuencia relativa, gráficos de barra, de sectores, histograma – polígono de frecuencias, curvas,
mapas.

2. Col. Sec. Nº 5.007
“Dr. Facundo de Zuviría” Año 2.009
Tercera Etapa: Análisis y Medición de datos – Medidas de Posición.
Media aritmética, promedio de una serie de frecuencia, distribución de frecuencias en intervalos de
clase, mediana, modo o moda, formas de las curvas, distribución normal. Medidas de dispersión:
desviación, desviación media, varianza, desviación estándar. Calculo de los parámetros de
dispersión en una serie de frecuencia y en una distribución en intervalos de clase. Distribución
normal, la curva de Gauss. Muestras. Correlación lineal, coeficiente de Pearson, recta de regresión.
Cs. Naturales – Física: Presión, presión atmosférica, la altura y la presión, barómetros,
unidades de medición. Calor y temperatura, termómetros, escalas termométricas, propagación
del calor, cambios de estado, humedad. Importancia del clima. Efecto invernadero. Cambio
climático. Otros problemas.
= Los contenidos serán abordados con distinto grado de profundidad según el curso y el nivel de los
alumnos, siendo los docente de cada área involucrada los encargados de distribuir su abordaje en el
tiempo como contenido común a todos los programas del área.
Estrategias:
• El presente proyecto se organizará como un aula taller.
• Los docentes de Matemática y Ciencias Naturales seleccionaran un equipo de 8 alumnos
por curso, de todos los turnos, tratando que entre ellos estén aquellos alumnos que
presenten mayores dificultades de aprendizaje o alto riesgo de abandono.
• El Taller se planteará de lo concreto a lo formal, es decir que primero se vivenciara las
experiencias de medición de variables climatológicas, el manejo de los instrumentos de
medición y el registro de los valores y luego se incorporará la enseñanza de contenidos
necesarios para el procesamiento de datos y la elaboración de conclusiones.
• Los alumnos serán entonces los responsables de registrar cada hora los valores de
temperatura, humedad, presión atmosférica, velocidad y dirección del viento, días
soleados, nublados, etc. Estos datos serán volcados en planillas de control y luego cargados
en una computadora para ser procesados estadísticamente.
• El trabajo de recolección y procesamiento de los datos se organizará de forma rotativa, de
esta manera una semana todo el trabajo estará a cargo de alumnos de octavo año, la
siguiente semana a cargo de alumnos de noveno y así sucesivamente. A medida que cada
grupo se vaya integrando al trabajo la formalización de los contenidos se presentara como
una necesidad para ir cumpliendo con las tareas propuestas.
• Se buscará lograr un análisis estadístico completo por día, mes, año, estaciones, etc. que
permita conocer por ejemplo cantidad de lluvia caída en el año, cual fue el día mas caluroso
o el mas frío, realizar análisis comparativos y ser disparadores a su vez de nuevas
investigaciones. El análisis de las variables también permitirá realizar pronósticos del
tiempo los que se comunicarán al resto de los alumnos por medio de un pizarrón colocado
en el escenario del establecimiento para tal fin.

3. Col. Sec. Nº 5.007
“Dr. Facundo de Zuviría” Año 2.009
Responsables:
Todos los docentes de Matemática y Cs. Naturales del Establecimiento.
Recursos con que cuenta el establecimiento para el presente proyecto:
• Laboratorio de Ciencias.
• Computadoras con Planillas de Cálculos.
• Impresora.
• Pizarra para Datos.
Recursos necesarios:
• Termómetros.
• Barómetros.
• Pluviómetros.
• Higrómetros.
• Papel para planillas e informes.
• Cartuchos de Tinta.
Evaluación:
La marcha del presente proyecto se evaluará durante todo su desarrollo tanto por los docentes
como por los alumnos que intervienen en el mismo, con la presentación de los resultados obtenidos
y mediante informes de proceso y finales de cada etapa.