Trabajo de investigación, que trata sobre el fenómeno de las Fake news como elemento generador de la Posverdad.

1. UNIVERSIDAD INTERGLOBAL
PLANTEL MÉRIDA, YUCATÁN MÉXICO
“EFECTOS EN LA EDUCACIÓN DE LAS FAKE
NEWS COMO ELEMENTO GENERADOR DE LA
POSVERDAD”
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PRESENTADO POR:
ROBERTO ATOCHA DORANTES SÁENZ
ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
DOCENTE:
MIE LEM ED RICARTE PÉREZ ACOSTA
MDS
ASESORA DE PROYECTO:
MAESTRA. ROSSANA ANGUAS
Mérida, Yucatán, México
20 de mayo del 2023
Hoja de advertencia.

2. 2
Por este medio, declaro que el presente trabajo titulado:
“EFECTOS EN LA EDUCACIÓN DE LAS FAKE NEWS COMO ELEMENTO
GENERADOR DE LA POSVERDAD”
Es de mi autoría, a excepción de las citas y referencias que he empleado para fundamentar
este trabajo de investigación y en el que se otorga crédito a sus autores.
Roberto Atocha Dorantes Sáenz

3. 3
ÍNDICE
Capítulo uno/1
1.1 Planteamiento del problema. -----------------------------------------------------------5
1.2 Pregunta de investigación -------------------------------------------------------------- 6
1.3 Objetivo -----------------------------------------------------------------------------------6
1.4 Justificación ------------------------------------------------------------------------------ 7
Capítulo dos/2
Marco teórico --------------------------------------------------------------------------------9
Capítulo tres/3
3.1 Metodología------------------------------------------------------------------------------11
3.2 Tipo y diseño de investigación--------------------------------------------------------11
3.3 Población y muestra---------------------------------------------------------------------11
3.4 Instrumento-------------------------------------------------------------------------------11
3.5 Descripción de la recolección de datos y análisis de resultados------------------12
Capítulo cuatro/4
4.1 Resultados ------------------------------------------------------------------------------17
4.2 Género de los estudiantes--------------------------------------------------------------17
4.3 Edades de los estudiantes---------------------------------------------------------------17
4.4 Estado civil los estudiantes------------------------------------------------------------17
4.5 Ocupación de los estudiantes----------------------------------------------------------17
Capítulo cinco/5
5.1 Conclusiones-----------------------------------------------------------------------------18
5.2. Recomendaciones-----------------------------------------------------------------------21
Bibliografía----------------------------------------------------------------------------------24
Anexo I---------------------------------------------------------------------------------------25

4. 4
Relación de tablas.
GRÁFICA I----------------------------------12
GRÁFICA II---------------------------------12
GRÁFICA II---------------------------------13
GRÁFICA IV--------------------------------13
GRÁFICA V---------------------------------14
GRÁFICA VI--------------------------------15
GRÁFICA VII-------------------------------15
GRÁFICA VIII------------------------------16
GRÁFICA IX--------------------------------16

5. 5
1.1Planteamiento de problema
Fake news y Posverdad
El ser humano en su naturaleza tiende siempre a la verdad, sin embargo, hoy día tiembla la
certeza, ante un fenómeno conocido como infodemia, “la Organización Mundial de la
Salud viene refiriéndose a un concepto que se da en paralelo a la pandemia por
coronavirus: la "infodemia". Se trata de una "cantidad excesiva de información ‒en algunos
casos correcta, en otros no‒ que dificulta que las personas encuentren fuentes confiables y
orientación fidedigna cuando las necesitan”. (“Infodemia - Wikipedia, la enciclopedia
libre”)
Esta situación genera confusión y se acuñan nuevos términos como las “fake news” y la
“posverdad”, el primero genera confusión e incertidumbre ante las fuentes del
conocimiento auténtico y verídico, dos cualidades principales del conocimiento, de tal
manera, que lo que conocíamos como verdad se pone en tela de juicio, esto tiene como
consecuencia la “posverdad”.
“La posverdad y las fake news han complicado esta situación, ya que modifican nuestra
conducta utilizando diferentes dimensiones lingüísticas, llegando a crear mentiras, rumores
y todo tipo de especulaciones”. Esto tiene un impacto directo hacia la educación.
Y a todo esto, qué relación tiene la filosofía en todo esta desinformación de la posverdad,
la misión filosófica es llegar a las últimas causas de la realidad, descubrir la razón de ser de
los problemas que plantea las posverdad, que permea en todos los ámbitos de la vida
humana, como es la política, la educación, la cultura, la ecología, las ideologías, y todo lo
que es producto del conocimiento humano, recordar la importancia de la epistemología, la
hermenéutica y la ética , todas ellas disciplinas filosóficas que nos llevan al encuentro con
la verdad.
1.2 ¿Qué son las “fake news”?
Para responder esta pregunta, lo primero a establecer es la forma como conoce el
ser humano, Aristóteles enseña que el conocimiento se adquiere a través de los sentidos,
con esta frase: “nada hay en el entendimiento que antes no haya estado en los sentidos”, de
tal manera que el ser humano conoce por sus sentidos y el intelecto, sin embargo, los
medios de información se convierten en una fuente de conocimiento, la prensa escrita, la

6. 6
radio y la televisión, en el siglo pasado, eran medios indispensables para enterarse para el
conocimiento de eventos que sucedían a distancia.
Los medios de investigación se convierten en fuentes de conocimiento, de tal
manera que para discernir sobre una fuente confiable se encontraban los medios oficiales,
la prensa formal y la prensa amarillista, es sinónimo de información falsa o chismes, esto
hace que este tipo de prensa no sea confiable.
El surgimiento del internet renueva la manera de conocer, la información ahora es
inmediata, las personas se enteran casi inmediatamente sobre sucesos que transcurren
simultáneamente, esto ha ocasionado un fenómeno que se le conoce como “fake news”.
“Fake News en español significa “Noticias Falsas”. Como su nombre lo indica, son
noticias que no son ciertas o que han sido sacadas de contexto. Este es un fenómeno que ha
existido desde que el ser humano utiliza el lenguaje para comunicarse. Por ejemplo, los
“chismes” generalmente son noticias falsas. Alguien inventó el chisme para su propio
beneficio o para perjudicar a otra persona porque se molestó con esa persona. (“¿Qué son
las Fake News? | UNAM Global”) La diferencia es que las “Fake News o Noticas falsas”
son chismes o mentiras que se difunden en Internet y en las redes sociales, como por
ejemplo en el buscador de Google, Facebook o YouTube”.
1.3 Objetivos general y específico
El presente trabajo tiene por objeto delimitar la dimensión de las fake news como
elemento generador de la Posverdad.
Por consecuencia, se plantea los siguientes objetivos principales con sus respectivos
objetivos secundarios:
i. Demarcar el estado de la cuestión de la dimensión de las fake news
como elemento generador de la Posverdad.
ii. Definir con precisión la noción de “fake news” y “posverdad”
iii. Determinar en qué ámbitos se dimensiona la “fake news” como
elemento generador de la “posverdad”
iv. Delimitar la función de la filosofía como proceso para el
conocimiento de la verdad.
v. Analizar los problemas que ocasionan en la educación las fake news
y la posverdad.

7. 7
vi. Las ramas de la filosofía (epistemología, hermenéutica y ética) como
instrumento para el conocimiento de la verdad ante la posverdad.
1.4 Justificación
El presente trabajo de investigación por presentar de investigación descriptiva como
perspectiva. Con un enfoque cualitativo e interpretativo. De un lado describir la existencia
de confusión que se genera a partir de la fake news como la posverdad, la técnica a emplear
es la revisión documental de relevancia, tomando como fuente Academia.edu, esta llevó a
la selección de otros trabajos y artículos con similitudes, diferencias y yuxtaposiciones; por
otro lado, proponer ramas filosóficas como herramientas para discernir las fuentes y
fundamentos de la verdad.
1.5 Delimitación
Como vemos el problema de la Posverdad, es un fenómeno que pone en riesgo la
veracidad de la información que circula en los medios de comunicación, por eso es
importante delimitar el estudio de este fenómeno, de tal manera que este estudio va
dirigido a estudiantes de la Universidad Interglobal campus Mérida, que se ubica en la
siguiente dirección calle 65 número, con esquina calle 68.
El tiempo cuando se realizó dicho estudio es el cuatrimestre de febrero-mayo del
año 2023, se recolectó información a alumnos, que tienen una peculiaridad, son estudiantes
que estudian y trabajan, la mayoría de ellos con responsabilidades que van desde las tareas
propias de la Universidad hasta responsabilidades propias como la familia.
La intención del estudio es ver el impacto que tiene la posverdad en la preparación
académica de los alumnos con estas condiciones, obviamente que las características de la
población delimitan perfectamente al universo de los estudiantes que cursan en las
universidades de la modalidad “ejecutivo”, diseño de preparación universitaria para
personas que trabajan y estudian a la vez.

8. 8
Capítulo dos/2
Marco teórico
2.1 Impacto de las fake news en la sociedad
Las fake news ha originado una serie de problemáticas que hace que los medios
digitales o el internet no sean del todo fuentes confiables, por enumerar algunos problemas
noes encontramos con los siguientes:
“Amenazas a las democracias occidentales (corrección política, polarización de la
sociedad, crecimiento de la “derecha alternativa” y sus estrategias), extensión de los
mecanismos de desinformación durante la pandemia (bulos, noticias falsas, infodemia),
crecimiento de las teorías anticientíficas (negacionismo del cambio climático,
negacionismo de la pandemia, movimientos antivacunas), descontrol de la información
(extensión de los nuevos canales de difusión de la información, es decir, de las redes
sociales y la mensajería instantánea), etc.”
2.2 Posverdad
Para definir este concepto se hace la siguiente cita:
“Podemos decir que post-truth apela a las emociones y a las creencias que influyen
más en la formación de la opinión pública que los hechos objetivos. Según nuestra
consideración, posverdad es diferente a mentira, ya que su objetivo es rematar la idea de
verdad posmoderna, y definitivamente deshacerse del peso de la verdad en todos los
sentidos. (“[PDF] Sobre verdad, mentira y posverdad. Elementos para una filosofía ...”) La
posverdad no solo expone una mentira, sino también una noticia falsa (fake news). Es, por
tanto, algo más que la mentira, ya que la mentira puede llegar a descubrirse; pero la
posverdad se inmuniza o trata de no precisar la corroboración con hechos. Es un desvío del
ideal de verdad, por lo que la “no verdad” ya no se produce por la imposibilidad de un
periodismo positivo o por la asumida impotencia del periodismo posmoderno, sino que se
convierte en una aspiración. (“[PDF] Sobre verdad, mentira y posverdad. Elementos para
una filosofía ...”) Esto es lo que la posverdad esconde”. (5)

9. 9
2.3 La posverdad como producto de las fake news, es la expresión máxima del
relativismo.
El relativismo tiene una conexión íntima con la posverdad, de tal manera que se
convierte en su máxima expresión, esta afirmación ¿cómo se evidencia?, para probar este
juicio, se parte de la inteligibilidad del del relativismo, este se entiende como la verdad que
parte del individuo, a pesar de que el sistema relativismo es moderno, ya desde los sofistas,
se promueve, se considera una máxima sofista, la frase de Protágoras: “el hombre es la
medida de todas las cosas”, o también el filósofo inglés Thomas Hobbes: “el hombre es el
lobo del hombre”, máximas relativistas, que hoy día tiene un gran auge en la vida muchas
personas.
El relativismo moral e intelectual, afecta a la verdad y a la conducta humana, puesto
que las opiniones de los individuos se toman como fuentes de la verdad, es muy común oír
expresiones como: “cada quien tiene su verdad”, “si tú eres feliz haciendo esto o aquello,
que importan lo que digan los demás, lo importante es que tú seas feliz”, estas expresiones
son propias de la posverdad y del relativismo, resquebraja las esencias y las realidades que
conocemos, ante un fenómeno “viral” de internet las personas expresan sus opiniones
como verdades innegables y únicas, llevando a un caos situaciones que son ajenas de las
vidas de quienes opinan.
Para reafirmar lo que se dice arriba se define el relativismo como:
“La postura filosófica que piensa a la verdad en términos relativos, no absolutos.
Que la verdad sea relativa y no absoluta significa que su carácter veritativo (su carácter de
verdad) es tal solamente en comparación o relación a otra cosa. Para el relativismo, hablar
de “verdad” es hablar de una verdad entre otras. (“El Subjetivismo y El Relativismo | PDF |
Relativismo | Verdad”) Esto se relaciona con el conocimiento y su grado de veracidad. Es
decir, para el relativismo, el conocimiento humano es relativo, condicionado por su
contexto histórico, cultural, económico y político. "Existen distintas formas de relativismo,
ya sea por su radicalidad o por el campo al que se aplican." (“El Subjetivismo y El
Relativismo | PDF | Relativismo | Verdad”) El relativismo moral o ético, el relativismo
gnoseológico, el relativismo cultural y el relativismo en física son algunas de ellas” (6).

10. 10
Capítulo tres/3
3.1 Metodología
La metodología por presentar en el presente trabajo de investigación descriptiva
como perspectiva.
3.2 Tipo y diseño de investigación.
Con un enfoque cualitativo e interpretativo. De un lado describir la existencia de
confusión que se genera a partir de la fake news como la posverdad, la técnica a emplear es
la revisión documental de relevancia, tomando como fuente Academia.edu, esta llevó a la
selección de otros trabajos y artículos con similitudes, diferencias y yuxtaposiciones; por
otro lado, proponer ramas filosóficas como herramientas para discernir las fuentes y
fundamentos de la verdad.
3.3 Población y muestra
En este apartado se describe de manera sencilla la población que se recurrió para
llevar a cabo dicho estudio, los alumnos que participaron en el cuestionario pertenecen a la
Universidad Interglobal, que ofrece la modalidad de estudio ejecutivo, es decir, para
personas que trabajan y desean continuar su preparación académica. El campus cuenta con
300 alumnos en su totalidad, de los cuales se tomo un 8.9 por ciento, para llevar a cabo el
estudio, esto representa un margen de error mínimo con un grado de confiabilidad de un 85
por ciento aproximadamente.
3.4 Instrumento.
El instrumento para utilizar es una encuesta o cuestionarios, con el fin de obtener datos de
los alumnos de la Universidad Interglobal, es un cuestionario cerrado que contiene
preguntas de opción múltiple, fácil de responder, la forma de aplicarlo es a través de la
Google forms, enviado vía whats app, invitando a los estudiantes que contesten de manera
honesta para obtener datos precisos

11. 11
3.5 Descripción de la recolección de datos y análisis de resultados
3.5.1 Con base en los resultados de la escala totalmente la más alta y positiva se puede
apreciar que el 55 por ciento de los alumnos conocen el significado de las fake news, total
y mayormente, esto es un indicador que el 45 por ciento de alumnos podrían caer en las
mentiras de las fahe news.
3.5.2. Influencia. En la siguiente tabla se puede apreciar que el 51 por ciento de los
estudiantes encuestados aseveran que las fake news influyen en la opinión de las personas.

12. 12
3.5.3. Identificación de las fake news.
En la siguiente tabla en base a los datos obtenidos, encontramos una contradicción, al
cuestionar a los estudiantes si saben identificar las fake news , los resultados arrojan que un
51.8 por ciento de los estudiantes, 14 alumnos, solamente el 18.5 por ciento, es decir, 5
alumnos detectan las fake news, esta gráfica es significante, porque a pesar de que el 55
por ciento, dijo conocer el significado de las fake news, solamente el 18.5 por ciento
aseguran que pueden identificar las fake news, esto es un índice muy alto, de como saber
que las noticias de las cuales se informan pueden detectar las fake news, y que confían
plenamente en las fuentes a la cuales acuden.
3.5.4. Las fake news en la democracia.
La siguiente tabla confirma la tesis de que las fake news son generadores de la posverdad,
porque los alumnos consideran que dicha información influye en las elecciones para elegir
a los gobiernos en la sociedad, de tal manera que el 44,4 por ciento afirman que sí influyen,
y un 29.6 por ciento están de acuerdo que sí influyen, de tal manera que si sumamos los
dos porcentajes nos encontramos que el 74 por ciento considera que las fake newa influyen
en las elecciones de los gobiernos democráticos, como se puede ver en la siguiente gráfica:

13. 13
3.5.5. Victimas de las fake news.
Con base a los resultados obtenidos de la escala “siempre” la más alta y positiva solamente
el 22.2 por ciento, contestó que sí han sido víctimas de las fake news, y el 18. 5 por ciento
considera que cae frecuentemente en las fakes news, además, que el 51.7 por ciento a caído
pocas veces en las mentiras de las fake news, de tal manera que si sumamos los
porcentajes, nos encontramos que un 92.4 por ciento de los alumnos entrevistados ha caído
en las fake news.
3.5.6. Fake news en la docencia.
Los siguientes resultados nos arroja un dato importante, porque indica, si los alumnos
conocen e identifican las fake news, los resultados que nos arroja la encuesta es el
siguiente: Solamente se ha detectado que el 3.7 por ciento de los alumnos desconocen y no

14. 14
identifican las fakes news, dato alentador, sin embargo, un 18.5 por ciento usa
frecuentemente las fake news como fuentes académicas, mal por este grupo de alumnos, y
un 33.3 por ciento, los alumnos han sido detectado pocas veces por sus docentes, esto da
un giro significativo, porque entonces una tercera parte de los docentes detectan las fake
news en los trabajos de sus alumnos. Como podemos ver en la siguiente tabla
3.5.7. A pesar del conocimiento de las fake news y desconocimiento de como identificar
las fake news, la siguiente gráfica nos indica que solo el 18.5 por ciento de los alumnos han
sido detectados en el uso de las fake news..
3.5.8. En base a los datos obtenidos el 51 por ciento de los estudiantes detectan las fake
news en sus compañeros.

15. 15
3.5.9. La educación es un elemento importante para que la sociedad no se deje llevar por
las fake news, y sobre todo en el uso de las fuentes confiables, en la siguiente gráfica
podemos observar que solamente el 40 por ciento utiliza siempre fuentes confiables, y otor
tanto semejante, utiliza fuentes confiables, por lo tanto, solamente un 14.8 no utiliza
fuentes confiables, podemos concluir que los estudiantes universitarios conocen y saben
utilizar las fuentes confiables.

16. 16
Capítulo cuatro/4
4.1 Resultados.
En este apartado se mencionan los resultados que se obtuvieron en este estudio, es
decir, un análisis descriptivo por medio de frecuencias y porcentajes. Para esta
investigación se utilizó un cuestionario, para detectar el conocimiento de las fake news en
los estudiantes y los factores individuales de los estudiantes.
4.2 Género de los estudiantes. Del total de alumnos que contestaron el cuestionario,
se puede mencionar que el 50 por ciento de los estudiantes son de género femenino.
4.3 Edades de los estudiantes. Del total de los alumnos que contestaron el
cuestionario, la edad media de los alumnos se encuentra en los 28 años.
4.4 Estado civil los estudiantes. Del total de los alumnos que contestaron el
cuestionario, el 62 por ciento respondieron que su estado civil es soltero.
4.5 Ocupación de los estudiantes. En este rubro el 100 por ciento de los estudiantes
laboran, de la cual sobresale un 8 por ciento de niñera, un 7.4 por ciento docente, hay una
gran variedad de trabajos, desde el ámbito administrativo como el operacional.

17. 17
Capítulo cinco/5
5.1 Conclusiones.
A manera de conclusión y en base a los resultados obtenidos se puede concluir que
el factor de preparación universitaria es decisivo para contrarrestar los efectos de las fake
news en la población, Los resultados complementarios del Censo de Población y Vivienda
2020 revelaron que en el país hay 19.5 millones de personas con estudios de nivel superior,
una cifra 50 por ciento mayor que los 13 millones que se registraron en 2010.
(https://www.milenio.com/politica/mexicanos-estudios-superiores-aumenta-50-10-anos-
inegi).
En 2019, al menos 2.9 millones de jóvenes en México concluyeron sus estudios de
Educación Media Superior (EMS), y de ellos, solamente un millón cursa el nivel superior,
de acuerdo con cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi).
(https://unate.org/educacion/cuantos-universitarios-estudian-y-trabajan-en-mexico.html)
En México habitan 126,014,024 personas, de acuerdo los resultados obtenidos del
Censo de Población y Vivienda 2020 del Instituto Nacional de Estadística y Geografía
(Inegi). Se coloca en el sitio 11 entre las naciones más pobladas en el mundo.
En base a los datos mencionados solamente el 3.64 por ciento de la población
concluye la Universidad, de tal manera que el factor fake news en nuestra sociedad es un
elemento generador de la Posverdad, la certeza de la información se ve menoscabada,
gracias a este fenómeno conocido como infodemia, “la Organización Mundial de la Salud
viene refiriéndose a un concepto que se da en paralelo a la pandemia por coronavirus: la
"infodemia". Se trata de una "cantidad excesiva de información ‒en algunos casos correcta,
en otros no‒ que dificulta que las personas encuentren fuentes confiables y orientación
fidedigna cuando las necesitan”. (“Infodemia - Wikipedia, la enciclopedia libre”).

18. 18
Por eso urge la preparación académica en la sociedad para contrarrestar este nuevo
fenómeno que enfrentamos hoy día de manera global. Y la solución se encuentra en sumar
a esta preparación la filosofía, sobre todo las ramas de la Epistemología, la Hermenéutica y
la Ética.
5.2 La Epistemología, hermenéutica y la ética, disciplinas filosóficas que
contrarrestan las “fake news” y la posverdad.
5.2.1. Epistemología como fuente del conocimiento.
Es importante entender la relación de la epistemología con la posverdad, esta ha
llegado para quedarse hasta que haya internet, porque la posverdad oscila entre las redes
sociales y todo el espacio cibernético, esto hace que nos encontremos en un mundo de
“apariencias digitales”, un hecho histórico como fue el incendio de la biblioteca de
Alejandría, una tragedia cultural, científica, histórica, y como el hombre siguió
desarrollando sistemas para almacenar los conocimientos adquiridos, ahora, haciendo una
analogía, que sucedería si el internet desapareciera, este fenómeno de posverdad, se
vendría abajo, sería una catástrofe, bases de datos, acervos culturales, libros digitalizados,
sistemas financieros, información personal de millones de personas desaparecerían
inmediatamente, inimaginable.
Esto demuestra la importancia de la epistemología como fuente del conocimiento,
puesto que es “la rama de la filosofía interesada en estudiar cómo se obtiene el
conocimiento y cuál es su validez. Su nombre proviene de los vocablos griegos episteme
(“conocimiento”) y logos (“estudio” o “ciencia), y por eso se la llama, de manera general,
ciencia del conocimiento. La epistemología aborda problemas de diversa índole sobre el
modo en que comprendemos, adquirimos y validamos el conocimiento. (“Epistemología:
concepto, tipos, funciones y características”) Siempre busca responder a la pregunta sobre
qué es posible llegar a conocer y a través de qué medios o mecanismos. En esa búsqueda,
la epistemología puede atravesar o combinar su campo de estudio con el de muchas otras
disciplinas. Además, puede servir de base para que ellas puedan pensarse a sí mismas.

19. 19
También, y por estas mismas razones, a menudo se la confunde con la gnoseología, que
estudia el conocimiento en general. Parte de la comunidad académica actual sostiene que el
campo de estudio específico de la epistemología es el conocimiento científico per se”.
(“Epistemología: concepto, tipos, funciones y características”)
5.2.2 Hermenéutica fuente del conocimiento válido.
La inteligencia artificial pone en riesgo la verdad e incremente las fake news y da
auge a la posverdad, el ser humano sigue siendo pieza fundamental para adquirir el
conocimiento, si el hombre perdiera la cualidad de interpretar, sería entonces el acabose,
pero como la cualidad de razonar es una nota distintiva de la esencia de la humanidad,
luego entonces, la hermenéutica es la fuente de discernir el conocimiento verdadero,
auténtico y válido.
Por eso es importante entender en qué consiste esta disciplina filosófica, porque el
ser humano está en contacto con el mundo, y por ende, interpreta su entorno, las realidades,
dejemos a un lado el punto de vista filosófico, la hermenéutica ayuda a resolver problemas,
cosas cotidianas, porque interpretamos nuestra relación con los objetos y los demás. La
existencia humana no tendría sentido sino interpretamos quienes somos, de dónde
provenimos y hacia donde vamos. Esto se logra evitando los dos polos de la univocidad y
la equivocidad, de tal manera se supera el dogmatismo y lo ambiguo de la relatividad, la
hermenéutica a la cual se recomienda como fuente para el conocimiento válido es la del
Filósofo y Doctor Mauricio Beuchot, que “también la contribuye su aplicación a la historia,
en forma de filosofía de la historia. Es una hermenéutica que trata de poner límites a la
interpretación, para que no se vuelva, como la hermenéutica equívoca, una interpretación
infinita, pero en el sentido de no llegar a ninguna interpretación que nos acerque al
significado del texto. "Es una interpretación que se esfuerza por ponernos en relación con
la realidad." (“Filosóficas - filosoficas.unam.mx”) "Para hacerlo, es indispensable que
tenga límites, que evite el relativismo desmesuradamente abierto." (“Filosóficas - UNAM”)
Esta posición de límites a la equivocidad es lo más propio de la analogía; por ello, poner
límites a la interpretación relativista es lo propio de una hermenéutica analógica. Aplicada
a la historia, la hermenéutica analógica nos da una idea de la historicidad que no rigidiza el
devenir histórico en la univocidad, porque es destruir el tiempo, pero tampoco lo disuelve o

20. 20
diluye en el torbellino de la equivocidad, porque es destruir el ser, y necesitamos a ambos:
ser y tiempo, tiempo y ser”. (8).
5.2.3. La ética rectora de la información.
La última disciplina que se propone para combatir toda esta infodemia es la ética,
que se establece como el estudio de la bondad de los actos humanos, la verdad y la ética
guardan una estrecha relación, porque se “considera la ''verdad'' como un valor ético, pues
da sentido al respeto ante los demás hombres, constituye uno de los pilares básicos sobre
los que se asienta la conciencia moral de la comunidad y abarca todos los ámbitos de la
vida humana. "La "verdad", es definida semánticamente "como el momento en el cual una
intención, un propósito, deben encontrar una verificación en la realidad"." (“La verdad
como valor ético - Globethics.net”) (9)
Estas cuestiones implican demasiado estudio y profundización, para encontrar la
solución de las fake news como generador de la verdad, la ética no es una disciplina
meramente teórica, sino que la ética se vive, tanto el investigador, el médico, el licenciado,
periodistas, como también los que no son profesionistas dígase personas obreras, artesanos,
los padres de familia, los hijos, todas las personas viven bajo un esquema de valores
adquiridos desde el seno del hogar, por eso toma relevancia la ética, para aquellos que
hacen uso del internet como medios informativos para difundir la verdad.
5.4.4 Recomendaciones.
Hemos llegado al final de este trabajo académico, en la cual se ha descrito el
fenómeno de las “fake news” como elemento generador de la posverdad, hemos conocidos
la vinculación de ambos fenómenos como fuentes de confusión en la era cibernética, a su
vez, se ha interpretado como las ramas filosóficas de la epistemología, la hermenéutica y la
ética son auxiliares para contrarrestar los resultados de la posverdad
Estas disciplinas filosóficas nos lleva a establecer una crítica analítica sobre la
información que recibimos, La epistemología por su cualidad nos lleva a validar el
conocimiento que adquirimos hoy día, la hermenéutica nos ayuda a interpretar las fuentes
de la información, la relación que tenemos con el mundo, de tal manera que discernimos
sobre la veracidad de la información, y por último la ética es la propuesta de una vida ética,

21. 21
cien por ciento pragmática, que establece la verdad como un valor ético, para que no
seamos víctimas de las fake news concluimos con la siguiente frase de Hobbes que “cuán
necesario es para los hombres que aspiran al verdadero conocimiento examinar las
definiciones de autores precedentes” (10)

22. 22
Bibliografía
(1) OPS. Hoja informativa "Entender la infodemia y la desinformación
en la lucha contra la COVID-19 (“Entender la infodemia y la desinformación en la
lucha contra la COVID-19”)
(2) Beatriz Juárez Escribano (2021): Repercusión y difusión social de la
posverdad y fake news en entornos virtuales, en Miguel Hernández Communication
Journal, Vol. 12 (1), pp. 267 a 283. Universidad Miguel Hernández, UMH (Elche-
Alicante). DOI: https://doi. org/10.21134/mhcj.v12i.350
(3) namglobal.unam.mx/que-son-fake-news/
(4) Raúl Linares Peralta (2021): DIMENSIÓN FILOSÓFICA DE LA
POSVERDAD. Universidad de Granada.
(5) Enrique Herreras. Unçversçtat de Valèncça enrçque.herreras@uv.es.
Marina García-Granero. Unçversçtat de Valèncça marçna.garcça-granero@uv.es
Elementos para una filosofía de la información. DOI:
https://doç.org/10.15366/bp.2020.24.008 Bajo Palabra. II Época. N.º 24. Págs.:
157-176
(6) Fuente: https://humanidades.com/relativismo/#ixzz7qzrDm300
(7) Fuente: https://humanidades.com/epistemologia/#ixzz7qzz5eByy
(8) https://www.filosoficas.unam.mx/~Tdl/08-1/0619Beuchot.htm
(9) Lupe Martínez. La verdad como valor ético. Universidad Nacional
de Colombia
(10) Hobbes, T. (2003). Leviathan, o la materia, forma y poder de una
república eclesiástica y civil. México: Fondo de Cultura Económica.

23. 23
Anexo I

24. 24

25. 25

26. 26

27. 27