Este documento presenta una serie de actividades experimentales para describir e interpretar características de las ondas, como longitud de onda, amplitud, frecuencia y tipos de ondas. Los estudiantes participan en simulaciones de ondas transversales y longitudinales, y usan resortes y cuerdas para observar cómo se transmiten los movimientos oscilatorios a lo largo de una onda. Analizan sus observaciones a través de dibujos y respuestas a preguntas.

1. Estándar: Interacciones y Energía

2. Explorando Ideas Previas
 A. Técnica: Respuesta Inmediata
 Instrucciones: Escribe las primeras tres palabras que
piensas sobre los siguientes conceptos:
1. onda_________,_________,________
2. Periodo_______,_________,________
3. Energía_______,_________,________
4. Refracción_______,_______,_______
5. Frecuencia_______,_______,_______

3. B. Representación Visual
1.A través de un dibujo representa una Onda
2. A través de un dibujo representa el Periodo
3. A través de un dibujo represente la Energía

4. Jugando con las ondas
PROPÓSITO: Describir e interpretar experimentalmente algunas
características de las ondas.
Conceptos: Onda transversal, Onda longitudinal, fase.
Materiales: Un resorte ó espiral de juguete, libreta
Procedimiento:
Actividad 1: Se forman con los estudiantes dos grupos. El primer grupo se
le pide que se unan de las manos y sin soltarse corra en sentido frontal.
Posteriormente y en fila, los estudiantes deberán simular una ola. El
segundo grupo realizará la actividad Analizando lo Observado y al
terminar, ellos ejecutarán la misma actividad y el primer grupo
será quien observe.

5. Analizando lo observado:
Realice un dibujo que muestre las dos situaciones recreadas por sus compañeros.
Contesta:
 1. Existe alguna similitud entre las dos situaciones ¿Cuál?
 2. ¿En cuál de las dos Situaciones se puede afirmar que hubo trasporte de
energía sin que exista trasporte de masa? Justifique su respuesta.
 3. ¿En las dos situaciones todos los estudiantes estuvieron sincronizados? En
cuál fue más notoria la sincronización y a qué cree que se deba.
Situación 1 Situación 2

6. Actividad 2: Con los grupos que ya están formados, se realizará
una fila en donde los estudiantes apoyan sus manos en los
hombros de su compañero. Cuando estén alineados se le pedirá
al último estudiante de la fila que realice un leve empujón hacia
adelante. El segundo grupo realizará la actividad Analizando
lo Observado y al terminar, ellos ejecutarán la misma
actividad y el primer grupo será quien observe.

7. Analizando lo observado
1.Realice un dibujo que muestre la situación recreada por sus compañeros
Situación 1
2.Explique cómo se transmite el empujón.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3. ¿En esta situación hubo trasporte de
energía sin que exista trasporte de masa?
Justifique su respuesta.
4. ¿Qué sucedería si los estudiantes
estuvieran más unidos e intentara avanzar?
Justifique su respuesta.
______________________________________
______________________________________
______________________________________

8. Actividad 3: Se formarán parejas de trabajo y deben tener un resorte o una
cuerda. Posteriormente cada estudiante toma la cuerda o el resorte por sus
extremos. Uno de los estudiantes imprime un movimiento con la mano a la
derecha e izquierda y observe lo que sucede.
Ahora coloque sobre el suelo el resorte o
curda, e imprímale un movimiento vertical y
observe lo que sucede. Al terminar las dos
situaciones realice la actividad Analizando
lo Observado

9. Analizando lo observado
Realice un dibujo que muestre las dos situaciones recreadas con el resorte o
cuerda, utilicen flechas para indicar la dirección del movimiento.
Situación 1 Situación 2
Existe alguna similitud entre las dos situaciones ¿Cuál?
__________________________________________________
__________________________________________________
Existe alguna similitud entre las actividades uno y tres ¿Cuál?
______________________________________________________
______________________________________________________

10. Actividad 4: La misma pareja de trabajo, pondrá el resorte en el suelo y
uno de los estudiantes hará las veces de extremo fijo. Luego se estira el
resorte un poco, se comprimen unas cuantas espirales y después se
sueltan. Repita este procedimiento y observe lo que sucede. Al terminar
la observación realice la actividad Analizando lo Observado.

11. Analizando lo observado
Realice un dibujo que muestre la situación, (utilice flechas para indicar el
movimiento).
Situación 1
Explique sus observaciones lo más detallado
posible.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Compare cada una de las representaciones que se realizaron en las anteriores
actividades y encuentre cuales comparten características y señálelas.
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___________________________________________________________________
Si tuviera que ponerle nombre a las actividades realizadas, ?Cuál sería y
porqué?

12. Las ondas

13. Para describir el sonido, no se usan solamente palabras.
También se usan diagramas. Las ondas consisten en
líneas curvas que suben y bajan al alejarse del origen
del sonido. Cada punto alto de la onda se llama una
cresta, mientras que cada punto bajo se llama valle.
La distancia de una cresta a la siguiente es la longitud
de onda. También se puede hallar la longitud de onda
midiendo la distancia entre los valles

14. Amplitud de una onda
La amplitud indica la cantidad de energía que hay en
una onda. Un motor jet produce una onda sonora de
amplitud sumamente grande. En cambio, una aguja
que cae en el piso produce una onda sonora de
amplitud muy pequeña. El concepto sonido y la
amplitud están relacionados. Los sonidos fuertes
tienen amplitud grande, mientras que los sonidos
suaves tienen una amplitud pequeña.

15. Amplitud de una onda
La amplitud se mide hallando la distancia del punto más
alto o bajo de una onda hasta su línea central. La línea
central es una línea horizontal trazada como una recta
por la mitad de la onda.

16. Utiliza una regla y mide la amplitud
Recuerda que la amplitud se
mide en metros.

17. Resume lo aprendido
Partes de una onda
La parte más alta de la
onda es ______________
La parte más baja de la
onda es _____________
La distancia de una
cresta a otra
es____________
La distancia de una
cresta a la línea media
de la onda es
________________.
La medida indica
cuánta
_____________lleva la
onda.

18. Repasa lo aprendido
Dibuja la onda, rotula con C para cresta, V para valle, L
para una zona donde se podría medir la longitud de
onda y A para medir la longitud.

19. Frecuencia de una onda
 La FRECUENCIA (f): cantidad de oscilaciones o ciclos
completos que produce la onda en una unidad de
tiempo. La unidad de medida es el Hertz, (una
oscilación completa en un segundo)