Este documento presenta instrucciones para realizar tres actividades relacionadas con ondas y sonido. La primera actividad implica construir un péndulo físico y medir su periodo en diferentes ejes de rotación para determinar experimentalmente el valor de la gravedad. La segunda actividad utiliza una simulación de ondas en una cuerda para medir parámetros de ondas como longitud de onda y velocidad. La tercera actividad usa un generador de tonos para explorar fenómenos como el efecto Doppler y los batimientos producidos por la interferencia de
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios de física. Proporciona una dirección de correo electrónico para cotizaciones y apoyo con ejercicios de física 2. También incluye un enlace a un sitio web que ofrece maestros en línea y servicios de asesoría para resolver ejercicios. El documento presenta un conjunto detallado de ejercicios y preguntas sobre péndulos físicos y simples para que los estudiantes los resuelvan y realicen experimentos simulados
Este documento describe un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias, ofreciendo apoyo en física, química y biología. Los maestros online pueden ayudar con tareas, proyectos y exámenes a través de correo electrónico. También se incluyen instrucciones para actividades prácticas sobre péndulos físicos, ondas transversales, efecto Doppler y generación de tonos.
Este documento contiene información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de física a través de correo electrónico. Incluye ejemplos de ejercicios de física sobre movimiento armónico simple, ondas, efecto Doppler y termodinámica. También describe simulaciones por computadora sobre resortes y masas, flujo en un medidor de Venturi y óptica geométrica para analizar conceptos físicos.
Introducción a los sistemas radioeléctricos:
Radiocomunicación: Términos y definiciones fundamentales
Servicios de radiocomunicación
Estaciones radioeléctricas
Modos de exploración
Gestión de las frecuencias radioeléctricas
Parámetros y características de una radiocomunicación
Este documento describe tres actividades experimentales relacionadas con la física. La primera actividad involucra la construcción y uso de un péndulo físico para medir períodos de oscilación y determinar parámetros como la longitud equivalente de un péndulo simple y el valor de la gravedad. La segunda actividad usa una simulación de ondas para medir parámetros como la longitud de onda, amplitud y velocidad. La tercera actividad usa un generador de tonos para explorar efectos como el Doppler y los batimientos producidos por la interfer
Este documento presenta información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias. Incluye la dirección de correo electrónico y página web del servicio, y proporciona una serie de ejercicios relacionados con temas de emprendimiento, innovación, ventas y diseño thinking.
Este documento presenta una actividad sobre oscilaciones y ondas para estudiantes de física II. Incluye instrucciones para construir un péndulo físico, medir su periodo de oscilación, y determinar experimentalmente el valor de la gravedad. También incluye ejercicios sobre la ecuación de ondas y el efecto Doppler.
Este documento presenta un conjunto de ejercicios sobre el péndulo físico y simple. Los estudiantes construirán un péndulo físico y medirán su periodo en dos ejes de rotación diferentes. Luego determinarán el periodo del péndulo simple equivalente usando simulaciones. Finalmente, calcularán el valor de la gravedad experimentalmente y analizarán gráficas del movimiento del péndulo.
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios de física. Proporciona una dirección de correo electrónico para cotizaciones y apoyo con ejercicios de física 2. También incluye un enlace a un sitio web que ofrece maestros en línea y servicios de asesoría para resolver ejercicios. El documento presenta un conjunto detallado de ejercicios y preguntas sobre péndulos físicos y simples para que los estudiantes los resuelvan y realicen experimentos simulados
Este documento describe un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias, ofreciendo apoyo en física, química y biología. Los maestros online pueden ayudar con tareas, proyectos y exámenes a través de correo electrónico. También se incluyen instrucciones para actividades prácticas sobre péndulos físicos, ondas transversales, efecto Doppler y generación de tonos.
Este documento contiene información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de física a través de correo electrónico. Incluye ejemplos de ejercicios de física sobre movimiento armónico simple, ondas, efecto Doppler y termodinámica. También describe simulaciones por computadora sobre resortes y masas, flujo en un medidor de Venturi y óptica geométrica para analizar conceptos físicos.
Introducción a los sistemas radioeléctricos:
Radiocomunicación: Términos y definiciones fundamentales
Servicios de radiocomunicación
Estaciones radioeléctricas
Modos de exploración
Gestión de las frecuencias radioeléctricas
Parámetros y características de una radiocomunicación
Este documento describe tres actividades experimentales relacionadas con la física. La primera actividad involucra la construcción y uso de un péndulo físico para medir períodos de oscilación y determinar parámetros como la longitud equivalente de un péndulo simple y el valor de la gravedad. La segunda actividad usa una simulación de ondas para medir parámetros como la longitud de onda, amplitud y velocidad. La tercera actividad usa un generador de tonos para explorar efectos como el Doppler y los batimientos producidos por la interfer
Este documento presenta información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias. Incluye la dirección de correo electrónico y página web del servicio, y proporciona una serie de ejercicios relacionados con temas de emprendimiento, innovación, ventas y diseño thinking.
Este documento presenta una actividad sobre oscilaciones y ondas para estudiantes de física II. Incluye instrucciones para construir un péndulo físico, medir su periodo de oscilación, y determinar experimentalmente el valor de la gravedad. También incluye ejercicios sobre la ecuación de ondas y el efecto Doppler.
Este documento presenta un conjunto de ejercicios sobre el péndulo físico y simple. Los estudiantes construirán un péndulo físico y medirán su periodo en dos ejes de rotación diferentes. Luego determinarán el periodo del péndulo simple equivalente usando simulaciones. Finalmente, calcularán el valor de la gravedad experimentalmente y analizarán gráficas del movimiento del péndulo.
Este documento contiene información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de física a través de correo electrónico o página web. Incluye varios ejercicios de física sobre temas como movimiento armónico simple, ondas, óptica, termodinámica y fluidos, para que los estudiantes los resuelvan como preparación para diferentes temas. También incluye la descripción del uso de simuladores virtuales para complementar la comprensión de estos conceptos.
El documento describe un experimento para medir la frecuencia y velocidad del sonido. Los estudiantes usaron un sensor de sonido y diapasones para medir la frecuencia de diferentes sonidos. También estudiaron la superposición de ondas al emitir sonidos simultáneamente de dos diapasones. Finalmente, midieron la velocidad del sonido emitiendo un chasquido en un tubo y calculando el tiempo de ida y vuelta. Los resultados incluyeron las frecuencias de los diapasones y la voz, así como la velocidad del sonido en el aire
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios de física a través de correo electrónico. Incluye varios ejercicios de física sobre ondas, efecto Doppler, movimiento armónico simple, termodinámica y óptica para que los estudiantes los resuelvan de manera individual. También incluye instrucciones para usar simuladores computacionales como laboratorio virtual para complementar la resolución de los ejercicios.
Lab nº 4 resonancia serie mecatrónica 2014 - 1123456789025
Este documento describe un experimento de laboratorio para determinar la frecuencia de resonancia y el ancho de banda de un circuito resonante RLC en serie. Se construyen tres circuitos con diferentes valores de resistencia y se miden la corriente y la impedancia a diferentes frecuencias, determinando la frecuencia de resonancia y las frecuencias de corte. Los resultados muestran que al disminuir la resistencia, el ancho de banda aumenta.
Este documento describe un experimento para familiarizarse con el uso y manejo del osciloscopio como instrumento de medición. Los estudiantes aprenderán a calibrar un osciloscopio digital HAMEG HMO 1522 y usarlo para medir voltaje, tiempos y frecuencias de señales generadas por un generador de funciones SIGLENT SDG 1010. El experimento incluye conectar el osciloscopio y el generador, visualizar diferentes formas de onda como senoidal, cuadrada, triangular y rampa, y medir sus parámetros.
Este documento presenta los resultados de un experimento sobre el movimiento oscilatorio de ondas. Se midió el tiempo, la velocidad y la longitud de onda para diferentes frecuencias, tensiones y amplitudes. Los resultados muestran que la velocidad depende de la tensión pero no de la frecuencia o amplitud, y que la longitud de onda depende de la frecuencia pero no de la amplitud. También analiza el movimiento de ondas de sonido de diferentes instrumentos musicales.
Este documento describe un experimento para estudiar ondas estacionarias utilizando un vibrador, masas y una cuerda. Se midieron las frecuencias experimentales y teóricas para varias masas y frecuencias del vibrador. Los resultados se analizaron para determinar la velocidad de la onda y los errores porcentuales entre las frecuencias teóricas y experimentales.
Práctica de laboratorio II - Comunicaciones industriales y adquisicion de dat...DiegoFernandoMedinaF1
El documento describe los equipos de medición eléctrica utilizados en un laboratorio, incluyendo un osciloscopio, generador de ondas, y multímetro. Se proporciona información sobre las partes y funciones de cada equipo, así como comparaciones entre ellos. El objetivo es conocer el funcionamiento y propósito de los distintos instrumentos de medición.
Este documento describe dos métodos de síntesis de sonido: la síntesis directa o table-lookup, que reproduce sonidos almacenados en una tabla mediante lectura directa; y la síntesis aditiva, que genera sonidos como la suma de ondas sinusoidales. La síntesis aditiva puede ser de forma de onda fija, usando armónicos fijos, o variable, variando la amplitud y frecuencia de los armónicos en el tiempo para lograr un timbre más realista pero más complejo de implementar.
Este documento presenta una actividad práctica sobre cinemática que incluye el uso de un simulador de movimiento y la construcción de gráficas. Los estudiantes deben trabajar en equipos utilizando el simulador para simular casos de movimiento con aceleración constante positiva y negativa, y construir gráficas de posición, velocidad y aceleración vs. tiempo usando ecuaciones de movimiento. Luego deben analizar los resultados y responder preguntas sobre las simulaciones.
Este documento presenta un experimento para caracterizar diferentes tipos de señales eléctricas (senoidales, cuadráticas y triangulares) utilizando un osciloscopio digital. El objetivo es identificar la función y controles básicos del osciloscopio, y medir la amplitud, periodo, frecuencia, voltaje pico a pico de las señales. También se busca determinar la relación entre los valores eficaces, continuos y pico a pico de señales senoidales. El experimento involucra el uso de un generador de
Para realizar esta actividad es necesario que revises los temas “Péndulo”, “Periodo”, “Frecuencia”, “Amplitud” y “Funciones, seno y coseno” del extenso de la unidad II de este módulo, y sobre todo analices los ejemplos que ahí se te presentan, ya que ahí encontrarás los referentes teóricos y prácticos para llevar a cabo el experimento y llegar a resultados”.
El documento presenta la teoría y el procedimiento experimental para realizar una práctica de dinámica rotacional. La práctica busca obtener experimentalmente la ecuación que caracteriza el movimiento rotacional de un cuerpo rígido alrededor de un eje fijo. Se describe el equipo utilizado, que consiste en un disco metálico con marcas y una masa suspendida por una cuerda. Midiendo la frecuencia de rotación del disco para diferentes masas suspendidas, se pueden calcular valores de aceleración angular y momento de torsión, grafic
El documento trata sobre el concepto de ruido y su relación con la señal. Define el ruido como un sonido no deseado e indeseable y explica cómo se mide la relación señal-ruido. También cubre temas como la distorsión armónica, el factor de ruido y las aplicaciones del concepto en química y otros campos.
El documento describe cómo generar sonidos musicales con Arduino mediante la instrucción tone. Explica cómo asociar frecuencias a notas musicales y proporciona un ejemplo de código para ejecutar una escala musical conectando un altavoz a Arduino y emitiendo cada nota durante un tiempo definido, con pausas entre notas y escalas.
5.-SISTEMA DE RADIOFRECUENCIA 1 (1).pptxsergior1966
La radiofrecuencia es fundamental en la RM para producir la señal. Transfiere energía a los protones tisulares, excitándolos en el campo magnético cuando alcanza la frecuencia de precesión del hidrógeno, logrando así el efecto de resonancia necesario para generar la imagen. Un aspecto clave es conseguir la mejor relación señal-ruido en la imagen, responsabilidad de la antena de radiofrecuencia.
Este documento describe un experimento para medir la aceleración de la gravedad dejando caer un objeto y midiendo su posición en función del tiempo. Se proponen tres opciones para mejorar las mediciones debido a que el proceso ocurre demasiado rápido para medirlo con precisión. La opción seleccionada es usar un fototransistor y un ordenador para registrar automáticamente la posición del objeto a intervalos regulares mientras cae, y luego analizar los datos para obtener un valor de la aceleración.
El documento proporciona instrucciones para un reporte sobre un generador de funciones. Identifica las partes principales de un generador de funciones, cómo configurarlo para generar señales cuadradas, triangulares y senoidales, y los parámetros como el voltaje RMS, la frecuencia y el voltaje pico a pico. También identifica las principales marcas de generadores de funciones.
Este documento describe los pasos para obtener un espectro protónico de rutina usando el programa NuMaR. Primero, se carga el programa y se selecciona la muestra. Luego, se leen los parámetros experimentales de un archivo y se adquiere la señal FID mediante un pulso RF. Después, se transforma la FID en un espectro aplicando la transformada de Fourier. Finalmente, se corrige la fase del espectro para obtener el espectro de absorción final.
Este documento describe un experimento para verificar la relación entre la frecuencia, tensión, densidad lineal y longitud de onda para una onda estacionaria formada en una cuerda. Se realizaron mediciones variando la frecuencia y tensión aplicada a la cuerda para visualizar los diferentes modos de vibración y nodos formados, y se analizaron las relaciones teóricas y errores experimentales.
Este documento presenta información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias. Incluye detalles sobre cómo solicitar una cotización a través de correo electrónico y la dirección de su página web. Además, proporciona un cuestionario sobre gobernabilidad de TI para un puesto de gerente de TI, el cual debe ser respondido por los solicitantes. Finalmente, presenta casos y preguntas relacionadas con modelos de gobierno de TI y su implementación en diferentes empresas.
Este documento proporciona información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias. Incluye ejemplos de ejercicios de simulación de eventos discretos sobre sistemas de colas y producción, así como instrucciones para que los estudiantes resuelvan los ejercicios y realicen un reporte.
Este documento contiene información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de física a través de correo electrónico o página web. Incluye varios ejercicios de física sobre temas como movimiento armónico simple, ondas, óptica, termodinámica y fluidos, para que los estudiantes los resuelvan como preparación para diferentes temas. También incluye la descripción del uso de simuladores virtuales para complementar la comprensión de estos conceptos.
El documento describe un experimento para medir la frecuencia y velocidad del sonido. Los estudiantes usaron un sensor de sonido y diapasones para medir la frecuencia de diferentes sonidos. También estudiaron la superposición de ondas al emitir sonidos simultáneamente de dos diapasones. Finalmente, midieron la velocidad del sonido emitiendo un chasquido en un tubo y calculando el tiempo de ida y vuelta. Los resultados incluyeron las frecuencias de los diapasones y la voz, así como la velocidad del sonido en el aire
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios de física a través de correo electrónico. Incluye varios ejercicios de física sobre ondas, efecto Doppler, movimiento armónico simple, termodinámica y óptica para que los estudiantes los resuelvan de manera individual. También incluye instrucciones para usar simuladores computacionales como laboratorio virtual para complementar la resolución de los ejercicios.
Lab nº 4 resonancia serie mecatrónica 2014 - 1123456789025
Este documento describe un experimento de laboratorio para determinar la frecuencia de resonancia y el ancho de banda de un circuito resonante RLC en serie. Se construyen tres circuitos con diferentes valores de resistencia y se miden la corriente y la impedancia a diferentes frecuencias, determinando la frecuencia de resonancia y las frecuencias de corte. Los resultados muestran que al disminuir la resistencia, el ancho de banda aumenta.
Este documento describe un experimento para familiarizarse con el uso y manejo del osciloscopio como instrumento de medición. Los estudiantes aprenderán a calibrar un osciloscopio digital HAMEG HMO 1522 y usarlo para medir voltaje, tiempos y frecuencias de señales generadas por un generador de funciones SIGLENT SDG 1010. El experimento incluye conectar el osciloscopio y el generador, visualizar diferentes formas de onda como senoidal, cuadrada, triangular y rampa, y medir sus parámetros.
Este documento presenta los resultados de un experimento sobre el movimiento oscilatorio de ondas. Se midió el tiempo, la velocidad y la longitud de onda para diferentes frecuencias, tensiones y amplitudes. Los resultados muestran que la velocidad depende de la tensión pero no de la frecuencia o amplitud, y que la longitud de onda depende de la frecuencia pero no de la amplitud. También analiza el movimiento de ondas de sonido de diferentes instrumentos musicales.
Este documento describe un experimento para estudiar ondas estacionarias utilizando un vibrador, masas y una cuerda. Se midieron las frecuencias experimentales y teóricas para varias masas y frecuencias del vibrador. Los resultados se analizaron para determinar la velocidad de la onda y los errores porcentuales entre las frecuencias teóricas y experimentales.
Práctica de laboratorio II - Comunicaciones industriales y adquisicion de dat...DiegoFernandoMedinaF1
El documento describe los equipos de medición eléctrica utilizados en un laboratorio, incluyendo un osciloscopio, generador de ondas, y multímetro. Se proporciona información sobre las partes y funciones de cada equipo, así como comparaciones entre ellos. El objetivo es conocer el funcionamiento y propósito de los distintos instrumentos de medición.
Este documento describe dos métodos de síntesis de sonido: la síntesis directa o table-lookup, que reproduce sonidos almacenados en una tabla mediante lectura directa; y la síntesis aditiva, que genera sonidos como la suma de ondas sinusoidales. La síntesis aditiva puede ser de forma de onda fija, usando armónicos fijos, o variable, variando la amplitud y frecuencia de los armónicos en el tiempo para lograr un timbre más realista pero más complejo de implementar.
Este documento presenta una actividad práctica sobre cinemática que incluye el uso de un simulador de movimiento y la construcción de gráficas. Los estudiantes deben trabajar en equipos utilizando el simulador para simular casos de movimiento con aceleración constante positiva y negativa, y construir gráficas de posición, velocidad y aceleración vs. tiempo usando ecuaciones de movimiento. Luego deben analizar los resultados y responder preguntas sobre las simulaciones.
Este documento presenta un experimento para caracterizar diferentes tipos de señales eléctricas (senoidales, cuadráticas y triangulares) utilizando un osciloscopio digital. El objetivo es identificar la función y controles básicos del osciloscopio, y medir la amplitud, periodo, frecuencia, voltaje pico a pico de las señales. También se busca determinar la relación entre los valores eficaces, continuos y pico a pico de señales senoidales. El experimento involucra el uso de un generador de
Para realizar esta actividad es necesario que revises los temas “Péndulo”, “Periodo”, “Frecuencia”, “Amplitud” y “Funciones, seno y coseno” del extenso de la unidad II de este módulo, y sobre todo analices los ejemplos que ahí se te presentan, ya que ahí encontrarás los referentes teóricos y prácticos para llevar a cabo el experimento y llegar a resultados”.
El documento presenta la teoría y el procedimiento experimental para realizar una práctica de dinámica rotacional. La práctica busca obtener experimentalmente la ecuación que caracteriza el movimiento rotacional de un cuerpo rígido alrededor de un eje fijo. Se describe el equipo utilizado, que consiste en un disco metálico con marcas y una masa suspendida por una cuerda. Midiendo la frecuencia de rotación del disco para diferentes masas suspendidas, se pueden calcular valores de aceleración angular y momento de torsión, grafic
El documento trata sobre el concepto de ruido y su relación con la señal. Define el ruido como un sonido no deseado e indeseable y explica cómo se mide la relación señal-ruido. También cubre temas como la distorsión armónica, el factor de ruido y las aplicaciones del concepto en química y otros campos.
El documento describe cómo generar sonidos musicales con Arduino mediante la instrucción tone. Explica cómo asociar frecuencias a notas musicales y proporciona un ejemplo de código para ejecutar una escala musical conectando un altavoz a Arduino y emitiendo cada nota durante un tiempo definido, con pausas entre notas y escalas.
5.-SISTEMA DE RADIOFRECUENCIA 1 (1).pptxsergior1966
La radiofrecuencia es fundamental en la RM para producir la señal. Transfiere energía a los protones tisulares, excitándolos en el campo magnético cuando alcanza la frecuencia de precesión del hidrógeno, logrando así el efecto de resonancia necesario para generar la imagen. Un aspecto clave es conseguir la mejor relación señal-ruido en la imagen, responsabilidad de la antena de radiofrecuencia.
Este documento describe un experimento para medir la aceleración de la gravedad dejando caer un objeto y midiendo su posición en función del tiempo. Se proponen tres opciones para mejorar las mediciones debido a que el proceso ocurre demasiado rápido para medirlo con precisión. La opción seleccionada es usar un fototransistor y un ordenador para registrar automáticamente la posición del objeto a intervalos regulares mientras cae, y luego analizar los datos para obtener un valor de la aceleración.
El documento proporciona instrucciones para un reporte sobre un generador de funciones. Identifica las partes principales de un generador de funciones, cómo configurarlo para generar señales cuadradas, triangulares y senoidales, y los parámetros como el voltaje RMS, la frecuencia y el voltaje pico a pico. También identifica las principales marcas de generadores de funciones.
Este documento describe los pasos para obtener un espectro protónico de rutina usando el programa NuMaR. Primero, se carga el programa y se selecciona la muestra. Luego, se leen los parámetros experimentales de un archivo y se adquiere la señal FID mediante un pulso RF. Después, se transforma la FID en un espectro aplicando la transformada de Fourier. Finalmente, se corrige la fase del espectro para obtener el espectro de absorción final.
Este documento describe un experimento para verificar la relación entre la frecuencia, tensión, densidad lineal y longitud de onda para una onda estacionaria formada en una cuerda. Se realizaron mediciones variando la frecuencia y tensión aplicada a la cuerda para visualizar los diferentes modos de vibración y nodos formados, y se analizaron las relaciones teóricas y errores experimentales.
Este documento presenta información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias. Incluye detalles sobre cómo solicitar una cotización a través de correo electrónico y la dirección de su página web. Además, proporciona un cuestionario sobre gobernabilidad de TI para un puesto de gerente de TI, el cual debe ser respondido por los solicitantes. Finalmente, presenta casos y preguntas relacionadas con modelos de gobierno de TI y su implementación en diferentes empresas.
Este documento proporciona información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias. Incluye ejemplos de ejercicios de simulación de eventos discretos sobre sistemas de colas y producción, así como instrucciones para que los estudiantes resuelvan los ejercicios y realicen un reporte.
El emprendedor y el empresario profesional certMaestros Online
Este documento proporciona información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios para estudiantes. Incluye instrucciones para actividades individuales y colaborativas relacionadas con temas de emprendimiento, como definir ventajas y desventajas de pequeñas empresas, comparar características de empresarios tradicionales y profesionales, y desarrollar ideas de negocio. También incluye preguntas sobre pasiones personales y admiración por figuras públicas.
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios sobre derecho bancario, bursátil, litigios y fiscal. Incluye 10 ejercicios sobre estos temas legales y financieros, con el objetivo de apoyar el aprendizaje de los estudiantes. También proporciona instrucciones detalladas para cada ejercicio.
Desarrollo de proyecto en desarrollo internacional certMaestros Online
Este documento describe los pasos para solicitar y recibir asesoría y resolución de ejercicios de ciencias a través de la página web www.maestronline.com. Explica el proceso en 5 fases: 1) seleccionar la organización, 2) identificar las cuestiones jurídicas y hechos relevantes, 3) esbozar los argumentos y respuestas, 4) redactar el documento con los argumentos, y 5) validar el documento con comentarios de compañeros o un experto. El objetivo es proveer una soluc
Desarrollo de proyecto de mercadotecnia digital certMaestros Online
Este documento proporciona información sobre los servicios de asesoría y resolución de ejercicios ofrecidos por Maestros Online. Incluye instrucciones para organizar un portafolio de trabajos realizados durante un certificado y elaborar un documento de reflexión. También describe los requisitos para seleccionar una empresa donde aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollar un proyecto de marketing digital que incluya un diagnóstico y propuesta de campaña.
Administración de proyectos de software y java certMaestros Online
Este documento proporciona instrucciones para completar una evidencia que consiste en crear un cliente de Facebook en línea de comando en Java utilizando la librería Facebook4J. La evidencia se divide en tres fases: 1) configurar el ambiente de desarrollo y requisitos, 2) investigar, diseñar y programar, y 3) programar y documentar. El participante deberá crear una aplicación que pueda obtener el newsfeed y publicaciones de Facebook, publicar estado y enlaces, y almacenar salidas en archivos. La evidencia será evaluada
Este documento proporciona instrucciones para instalar y configurar Apache Tomcat, crear aplicaciones web dinámicas en Eclipse y desplegarlas en Tomcat. Incluye pasos para cambiar el puerto predeterminado de Tomcat, agregar un usuario administrador, integrar Eclipse con Tomcat, exportar código a un archivo WAR y realizar el despliegue utilizando el administrador de Tomcat.
Productividad basada en herramientas tecnológicas certMaestros Online
Este documento proporciona instrucciones para el desarrollo de un proyecto integrador que resuelva un problema identificado en una organización. Incluye pasos para analizar los requisitos, planificar el trabajo a través de tareas y etapas, administrar el código con Git, documentar el proyecto y demostrar el producto final. El objetivo es que el estudiante aplique sus conocimientos para entregar una solución de software que satisfaga las necesidades del usuario.
Manejo de la producción y cadena de suministro certMaestros Online
Este documento proporciona una serie de ejercicios relacionados con la gestión de la cadena de suministro, la producción y la mejora de procesos. Los ejercicios incluyen realizar un análisis QFD, mejorar esquemas de productos y servicios, analizar una cadena de suministro con problemas de logística, identificar valor agregado vs desperdicio, abordar retrasos en el trabajo usando las 8 disciplinas de la gestión de la calidad, implementar un sistema Kanban y analizar un diagrama de ruta crítica.
Este documento presenta varios problemas y preguntas relacionadas con materiales, procesos de fabricación y corrosión. Incluye preguntas sobre diagramas de fases, laminación, fundición, forja, extrusión, inyección de plásticos y corrosión. También presenta instrucciones para un proyecto que implica investigar un componente, describir su fabricación y analizar su viabilidad de soldadura, pruebas y control de corrosión.
Desarrollo de proyecto de procesos de manufactura certMaestros Online
Este documento describe un servicio de asesoría y resolución de ejercicios para apoyar en el desarrollo de proyectos de procesos de manufactura y ejercicios de ciencias. Incluye instrucciones para organizar un portafolio de evidencias de aprendizaje y elaborar un documento de reflexión. También proporciona indicaciones para realizar un diagnóstico y plan de administración de procesos de manufactura para una empresa local como proyecto práctico.
Esquemas de retiro y protección financiera certMaestros Online
Este documento proporciona una serie de ejercicios relacionados con seguros. En la primera parte, pide investigar artículos de leyes relacionadas con contratos de seguro y describir puntos clave. En la segunda parte, analizar una póliza de seguro existente considerando varios aspectos. En la tercera parte, solicita elaborar un reporte sobre los beneficios de un plan de seguro de vida. El documento contiene múltiples partes que guían el análisis de diferentes aspectos legales y prácticos relacionados con seguro
Análisis financiero y esquemas de financiamiento certMaestros Online
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios relacionados con ciencias a través del correo electrónico ciencias_help@hotmail.com o en la página web www.maestronline.com. Incluye varios ejercicios de finanzas personales sobre tarjetas de crédito, préstamos para vacaciones y automóviles, así como casos empresariales sobre opciones de financiamiento y cartas de crédito internacionales.
El documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios a través del correo ciencias_help@hotmail.com o en la página web www.maestronline.com. Proporciona tutoría en diferentes asignaturas de ciencias para apoyar a estudiantes con sus tareas y ejercicios.
Este documento proporciona instrucciones para varios ejercicios relacionados con productos y servicios bancarios como tarjetas de crédito, créditos automotrices, hipotecas, inversiones y seguros. Se pide al lector que complete tablas comparativas de diferentes opciones, entreviste a empleados bancarios para identificar las mejores prácticas, y escriba conclusiones sobre los productos y su papel en el proceso de captación.
Este documento presenta una serie de ejercicios y preguntas relacionadas con conceptos y herramientas de Lean Manufacturing, Seis Sigma y Teoría de Restricciones. Incluye ejercicios para realizar mapas conceptuales, análisis de procesos, aplicación de herramientas Lean como 5S y Value Stream Mapping, y preguntas sobre temas como tiempos de ciclo, inventarios y sistemas Kanban.
Desarrollo de proyecto de psicología organizacional certMaestros Online
Este documento proporciona instrucciones detalladas para completar un proyecto de diagnóstico organizacional para una empresa. El proyecto implica diseñar e implementar instrumentos para evaluar el clima, la cultura, la confianza, el compromiso y el liderazgo de la empresa. Luego, el estudiante debe analizar los resultados, hacer un diagnóstico y proponer mejoras. Finalmente, se requiere crear una presentación ejecutiva y un ensayo reflexivo sobre el proyecto.
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios de probabilidad, estadística descriptiva y apoyo en ejercicios de ciencias. Incluye varios ejercicios de estadística con sus respectivas tablas de datos y preguntas sobre análisis de distribución, medidas de tendencia central, dispersión, gráficos y probabilidad.
Este documento contiene cinco ejercicios relacionados con impuestos en México. El primer ejercicio pide explicar conceptos clave de impuestos sobre la renta e incluir ejemplos. El segundo ejercicio solicita resumir el convenio de adhesión al Sistema Nacional de Coordinación Fiscal del estado de residencia. El tercer ejercicio presenta tres casos de clientes que requieren asesoría fiscal. El cuarto ejercicio pide analizar el impacto del régimen fiscal en empresas mineras. El quinto ejercicio propone diseñar esque
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
Física II
1. Maestros Online www.maestronline.com
Pide una cotización a nuestros correos
Maestros Online
Física II
Grupo de
problemas
Servicio de asesorías y solución de ejercicios
Envía tus actividades a
ciencias_help@hotmail.com
2. Maestros Online www.maestronline.com
Actividad 1: Péndulos físico y simple
Instrucciones:
Parte 1. Construcción del péndulo físico
1. De forma individual construye un péndulo físico con la tabla de madera.
2. Mide con la cinta métrica la tabla de madera y marca con el plumón tres puntos
importantes: el centro de masa a la mitad de la tabla, eje de rotación 1, a 2 cm del
extremo de la tabla, y eje de rotación 2, a 10 cm del mismo extremo de la tabla.
3. Perfora con el clavo grueso los dos ejes de rotación, procurando que queden los
agujeros lo más redondo posible.
4. Utiliza la lija fina para que los agujeros presenten la mínima fricción posible.
5. Cuelga el péndulo físico colocando el clavo delgado en el eje de rotación 1, y
clavándolo en una superficie vertical.
6. Recuerda tomar fotos del péndulo para integrarlas al reporte final.
Parte 2. Determinación de parámetros del M.A.S. para el péndulo físico y su péndulo
simple equivalente.
7. Pon a oscilar el péndulo físico en el eje de rotación 1, con una amplitud de 15° y
registra el tiempo de 5 oscilaciones.
8. Repite el procedimiento anterior 5 veces para que obtengas el valor promedio del
periodo y la frecuencia angular.
9. Repite los puntos 7 y 8 haciendo oscilar el péndulo físico en el eje de rotación 2, y
escribe los resultados en la siguiente tabla:
Eje de
rotación
Distancia del
eje al C.M.
Tiempo en 5
oscilaciones
Periodo promedio
Frecuencia
angular
1
2
10. Reúnete en equipos por medio de Skype, Google Docs o algún otro chat y compartan
los resultados de la tabla anterior (si aún no están definidos los equipos puedes
trabajar de manera individual).
11. Cada integrante trabajará con los resultados de la tabla de otro compañero.
12. Empleen la ecuación de la frecuencia angular para el péndulo simple y determinen la
longitud equivalente, escribiendo los resultados en la siguiente tabla:
3. Maestros Online www.maestronline.com
Péndulo físico
con eje de
rotación:
Longitud del péndulo
simple equivalente:
Frecuencia angular
péndulo simple
equivalente:
Periodo del péndulo
simple equivalente:
1
2
Parte 3. Determinación experimental del valor de la gravedad mediante el péndulo físico.
13. Empleen el teorema de los ejes paralelos para obtener las ecuaciones en función de la
masa para cada uno de los péndulos físicos y empleando las frecuencias angulares de
la tabla del punto 8, determinen el valor de la gravedad, escribiendo los resultados en
la siguiente tabla:
Péndulo físico
con eje de
rotación:
Expresión del momento de
inercia respecto al eje de
rotación:
Frecuencia
angular:
Valor experimental de
la gravedad:
1
2
14. Comenten vía Skype, Google Docs o algún otro chat, si hay diferencias en los valores
de la gravedad obtenidos experimentalmente, comparado con el valor teórico de 9.81
m/s2
. Escriban sus conclusiones.
Ejercicio 1
Instrucciones:
Como preparación para el tema contesta de manera individual el siguiente ejercicio.
1. Para el siguiente caso, escribe los parámetros de la onda, en la ecuación de posición
transversal de la onda, sabiendo que la frecuencia angular es de 4 rad/s, el número de
onda es de 2 m-1
y la constante de fase es de 0 rad.
4. Maestros Online www.maestronline.com
2. También obtén las ecuaciones de velocidad y aceleración transversales mediante la
derivada de la ecuación de posición y velocidad, respectivamente.
Actividad 2: Parámetros de la onda transversal
Instrucciones:
1. Haz funcionar la simulación “Onda en una cuerda” (al igual que los otros simuladores
este se encuentra en la sección de Recursos) y realiza lo siguiente:
a. Haz clic en las ventanitas de “reglas” y “contador”, reduce a cero en el botón
de “amortiguación”, también activa las opciones de “sin final” y de “oscilación”,
para tener la propagación constante de ondas en una cuerda, luego haz clic en
“pausa” y también en el botón de “play” en el cronómetro.
b. A continuación mide con las reglas horizontal y vertical, tanto la longitud de
onda, como la amplitud de la onda en la cuerda.
c. Haz funcionar la simulación paso por paso haciendo clic “paso” para que
registres el periodo de la onda y con ello calcula la velocidad de la onda y la
frecuencia angular.
d. Reduce el botón de “frecuencia” a 40 y haz clic en el botón de “play” por unos
3 segundos para que se ajuste a la nueva onda y luego haz clic en “pausa”
para repetir los incisos b) y c), por último reduce el botón de “frecuencia” a 30,
y repetir todo lo anterior escribiendo los resultados obtenidos en la siguiente
tabla de los parámetros de la onda:
Botón de
frecuencia
A λ T V K ω
50
40
30
e. Con el botón de “frecuencia” en 30, aplica la función de “imprimir pantalla” para
que obtengas las cuatro figuras de la onda propagándose en la cuerda para los
casos en que la constante de fase toma los valores de 0 rad, π/4 rad, π/2 rad,
y 3π/4 rad. Como sugerencia, guíate con el punto rojo del disco del oscilador
5. Maestros Online www.maestronline.com
que genera la onda, el cual gira con velocidad angular negativa (a favor de las
manecillas del reloj), que corresponde a una propagación de la onda en la
dirección positiva del eje (x).
f. Al disco del oscilador y la ubicación del punto rojo se le llama círculo de fase,
en donde el parámetro de la onda ω “frecuencia angular”, corresponde a la
velocidad angular del punto rojo en el círculo de fase. Para la propagación de
las ondas, con el botón de frecuencia en 30, 40 y 50, registra el tiempo de una
vuelta (periodo) del punto rojo en el círculo de fase, determinando la velocidad
angular. Escribe los resultados en la siguiente tabla y compara estos valores
con los de la frecuencia angular de la tabla del inciso d).
Botón de
frecuencia
Tiempo en una vuelta
(periodo)
Velocidad angular
(rad/s)
Frecuencia angular en
(rad/s)
50
40
30
2. El aprendizaje obtenido en esta actividad te será de utilidad para comprender el
fenómeno de propagación de las ondas en medios mecánicos, como cuando se toca
las cuerdas en una guitarra, o bien las ondas sonoras propagándose en instrumentos
musicales.
Ejercicio 2
Instrucciones:
Como preparación para el tema, contesta de manera individual el siguiente ejercicio.
El efecto Doppler consiste de en qué un observador escucha una frecuencia f´, diferente a la
frecuencia f que emite una fuente de sonido en movimiento.
1. A través de una sustitución directa en la ecuación de Doppler, determina esta
frecuencia f´, considerando que el observador está en reposo, y que la fuente se
acerca a una velocidad de 20 m/s, emitiendo un sonido a una frecuencia de 600 Hz.
6. Maestros Online www.maestronline.com
2. ¿De qué manera cambia la frecuencia escuchada por el observador si la fuente
estuviera alejándose con la misma velocidad?
Actividad 3: Generador de tonos y batimientos
Instrucciones:
1. Reúnanse en equipos, cada quien debe tener una computadora o tablet conectada a
bocinas portátiles.
2. Utiliza algunos de los programas de instalación sugeridos en la sección de Recursos,
para instalar en tu computadora un programa de computadora generador de tonos o
sonidos de frecuencia variable, de preferencia “Audacity”, que es un programa que se
puede descargar gratuitamente para “Windows” o “Mac”, y que te permite producir más
de un sonido a la vez en la misma computadora, lo cual será útil para analizar
interferencia de sonidos y algunos de sus efectos.
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es
3. Haz funcionar el programa generador de tonos, en el caso del programa “Audacity”, ir
a la pestaña de “generate” y seleccionar la opción de “tone” escogiendo los valores de
frecuencia que se indican en la siguiente tabla y escriban tanto la claridad de la
percepción del sonido, así como las características del tono, si es muy bajo, bajo,
medio, alto o muy alto. Ten conectadas y encendidas las bocinas portátiles a tu
computadora con un nivel de volumen adecuado. Para que se reproduzca el tono o
frecuencia del sonido seleccionado deben hacer clic en el botón de “play”, y con el
botón de “stop” detener el sonido, para luego cambiar de frecuencia nuevamente en la
pestaña de “generar”.
Frecuencia en
Hertz
Claridad de percepción Característica del tono
20
60
100
7. Maestros Online www.maestronline.com
150
200
300
400
600
1000
4. Escribe tus observaciones en relación a frecuencias de los sonidos escuchados y de
los que no se alcanzan a percibir, o tu percepción es muy baja, y también qué sonidos
resultan molestos al oído.
5. Ahora en la pestaña de “edit” selecciona la opción de “duplicate” para observar el
fenómeno del sonido llamado “pulsaciones” o “batimientos” que resulta de la
interferencia de dos sonidos de frecuencias cuya diferencia entre ellas debe ser menor
a 20 para percibir claramente este fenómeno, por lo tanto, fija el primer sonido en la
frecuencia de 300 Hz, y el segundo sonido ve cambiándolo a los valores mostrados en
la siguiente tabla.
Escribe los resultados de los batimientos percibidos, así como la frecuencia promedio
del sonido resultante.
Frecuencia fija del primer sonido=300 Hz
Frecuencia
segundo sonido
Diferencia
de frecuencias
Pulsos en 3
segundos
Batimientos por
segundo
Frecuencia
promedio
300
301
8. Maestros Online www.maestronline.com
302
306
310
315
320
325
299
298
6. Escribe tus observaciones en relación a que tan fácil o difícil resulta distinguir las
pulsaciones o batimientos y qué aplicaciones puede tener este fenómeno.
7. Graba las pulsaciones percibidas para los casos de número de batimientos en donde
las frecuencias en Hertz del segundo sonido son: 300, 301, 302, 306 y 310,
empleando el mismo programa “Audacity” , pero una vez que ya se tengan generado
los dos sonidos, no dar clic en el botón de “play”, en lugar de esto, ve a la pestaña
“transport” para seleccionar “record” y empezará a grabar, observa que en la parte de
debajo de la pantalla se encuentra la ventana de “Audio position” que es un
cronómetro que inicia cuando se empieza a grabar, debes de parar la grabación
alrededor de los 3 segundos, lo cual es exacto si en la ventana de al lado: “End-
Length” fijas el tiempo de 3 segundos y se detendrá la grabación automáticamente.
Por otro lado, en la imagen que se generó, aparecerá la interferencia de las dos ondas
de sonido, observándose los máximos que corresponde a los batimientos que se van
produciendo, de esta manera se puede contar dichas pulsaciones en los tres
segundos para determinar los batimientos por segundo. No olvides dar clic en “salvar
la grabación” dentro de la pestaña de “file”. Ya que realicen todo esto, escribe los
resultados en la siguiente tabla:
9. Maestros Online www.maestronline.com
Frecuencia fija del primer sonido=300 Hz
Frecuencia segundo
sonido
Diferencia
de frecuencias
Pulsos en 3 segundos
Batimientos por
segundo
300
301
302
306
310
8. Dibujen cualitativamente las gráficas de la superposición de los dos sonidos con la
diferencias de frecuencias de la tabla anterior. Estas gráficas son similares a la
mostrada en la siguiente figura:
http://www.amadeux.net/sublimen/articoli/battimenti_stimoli_e_induzioni_cerebrali.html solo para fines educativos.
9. El aprendizaje obtenido en esta actividad te será de utilidad para comprender el
fenómeno pulsaciones o batimientos, el cual es útil para afinar instrumentos musicales,
como una guitarra, un piano, etc. Los compositores de música también emplean este
fenómeno como técnica para determinar los tonos correctos en la música.
10. Maestros Online www.maestronline.com
Evidencia 1
Evidencia 1:
Reporte sobre el movimiento armónico simple y la dinámica del Medidor de Venturi mediante
un simulador computacional.
Instrucciones para realizar evidencia:
1. Para comenzar, deberás tener listo tu computadora o Tablet para que puedan
funcionar correctamente los simuladores computacionales que se van a emplear como
laboratorio de física virtual, por lo que debes asegurarte de tener instalado los
programas: Java y Adobe Flash Player, en caso de que no sea así revisa la sección de
Recursos y podrás encontrarlos para descargar.
2. Para el primer criterio de evaluación, en donde el propósito es determinar los
diferentes parámetros que caracterizan al M.A.S. en un sistema masa-resorte, haz
funcionar la simulación “Laboratorio de resortes y masa” (recuerda que se encuentra
en la sección de Recursos) y realiza lo siguiente:
a. Haz clic para activar el reloj y también aumenta la fricción a “mucho” para
evitar por lo pronto que el sistema oscile intermitentemente ya que primero
debes determinar la constante de fuerza del resorte.
b. Cuelga la masa de 50 g en el resorte 1 y con la regla mide la distancia que se
estiró el resorte, haz lo mismo con las masas de 100 g y de 250 g en los
resortes 2 y 3.
c. Llena la siguiente tabla para determinar la constante del resorte, mediante la
ley de Hooke:
Resorte Masa Estiramiento Constante del resorte
1 50g
2 100g
3 250g
d. Quita las masas graduadas en gramos y ahora cuelga las masas de colores
verde, dorada y roja en los resortes 1, 2 y 3, respectivamente y calcula las
masas (en g) de estos objetos, llenando la siguiente tabla:
11. Maestros Online www.maestronline.com
Resorte Constante del resorte Estiramiento Masa
1
2
3
e. Quita las masas de colores y ahora mueve el botón de “suavidad del resorte 3”
a la condición de “suave” y cuelga la masa de 50 g para que midas el
estiramiento del resorte y determines la constante del resorte “suave”, luego
aumenta la condición del resorte a “duro” y cambia la masa por la de 250 g,
para que nuevamente determines la constante del resorte “duro” y escribe los
resultados en la siguiente tabla:
Resorte Masa Estiramiento Constante del resorte
Normal 50g
Suave 50g
Duro 250g
f. Con la masa de 250 g en el resorte 3, en la condición de “duro”, sostén la
masa en la línea que corresponde al resorte sin estirar, y suelta la masa para
que se produzca un movimiento armónico simple (M.A.S), para una mejor
observación y precisión en las mediciones, haz clic en el tiempo “1/16” pera
tener un movimiento en cámara lenta. Activa también el reloj y toma el tiempo
5 oscilaciones para que calcules el periodo y lo compares con el periodo
teórico. Cuelga también las masas de 50 g y 100 g en los resortes 1 y 2, para
producir un M.A.S. similar al del resorte 3 y escribe los resultados en la
siguiente tabla:
12. Maestros Online www.maestronline.com
Resorte Masa
Tiempo en 5
oscilaciones
Periodo
experimental
Periodo teórico
1 50g
2 100g
3 250g
g. Con el periodo experimental determina las constantes A, ω, Vmax, amax, y llena la
siguiente tabla:
Resorte
masa
A ω Vmax amax
1-50g
2-100g
3-250g
h. Determina el valor de la constante de fase Φ considerando que el movimiento
inicia cuando se suelta desde arriba y escribe las ecuaciones de posición,
velocidad y aceleración para el movimiento de las masas unidas a cada uno de
los resortes 1, 2 y 3.
3. Para los otros dos criterios de evaluación, haz funcionar la simulación “Presión del
fluido y el flujo” (recuerda que se encuentra en la sección de Recursos) y realiza lo
siguiente:
i. Maximiza la pantalla y haz clic en la pestaña de flujo, también activa la regla y
el medidor de flujo.
j. Reduce el diámetro de la sección central a un valor de 1 m, tomando con el
“mouse” la agarradera de cilindro amarillo conectado al tubo, haz lo mismo con
13. Maestros Online www.maestronline.com
las agarraderas que están a los lados. Utiliza la regla para medir y también el
medidor de flujo para que registres el área de esa sección angosta.
k. Aumenta el diámetro de los extremos del tubo al valor de 3 m, mueve el
medidor de flujo para registrar el área de esa sección ancha, haz lo mismo con
las agarraderas que están a los lados para de esta manera tener construido
virtualmente el medidor de Venturi como se muestra en la siguiente figura:
l. Llena la siguiente tabla sobre las mediciones anteriores:
Sección Diámetro Área calculada
Área del medidor de
flujo
Ancha en entrada
Angosta
Ancha en salida
m. Aplica las ecuaciones de gasto de flujo, de continuidad y de Bernoulli, para que
determines las velocidades y presiones en las secciones anchas y angostas,
con el “mouse” arrastra los medidores de velocidad y de presión en las
14. Maestros Online www.maestronline.com
secciones anchas y angosta, y con esto puedes checar tus resultados que
calculaste con los valores que indican estos medidores, escribe tus resultados
en la siguiente tabla.
Sección
Gasto del
flujo
Velocidad
Velocidad
medidor
Presión
Presión
medidor
Ancha en
entrada
Angosta
Ancha en salida
Realiza la entrega de tu evidencia con base en los criterios de evaluación que se muestran en
la siguiente rúbrica.
Actividad 4: Medición teórica y experimental del flujo de calor en un
cuarto de una casa
Instrucciones:
Selecciona el cuarto de una casa tomando en cuenta lo siguiente:
1. Se va a determinar qué tanto calor se transfiere en una hora del exterior de la casa al
cuarto. También se sugiere que una o dos de sus paredes estén en contacto con el
exterior
2. Identifica los materiales con el que está construido el cuarto y obtén las dimensiones
geométricas del cuarto. Escribe los resultados en la siguiente tabla:
Sección del cuarto Materiales Espesores estimado
Dimensiones
geométricas
puerta
15. Maestros Online www.maestronline.com
ventana
paredes
techo
piso
3. Reflexiona sobre el tipo de material con el que están construidos las paredes y el
techo. De acuerdo al sentido común ¿qué materiales serían mejor aislantes térmicos?
4. Selecciona los valores de conductividad térmica para cada uno de los materiales
5. Calcula el área de cada sección del cuarto y escríbelos en la siguiente tabla:
Sección del cuarto Materiales Conductividad térmica Área
puerta
ventana
paredes
techo
piso
6. Mide la temperatura interior y exterior del cuarto, colocando el termómetro pegado a la
placa de cada sección, en el caso del piso, como temperatura exterior debe estimarse
la temperatura del subsuelo
7. Calcula el cambio de temperatura como la diferencia entre la temperatura exterior con
la del interior. Escribe los resultados en la siguiente tabla:
Sección del cuarto Temperatura exterior Temperatura interior
Cambio de
temperatura
puerta
16. Maestros Online www.maestronline.com
ventana
paredes
techo
piso
8. Reflexiona sobre los valores de las conductividades térmicas de los materiales con los
que está construido el cuarto y en cómo se verían afectadas dichas conductividades si
se cambian las paredes y el techo por materiales que sean mejores aislantes térmicos
9. Emplea la ecuación de flujo o transferencia de calor para cada placa y determina el
flujo de calor, escribiendo los resultados en la siguiente tabla:
Sección del cuarto Materiales Flujo de calor
puerta
ventana
paredes
techo
piso
10. Obtén el total del flujo de calor y determina el calor transferido en una hora en
unidades de BTU:
Flujo total de calor
Calor transferido en una hora en Joules
Calor transferido en una hora en BTU
17. Maestros Online www.maestronline.com
11. Haz sugerencias que ayuden a reducir la transferencia de calor para que sea menor la
cantidad transferida en una hora
12. Reflexiona sobre al valor obtenido del flujo de calor y el calor transferido en una hora,
convirtiendo este calor en BTU y propón qué cambios se podrían realizar ya sea en el
diseño, o bien, en parámetros geométricos, a fin de reducir este flujo de calor y lograr
un mayor ahorro de energía
13. Comparte con tus compañeros los resultados encontrados a través de algún medio
electrónico
Ejercicio 3
Instrucciones:
Como preparación para el tema, contesta de manera individual el siguiente ejercicio.
1. Considera el caso de un proceso termodinámico de tipo isobárico, en donde la presión
de gas dentro de un pistón es constante y tiene un valor de 2000 pascales. Si el
volumen varía de 0.6 m3
a un valor de 0.2 m, y por otro lado el gas absorbe 8000 J de
calor, determina lo siguiente:
a. El trabajo que se lleva a cabo en este proceso
b. ¿Es trabajo realizado por el gas o sobre el gas?
c. Una gráfica de presión en función del volumen para este proceso a presión
constante
d. ¿Cómo se relaciona el área formada con la gráfica del inciso anterior y con el
resultado del trabajo en el inciso a)?
e. El cambio de energía interna empleando directamente la ecuación de la
Primera Ley de la Termodinámica
Actividad 5: Variables de estado y Primera Ley de la Termodinámica
Instrucciones:
En esta actividad se aplicarán las siguientes ecuaciones y principios de la termodinámica:
a. Ecuación general de los gases ideales
b. Definición de trabajo en termodinámica
c. Ecuaciones de calor en procesos termodinámicos isobárico e isovolumétrico
d. Ecuación de la Primera Ley de la Termodinámica
e. Ecuación de la eficiencia térmica para el ciclo termodinámico
18. Maestros Online www.maestronline.com
El aprendizaje obtenido en esta actividad te ayudará a comprender el principio de
funcionamiento de las máquinas térmicas, en particular los procesos termodinámicos que se
llevan a cabo dentro de los cilindros de un automóvil de gasolina
1. Considera la siguiente gráfica que indica cómo está variando la presión en función del
volumen dentro de un cilindro que contiene dos moles de gas monoatómico:
2. Determina las temperaturas en cada punto, empleando la Ley de los Gases Ideales y
escribe los resultados en la siguiente tabla:
Punto Volumen Presión Temperatura
a
b
c
3. Determina los valores de calor, trabajo y cambio en la energía interna del gas,
empleando la Primera Ley de la Termodinámica y las ecuaciones de calor y de trabajo.
Escribe los resultados en la siguiente tabla:
Proceso Calor (Q) Trabajo (W)
Cambio energía
interna (ΔU)
a
b
19. Maestros Online www.maestronline.com
c
4. Determina la eficiencia del sistema termodinámico
Ejercicio 4
Instrucciones:
Como preparación para el tema, contesta de manera individual el siguiente ejercicio.
La Ley de Snell es una ecuación matemática que se aplica para determinar al ángulo de
refracción θ2 de un rayo de luz que viene de un medio, por ejemplo aire, y luego incide el rayo
a un cierto ángulo θ1 (con respecto a la vertical), en otro medio con diferente densidad, por
ejemplo agua. Si esta ecuación es:
Imagen obtenida de: http://telsystemti.wordpress.com/ley-de-snell/ Solo para fines educativos
En donde n1 y n2 son los índices de refracción de cada medio (asociado a su densidad), y en
este caso, los valores de estos índices de refracción son para el aire 1 y para el agua 1.33,
determina el ángulo refractado o desviado al entrar al agua, considerando que el rayo
incidente va a un ángulo de 37°
Realiza lo mismo pero ahora considerando que el rayo proviene del agua y se va a refractar
en el aire
Formato de entrega:
20. Maestros Online www.maestronline.com
Actividad 6: Reflexión interna total y Ley de Snell
Instrucciones:
El aprendizaje obtenido en esta actividad te ayudará a comprender el fenómeno de refracción
de la luz, el cual se te presentará en tu vida diaria y de forma eventual en tus actividades como
profesionista y te será necesario recordar los principios de su funcionamiento.
Realiza la siguiente actividad usando el simulador Torciendo la luz.
1. Maximiza la pantalla y haz clic en el botón rojo para hacer funcionar el láser
2. Selecciona el transportador de la caja de herramientas y mide los ángulos incidente,
reflejado y refractado
3. Emplea la Ley de Snell para determinar el ángulo teórico refractado
4. Escribe los resultados en la siguiente tabla:
Ángulo incidente Ángulo reflejado
Ángulo refractado del
simulador
Ángulo
refractado
por lay de
Snell
5. Con el simulador revisa si se presenta el fenómeno de reflexión interna total. En caso
de que no, reflexiona al respecto, además de realizar el cálculo correspondiente
6. Selecciona el medio “agua” en donde se encuentra el láser y “aire” en el medio de
refracción, muevan el láser desde un ángulo de 30° hasta encontrar
experimentalmente el ángulo crítico en donde se presenta el fenómeno de reflexión
interna total
Escribe tus resultados en la siguiente tabla:
Ángulo de incidencia Ángulo de refracción
30°
21. Maestros Online www.maestronline.com
40°
50°
60°
θc
7. Emplea la Ley de Snell para obtener analíticamente los ángulos refractados y escriban
los resultados
8. Encuentra el valor de ángulo crítico y checa si hay diferencias entre la tabla anterior y
esta:
Ángulo de incidencia Ángulo de refracción
30°
40°
50°
60°
θc
9. Emplea la ley de Snell y verifica con el simulador el ángulo crítico para el caso de los
medios incidente=vidrio y medio refractado=agua
Escribe tus resultados en la siguiente tabla:
22. Maestros Online www.maestronline.com
Índice de refracción medio incidente Índice de refracción medio refractado Ángulo crítico
agua n1=1.33 aire n2=1
vidrio n1=1.5 aire n2=1
10. Selecciona el caso del medio desconocido: “Misterio A” y comienza a mover el láser
desde un ángulo de 10° hasta encontrar experimentalmente el ángulo crítico en donde
se presenta el fenómeno de reflexión interna total
Escribe tus resultados en la siguiente tabla:
Ángulo de incidencia Ángulo de refracción
10°
15°
20°
25°
11. Una vez que descubras experimentalmente el ángulo crítico, determina analíticamente
el valor del índice de refracción del medio incidente desconocido
12. Selecciona ahora el caso del medio desconocido: “Misterio B” y repite el procedimiento
de los puntos. Escribe tus resultados en la siguiente tabla:
Índice de refracción medio refractado Ángulo crítico
Índice de
refracción medio
refractado
agua n1 aire n2=1
23. Maestros Online www.maestronline.com
agua n1 aire n2=1
Evidencia 2
Evidencia 2:
Reporte sobre la eficiencia de un ciclo termodinámico y la formación de imágenes en un
sistema de óptica geométrica a través de un simulador computacional
Instrucciones para realizar evidencia:
Como evidencia del Módulo 2 realizarás un reporte de las siguientes operaciones:
Obtener la eficiencia del sistema termodinámico
Obtener las distancias focales en lentes convergentes
Obtener los diagramas de rayos principales para formar las imágenes
Determinar de parámetros de las imágenes formadas
1. Para el primer criterio de evaluación de la actividad considera la siguiente gráfica que
indica cómo está variando la presión en función del volumen dentro de un cilindro que
contiene cinco moles de gas monoatómico:
a. Determina las temperaturas en cada punto empleando la Ley de los Gases
Ideales y escribe los resultados en la siguiente tabla:
Punto Volumen Presión Temperatura
a
24. Maestros Online www.maestronline.com
b
c
b. Determina los valores de calor, trabajo y cambio en la energía interna del gas,
empleando la Primera Ley de la Termodinámica y las ecuaciones de calor y
trabajo.
Escribe los resultados en la siguiente tabla:
Proceso Calor (Q) Trabajo (W)
Cambio energía
interna (ΔU)
a
b
c
c. Determina la eficiencia del sistema termodinámico:
2. Haz funcionar la simulación Geometric optics y realiza lo siguiente:
a. Haz clic en las ventanas de “rayos principales” para activar la regla
b. Fija el índice de refracción de la lente en 1.5 y su diámetro en 1 m
3. Para el segundo criterio de evaluación emplea la fórmula del fabricante de lentes y
realiza lo siguiente:
a. Considerando una lente biconvexa, en donde R2=-R1, calcula analíticamente
las distancias focales de tres lentes con radios de curvatura de 70 cm, 80 cm y
90 cm. Escribe los resultados en la siguiente tabla y compara los resultados
con la medición directa con la regla de la distancia focal, que es la distancia
desde el centro de la lente hasta el punto focal que está marcado con una X:
25. Maestros Online www.maestronline.com
Radio de curvatura (R)
Distancia focal
calculada (f)
Distancia focal
medida con regla (f)
70 cm
80 cm
90 cm
b. Empleando la fórmula del fabricante de lentes, calcula los nuevos índices de
refracción de las lentes para mantener una distancia focal de 80 cm con radios
de curvatura de 70 cm y 90 cm.
Escribe los resultados en la siguiente tabla midiendo con la regla la distancia
focal pero cambiando en el simulador el valor del nuevo índice de refracción:
Radio de curvatura (R) Nuevo índice de refracción (n)
Distancia focal
medida con regla
(f)
70 cm
90 cm
4. Para el tercer criterio de evaluación realiza lo siguiente:
a. Fija en el simulador el índice de refracción de la lente en 1.5, el diámetro en 1
m y la distancia focal en 0.8 m y cerciórate que la opción de “rayos principales”
se encuentre activada.
b. Como la regla solo mide distancias horizontales, marca con un pedazo de
papel la longitud (vertical) del lápiz desde la goma hasta la punta y escribe este
valor que corresponde a la altura del objeto ho
c. Dibuja el diagrama de los tres rayos principales, tanto los incidentes como los
refractados para que formes las imágenes en los diferentes casos de distancia
(en cm) del objeto a la lente de: do = 200, 180, 120, 80 y 40 cm
26. Maestros Online www.maestronline.com
d. Después de realizar los dibujos de los diagramas de rayos para cada distancia,
comprueba tus resultados empleando el simulador computacional en donde
debes colocar al lápiz-objeto a cada una de las distancias indicadas en el
punto anterior. Por otro lado, asegúrate de colocar al objeto haciendo coincidir
la goma del lápiz en el eje focal. Para cada una de estas distancias y con la
ayuda de la regla, ve llenando la siguiente tabla de resultados sobre las
distancias (en cm) a la imagen ( di ) y las alturas (en cm) de la imagen ( hi ),
así como el tipo de imagen, si es real o virtual, y su orientación, si es derecha o
invertida, etc.. Esto te servirá de apoyo para el tercer criterio de evaluación:
Distancia objeto
( do )
Distancia imagen
( di )
Altura imagen
( hi )
Tipo de
imagen y
orientación
200
180
120
80
40
e. Empleando la función de la tecla de tu computadora “imprimir pantalla”, graba
cada una de las pantallas que muestran los diagramas de rayos para cada
distancia del objeto a la lente y posteriormente imprime las imágenes grabadas
y anéxalas a tu reporte de resultados, correspondientes al segundo criterio de
evaluación
5. Para el cuarto criterio de evaluación realiza lo siguiente:
a. Empleando la ecuación de la lente (fórmula de Gauss), así como la ecuación
de amplificación y altura de la imagen, realiza analíticamente los cálculos para
obtener las distancias a la imagen, altura de la imagen y factor de
amplificación. Escribe tus resultados en la siguiente tabla:
27. Maestros Online www.maestronline.com
Distancia objeto
( do )
Distancia imagen
( di )
Altura imagen
( hi )
Factor de
amplificación
Tipo de
imagen y
orientación
200
180
120
80
40
Realiza la entrega de tu evidencia con base en los criterios de evaluación que se muestran en
la siguiente rúbrica.