El documento describe la evolución histórica de las formas de comunicación desde el lenguaje hasta la aparición de la computadora y cómo las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC) se han vinculado con la educación para mejorar su calidad. Las NTIC ofrecen nuevas alternativas educativas como aulas virtuales, educación en línea, videoconferencias y acceso a información actualizada.
Línea del tiempo de las TIC's en la educacióninoeduc
A continuación encontrará una presentación que contiene información de cómo se han ido utilizando las TIC's a lo largo del tiempo en el ámbito educativo
Información y conocimiento en la era digitalManuel Area
Conferencia impartida por Manuel Area en el Seminario del grupo de investigación POSASU (Poder, Saber y Subjetividad) de la Universidad de La Laguna (Tenerife), Facultad de Educación, 15 de julio de 2014
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A continuación encontrará una presentación que contiene información de cómo se han ido utilizando las TIC's a lo largo del tiempo en el ámbito educativo
Información y conocimiento en la era digitalManuel Area
Conferencia impartida por Manuel Area en el Seminario del grupo de investigación POSASU (Poder, Saber y Subjetividad) de la Universidad de La Laguna (Tenerife), Facultad de Educación, 15 de julio de 2014
Presentación multimedia utilizada durante las instancias de capacitación desarrolladas por la Dirección de Educación Técnica dependiente del Consejo General de Educación de Entre Ríos, con motivo de la implementación del Programa Nacional "Una computadora para cada alumno"
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES EN LA EDUCACIÓN LINA FERNANDA BLANDÓN VANESA MÁRQUEZ ÁLZATE
2. INTRODUCCIÓN A través de la historia de la humanidad las formas y maneras de comunicarse han ido evolucionando y modernizando a la misma humanidad en diferentes aspectos y factores, entre los cuales se encuentra la educación. Ésta está vinculada a las NTIC para mejorar la calidad de la educación.
3. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE ALGUNAS FORMAS DE COMUNICACIÓN La capacidad para comunicarnos es esencial en nuestras vidas y transmitida por generaciones para relatar experiencias y conocimiento. Con la aparición del lenguaje se potencializó la capacidad de la memoria y con los conocimientos nuevos modificábamos los que ya estaban almacenados lo cual fue muy importante para los roles sociales.
4. Con la creación de los signos gráficos se podía registrar el habla en un comienzo con arcilla y piedra utilizando pedernales y punzones para dibujar la naturaleza y acciones humanas, más tarde aparece el alfabeto se originó en Oriente Próximo y lo introdujeron los fenicios en Grecia, donde le añadieron los sonidos de las vocales. El alfabeto latino se desarrolló en los países más occidentales, donde dominaba la cultura romana.
5. La escritura fue utilizada en gran mayoría por las clases privilegiadas y eran guardados por especialistas o en las bibliotecas. El papel de impresión lo descubrieron los egipcios y lo extraían de la médula de unos tallos de la planta llamada papiro; luego inventaron el pergamino al preparar las dos caras de tiras de piel de animal.
6. En China en 105 d.C se descubrió el papel lo cual produjo una gran demanda de libros en Europa; en el siglo XV, el inventor alemán Johann Gutenberg utilizó tipos móviles por primera vez en Europa para imprimir la Biblia. En el siglo XVII en Europa surgieron los corantos que eran hojas para informar noticias, comercio, etc.
7. La educación audiovisual nació en la década de 1920 debido a los avances de la cinematografía; los pedagogos la utilizaban para llegarles más directamente a los estudiantes. La aparición de los medios electrónicos y digitales muestra la invención del telégrafo y del teléfono en el siglo XIX para acortar las distancias al enviar los mensajes, y pasaron más de 100 años al aparecer la primera computadora en 1947.
8. La computadora, los discos compactos y los discos de video digitan son herramientas de mucha utilidad para el docente aproximarse a sus estudiantes, permitiendo mayor interacción y actualmente viajando a mayor velocidad la información por todo el planeta.
9. NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN ¿Cómo se enlazan estos dos mundos, las nuevas tecnologías de información y comunicación y la educación? ¿Dónde se enlazan estos dos importantes campos del conocimiento humano? ¿Qué le corresponde a cada cual cuando se habla de informática aplicada a la educación? Jaramillo (1995) plantea tres niveles para clasificar la pirámide de la informática:
10. Nivel bajo: informática como cultura, implica conocer el funcionamiento la computadora, lo básico sobre ésta, sus aplicaciones más comunes y sus implicaciones sociales. Nivel medio: informática como herramienta cumbre, al cual corresponden los usuarios de los equipos informáticos, los programas y las actividades profesionales, es decir los especialistas en la informática. Nivel alto: Informática como ciencia, son los verdaderos profesionales de la informática, investigadores, científicos y especialistas que estudian con profundidad esta rama.
11. Las NTIC en la educación deben estar acompañadas de un proyecto pedagógico con objetivos claros que respondan a las necesidades de los diferentes usuarios y estar bajo la responsabilidad de directivos y docentes.
12. OPORTUNIDADES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Las NTIC son una herramienta que permiten mejoras educativas, ofreciendo nuevas alternativas de estimulación sensorial, visual, auditiva, táctil; posibilitando la interacción, teniendo en cuanta los diferentes recursos informáticos que se pueden utilizar por el profesorado como los siguientes: • Aulas virtuales.• Educación en línea (redes informáticas)
13. • Educación a distancia. • Videoconferencias.• Acceso a bases de datos e información de todo tipo.• Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema. • Programas informáticos de propósito general y específicos.
14. Existen unos que son denominados recursos informáticos de propósito general que son las útiles para todo tipo de usuario de ordenador que aunque no tengan relación directa con la enseñanza conviene que los profesores de todos los niveles tengan conocimiento sobre sus usos. Existen otros denominados programas específicos de enseñanza de las ciencias asistida por ordenador que instruyen al estudiante sobre aspectos concretos y contenidos de las diferentes áreas.
15. CONCLUSIÓN Las NTIC por si mismas no van a cambiar la educación, pero pueden ser una herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas.
16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Facundo, Angel. 2004. La virtualización desde la perspectiva de la modernización de la educación superior: consideraciones pedagógicas. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 1, N. 1 2004.Jaramillo, Fabián. 1995. ¿Cómo se utilizan las computadoras en los colegios? Quito: Abya-Yala. Colección informática aplicada a la educación, n. 1.
17. Jaramillo, Fabián. 2000. ¿Cómo formar a los infopedagogos del siglo XXI para integrar la informática a la educación? Revista de investigación y difusión social de la ESPE. Quito, 2000, n.5. Naciones Unidas. 2001. Las tecnologías de información y comunicación para el desarrollo humano. Informe sobre desarrollo humano, Ecuador 2001. Programa de Naciones Unidad para el Desarrollo, Quito, noviembre
18. Pontes, Alfonso. 2005. Aplicaciones de las tecnologías de la información y de la comunicación en la educación científica. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2005, Vol. 2, N. 1. Salinas, Jesús. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 1, N. 1 septiembre de 2004.
19. Sigales, Carlos. 2004. Formación universitaria y TIC: nuevos usos y nuevos roles. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 1, N. 1 septiembre de 2004.
