TECNOLOGIA ACTUAL

1. Las comunicaciones vinculadas a la educación han evolucionado a
través del tiempo, dentro de éstas tenemos: el lenguaje, la
escritura cuneiforme, los libros impresos, la comunicación
auditiva y por último la era de la digitalización. Las formas de
comunicar ideas, información y mensajes de la humanidad han
variado a través del tiempo.

2.  La capacidad de comunicarse es esencial en nuestras vidas. En el
mundo actual se hablan unas 3000 lenguas y dialectos. La escritura
primitiva se hacía sobre arcilla o piedra usando pedernales y punzones.
El alfabeto se originó en Oriente Próximo y lo introdujeron los fenicios
en Grecia, donde le añadieron los sonidos de las vocales. El alfabeto
latino se desarrolló en los países más occidentales, donde dominaba la
cultura romana.
 La posibilidad de acumular el conocimiento, de transferirlo a otras personas
presentes y no presentes, del mismo tiempo o de la posteridad hicieron de la
escritura un elemento de poder político, económico, social y cultural. Los
egipcios descubrieron un tipo de material para escribir que se extraía de la
médula de los tallos de una planta llamada papiro. Posteriormente se inventó el
pergamino, que se obtenía preparando las dos caras de una tira de piel animal.
Entretanto, en China, hacia el año 105 d.C. se descubrió el papel. Mil años
después, al llegar esta técnica a Europa, provocó una gran demanda de libros.

3.  La educación audiovisual nació como disciplina en la década de 1920.
Debido a los avances de la cinematografía, los catedráticos y pedagogos
comenzaron a utilizar materiales audiovisuales como un apoyo para
hacer llegar a los educandos, de una forma más directa, las enseñanzas más
complejas y abstractas.
 . La invención del telégrafo (1844) y del teléfono (1876) en el siglo XIX
significó que los mensajes escritos y verbales podían ser transmitidos
rápidamente sobre largas distancias por primera vez. Pero debieron
pasar más de 100 años (1947) para que aparezca la primera
computadora. Aparecen nuevas formas de presentar la información:
multimedia, hipermedia, hipertexto, simuladores, etc. Hoy la
información es transmitida y recibida desde cualquier lugar del planeta
casi de manera instantánea.

4.  Se corre el peligro de encarar a la educación desde una
perspectiva meramente tecnológica, olvidando que el
problema de ésta, más que tecnológico es pedagógico.
En el caso de las nuevas tecnologías aplicadas a la
educación, concretamente de sus aplicaciones
pedagógicas, este nivel corresponde a los
infopedagogos , que representan los profesionales de la
educación del siglo XXI, aquellos que, conociendo la
ciencia y el arte de lograr aprendizajes, emplean
adecuadamente las nuevas Tics para lograr sus
objetivos.

5.  Las multimedios interactivas pueden ser concebidas para
crear aprendizajes a partir de situaciones próximas de la
realidad, pero controladas desde un punto de vista
pedagógico, de forma que, en el proceso de formación, la
transferencia en situación real sea casi inmediata.
 Los recursos informáticos son los siguientes:• Aulas
virtuales.• Educación en línea (redes informáticas)•
Educación a distancia. • Videoconferencias.• Acceso a bases
de datos e información de todo tipo.• Búsqueda de
información actualizada sobre cualquier tema. • Programas
informáticos de propósito general y específicos

6.  También es bastante recomendable para el profesorado aprender a
elaborar y utilizar en clase presentaciones didácticas por ordenador, o
bien colecciones de diapositivas y transparencias, usando una
herramienta bastante generalizada y sencilla de usar como Power Point.
Por último, no podemos olvidar la gran importancia desde el punto de
vista cultural y educativo de saber manejar un navegador para buscar
información de todo tipo en Internet o el manejo del correo electrónico
para comunicarse entre profesores y alumnos.
 Este exponencial enriquecimiento de las posibilidades educativas trae
consigo la necesidad de brindar nuevas herramientas didácticas y
metodológicas a partir de una nueva teoría pedagógica construida
interdisciplinariamente. Los contenidos, las aulas, la organización
escolar y el equipamiento, deben ser modificados atendiendo a las
características de este nuevo mundo que estamos viendo nacer.

7.  Este exponencial enriquecimiento de las posibilidades educativas trae
consigo la necesidad de brindar nuevas herramientas didácticas y
metodológicas a partir de una nueva teoría pedagógica construida
interdisciplinariamente. Los contenidos, las aulas, la organización
escolar y el equipamiento, deben ser modificados atendiendo a las
características de este nuevo mundo que estamos viendo nacer.
 Conclusiones La educación se ha apoyado de los medios técnicos y
tecnológicos disponibles para llevarse a cabo, sin embargo, no hay que
caer en un optimismo pedagógico exagerado al pensar que la sola
introducción de estas tecnologías producirán de manera automática el
milagro de transformar la calidad del proceso educativo. Las Tics por si
mismas no van a cambiar la educación, pero pueden ser una
herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas.

8.  . La vitalización desde la perspectiva de la modernización de la educación
superior: consideraciones pedagógicas. Revista Universidad y Sociedad del
Conocimiento, Vol. 1, N. 1 2004.Jaramillo, Fabián. 1995. ¿Cómo se utilizan
las computadoras en los colegios? Quito: Abya-Yala. Colección informática
aplicada a la educación, n. 1.Jaramillo, Fabián. 2000. ¿Cómo formar a los
infopedagogos del siglo XXI para integrar la informática a la educación?.
Revista de investigación y difusión social de la ESPE. Quito, 2000, n.5.
 Naciones Unidas. 2001. Las tecnologías de información y comunicación
para el desarrollo humano. Informe sobre desarrollo humano, Ecuador
2001. Programa de Naciones Unidad para el Desarrollo, Quito, noviembre
del 2001.Pontes, Alfonso. 2005. Aplicaciones de las tecnologías de la
información y de la comunicación en la educación científica. Revista
Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2005, Vol. 2, N.
1.Salinas, Jesús. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza
universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol.
1, N. 1 septiembre de 2004.Sigales, Carlos. 2004. Formación universitaria y
TIC: nuevos usos y nuevos roles. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento, Vol. 1, N. 1 septiembre de 2004.