El módulo 3 de liderazgo para tutores en el proyecto Erasmus + se centra en las competencias necesarias para motivar y guiar a los aprendices en la formación dual. Los tutores, actuando como líderes, deben entender los roles dentro de un equipo y adoptar estrategias para fomentar la motivación y el trabajo colaborativo. Además, se exploran diferentes enfoques de liderazgo, la identificación de la falta de motivación y la importancia de crear un entorno cohesionado para lograr objetivos comunes.

1. Módulo 3: LIDERAZGO
Formaciónparatutores
Desarrollado en el marco del Proyecto Erasmus + 2018-1-RO01-KA202-049191
TOTVET – Formación de tutores y profesionales de la formación profesional
para un aprendizaje en el puesto de trabajo o una formación dual de calidad
El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación
(comunicación) es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que
pueda hacerse de la información aquí difundida.

2. Resumen
 Con esta herramienta de aprendizaje, tú, como tutor de empresa:
 aprenderás
 A identificar los diferentes roles dentro de un equipo
 entenderás
 Diferentes tendencias en motivación, sus componentes y las
acciones que se pueden llevar a cabo para mejorar la satisfacción
del aprendiz
 Las características de un equipo efectivo
y
 Serás capaz de
 Mantener la motivación de los aprendices y detectar a tiempo
posibles pérdidas de motivación para evitar conflictos y malos
resultados
 Promover el crecimiento del aprendiz
 Superar los obstáculos y mantener la cohesión del equipo

3. Resumen
 Puntos principales:
LIDERAZGO
Los tutores de empresa como líderes
Funciones del tutor de empresa
Competencias de liderazgo
TEDTALK: Cómo inspiran los grandes líderes
La motivación de los aprendices
TRABAJO EN EQUIPO
Equipo VS. Grupo
Reflexiona sobre tu experiencia personal
Diferentes roles en los equipos de trabajo
Roles de equipo de acuerdo con Belbin
La importancia de conocer los diferentes roles de los miembros de un equipo

4. LIDERAZGO
 ¿Qué es el liderazgo?
 La definición más simple de liderazgo es: el arte de motivar a un grupo
de personas a actuar para conseguir un objetivo común.
 ¿Qué es ser un líder?
 El líder de un grupo es la inspiración y el director de la acción. Es la
persona del grupo que tiene la combinación de personalidad y
habilidades de liderazgo para hacer que otros quieran seguir el camino
que marque.
 Un líder debe combinar: Poder institucional + poder personal
Ser un LÍDER implica:
o Saber QUÉ se tiene que lograr
o Mostrar CÓMO se tiene que hacer
o DEJAR que los demás lo intenten
o DEMOSTRAR eficiencia
o MEDIR los progresos

5. LOS TUTORES DE EMPRESA COMO LÍDERES
 Vamos a ver las diferentes funciones que tienes que asumir ahora
que tienes dos puestos: trabajador y tutor de empresa.
 Es decir, tú, como tutor de empresa, eres el líder, la
fuerza que impulsa al aprendiz, sin embargo no debes
olvidar que esto solo es una de tus nuevas funciones.
Que tienes que combinarla con tu función principal,
que es ser un trabajador de la empresa.
 Un buen tutor de empresa debe combinar habilidades
personales y profesionales para formar y guiar al
aprendiz en sus primeros pasos de su vida profesional.
Sin embargo, es importante que, incluso si hay una cierta
cercanía personal, el tutor no pretenda llegar a ser
amigo del aprendiz.

6. Fuente: Manual para
tutoresde empresa en
la FP Dual, Fundación
Bertelsmann

7.  Competencias técnicas: Están relacionadas con el
conocimiento, la especialización, las técnicas o
herramientas necesarias para el puesto o el área de trabajo
del tutor de empresa.
 Competencias personales: Son aquellas que se
desarrollan para interactuar de forma apropiada con la
gente en general y con el equipo de trabajo en
particular.
 Competencias conceptuales: Se refieren a la formulación
y al entendimiento de diferentes ideas, al análisis de
relaciones abstractas, al desarrollo de nuevos conceptos,
resolución creativa de conflictos, etc.
Teniendo esto en cuenta…
LAS COMPETENCIAS DE LIDERAZGO
REQUERIDAS A UN TUTOR DE EMPRESA SON:

8. Mira la TedTalk ‘How
great leaders inspire
action’. Reflexiona sobre
las ideas de Simon Sinek
 Simon Sinek explora cómo los líderes pueden inspirar cooperación,
confianza y cambio. Es el autor del clásico "Start With Why"; su último
libro es "Leaders Eat Last”.
 Fascinado por los líderes que crean impacto en el mundo, las empresas y
los políticos con capacidad de inspirar, ha descubierto algunos patrones
notables en la forma en que piensan, actúan y se comunican.
 Simon Sinek tiene un modelo de liderazgo inspirador simple pero
poderoso, empieza con la pregunta: "¿Por qué?" Sus ejemplos incluyen a
Apple, Martin Luther King Jr. y los hermanos Wright...
HAZ CLIC AQUÍ PARA VER
LA TED TALK

9. MOTIVACIÓN DE LOS APRENDICES
SEÑALES: ¿Cómo puedo identificar la falta de motivación?
o Falta de atención
o Expresiones o signos de enfado cuando se les asigna una tarea
o Actitud negligente en el desarrollo de tareas o falta de seguridad
en sí mismos
o Retrasos frecuentes y tratar de justificarse o poner excusas
o Falta de iniciativa
 Una de las funciones principales del tutor de empresa es
MOTIVAR A LOS APRENDICES.
 Es importante tener en cuenta que la formación profesional dual es
una carrera de fondo que puede durar de 2 a 4 años. Es totalmente
comprensible que los aprendices tengan temporadas en las que estén
menos motivados.
 En esos momentos, es realmente importante que el tutor de empresa
esté a su lado y les apoye.

10. RAZONES: ¿Por qué están los aprendices desmotivados?
o Porque consideran que las tareas que se les han asignado son
aburridas o repetitivas
o Porque están saturados intelectual, física y mentalmente
o Porque sienten una mezcla de: Exceso de demanda + falta de
garantías
o Porque no están de acuerdo con las condiciones de la formación
o Porque no están de acuerdo con las condiciones laborales
o Porque sienten que hay una falta de salidas profesionales

11. INSPIRA:¿Qué puedo hacer para motivar a los aprendices?
o Asignarles tareas y proyectos reales y no (o no solo) actividades de
aprendizaje.
o Explicarles los objetivos y las metas de cada tarea o proyecto.
o Déjales hacer, dar su opinión, experimentar y participar y no solo
observar.
o Poco a poco, aumenta el nivel de dificultad de las tareas asignadas.
o De forma ocasional, plantéales un reto profesional.
o Combina diferentes metodologías: presentaciones teóricas,
conversación pedagógica, aprender por la práctica…
o Dales feedback y críticas constructivas
o Para comunicar de forma efectiva: no es solo QUÉ se dice, sino CÓMO
se dice
o Evita que los aprendices tengan miedo de cometer errores,
¡aprendemos de nuestros errores!
o Alaga a los aprendices cuando hacen algo bien, si lo hacemos en
público mejor
o Hazles sentir parte de la empresa, ¡son parte del equipo!

12. TRABAJO EN EQUIPO
Los cinco dedos por separado son unidades independientes.
Cierra la mano, el puño multiplica su fuerza.
James Cash Penney
 La competencia de TRABAJO EN EQUIPO se considera una de
las habilidades más importantes para aumentar la empleabilidad
y conseguir un buen desempeño en cualquier empresa y puesto
de trabajo.
 Tú, como tutor de empresa, debes practicar y desarrollar esta
competencia. Tienes que trabajar codo con codo con gente que
está fuera de tu empresa como pueden ser los tutores de escuela.

13. EQUIPO VS. GRUPO
 Un EQUIPO es un grupo de
gente que comparten objetivos,
metas y retos communes.
Los miembros de un equipo están
normalmente entregados a lograr
estas metas y comprometidos con
el equipo.
 Un GRUPO es un conjunto de
personas que coordinan sus
esfuerzos individuales.
El proceso de un grupo es
debatir el problema, tomar una
decisión al respecto y,
finalmente, delegar las tareas
a un miembro en concreto.

14.  TRABAJAR EN EQUIPO significa
sentirse cómodo trabajando con
otros, incluso si hay diferencias
entre los miembros de un equipo
se anteponen los intereses del
grupo a los propios.
 Cuando la gente trabaja como un EQUIPO comparten la misma
DIRECCIÓN y tienen el sentimiento de COMUNIDAD, y
PERTENENCIA. Las METAS se logran con más facilidad y
velocidad. Est0s son los BENEFICIOS del APOYO MUTUO.
HAZ CLIC AQUÍ PARA VER
EL VÍDEO:
EQUIPO VS. GRUPO

15. REFLEXIONA SOBRE TU EXPERIECIA PERSONAL:
 Reflexionsa sobre tu situación como tutor de empresa.
¿Crees que tú y tus aprendices formáis un equipo?
 Utiliza las siguientes preguntas para reflexionar sobre tu
experiencia personal:
o Tus aprendices y tú ¿tenéis objetivos
comunes?
o ¿Confías en las habilidades, la
experiencia y el compromiso de tus
aprendices?
o ¿Crees que trabajar junto con tus
aprendices produce mejores resultados?
o ¿Estáis todos en el mismo sistema
organizativo?
 Si tú, en tu papel de tutor
de empresa, has
respondido SÍ a la mayoría
de estas preguntas, tú y tu
equipo SOIS UN EQUIPO.
Trabajáis JUNTOS y
COMPARTIS OBJETIVOS.

16. ROLES DIFERENTES EN EQUIPOS DE TRABAJO
 Cada miembro de un equipo asume un rol dentro del equipo.
 Es normal que cada miembro escoja un rol de acuerdo con su
personalidad.
 Los teóricos no llegan a un consenso en la clasificación de los roles. Sin
embargo, podemos tomar como ejemplo LA CLASIFICACIÓN DEL
BELBIN.
 Belbin defiende que, una vez encuentras y entiendes tu rol dentro de un
equipo, puedes desarrollar tus puntos fuertes y gestionar tus debilidades
y así mejorar tu contribución al equipo.

17. LOS 9 ROLES DE EQUIPO DE BELBIN
 Cada rol de equipo se
asocia con puntos
fuertes interpersonales
y de comportamiento.
 Belbin identifica nueve
roles de equipo y los
categoriza en tres
grupos:
 Roles de acción
 Roles sociales
 Roles mentales
 Fuente: https://www.belbin.com/

18. ROLES SOCIALES
INVESTIGADOR
DE RECURSOS
Explorar recursos externos y desarrollar contactos en
nombre del equipo.
COHESIONADOR
Apoyar a otros y promover la armonía y la unidad dentro
del equipo.
COORDINADOR
Combinar los esfuerzos del equipo, promover el consenso
y gestionar el talento.
ROLES DE ACCIÓN
IMPULSOR
Desafiar y empujar al equipo hacia adelante para lograr
sus metas y objetivos.
IMPLEMENTADOR
Traducir conceptos y planes en un sumario de tareas a
realizar y llevarlas a cabo.
FINALIZADOR
Corregir errores y asegurar que no se pasan por
alto detalles importantes.
 Fuente: https://www.belbin.com/

19. ROLES MENTALES
CEREBRO
Actuar como principal fuente de innovación e ideas para
el equipo.
MONITOR
EVALUADOR
Analizar ideas y sugerencias y evaluar su viabilidad.
ESPECIALISTA
Proporcionar conocimiento profundo sobre un tema en
particular.
 Fuente : https://www.belbin.com/

20.  Lo primero de todo tienes que conocer qué rol de trabajo se asocia
con tu personalidad y tus puntos fuertes interpersonales y de
comportamiento. Esto es importante porque en el día a día es el
papel que asumirás de forma natural.
 Luego, tendrás que entender y asumir que según el contexto, las
necesidades de tu equipo y la personalidad de tu aprendiz, puedes
tener que adoptar otro rol.
 Como hemos visto, tú, como tutor de empresa, tienes que
desempeñar diferentes funciones durante las prácticas del aprendiz.
Ahora que has reflexionado y sabes cuáles son tus funciones y cuáles
son los diferentes roles existentes, vamos a ver:
POR QUÉ, COMO TUTOR DE EMPRESA, ES
IMPORTANTE CONOCER TU ROL EN EL EQUIPO
Tienes que tener en cuenta dos aspectos:

21. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER
LOS ROLES DE TUS APRENDICES?
 Si sabes cuál es el rol que los aprendices asumirán de
forma natural te resultará más sencillo guiarles.
 Porque, solo conociendo cuál es el rol natural de los
aprendices serás capaz de crear un equipo equilibrado.
Por otro lado…

22. ¿Quieres saber más sobre la teoría
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Belbin para grupos, personas individuales, la teoría de los
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