Este documento presenta el boletín trimestral del Instituto Venezolano de Investigaciones Lingüísticas y Literarias Andrés Bello (IVILLAB) con motivo de su 50 aniversario. Se destaca la productividad del IVILLAB a pesar de las dificultades del país, incluyendo proyectos de investigación, publicaciones y eventos. Se anuncia el XXXI Encuentro Nacional de Docentes e Investigadores de la Lingüística que se realizará en noviembre de 2014 en homenaje al IVILLAB. Finalmente, se informa
El documento resume las actividades de ASOVELE en 2013, incluyendo: 1) La culminación de tres promociones de programas de especialización en enseñanza del español en UCAB y UCV, y el inicio de un programa virtual en la Universidad Metropolitana; 2) El mantenimiento del trabajo de ASOVELE en redes sociales y la creación de un blog; 3) El 50 aniversario de los programas venezolanos de promoción del español en el Caribe. ASOVELE también consolidó su presencia internacional a través de congresos y
Este texto es una herramienta pertinente para el trabajo de formación del maestro en el área de la lengua, la cultura y la identidad. Presenta artículos teóricos sencillos y con ejercicios aplicables para el aula de clase.
Es el n
Este documento describe las propiedades fundamentales de los textos en español. Explica que un texto debe ser adecuado al contexto, coherente en su organización de la información y cohesivo a través de mecanismos gramaticales como la anáfora, la catáfora, la deixis y los marcadores lingüísticos. Además, señala que la puntuación es importante para la cohesión textual.
Propositos de la formacion lectora en la escuelaMARISA MICHELOUD
Este documento resume un libro sobre la enseñanza de la lectura en la escuela. El libro analiza las perspectivas contemporáneas sobre la lectura, los propósitos de enseñar la lectura en la escuela, y las tradiciones históricas de enseñanza de la lectura. También explora conceptos como la comprensión lectora, los tipos de lectura y textos, y propone que la escuela puede funcionar como una comunidad de lectores para promover la lectura. El libro fue publicado por el IESALC UNESCO y escrit
Este documento describe las experiencias de enseñanza del quechua en escuelas urbanas en Perú. Recientemente, más escuelas urbanas han comenzado a ofrecer clases de quechua de 1-2 horas por semana. Algunos padres ahora apoyan activamente la enseñanza del quechua debido a su valor en el trabajo y la universidad. Los estudiantes también disfrutan aprendiendo la lengua para comunicarse mejor con familiares de mayor edad. Sin embargo, el sistema educativo aún no reconoce plenamente el derecho de los estudiantes urbanos a aprender
Este documento presenta las opiniones de varios expertos sobre la educación bilingüe para niños sordos. Argumentan que la lengua de signos debe ser la primera lengua enseñada en la escuela para permitir el acceso al aprendizaje. La educación bilingüe, que incluye ambas lenguas y culturas, es la mejor opción para que los niños sordos alcancen su máximo potencial. Varios colegios en España ya están adoptando este enfoque educativo bilingüe y bicultural.
Este documento presenta el texto para estudiantes de décimo grado de Educación General Básica. El texto contiene cuatro unidades que integran los cinco bloques de Lengua y Literatura según el ajuste curricular de 2016. Cada bloque desarrolla destrezas asignadas para el subnivel superior distribuidas a lo largo de los tres grados. El texto inicia cada unidad con imágenes o textos que ofrecen oportunidades para desarrollar capacidades reflexivas en torno a temas de la unidad.
El documento presenta una breve historia de la escritura desde sus orígenes en Mesopotamia hasta la actualidad. Explica que la escritura surgió para satisfacer la necesidad de registrar información como recibos, listas y archivos para tareas agrícolas y ganaderas. Luego se desarrollaron otros soportes como pergaminos, papiro y papel, lo que permitió que la escritura se difundiera más ampliamente. La invención de la imprenta fue una gran revolución que permitió la producción masiva de libros, rev
El documento resume las actividades de ASOVELE en 2013, incluyendo: 1) La culminación de tres promociones de programas de especialización en enseñanza del español en UCAB y UCV, y el inicio de un programa virtual en la Universidad Metropolitana; 2) El mantenimiento del trabajo de ASOVELE en redes sociales y la creación de un blog; 3) El 50 aniversario de los programas venezolanos de promoción del español en el Caribe. ASOVELE también consolidó su presencia internacional a través de congresos y
Este texto es una herramienta pertinente para el trabajo de formación del maestro en el área de la lengua, la cultura y la identidad. Presenta artículos teóricos sencillos y con ejercicios aplicables para el aula de clase.
Es el n
Este documento describe las propiedades fundamentales de los textos en español. Explica que un texto debe ser adecuado al contexto, coherente en su organización de la información y cohesivo a través de mecanismos gramaticales como la anáfora, la catáfora, la deixis y los marcadores lingüísticos. Además, señala que la puntuación es importante para la cohesión textual.
Propositos de la formacion lectora en la escuelaMARISA MICHELOUD
Este documento resume un libro sobre la enseñanza de la lectura en la escuela. El libro analiza las perspectivas contemporáneas sobre la lectura, los propósitos de enseñar la lectura en la escuela, y las tradiciones históricas de enseñanza de la lectura. También explora conceptos como la comprensión lectora, los tipos de lectura y textos, y propone que la escuela puede funcionar como una comunidad de lectores para promover la lectura. El libro fue publicado por el IESALC UNESCO y escrit
Este documento describe las experiencias de enseñanza del quechua en escuelas urbanas en Perú. Recientemente, más escuelas urbanas han comenzado a ofrecer clases de quechua de 1-2 horas por semana. Algunos padres ahora apoyan activamente la enseñanza del quechua debido a su valor en el trabajo y la universidad. Los estudiantes también disfrutan aprendiendo la lengua para comunicarse mejor con familiares de mayor edad. Sin embargo, el sistema educativo aún no reconoce plenamente el derecho de los estudiantes urbanos a aprender
Este documento presenta las opiniones de varios expertos sobre la educación bilingüe para niños sordos. Argumentan que la lengua de signos debe ser la primera lengua enseñada en la escuela para permitir el acceso al aprendizaje. La educación bilingüe, que incluye ambas lenguas y culturas, es la mejor opción para que los niños sordos alcancen su máximo potencial. Varios colegios en España ya están adoptando este enfoque educativo bilingüe y bicultural.
Este documento presenta el texto para estudiantes de décimo grado de Educación General Básica. El texto contiene cuatro unidades que integran los cinco bloques de Lengua y Literatura según el ajuste curricular de 2016. Cada bloque desarrolla destrezas asignadas para el subnivel superior distribuidas a lo largo de los tres grados. El texto inicia cada unidad con imágenes o textos que ofrecen oportunidades para desarrollar capacidades reflexivas en torno a temas de la unidad.
El documento presenta una breve historia de la escritura desde sus orígenes en Mesopotamia hasta la actualidad. Explica que la escritura surgió para satisfacer la necesidad de registrar información como recibos, listas y archivos para tareas agrícolas y ganaderas. Luego se desarrollaron otros soportes como pergaminos, papiro y papel, lo que permitió que la escritura se difundiera más ampliamente. La invención de la imprenta fue una gran revolución que permitió la producción masiva de libros, rev
Este documento habla sobre el léxico y su aprendizaje en el contexto de la enseñanza del español como lengua extranjera para hablantes de portugués. Explica que el léxico está formado por unidades léxicas simples y complejas y cubre diferentes dimensiones como la fonología, ortografía y semántica. También distingue entre vocabulario cerrado y abierto, y analiza estrategias de aprendizaje léxico e implicaciones didácticas para la enseñanza.
Este material educativo sobre los cursos oficiales de la Lengua de Señas Boliviana (LSB) consta de cuatro módulos, cada uno dividido en dos partes. La primera parte es teórica y está compuesta por unidades temáticas de fácil comprensión. La segunda parte es gráfica y está organizada de acuerdo a temas en LSB, presentada con fotografías y su respectiva señalización del movimiento.
Este documento resume el estado actual de la investigación y enseñanza de la conversación en español como lengua extranjera (ELE). Explica que aunque se entiende bien cómo funciona la conversación española, hay pocos estudios sobre las diferencias culturales en la estructura conversacional y sobre la enseñanza de mecanismos conversacionales. En años recientes, investigaciones en análisis de la conversación han avanzado estos temas. El documento ofrece una revisión de la literatura sobre la investigación y enseñanza de la conversación en ELE y
Este documento presenta un texto literario de ciencia ficción para estudiantes de octavo grado. Describe que el texto contiene cuatro unidades, cada una con cinco bloques que desarrollan destrezas de lenguaje. El documento también explica la estructura general del texto para los estudiantes, incluyendo una introducción, desarrollo y conclusión para cada unidad.
Este documento presenta resúmenes de varios artículos y libros relacionados con la enseñanza del español como segunda lengua y la educación intercultural bilingüe. Los resúmenes describen temas como los roles del maestro y el estudiante, estrategias de enseñanza como el modelado, y la importancia de desarrollar comunidades de lectores en la escuela.
Texto de alfabetizacion inicial bilingue del quechua castellano como lengua mterna y como segunda lengua, fue desarrollado por Miguel Ángel Pinto Tapia, es una experiencia exitosa para acompar el tránsito del nivel presilábico al nivel silábico alfabético.
Este documento presenta información sobre 5 fichas de resumen en español. Cada ficha resume un documento académico e incluye el autor, título, año, editorial, ciudad/país, tema y páginas principales. Los documentos tratan sobre temas como la educación intercultural bilingüe, el bilingüismo, la adquisición del lenguaje y el uso de lenguas en contextos sociales.
El documento presenta información sobre varios documentos relacionados con la educación intercultural bilingüe y la enseñanza de lenguas indígenas. Se describen temas como las habilidades lingüísticas, el papel del maestro, la enseñanza de la lectura y escritura en contextos multiculturales, y marcos formales para la educación intercultural bilingüe. Varios documentos enfatizan la importancia de respetar y fortalecer las lenguas y culturas indígenas a través de la educación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre mitos y leyendas. Incluye ocho actividades diferentes sobre temas como el basilisco, el bosque encantado, la mitología vasca, los amantes de Teruel, el maíz andino, las leyendas de San Juan, las leyendas urbanas e historias de la Alhambra de Irving. También incluye un juego para la clase de español basado en el juego de la oca.
Este documento presenta algunas reflexiones sobre la implementación de un modelo de educación bilingüe intercultural para la comunidad sorda en México. Examina los antecedentes de la educación del sordo en México, incluyendo la creación de la primera escuela para sordos en el siglo XIX y el reconocimiento de la lengua de señas mexicana. También discute los desafíos de adoptar un enfoque bilingüe e intercultural, como el papel de los maestros sordos y oyentes, la investigación sobre la lengua de
Este documento describe el Plan de Fomento del Plurilingüismo de Andalucía, el cual tiene como objetivo que los estudiantes andaluces aprendan idiomas extranjeros además de su lengua materna. El plan incluye ampliar las horas de idiomas, establecer 400 escuelas bilingües, desarrollar un currículo integrado de lenguas y fomentar el intercambio de estudiantes y profesores. El plan se implementa en toda Andalucía para formar a los estudiantes en un contexto globalizado a través
Este documento discute la importancia de considerar factores sociolingüísticos en la enseñanza. Argumenta que aunque todos los hablantes comparten la misma lengua, su uso varía según factores sociales como clase, género y edad. Propone que en lugar de ver la lengua como un sistema homogéneo, se debe estudiar su uso diversificado en diferentes comunidades. Concluye que los profesores deben reconocer estas desigualdades sociolingüísticas para mejorar la enseñanza y desarrollo discursivo de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre 5 fichas de resumen. Cada ficha incluye el autor, título, editorial, ciudad y país, tema y páginas de 3 libros o documentos. Los temas incluyen un censo de la población indígena, elementos de la diversificación y la socialización del alumnado en contextos multiculturales.
Este documento presenta la guía didáctica para maestros del texto para estudiantes de noveno año de educación general básica en el área de Lengua y Literatura. La guía explica la metodología empleada en el libro para desarrollar las habilidades de comprensión y producción de textos, así como los tipos de textos trabajados en cada uno de los seis bloques en que se divide el año escolar.
Este documento presenta las directrices para la reproducción y uso de la guía "Enseñanza del castellano como segunda lengua". La guía fue producida por los proyectos PINSEIB y PROEIB Andes con el apoyo de InWEnt y GTZ. Contiene 10 capítulos con estrategias metodológicas para la enseñanza del castellano como segunda lengua a niños indígenas. El documento proporciona información sobre las autoras, el proceso de edición y validación con maestros.
El documento presenta los lineamientos de los Nuevos Aprendizajes Prioritarios (NAP) para la enseñanza de lenguas extranjeras en Argentina. Los NAP enfatizan una perspectiva intercultural y plurilingüe para valorar el papel de diferentes lenguas en la identidad sociocultural. Se organizan en 4 recorridos de diferentes duraciones y niveles de complejidad asociados a cada ciclo escolar. Los ejes principales son la comprensión oral y escrita, la producción oral y escrita, y la reflexión sobre
Análisis semiolingüístico cognitivo de las metáforas escritas por los chóferes de minibus en la ciudad de El Alto. Presentado para optar al grado de Licenciado en lingüística e Idiomas -UPEA
Este documento trata sobre los fundamentos de la lingüística. Explica que la gramática estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones, y comprende la ortografía, fonología, morfología, sintaxis y semántica. La fonética se enfoca en los sonidos mientras que la fonología estudia las unidades fónicas. La semántica analiza el significado de las palabras, expresiones y oraciones, incluyendo la denotación y connotación.
LA COMUNICACION DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DESDE EL ENFOQUE ...America Magana
Este documento presenta sugerencias para comunicar los logros de aprendizaje de los alumnos desde un enfoque formativo. En primer lugar, explica la importancia de comunicar los logros en las distintas evaluaciones para mejorar el aprendizaje. Luego, señala que la elaboración de juicios durante la evaluación conlleva una responsabilidad ética y social. Finalmente, proporciona lineamientos para asignar niveles de desempeño y referentes numéricos en la Cartilla de Educación Básica y sugiere estrategias para comunicar
Este documento habla sobre el léxico y su aprendizaje en el contexto de la enseñanza del español como lengua extranjera para hablantes de portugués. Explica que el léxico está formado por unidades léxicas simples y complejas y cubre diferentes dimensiones como la fonología, ortografía y semántica. También distingue entre vocabulario cerrado y abierto, y analiza estrategias de aprendizaje léxico e implicaciones didácticas para la enseñanza.
Este material educativo sobre los cursos oficiales de la Lengua de Señas Boliviana (LSB) consta de cuatro módulos, cada uno dividido en dos partes. La primera parte es teórica y está compuesta por unidades temáticas de fácil comprensión. La segunda parte es gráfica y está organizada de acuerdo a temas en LSB, presentada con fotografías y su respectiva señalización del movimiento.
Este documento resume el estado actual de la investigación y enseñanza de la conversación en español como lengua extranjera (ELE). Explica que aunque se entiende bien cómo funciona la conversación española, hay pocos estudios sobre las diferencias culturales en la estructura conversacional y sobre la enseñanza de mecanismos conversacionales. En años recientes, investigaciones en análisis de la conversación han avanzado estos temas. El documento ofrece una revisión de la literatura sobre la investigación y enseñanza de la conversación en ELE y
Este documento presenta un texto literario de ciencia ficción para estudiantes de octavo grado. Describe que el texto contiene cuatro unidades, cada una con cinco bloques que desarrollan destrezas de lenguaje. El documento también explica la estructura general del texto para los estudiantes, incluyendo una introducción, desarrollo y conclusión para cada unidad.
Este documento presenta resúmenes de varios artículos y libros relacionados con la enseñanza del español como segunda lengua y la educación intercultural bilingüe. Los resúmenes describen temas como los roles del maestro y el estudiante, estrategias de enseñanza como el modelado, y la importancia de desarrollar comunidades de lectores en la escuela.
Texto de alfabetizacion inicial bilingue del quechua castellano como lengua mterna y como segunda lengua, fue desarrollado por Miguel Ángel Pinto Tapia, es una experiencia exitosa para acompar el tránsito del nivel presilábico al nivel silábico alfabético.
Este documento presenta información sobre 5 fichas de resumen en español. Cada ficha resume un documento académico e incluye el autor, título, año, editorial, ciudad/país, tema y páginas principales. Los documentos tratan sobre temas como la educación intercultural bilingüe, el bilingüismo, la adquisición del lenguaje y el uso de lenguas en contextos sociales.
El documento presenta información sobre varios documentos relacionados con la educación intercultural bilingüe y la enseñanza de lenguas indígenas. Se describen temas como las habilidades lingüísticas, el papel del maestro, la enseñanza de la lectura y escritura en contextos multiculturales, y marcos formales para la educación intercultural bilingüe. Varios documentos enfatizan la importancia de respetar y fortalecer las lenguas y culturas indígenas a través de la educación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre mitos y leyendas. Incluye ocho actividades diferentes sobre temas como el basilisco, el bosque encantado, la mitología vasca, los amantes de Teruel, el maíz andino, las leyendas de San Juan, las leyendas urbanas e historias de la Alhambra de Irving. También incluye un juego para la clase de español basado en el juego de la oca.
Este documento presenta algunas reflexiones sobre la implementación de un modelo de educación bilingüe intercultural para la comunidad sorda en México. Examina los antecedentes de la educación del sordo en México, incluyendo la creación de la primera escuela para sordos en el siglo XIX y el reconocimiento de la lengua de señas mexicana. También discute los desafíos de adoptar un enfoque bilingüe e intercultural, como el papel de los maestros sordos y oyentes, la investigación sobre la lengua de
Este documento describe el Plan de Fomento del Plurilingüismo de Andalucía, el cual tiene como objetivo que los estudiantes andaluces aprendan idiomas extranjeros además de su lengua materna. El plan incluye ampliar las horas de idiomas, establecer 400 escuelas bilingües, desarrollar un currículo integrado de lenguas y fomentar el intercambio de estudiantes y profesores. El plan se implementa en toda Andalucía para formar a los estudiantes en un contexto globalizado a través
Este documento discute la importancia de considerar factores sociolingüísticos en la enseñanza. Argumenta que aunque todos los hablantes comparten la misma lengua, su uso varía según factores sociales como clase, género y edad. Propone que en lugar de ver la lengua como un sistema homogéneo, se debe estudiar su uso diversificado en diferentes comunidades. Concluye que los profesores deben reconocer estas desigualdades sociolingüísticas para mejorar la enseñanza y desarrollo discursivo de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre 5 fichas de resumen. Cada ficha incluye el autor, título, editorial, ciudad y país, tema y páginas de 3 libros o documentos. Los temas incluyen un censo de la población indígena, elementos de la diversificación y la socialización del alumnado en contextos multiculturales.
Este documento presenta la guía didáctica para maestros del texto para estudiantes de noveno año de educación general básica en el área de Lengua y Literatura. La guía explica la metodología empleada en el libro para desarrollar las habilidades de comprensión y producción de textos, así como los tipos de textos trabajados en cada uno de los seis bloques en que se divide el año escolar.
Este documento presenta las directrices para la reproducción y uso de la guía "Enseñanza del castellano como segunda lengua". La guía fue producida por los proyectos PINSEIB y PROEIB Andes con el apoyo de InWEnt y GTZ. Contiene 10 capítulos con estrategias metodológicas para la enseñanza del castellano como segunda lengua a niños indígenas. El documento proporciona información sobre las autoras, el proceso de edición y validación con maestros.
El documento presenta los lineamientos de los Nuevos Aprendizajes Prioritarios (NAP) para la enseñanza de lenguas extranjeras en Argentina. Los NAP enfatizan una perspectiva intercultural y plurilingüe para valorar el papel de diferentes lenguas en la identidad sociocultural. Se organizan en 4 recorridos de diferentes duraciones y niveles de complejidad asociados a cada ciclo escolar. Los ejes principales son la comprensión oral y escrita, la producción oral y escrita, y la reflexión sobre
Análisis semiolingüístico cognitivo de las metáforas escritas por los chóferes de minibus en la ciudad de El Alto. Presentado para optar al grado de Licenciado en lingüística e Idiomas -UPEA
Este documento trata sobre los fundamentos de la lingüística. Explica que la gramática estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones, y comprende la ortografía, fonología, morfología, sintaxis y semántica. La fonética se enfoca en los sonidos mientras que la fonología estudia las unidades fónicas. La semántica analiza el significado de las palabras, expresiones y oraciones, incluyendo la denotación y connotación.
LA COMUNICACION DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DESDE EL ENFOQUE ...America Magana
Este documento presenta sugerencias para comunicar los logros de aprendizaje de los alumnos desde un enfoque formativo. En primer lugar, explica la importancia de comunicar los logros en las distintas evaluaciones para mejorar el aprendizaje. Luego, señala que la elaboración de juicios durante la evaluación conlleva una responsabilidad ética y social. Finalmente, proporciona lineamientos para asignar niveles de desempeño y referentes numéricos en la Cartilla de Educación Básica y sugiere estrategias para comunicar
Este documento presenta la introducción de una guía didáctica para la promoción de la lectura y la escritura en la educación básica. Incluye la presentación de la directora nacional de escuelas Fe y Alegría, Trina Carmona, así como el primer capítulo escrito por Antonio Pérez Esclarín, donde argumenta a favor de una educación que fomente la lectura y la escritura para el desarrollo integral de los estudiantes.
Proyecto de investigación-acción propuesto para elevar las habilidades comunicativas de los estudiantes de 6° y 9° grado de una institución educativa en Colombia, mediante la integración del folclor llanero en las enseñanzas del español, biología y ciencias sociales. El proyecto busca explorar las tradiciones culturales llaneras y su contexto histórico para dinamizar el aprendizaje. Los resultados muestran una mejora significativa en la competencia comunicativa de los estudiantes.
Propuestas para la elaboración de material didáctico para la clase de ELECELA Spanish School
Este documento propone actividades para incorporar aspectos culturales de los pueblos originarios de Venezuela en las clases de español como lengua extranjera en el Centro de Lingüística Aplicada CELA en Isla de Margarita. Se presentan dos actividades, una sobre el calendario pemón y otra elaborando un mapa que ubica los principales pueblos indígenas. El objetivo es motivar a los estudiantes acerca de la cultura venezolana utilizando la enciclopedia "Pueblos Indígenas de Venezuela" como material
El texto para estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica consta de cuatro unidades que integran los cinco bloques de Lengua y Literatura. Cada unidad comienza con el bloque de Lengua y Cultura y continúa con Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura. Los bloques desarrollan las destrezas asignadas para el subnivel Elemental de forma distribuida a lo largo de los grados. El objetivo es que los estudiantes logren expresarse oralmente con corrección y comprender textos orales y escrit
Propositos de la formacion lectora en la escuelaMARISA MICHELOUD
Este documento analiza las perspectivas contemporáneas sobre el estudio de la lectura. Señala que existe una preocupación creciente sobre la comprensión lectora y la escasa lectura de los niños y jóvenes. Los informes estadísticos generan indignación y se utilizan metáforas alarmistas para estigmatizar el problema. Sin embargo, es necesario analizar este tema de manera compleja, considerando los diversos factores sociales, culturales e históricos involucrados en los procesos de lectura.
Propositos de la formacion lectora en la escuela-Apartado 1.2MARISA MICHELOUD
Este documento analiza las perspectivas contemporáneas sobre el estudio de la lectura. Señala que existe una preocupación creciente sobre la comprensión lectora y la escasa lectura de los niños y jóvenes. Los informes estadísticos generan indignación y se utilizan metáforas para estigmatizar este problema. Sin embargo, es necesario analizar este tema de manera más matizada, considerando los diversos factores sociales, culturales e históricos involucrados en los procesos de lectura.
El documento presenta información sobre un libro de texto para estudiantes de décimo grado de Educación General Básica. El libro es una herramienta importante para el aprendizaje y debe ser usado junto con otras fuentes. El Ministerio de Educación realizó ajustes curriculares para mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes en el marco de los principios del Buen Vivir. Se prepararon materiales acordes con la edad y nivel escolar de los estudiantes para acompañar la implementación del nuevo proyecto
El documento presenta una serie de secuencias didácticas para los grados 6o y 7o en diferentes áreas como lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales y matemáticas. Cada secuencia incluye la descripción de actividades a realizar en varias clases con el objetivo de desarrollar procesos de lectura y escritura que permitan lograr aprendizajes en cada área. El documento busca posicionar la lectura y escritura como prácticas transversales a todas las asignaturas.
El texto presenta cuatro unidades para estudiantes de quinto grado de Educación General Básica. Cada unidad integra cinco bloques: Lengua y Cultura, Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura. Los bloques desarrollan destrezas asignadas para el subnivel Medio distribuidas en los tres grados, completando su desarrollo en quinto grado. Cada unidad inicia con el bloque de Lengua y Cultura y termina con Literatura, con actividades que valoran la diversidad cultural y los beneficios de la lengua oral
Este documento presenta el material final del Ciclo de Desarrollo Profesional en Alfabetización Inicial llevado a cabo entre 2008 y 2010. El ciclo tuvo como objetivos contribuir a la construcción del campo intelectual de la alfabetización en los institutos de formación docente y a la implementación del espacio curricular de Alfabetización Inicial. El material final incluye libros, DVD y sugerencias didácticas sobre literatura infantil y didáctica para ser utilizado en la formación de docentes.
Rogelio Trochez habla sobre el medio ambiente de los nasa. Explica que antes los nasa consultaban a los espíritus de la naturaleza antes de realizar actividades como tumbar árboles o quemar terrenos y enterraban ofrendas para asegurar buenas cosechas. También practicaban siembras siguiendo formas espirales siguiendo las costumbres ancestrales. Hoy en día, debido a la influencia de otros, los nasa han olvidado estas prácticas y costumbres que los conectaban con la naturaleza.
Este documento presenta el contenido del libro de texto Lengua y Literatura 3 BGU. Se divide en 6 unidades temáticas que abarcan diferentes aspectos de la lengua, la literatura y la cultura ecuatoriana. Cada unidad contiene secciones sobre literatura, lectura, escritura, comunicación oral y lengua y cultura, con objetivos, contenidos y actividades relacionadas. El documento proporciona una visión general de los temas que se abordarán a lo largo del curso.
Este documento presenta orientaciones curriculares para una educación parvularia intercultural en Chile. Brevemente resume: 1) La interculturalidad en educación parvularia ha surgido lentamente en Chile, influenciada por experiencias en otros países de América Latina. 2) Propone ejes y contenidos curriculares que reconozcan la diversidad cultural de los pueblos originarios en Chile, especialmente en los ámbitos de crianza, comunicación y relación con el medio. 3) Incluye experiencias pedagógicas significativas de jardines infantiles inter
Este documento presenta el texto para estudiantes de décimo grado de educación general básica en Ecuador. El texto contiene cuatro unidades que integran los cinco bloques de lengua y literatura según el ajuste curricular de 2016, desarrollando las destrezas asignadas para el subnivel superior. Cada unidad comienza con el bloque de lengua y cultura y continúa con literatura, lectura, escritura y comunicación oral, cubriendo temas como la diversidad lingüística del Ecuador, la escritura y la redacción de infor
Este documento describe las propiedades fundamentales de los textos escritos en español. Explica que un texto debe ser adecuado al contexto, coherente en su organización de la información y cohesivo a través de mecanismos gramaticales como la anáfora, la catáfora, la deixis y los marcadores lingüísticos. Además, señala que la puntuación es importante para la cohesión textual.
Orientaciones lengua y_literatura_con_sangradoRpazona
Este documento presenta los principios didácticos que fundamentan el aprendizaje de la lengua y la literatura en el nivel de educación media. Describe las potencialidades que los estudiantes pueden desarrollar a través del lenguaje como eje integrador, incluyendo la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito, interpretar textos, y valorar las manifestaciones artísticas y literarias. Además, enfatiza la importancia de desarrollar la expresión oral y el uso adecuado del español de Venezuela para forjar la identidad
Este documento presenta una situación didáctica sobre las lenguas indígenas en México. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de preservar las lenguas indígenas y conozcan cuáles se hablan en México y en qué estados. La lección incluye actividades como leer un texto sobre lenguas indígenas, responder preguntas, colorear un mapa y ver videos sobre lenguas como el náhuatl. La evaluación consiste en una lista de cotejo grupal para verificar el aprendizaje.
El documento presenta el Plan Lector de la Institución Educativa "Los Ángeles de Ccarahuasa" para el presente año escolar. El plan tiene como objetivo principal mejorar la capacidad lectora y comunicativa de los estudiantes, docentes, padres de familia y la comunidad a través de diversas actividades como lecturas diarias, obras literarias seleccionadas, lecturas guiadas y el programa "Mi Novela Favorita". El plan detalla el cronograma de actividades, la programación de lecturas por grado y los recursos disponibles para su implementación
Este documento presenta un material didáctico para docentes y estudiantes de escuelas rurales con el objetivo de promover la reflexión sobre la diversidad lingüística y cultural. El material incluye actividades sencillas en español para ayudar a los estudiantes a descubrir otras lenguas y culturas y valorar su propia lengua y cultura. El enfoque busca desarrollar habilidades interculturales y plurilingües de una manera contextualizada y significativa para los estudiantes.
Este documento trata sobre las propiedades de los textos escritos en español. Explica que un texto debe ser adecuado al contexto, coherente en su información y organización, y cohesivo a través de mecanismos gramaticales. Detalla las formas de cohesión como anáforas, catáforas, deixis, marcadores lingüísticos y puntuación. El objetivo es proveer herramientas para mejorar la producción textual.
Similar a Lengua, literatura y educación no. 59 enero marzo 2014 (20)
The Center for Educational Research (CIE) of the Education Program of the Rafael María Baralt National Experimental University is convening the academic community to collaborate in establishing a bank of scientific articles that will serve to materialize numbers 2, 3 and following of the peer-reviewed journal "Escenario Educativo Transdisciplinary Journal of Education". The journal seeks to promote the dissemination of research within UNERMB and ensure linkage with the regional, national and international scientific community. Interested parties can submit works such as research results, theoretical reflections, reviews and other short works to be considered for publication in future issues of the journal.
El documento discute el objetivo del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura, el cual es lograr la participación activa de los nuevos miembros en las prácticas letradas de su comunidad. Esto requiere inmersión en versiones auténticas de dichas prácticas, donde el uso de la lengua y los textos van más allá de la enseñanza de la lectura y la escritura. Adicionalmente, propone un enfoque transversal donde la formación como miembros de la cultura escrita ocurra a través
Este documento presenta una introducción al marco teórico que orienta las investigaciones de estudiantes de maestría sobre la dinámica enunciativa en el discurso y la construcción de la identidad. Plantea integrar las perspectivas de la argumentación de Toulmin, Perelman y van Eemeren en el análisis del discurso desde una mirada dialógica. Propone que la argumentación se encuentra en la dinámica de la enunciación y se manifiesta a través de diferentes estilos discursivos según las fuerzas sociales constr
Este documento presenta un resumen de un libro sobre el desarrollo temático en textos expositivos y argumentativos. El libro fue editado por María Cristina Martínez y publicado por la Cátedra UNESCO para el Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación en América Latina. Incluye capítulos de varios autores sobre temas como la argumentación razonada en adolescentes, la escritura a partir de la lectura de textos polifónicos, la enseñanza de géneros textuales, y el discurso
Este documento trata sobre los derechos de autor y el plagio. Según la ley española, se pueden imponer multas y prisión a quienes reproduzcan o plagien una obra literaria, artística o científica sin el permiso del autor. El documento incluye información sobre el título del libro, autor, editorial, fecha de publicación y otros detalles legales requeridos.
Algunos de estos ejercicios fueron tomados del texto La acentuación ortográfica en el español. Autora: Evelina Sandrea Meléndez. 1era edición. Unermb, 1997. ISBN 980-296-587-1. Ediciones Astro Data, Maracaibo, Edo. Zulia. Venezuela.
Este documento ofrece información y consejos sobre la lectura en familia. Explica que la lectura debe empezar desde muy temprana edad, ya que los bebés disfrutan escuchar historias e interactuar con libros. Además, destaca que la familia juega un papel clave en fomentar los hábitos lectores de los niños, al leerles en voz alta y hacerles disfrutar de la lectura. También señala que tanto la escuela como otras instituciones culturales deben colaborar con la familia para promover la
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI presidida por Jacques Delors:
1. El informe analiza el papel fundamental de la educación para el progreso de la humanidad hacia la paz, la libertad y la justicia social frente a los desafíos del futuro.
2. La Comisión expresa su convicción de que la educación es esencial para el desarrollo de las personas y las sociedades, aunque no es una solución milagrosa para todos los
Este documento presenta un resumen de cinco textos escritos por Wilhelm von Humboldt sobre el lenguaje. Los textos originales en alemán tratan sobre temas como el estudio comparativo del lenguaje en relación a su desarrollo histórico, la influencia del carácter de los idiomas en la literatura y formación intelectual, el surgimiento de las formas gramaticales y su influencia en el desarrollo de ideas, la escritura alfabética y su relación con la estructura lingüística, y el dualismo. La traducción de est
El documento habla sobre la coherencia y cohesión textual. La coherencia se refiere a que las ideas en un texto guarden una relación lógica y significativa entre sí. La cohesión se refiere a las conexiones entre las oraciones a través de recursos como pronombres, sinónimos y conjunciones para evitar repeticiones. El texto provee ejemplos de cómo se logra la cohesión y explica que ambos conceptos son importantes para la construcción de textos con un significado claro.
Este documento explica los conceptos de coherencia y cohesión, que son fundamentales para construir textos efectivos. La cohesión se refiere a las conexiones entre oraciones a través de recursos como pronombres y conjunciones. La coherencia implica que todas las ideas en un texto guarden una relación significativa con el tema central. El documento proporciona ejemplos de cómo lograr y fallar en estos aspectos al escribir.
Este documento presenta cuatro relatos de la tradición oral de Ecuador, Venezuela y Colombia. El primer relato cuenta la historia de María Angula, una mujer chismosa que un día tiene que preparar la comida para su esposo sin saber cocinar y pide ayuda a su vecina, repitiendo este patrón varias veces. Una noche, su vecina le da una receta macabra y María Angula la sigue, con consecuencias terroríficas. El segundo relato narra la historia de dos leñadores que se encuentran con un espectro llamado la Sayona en el bos
Este documento describe los pasos para configurar una nueva cuenta de correo electrónico en Gmail, incluyendo iniciar sesión en la cuenta de Google, hacer clic en el enlace "Agregar otra cuenta" y completar el proceso de registro para crear una nueva dirección de correo electrónico con Gmail.
Este documento resume el libro La revolución del lenguaje de David Crystal. El libro analiza el futuro de las lenguas inglesas y otras lenguas, el papel de Internet en los cambios lingüísticos, y las consecuencias de la revolución tecnológica en el lenguaje. Crystal argumenta que a pesar de la diversificación, las lenguas se unifican más debido a la comunicación global y que los préstamos lingüísticos enriquecen los idiomas en lugar de dañarlos.
Este documento presenta los fundamentos teóricos sobre la lectura y la escritura y las orientaciones didácticas para desarrollar las competencias relacionadas con estos ejes en Fe y Alegría. Define la lectura como un proceso activo de construcción del sentido del texto por parte del lector basado en su bagaje sociocultural. Explica que el lector juega un papel activo en la comprensión e interpreta el texto según sus conocimientos y el contexto. También presenta una concepción de la escritura como un medio de expresión y comunicación
Este documento presenta una perspectiva ampliada y transversal sobre la relación entre lenguaje y escuela. Sostiene que el lenguaje en la escuela va más allá de la clase de lengua y que es necesario examinar aspectos menos visibles pero relevantes de esta relación. También argumenta que los cambios teóricos sobre el lenguaje no siempre se traducen en cambios en las concepciones y prácticas en las escuelas, las cuales están influenciadas por factores como la formación docente y las tradiciones escolares.
Este documento trata sobre el origen del lenguaje desde diferentes perspectivas. Explora el tratamiento que le dan varios mitos de pueblos indígenas de América y África, los cuales sugieren que el lenguaje surgió junto con el ser humano o incluso antes, y que era necesario para la comunicación y transmisión del conocimiento. También analiza relatos del Popol Vuh que presentan al lenguaje como un atributo de los dioses creadores, esencial para la formación del ser humano.
Lengua, literatura y educación no. 59 enero marzo 2014
1. LENGUA, LITERATURA y EDUCACIÓN
BOLETÍN TRIMESTRAL DEL IVILLAB
INSTITUTO VENEZOLANO DE INVESTIGACIONES LINGÜÍSTICAS
Y LITERARIAS ANDRÉS BELLO
Coordinación General de Investigación - Subdirección de Investigación y Postgrado
Instituto Pedagógico de Caracas - Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Caracas, Venezuela
Año 15 No. 1 – enero - marzo de 2014
HACIA EL CINCUENTA ANIVERSARIO DEL INSTITUTO
VENEZOLANO DE INVESTIGACIONES LINGÜÍSTICAS
Y LITERARIAS ANDRÉS BELLO (1964 – 2014)
PRESENTACIÓN
Iniciamos con este número, el décimoquinto año de nuestro Boletín en el marco de los 50 de
nuestro colectivo de investigación. Pese a la difícil situación que vive nuestro país y a las
dificultades que afronta la universidad venezolana, tratamos de mantener nuestra
productividad al servicio de la docencia y de la investigación regional especializada: múltiples
proyectos de investigación están en desarrollo, la revista Letras va recuperando el espacio
perdido y pronto estará nuevamente al día, el taller literario, otro de nuestros íconos, ha
seguido con su política de puertas abiertas y de integración en la vida cultural, nuestros
investigadores muestran su compromiso con actividades requeridas por la comunidad
educativa, institucional y local y este boletín no ha cejado ni por un momento de democratizar
la información y de difundir nuestros esfuerzos. En eso centramos nuestra responsabilidad
social y nuestra responsabilidad ante el colectivo que representamos.
50 ANIVERSARIO DEL IVILLAB
“Quiero unirme a las felicitaciones al CILLAB/IVILLAB por
sus 50 años de esfuerzos, logros y buen hacer. Aunque estoy
lejos, tengo muy presentes en mi memoria sus siempre
interesantes publicaciones, la asistencia a eventos lingüísticos en
su sede y, sobre todo, la enriquecedora comunicación con mis
colegas de esa institución. Mi deseo es que estos 50 años se
multipliquen y fortalezcan con nuevos logros para el bien del
país." Dra. Mercedes Sedano Instituto de Filología Andrés Bello,
Universidad Central de Venezuela, Caracas
2. XXXI ENCUENTRO NACIONAL DE DOCENTES E INVESTIGADORES
DE LA LINGÜÍSTICA – HOMENAJE AL IVILLAB EN SU 50º ANIVERSARIO
Como hemos informado, este Encuentro, que forma parte de la mejor historia de la
lingüística y de la investigación en Venezuela, se realizará en Caracas, en homenaje a los 50
años de nuestro Instituto.
Está siendo organizado por el IVILLAB y el Departamento de Castellano, Literatura y Latín
del Instituto Pedagógico de Caracas (UPEL), con la asesoría de AVEDIL (Asociación
Venezolana de Docentes e Investigadores de la Lingüística) y de ASOVELE (Asociación
Venezolana para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera). Las fechas escogidas
van del 17 al 22 de noviembre y su lema será “Prácticas Discursivas en contextos sociales,
académicos y profesionales de Venezuela”.
Sus objetivos como siempre atenderán a los aspectos más acuciantes en nuestro campo: i)
divulgar las investigaciones que se realizan en el país en lingüística teórica y aplicada; ii)
favorecer la transmisión del saber en el área del lenguaje, la lectura y la escritura; iii) ofrecer
a los docentes no solo la oportunidad de intercambiar sus experiencias académicas, sino
también de conocer otras realidades, así como los últimos modelos relacionados con los
procesos de enseñanza y aprendizaje; iv) favorecer la construcción del saber en la enseñanza
del lenguaje, la lectura y la escritura v) apoyar la formación de investigadores en el área del
lenguaje, la lectura y la escritura.
Ya se han concretado varias de las actividades académica a realizarse, entre las que
destacamos las conferencias de Mauricio Pérez Abril (Universidad Javeriana de Bogotá,
Colombia) Violeta Molina Natera (Universidad Javeriana de Calí, Colombia) Enrique
Obediente (ULA - Mérida) Iraida Sánchez de Ramírez (IPC-UCAB) Lucía Fraca de Barrera
(IPC-IVILLAB) Marisol García (ULA, Táchira) y los foros: Historia del español de
Venezuela, Tendencias actuales de la lingüística, Literatura Venezolana, Diversidad
Funcional, Textos en las aulas nacionales, Prácticas de escritura (Alfabetización académica)
y Promoción de la lectura. De la misma forma se contará con un conjunto de talleres
facilitados por prestigiosos especialistas y las sesiones de presentación de comunicaciones en
las diversas áreas establecidas:
Lingüística y tecnología de la información y de la comunicación
Alfabetización académica e informacional
El lenguaje de las ciencias y de la investigación
Estudios del discurso a) Discurso académico b) Discurso científico c) Discurso
político d) Otros
Lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua materna a) Prácticas letradas
contemporáneas b) Lectura y escritura c) Oralidad
Lingüística aplicada a la enseñanza de segundas lenguas a) Adquisición de la lengua
b) Prácticas letradas contemporáneas c) Lectura y escritura c) Oralidad
El lenguaje en el contexto sociocultural a) Sociolingüística b) Dialectología c)
Etnolingüística Neurolingüística
Adquisición y desarrollo del lenguaje
Lengua y comunicación de la diversidad funcional a) Lengua de señas b) El habla del
autista c) El habla del Síndrome de Down d) Otros
Filosofía del lenguaje y pragmática
Lingüística histórica a) Fonética b) Morfología c) Sintaxis d) Semántica e)
Lexicología y lexicografía f) Grafemática
Lenguas clásicas
Lenguas indígenas a) Fonética b) Morfología c) Sintaxis d) Semántica e) Lexicología
y lexicografía f) Planificación y política lingüística
Lexicología y lexicografía
Ciencias de la Significación a) Semántica b) Semiótica
3. Sintaxis y morfología
Fonética y fonología
La lengua y la literatura desde una perspectiva intercultural
Lengua, literatura y estudios culturales
Literatura a) Indígena b) Clásica c) Europea d) Latinoamericana e) Caribeña f)
Venezolana g) Infantil y juvenil
Didáctica de la literatura
Promoción de la lectura
Debemos destacar que se contará con Mesas de Ponencias Especiales, “espacio destinado
solo a estudiantes de pre y postgrado para dar a conocer resultados de investigaciones en
proceso o terminadas y que son asesoradas por un tutor académico o un profesor de una
asignatura”.
La fecha de envío de resúmenes vence el 31 de mayo.
La web del evento es http:/ www.eventos.saber.ula.ve/endil2014, y el email:
endil.ivillab50@gmail.com.
Nuestro Boletín, comprometido con el IVILLAB y la celebración de su 50 Aniversario, estará
informando permanentemente sobre este trascendental evento.
PARADURA DEL NIÑO JESÚS
Cada año convocada por la fe la comunidad ipecista festeja la tradición andina albergada en
la ciudad y en la institución, la Paradura del Niño Jesús. Con un tono místico y celestial, se
hizo una invitación llamando a la paz y al respeto por la vida, por cuanto la UPEL al
comienzo del año 2014 lloró la partida física del Profesor Guido Méndez, adscrito al
Departamento de Pedagogía. Mas sorteando las circunstancias celebramos la Paradura del
Niño Jesús 2013. El tradicional desayuno andino, a pesar de la escasez de harina, dio inicio a
la celebración. Al incorporarse las docentes y los Niños del Jardín de Infancia Luis Escobar
Ramos de nuestro Instituto se inició la ceremonia con las palabras de bienvenida del Jefe de
Departamento de Castellano, Literarura y Latín, Prof. Einar Goyo Ponte. Acto seguido, el
4. Prof. Ramón Elbano Vivas guió el Ritual de la Luz. Los padrinos de este año fueron la
Profesora Jackeline Méndez, en representación del Personal Docente; el Licenciado Stalin
Pacheco, en representación del Personal Administrativo; el Señor Luis Bermúdez, en
representación del Personal de Servicio y la Bachiller Norelys Carolina González, en
representación de los Estudiantes. Ellos dirigieron la búsqueda del Niño en las dependencias
seleccionadas como estaciones de paradas ubicadas en la ruta de ofrendas al Niño Jesús. Con
recorrido por el Departamento de Pedagogía, Departamento de Tecnología Educativa, la
Subdirección de Docencia, la Subdirección de Investigación y Postgrado, lugar donde fue
hallado el Niño, prosiguió la ruta -por primera con el Niño Jesús- por la Subdirección de
Extensión, la librería de Violeta, la Unidad de Admisión y el acostumbrado paseo por el
Edificio Histórico. La ruta finalizó en el ambiente de los mini-auditorios, lugar donde los
niños disfrutaron de la acostumbrada piñata mientras los adultos hacían oración y ofrendas al
Niños Dios. Concluida la adoración al Niño se invitó al público a disfrutar el convite con la
acostumbrada mantecada y el traguito de vino. Posteriormente el Departamento de Castellano
sirvió de escenario para degustar la acostumbrada pisca (sopa andina). Las actividades
durante la celebración de Paradura estuvieron bajo la asesoría de la bachiller Yamilet Melo,
voluntaria después de haber cursado la actividad de Extensión Acreditable, y un grupo de 10
estudiantes del Instituto en el cual ella se desempeña como docente. El collage de imágenes
que acompaña la nota fue publicada el pasado 5 de febrero de 2014 por la Oficina de
Información de RRPP, en la página de noticias del Instituto Pedagógico de Caracas
http://www.ipc.upel.edu.ve/index.php/89-noticiasbanner/420-la-paradura-2013-apertura-este-
ano-con-bendiciones-para-el-pedagogico-de-caracas
Queremos también agradecer a la Profesora Fátima Dos Santos, Coordinadora Nacional del
Programa de Extensión Sociocultural, la oportunidad que nos ofreció al invitarnos, en
representación de la Actividad de Extensión Acreditable La tradición de la Paradura del Niño
Jesús, para compartir y se parte activa en la Sede Rectoral durante la celebración de la
Paradura del Niño Jesús el pasado jueves 6 de febrero.
PRESENCIA DEL IVILLAB
Como es tradicional, en este primer trimestre es relativamente escasa la actividad de
congresos y otras que podrían contar con la presencia de nuestros investigadores a lo que se
suma la complicada situación del país y de las universidades. No obstante, en el trimestre que
se inicia, reiniciaremos nuestra participación para difundir los trabajos que estamos
adelantando, compartir con colegas de distintas instituciones y seguir intercambiando
experiencias. Podemos señalar que entre las actividades programadas para el próximo lapso se
encuentra la video conferencia “La Literatura Venezolana en la Academia
Estadounidense”, dictada por la Dra. Leonora Simonovis de la Universidad de San Diego,
California, presentada por la Profa. Ligia Yanira Yánez, el día 7 de abril en el Miniauditorio
Simón Bolívar.
También se anuncia la participación del Dr. Luis Gonzaga Álvarez León con la ponencia:
Abrapalabra, de Luis Brito García, como obra síntesis de la literatura hispanoamericana
de los años sesenta en el XXXVI Congreso Internacional de Americanística que tendrá lugar
en Peruggia (Italia), del 6-13 de mayo próximo, con actividades paralelas en Roma, 5 de
mayo, Padua, 13 de mayo y Salerno, 14-16 de mayo. Este congreso es organizado por el
Centro Studi Americanistici “Circolo Amerindiano” Onlus (ver:
http://www.amerindiano.org/convegno_1.asp?idconv=36&lingo=esp).
De estos eventos y otros estaremos informando en nuestro siguiente número.
CÁTEDRA UNESCO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y EQUIDAD
DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA CON BASE EN LA LECTURA yY LA
ESCRITURA
Una excelente acogida tuvo el último número de La Columna de la Cátedra (2013-2) que
circuló en los primeros días de febrero pasado. Así lo expresan los comentarios de diferentes
5. colegas recibidos oportunamente y de los que iremos dando cuenta en el próximo (2014-1).
Como siempre, aprovechamos este Boletín para adelantar informaciones intercolumnas.
La actividad del primer trimestre del año se ha dirigido a la revisión de la línea de
investigación de la Cátedra y a los proyectos adscritos a ella. También tuvimos la oportunidad
de acompañar al profesor Ezequiel Álvarez, candidato a Doctor en Educación, Red de
Universidades Estatales de Colombia (Rudecolombia) de la Universidad del Atlántico ne
Barranquilla, Colombia. La pasantía doctoral del Prof. Álvarez nos fue asignada por la
Coordinadora General de Postgrado, Dra. Miren Lagonell de Tejada, hoy Subdirectora de
Investigación y Postgrado (E) por la merecida jubilación de la Dra. Elizabeth Sosa. Tuvimos
la oportunidad de compartir conocimientos vinculados con el proceso de construcción de la
lengua escrita en el IVILLAB y solicitar un artículo para su publicación en la Revista Letras,
asimismo presentó dos ponencias para los estudiantes del Seminario Enseñanza de la lengua
escrita, adscrito a la Maestría en Lectura y Escritura de nuestro Instituto. Las ponencias
presentadas fueron El proceso de construcción de la lengua escrita y sus alternativas de
interpretación y Carnavanimal: Una propuesta lectora, a partir de los saberes e intereses del
niño. Asimismo tuvo la oportunidad de compartir con los estudiantes de pregrado, Sección
002 del curso Comprensión y producción de textos. Ambos cursos, de Postgrado y Pregrado,
son administrados por la Profesora Norma González de Zambrano. Ezequiel Álvarez Cuesta
es egresado de la Universidad del Atlántico con el título de Licenciado en Filología e Idiomas
en la Especialidad de Español – Francés. Es además Especialista en Teorías, métodos y
técnicas de Investigación Social de la Universidad de Cartagena y Magister en Educación de
la Universidad Javeriana de Bogotá. También está adscrito a la Universidad del Atlántico
como Profesor de Inglés y Didáctica de los procesos lectores y escritores de 1º a 5º grado en
la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Atlántico. Se destaca que antes
de estar en Caracas el Lic. Álvarez estuvo realizando pasantías en la ciudad de Mérida, en la
Universidad de Los Andes bajo la tutoría de la Dra. Rubiela Aguirre de Ramírez, colega
adscrita a la Cátedra Subsede ULA.
En el plano nacional tendremos el VII CURSO DE LECTURA Y ESCRITURA
ACADÉMICA (LEA), que tendrá lugar en Trujillo, capital del Estado Trujillo en los Andes
venezolanos del 28 al 30 de mayo próximo. Es organizado y patrocinado por la Universidad
de Los Andes, Núcleo “Rafael Rangel”, Centro de Investigaciones Literarias y Lingüísticas
“Mario Briceño-Iragorry”, Maestría en Literatura Latinoamericana (ULA-Trujillo), Maestría
en Lectura y Escritura (ULA-Mérida), Especialización en Promoción de la Lectura y la
Escritura (ULA-Táchira), Museo de Arte Popular “Salvador Valero”, y la Subsede ULA de
nuestra Cátedra.
Tendrá talleres, cursos, conferencias y ponencias expuestos por un destacado grupo de
investigadores de diferentes universidades nacionales, entre los que se cuentan: Dra. Jemima
Duarte (ULA-Táchira), Prof. Ender Andrade (ULA-Táchira), Dra. Marisol García Romero
(ULA-Táchira), Dra. Rubiela Aguirre (ULA-Mérida), Dra. Elisa Bigi (ULA-Táchira), Prof.
Rudy Mostacero (UPEL-Maturín), Dr. Alberto Villegas Villegas (ULA-NURR), Dr. Oscar
Morales (ULA-Mérida), Jusmeidy Zambrano (UNET), Melissa Manrique (UNET), Carmen
Chacón y María Chacón (ULA).
Serán sus objetivos: 1. Reconocer cuáles son las prácticas académicas de lectura y escritura
que estamos favoreciendo en la universidad; 2. Identificar las características de las prácticas
académicas de lectura y escritura en la universidad; 3. Generar, desde la investigación,
propuestas de trabajo para orientar la lectura y la escritura académica y 4. Proponer
orientaciones para la creación de políticas de alfabetización académica en la universidad y las
áreas temáticas comprenden: Concepciones sobre lectura y escritura académica, Didáctica de
la lectura y la escritura académica, Prácticas académicas de lectura y escritura en la
universidad, Promoción de lectura y escritura en contextos universitarios, Nuevas tecnologías
en la formación de lectores y escritores en la universidad, Políticas de alfabetización
académica y Articulación entre las prácticas de lectura y escritura entre el nivel secundario y
el universitario.
6. Se puede consultar: viicursodelecturayescrituraacademica.blogspot.com
Por otro lado, están anunciadas las CUARTAS JORNADAS INTERNACIONALES DE
INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICAS EN DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS Y LAS
LITERATURAS, Bariloche, Argentina, 6 y 7 de noviembre de 2014, con la participación en
la organización de la Subsede local.
“Con las Cuartas Jornadas Internacionales, ámbito de intercambio y socialización de
experiencias y saberes, espacio de reflexión sobre las propias prácticas y de indagación sobre
los fundamentos teóricos que las sostienen, proponemos continuar la difusión de
investigaciones y propuestas innovadoras en el campo de las didácticas específicas. Esta
convocatoria está dirigida a actores de diversos niveles de enseñanza, con la finalidad de
articular distintas acciones institucionales. Invitamos a presentar comunicaciones de
propuestas y experiencias desde las aulas (niveles inicial, primario, medio, terciario y
universitario) las investigaciones en Didáctica de la lengua primera, las lenguas segundas y
las literaturas.”
Más información puede ser solicitada a: geise.bariloche@gmail.com.
Por último, ya la sede nacional está trabajando en las reuniones y otras actividades que
mantendrá nuestro colectivo en el ENDIL XXXI del que se informa en otro espacio. En la
próxima Columna ampliaremos sobre este particular.
PUBLICACIONES DEL IVILLAB
LETRAS – Revista de lingüística, literatura y temas de educación en ambas áreas.
INDEXADA en: Clearinghouse on Languages and Linguistics (ERIC), Latindex, Clase,
IRESIE. REGISTRADA en el Registro de Publicaciones de Publicaciones Científicas del
Fonacit con el Nº 19990212, y en el Índice de Revistas Venezolanas de Ciencia y Tecnología
REVENCYT. ARBITRADA: tres jueces, quienes no conocen que están arbitrando el mismo
trabajo, evalúan un artículo, cuyo autor no aparece identificado. El autor, a su vez, no sabe
quiénes juzgan su investigación. DE CIRCULACIÓN INTERNACIONAL: mantiene canje
con revistas especializadas de Argentina, Chile, Brasil, Uruguay, Colombia, Perú, Cuba,
México, Guatemala, Venezuela, España, Francia, Alemania, Croacia, Rumania y Estados
Unidos, entre otros países. Desde el volumen 51, se editan 3 números anuales.
Puede consultarse desde el volumen 47 (2005) en la plataforma Scielo:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php/script_sci_serial/pid_0459-1283/lng_es/nrm_isola
Los interesados en enviar artículos para el proceso de arbitraje y publicación encontrarán las
Instrucciones para autores en las páginas de la revista.
LETRAS, Vol 54, N° 86 (edición digital, en proceso edición en papel) Ray Luna Rodríguez:
Nota sobre la permeabilidad prologal en el libro del Arcipreste de Hita; Jorge Gómez
Rendón: Dos caminos del mestizaje lingüístico; María Magnolia Claudeville Abreu: Un
estudio textual como aporte al ejercicio de la ciudadanía; Idami Nieves – Carlos A Mayora:
La lectura extensiva en inglés: Una propuesta teórica para mejorar la comprensión de lectura
en estudiantes de secundaria en Venezuela; Érika Campos Fernández: Hacia una didáctica
integrada de la argumentación escrita; Luis Alfredo Álvarez Ayesterán: Boris Izaguirre o la
importancia de ser Miss Venezuela; Reseñas: Ana María Morales García, Saberes y prácticas
escolares; Alí E Rondón, Shakespeare para principiantes; Jackeline Méndez González, La
divina comedia
LETRAS, Vol 54, N° 87 (edición digital, en proceso edición en papel) Mariana Libertad
Suárez: Los desheredados de la fortuna Identidades y subalternidades en Rastrojo (1944), de
María Rosa Macedo; María Elena D’Alessandro Bello: Sumario de Federico Vegas Una
topografía de la memoria personal y colectiva; Ender Andrade – Marisol García Romero:
Violaciones de la norma culta de la lengua escrita española en trabajos especiales de grado
7. con mención publicación; Ada N. Rodríguez – Roger Bastidas: Análisis comparativo: Una
propuesta didáctica; Yaritza Cova Jaime: La comprensión de la escucha; Freddy José
Monasterios Macías: Manuela Sáez en varios textos; Reseñas: Alí E Rondón, Cuentos
inquietantes / contos inquietantes; Thays Adrián, The basics of essay writing; Shirley Ybarra
Guillén, Introducción a la Semiótica de la Comunicación
CUADERNOS PEDAGÓGICOS: No. 1, Lucía Fraca, Un enfoque integrador para la
didáctica de la lengua materna; No. 2, Yajaira Palencia, Enseñanza de la lengua; No. 3,
Hilda Inojosa, Reforma Educativa, Creatividad y Praxis Docente; No. 4, Sergio Serrón, El
club de lengua. Democracia, comunicación y motivación en la clase de lengua materna;
No. 5 María Elena Díaz y Annerys Pérez, El Área Lengua y Literatura en la 1ª y 2ª Etapas
de Educación Básica: Una Propuesta Didáctica; Números 6 y 7 Lucía Fraca, Sandra
Maurera y Angélica Silva (Comp.), Estrategias Metalingüísticas. Hacia una reflexión de la
lengua materna en el aula. Parte I y Parte II; No. 8 Luislis Morales, El taller literario en
la enseñanza de la literatura; No. 9 Angélica Silva y Norma González de Zambrano
(Compiladoras), “Enseñanza de la Lengua Materna en Educación Superior” Una
aproximación desde la aplicación de estrategias metadiscursivas para la comprensión y
la producción de textos académicos, No. 10 Anneris Pérez de Pérez, La comprensión
crítica del discurso mediático. Nos. 11 y 12, César A. Villegas Santana (Coord.), Clara
Canario, Gladys Guevara, Reina Uzcátegui, Zulma Rivas, Publicidad: alternativas para su
tratamiento en educación (Parte 1 y Parte 2 en prensa).
PARA LAS TELARAÑAS, órgano difusor de los trabajos de nuestro Taller de Creación
Literaria, ha publicado hasta el número 19 (2009) que contiene producciones de los
integrantes del taller. En el marco del taller, también se editaron: Los prisioneros de Masala
y otros relatos (cuentos) de José Rafael Simón, El blues de la botella (poesías) de Francia
Andrade, En pos de Ida (poesía) de Vanessa Hidalgo, Historias que hacen daño, de Juan M.
Romero, y la más reciente publicación en el campo de la creación literaria: Hidalgo, V.,
Méndez, J., Santamaría, D., Simón, J., y Romero, J. (2008) Sobre cuerpos, fugas,
oscuridades, urbes y bestiarios.
Lucía Fraca de Barrera (2006) La ciberlingua, una variedad compleja de lengua en
Internet, Caracas, UPEL-Vicerrectorado de Investigación y Postgrado/IVILLAB
Anneris Pérez de Pérez y María Elena Díaz Jaimes (2009) El acceso a la educación superior
en Venezuela: ¿Equidad o inequidad”. IVILLAB, Caracas
AGRADECIMIENTO
Para este número 59 del Boletín, han cooperado los colegas Prof. Norma González de
Zambrano, Dra. Mercedes Sedano, Prof. Rudy Mostacero y Dra. Marisol García. También a
los portales que nos permiten acceder a alguna de sus informaciones: Infoling Revista:
http://infoling.org/revista/ infoling@infoling.org, Portal del Hispanismo (Instituto Cervantes)
N O T I C I A S
20 AÑOS DE LA MUERTE DE IRASET PÁEZ URDANETA
En mayo próximo se cumplen 20 años del fallecimiento del Dr. Iraset Páez Urdaneta,
intelectual e investigador de amplia y brillante producción, muy
vinculado con nuestro Instituto desde sus épocas de estudiante
en el IPC y en el inicio de su docencia en el mismo Instituto.
Varios de sus libros y artículos constituyen cita obligada en los
mejores trabajos de investigación especializada en el país.
IRASET PÁEZ URDANETA. (Maracaibo 1952 – 22 de mayo
de 1994). Desarrolló estudios para profesor de Castellano,
8. Literatura y Latín en el Instituto Pedagógico de Caracas y para Licenciado en Letras por la
Universidad Central de Venezuela. Sus estudios de postgrado, Master of Arts y PhD. en
Lingüística, los realizó en la Universidad de Stanford, California. Fue profesor universitario y
un intelectual destacado en diversas áreas (narrador, poeta, crítico, ensayista e investigador).
Tuvo una amplia producción reflejada en publicaciones de excelente acogida en el mundo
académica e intelectual: Historia y geografía hispanoamericana del voseo (1981); La
lengua nuestra de cada día (1984), La Enseñanza de la Lengua Materna: Hacia un
Programa Comunicacional Integral editado en 1985 por nuestra casa de estudios con
reedición posterior, un clásico de la literatura especializada en la enseñanza de la lengua
materna. En 1991 publicó Comunicación, lenguaje humano y organización del código
lingüístico. En la creación literaria destacan los poemarios Genérico (UCV, 1975), Vivir
Robando el Fuego (Caracas, 1984), Lugares comunes (USB, 1995), los
relatos, Verosimilia (Centauro, 1984) y, finalmente, los libros editados por el Congreso de la
República En Indagación de la Literatura (1988) e Información para el Progreso de
América Latina (1990). Compiló Estudios lingüísticos y filológicos en homenaje a María
Teresa Rojas (con Fernando Fernández y Luis Barrera Linares 1989). En 1995 Desde
Sartenejas, una recopilación de sus trabajos sobre la cultura universal, la vida universitaria, la
educación en Venezuela y al pensamiento filosófico. La estratificación social del uso de tú
y usted en Caracas y Gestión de la Inteligencia, Aprendizaje Tecnológico y
Modernización del Trabajo Informacional. Retos y Oportunidades se editaron en 1992.
Participó activamente en el campo académico con ponencias, conferencias, artículos que
figuran como referencias obligadas. Obtuvo diversos galardones institucionales y nacionales.
(Información extraída de http://unermbfundamentos.blogspot.com/2009_12_01_archive.html)
IX SIMPOSIO: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA
Y DE LA LITERATURA
Con el lema “Por la superación y unidad del profesorado latinoamericano”, este
tradicional evento se realizará en su novena edición en Ciudad de México, los días 2 y 3 de
julio. Lo organizan la Asociación Mexicana de Profesores de Lengua y Literatura, A.C., que
desde el primero ha tenido esa responsabilidad, conjuntamente con la Preparatoria 8 “Miguel
E. Schulz”, la Universidad Pedagógica “Félix Varela”, de Villa Clara, Cuba, el Centro De
Estudios Martianos de Cuba; la Sociedad Canaria de Profesores de Lengua y Literatura “Elio
Antonio de Nebrija”; la Asociación Uruguaya de Profesores de Lengua y Literatura, y
ASOVELE, Venezuela. Nuestro Instituto ha estado siempre vinculado con este Simposio y
varios de nuestros investigadores han tenido oportunidad de intercambiar experiencias no sólo
con los colegas mexicanos sino también con una amplia representación de la docencia
regional y en esta oportunidad también estaremos representados. Por más información se
puede contactar con eliaca@unam.mx, rosaduar@yahoo.com.mx,
equipal@montevideo.com.uy, asovele.informacion@gmail.com, franciscor@uclv.edu.cu,
nadiacr@uclv.edu.cu. Es importante destacar que este evento se ha venido constituyendo en el
punto de partida de FLACAPLYL, la Federación Latinoamericana y del Caribe de
Asociaciones de Profesores de Lengua y Literatura, organización regional que paso a paso
busca la integración de nuestros pueblos y educadores.
OTRAS PUBLICACIONES (EN VERSIÓN PAPEL O ELECTRÓNICA)
Domínguez Vázquez, María José. (Ed.). (2013). Trends in der deutsch-spanischen
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Narr http://www.narr-shop.de/
REVISTAS
(publicaciones recientes, solicitudes de colaboración, en papel o edición digital)
Revista Signs and Society University of Chicago Press
http://www.jstor.org/stable/10.1086/674369
Revista Boletín de Filología Universidad de Chile 48:2 2013) -
boletindefilologia@gmail.com
12. http://www.boletinfilologia.uchile.cl/index.php/BDF/issue/view/2891
Revista Lorenzo Hervás. Documentos de Trabajo de Lingüística Teórica y General -
http://orff.uc3m.es/ bitstream/handle/10016/17987/LH_ling_n23.pdf?sequence=1
jgfernan@hum.uc3m.es
Revista Brasileira de Linguística Antropológica, Laboratório de Línguas e Literaturas
Indígenas da UnB (ICC Sul, BSS 231) - lali@unb.br
Res Diachronicae Virtual 12 (2014)
URL: http://resdiachronicae.files.wordpress.com/2013/09/hoja-de-estilo.pdf -
infoajihle@gmail.com
Revista Signa http://www.uned.es/centro-investigacion-SELITEN@T/publisigna.html
Revista Language Design. Journal of Theoretical and Experimental Linguistics 15
(2013) - http://elies.rediris.es/Language_Design/LD15/indice_vol15.html
Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas 8:16 (2014)
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Signo y Seña. Revista del Instituto de Lingüística 24 (2013) revistasys.uba@gmail.com -
http://revistas.filo.uba.ar/index.php/sys/index
Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana 11:2 (2013)
- lp.nunez@iberoamericanalibros.com
I Vardande: Revista Electrónica de Semiótica y Fenomenología
Jurídicas http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/24318
Revista Romanica Olomucensia - egutierrez.rubio@gmail.com
http://romanistika.upol.cz/romanica_olomucensia/pokyny_pro_autory.html
Revista Sociodialeto www.sociodialeto.com.br/?pag=home&ver=trabalhos
Revista de Historia de la Lengua Española 8 (2014)
http://files.ahle.webnode.es/200000049-0a2320b1d2/NormasRHLE.pdf - rcano@us.es
Revista Feminismo/s. Género y humor en discursos de mujeres y hombres 24 (2014)
URL: http://m.web.ua.es/es/cem/documentos/normas-publicacion-revista-feminismo-s.pdf
angela_mura@yahoo.it
Revista Estudios de Traducción
http://revistas.ucm.es/index.php/ESTR/issue/view/2394/showToc - rhidalgo@ucm.es
Revista 1611 Revista de historia de la traducción
http://www.traduccionliteraria.org/1611/intro.htm - anamaria.gargatagli@uab.cat
Revista Lenguas en Contacto y Bilingüismo - Instituto Caro y Cuervo – Bogotá –
Colombia - http://www.lenguasdecolombia.gov.co/revista/
Lenguas Modernas 43 (2014) lenguasmodernasuchile@gmail.com - URL:
http://www.revistas.uchile.cl/index.php/LM/about/submissions#onlineSubmissions
Revista: MarcoEle 18 (2014) http://marcoele.com/monograficos/tendencias-actuales-de-la-
investigacion-en-ele/ - fjimenezb@alumni.unav.es
Pragmática Sociocultural. Revista Internacional sobre Lingüística del Español 2:1
(2014) - nhf@hum.ku.dk - http://www.degruyter.com/view/j/soprag.2014.2.issue-1/issue-
files/soprag.2014.2.issue-1.xm...
Cuadernos AISPI. Estudios de lenguas y literaturas hispánicas 2 (2013)
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- maria.calvi@unimi.it
Logos. Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura 24:2 (2014)
http://revistas.userena.cl/index.php/logos/index, http://revistas.userena.cl/index.php/log...
- logos@userena.cl
EVENTOS ESPECIALIZADOS
2014
V Simposio Internacional de Hispanistas "Encuentros 2014" Ustron (Polonia), 6 -
9 mayo ewelina.szymoniak@us.edu.pl http://www.encuentros2014.us.edu.pl
Vino, vio y comió: bebida y comida en la literatura hispánica,
Logroño (España), 6 – 9 mayo jesus.murillo@alum.unirioja.es
13. XXXVI Congreso Internacional de Americanística Centro Studi Americanistici
“Circolo Amerindiano” Onlus, Perugia (Italia) - 6 - 13 mayo convegno@amerindiano.org,
www.amerindiano.org
Second International Workshop on Technological Innovation for Specialized
Linguistic Domains: Lifelong Learning on the Move (TISLID 14) Ávila, Spain (España),
7 - 9 mayo http://www.tislid14.es - aibanez@flog.uned.es
I CINELI – Congresso Internacional Estudos do Léxico e suas Interfaces, 7 - 9
mayo Faculdade de Ciências e Letras –UNESP-Araraquara
http://master.fclar.unesp.br/#!/pos-graduacao/stricto-sensu/linguistica-e-lingua-
portuguesa/eventos/
VIII Congreso de la Asociación de Profesores de Literatura del Uruguay.
«Literaturas infernales» 8 - 10 mayo Montevideo – Uruguay http://www.aplu.org.uy/?p=58
- literaturasinfernales@gmail.com
III Conferencia Internacional Investigación, Prácticas y Contextos en Educación
(IPCE 2014) Leiria (Portugal), 9 - 10 mayo - http://ipce2014.ipleiria.pt/
- romain.gillain@ipleiria.pt
6th International Symposium on Intercultural, Cognitive and Social Pragmatics
(EPICS VI) Sevilla (España), 12 - 14 mayo - mariolahl@upo.es
I Simposio Internacional EDiSo 2014 (EDiSo) Sevilla (España), 15 - 16 mayo
http://www.edisoportal.org/simposium2014 - adil.moustaoui@pdi.ucm.es
V Jornadas Mexicanas de Retórica: "La fuerza del discurso” Asociación
Mexicana de Retórica (AMR) 20 - 22 mayo. Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM y
Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos @AMRetorica
- www.facebook.com/AMRetorica - https://plus.google.com/102777225871408863351
XI Congreso Internacional de Lingüística General (XI CILG), 21 – 23 mayo,
Universidad de Navarra, Pamplona, España, http://www.unav.es/congreso/xicilg,
http://www.unav.es/congreso/xicilg/paneles, xicilg@unav.es - Laura.Nadal@iued.uni-
heidelberg.de
Rencontres Jeunes Chercheurs (RJC) París (Francia), 22 - 23 mayo -
http://www.univ-paris3.fr/rencontres-jeunes-chercheurs-de-l-ed-268-
57780.kjsp?RH=1263513302410 - fanny.ivent@univ-paris3.fr
Mirades de la ciència sobre el temps - Barcelona (España), 26 - 27 mayo
http://stel.ub.edu/paremio-rom/es/p%C3%A1ginas/mirades-de-la-ci%C3%A8ncia-sobre-el-
temps - gargallo@ub.edu
Colóquio Internacional Amazonicas 5 A Estrutura das Línguas
Amazônicas: Fonologia e Sintaxe Belém (PA), Brasil, Museu Paraense Emílio Goeldi e a
Universidade Federal do Pará, 26 - 30 mayo - AmazonicasV@gmail.com
L Congreso Anual de la Asociación Canadiense de Hispanistas 27 - 30 mayo
Brock University Ontario – Canadá http://hispanistas.ca/congresobrock2014 -
sonia.thon@acadiau.ca – mario.boido@uwaterloo.
24th Colloquium on Generative Grammar (CGG24) Madrid, 28 - 29 mayo
http://sites.google.com/site/cgg24th/ - elena.castroviejo@cchs.csic.es
VII CURSO DE LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICA (LEA), Trujillo,
Estado Trujillo Venezuela, 28 - 30 mayo -
viicursodelecturayescrituraacademica.blogspot.com
14. Canadian Society for the Study of Rhetoric /Société Canadienne pour l'Étude de
la Rhétorique (CSSR/SCER) Special Session: «Rhetoric of Transgression» 28 - 30 mayo -
Brock University St. Catharines, O.N. – Canadá http://congress2014.ca – Zmanp@aol.com
Congreso Internacional de Traducción Económica, Comercial, Financiera e
Institucional Alicante (España), 29 - 31 mayo - http://dti.ua.es/es/comenego/congreso-
traduccion-economica/ - chelo.vargas@ua.es
VI Jornadas de español en Chipre, Nicosia, 30 - 31 mayo -
https://www.facebook.com/JornadasELEChipre
4th International Conference “Andalusian Symposia on Slavic Studies”
(GranaSlavic2014) Granada (España), 4 - 6 junio - bbarros@ugr.es
http://www.ugr.es/~feslava/granaslavic2014/
11th Workshop on Syntax, Semantics and Phonology (WoSSP) - Barcelona
(España), 5 - 6 junio http://filcat.uab.cat/clt/wossp - javier.fernandez.sanchez@uab.cat
The Interfaces of Adjective and Adverb in Romance and English (CIAA 2014)
Graz (Austria), 5 - 7 junio http://sites.google.com/site/rsgadjadv/ciaa2014
- martin.hummel@uni-graz.at
Olomouc Linguistics Colloquium (OLINCO) Olomouc (República Checa), 5 - 7
junio http://olinco.upol.cz/ - egutierrez.rubio@gmail.com
V Encuentro Práctico de Profesores de Español en Polonia, 2014 - Relaciones o
aprendizaje: El discurso y las dinámicas en el aula de ELE, 6 - 7 junio Instituto Cervantes
de Cracovia, Ul. Kanoniza 12, Kraków, http://www.encuentro-
practico.com/cracovia/index.html
Primer Congreso de la Academia Norteamericana de la Lengua Española
Washington D.C. (Estados Unidos), 6 - 8 junio - acadnorteamerica@aol.com
I Jornadas Philobiblion - Madrid (España), 9 - 10 junio
http://jornadasphilobiblion.wordpress.com/ - manuel.piquerasflores@gmail.com
XL Congreso Internacional de Instituto Internacional de Literatura
Iberoamericana «La Literatura Iberoamericana entre dos orillas», 9 – 12 junio, El Colegio de
México, Ciudad de México, México, http://iili2014.colmex.mx/, iili2014.colmex.mx
XII Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades,
Universidad San Pablo CEU, Madrid, España, 11-13 junio 2014 -
http://lashumanidades.com/congreso
Workshop on Aspect and Argument Structure of Adverbs and Prepositions
(WAASAP 2) Tromsø (Noruega), 12 - 13 junio - rafael.marin@univ-lille3.fr
2nd Nordic Journal of Modern Language Methodology Conference 12.-13 junio,
Universitetet i Agder, Kristiansand. http://www.uia.no/no/portaler/
om_universitetet/humaniora_og_pedagogikk/fremmedspraak_og_oversetting/modern_langua
ge_methodology
The Future of Education (FOE) Florence (Italia), 12 - 13 junio
http://conference.pixel-online.net/FOE/ - conference@pixel-online.net
II Foro de Lingüística del Discurso Bérgamo (Italia), 17 - 18 junio
http://lingdiscurso.org/?page_id=427 - lingdiscurso@gmail.com
I Encuentro internacional “El léxico del español americano y su estudio
histórico. Hacia la revisión de las fuentes” - Maguncia (Alemania), 18 junio - huisaj@uni-
mainz.de
15. El Lenguaje de la Medicina: Ciencia, Práctica y Academia Bérgamo (Italia), 19 -
21 junio - URL: http://www.unibg.it/cerlis2014 - luisa.chierichetti@unibg.it
XII Encuentro Internacional del GERES: el español y el mundo del trabajo (XII
GERES) Metz (Francia), 19 - 21 junio - http://www.geres-sup.com/rencontres-
internationales/xiième-rencontre-internationale-metz-2014/ - marcelo.tano@neuf.fr
Postgraduate Hispanic Studies Conference of Ireland and the UK 23 - 24 junio
University College Dublin Dublin – Irlanda
http://postgraduatehispanic.wix.com/conference2014 - postgraduatehispanic2014@gmail.com
III Coloquio Internacional sobre Corpus diacrónicos en lenguas iberorrománicas
(CODILI III) Zúrich (Suiza), 23 - 25 junio - http://www.kabatek.de/codili3
carlota.debenitomoreno@uzh.ch
VI Workshop sobre la prosòdia del català Barcelona (España), 26 junio
http://stel.ub.edu/labfon/amper/cat_tobi_2014/index.html - labphon@ub.edu
II Congreso Internacional en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas:
En camino hacia el plurilingüismo, 26 – 28 junio Campus de la Dehesa de la Villa de la
Universidad Nebrija http://www.congresolenguasnebrija.es/
V Congreso Internacional de FIAPE (Federación Internacional de Asociaciones
de Profesores de Español, Cuenca, España, 26 – 28 Junio http://www.fiape.org/
IX SIMPOSIO: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y DE LA
LITERATURA “POR LA SUPERACIÓN Y UNIDAD DEL PROFESORADO
LATINOAMERICANO” – Ciudad de México - 2 - 3 de julio Organizan: Asociación
Mexicana de Profesores de Lengua y Literatura, A.C., Preparatoria 8 “Miguel E. Schulz”,
Universidad Pedagógica “Félix Varela”, de Villa Clara, Cuba, Centro De Estudios Martianos
de Cuba; Sociedad Canaria de Profesores de Lengua y Literatura “Elio Antonio de Nebrija”;
Asociación Uruguaya de Profesores de Lengua y Literatura, y ASOVELE, Venezuela.
eliaca@unam.mx, rosaduar@yahoo.com.mx, equipal@montevideo.com.uy,
asovele.informacion@gmail.com, franciscor@uclv.edu.cu, nadiacr@uclv.edu.cu
45th Annual Meeting of the Association for Spanish and Portuguese Historical
Studies 26 - 29 junio University of Modena e Reggio Emilia
Modena – Italia http://asphs.net/conferences,html – erowe1@jhu.edu
18 Congreso de Estudios Sefardíes Madrid (España), 30 junio - 3 julio -
aitor.garcia@cchs.csic.es
IV Congreso Internacional de Literatura Iberoamericana - Universidad Santo
Tomás Bogotá – Colombia, 1 – 4 julio, http://ivcili.usta.edu.co - ivcili@usantotomas.edu.co;
maestriaenestudiosliterarios@usantotomas.edu.co
XXI Symposium der Graduate School Language and Literature Munich – Class
of Language (21 LIPP) Munich (Alemania), 2 - 4 julio - http://www.lipp.uni-
muenchen.de/lehre/symposium/21_lipp_symposium/index.html - stoll.taja@gmail.com
7º Congreso Internacional de Lexicografía y Lexicología Histórica (ICHLL7) Las
Palmas de Gran Canaria (España), 9 - 11 julio http://sites.google.com/site/ichll2014/ -
vtrujillo@dfm.ulpgc.es
X Congreso de la Asociación Internacional Siglo de Oro (AISO) 14 - 18 julio
Università Ca’Foscari Venecia – Italia http://www.aiso2014.com/ - valle.ojeda@unive.it –
fbarrio@unive.it
XVII Congreso de la ALFAL 50 Aniversario de la ALFAL Universidade Federal
da Paraiba, João Pessoa/PB, Brasil, 15 - 19 julio http://www.alfal2014brasil.com/
16. XI Congreso Internacional Traducción, Texto e Interferencias Baeza (Jaén)
(España), 22 - 24 julio http://www.uco.es/congresotraduccion/index.php?sec=home -
lr1gapem@uco.es
II Congreso Internacional de Literatura y Ecocrítica. «La conexión entre
humanos y animales» 29 julio - 1 agosto Valladolid – España http://www.ecocritica.org –
rdelafuenteballesteros@gmail.com
VI Congreso de Investigaciones Lingüístico-Filológicas “Eugenio Coseriu In
Memoriam” Universidad Ricardo Palma, Lima - Perú, 6 al 8 de agosto -
vicongresolinguistico2014@gmail.com
IV Congreso Latinoamericano de Ciencias Sociales y Humanidades: “Imágenes
de la Muerte” Universidad Nacional de Salta, Salta, República Argentina, 13 - 16 Agosto -
6imagenesdelamuerte@gmail.com
V Encuentro Internacional y VI Nacional de Lectura y Escritura en Educación
Superior, IX Seminario sobre Leitura e Producao No Ensino Superior: Trayectorias y
desafios de la lectura y escritura en la Educación Superior - Balance de una década de
discusión, Bucaramanga, Colombia 27 – 29 de agosto http://ascun-redlees.org/2014/
Workshop Internacional em Nominalização nas Línguas das Américas, Pontífica
Universidad Católica do PERU (PUCP), 28 - 30 agosto -Lima, Perú,
nominalizationpucp@gmail.com; rzariquiey@pucp.edu.pe
36th Congreso de ACIS (Association for Contemporary Iberian Studies) (36
ACIS) Londres (Reino Unido), 2 - 4 septiembre http://www.iberianstudies.net
Información de: Carlos De Pablos-Ortega - c.de-pablos@uea.ac.uk
II Coloquio franco-español de análisis del discurso y enseñanza de lenguas para
fines específicos Valencia (España), 3 - 5 septiembre - http://www.upv.es/IIcolfe -
folmo@idm.upv.es
XXIX Congreso de la Asociación de Jóvenes Lingüistas (XXIX AJL)
Murcia (España), 3 - 5 septiembre http://ajl2014.wordpress.com/
- ajl2014@um.es
XI Congreso de la Asociación Española de Estudios Literarios
Hispanoamericanos. «Laberinto de centenarios. Una mirada transatlántica» 10 - 12
septiembre Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Granada
Granada – España http://www.aeelh2014.com – aeelh@ugr.es
Congreso Internacional en Estudios Lingüísticos, Literarios y Culturales en
Lenguas Modernas (II CILLEC) Murcia (España), 10 - 12 septiembre -
http://sites.google.com/a/ucam.edu/cillec-ii/ - galcaraz@ucam.edu
V Encuentro de la Hispanidad Boa Vista/Roraima (Brasil), 16 - 19 septiembre -
fabricaos@yahoo.com.br
XXV Congreso Internacional de ASELE 17 - 20 septiembre Universidad Carlos III
de Madrid, http://www.aselered.org/xxv-congreso-internacional-de-asele
Third International Conference on Functional Discourse Grammar (FDG2014)
Jaén (España), 17 - 20 septiembre - http://www.functionaldiscoursegrammar.info/ -
vsalazar@ujaen.es
Jornadas Internacionales "Literatura gallega: identidad, alteridad y exilio"
Madrid (España), 18 - 19 septiembre http://cegmadrid.wix.com/simposioucm-uned2014
- noitedume@hotmail.com
17. Sociocultural Competence & Language Learning in Multilingual Settings
(SCLL2014) Bruseals (Bélgica), 18 - 19 septiembre
http://www.vub.ac.be/events/2014/scll2014 - An.Vande.Casteele@vub.ac.be
International Conference on the Acquisition of Romance Languages (The
Romance Turn VI) Palma de Mallorca (España), 18 - 20 septiembre
http://www.uibcongres.org/romanceturn - - p.guijarro@uib.es
IV Congreso Internacional- XIV Simposio Internacional de la AAS-
Almería (España), 19 - 20 septiembre
Encontro Internacional Metáforas Nas Línguas Indígenas - Abordagem
Empírica Linguística e Cognitiva, Brasília, 24 - 26 setiembre -
http://laliunb.com.br/metaforas2014
V Jornadas de Español como Lengua Segunda y Extranjera: Experiencias,
Desarrollos, Propuestas - 25 - 26 septiembre Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educación – UNLP - Universidad de La Plata – Argentina -
http://jornadaselse.fahce.unlp.edu.ar - especializacion_else@fahce.unlp.edu.ar
Congreso Internacional Cervantino Del Parnaso al Persiles: el último Cervantes -
IV Coloquio Internacional de la Sociedad Cervantina de Madrid y Editorial Academia
del Hispanismo 25-26 de septiembre jesus.g.maestro@mundo-r.com
V Congreso de Turismo Idiomático, Buenos Aires, 25 al 27 de setiembre de 2014
https://www.facebook.com/SEAasociacion
Primer Congreso de la Asociación Internacional de Semiótica Cognoscitiva
(IACS) 25 - 27 septiembre - Universidad de Lund, Suecia http://conference.sol.lu.se/en/iacs-
2014
Les sentiments à travers les corpus Poitiers (Francia), 25 - 27 septiembre -
http://sentiments-corpus.blogspot.fr - ramon.marti-solano@unilim.fr
Congreso del Centro de Normalización Lingüística de la Lengua de Signos
Española (CNLSE) 2014 – 2 – 3 octubre Consejo Superior de Investigaciones Científicas
(CSIC) Madrid – España http://www.cnlse.es/es/congreso-cnlse-2014
Congreso Internacional sobre Evidencialidad y Modalidad en Lenguas Europeas
(EMEL'14) Madrid (España), 6 - 8 octubre - juana@filol.ucm.es
V Congreso Internacional de Turismo Idiomático 7 - 9 octubre - Usina del Arte -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina info@turismoidiomatico.org.ar
III Congreso Internacional de Literatura y Cultura Españolas Contemporáneas
Diálogos transatlánticos: puntos de encuentro - 8 - 10 octubre Universidad Nacional de La
Plata - La Plata – Argentina - http://congresoespanyola.fahce.unlp.edu.ar/ -
ctcl@fahce.unlp.edu.ar
LX Congreso de la Asociación Japonesa de Hispanistas 11 - 12 octubre
Campus Minoo de la Universidad de Osaka Osaka – Japón
http://www.gakkai.ne.jp/ajh/indexsp.htm
IX Congreso Internacional de la Asociación de Lingüística Cognitiva ((AELCO))
Badajoz (España), 15 - 17 octubre - http://www.eweb.unex.es/eweb/aelco2014/
- anapiriz@unex.es
International Conference on Child Foreign Language Acquisition Vitoria-Gasteiz
(España), 16 - 17 octubre - http://iclworkshop14.wix.com/ehugasteiz
- ruth.milla@ehu.es
18. XII Coloquio Literario de la Feria Internacional del Libro de Monterrey:
«Gabriel García Márquez» 16 - 17 octubre Monterrey, N L, México polpopovic@itesmmx
CLFIL: http://clflmtyitesmmx
Creación y traducción en la España del siglo XIX 16 - 17 octubre
Universidad de Barcelona - Barcelona – España creatrad@ub.edu
Coloquio internacional: el español del siglo XIX Brno (República Checa), 16 - 17
octubre http://www.phil.muni.cz/wcdi - ibuzek@phil.muni.cz
Coloquio Internacional «Intermedialidad en la lengua y la literatura hispánicas»
17 - 18 octubre Université de Lausanne Lausana – Suiza
http://www.unil.ch/esp/page50588_fr.html - intermedialidad.Lausanne@gmail.com
I Congreso Internacional de Literatura Latinoamericana - 20 - 22 octubre -
Instituto Raúl Porras Barrenechea Lima – Perú http://institutoporras.blogspot.com/
inscripcion.irpb@gmail.com
II Encuentro Regional de Profesores de Idiomas con Fines Específicos - Posadas –
Misiones – Argentina – 22 - 24 octubre erpife@gmail.com - www.erpife.com.ar
IV Congreso Internacional de Ficción Criminal. «El terrorismo en las artes y los
medios de comunicación: visiones comparadas para el recuerdo»
Universidad de León. Facultad de Filosofía y Letras
León – España – 22 – 24 octubre http://www8.unileon.es/proyectos/wwulelct/?page_id=258
V Congreso Internacional de Lenguas y Literaturas Indoamericanas y XVI
Jornadas de Lengua y Literatura Mapuche 22 - 24 octubre Universidad de la Frontera -
Temuco – Chile - www.lenguasyliteratura.cl - clenguas@ufrontera.cl
Congreso Internacional de Narrativa Fantástica: «El terror y lo gótico en la
literatura latinoamericana: Asedios a la figura del monstruo»
Centro de Estudios Literarios Antonio Cornejo Polar
Lima – Perú - 23 - 25 octubre http://coloquiofanper.blogspot.com/
III Jornadas (In)formativas de Lingüística Forense Madrid (España), 23 - 25
octubre http://linguisticaforensemadrid.wordpress.com/terceras-jornadas/ -
elena.garayzabal@uam.es
V Coloquio Lucentino. Fraseología, Variaciones, Diatopía y Traducción (V
CLFVDT) Alicante (España), 28 - 30 octubre http://dti.ua.es/es/v-jornadas-fraseologia -
pedro.mogorron@ua.es
Congreso Internacional Exotismos Decomonónicos. «Homenaje a Lily Litvak
por sus contribuciones académicas» 29 - 31 octubre - Xalapa – México
Auditorio de la Galería de Arte Contemporáneo de Xalapa, Instituto Veracruzana de la
Cultura (IVEC) - ricardodelaf@hotmail.com
I Congreso Internacional Figuraciones de lo Insólito en las Literaturas Española
e Hispanoamericana (Siglos XIX-XXI) Universidad de León. Facultad de Filosofía y Letras
León – España - 5 - 7 noviembre http://figuracionesdeloinsolito.unileon.es/
natalia.alvarez@unileon.es
I Congreso Internacional Figuraciones de lo Insólito en las Literaturas Española
e Hispanoamericana (Siglos XIX-XXI) 5 - 7 noviembre Universidad de León. Facultad de
Filosofía y Letras León – España http://figuracionesdelinsolito.unileon.es/
VI Congreso Internacional de Fonética Experimental (VI CIFE) Valencia
(España), 5 - 7 noviembre- http://www.valesco.es/cife2014/ - antonio.hidalgo@uv.es
19. CUARTAS JORNADAS INTERNACIONALES DE INVESTIGACIÓN Y
PRÁCTICAS EN DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS Y LAS LITERATURAS,
Bariloche, Argentina, 6 - 7 de noviembre – Cátedra UNESCO para la lectura y escritura
Argentina-Comahue geise.bariloche@gmail.com
VIII CONGRESO VENEZOLANO INTERNACIONAL DE SEMIÓTICA
DIVERSIDADES, MIRADAS SEMIÓTICAS A UN MUNDO GLOBAL, Caracas, 11 -
15 noviembre
XIII Encuentro Internacional de Lingüística en el Noroeste de México (XIII
EILNM) Hermosillo, Sonora. (México), 12 - 15 noviembre -
http://www.encuentrolinguistica.uson.mx - cmorua@capomo.uson.mx
XXXI ENDIL ENCUENTRO NACIONAL DE DOCENTES E INVESTIGADORES DE
LA LINGÜÍSTICA, 50 Aniversario del IVILLAB “Prácticas Discursivas en contextos
sociales, académicos y profesionales de Venezuela” - Caracas, UPEL-IPC-IVILLAB,
AVEDIL, ASOVELE - 17 al 22 de noviembre http://eventos.saber.ula.ve/endil2014 -
endil.ivillab50@gmail.com.
Congreso Internacional Mujer y Literatura Femenina en la América Virreinal -
19 - 20 noviembre - Universidad de los Andes - Santiago de Chile – Chile
http://www.unav.edu/congreso/literatura-femenina/
Coloquio Internacional Julio Cortázar: el escritor y las artes Université Stendhal -
Grenoble – Francia 20 - 21 noviembre http://ilcea.u-
grenoble3.fr/spip/spip.php?article255http://ilcea.u-grenoble3.fr/spip/spip.php?article255/
Olga.Lobo-‐Carballo@u-‐grenoble3.fr - Margarita.Raillard@u‐grenoble3.fr
V Congreso Internacional de Español para Fines Específicos (CIEFE) -
Ámsterdam (Holanda), 28 - 29 noviembre - Paula.Lorente@uclouvain.be -
http://www.ciefe.com
Congreso Internacional ORALiTER, Forlì (Italia), 3 - 4 diciembre
http://oraliter.sslmit.unibo.it/ - nicoletta.spinolo@unibo.it
Tercer Congreso Internacional los Textos del Cuerpo «El caleidoscopio autoral:
textualizaciones del cuerpo-corpus» 3 - 5 diciembre Facultad de Filosofía y Letras,
Universidad Autónoma de Barcelona Bellaterra (Cerdanyola del Valles) – España
http://cositextualitat.uab.cat/?lang=es - cg.lostextosdelcuerpo@uab.cat
II Congreso Internacional Visiones de lo Fantástico:Las Mil Caras del
Monstruo 10 - 12 diciembre Grupo de Estudios sobre lo Fantástico (GEF) Brumal. Revista
de Investigación sobre lo Fantástico/Brumal. Research Jornal on the Fantastic, Universidad
Autónoma de Barcelona, http://visionesdelofantastico2.weebly.com/franccedilais.html
La mirada crítica de los poetas. «Decir lo real en la poesía contemporánea» 11 -
12 diciembre Université Jean-Monnet Saint-Etienne – Francia idoli.castro@univ-lyon2.fr
2015
Modern Language Association Annual Convention: Selected Topics in Romance
Linguistics (MLA 2015) - Vancouver (Canadá), 8 - 11 enero
http://www.mla.org/cfp_detail_7040 - zampaulo@gmail.com
20. XIV Simposio Internacional de Comunicación Social Santiago de Cuba (Cuba), 19
- 23 enero - http://www.linguistica.santiago.cu/simposios.php?id=es&s=XIV -
leonel@lingapli.ciges.inf.cu
III Congreso Internacional "Cancionero de Baena" Baena (Córdoba) (España), 26
- 28 febrero - http://www.juanalfonsodebaena.org/congresos - fe1loqus@uco.es
XX Congreso de la Asociación Alemana de Hispanistas, Heidelberg (Alemania),
18 - 22 marzo 2015 oscar.loureda@uni-heidelberg.de
IV Coloquio Internacional - Marcadores del discurso en las lenguas románicas:
un enfoque contrastivo” Heidelberg (Alemania), 6 - 9 mayo - http://www.uni-
heidelberg.de/fakultaeten/neuphil/iask/sued/iaz/mdrl/index_es.html -
coloquiomd2015@iued.uni-heidelberg.de
55º Congreso Internacional de Americanistas 55º ICA: “Conflicto, paz y
construcción de Identidades en las Américas” -12 - 17 julio - San Salvador, El Salvador,
Centroamérica, http://www.ica55.ufg.edu.sv/
PÁGINAS y RECURSOS EN LA WEB
Recursos lingüísticos: Cultura sorda: http://www.cultura-sorda.eu - miroslsm@gmail.com
Fundación Comillas, España: Facebook https://www.facebook.com/ciese.comillas - Twitter
https://twitter.com/CIESEComillas, web: www.fundacioncomillas.es
Deaf Atlas: http://www.deaf-atlas.org/index.php/es/ miroslsm@gmail.com
Instituto Internacional da Lingua Portuguesa http://iilp.wordpress.com/
LENGUA, LITERATURA Y EDUCACIÓN
Boletín del IVILLAB
Año 15 No. 1 enero – marzo 2014
Directora del IVILLAB: Dulce María Santamaría (dulsam6@hotmail.com), Subdirector: José
Rafael Simón ( taller1976@gmail.com y radiouniver2004@yahoo.com), Responsable de este
número: Sergio Serrón (sergio.serron@gmail.com). Coordinadora del Área de Pedagogía de
la lengua y la literatura y Coordinadora de la Cátedra Unesco para lectura y la escritura Sede
Principal Venezuela, Norma González de Zambrano (ipclecesc@gmail.com), Coordinador del
Área de Lingüística, Ana Vivas (aquilespandora@gmail.com), Coordinadora del Área de
Literatura, Ligia Yanira Yánez (yanirayanez@hotmail.com). Dirección: IVILLAB – Edificio
Central IPC – Av. Páez – El Paraíso – Caracas, tel. 58-212-4518010. Informaciones sobre el
IVILLAB: twitter: ivillabipc, página web: http//www.ipc.upel.edu.ve/index.php?op... y
facebook: ivillab.ipc@facebook.com y http://150.187.142.39/index.php?option=
com_content&view=article&id=30&Itemid=104. Los interesados en hacer llegar
informaciones breves y concretas para ser incluidas en los próximos números de este Boletín,
deben enviarlas a los correos electrónicos señalados. Para recibirlo, solicítelo a
ivillab.boletin@gmail.com.