Lengua1- 2011

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO
“HUMBERTO CAUWE”
LENGUA I

FENÓMENOS VOCÁLICOS
DEFINICIÓN:

 Se denomina a la sucesión de vocales dentro de una palabra, que particularmente se
da en la lengua española.

 Esta sucesión de vocales puede dar distintas posibilidades de relación:
 Diptongo,
 Triptongo, y
 Hiato.

¡Para recordar!
El silabeo:

 Se separan en sílabas una palabra.
 La sílaba es el sonido o sonidos articulados, pronunciados al espirar el aire en un
solo golpe.
 Pueden ser:
o Libres o abiertas : é – xi – to / pro – ble – ma
o Trabadas o cerradas: con – cer – tar / ár – bol

o Tónica : llevan la mayor fuerza de voz. po - der

o Átonas : carecen de fuerza de voz. a –cen – tua – ción

 Si no sabemos separar adecuadamente una palabra, se nos hará difícil determinar
si es una palabra: aguda, grave, esdrújula o sobresdrújula; por ende, si lleva o no
lleva tilde…

 Cuando aparecen palabras con concurrencia vocálica se nos complica el
silabeo óptimo de las palabras, por ello, trabajemos con diligencia lo
siguiente.

I.- EL GRUPO HOMOSILÁBICO:
Origina dos fenómenos:
El diptongo
el triptongo

VC + VA / VA + VC / VC + VC
VC + VÁ + VC

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LENGUA I

1.1 DIPTONGO:
Dos vocales dentro de una misma sílaba. Estos se pueden dividir en:

A. DIPTONGO CRECIENTE B. DIPTONGO DECRECIENTE

VC + VA EJEMPLOS VA + VC EJEMPLOS
IA Viaje, viagra, ciática Al Aire, fraile, baile
IE Hielo, cielo, ciénaga El Peine, ley,
I0 Piojo, dioses, amplio empeine coima
Zoila, oiga,
OI
UA Guapa, suave, cuajo AU Auto, pauta,
UE Hueco, duele, sueño amauta
Euro, pleura,
EU
UO Cuota, adecuó, eucalipto
Souza, bou
OU
superfluo

C. DIPTONGO HOMOGÉNEO

VC + VC EJEMPLOS
IU Viuda, ciudad, diurético
Ul Buitre, cuídate, huida

RECUERDA:

 Las sílabas QUE, QUI, GUE, GUI no forman diptongo => queso,
guerra => No diptongo
 Las sílabas GUE, GUI con diéresis si forman diptongo =» pingüe,
agüita => Si diptongo
 Las Y, a veces, funcionan como vocal => ley, estoy, cuy => forman
diptongo
 La H no interfiere en formación de diptongo o hiato => ahuyentar,
prohibido =>diptongo

ACTIVIDADES
Identifica las palabras con concurrencia vocálica; luego, identifica aquella con
diptongo e indica su clase:
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LENGUA I

Fomentar la humildad

Quien se desdobla quedará entero. Quien - D. creciente / ______________

Quien se inclina será enderezado. Quien - D. creciente / _______________

Quien está vacío será llenado. ___________________________________

Quien anda andrajoso será ataviado. ___________________________________

Poseer poco es adquirir. ___________________________________

Poseer mucho es el error. ___________________________________

Por eso el sabio está consigo mismo ___________________________________

Y se vuelve arquetipo del mundo. ___________________________________

No se luce y por eso irradia. ___________________________________

No se justifica y por eso brilla. ___________________________________

No se alaba y por eso es alabado. ___________________________________

No se exalta y por eso es exaltado. ___________________________________

Como no contiende con nadie, ___________________________________

En el mundo no hay quién dispute con él. ___________________________________

Lo que expusieron los antiguos ___________________________________

De que "el medio será entero" ___________________________________

¿Acaso son palabras superficiales? ___________________________________

Por eso mantiene su integridad. ___________________________________

Libro del Tao

1.2 TRIPTONGO:

Tres vocales sucesivas y pertenecientes a la misma sílaba. Para ello la sílaba
debe mantener un orden determinado vocal cerrada + abierta + cerrada.

VC + VÁ + VC EJEMPLOS
IOI Hioides
UEI Buey
UAI Situáis / huairo
UAU Huaura
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LENGUA I

NOTAS:
 Las combinaciones presentadas en los ejemplos de TRIPTONGOS son sólo algunas
de todas las posibles… Uruguay, averiguáis, miau, estudiáis…


Grupo Homosilábico

D T

VC + VA VA + VC VC + VC VC + VÁ + VC

II.- EL GRUPO HETEROSILÁBICO

VA + VA / VA + VC´ / VC´ + VA
VC + VC iguales

2.1 EL HIATO:

Dos vocales que, a pesar de aparecer sucesivamente, no pertenecen a la
misma sílaba. Se pueden dividir en:

A. HIATO SIMPLE O FORMAL

VA + VA EJEMPLOS
OA Boa, proa, canoa
OE Oboe, poeta, soez
OO Coopera, coona
AO Vaho, cacao, nao
AE Cae, rae, decae
AA Abraham, Canaan
EO Creo, feo, deseo
EA Lea, recrea, emplea
EE Lee, cree, emplee

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LENGUA I

B. HIATO ACENTUAL O GRAMATICAL

VC´ + VA EJEMPLOS VA + VC´ EJEMPLOS
Í-A Vía, sentía, salía A-Í Ahí, caí, vahído
Í-E Fíe, críe, ríe E-Í Leí, creí, freír
Í-O Pío, mío, río
O-Í Oí, bohío
Ú-A Púa, ganzúa, sitúa
A-Ú Baúl, Raúl
Ú-E Sitúe, garúe
Ú-O Flúor, sitúo

NOTAS:
 Las combinaciones presentadas en los ejemplos de HIATOS son sólo algunas de todas
las posibles
Dos vocales cerradas iguales forman HIATO: Ti - i – to / shi - i - ta

ACTIVIDADES:
 Identifica las voces con concurrencia vocálica; luego, identifica aquellas con HIATO e
indica su clase:
Amarse a sí mismo

Cuando el pueblo no respeta el poder, __________________________________

El poder está por caer sobre él. __________________________________

Que nadie encuentre estrecha su residencia. __________________________________

Que nadie esté contrariado con su existencia. __________________________________

Solamente si uno desea amargarse __________________________________

Lleva una vida llena de amarguras. __________________________________

Por eso el individuo sabio se conoce a sí mismo_________________________________

Pero no se muestra. __________________________________

Se quiere a sí mismo, __________________________________

Pero no se exalta. __________________________________

Prefiere lo que está interiormente __________________________________

A lo que está afuera. __________________________________

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LENGUA I

A. Silabea y determina los fenómenos vocálicos que aparecen

PALABRA SILABAS FENÓMENO PALABRA SILABAS FENÓMENO
Automóvil Casuística
Auquénido Carolingio
Marsupial Huaca
Sandalia Relacionarte
Viático Insinuación
Principiante Trueque
Caiga Bioquímica
Pausa Automóvil
Guante Auquénido
Siembra Marsupial
Eutanasia Sandalia
Medieval Viático
Lingüística Principiante

B. Silabea y determina los fenómenos vocálicos que aparecen en las siguientes palabras:

FENÓMENO
PALABRA SILABEO
VOCÁLICO
AHORA
APREHENSIÓN
BOLEA Bo – le - a Hiato simple
CONSIDERARÍAS
COORDINAR
DECÍA
GEOLOGÍA
JALEA
MATÍAS
OBLEA
POESÍA
RAÚL
REACCIÓN
REELER
REHÉN
TEATRAL
ZOOLOGÍA

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LENGUA I

C. Determine la clase de Fenómenos Vocálico de las siguientes palabras:

FENÓMENO
PALABRA SILABEO
VOCÁLICO
BOHEMIO
HUACHAFERÍA
ACTUACIÓN
MUERTE
MURCIÉLAGO
BIOLOGÍA
GEÓGRAFO
TRANSEÚNTE
VIUDEZ
OXIURO
PRISIONERO
VAINA
BAHÍA
SUERTE
Siéntate
Festejáis
Vendió
Luciérnaga

FENÓMENO
PALABRA SILABEO
VOCÁLICO
VENDIÓ
LUCIÉRNAGA
HUAYLAS
HIOIDES
PAISANO
HUERTO
SITUÉIS
HERRAMIENTA
EDICIÓN
BALAUSTRE
ANCIANO
URUGUAY
SANTIGÜÉIS
AHUYENTAR
SUÉTER
TAILANDÉS

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LENGUA I

D. Localiza la palabra que tiene diptongo:

1. Héroe 1. Aéreo 1. María 1. Compañía
2. Venía 2. Avión 2. También 2. Obsequio
3. Viuda 3. Albahaca 3. Tarea 3. Alcohol

PRÁCTICA NOTA

E. Localiza la palabra que tiene diptongo
1. Cuántos diptongos, hiatos y triptongos hay en el siguiente texto:
"La Sra. Violeta me devolvió tu tarea de Biología, pues afirmaba que tu Investigación era
Insuficiente y no le servía para sus deseos y obligaciones personales"
Hay ____ diptongos Hay _____ hiatos Hay _____ triptongos

2. "Rogelio perdió su votación, pues enfrentó a los jueces sin adoptar criterio alguno. La
osadía de creerse seguro le arrancó toda posibilidad de convertirse en un triunfador. La
suerte no fue la solución.

3. "Juan y Orfeo se sienten bien cuando compartimos diversión, alegría, triunfo; sin
embargo, cuando ocurre todo lo contrario, desean fervientemente viajar y olvidar
nuestros sombríos rostros"

4. "Para conseguir cualquier trabajo, por mal pago que sea, los hombres ofrecen la
totalidad de sus vidas. Trabajan en lugares insalubres, en sótanos, en barcos factoría,
hacinados y siempre bajo la amenaza de perder el empleo, de quedar excluidos".
5. Hay ____ diptongos Hay _____ hiatos Hay _____ triptongos

6. Palabra con TILDE DISOLVENTE:
a) Ausencia b) Leía c) Bolea d) Tolerancia e) Suavidad

7. Palabra con DIPTONGO CRECIENTE:
a) Deidad b) Dioses c) Deuda d) Autógrafo e) Envainar

8. Palabra con HIATO SIMPLE:
a) Osadía b) Piénsalo c) Cohibido d) Reía e) Reelecto

9. Palabra con DIPTONGO HOMOGÉNEO:
a) Aguijón b) Partía c) Cuidadoso d) Auquénido e) Televisión

10. Señale la palabra con HIATO ACENTUAL:
a) Bahía b) Cuídate c) Recreo d) Peón e) Viático.

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LENGUA I

LA ACENTUACIÓN
Definiciones
 Se le llama acento prosódico (o simplemente acento) a la mayor fuerza de
pronunciación que se carga sobre una sílaba de la palabra (a la que se designa como
sílaba tónica).
 A la rayita que escribimos se le llama tilde o acento ortográfico.
 Son vocales abiertas la a, e y o.
 Las vocales cerradas son la i y la u.
 Palabra tónica es aquella que presenta acento prosódico en alguna de sus sílabas.
 Palabra átona es aquella que ninguna de sus sílabas sobresale de las demás.

Hay muy pocas palabras átonas, pero son muy importantes porque se usan muchísimo.
Algunas son las siguientes:
 los pronombres personales que realizan la función de complemento sin
preposición: me, nos, te, os, le, la, lo, los, las, les, se.
 los artículos determinados: el, la, lo, los, las...
 las formas apocopadas de los adjetivos posesivos: mi, tu, su...
 los relativos: que, cuanto, quien, cuyo.
 los adverbios relativos con funciones no interrogativas o exclamativas: donde,
cuanto...
 la partícula cual cuando equivale a como
 las conjunciones: y, o, que, si, pues, aunque...
 casi todas las preposiciones: de, con, a...
 el adverbio tan
AUTOEVALUACIÓN
 Identifica sólo las palabras agudas; luego extráelas en el cuadro siguiente:

Según cuenta un viejo relato japonés, en cierta ocasión, un belicoso samurái desafió a un
anciano maestro zen a que le explicara los conceptos de cielo e infierno. Pero el monje
replicó con desprecio:
— ¡No eres más que un patán y no puedo malgastar mi tiempo con tus tonterías!
El samurái, herido en su honor, montó en cólera y. desenvainando la espada, exclamó:
—Tu impertinencia te costará la vida.
— ¡Eso —replicó entonces el maestro— es el infierno!
Conmovido por la exactitud de las palabras del maestro sobre la cólera que le estaba
atenazando, el samurái se calmó, envainó la espada y se postró ante él, agradecido.
— ¡Y eso —concluyó entonces el maestro—, eso es el cielo!
La súbita caída en cuenta del samurái de su propio desasosiego ilustra a la perfección la
diferencia crucial existente entre permanecer atrapado por un sentimiento y darse cuenta
de que uno está siendo arrastrado por él. La enseñanza de Sócrates «conócete a ti
mismo» —darse cuenta de los propios sentimientos en el mismo momento en que éstos
tienen lugar— constituye la piedra angular de la inteligencia emocional.
Daniel Goleman /inteligencia emocional

Según Japonés

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LENGUA I

REGLAS BÁSICAS

 PALABRAS AGUDAS (OXÍTONA)

Las palabras agudas son aquellas que Fíjate que se acentúan todas las
tienen el acento prosódico en la última palabras agudas que terminan en:
sílaba. Ejemplos:
 Vocal, en N o en S.
 A – mor Des - a - mor
P U A P U
 ca-ra-col  Cam- pe – ón  Bayamón  Moscú
 com-pe-tir  Can-ción  colibrí  sofá
 re-loj  so-fá  marrón  Canción
 Mos-cú  hin-dú  hindú  Pasión
 Pa – sión  compás

Lee y recuerda:

 Las palabras llanas acabadas en –x y en –ps llevan tilde a pesar de ser una –s en la
pronunciación la última consonante. Ejemplos: tórax, bíceps, fórceps.
 Las palabras: sutil, cenit, radar y Nobel son agudas y no llanas.
Son pronunciaciones incorrectas sútil*, cénit*, rádar*, y Nóbel*.
 Si la –s va precedida de consonante, la palabra no lleva tilde. Ejemplos: Orleans,
telefax.

 LLANA O GRAVES (PAROXÍTONA)

Las palabras llanas son aquellas que Llevan tilde cuando terminan en una
tienen el acento prosódico en la consonante que no sea N , S o VOCAL
penúltima sílaba.
 álbum
 au-to-mó-vil
 César
 án-gel
 mármol
 di-fí-cil
 López
 mos-qui-to
 carácter
 bí-ceps
 lá-piz

 ESDRÚJULA (PROPAROXÍTONA)

Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en la antepenúltima
sílaba. Todas las palabras esdrújulas se acentúan.
católico
bélico
músico
mágico
último

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LENGUA I

 SOBRESDRÚJULA (PREPROPAROXÍTONA)

Las palabras sobresdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en una sílaba
anterior a la antepenúltima sílaba. Se forman con los verbos enclíticos; es decir verbo
principal más pronombres… Ejemplos:

entrégasela - se la entrega
María entrega la muestra a la especialista
véndeselo - se lo vende
_____________________________________________
recuérdamelo - me lo recuerda
_____________________________________________
atrápamelo - me lo atrapa
_____________________________________________
recógemelo - me lo recoge
_____________________________________________
Verbo enclítico verbo proclítico

PRÁCTICA Nº 02 NOTA

1) ¿Cuántas tildes generales faltan en el siguiente párrafo?
―Tu Efrain, comprendias que la poesia social de Cesar Vallejo es muy importante por su
contenido. Recuerda que la literatura debe ser un reflejo de la realidad, segun lo planteo
Mariategui, el Amauta‖. Tu que me dices a mi.

a) Cinco b)Dos c) Cuatro d) Siete e) Seis

2) El hiato es:
a) secuencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra
b) cuando es decreciente
c) cuando es creciente
d) pronunciación de dos vocales en una sola emisión de voz.
e) pronunciación de dos vocales en emisiones distintas de voz

3) Qué alternativa presenta sólo diptongo creciente
a) diario, fuego, saeta
b) cautela, coima, caoba
c) aéreo, poeta, tarea
d) bou (barca), Eugenio, faisán
e) Raúl, María, día

4) Grupo o encuentro vocálico es:
a) secuencia de dos o más sonidos vocálicos consecutivos en una palabra
b) cuando es decreciente
c) cuando es creciente
d) pronunciación de dos vocales en una sola emisión de voz.
e) pronunciación de dos vocales en emisiones distintas de voz

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LENGUA I

5) ¿Qué palabra es sobresdrújula?
a) Robalo d) Paralelepipedo
b) Dioselo e) Entregamelo
c) petalo

6) Mayor cantidad de palabras graves:
a) Muchos hombres nunca fracasan, porque nunca se atreven a nada
b) El deber de un hombre está allí donde es más útil.
c) La ignorancia es la ruina y la muerte de los pueblos.
d) ―Si buscas recorrer un hermoso paisaje, búscalo dentro de ti‖.
e) El saber y la razón hablan, la ignorancia y el error gritan.

7) ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta un error ortográfico?
a) Asistiré al décimoquinto aniversario.
b) No olvidastes nuestra cita.
c) Julia prefiere los números; mientras que su hermano, las letras.
d) ¡Cuánto lo siento!
e) Si tomas no conduzcas
8) ¿Qué palabra compuesta debe llevar tilde?
a) Ciempies c) Balompie
b) Veintidos d) Portalapices

9) ¿Cuál alternativa está tildada erróneamente?
a) Dé usted las gracias a su hermana de mi parte.
b) Espero que lo recaudado dé para hacer un buen regalo.
c) Quiso convencerlo, mas fue imposible.
d) No nos dejes caer en la tentación, mas líbranos del mal.
e) Me lo dijo él.

10) Identifica las palabras del grupo homosilábico. Identifica si son decrecientes o
crecientes:
―La mayor desgracia de la juventud actual es ya no pertenecer a ella‖.

a) Creciente – decreciente
b) Creciente – creciente
c) Decreciente - creciente
d) Decreciente – decreciente

11) ¿Cuántos hiatos simples hay?
―A menudo se echa en cara a la juventud el creer que el mundo comienza con ella. Cierto,
pero la vejez cree aún más a menudo que el mundo acaba con ella. ¿Qué es peor?‖.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

12) ¿Cuántas palabras graves y agudas hay?
―Los jóvenes de hoy no parecen tener respeto alguno por el pasado ni esperanza ninguna
para lo porvenir‖.
a) 5 graves – 2 agudas
b) 6 graves – 3 agudas
c) 7 graves – 2 agudas
d) 8 graves – 3 agudas
e) 9 graves – 4 agudas

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LENGUA I

TILDE DIACRÍTICA

 La tilde diacrítica se usa para diferenciar las palabras que se escriben igual pero que
tienen distinta función.

Las reglas dicen que los monosílabos no llevan acento ortográfico, pues no es necesario
señalar la sílaba tónica. Algunos ejemplos son:

Recuerda:
clan soy fe
Mono es equivalente a uno: monociclo
mar gas pues
Bi es equivalente a dos: bicolor
fue pie es Tri es equivalente a tres: tridente
Tetra es equivalente a cuatro: tetrápodos
luz sol pan Penta es equivalente a cinco: pentágono
Poli es equivalente a varios: policlínico
No llevan acento:

don, tren, tez, cual, dio, bien, fui, vio, sed, ya, cien, fin, flan, dos, Juan, tres, res, etc.

Solamente se acentúan algunas si dan lugar a confusiones.
Con tilde Sin tilde
(conjunción adversativa : significa
(adverbio de cantidad):
más mas pero):
No quiero más comida.
Puedo ir, mas no quiero.
(Pronombre personal): Necesito que
tú tu (Adjetivo posesivo): Dame tu bicicleta.
dibujes tú.
(Pronombre personal): ¿Confiaste en (Artículo):
él el
él? El juego está bueno.
(pronombre personal): (adjetivo posesivo):
mí mi
Todo el pan es para mí. Trae mi abrigo.
(Adverbio de afirmación): Él sí me
ama. (conjunción):
sí si
(Pronombre personal reflexivo) volvió Voy si puedo.
en sí
(del verbo dar; cuando se le une
dé algún pronombre, también se de (Preposición): Nelson es de Lima .
acentúa): Dé la carta
(nombre común): (Pronombre personal): Te llamo en
té te
Me gustaría una taza de té. cuanto pueda.
(De los verbos ser o saber): (pronombre personal y reflexivo):
sé se
Yo sé nadar. Se animó.
(Adverbio): Aun así, no pienso asistir.
(Adverbio): El anciano aún vive.
aún aun (incluso) Aun cuando lo pidiera, no le
(todavía)
harían caso.
(conjunción)
ó (conjunción): 6 ó 7 (entre cifras) o
Puedes vestirte de verde o de azul.

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LENGUA I

PRÁCTICA

Ejercicio Nº 1 - Coloca la tilde especial

1. El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.
2. Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
3. El primer premio y el segundo son poco para el.
4. Tu recibirás tu parte como los demás.
5. Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.
6. Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
7. A mi me gusto mucho tu regalo.
8. Ojalá ella de todo lo que sabe. Se muy especial eso anhelo

Ejercicio Nº 2 - Coloca la tilde especial:

1. Tuvieron sus mas y sus menos, mas luego terminaron amigos.
2. Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo.
3. A mas triunfos, mas y mas felicitaciones.
4. Solo pido a Dios que no me quede solo.
5. Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeón.
6. Solo tu puedes conseguir esa meta.
7. Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol.
8. Todavía no me han llamado , a ti, a el me parece que si.

Ejercicio Nº 3 - Coloca la tilde especial:

1. Con tu consentimiento, y aun sin el, iré de todos modos.
2. Ni aun la oposición estaba de acuerdo en ese punto.
3. ¿Que por que no vengo? Pues porque no puedo.
4. El mal momento porque yo atravieso es evidente.
5. Te digo esto porque se muy bien el por què del asunto.
6. ¡Por que no te estarías callado!
7. Ha llamado tu madre.
8. Yo no se nada.
9. Se tu mismo.
10. Se bueno y estudioso, mas no relajado.

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LENGUA I

Ejercicio Nº 4
Por qué llevan tilde. Señala tus razones:

Este modelo está aún de moda Porque…
Aún tenemos que pagar esta cuenta
El auto no se lo vendo aunque me dé el doble Porque…
de lo que me costó.
Dé recuerdos a su mujer de mi parte
Yo gano más que tú Porque…
Tres más tres son seis
A mí me gusta mucho
Me prometí a mí mismo cambiar de vida
Sé bueno y no des la lata
Yo sé que eres un buen chico
Vive encerrado en sí
Tardó mucho en dar el sí
¿Quieres tomarte un té?
No me gusta el té.
Eres muy especial, tu padre está orgulloso
Tú eres responsable de tus actos, tú lo sabes

TILDES ESPECIALES:
 Diacrítica: utilizada para distinguir las funciones de algunos monosílabos.
Sólo sé que nada sé; sin embargo intento alejarme de la ignorancia. Estudio cada
día más y más para que no me alcance. Si te lo cuento es porque yo sí quiero ser
un triunfador… y tú.

 Diagráfica:
Usada para distinguir el uso del cero cuando está entre números.
Si el pollo cuesta 6,00 ó 7,00 N.S., mejor eliges tú entre pescado o gallina

 Robúrica o Disolvente: se emplea parta disolver un diptongo.
Hu – í – da / dis – fo – ní – a

 Enfática: utilizada en preguntas o expresiones de admiración. Puede ser directa o
indirecta
¡Cuánto tendré que esperar! ¿Cuás es el peo mal del hombre?
Ahora, dónde podré hallar los datos…

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LENGUA I

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

 Nos indican pausas obligatorias, supremacía de una frase sobre otra y nos ayudan a
interpretar y aclarar expresiones.

Los Signos de Puntuación
Cap. I
El punto
[…]
* Nos indica separación de oraciones.
EJ. De pronto me di cuenta del sol. Un sol caliente y metálico, del puro mediodía.

*Separación de un Párrafo.
Ej. La noche estaba triste. En su cielo se perdía su candor.
Ella sufría y tenía miedo. Era de esperarse.

*Abreviaturas.
Dr., Srta., A. T., F. de E., núm., pág., Arz. / Arzbpo.

……………………………………………………
……………………………………………………

 Ejercicio:

 Lee atentamente y coloca el punto correspondiente:
EL PROCESO DE COMUNICACIÓN

La palabra comunicación proviene del latín communicare: participar, relacionar,
compartir y posteriormente transmitir Es por ello que todos los medios de transporte y de
traslado se les denominó, medios de comunicación

A partir de los años setenta se considera que comunicación es toda relación
dinámica que interviene en un funcionamiento Por esta definición, la palabra
comunicación fue incorporada al vocabulario científico

En los estudios de las comunicaciones, está implicado profundamente el lenguaje
sobre la cultura, sobre el pensamiento y sobre la conducta del ser humano Es por ello
que ocurren una serie de investigaciones y reuniones en las cuales se discuten y se
plantean los nuevos aportes en lo referente a los aspectos psicológicos implicados en los
distintos lenguajes con que los seres humanos se comunican

Edwar Hall, investigó sobre la forma como los seres humanos emplean el espacio y
lo administran de acuerdo a los diferentes acercamientos o alejamientos en las
interacciones, disciplina a la que llamó Proxémica Hall plantea que para comprender
mejor a la gente, es mejor fijarse más en lo que hace que en lo que dice, es preferible
prestar atención a las conductas que parecen ser inconscientes, que a aquellas que
dependen del pensamiento reflexivo

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LENGUA I

Aquellos antropólogos, psicólogos y estudiosos de la comunicación (como
Birdwistell, Watzlawick, Goffman, Bandler, Grinder, Whorf y otros) tuvieron en común de
que la concepción del proceso de comunicación se refiere a la transmisión de un mensaje
sucesivamente codificado y después decodificado

 Ahora elabora un resumen. Escríbelo en un solo párrafo.
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 Escribe las abreviaturas adecuadas, completa:

 Artículo art.  Compañía 
 capítulo  antes de 
Cristo
 página  después de 
Cristo
 volumen  Sociedad 
Anónima
 cuenta  doctor 

Cap. II
La coma
[…]
*Nos indica enumeraciones:
EJ. Poco a poco se iba cargando el buque con regalos que traíamos a nuestras
casas:
radios, neveras, lavadoras y estufas.
*Elementos explicativos:
Ej. El agua apretó su lluvia hasta que allá, por donde comenzaba a amanecer, se
cerró el cielo y pareció que la oscuridad, que ya se iba, regresaba.
*Vocativos:
Ej. Rema para acá, Gordo. / Juan, come las verduras
*Inversión del orden regular:
Ej. Con nosotros, eso paso.
*Omisión del Verbo:
Ej. Anda otra vez. Solamente otra vez, a ver qué consigues.
*Delante de las conjunciones adversativas:
Ej. Me picoteaba el pantalón, pero no me hacía daño.
*Expresiones introductorias:
Ej. Así que, por parte de ellos, no había que tener miedo.
……………………………………………………
……………………………………………………
Página 17

LENGUA I

 Ejercicios:

 Lee atentamente y coloca la coma correspondiente:

Los Hemisferios del Cerebro Humano

En el hemisferio izquierdo residen principalmente el control del lenguaje el
razonamiento lógico la capacidad matemática de análisis y el sentido crítico las
representaciones lógicas semánticas y fonéticas. Es el hemisferio del pensamiento lineal
secuencial y de un modo general de la comunicación digital; mientras que el hemisferio
derecho es más eficiente en lo relacionado con la creatividad la imaginación y la fantasía
la capacidad de anticipación las relaciones espaciales y la capacidad de síntesis. Su
funcionamiento es predominantemente global y capaz de captar la totalidad compleja la
intuición forma parte de su repertorio conductual así como también la experiencia
emocional y la sugestión. Se podría decir que tiene cierto grado de inconsciencia.

 Lee atentamente y coloca las dos comas que faltan:

Una de las formas más excelsas de comunicar es la palabra su estudio se realiza
a través de la psicolingüística que además investiga los procesos psicológicos implícitos
en el lenguaje.

 Lee atentamente y coloca las ocho comas que faltan:

Cuando hablamos realizamos una serie de elecciones sobre la manera en que
vamos a expresar la experiencia en un momento determinado la mayoría de las veces
esta lección se hace de manera inconsciente y depende de todos los acondicionamientos
vivencias bloqueos etcétera es decir obedece a unas reglas.

 Escribe un párrafo. Usa la coma apropiadamente:
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LENGUA I

Cap. III
El Punto y Coma
[…]
*Construcciones
Construcciones más largas y complejas en las enumeraciones.
Ej. y los gorriones reían; picoteaban las hojas que el aire hacia caer, y reían;
dejaban sus plumas entre las
espinas de las ramas.

*Delante de la conjunción adversativa:
Ej. Eres un imbécil, Fulgor; pero no tienes tú la culpa.

……………………………………………………
……………………………………………………

 Ejercicios:

 Lee atentamente y coloca el punto y coma correspondiente:

1. La chaqueta es azul _ los pantalones, grises _ la camisa blanca _ y el chaleco, azul.

2. Cada uno de los grupos de trabajo preparará una charla: el primer grupo _ charla

preventiva de salud _ el segundo grupo _ charla de primeros auxilios _ el tercero _

charla de autoestima.

3. Su exposición estuvo muy bien construida y fundamentada sobre sólidos ejemplos _

pero no consiguió captar la atención del auditorio.

4. Los jugadores entrenaron con mucho ahínco _ sin embargo _ los resultados no le

favorecieron.

5. Llegaron las últimas pruebas del examen final _ por tanto _ creo que no tardaré

demasiado.

6. Vendrá _ pero tarde.

 Escribe un párrafo. Usa la coma apropiadamente:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Página 19

LENGUA I

Cap. IV
Los dos puntos
[…]
*Formas declarativas.
Ej. Yo tenía mi plan: cuando los viera aparecer trataría de remar hacia ellos.
*Relaciones de causa y consecuencia.
EJ. A los pocos minutos sentí una terrible alegría: siete gaviotas volaban sobre la
balsa.
*Transcripciones textuales:
A través de los altoparlantes se dio una orden general: Todo personal pasarse al
lado de babor.
Apreciado amigo:
……………………………………………………
……………………………………………………

EJERCICIOS

 Lee atentamente y coloca los dos puntos correspondientes:

1. Ahora hablaré con el profesor _ tengo que comprometerme con mis trabajos _
diseñaré un plan de distribución de mi tiempo.
2. Ya lo dijo Descartes _ ―Pienso _ luego existo‖.
3. Las palabras del médico fueron _ reposo y una alimentación balanceada.
4. Se ha quedado si la opción de exponer _ ahora no podrá aprobar el curso.
5. No necesitan correr _ aún queda tiempo suficiente
6. Muy señor mío _
Le agradeceré se sirva tomar a su cargo.

Cap. V
Los tres puntos
[…]
*Interrupciones.
Ej. No sé qué contesto... que el infeliz se iba... Nada... Que un dolor... Que no sé
qué raíz
Mala... La tierra, entre la hierba...
*Medio de sugerir.
Ej. Si la palmera supiera que sus palmas algún día...
*Omisión.
Ej. Yo los veía con claridad: peces azules, pardos, rojos...
……………………………………………………
……………………………………………………

Página 20

LENGUA I

EJERCICIOS:

 Lee atentamente y coloca los tres puntos correspondientes:
1. Espero una llama del hospital__ Seguro que son buenas.
2. Iré; no iré __ debo decidirme pronto.
3. Se convocó a una reunión urgente _ se entregaron los memorando correspondientes
y, al final _ nos reunimos… cinco personas.

Cap. VI
Paréntesis:
[…]
Frases incidentales.
Ej. Si compras un barco (cosa que puede suceder) mantenlo en buenas
condiciones.
Aclaraciones.
Ej. Llevado por aquella multitud (por los 600 hombres que se turnaron a lo largo del
camino) yo sentía que iba recobrando mis fuerzas paulatinamente.
……………………………………………………
……………………………………………………

Ejercicios:

 Lee atentamente y coloca el paréntesis correspondiente:
1. Las ceremonias la última duró seis horas se celebran en el auditorio de la Institución.
2. Una ONG organización no gubernamental ha de ser, por principio, una asociación sin
intención de lucro.
3. Un gran visionario el padre Humberto Cauwe al considerar una casa de estudios
superior para los jóvenes

Cap. VI
Comillas
[…]
*Citas textuales.
Ej. "Ya estamos en el golfo", me dijo uno de mis compañeros.
*Títulos de Obras.
Ej. Pensaba en "El Marinero Renegado", un libro que leí en Bogotá...
*Para destacar expresiones.
Ej. Hay muchos "que en este lugar" se fueron a pique.
……………………………………………………
……………………………………………………

Ejercicios:

 Lee atentamente y coloca las comillas correspondientes:
1. Sus palabras fueron _ Por favor, su carné de identidad.
2. Al escuchar un improperio, María lo miró y susurró _ _boquita de caramelo _
Página 21

LENGUA I

EL PRÍNCIPE FELIZ Oscar Wilde/ fragmento
Dominando la ciudad, sobre una alta columna, descansaba la estatua del Príncipe Feliz.
Cubierta por una capa de oro magnífico, tenía por ojos dos zafiros claros y brillantes, y un
gran rubí centelleaba en el puño de su espada.
Era admirado por todos: ―Es tan hermoso como el gallo de una veleta‖ -afirmaba uno de
los dos concejales de la ciudad que deseaba ganar fama como conocedor de las bellas
artes- ―nada más que no resulta tan útil‖ -añadía, temiendo que las gentes pudieran
juzgarle impráctico; cosa que en realidad no era.
-―¿Por qué no puedes ser como el Príncipe Feliz?‖ -decía una madre razonable a su
pequeño que lloraba por alcanzar la luna- ―Al Príncipe Feliz nunca se le ocurre llorar por
nada‖.
-―Me alegra que haya alguien en el mundo que sea tan feliz‖ -mascullaba un pobre
hombre frustrado, contemplando la estatua maravillosa.
-―Es igual que un Ángel‖ -comentaban los niños del coro de la catedral cuando salían de
ella con sus esclavinas rojas y sus roquetes blancos y almidonados.
-―¿Cómo lo sabéis?‖ -replicaba el maestro de matemáticas-, ―¿si nunca habéis visto uno?‖
-―¡Ah, porque los hemos visto en sueños!‖ -contestaban los muchachos; y el maestro de
matemáticas fruncía el ceño y tomaba una actitud muy seria porque no le gustaba que los
niños soñasen.
Una noche voló sobre la ciudad una golondrina. Sus compañeras ya habían partido hacia
Egipto seis semanas antes, pero ella se retrasó porque estaba enamorada de un bellísimo
junco. Lo había conocido al principio de la primavera cuando volaba sobre el río
persiguiendo a una gran mariposa amarilla, y se sintió atraída de tal manera por su tallo
esbelto, que se detuvo para hablarle.
-¿Aceptas mi amor? -le preguntó la golondrina que nunca se andaba con rodeos; y el
junco hizo una ceremoniosa inclinación. Entonces la golondrina voló haciendo grandes
círculos a su alrededor, rozaba la superficie de las aguas con las puntas de sus alas,
dejando brillantes estelas de plata. Ésa era su manera de cortejar; y así transcurrió todo el
verano.
-―Son unas relaciones tontas‖ -gorjeaban las otras golondrinas-. ―El es pobre y tiene
demasiados parientes‖.
-Y verdaderamente, el río estaba lleno de juncos. Entonces, al llegar el otoño, todas las
golondrinas alzaron el vuelo.
Cuando ya se habían alejado, la golondrina se sintió sola, y comenzó a cansarse de su
amante. ―No tiene conversación‖ -se decía-. ―Además creo que es casquivano, porque

Página 22

LENGUA I

constantemente coquetea con brisa‖. –Y era verdad, en cuanto la brisa comenzaba, el
junco hacía las reverencias más graciosas.―Además tengo que reconocer que es
demasiado casero‖ -continuaba- ―y a mí me gusta viajar, y a mi compañero, por tanto,
deberá gustarle viajar conmigo.‖
-―Te vendrías conmigo‖ -le preguntó al fin, pero el junco. Sacudió la cabeza,... ¡se sentía
tan ligado a su hogar!
―¡Te has estado burlando de mí!‖ – gritó la golondrina-. ―Me marcho a las Pirámides,
¡adiós!‖ -y echó a volar.
Voló durante todo el día, y ya de noche llegó a la ciudad.
-―Dónde me alojaré‖ -se preguntó-. ―Espero que la ciudad haya preparado algún lugar
para mí.‖ Entonces divisó la gran columna,
-―Me cobijaré allá‖ -gorjeó-. ―Es un magnífico lugar con bastante aire fresco.‖ -Y así, se
detuvo justamente entre los dos pies del Príncipe Feliz.
-―Tengo una habitación dorada‖ -se dijo quedamente después de mirar en torno suyo y
preparándose a dormir; pero en el momento en que iba a poner la cabeza bajo el ala, una
gran gota de agua le cayó encima-
. ―¡Qué raro!‖-exclamó- ―no hay una sola nube en el cielo, las estrellas se ven claras y
brillantes, y sin embargo está lloviendo. El clima en el norte de Europa es verdaderamente
terrible. Al junco le gustaba la lluvia, pero eso no era más que puro egoísmo.‖
Entonces le cayó otra gota.
-―De qué me sirve una estatua, si no me protege de la lluvia‖ -dijo la golondrina-. ―Voy a
buscar el copete de una chimenea‖, y ya iba a emprender el vuelo pero antes de que
hubiese desplegado las alas, le cayó encima una tercera gota. Entonces miró hacia arriba
y vio... ¡Ah!, ¿qué es lo que vio?
Los ojos del príncipe estaban bañados en lágrimas, y las lágrimas corrían por sus mejillas
doradas. Su cara era tan hermosa bajo la luz de la luna que la pequeña golondrina se
sintió llena de lástima…
PRÁCTICA
 Extrae tres enunciados del texto y explica el uso de los signos ortográficos:

1ª explicación:

2ª explicación:

3ª explicación:

Página 23

LENGUA I

EL LENGUAJE

 Medio de comunicación entre los seres humanos por medio de signos orales y
escritos que poseen un significado.
 Un niño aprende a hablar porque se baña en el lenguaje, porque oye hablar de todo y
en todo momento; necesita de la sociedad humana.
 El lenguaje es, ante todo, un instrumento de comunicación desarrollado por la
facultad y la necesidad que tiene el hombre de relacionarse y de interactuar con sus
semejantes.
 Cuando hablamos echamos a andar un proceso muy elaborado que requiere ser
siempre comprobado, estableciendo correspondencia entre la expresión y la
compresión.

EXPRESIÓN COMPRENSIÓN

HABLAR ESCUCHAR Lengua
Pronunciación
Voz Oído hablada

ESCRIBIR LEER
Escritura Lengua escrita
Mano Vista

Hablante Oyente

 En un sentido más amplio, se entiende cualquier procedimiento que sirva para
comunicarse.

LA COMUNICACIÓN
La comunicación es un proceso dinámico: los interlocutores – Hablante y Oyente – se
afectan mutuamente. Trastrocando su roles: H-O / O-H; a lo que llamamos feedback

CLASES DE COMUNICACIÓN

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
HUMANA NO HUMANA

VERBAL NO VERBAL O
ANIMALES VEGETALES
O LINGÜÍSTICA NO LINGÜÍSTICA

ORAL ESCRITA GESTOS SILBIDOS …

Página 24

LENGUA I

FORMAS DE COMUNICACIÓN

 POR EL TIPO DE CÓDIGO

 Lingüística

 Escrita: cuando el código empleado es lingüístico escrito. Por ejemplo, la
correspondencia por carta.

 Oral: cuando el código empleado es lingüístico oral. Por ejemplo, cuando
conversamos.

 No lingüística
Son aquellos códigos que no necesitan del lenguaje. No requieren de un idioma
determinado para ser capaces de transmitir el mensaje.

Para que estos códigos sean útiles, tanto el emisor como el receptor deben saber sus
significados, pero no tienen que saber leer ni escribir. Ello se debe a que estos códigos,
como no utilizan el lenguaje, no son escritos ni orales.

Los códigos no lingüísticos se dividen en código no lingüístico visual, código no
lingüístico gestual y código lingüístico auditivo.

CÓDIGO NO LINGÜÍSTICO VISUAL.

Se transmite a través de la vista. Para captar el mensaje, el receptor debe ver la
señal que el emisor le envía. No debemos confundir ver con leer.

Un ejemplo típico de código no lingüístico visual es el de la mayoría de las señales
de tránsito, que son utilizadas son utilizadas en lugar de letreros escritos de manera que
es mucho más fácil captar el mensaje aún si no sabemos leer ni escribir o si no
conocemos el idioma en el que un letrero podría estar escrito. Ejemplos:

1. Señal tránsito "Hombres Trabajando".
a) Significante: la b) Significado: el conductor debe
señal de tránsito tener cuidado y precaución porque
"Hombres hay hombres trabajando en la calle
Trabajando". cerca del lugar donde está ubicada
la señal de tránsito.
2. Semáforo con luz verde.
a) Significante: el b) Significado: el conductor tiene
semáforo con luz paso libre y no debe detener el
verde. vehículo mientras el semáforo
indique el color verde.

Página 25

LENGUA I

3. Semáforo con luz amarilla
a) Significante: el b) Significado: el conductor puede
semáforo con luz seguir avanzando pero debe tener
amarilla. precaución porque en breves
segundos aparecerá la luz roja en el
semáforo, indicando que el vehículo
debe detenerse obligatoriamente.
4. Maleta con una cruz impresa
a) Significante: una b) Significado: botiquín de
maleta con la figura primeros auxilios.
de una cruz impresa
en la parte frontal.
1. Persona en silla de ruedas
a) Significante: una b) Significado: que el lugar en
persona en silla de donde aparece la imagen es
ruedas. exclusivo para personas que
utilizan silla de ruedas.

CÓDIGO NO LINGÜÍSTICO GESTUAL.
En este código, el emisor transmite sus mensajes a través de gestos, utilizando su
cuerpo. Un ejemplo de código lingüístico gestual es el lenguaje de los sordomudos.

ACTO LO QUE REFLEJA
Acariciarse la quijada Toma de decisiones
Entrelazar los dedos Autoridad
Dar un tirón al oído Inseguridad
Mirar hacia abajo No creer en lo que se escucha
Frotarse las manos Impaciencia
Apretarse la nariz Evaluación negativa
Golpear ligeramente los dedos Impaciencia
Sentarse con las manos agarrando la cabeza Seguridad en sí mismo y superioridad
por detrás
Inclinar la cabeza Interés
Palma de la mano abierta Sinceridad, franqueza e inocencia
Caminar erguido Confianza y seguridad en sí mismo
Pararse con las manos en las caderas Buena disposición para hacer algo
Jugar con el cabello Falta de confianza en sí mismo e
inseguridad
Comerse las uñas Inseguridad o nervios
La cabeza descansando sobre las manos o Aburrimiento
mirar hacia el piso
Unir los tobillos Aprensión
Manos agarradas hacia la espalda Furia, ira, frustración y aprensión
Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el Aburrimiento

Página 26

LENGUA I

pie
Brazos cruzados a la altura del pecho Actitud a la defensiva
Caminar con las manos en los bolsillos o con los Abatimiento
hombros encorvados
Manos en las mejillas Evaluación
Frotarse un ojo Dudas
Tocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo

CÓDIGO NO LINGÜÍSTICO AUDITIVO.

También se le llama código no lingüístico acústico o sonoro. Se transmite a través del
oído, es decir, el receptor debe escuchar la señal para recibir y entender el mensaje.

no confundir el emisor con el objeto que produce el sonido, ya que estos objetos suelen
servir simplemente como un medio para que el verdadero emisor transmita el mensaje.

1. Campanas de una iglesia.
a) Significante: b) Significado: anuncian que la misa
las campanas de va a comenzar
una iglesia.

2. Sirena de una ambulancia.
a) Significante: la b) Significado: avisa a los demás para
sirena de una que le abran paso porque hay una
ambulancia. persona en estado grave de salud que
necesita ser trasladada urgentemente a
un hospital.
3. Alguien gritando.
a) Significante: b) Significado: que la persona tiene un
una persona dolor, que necesita auxilio inmediato
gritando. porque está ocurriendo una emergencia
o que está llamando a alguien que se
encuentra muy lejos y que por tanto no
podría escuchar el llamado si no fuera a
través de gritos.

Página 27

LENGUA I

 POR EL ESPACIO EN QUE SE ENCIUENTRA EL EMISOR Y EL RECEPTOR:

 Directa: cuando el emisor y el receptor se encuentran en el mismo espacio y tiempo
Ejemplo: una conversación de dos amigos en el parque.

 Indirecta: cuando el emisor y el receptor existe una barrera de tiempo y/o espacio.
Ejemplo: cuando se envía un correo electrónico a Estados Unidos desde Perú.

A) POR LA PRESENCIA O AUSENCIA DEL DIÁLOGO:

 Unilateral: Cuando no existe intercambio de roles entre emisor y receptor.
No hay diálogo. Ejemplo: cuando se escucha un programa de radio.

 Bilateral: Cuando dos personas interactúan y se invierten los roles de
receptor a emisor. Ejemplo: dos estudiantes discuten sobre la tarea que
resolverán.

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LENGUA I

 Multilateral: Cuando son muchas las personas que interactúan y ponen en
discusión sus ideas. Ejemplo: En una mesa redonda sobre la política
educativa, los invitados intercambian ideas sobre el tema.

B) POR EL TIPO DE RECEPTOR:

 Privada: Cuando el receptor es conocido o determinado. Ejemplo: el
entrenador habla con sus pupilos sobre la estrategia que deben seguir en el
juego.

 Pública: Cuando no se conoce al receptor y su cantidad es indeterminada.
Ejemplo: El Presidente de la República usa los medios de comunicación
social para dirigir un mensaje a la nación.

PRÁCTICA

1. ―Se despidió agitando los brazos y yo le hice señas con las, manos‖. Es una
comunicación de tipo:
a. Verbal b. Sonoro c. Lingüística d. Auditivo e. Gestual

2. Según Aristóteles, el lenguaje se emplea para convencer y cumplir una función
persuasiva, lo cual implica que su uso está orientado a:

a. Mantener calma y tranquilidad.
b. Elaborar mensajes bellos.
c. Señalar defectos de las personas.
d. Influir sobre el receptor.
e. Expresar una emoción.

Página 29

LENGUA I

3. ¿Cuáles de las señales siguientes expresan el significado ―alto, deténgase‖?
a. El aplauso y el silbido
b. La luz verde y la luz roja
c. La luz roja y la pitada del silbato.
d. El brazo levantado y la luz roja.

4. Son códigos especiales con los cuales se suple la escritura usual del idioma:
a. La taquigrafía – la mecanografía
b. La mecanografía – el código Morse.
c. La taquigrafía – el sistema Braille.
d. El semáforo – las tarjetas del árbitro.
e. Los colores – el aplauso.
5. ¿Cuál de las siguientes expresiones está dirigida al receptor?
a. La música brinda alegría.
b. El invierno es cruel.
c. El frío es muy intenso.
d. Por favor, guarda silencio.
e. En las noches, sólo pienso en ti.

6. El emisor ___________ el mensaje y el receptor lo ____________
a. Codifica – elabora
b. Decodifica – codifica
c. Codifica – decodifica
d. Elabora – reelabora
e. Construye – desconstruye

7. la combinación de los símbolos del alfabeto Morse, nos da idea de:
a. Código
b. Señales
c. Canal
d. Mensaje

8. Cuando la madre acaricia silenciosamente a su pequeño hijo, la comunicación es:
a. Lingüística – privada – bilateral
b. No lingüística – pública - unilateral
c. Lingüística – pública - unilateral
d. No lingüística – privada – unilateral
e. Lingüística – privada – unilateral

9. Escribe (V) o ( F), según lo consideres apropiado:
a. El aire, la escritura, el cable telegráfico, se considera como contexto. ( )
b. El Feedback es la retroalimentación del mensaje. ( )
c. El ruido es toda alteración que experimenta la comunicación. ( )
d. La obra ―La Gioconda‖ es una forma de comunicación icónico-visual. ( )
e. En una representación teatral está ausente la mímica ( )
f. En una conversación telefónica, el código es el teléfono. ( )
g. La comunicación humana es convencional. ( )
h. El orador refuerza sus mensajes haciendo uso de la mímica. ( )
i. Una fotografía del equipo de Alianza Lima es un signo icónico ( )
j. Las colillas de cigarro dejadas en el aula son indicios. ( )
Página 30

LENGUA I

Determina la forma de comunicación en los siguientes casos:

10. Un orador expone su punto de vista ante un público sobre la existencia de otra vida.
________________________________________________________________________

11. Un grupo de chicas escucha con mucho alboroto, la última canción de Alejandro
Sanz, a través de Radio Romántica.
________________________________________________________________________

12. El mejor estudiante de la I.S. ―Humberto Cauwe‖, está leyendo ―El Alquimista‖…
________________________________________________________________________

13. Tres amigos discuten acaloradamente sobre fútbol a la salida del estadio Nacional.
________________________________________________________________________

14. La profesora Zoila Baca revisa en Internet, la página Web de la Real Academia de la
Lengua Española.
________________________________________________________________________

15. Acabas de recibir una carta de un amigo que radica en Estados Unidos en donde
cuenta que está por regresar.
________________________________________________________________________

16. El profesor de Historia del Perú, aprovechando una de sus clases enseña a un grupo
selecto de estudiantes, algunas cartas de mucho valor histórico que datan de la época
colonial.
________________________________________________________________________

17. El presidente del Consejo de Ministros se reúne con su gabinete para discutir sobre la
política educativa preuniversitaria.
________________________________________________________________________

18. Un sordomudo, intenta darse a entender, sobre cómo llegar a la Av. San Juan, porque
se encontrará con un amigo.
________________________________________________________________________

19. El profesor armando Casas, recibe una llamada telefónica; el Coordinador le solicita
que apague el teléfono celular
________________________________________________________________________

20. _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________
Página 31

LENGUA I

FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

 Concepto de comunicación:

o Se entiende por comunicación toda transferencia de información.
o La comunicación es el paso de información de un emisor a un receptor
recíprocamente.
o La comunicación es la forma de entendernos, tanto emitiendo como de
recibiendo mensajes ya sean orales, visuales, escritos, a través de
símbolos, sonidos, gestos... etc.

 Elementos de la comunicación:

REFERENTE

MENSAJE

EMISOR CANAL RECEPTOR

CÓDIGO

CONTEXTO

El emisor: Es la persona que transmite el mensaje. codifica
Es la persona que recibe el mensaje, lo descodifica, lo interpreta,
El receptor:
recibiendo así una imagen mental de la realidad.
Es el medio por el cual circula el mensaje. Es un contacto auditivo,
El canal:
visual, etc., que permite establecer y mantener la comunicación
Es el conjunto de signos y señales que se transmiten en el acto de
El código: comunicación. Es común al receptor y al emisor y que permite el
entendimiento del mensaje.
El mensaje: Es la idea o sentimiento que quiere transmitir el emisor.
El referente: Es la realidad, el tema del que se habla.
Es el espacio, lugar, circunstancia en que se produce un acto
El contexto:
comunicativo

Página 32

LENGUA I

 Leyes y su correspondencia con los elementos de la comunicación

Elemento Ley Condiciones
Hay que escribir con un máximo de sencillez para que el
Código Claridad: código no haga de filtro, sino que permita el paso del
mensaje.
Mensaje Brevedad: Intentar dar la mayor información en un mínimo de palabras.
El texto debe focalizarse en lo que interesa sin rodeos ni
Referente Precisión:
añadidos.
Se debe escribir correctamente, cumpliendo las normas
Canal Corrección: gramaticales y estructurales y presentar el texto formalmente
digno.
No se debe dar la impresión de que transmite un mensaje
Receptor Totalidad:
incompleto.
Emisor Originalidad: Se debe tratar de no copiar las formas.

 Concepto de Funciones del Lenguaje:

 El lenguaje, como instrumento de comunicación y facultad exclusivamente humana,
pretende satisfacer las necesidades del hombre, ya sea, para decir lo que siente,
piensa, sueña, sabe, etc., es así que el lenguaje satisface a la comunicación en su fin
de interrelacionar a los seres humanos.

 Clases de Funciones del Lenguaje: Esquema de Jacobson:

REFERENTE
Función representativa,
referencial, denotativa,
informativa, cognitiva
MENSAJE
Función poética,
estética.

EMISOR CANAL RECEPTOR
Función Función Función
expresiva, contacto, apelativa,
emotiva, fática conativa,
sintomática conminativa
CÓDIGO
Función
metalingüística

CONTEXTO

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LENGUA I

REFERENCIAL Tema que se alude y manifiesta Es objetivo

F
Se exteriorizan, deseos, Es subjetivo
EXPRESIVA opiniones, sentimientos


U


Actúa según lo considere el Es volitivo
N APELATIVA emisor, lo convence

C

Sobresale el contenido, el Es literario
POÉTICA
fondo…lo estético
I

Ó CONTACTO Abre, prolonga, interrumpe la Es
comunicación vinculante

N

Se habla del propio lenguaje:
METALINGUISTICA normativa… Es
gramatical

Platón. ALGO

UNO OTRO

Página 34

LENGUA I

PRÁCTICA
1. ―___________selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje; es decir,
los codifica para poder llevarlo de manera entendible‖:
a. el emisor
b. el código
c. el receptor
d. el mensaje
e. el oyente

2. Está libre de subjetividad. Entonación neutra, modo indicativo, ausencia de
adjetivación valorativa, léxico denotativo. Aparece en estado puro en el lenguaje
científico.
a. F. apelativa
b. F. representativa
c. F. expresiva
d. F. metalingüística
e. F. poética

3. Son propias las interjecciones, el énfasis en la entonación, las interrupciones, la
alteración del orden de las palabras, las exclamaciones, elementos emotivos de todo
tipo (diminutivo, aumentativo, despectivo), adjetivos valorativos, términos connotativos
y modo subjuntivo optativo. Lenguaje coloquial, literario con frecuencia y en
periodismo de opinión.
a. F. apelativa
c. F. expresiva
e. F. poética

4. Cualquier manifestación en la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito
estético o chocante. Sus recursos son variadísimos, figuras estilísticas y juegos de
palabras. Esta función se centra en :
a. el emisor
b. el código
c. el receptor
d. el mensaje
e. el referente

5. El nombre ―Humberto‖ significa: destacado gigante.
a. F. apelativa
c. F. expresiva
e. F. poética

6. ―El corazón de la madre es el único capital del sentimiento que nunca quiebra, y con el
cual se puede contar siempre y en todo tiempo con toda seguridad‖. Cumple la:
a. F. apelativa
c. F. expresiva
e. F. estética
Página 35

LENGUA I

7. El lenguaje culto tiene mucha riqueza de vocabulario. Este enunciado cumple la:
a. F. conativa
b. F. informativa
c. F. emotiva
e. F. estética

8. El señor Pérez, dio a conocer el mensaje de Juan Pablo II:
―…en la búsqueda de la verdad, en la insaciable necesidad del bien, en el ansia de
libertad, en la nostalgia de la belleza, en la voz de la conciencia‖ se experimenta esa
fuerza, el espíritu de Cristo, que transforma al hombre hasta convertirlo en el ―hijo de
Dios‖.
a. F. conativa
b. F. informativa
c. F. emotiva
e. F. estética

9. Afirmación correcta:

a. La función poética se vincula con el receptor.
b. La función metalingüística se vincula con el mensaje.
c. La función fática se vincula con el canal.
d. La función apelativa se vincula con el emisor.
e. La función referencial se vincula con el receptor.

10. ―Las almas débiles se arrepienten de sus errores; las almas vigorosas los reparan‖.
En el enunciado predomina la:

a. F. apelativa
c. F. expresiva
e. F. poética

11. Pablo dice: ―En relación al liderazgo democrático; El líder toma decisiones tras
potenciar la discusión del grupo, agradeciendo las opiniones de sus seguidores. Los
criterios de evaluación y las normas son explícitas y claras. Cuando hay que resolver
un problema, el líder ofrece varias soluciones entre las que el grupo tiene que elegir‖.
Yo quisiera ser un líder democrático. En el enunciado predomina la:

a. F. apelativa
c. F. expresiva
e. F. poética

Página 36

LENGUA I

LA GRAMÁTICA

Es la rama de la lingüística que tiene por objeto el estudio de la forma y composición de
las palabras, así como de su interrelación dentro de la oración o de los sintagmas.

―Señor, envía el Espíritu Recuerda:
Santo a toda la tierra…‖
De acuerdo a la
competencia
lingüística del
usuario, se puede
 Estas palabras que forman está oración construir una
pueden ser: oración más
compleja:
 Señor ……… es un sustantivo
 Envía ……… es un verbo “Señor Jesucristo,
 el ……… es un artículo hijo de del Padre.
 Espíritu……… es un adjetivo Manda ahora tu
 Santo ……… es un adjetivo en está oración…
Espíritu sobre la
Además puede ser un sustantivo:
Tierra.
 A ……… es una preposición
Haz que tu Espíritu
 Toda ……… es un adjetivo
 La ……… es un artículo… habite en los
También, puede ser un pronombre: corazones de los
Ella la partió. (Manzana) hombres, para ser
 Tierra ……… es un sustantivo. libres de corrupción
y pecado.

 Fíjate ahora:
La palabra tierra hace referencia al planeta; sin embargo, en otro contexto puede
significar, hogar, terreno, país o región, piso.
 Que importante es saber algo y por qué no decir, mucho de lo que se refiere a la
teoría lingüística.

Escribe tu opinión o acercamiento de lo que estudia la gramática.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________________________________

Entonces decimos: la Gramática…

 Estudia la lengua, teniendo en cuenta – según la filosofía que la sustente- en algunos
casos
o solamente las formas (como en la Gramática Estructural),
o las formas y los significados (como en la Gramática tradicional) o
o la estructura funcional comunicativa (caso de la Gramática generativa).
Página 37

LENGUA I

 Para sus estudio, se distinguen tres criterios gramaticales:

o Sintáctico: función, régimen, conexión, concordancia, coherencia, y
cohesión.

Escribe un enunciado coherente con las siguientes palabras:
Y ANDAS ERES QUIÉN DIME CON TE DIRÉ QUIÉN
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
TESORO FAMILIA PAR ES UN SIN LA
o Morfológico: variaciones o accidentes de los vocablos: género, número,
_____________________________________________________________________
persona, caso, grado, tiempo, modo, etc.
____________

Una palabra tiene una parte importante llamada raíz o lexema:

El estudio (sustantivo) Yo estudiaré (verbo) El niño estudioso (adjetivo)

El estudiante (________) Todos estudiamos (_______) La niña estudiosa (_______)

o Semántico: significaciones, connotación y detonación.

Una palabra puede variar de significado según el contexto:
Planta: En la planta energética para visitar al Ingeniero en Jefe debemos buscarlo en
la planta baja
Corazón ______________ _________________ _____________
Fuego ______________ _________________ _____________

Otros campos del estudio del lenguaje, lo constituyen:

 La fonología y la fonética: aspectos sonoros: vocales, consonantes, acento y
entonación, etc.

Una palabra puede variar de significado según el contexto y la acentuación:
Tenía del verbo tener Tenia enfermedad
Público __________ publico __________ publicó ____________
Sociedad
/b/ voluntad /s/ César
fonema bueno fonema zorro
Grafema Grafema
Grafema
Página 38

LENGUA I

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

 La Gramática:
Es la ciencia que estudia una lengua en su aspecto sincrónico. (o sea, en un
momento dado de su evolución).

La Morfología:
Es la rama de la gramática que estudia, en especial, la forma de una palabra y sus
posibles variaciones. (Monemas: lexemas y morfemas; género, número, persona,
tiempo, modo…)

 La semántica:
Es la disciplina que se interesa por el significado de las palabras, tomando en cuenta
los planos denotativos y connotativos, la situación y el contexto. (Relación entre el
significado y significante: sinonimia, antonimia, polisemia…)

 La sintaxis:
Es la disciplina que estudia el orden de las palabras en la expresión y la función que
cada una cumple en relación a otra. Tiene como unidad al sintagma: estructura de
palabras que evocan una realidad - la casa de cartón-(sintagma, frase, oración,
proposición, coherencia, cohesión)

 La fonética:
Estudia la fisiología acústica de los sonidos significativos de una lengua (cómo se
articulan cómo se combinan, etcétera).
Esos sonidos significativos son los llamados fonemas. No debemos identificar fonema
con letra o grafema. No son la misma cosa.

 la fonología:
Estudia los elementos fónicos: fonemas, acentos, entonación, pausas (segmentales y
suprasegmentales).

 La normatividad:
Es la disciplina que estudia y establece las formas correctas de la expresión oral y
escrita. Por ejemplo, en cuanto a la expresión oral, la normativa exige:
o Una correcta pronunciación de palabras como: teatro-campeón-poema,
evitando los falsos diptongos: tiatro – campión - puema…
o Pronunciar correctamente los grupos consonánticos: acción-doctor-anécdota-
columna-signo-himno, etc.
o En cuanto la expresión escrita, establece el uso de reglas: puntuación, tildación,
uso de grafías.

 Lexicología:
Estudia la estructura del vocabulario de la lengua, su origen, variedad, etc. Por
ejemplo, cuando se estudia si un término se utiliza en un único país o en muchos
países, estamos haciendo una consideración lexicológica.
Vocabulario de un idioma o región, teniendo en cuenta en algunos casos el espacio y
situación de uso.

Página 39

LENGUA I

Para ejemplificar y estudiar los diversos criterios de estudio de las palabras, nos
basaremos en esta estrofa de la obra ―Sinfonía en gris mayor‖, de Rubén Darío – Un
hecho lingüístico:

El mar, como un vasto cristal azogado,
Refleja la lámina de un cielo de zinc;
Lejanas bandadas de pájaros manchan
El fondo bruñido de pálido gris.

MORFOLÓGICO
mar,
Sustantivos

Verbos
Vasto,
Adjetivos
Lejanas,
Plural

Masculinos
SEMÁNTICO
Vasto:
Léxico Azogado:
Bruñido:
―Vasto cristal Denotación:
azogado‖ Connotación:
Denotación:
―Cielo de zinc‖
Connotación:
SINTÁCTICO
El mar / como un vasto cristal azogado / refleja /
Sintagmas
El
Proposición 1
Lejanas
Proposición 2

 Análisis Morfológico:
Las palabras presentan formas distintas.
Los sustantivos y adjetivos presentan género y número
Los verbos presentan marcas de flexión: modo, persona, tiempo
o Son del género masculino: el, mar, un, vasto, cristal, azogado, cielo, zinc, pájaros,

fondo, bruñido.
o Son del género femenino: lámina, lejanas, bandadas.

o Singular: el, mar, vasto, cristal, azogado, cielo, zinc, fondo, bruñido, gris.

o Plural: lejanas, bandadas, pájaros, manchan - sin variación: de

o Verbo: refleja, indica que es de la 1ª conjugación, 3ra. Persona, singular, presente,

indicativo
o Verbo: manchan, es de la 1ª conjugación, 3ra. Per., plural, pte., indicativo.

Página 40

LENGUA I

 Análisis Semántico:

o Consultamos al diccionario:
 Vasto: dilatado, muy extendido
 Azogado: que tiene azogue.// azogue, metal blando y brillante como
la plata.
 Bruñido: acción y efecto de bruñir.// lustrar o sacar brillo a ciertas
cosas.
o Connotativas: todas… describen el ser del objeto
o Denotativas: el, como, un, la, de
o Significado de la estrofa: visión de un mar calmo bajo un cielo oscuro y
cubierto, lo compara con un espejo inmenso y el cielo es duro, hay
oscuridad, pesadez, los pájaros no se destacan…

 Análisis Sintáctico:
o Hay dos proposiciones coordinadas por yuxtaposición ( mediante el punto y
coma)
o Las dos poseen sujeto y predicado
o Núcleo del sujeto recibe un MI
o Núcleo del predicado tiene OD

ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA YUXTAPUESTA

[El mar, como un vasto cristal azogado, refleja la lámina de un cielo de zinc ;
lejanas bandadas de pájaros manchan el fondo bruñido de pálido gris]
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LENGUA I

ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA YUXTAPUESTA

[El mar, como un vasto cristal azogado, refleja la lámina de un cielo de zinc ;
lejanas bandadas de pájaros manchan el fondo bruñido de pálido gris]

PRÁCTICA

Analiza el siguiente enunciado. Considera los tres criterios: morfológico, semántico,
sintáctico.

El Instituto Superior Tecnológico, Humberto Cauwe, forma profesionales de éxito.

Morfológico
Sustantivos
Verbos
Adjetivos
Masculinos
Semántico
Formar:
Profesional:
Léxico
Éxito:
Superior:
Sintáctico

Sintagmas

Qué significa la expresión:
________________________________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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