Este documento presenta información sobre un libro de actividades de Ciencias Sociales para secundaria publicado por Santillana S.A. En las primeras páginas se detalla el equipo editorial responsable de la obra, incluyendo la directora, responsable del área, autores de contenido y artes gráficas, jefe y asistente de producción. Luego se enumeran las fuentes de las fotografías utilizadas y se agradece a diversas instituciones. Finalmente se indica que es la primera edición de julio de 2017 y se reservan todos los
La Revolución Francesa ocurrió entre 1789 y 1799 y transformó Francia de una monarquía absoluta a una república. Hubo tres etapas principales: la monarquía constitucional, la república jacobina y el Directorio. La monarquía fue abolida y Luis XVI fue ejecutado, pero también hubo un periodo de gobierno radical conocido como el Terror de Robespierre antes del establecimiento del Directorio.
HISTORIA, HISTORIA UNIVERSAL, HISTORIA DEL MUNDO, HISTORIA MUNDIAL, HISTORIA DE AMERICA, HISTORIA DEL PERU, LETRAS, HUMANIDADES, SIGLO XIX, REPUBLICA ARISTOCRATICA, SEGUNDO CIVILISMO,
El documento resume la Junta Militar de 1962-1963 en Perú. Ricardo Pérez Godoy dio el primer golpe militar institucional para evitar que el APRA o UNO ganen las elecciones. Pérez Godoy fue reemplazado por Nicolás Lindley, quien decretó reformas agrarias y de planificación económica. Lindley convocó a elecciones en 1963 donde Fernando Belaunde ganó, aunque el Congreso fue ganado por la coalición Apra-UNO.
26 hp 5 to tercer militarismo 3 segundo gobierno de óscar r. benavides (193...Edith Elejalde
HISTORIA, HISTORIA UNIVERSAL, HISTORIA DEL MUNDO, HISTORIA MUNDIAL, HISTORIA DE AMERICA, HISTORIA DEL PERU, LETRAS, HUMANIDADES, SIGLO XIX, REPUBLICA ARISTOCRATICA, SEGUNDO CIVILISMO, PERUVIAN HISTORY,
El documento resume la Guerra Civil Española (1936-1939). Cubre las causas de la guerra, el desarrollo de las operaciones militares en diferentes campañas, y las causas de la victoria nacionalista, incluyendo una mejor organización política y militar, mayor ayuda exterior de Alemania e Italia, y un mejor manejo de los recursos económicos. Termina describiendo las consecuencias destructivas de la guerra para España.
HISTORIA, HISTORIA UNIVERSAL, HISTORIA DEL MUNDO, HISTORIA MUNDIAL, HISTORIA DE AMERICA, HISTORIA DEL PERU, LETRAS, HUMANIDADES, SIGLO XIX, REPUBLICA ARISTOCRATICA, SEGUNDO CIVILISMO, PERUVIAN HISTORY,
El documento describe el régimen autoritario de Manuel Odría en el Perú entre 1948 y 1956. Odría llegó al poder mediante un golpe de estado y restableció el control de la oligarquía. Su gobierno se caracterizó por la represión de opositores y políticas económicas liberales. No obstante, también invirtió en obras públicas como hospitales, escuelas y viviendas para mejorar las condiciones de vida de los peruanos.
La Revolución Francesa ocurrió entre 1789 y 1799 y transformó Francia de una monarquía absoluta a una república. Hubo tres etapas principales: la monarquía constitucional, la república jacobina y el Directorio. La monarquía fue abolida y Luis XVI fue ejecutado, pero también hubo un periodo de gobierno radical conocido como el Terror de Robespierre antes del establecimiento del Directorio.
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El documento resume la Junta Militar de 1962-1963 en Perú. Ricardo Pérez Godoy dio el primer golpe militar institucional para evitar que el APRA o UNO ganen las elecciones. Pérez Godoy fue reemplazado por Nicolás Lindley, quien decretó reformas agrarias y de planificación económica. Lindley convocó a elecciones en 1963 donde Fernando Belaunde ganó, aunque el Congreso fue ganado por la coalición Apra-UNO.
26 hp 5 to tercer militarismo 3 segundo gobierno de óscar r. benavides (193...Edith Elejalde
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El documento resume la Guerra Civil Española (1936-1939). Cubre las causas de la guerra, el desarrollo de las operaciones militares en diferentes campañas, y las causas de la victoria nacionalista, incluyendo una mejor organización política y militar, mayor ayuda exterior de Alemania e Italia, y un mejor manejo de los recursos económicos. Termina describiendo las consecuencias destructivas de la guerra para España.
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El documento describe el régimen autoritario de Manuel Odría en el Perú entre 1948 y 1956. Odría llegó al poder mediante un golpe de estado y restableció el control de la oligarquía. Su gobierno se caracterizó por la represión de opositores y políticas económicas liberales. No obstante, también invirtió en obras públicas como hospitales, escuelas y viviendas para mejorar las condiciones de vida de los peruanos.
GOBIERNO DE MANUEL PRADO UGARTECHE (1939 1948)Edith Elejalde
Este documento resume el primer gobierno de Manuel Prado Ugarteche en Perú entre 1939 y 1945. Durante este periodo, la economía peruana se benefició de las exportaciones de materias primas debido a la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo, se descuidó el mercado interno. El Perú también rompió relaciones con el Eje y firmó un tratado de préstamos con Estados Unidos. Militarmente, el Perú ganó un conflicto con Ecuador en 1941. Socialmente, hubo un resurgimiento de los sindicatos y el gobierno fue consider
HISTORIA, HISTORIA UNIVERSAL, HISTORIA DEL MUNDO, HISTORIA MUNDIAL, HISTORIA DE AMERICA, HISTORIA DEL PERU, LETRAS, HUMANIDADES, SIGLO XIX, REPUBLICA ARISTOCRATICA, SEGUNDO CIVILISMO,
Tras la guerra con Chile, el Perú entró en un periodo de inestabilidad política conocido como la Reconstrucción Nacional, caracterizado por luchas entre los militares Miguel Iglesias y Andrés Cáceres. Nicolás de Piérola puso fin a esta etapa al derrotar a Cáceres en la guerra civil de 1895 y sentar las bases para el dominio de la oligarquía y el Partido Civil durante la República Aristocrática.
El documento describe las características de los regímenes totalitarios que surgieron en Europa entre 1920 y 1940, como el fascismo en Italia y el nazismo en Alemania. Explica que estos gobiernos se basaban en principios autoritarios y antidemocráticos, controlaban todos los poderes del Estado a través de un único partido y no garantizaban las libertades individuales. También describe las características del periodo estalinista en la Unión Soviética entre 1927 y 1953, incluyendo la colectivización forzada de la agricultura y las
La República Aristocrática en el Perú se caracterizó por el dominio político de una oligarquía dedicada a la agroexportación, minería y las finanzas a través del Partido Civil entre 1899 y 1919. Los presidentes de este periodo impulsaron obras de infraestructura, educación y desarrollo agrícola e industrial. La novela Un Mundo Para Julius ofrece una mirada crítica a la sociedad elitista de Lima durante la República Aristocrática.
Manuel A. Odría asumió el poder en Perú mediante un golpe de estado en 1948 y gobernó por 8 años como dictador. Promovió la educación y la salud pública pero también persiguió a la oposición. Dejó el poder en 1956 luego de que estallaran protestas en su contra en Arequipa y tras llegar a un acuerdo secreto con el sucesor electo, Manuel Prado, para evitar investigaciones sobre la corrupción durante su gobierno.
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El documento describe el periodo de los caudillos en el Perú después de la independencia. Hubo dos problemas políticos: la fragilidad de las instituciones y la falta de una clase dirigente con apoyo popular. Los caudillos eran jefes militares que disputaban el poder del estado y promovían posiciones políticas diferentes, ya sea un estado fuerte o limitado. El gobierno de José de la Mar aplicó medidas proteccionistas y promulgó la constitución de 1828, mientras que los sucesivos gobiernos de Gamarra, Orbegoso y Salaverry
El documento describe los principales eventos de la Guerra Civil Española entre 1936 y 1939, incluyendo el golpe de estado inicial de Francisco Franco que dividió a España en bandos republicanos y nacionalistas, la resistencia de Madrid a la ofensiva de Franco con ayuda soviética, la caída del norte de España bajo control nacionalista, contraofensivas republicanas con apoyo soviético, y las ofensivas finales de Aragón, Levante y Cataluña que llevaron a la derrota del bando republicano y al establecimiento del Estado franqu
El gobierno de Manuel Odría (1948-1956), conocido como el Ochenio, llegó al poder mediante un golpe de estado apoyado por la clase terrateniente agroexportadora. El régimen de Odría se caracterizó por un autoritarismo y represión de opositores, aunque también promovió obras públicas populistas e impulsó la inversión y exportaciones. Implementó políticas económicas liberales que priorizaron el libre mercado.
Las campañas terrestres de la guerra del Pacífico se extendieron desde 1879 hasta 1883 y consistieron en varias fases. Chile invadió Bolivia y Perú, desembarcando en Pisagua el 2 de noviembre de 1879 y tomando la ciudad. Luego avanzaron hacia el interior, librando la Batalla de Dolores el 7-8 de noviembre y la Batalla de Tarapacá poco después, donde derrotaron a las fuerzas aliadas de Bolivia y Perú.
La guerra con Chile fue una catástrofe nacional para el Perú que causó grandes pérdidas territoriales, vidas humanas y destrucción, y dejó al país con deudas, fuga de capitales y una economía paralizada. Políticamente hubo una ausencia de liderazgo civil y los militares asumieron el poder en un segundo periodo de gobierno militar. La reconstrucción nacional durante este periodo se caracterizó por el predominio político de los caudillos militares y el desarrollo de nuevas industrias, aunque el país qued
El gobierno de José Luis Bustamante y Rivero (1945-1948) logró establecer la soberanía de las 200 millas marítimas. Su gobierno enfrentó problemas económicos debidos a la posguerra y protestas sociales. Finalmente, fue derrocado por el golpe de Manuel A. Odría en 1948.
“Prosperidad falaz” fue el término con el que nuestro historiador Jorge Basadre bautizó a la “era del guano”, de relativa estabilidad política y de auge económico , por la demanda extraordinaria proveniente de la Europa en plena revolución industrial.
Este documento explora las relaciones entre el cooperativismo obrero, el consejismo y la autogestión socialista a través de la historia. Analiza experiencias de cooperativas y soviets en diversos países y contextos históricos, incluyendo la Revolución Rusa de 1917 y movimientos posteriores. También examina estas ideas y prácticas en el contexto del País Vasco, discutiendo su potencial para la liberación nacional y social. El autor argumenta que la autogestión, la autodeterminación de los trabajadores y la independencia de los p
Este documento presenta información sobre la sociedad, política y poder en Ecuador. Explica conceptos como ideología política, poder directo e indirecto, y movimientos sociales. También analiza las identidades culturales y la interculturalidad. El objetivo es desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes sobre los problemas sociopolíticos locales. Se incluye una bibliografía al final sobre estos temas.
GOBIERNO DE MANUEL PRADO UGARTECHE (1939 1948)Edith Elejalde
Este documento resume el primer gobierno de Manuel Prado Ugarteche en Perú entre 1939 y 1945. Durante este periodo, la economía peruana se benefició de las exportaciones de materias primas debido a la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo, se descuidó el mercado interno. El Perú también rompió relaciones con el Eje y firmó un tratado de préstamos con Estados Unidos. Militarmente, el Perú ganó un conflicto con Ecuador en 1941. Socialmente, hubo un resurgimiento de los sindicatos y el gobierno fue consider
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Tras la guerra con Chile, el Perú entró en un periodo de inestabilidad política conocido como la Reconstrucción Nacional, caracterizado por luchas entre los militares Miguel Iglesias y Andrés Cáceres. Nicolás de Piérola puso fin a esta etapa al derrotar a Cáceres en la guerra civil de 1895 y sentar las bases para el dominio de la oligarquía y el Partido Civil durante la República Aristocrática.
El documento describe las características de los regímenes totalitarios que surgieron en Europa entre 1920 y 1940, como el fascismo en Italia y el nazismo en Alemania. Explica que estos gobiernos se basaban en principios autoritarios y antidemocráticos, controlaban todos los poderes del Estado a través de un único partido y no garantizaban las libertades individuales. También describe las características del periodo estalinista en la Unión Soviética entre 1927 y 1953, incluyendo la colectivización forzada de la agricultura y las
La República Aristocrática en el Perú se caracterizó por el dominio político de una oligarquía dedicada a la agroexportación, minería y las finanzas a través del Partido Civil entre 1899 y 1919. Los presidentes de este periodo impulsaron obras de infraestructura, educación y desarrollo agrícola e industrial. La novela Un Mundo Para Julius ofrece una mirada crítica a la sociedad elitista de Lima durante la República Aristocrática.
Manuel A. Odría asumió el poder en Perú mediante un golpe de estado en 1948 y gobernó por 8 años como dictador. Promovió la educación y la salud pública pero también persiguió a la oposición. Dejó el poder en 1956 luego de que estallaran protestas en su contra en Arequipa y tras llegar a un acuerdo secreto con el sucesor electo, Manuel Prado, para evitar investigaciones sobre la corrupción durante su gobierno.
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El documento describe el periodo de los caudillos en el Perú después de la independencia. Hubo dos problemas políticos: la fragilidad de las instituciones y la falta de una clase dirigente con apoyo popular. Los caudillos eran jefes militares que disputaban el poder del estado y promovían posiciones políticas diferentes, ya sea un estado fuerte o limitado. El gobierno de José de la Mar aplicó medidas proteccionistas y promulgó la constitución de 1828, mientras que los sucesivos gobiernos de Gamarra, Orbegoso y Salaverry
El documento describe los principales eventos de la Guerra Civil Española entre 1936 y 1939, incluyendo el golpe de estado inicial de Francisco Franco que dividió a España en bandos republicanos y nacionalistas, la resistencia de Madrid a la ofensiva de Franco con ayuda soviética, la caída del norte de España bajo control nacionalista, contraofensivas republicanas con apoyo soviético, y las ofensivas finales de Aragón, Levante y Cataluña que llevaron a la derrota del bando republicano y al establecimiento del Estado franqu
El gobierno de Manuel Odría (1948-1956), conocido como el Ochenio, llegó al poder mediante un golpe de estado apoyado por la clase terrateniente agroexportadora. El régimen de Odría se caracterizó por un autoritarismo y represión de opositores, aunque también promovió obras públicas populistas e impulsó la inversión y exportaciones. Implementó políticas económicas liberales que priorizaron el libre mercado.
Las campañas terrestres de la guerra del Pacífico se extendieron desde 1879 hasta 1883 y consistieron en varias fases. Chile invadió Bolivia y Perú, desembarcando en Pisagua el 2 de noviembre de 1879 y tomando la ciudad. Luego avanzaron hacia el interior, librando la Batalla de Dolores el 7-8 de noviembre y la Batalla de Tarapacá poco después, donde derrotaron a las fuerzas aliadas de Bolivia y Perú.
La guerra con Chile fue una catástrofe nacional para el Perú que causó grandes pérdidas territoriales, vidas humanas y destrucción, y dejó al país con deudas, fuga de capitales y una economía paralizada. Políticamente hubo una ausencia de liderazgo civil y los militares asumieron el poder en un segundo periodo de gobierno militar. La reconstrucción nacional durante este periodo se caracterizó por el predominio político de los caudillos militares y el desarrollo de nuevas industrias, aunque el país qued
El gobierno de José Luis Bustamante y Rivero (1945-1948) logró establecer la soberanía de las 200 millas marítimas. Su gobierno enfrentó problemas económicos debidos a la posguerra y protestas sociales. Finalmente, fue derrocado por el golpe de Manuel A. Odría en 1948.
“Prosperidad falaz” fue el término con el que nuestro historiador Jorge Basadre bautizó a la “era del guano”, de relativa estabilidad política y de auge económico , por la demanda extraordinaria proveniente de la Europa en plena revolución industrial.
Este documento explora las relaciones entre el cooperativismo obrero, el consejismo y la autogestión socialista a través de la historia. Analiza experiencias de cooperativas y soviets en diversos países y contextos históricos, incluyendo la Revolución Rusa de 1917 y movimientos posteriores. También examina estas ideas y prácticas en el contexto del País Vasco, discutiendo su potencial para la liberación nacional y social. El autor argumenta que la autogestión, la autodeterminación de los trabajadores y la independencia de los p
Este documento presenta información sobre la sociedad, política y poder en Ecuador. Explica conceptos como ideología política, poder directo e indirecto, y movimientos sociales. También analiza las identidades culturales y la interculturalidad. El objetivo es desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes sobre los problemas sociopolíticos locales. Se incluye una bibliografía al final sobre estos temas.
El presente trabajo dará a conocer el tema del grupo humano y el territorio, los cuales comprenden la noción de Estado que han venido desarrollando los grandes pensadores a través de los tiempos de la humanidad; que es simplemente la observación de la realidad que nos rodea, y la que asignamos intuitivamente el significado. El Grupo Humano y el Territorio son dos elementos esenciales para formar un Estado.
La guía introduce el concepto de patrimonio cultural y natural. Explica que el patrimonio cultural incluye bienes tangibles e intangibles que representan la cultura de un pueblo, mientras que el patrimonio natural incluye formaciones físicas y biológicas de valor estético o científico. Además, la guía busca que los estudiantes comprendan la importancia de valorar el patrimonio por su arquitectura pero también a través de la cultura y naturaleza de un lugar.
El documento trata sobre el concepto de identidad. Explica que la identidad no es una esencia innata sino un proceso social de construcción que se basa en tres elementos: 1) Categorías sociales compartidas como religión, género o etnia; 2) Elementos materiales como el cuerpo y las posesiones; 3) La existencia y opinión de "otros".
Este documento examina los procesos de erosión de la identidad nacional en Chile y la transformación de las identidades sociales. Señala que la identidad nacional ya no tiene vigencia debido al debilitamiento del imaginario nacional y la falta de nuevas identidades colectivas. También analiza la creciente fragmentación identitaria y la crisis de la idea del Estado-nación, con el surgimiento de demandas étnicas y regionales que desafían la noción de una unidad e identidad nacional homogénea.
Este documento describe los objetivos de una guía de aprendizaje sobre la sociedad chilena a mediados del siglo XX. El objetivo principal es valorar las contribuciones de diferentes sectores sociales a la cultura nacional a través del tiempo. La guía también busca señalar los cambios sociales en Chile durante el siglo XX a través de discursos presidenciales y nuevos medios de comunicación política. El tiempo de trabajo asignado es 90 minutos.
Este editorial critica la demanda de 31 de los 33 mineros rescatados de la mina San José contra el Estado chileno por daños morales y falta de servicio. Argumenta que es contradictorio demandar al Estado que organizó y financió el complejo operativo de rescate que les salvó la vida. También señala que es más lógico demandar a los dueños de la mina que no adoptaron las medidas de seguridad exigidas por la autoridad, en vez del Estado que no tuvo participación directa en el accidente. Concluye que la demanda pone un sabor amargo de
ANUAL 2024 de ciencias sociales de sextRoxii Torres
El documento presenta la planificación anual para el curso de Ciencias Sociales en el sexto grado en el Instituto Regina Apostolorum. Los objetivos incluyen reconocer aspectos centrales de la construcción del Estado nacional argentino, las transformaciones económicas durante su formación, y el impacto del modelo agroexportador. La planificación detalla las habilidades, contenidos, estrategias y observaciones para cada mes del año escolar, con un enfoque en la economía agroexportadora, la inmigración, la inestabilidad política del siglo
Este documento presenta un resumen de 4 partes de un libro que analiza las relaciones entre la comunidad, el indigenismo y el marxismo en los Andes. La primera parte examina la hibridez de las comunidades campesinas y su relación con la economía capitalista. La segunda parte critica algunos presupuestos teóricos de la corriente "decolonial". La tercera parte analiza las propuestas de intelectuales indígenas. Y la cuarta parte discute la moda del relativismo cultural y la interculturalidad. El autor busca comprender
Historia de las instituciones en mex 2Anaid Guzman
Este documento presenta una introducción al curso "Historia de las Instituciones en México 2". Explica que el curso cubrirá el origen y desarrollo de las instituciones mexicanas durante los siglos XIX y XX, y su relación con la documentación que generan y conservan. Se divide en cinco unidades que cubren diferentes periodos, desde la independencia hasta el año 2000. La primera unidad se enfoca en el periodo de 1810 a 1821, cuando México ganó su independencia de España tras un proceso largo que involucró a diferentes actores y fases
El documento resume las conclusiones del X Encuentro de Intelectuales, Artistas y Luchadores Sociales en Defensa de la Humanidad realizado en Caracas, Venezuela. El evento tuvo como objetivo homenajear al fallecido presidente Hugo Chávez y discutir los cinco objetivos históricos del Plan de la Patria 2013-2019. Los participantes destacaron la importancia de defender la independencia nacional de Venezuela y consolidar el socialismo bolivariano del siglo XXI para asegurar el bienestar del pueblo venezolano. También discutieron temas
Este documento presenta la planificación anual para el área de Ciencias Sociales en 5to grado. Los propósitos generales son enriquecer el conocimiento de los estudiantes sobre el mundo social, aproximarlos a realidades diversas, y promover la convivencia democrática. Los contenidos a trabajar durante el año incluyen la organización colonial y las guerras de independencia, la construcción del territorio argentino, y los problemas ambientales. Se detallan los objetivos, tiempos, contenidos e indicadores de avance para cada período.
El documento presenta el Programa de Formación Política Ciudadana (PFPC) de la Fundación Centro Gumilla. El PFPC busca formar a ciudadanos con capacidad para participar en la vida pública de manera democrática a través de seis módulos que cubren las dimensiones sociocultural, humanista cristiana, económica, social, político-institucional y herramientas prácticas. El curso dura 48 horas y se ofrece de manera flexible para grupos interesados. La Fundación también publica la Revista SIC sobre aná
Interculturalidad y educación intercultural: hacia un marco conceptual compar...Lupita Pleysler
Este documento discute el marco conceptual de la interculturalidad y la educación intercultural en México. Examina la divergencia inicial entre el indigenismo y el zapatismo, y cómo los enfoques han migrado y cambiado a través del tiempo, incluyendo el surgimiento de la educación bilingüe y bicultural. También explora conceptos como comunidad, comunalismo, ciudadanía intercultural, y autonomía educativa en el contexto de los movimientos indígenas en México.
Las Tertulias Patrióticas eran asociaciones de ciudadanos que se reunían para discutir temas políticos y difundir ideas ilustradas como la crítica racional. La primera Tertulia Patriótica se estableció en 1822 en Cartago y ayudó a definir los pasos para formar el Estado costarricense al discutir temas económicos, educativos y políticos. La educación y la prensa también contribuyeron a la formación del Estado a través de la difusión de principios y valores entre la población.
Este documento define el concepto de comunidad y sus características desde perspectivas antropológicas y sociológicas. También discute el surgimiento de comunidades virtuales y mancomunidades, que son asociaciones de varias comunidades con personalidad jurídica propia. Finalmente, resalta la importancia del trabajo social para atender las necesidades de las comunidades y lograr su desarrollo e inclusión.
Este documento define el concepto de comunidad y describe sus características clave desde perspectivas antropológicas y sociológicas. También discute el surgimiento de comunidades virtuales en la era digital y explica cómo las comunidades han sido objeto de intervenciones de diferentes tipos. Finalmente, vincula el concepto de comunidad con el trabajo social y la importancia de la intervención profesional con comunidades.
El documento trata sobre las consecuencias de la drogadicción. Afecta al individuo, la familia y la sociedad. La familia de un adicto se ve desbordada al intentar hacer frente al problema, especialmente cuando se producen conductas delictivas. Esto genera grandes tensiones y cargas económicas insostenibles para la familia. A nivel social, las consecuencias más graves son la marginación y la delincuencia, pues la distribución de drogas ilegales está controlada por organizaciones criminales que generan corrupción y violencia.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
20. REFORZAMOS: ACTIVIDAD COMUNICATIVA
Redacción de un artículo de opinión
Un artículo de opinión es un documento escrito en el que el autor expone argumentos sobre
algún tema de su interés. El aspecto más importante del artículo es precisamente el análisis
y valoración que hace el autor acerca del tema en cuestión. Por ello, en la estructura narra-
tiva del artículo es importante que el escritor asuma una posición respecto a un problema
y la defienda a lo largo del texto.
A continuación, aprenderemos los pasos para elaborar un artículo de opinión.
1. Definir el tema. El artículo de opinión debe abordar un tema que se relacione con
acontecimientos o problemáticas actuales. El tema debe ser controversial o polémico, de
modo que permita generar opiniones y puntos de vista particulares.
2. Recopilar información. Antes de escribir un artículo de opinión, se debe investigar y
reflexionar para dar una opinión original sobre el tema o problema que se pretende tratar.
Luego de recopilar y procesar la información, es recomendable sintetizarla y organizarla
en un esquema.
3. Redactar el artículo. Para estructurar la exposición de las ideas, es conveniente tomar
en cuenta las siguientes partes:
a. Introducción. Presenta el tema o problema. Este primer párrafo debe captar la aten-
ción del lector para animarlo a seguir leyendo.
La introducción debe responder a preguntas como las siguientes:
• ¿Cuál es el tema? ¿Por qué es importante? ¿Cuáles son las opciones que plantea
el asunto? ¿Qué polémicas ha despertado este asunto en la actualidad?
b. Cuerpo. Presenta la tesis central y los argumentos que la respaldan. El autor expone un
conjunto de razones para defender su tesis. En su argumentación debe priorizar los ele-
mentos objetivos para otorgarle sustento a la tesis y convencer al lector. No obstante, el
autor tiene que apelar a un lenguaje subjetivo que le permita expresar sus valoraciones
y, de ese modo, tratar de implicar al lector.
Al construir el cuerpo del artículo, plantéate las siguientes interrogantes:
• ¿Cuál es mi opinión sobre el tema? ¿Cuáles son los hechos o argumentos que
apoyan mi opinión?
c. Conclusión. En esta parte se sintetizan el punto de vista y las consideraciones princi-
pales del artículo. También se puede aprovechar para motivar al lector a tomar acción
ante el problema expuesto.
La conclusión debe girar en torno a preguntas como estas:
• ¿Cuál fue la tesis central del artículo? ¿Qué argumentos refuerzan mi opinión?
4. Revisar el artículo. Al terminar el artículo, es necesario verificar la ortografía y la redac-
ción, así como la cohesión en cada uno de los párrafos elaborados para darle consisten-
cia al texto en general.
Sigan los pasos para elaborar un artículo de opinión sobre uno de los siguientes temas:
– La situación de los niños trabajadores en el Perú.
– Los derechos laborales de los obreros de las fábricas textiles de Lima.
Apoya tus argumentos con
ejemplos o casos reales. Estos
no solo le otorgarán mayor
fuerza persuasiva a tu texto,
sino que también lo harán
más entretenido.
UNIDAD 1 21
38. Planteamiento de preguntas y formulación de hipótesis
La elaboración de preguntas dentro de un proyecto de investigación permite establecer
cuestionamientos y delimitar el trabajo que se va a desarrollar. Una vez definido el tema de
investigación, se plantea la pregunta investigativa. Luego, se procede a formular la hipótesis.
La hipótesis plantea una respuesta probable o una explicación a la pregunta de investiga-
ción. Para formularla, se deben utilizar proposiciones. Si la hipótesis está correctamente
planteada, podrá verificarse y ser comprobada. Es posible plantear una o más hipótesis.
A continuación, aprenderemos los pasos para el planteamiento correcto de las preguntas
de investigación y la formulación de hipótesis.
1. Reconocer el tema de investigación. En principio, este será muy general, pero la idea
es delimitarlo por periodos o a partir de la elección de un caso específico.
Ejemplo:
Tema general: La Revolución rusa
El tema es bastante amplio, pero puede ser delimitado de la siguiente manera:
– La revolución bolchevique: factores sociales, políticos y económicos.
2. Plantear las preguntas. Las preguntas deben tener estas características:
a. Ser concisas, esto es, formuladas con un lenguaje sencillo y claro.
b. Ser viables, es decir, tener una respuesta posible.
c. Ser relevantes, esto es, contribuir a proponer nuevos conocimientos y no repetir lo
que ya se ha dicho sobre un tema.
Ejemplo:
– ¿Cómo influyó la situación económica de Rusia a inicios del siglo XX para
el surgimiento de la revolución bolchevique?
3. Formular la hipótesis. Recomendaciones para la formulación de hipótesis:
a. Se deben considerar las variables de estudio, que deben estar relacionadas con la
hipótesis de manera lógica y tener sentido.
b. Debe redactarse en forma de proposición simple, nunca en forma interrogativa o de
deseo.
c. Debe referirse a una situación real que aún no ha sido investigada para producir nue-
vos conocimientos.
d. Debe poder ser investigada científicamente, ser medible y comprobable.
Pregunta:
– ¿Cuáles fueron los principales factores sociopolíticos que promovieron la revolución
bolchevique?
Hipótesis:
– El régimen político zarista, basado en una autocracia que promovía la existencia de
profundas desigualdades sociales, provocó la revolución bolchevique.
Sigan los pasos para delimitar un tema de investigación planteando preguntas sobre uno de
lo temas estudiados en la unidad.
Las hipótesis planteadas
no se cambian durante
la investigación, ya que
el objetivo de esta es
comprobarlas o refutarlas.
UNIDAD 2 39
REFORZAMOS: ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN