Este documento describe cuatro estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, convergente y asimilador. Explica las características y estrategias metodológicas preferidas de cada estilo. El acomodador se destaca en la experiencia concreta y la experimentación activa, prefiriendo involucrarse en experiencias nuevas. El divergente es creativo y considera situaciones desde múltiples perspectivas. El convergente se enfoca en aplicar ideas de manera práctica para resolver problemas. El asimilador se dest

1. ACOMODADOR
Si X está entre 2 y ­12 y Y entre 3 y 17.
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más fuerte reside en hacer
cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje.
Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas
específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los
“hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo
suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que hace que las
cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede
desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y ­12, y Y entre 2 y ­12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidad
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo
como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la
“lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión reguiere observarlas
desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las pruebas que
requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que
se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las
cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para solucionar
problemas y resolver preguntas concretas.

2. Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para solucionar
problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su
estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.
Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y ­11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene
en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones
dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos
prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lógica y
concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y
experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.
Analítico (descompone el mensaje en sus
elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que su
razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

3. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
Número de identificación 96030601979 Programa de formación TGUA
Nombres completos Lina Maria Gutierrez Fecha: 31/0172013
Edad 16
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera
horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1
a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se
aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente
para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de
proceder podría calificarse de:
Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo
DICERNIMIENTO ENSAYANDO. INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo las
1 2 1 4 3 Trato de hacerlo de manera
trato de distinguir cosas que se me ocurren, Me involucro a fondo, trabajo
satisfactoria, yendo de lo
cuidadosamente los que se me vienen a la mente con ardor, pongo mucho interés
más corto, con un mínimo de
elementos más pertinentes. hasta que funciona y energía.
tiempo y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo más
plenamente en lo que Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
2 1 3 4 2 objetivo posible, estudio la
sucede y disponible para correctamente con relación a consideración, uno a uno, los
situación sin tomar partido ni
recoger la mayor cantidad la pregunta o al problema que diferentes elementos que pueda
prejuicios.
de elementos posible. se presenta. identificar.
SINTIENDO. HACIENDO.
PENSANDO.
OBSERVANDO.
Paso rápidamente a la
Pienso y trato de comprender
3 1 Pongo atención a lo que 3 Observo atentamente lo que 2 4 acción, hago de todo para
qué es lo que me presenta una
siento espontáneamente y sucede y como se desarrolla resolver inmediatamente y
dificultad, trato de encontrar una
a lo que soy dentro de la de manera práctica el
explicación a lo que me intriga
situación. problema presentado.
CON CAUTELA.
ACEPTANDO EVALUANDO.
TOMANDO RIESGOS. Fijándome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
Acepto la situación tal cual En primer lugar y ante todo trato
4 2 1
Me involucro en buen grado 4 3
mantengo alerta, con los
se presenta, admito de evaluar seriamente el estado
en experiencias nuevas, ojos abiertos, trato de
incondicionalmente la actual de las cosas, y apreciar
tengo tendencia a salirme de percibir lúcidamente todo lo
realidad, parto de los su justo valor antes de efectuar
los caminos convencionales. que me concierne de cerca o
hechos tal como son. cualquier cambio.
de lejos al problema o a su
solución,
INTUITIVAMENTE.
CUESTINANDO.
PRODUCTIVAMENTE. LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
Me hago todo tipo de
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo por Trato de aplicar hasta el fin un
5 2 3 4 1 preguntas y trato
intuición, antes que recurrir obtener resultados concretos, razonamiento lógico (inductivo,
activamente de buscar y
al razonamiento lógico trato de alcanzar un producto deductivo, comparativo, etc.)
aportar elementos de
(inducción, deducción, útil o interesante. riguroso.
respuestas satisfactorias.
comparación, etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
CONCRETO.
Tengo tendencia a ACTIVO.
Examinando atentamente los
referirme más, a los Me intereso sobre todo en los
detalles. Prefiero observar
6 4 principios y conocimientos 2 3 aspectos concretos, materiales 1 Prefiero antes que nada
atentamente lo que sucede
adquiridos antes que del problema, antes que en sus hacer activamente algo,
en lugar de tratar de buscar e
detenerme a analizar los dimensiones conceptuales, hacer operaciones prácticas.
imaginar diferentes
hechos o las evidencias de teóricas.
explicaciones.
la realidad.
ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO. FUTURO.
Buscando efectos o usos
Tengo en cuenta antes que prácticos.. Antes de gastar
7 4 2
Pienso, reflexiono, el 3
Me preocupo sobretodo de las 1
nada, lo que sucede en el energías, me preocupo
problema da vueltas en mi perspectivas del futuro, trato de
momento presente, antes primero de que va a
cabeza, lo “mastico prever y/o prevenir lo que podría
que concentrarme sobre servirme, qué aplicación
mentalmente”. eventualmente suceder con
algo que ha sucedido antes práctica podría tener en la
relación a ello.
o que sucederá después vida de todos los días.

4. ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO. FUTURO.
Buscando efectos o usos
Tengo en cuenta antes que prácticos.. Antes de gastar
Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de las
7 4 nada, lo que sucede en el 2 3 1 energías, me preocupo
problema da vueltas en mi perspectivas del futuro, trato de
momento presente, antes primero de que va a
cabeza, lo “mastico prever y/o prevenir lo que podría
que concentrarme sobre servirme, qué aplicación
mentalmente”. eventualmente suceder con
algo que ha sucedido antes práctica podría tener en la
relación a ello.
o que sucederá después vida de todos los días.
DISEÑANDO FORMAS DE
APRENDE MÁS DE LA
APRENDIENDO MÁS DE APRENDE MÁS DE LA PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar
8 3 Me refiero principalmente al 2 Mantengo mi atención sobre 4 1 acontecimientos o
una explicación teórica que
conjunto de mis la situación, analizo y observo situaciones con el objetivo
muestre, de manera original, los
experiencias vividas, o a lo todo lo que concierna de de estudiarlos
diversos aspectos de la
que otros han encontrado. cerca o de lejos. metódicamente o controlar
situación problemática.
los aspectos indeseables.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL
ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
manifestación externa. Utilizo mi razonamiento y mi
9 1 sobre el tema o problema y 2 4 3
Tengo tendencia a ser juicio lógico para resolver un
reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a problema o responder una
una conclusión Apertura a otras opciones.
documentarme bien antes de pregunta.
satisfactoria.
pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
TOTAL 13 12 22 13
9
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
1
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
13 12 22 13
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 ASIMILADOR
y ­11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTE EXPERIENCIA CONCRETA
Si X está entre 3 y 18 y Y entre ACOMODADOR DIVERGENTE
3 y 17. 40
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y ­12, y Y
DIVERGENTE 13
20
entre 2 y ­12
13 12
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
22
resumen de sus
ACOMODADOR características
Si X está entre 2 y ­12 y Y entre
3 y 17.
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

5. Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de
aprendizaje.xls
Ejecutar el 06/02/2012 10:07
Las siguientes características de este libro no son compatibles con versiones
anteriores de Excel. Estas características podrían perderse o degradarse si
abre el libro con una versión anterior de Excel o si lo guarda con un formato de
archivo anterior.
Pérdida menor de fidelidad Nº de apariciones Versión
Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el 22 Excel 97­2003
formato de archivo seleccionado. Estos formatos se convertirán al formato más
cercano disponible.
Es posible que uno o más objetos de este libro, como formas, WordArt o 5
cuadros de texto, permitan que el texto desborde los límites del objeto. Las
versiones anteriores de Excel no reconocen esta opción y ocultarán el texto de
desbordamiento.
InstumentoEvaluación'!A2:P67
Excel 97­2003