1) El documento presenta diferentes estilos de aprendizaje (acomodador, divergente, convergente, asimilador) y describe sus características y estrategias metodológicas preferidas. 2) Los estilos de aprendizaje se determinan en función de dos variables, X e Y, que pueden tomar valores entre ciertos rangos. 3) Cada combinación de valores para X e Y corresponde a un estilo de aprendizaje diferente.

1. Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginació
Trabajo de expresión ar
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos corto
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre te
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sob
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, e
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sob
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo
Poca habilidad analítica
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
ACOMODADOR
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA
en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las
estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adap
circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría
hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunqu
impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a activi
técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas,
que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perd
Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las venta
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOL
Capacidad de relacionar diversos contenidos
DIVERGENTE
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punt
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde mucha
estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producció
(como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que pa
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con

2. Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulació
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas concept
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuale
Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapa
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problem
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones práct
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOL
CONVERGENTE
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se des
que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema.
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético
orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas
problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o
por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOL
ASIMILADOR

3. Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escrit
Realizar investigaciones sobr
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias
Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes).
Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar.
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación refle
lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento
observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas
abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científ
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilida
lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por l
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos,
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOL

4. ación.
artística.
cortos.
re temas puntuales.
s sobre los contenidos.
dismo, entrevistas.
sobre contenidos.
sayo y error.
(EA). Su punto más fuerte reside
e las personas de los otros tres
uaciones donde hay que adaptarse a
r una teoría sobre lo que hay que
modo con las personas, aunque a veces se
política, a la docencia, a actividades
onas, pero es la persona que hace
ede perderse en actividades triviales.
las ventas y a la mercadotecnia.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
u punto más fuerte es la capacidad
uchas perspectivas. Se califica este
aciones que exigen producción de ideas
nes que para su comprensión reguiere
y con amplios intereses culturales.

5. ulación
os enfoques a un problema
entos
conceptuales
uales.
icos.
apas.
ción.
morización.
oblemas prácticos.
nes prácticas.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
ona se desempeña mejor en las pruebas
ma. Organiza sus conocimientos de
hipotético deductivo. Estas personas se
las ideas y teorías para solucionar
iales o interpersonales. Se le facilita
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

6. es escritos.
ciones sobre el tema.
tes.
erencias.
os de una investigación.
reflexiva (OR). Su punto más fuerte
onamiento inductivo y poder juntar
personas que por los conceptos
er un científico o un investigador.
bilidad para organizarlos en forma
upa por la aplicación de éstas.
odelos, difiniendo problemas,
con la gente.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

7. 4
3
2
1
95060709506Número de identificación
Nombres completos
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 c
señalar así:
IDENTIFICACION ESTILOS DE
El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
yonatan lopera velez
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proc
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más s
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la enc
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila
manera horizontal.
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo a
habitual de proceder podría calificarse de:

8. 2
ACEPTANDO
Acepto la situación tal
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
1
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen
grado en experiencias
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.
3
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
4
3 1
SINTIENDO.
Pongo atención a lo que
siento espontáneamente
y a lo que soy dentro de
la situación.
4
2 1
RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado
plenamente en lo que
sucede y disponible para
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
2
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
que sucede y como se
desarrolla
3
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme
correctamente con
relación a la pregunta o al
problema que se presenta.
3
21
DICERNIMIENTO
Procedo por eliminación,
trato de distinguir
cuidadosamente los
elementos más
pertinentes.
ENSAYANDO.
Actúo por olfato, ensayo
las cosas que se me
ocurren, que se me vienen
a la mente hasta que
funciona
31
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCE

9. 8 4
APRENDIENDO MÁS
DE LA EXPERIENCIA
Me refiero
principalmente al
conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
1
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
Mantengo mi atención
sobre la situación, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
3
RESERVADO.
7 1
6 2
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los
principios y
conocimientos
adquiridos antes que
detenerme a analizar los
hechos o las evidencias
de la realidad.
3
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
1
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
3
REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
4
5 1
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
2
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
3

10. 10 15 18
X
Y
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
sobre el tema o
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusión satisfactoria.
2
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
39 4
Experimentación activa menos observación reflexiva
TOTAL
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta

12. gestion de redes
21.07.2014
19
Programa de formación
Fecha:
Edad
4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
S DE APRENDIZAJE
proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
de respuesta de cada enunciado
a fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
eo aprender algo o resolver un problema, mis manera

13. CUESTINANDO.
4
LOGICAMENTE
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.
PENSANDO.
Pienso y trato de
comprender qué es lo que
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicación a lo que me
intriga
2
HACIENDO.
Paso rápidamente a la
acción, hago de todo para
resolver inmediatamente
y de manera práctica el
problema presentado.
4
4
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
interés y energía.
PRACTICANDO.
Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas
con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.

14. ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
2
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.
2
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los
acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
ACTIVO.
Prefiero antes que nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
4
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
4
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.

15. 15
8
0
EXPERIENCIA
CONCRETA
10
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
características
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
1
ABIERTO.
Apertura a otras
opciones.
ASIMILADOR
EXPERIMEN
TACIÓN ACTIVA
CO
ACOMODA

18. Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta
Forma como el individuo
organiza su trabajo
Experimentación activa y
Observación reflexiva
Manera como el individuo
se relaciona con el objeto
de aprendizaje

20. OBSERVACIÓN
REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIÓN
ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
15 18 15
10
1515 0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
EXPERIENCIA
CONCRETA
OBSERVACIÓN
REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACI
A
CONVERGENTE ASIMILADOR
COMODADOR DIVERGENTE

21. 18
CONCEPTUALIZACI
ÓN ABSTRACTA

22. Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de
aprendizaje.xls
Ejecutar el 06/02/2012 10:07
Las siguientes características de este libro no son compatibles con versiones
anteriores de Excel. Estas características podrían perderse o degradarse si abre
el libro con una versión anterior de Excel o si lo guarda con un formato de
archivo anterior.
Pérdida menor de fidelidad
Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el
formato de archivo seleccionado. Estos formatos se convertirán al formato más
cercano disponible.
Es posible que uno o más objetos de este libro, como formas, WordArt o
cuadros de texto, permitan que el texto desborde los límites del objeto. Las
versiones anteriores de Excel no reconocen esta opción y ocultarán el texto de
desbordamiento.

23. Nº de apariciones Versión
22 Excel 97-2003
5
InstumentoEvaluac
ión'!A2:P67
Excel 97-2003