1. SEIEM
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ECATEPEC
DEPARTAMENTO DE APOYO TÉCNICO A LA SUPERVISIÓN Y AL DOCENTE
PROGRAMA NACIONAL DE
CARRERA MAGISTERIAL
Lineamientos Generales
9 de noviembre 2011

2. ARTÍCULO 3º.
Constitución Política de los E.U.M.
Educación nacional, democrática,
social, laica, gratuita, obligatoria,
científica y promoverá el desarrollo
integral de los educandos.

3. TRANSFORMACIONES QUE
EXPERIMENTA LA SOCIEDAD GLOBAL
CONTEMPORÁNEA.
Competencias para la
Educación
vida como futuros
Integral
ciudadanos
DOCENTES
Capacitación, actualización superación
profesional y compromiso con su labor.
Fortalezcan sus Innoven sus Enaltezcan la
conocimientos prácticas vocación
Magisterial

4. SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES
DE LA EDUCACIÓN.
• 1er. Congreso Nacional Extraordinario (1990).
 Genera propuesta de un sistema de estímulo.
 Compromete implantación de Carrera Magisterial.
• SEP en respuesta al pliego de demandas.
 Compromete la implantación de Carrera Magisterial.
• SEP – SNTE signaron el Acuerdo Nacional para
la Modernización de la EducaciónBásica (1992).
 Se establece el Programa de Carrera Magisterial.

5. • IV CONGRESO NACIONAL
 Impulsar la reforma de los lineamientos
generales de Carrera Magisterial.
• En el Programa Sectorial 2007 – 2012 la SEP
 Compromiso de abrir nueva fase del programa.
 Formalizado en Alianza por la Calidad.
• 25 de mayo del 2011 (Cholula Puebla)
 Firman acuerdo para la Reforma de Carrera
Magisterial.

6. GRANDES AVANCES
Promueve el compromiso de los
Docentes con el aprendizaje de los
alumnos al asumir que los logros
de los educandos deben de ser el
núcleo en torno al cual se
organice la acción educativa.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Centrado en el logro académico de los
alumnos.
 Fortalecimiento de la profesionalización de
maestros.
 Reconocimiento al tiempo dedicado a
actividades extraclase.
 Experiencia docente.
 Dominio de conocimiento.

8.  Programas de capacitación, actualización y superación
congruentes con sistema de evaluación.
 Evaluaciones para cada vertiente.
 Responde a necesidad Institucional de transformación de
Escuelas.
 Potencía esfuerzo de maestros dentro y fuera de las
Escuelas contando con el acompañamiento de Consejos
Escolares de Participación Social.
PROYECTO DE NACIÓN:
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

9. CARRERA MAGISTERIAL
Sistema de Promoción horizontal, de participación
individual y voluntaria cuya finalidad es coadyuvar a
elevar la calidad de la educación, fortalecer la
profesionalización de los maestros de educación
básica pública y estimular el mejor desempeño
docente en función del aprendizaje de los alumnos.

10. OBJETIVOS GENERALES.
• Coadyuvar a elevar la calidad de la educación
mediante el fortalecimiento de la profesionalización de
los participantes al impulsar la actualización e
innovación de la práctica docente.
• Valorar la actividad docente fortaleciendo el aprecio
por la función social del profesor.
• Reconocer y estimular a los docentes que obtengan
logros educativos relevantes para mejorar sus
condiciones de vida profesionales y laborales.

11. Objetivos Específicos
• Fomentar desarrollo de estrategias educativas y
consolidar la cultura de la evaluación →mejorar
aprendizaje de alumnos.
• Propiciar que el docente obtenga una mejora significativa
en el aprendizaje de los alumnos.
• Reconocer actividades extraclase del docente →que
favorezcan el desarrollo integral y estimulen aprendizaje
de los alumnos.

12. Objetivos Específicos
• Privilegiar capacitación, actualización y superación
profesionales del docente →formación continua →mejorar
desempeño docente.
• Estimular docentes que laboran en zonas de bajo
desarrollo y/o que atienden alumnos que requieren mayor
atención.
• Fomentar la permanencia del docente en su función.

13. Instancias de Gobierno
Comisión
Nacional Consejo Técnico
o equivalente
SEP-SNTE
Comisión Nacional SEP –SNTE
• Única facultada para emitir normas, lineamientos y disposiciones relativas al Programa.
• Asesorar y capacitar a las comisiones paritarias estatales en el conocimiento y manejo
de los aspectos normativos, financieros, informáticos y operativos del Programa.
• Promover la innovación y la mejora continua de Carrera Magisterial.
ESTRUCTURA
• Integrada por representantes de la SEP y del CEN del SNTE.
• Ser acreditados oficialmente por la SEP y por el SNTE.
• Contara con dos secretarios responsables de las relatorías de la SEP y el SNTE.
13

14. Instancias de Gobierno
Comisión
Nacional
SEP-SNTE
Atribuciones y responsabilidades
• Respetar los principios establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos y la Ley General de Educación.
• Emitir y difundir entre las comisiones paritarias estatales, las normas, lineamientos ,
disposiciones y acuerdos de aplicación nacional acerca de Carrera Magisterial.
• Vigilar el cumplimiento y la trasparencia de las políticas, normas, lineamientos,
disposiciones y acuerdos del Programa en las comisiones paritarias estatales.
• Elaborar y garantizar la difusión oportuna del Cronograma de Actividades, Convocatorias
y Documentos complementarios.
• Distribuir el presupuesto otorgado por la federación a las entidades.
14

15. Comisión Paritaria Estatal
Organo responsable en cada entidad federativa de:
- Concer, cumplir y hacer cumplir la normativa.
- Difundir los lineamientos.
- Realizar la dictaminación
- Promover la participación
Estructura:
- Igual número de miembros de la autoridad educativa
y de la sección del SNTE
- Constituida con un mínimo de 6 y un máximo de 14
integrantes, acreditados oficialmente.
- Presidida por dos cordinadores uno de la autoridad

16. Atribuciones y responsabilidades:
– Conocer, respetar y difundir en la entidad los
lineamientos normativos y documentos
complementarios
– Garantizar la transparencia del programa
– Dar a conocer la convocatoria para la inscripción
– Asesorar y supervisar a los CT
– Garantizar que el presupuesto anual y de economía
regularizable se aplique
– Dictaminar las incorporaciones y promociones
– Publicar los resultados de la dictaminación
– Recibir inconformidades derivadas de la 16

17. Atribuciones y responsabilidades:
– Dar respuesta por escrito a las inconformidades
– Resolver irregularidades
– Participar en el proceso de validación de base de
datos
– Solicitar ajustes en el nivel de estimulos de CM
– Elaborar dictamenes y rebocación de ellos
– Aplicar sanciones a quienes incurran en alguna falta
a los lineamientos
– Solicitar a la comisión nacional observaciones para
mejorar el programa
– Asumir que como comisión no pueden participar en 17

18. Es la instancia responsable del programa en el
CT.
Principales funciones:
 Difundir el programa y sus documentos
complementarios en el CT.
 Proporcionar información a los docentes que desean
incorporarse o promoverse en el programa.
 Llevar a cabo la evaluación de los factores
Actividades Cocurriculares y Gestión Escolar según
corresponda.
 Recibirá y validara los datos correspondientes
al factor antigüedad y el requisito de estudios
necesarios para el nivel o modalidad.
18

19. Primera Vertiente. Segunda Vertiente.
Se constituye en cada Se integra con el mismo
plantel con todos los personal de la misma
profesores del CTE o su categoría directiva o del área
equivalente y un de supervisión y un
representante sindical representante sindical
acreditado por la sección acreditado por sección del
del SNTE. SNTE correspondiente.
Sera presidido por el
director. Sera presidido por la autoridad
educativa inmediata Superior
del participante.

20. Tercera Vertiente. Escuelas Unitarias, Bidocentes o
Incompletas (hasta con 4
Se integra con los docentes de profesores)
cada grupo (Acompañamiento
en Aula, Asesoramiento El CT de zona sectorizada deberá
Educativo, Superación
asumir la función de CT.
Profesional y Elaboración de
Material Educativo) y un
representan sindical acreditado El supervisor de zona presidirá este
por la sección del SNTE órgano y estará un representante
correspondiente. Será presidido sindical acreditado por la sección
por la autoridad responsable o del SNTE correspondiente.
por la persona que ésta designe.

21. • Integrar el CT al inicio de cada ciclo escolar mediante el acta
correspondiente.
• Conocer, respetar y aplicar los lineamientos así como los
documentos complementarios que emitan la comisión
nacional.
• Difundir el cronograma de actividades.
• Llevar a cabo el proceso de inscripción/reinscripción.
• Inscribir solamente a los participantes que cumplan con todos
los requisitos.

22. • Verificar que las cédulas estén debidamente requisitadas.
• Recibir y validar la documentación actualizada correspondiente a
los estudios realizados y la antigüedad en el servicio.
• Fomentar en los profesores el conocimiento de los
lineamientos y documentos complementarios.
• Promover en el docente, la responsabilidad de integrar y actualizar
su expediente.
• Disponer de un espacio para resguardar el archivo.

23. • Enviar a la comisión paritaria estatal copia del expediente completo
de los docentes que se inscriben por primera vez y actualizar el de
los que ya han participado.
• Garantizar que las cédulas de inscripción y reinscripción sean
turnadas en los tiempos establecidos en el cronograma.
• Resolver la irregularidades o inconformidades que se generen
durante el desarrollo de la evaluación de los factores de actividades
curriculares o de gestión escolar.
• Remitir a la comisión paritaria las incidencias que rebasen su ámbito
de competencia.

24. Participantes
Contar con plaza en Conocer y respetar lo
Código 10 (alta Requisitar y entregar
definitiva) o código 95 establecido en los
cédula de inscripción
(interinato sin titular) y Lineamientos Generales.
/reinscripción.
estar afiliados al SNTE.
Acatar las disposiciones
La categoría que Cumplir con los
de las diferentes
ostenten se encuentre estudios requeridos
considerada en el instancias que rigen al
para el nivel /
Catálogo del Programa. Programa.
modalidad.
Estar ubicados en
alguno de los Realizar funciones de
niveles/modalidades alguna de las tres
considerados en el vertientes durante todo
Programa el ciclo escolar.

25. Niveles
Se integra por cinco niveles «A», «B», «C»,
«D» y «E».
Se inicia en el nivel «A», son consecutivos
y seriados.
25

26. Niveles
Todos los niveles de estímulo
obtenidos entre la I y la XX
Etapas no serán objeto de
refrendo.
26

27. Niveles
Todos los niveles obtenidos a
partir de los nuevos Lineamientos
Generales serán objeto de
refrendo, en caso de no cumplir
con los requisitos, serán
susceptibles de retiro.
27

28. • Para promoverse a partir de la Etapa XXI, el docente tiene
las siguientes opciones:
Promedio de las
evaluaciones
realizadas los dos, Promoción
tres o cuatro años
de permanencia en
la misma
actividad
Puntaje en la Si es igual o
evaluación
o global
mayor a la línea
de corte
Una evaluación
global en el último
año de
permanencia.
28

29. Término de los años de
permanencia requerida para el
nivel que ostentan
No se promueven o
No participan en la evaluación
Obtienen un puntaje inferior a 70
 Inscribirse a un programa de capacitación.
 Realizar obligatoriamente la Evaluación Extraordinaria y
obtener 70 puntos para conservar el nivel de estímulos o
contar con un puntaje que les permita promoverse.
29

30. Refrendo en Evaluación Extraordinaria o
subsecuentes:
• Si logran obtener un puntaje igual o superior a la línea de corte para
el siguiente nivel, se promoverán.
• Quienes logren, como mínimo, 70 puntos, refrendan el nivel.
• Aquellos participantes que no se promuevan o no obtengan como
mínimo 70 puntos en la etapa de la Evaluación Extraordinaria o
en las subsecuentes, descenderán al nivel anterior.

31. Refrendo.
• Si éste último también es susceptible de refrendo, el
participante obligatoriamente tendrá que evaluarse nuevamente en
el siguiente ciclo escolar y tendrá las siguientes opciones:
– Obtener el puntaje requerido para la promoción, o
– Los 70 puntos para refrendar el nivel que ostenta.
31

32. Refrendo.
• Si no logra promoverse o refrendar, en la siguiente etapa podrá
realizar una Evaluación Adicional, si obtienen:
– El puntaje requerido se promoverán.
– 70 o más puntos refrendarán el estímulo
– De no lograr lo anterior o no presentar la evaluación, descenderán al
nivel inmediato anterior.
• Los docentes ubicados en el nivel «A» que no lo refrenden, pasarán
a la plaza inicial.
32

33. • Refrendo (Promoción a B).
XXI
A
1 2 3 4
Promoción al
nivel B ( ≥ a
línea de corte)
Evaluación o
No evaluación, extraordinaria
no promoción y Programa de Refrendo y
o puntaje capacitación. conserva nivel A
menor a 70 De acuerdo ( ≥ 70)
con el o
resultado:
Pierde nivel A y
se ubica en 07
33

34. Refrendo.
• Quienes desciendan de nivel, si obtienen el puntaje requerido
podrán promoverse al nivel inmediato superior sin necesidad de
acumular nuevamente permanencia en los niveles que previamente
habían logrado.
• Los profesores que no logren refrendar el nivel de estímulo,
asumirán que éste les será retirado a partir del mes de septiembre
siguiente a la Evaluación Extraordinaria, la Evaluación Adicional o
las subsecuentes.
34

35. Refrendo.
•Los participantes que se promuevan al nivel «E» tendrán las
siguientes condiciones:
– Para conservarlo deberán:
• Evaluarse en tres etapas consecutivas y con el promedio deberán
obtener al menos 70 puntos, o
• Evaluarse únicamente al tercer año de haberlo obtenido y conseguir
al menos 70 puntos.
•De no conseguirlo, descenderán al nivel inmediato anterior.
35

36. Niveles
Refrendo.
•Los participantes que desciendan del nivel «E» al «D».
•Si éste también es refrendable, deberán presentar Evaluación
Extraordinaria el siguiente ciclo escolar y alcanzar 70 puntos para
refrendarlo.
•De no lograrlo, deben sujetarse a una Evaluación Adicional y cumplir
con el puntaje, si no obtienen los 70 puntos, volverán a descender.
•Si obtienen el puntaje requerido podrán promoverse sin necesidad de
acumular nuevamente permanencia.
36

37. Niveles
• Refrendo.
• Docente que al inicio de la reforma tenía nivel A, obtiene el B en la XXI Etapa, C en la XXIV y D
en XXVIII.
Evaluación adicional
para promoción o
el refrendo del nivel C.
XXIV XXVIII XXXII
C D E C
1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7
*
Evaluación regular
Evaluación extraordinaria.
Promoción, no
obtiene puntaje. No obtiene 70 puntos y
desciende de nivel.
No obtiene el
refrendo. Debe refrendar el nivel C.
37

38. Niveles
• Los niveles de Carrera Magisterial se conservarán
cuando el docente cambie de función, categoría,
nivel o modalidad dentro del subsistema de
educación básica, siempre y cuando cumpla con
los requisitos establecidos.
38

39. Motivos de cancelación del estímulo
- Presentar documentación falsa.
- Incumplir con el refrendo.
- Obtener niveles de estímulos asignados
por error o por instancias distintas a la
Comisión Paritaria.
- Obtener un ascenso vertical sin respetar
las líneas escalafonarias correspondientes.
- Cambiar de entidad federativa sin aval de
la Comisión Nacional Mixta.
39

40. Vertientes
• Docentes • Personal que
Tercera Vertiente
• Participantes
Primera Vertiente
Segunda Vertiente
responsables tiene a su oficialmente
del proceso cargo la asignados en
enseñanza- conducción y funciones
aprendizaje que dirección de técnico
atienden los planteles, pedagógicas
directamente a zonas o que inciden en
los alumnos sectores el proceso de
escolares enseñanza-
aprendizaje
40

41. Vertientes
Primera Vertiente
- La categoría debe
corresponder a la función
que se desempeña.
- Es improcedente la
participación de personal
con categoría directiva en
funciones frente a grupo.
41

42. Vertientes
Segunda Vertiente
- La categoría debe
corresponder a la función
que se desempeña.
- Docentes con categoría de
docente frente a grupo en
funciones directivas o con
categoría directiva en
funciones de supervisión
podrán participar, siempre y
cuando cuente con el
documento de comisión
oficial.
42

43. Vertientes
Tercera Vertiente
- La categoría debe corresponder al
nivel/modalidad donde se desempeña.
- Se especifica la adscripción de
docentes en ATP que pueden
participar en el Programa: Áreas
Técnicas Centrales de los niveles y
modalidades de educación básica
pública, así como Escuelas,
Supervisiones o Jefaturas de Sector.
43

44. No se consideran en alguna de las tres vertientes a los
profesores que desempeñen las siguientes funciones:
• Administrativas
• Evaluación
• Planeación
• Puestos de confianza
• Comisiones sindicales
• Personal de apoyo y enlace
• Actividades relacionadas con el Programa de CM

45. Sistema de Evaluación
PUNTAJES MÁXIMOS
FACTORES 1ª 2ª 3ª
Vertient Vertiente Vertiente
e
1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 30
2 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20
3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 20 20 20
4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 5
5 ANTIGÜEDAD 5 5 5
GESTIÓN ESCOLAR --- 10 ---
6
APOYO EDUCATIVO --- --- 20
Total 100 100 100

46. VERTIENTES CARACTERISTICAS PUNTAJES
A los docentes que laboran en primera
vertiente, con alumnos que enfrentan 50 PUNTOS
PRIMERA
barreras para el aprendizaje se les otorgará /100
un puntaje adicional de 10 puntos.
De acuerdo a las acciones y estrategias que
realiza el personal directivo y de supervision
el puntaje se integrara con el promedio del 40 PUNTOS
SEGUNDA
obtenido en el factor de A. E. por docentes, /100
directores o personal de supervision a su
cargo.
Se valora con el promedio de los resultados
del factor de A. E. que obtengan los alumnos
30 PUNTOS
TERCERA de los docentes en la escuela, zona, sector,
/100
nivel o modalidad educativa en que labora el
evaluado.

47. Sistema de Evaluación
Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
Le corresponden hasta 20 puntos de la
evaluación global para cada una de las
vertientes.
Son las acciones secuenciales y
permanentes para profesionalizar la
práctica educativa, con la finalidad de
actualizarla e innovarla.
47

48. Sistema de Evaluación
Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Se acreditará en cada etapa a través de opciones
modulares, articuladas curricularmente para que por
su secuencia se puedan obtener diplomados y
posgrados.
– Considera diferentes opciones incluidas en el
Catálogo Nacional.
48

49. Sistema de Evaluación
Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
Opciones: Cursos
Formación
Continua Diplomados Especialidades
(Catálogo nacional)
Posgrados Maestrías
Doctorados
49

50. Sistema de Evaluación
Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Cursos Programas académicos
con una carga horaria
mínima de 30 y máxima de
40 horas de estudio. A un
curso de 30 horas le
corresponden hasta 5
puntos.
Los participantes podrán
acreditar hasta 4 cursos
en una misma etapa.
50

51.  Los participantes con doble plaza, que laboren en un
mismo nivel y/o modalidades afines y acrediten algún
curso, se les considerará el puntaje para ambas plazas.
 Si se desempeñan en diferentes niveles educativos,
deberán acreditar cursos y obtener el puntaje
correspondiente para cada plaza.

52. Sistema de Evaluación
Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Diplomados
Programas académicos cuya
carga horaria mínima es de 120
horas de estudio.
Por un diplomado articulado
curricularmente con el
proyecto de formación continua
del participante, se otorgarán
hasta 20 puntos.
En 3 modalidades: presencial,
semipresencial y a distancia (en
línea ).
52

53. Sistema de Evaluación
Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Especialidad, Maestría
Estarán articulados
o Doctorado curricularmente con el
proyecto de formación
continua del participante.
Se otorgarán hasta 20
puntos.
( Diplomados del
Catálogo Nacional – SEP ).
53

54. Sistema de Evaluación
Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– El participante recibirá puntaje para
cada una de las opciones señaladas, de
acuerdo con lo siguiente:
- Cuando acredite la terminación del
diplomado o posgrado, podrá obtener,
por única vez, 20 puntos en la etapa
correspondiente.
54

55. PUNTAJES EN EL FACTOR F.C.
Trayectorias de Formación Continua
Horas Puntaje
30 5.00
40 6.67
50 8.33
60 10.00
70 11.66
80 13.33
90 15.00
100 16.66
110 18.33
120 20.00

56. Sistema de Evaluación
Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
 Las actividades de Formación Continua
que se cursen durante el período de
receso de clases (verano) contarán para
la siguiente etapa.
56

57. SEIEM
Factor
Actividades
Cocurriculare
s

58. SISTEMA DE EVALUACIÓN
• Factor Actividades Cocurriculares
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
Le corresponden hasta 20
puntos.
Son las acciones extraordinarias que
–
realizan los participantes fuera del
horario de trabajo dirigidas al
fortalecimiento del aprendizaje de los
alumnos, a favorecer la integración
social, generar las condiciones propicias
para el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje y promover en la
comunidad un ambiente seguro y sano.
58

59. Sistema de evaluación
• Factor Actividades Cocurriculares
(Primera Vertiente)
Elaboración y cumplimiento del
Componentes
Plan Anual de Trabajo para
Carrera Magisterial (PATCM).
Horas laboradas fuera del
horario de trabajo.
59

60. PRIMERA VERTIENTE
 El Consejo Técnico Escolar (CTE) se constituye en cada plantel
con todos los profesores del Consejo Técnico Escolar o su
equivalente y un representante sindical acreditado por la sección
correspondiente del SNTE. Será presidido por el Director.
 Para los docentes frente a grupo, el puntaje se integrará con base
en la evaluación realizada por el Consejo Técnico Escolar o su
equivalente.
60

61. SISTEMA DE EVALUACIÓN
• Factor Actividades Cocurriculares (Segunda
Vertiente)
El puntaje se integrará con el promedio
obtenido en el factor Actividades
Componentes
Cocurriculares por los docentes,
directivos o personal de supervisión a
cargo del participante.
Para obtener el puntaje es requisito que
el docente cumpla con su PATCM y
acumule el número de horas laboradas
fuera del horario asignado.
61

62. SEGUNDA VERTIENTE
 Para obtener el puntaje del Factor los directivos y el personal de
supervisión deberán, como requisito:
• Elaborar el PATCM, con todos sus apartados.
• Cumplir con todas las actividades programadas.
• Cumplir con las horas extra jornada, proporcionales a su(s) plaza(s)
con que participa.
 El Consejo Técnico o equivalente emitirá una Constancia de
Cumplimiento de los requisitos establecidos y en la Cédula de Evaluación
de las Actividades Cocurriculares (para segunda vertiente) se asentará el
cumplimiento de los requisitos.
 Su puntaje se otorgará de forma electrónica a partir del promedio de los
puntajes que alcance en el Factor el personal bajo su responsabilidad,
siempre y cuando genere las condiciones y faciliten la implementación del
PATCM de los participantes en su ámbito de responsabilidad profesional.
62

63. SEGUNDA VERTIENTE
 Para el personal directivo y de supervisión, el puntaje se integrará con el
promedio del obtenido en el factor Actividades Cocurriculares por los
docentes, directivos o personal de supervisión a su cargo.
TIPO DE PUESTO FORMA DE INTEGRAR PUNTAJE
Directores La puntuación será el promedio de los
puntajes obtenidos por los docentes de su
escuela.
Inspectores El promedio de los puntajes obtenidos por
los directores de su zona en este Factor.
Jefe de sector El promedio alcanzado por los Inspectores a
su cargo.
63

64. SISTEMA DE EVALUACIÓN
• Factor Actividades Cocurriculares
(Tercera Vertiente)
Componentes Elaboración y cumplimiento del
PATCM.
Horas laboradas fuera del horario
de trabajo.
64

65. TERCERA VERTIENTE
 El Consejo Técnico o equivalente, se integrará con los
docentes que participan en el mismo grupo, a nivel
zona, jefatura de sector o área central, será presidido
por el jefe inmediato y contará con un representante
sindical acreditado por la sección correspondiente del
SNTE.
 Este Consejo realizará la evaluación del Factor, con
estricto apego a lo establecido en las Normas y
Procedimientos para la evaluación de las Actividades
Cocurriculares.

66. 66

67. Diagnóstico:
 Describe la situación actual del grupo (Primera Vertiente).
 Integra los diagnósticos de escuela, zona y sector para su atención
(Segunda Vertiente).
 Toma en cuenta los diagnósticos realizados por los docentes según
corresponda para elaborar el propio (Tercera Vertiente).
Registro del o los temas a desarrollar. De acuerdo con el diagnóstico
realizado.
Objetivo: Expresa el propósito que se desea alcanzar con las acciones
que se van a realizar.
Estructura del
Plan Anual de Programación con cortes bimestrales: Describe actividades, establece
Trabajo de metas para su realización en periodos de dos meses, responde a las
Carrera preguntas ¿Qué se va a hacer?, ¿Cómo se va hacer?, ¿Dónde se va
Magisterial hacer?, ¿Cuándo se va hacer? ¿Con qué se va hacer? y ¿Quién lo va
hacer?
Implementación: Es el desarrollo de las actividades programadas.
Seguimiento: Verificar la realización de las acciones y el cumplimiento de
las metas programadas.
Evaluación: Estimar los resultados de las actividades realizadas y su
efecto en el proceso educativo, con sus productos, testimonios y
evidencias.
67

68. TEMAS A DESARROLLAR EN EL PATCM:
1.- Fortalecimiento del aprendizaje.
2.- Preparación para cambio de nivel educativo.
3.- Prevención de las adicciones.
4.- Comunidad segura.
5.- Hábitos alimenticios.
6.- Interacción equitativa y respetuosa.
7.- Equidad de género.
8.- Campañas escolares.
9.- Actividades recreativas.
10.- Actividades artísticas.
11.- Actividades tecnológicas.
12.- Actividades culturales.
13.- Activación física.
14.- Otros que propongan los participantes.
El participante en el Programa deberá desarrollar
uno o más temas mediante el PATCM.
68

69. ACTIVIDADES SUGERIDAS:
1.Estrategias de aprendizaje específicas para cada asignatura.
2.Asesorías de grupo.
3.Asesorías personalizadas.
4.Diseño de actividades de vinculación entre asignaturas.
5.Actividades de fomento a la lectura.
6.Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos ante diferentes audiencias (comunidad escolar,
padres de familia).
7.Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación de los padres de familia).
8.Talleres.
9.Diseño de material didáctico.
10.Diseño de software educativo.
11.Diseño, elaboración y/o utilización de recursos didácticos de multimedia.
12.Atención a padres.
13.Visitas guiadas (museos, zonas arqueológicas, laboratorios, industrias, entre otras).
14.Diseño de periódicos murales temáticos.
15.Exposiciones de trabajos de alumnos.
16.Conferencias.
17.Círculos de estudio.
18.Seminarios.
19.Organización de eventos (ferias, encuentros, entre otros).
20.Otras actividades que propongan los participantes.
Las actividades, podrán realizarse a elección del participante: en el centro de trabajo,
fuera de él, en contraturno, los fines de semana o en el periodo de receso de clases. En
este último caso, se considerarán para la siguiente etapa.
69

70. Para la evaluación y asignación de puntajes del Factor Actividades Cocurriculares, los
participantes deberán presentar los materiales o documentación que permitan dar
testimonio o demostrar las actividades realizadas y/o productos generados. Para ello,
podrán utilizar los siguientes medios como evidencia:
1. Insumos del diagnóstico: información
estadística, características de la planta
docente y alumnos.
2. Reportes parciales de las actividades
realizadas.
3. Minutas de trabajo.
4. Registros de observación.
5. Entrevistas.
6. Cuestionarios.
7. Fotografías.
8. Audios.
9. Videos.
10. Formatos de evaluación debidamente
requisitados.
11. Otros que propongan los participantes.
70

71. PATCM
Todos los temas incluidos en el PATCM del docente frente a grupo, director,
supervisor, jefe de sector y participantes en ATP deben estar articulados en torno a
los objetivos propuestos por el participante en Primera Vertiente.
El PATCM es flexible; el docente puede combinar los temas elegidos y trabajarlos
bajo una o diferentes estrategias. No es indispensable que desarrolle uno durante
todo el ciclo escolar; puede asignar un periodo para su tratamiento y podrá abordar
otros temas.
En los quince días naturales posteriores a la publicación de la Convocatoria, el
participante deberá integrar su PATCM y registrarlo ante el Consejo Técnico o
equivalente de cada vertiente.
Bimestralmente, los participantes presentarán a la instancia evaluadora los
avances de su PATCM. Dichos avances deben coincidir con lo establecido tanto en
el cronograma de actividades, incluido en el citado PATCM, como en la Ficha
Bimestral de Seguimiento.
71

72. PATCM
El presidente del Consejo Técnico o equivalente integrará y
resguardará en un archivo específico, un expediente para cada
participante, con los testimonios y evidencias de sus avances.
Aunque los participantes tienen que reportar sus avances cada dos
meses, cuando lo consideren pertinente, pueden consultar a las
autoridades para resolver dudas, dificultades y, en caso necesario, hacer
los ajustes procedentes, a fin de contar en tiempo y forma con todos los
elementos que les permitan alcanzar las metas propuestas.
En la primera semana del mes de junio, la instancia evaluadora
asignará el puntaje del factor Actividades Cocurriculares que le
corresponda a cada participante.
El libro de registro y asistencia escolar deberá incluir un apartado
específico sobre las Actividades Cocurriculares para llevar el seguimiento
del desarrollo del PATCM, así como de las horas laboradas extra jornada.
72

73. Meses / Semanas
ACTIVIDAD
NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Presentación del PATCM ante el
Consejo Técnico o equivalente para su
registro, en los 15 días naturales
posteriores a la publicación de la
Convocatoria.
2. Presentación bimestral a la instancia
evaluadora de los avances del PATCM.
3. Consulta a las autoridades para
resolver dudas, dificultades y, en caso
necesario, hacer los ajustes
procedentes.
4. Asignación de puntaje del Factor
Actividades Cocurriculares, por la
instancia evaluadora, en la primera
semana de Junio.
73

74. PARA LA ASIGNACIÓN DE PUNTAJES SE DEBERÁ CONSIDERAR:
1. La elaboración del PATCM, cuando se cumpla con los requisitos establecidos, equivale hasta
2 puntos.
2. El porcentaje de cumplimiento del PATCM, equivale hasta 8 puntos.
El puntaje que le corresponde a cada porcentaje por el cumplimiento de las actividades
programadas, con base en reportes bimestrales y evidencias, se señala en la siguiente tabla:
Porcentaje de cumplimiento Factor Puntaje
100 % 8.0 Fórmula: Actividades realizadas x 100
95 % 7.6 Actividades programadas
85 % 6.8
75 % 6.0
65 % .08 5.2 Si el participante obtiene un porcentaje de
55 % 4.4
cumplimiento distinto a los especificados,
deberá ser multiplicado por el factor .08. El
45 % 3.6
porcentaje mínimo de cumplimiento para
35 % 2.8 obtener puntaje es de 25.
25 % 2.0
3. Los otros 10 puntos corresponden a las horas de servicio realizadas fuera de la jornada de
trabajo y se asignarán de acuerdo a lo establecido en el Anexo 1 del Instructivo.
74

75. PUNTAJE ASIGNADO POR EL DESEMPEÑO DE HORAS EXTRA CLASE O EXTRA
JORNADA EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PATCM
HORAS EXTRA
HORAS DE
CLASE O EXTRA FACTOR PUNTAJE
JORNADA
JORNADA
80 10
75 9.37
65 8.12
55 6.87
De 48 horas 45 0.125 5.62
35 4.37
25 3.12
15 1.87
10 1.25
Si un participante acumula un número de horas extra clase o extra jornada diferentes a
las que se ejemplifican, en ésta tabla, se multiplica el factor 0.125 por dichas horas y
así se obtiene el puntaje, por ejemplo si acumuló 38 horas
sería 38 x 0.125= 4.75 puntos.
75

76. HORAS EXTRA CLASE
HORAS DE JORNADA FACTOR PUNTAJE
O EXTRA JORNADA
65 10
60 9.18
50 7.65
40 6.12
De 36 a 42 horas 30 0.153 4.59
25 3.82
20 3.06
15 2.29
10 1.53
Si un participante acumula un número de horas extra clase o
extra jornada diferente a las que se ejemplifican en esta tabla, se multiplica el
factor 0.153 por dichas horas así se obtiene el puntaje, por ejemplo, si se
acumuló 38 horas,
sería 38 x 0.153= 5.81 puntos.
76

77. PRIMERA VERTIENTE SEGUNDA VERTIENTE TERCERA VERTIENTE
 Es responsabilidad del evaluado revisar la veracidad de los datos personales asentados
en la Cédula de Evaluación y, si es necesario, solicitar al Presidente del Consejo Técnico
o equivalente y al Representante Sindical, que realice las rectificaciones que procedan.
 La Cédula de Evaluación de las Actividades Cocurriculares será validada por el
Presidente del Consejo Técnico Escolar o equivalente y Representante Sindical, así
como, la firma del participante.
 Corresponde al Consejo Técnico o equivalente resguardar el libro de registro y
asistencia escolar, el cual debe incluir un apartado específico sobre las Actividades
Cocurriculares para llevar el seguimiento del desarrollo del PATCM.
 Es responsabilidad de la instancia evaluadora atender las inconformidades que se
generen, siguiendo el procedimiento estipulado en el apartado del Instructivo
correspondiente.
 Si la evaluación de las actividades cocurriculares no se apega a lo establecido en el
instructivo correspondiente o se realiza de forma discrecional, el puntaje se anulará.
77

78. PRIMERA VERTIENTE SEGUNDA VERTIENTE TERCERA VERTIENTE
1. Si el participante no está de acuerdo con el puntaje asentado en su Cédula de Evaluación,
dispondrá hasta de cuatro días hábiles para inconformarse ante el Presidente del Consejo Técnico
o equivalente y el Representante Sindical acreditado por la Sección correspondiente del SNTE
para que convoquen, una vez cumplido el plazo de recepción de las posibles inconformidades, a
sesión extraordinaria del Consejo Técnico o equivalente. Ante el cual los participantes presentarán
las evidencias y testimonios que reunieron durante toda la etapa en cuestión, para promover la
rectificación de las evaluaciones.
2. El Consejo Técnico o equivalente, previo análisis de las evidencias, y testimonios presentados
por los docentes determinará si procede la solicitud de modificación de puntaje, lo cual realizará
de forma imparcial. Tendrá hasta cuatro días hábiles para emitir y comunicar por escrito al
participante, su nuevo fallo y las razones que lo fundamentan. De proceder la inconformidad se
requisitará la nueva Cédula.
3. Si la discrepancia persiste, el participante contará hasta con cuatro días hábiles para solicitar una
nueva revisión, misma que deberá turnar el presidente de la instancia inmediata superior, que en
sesión extraordinaria atenderá todas las inconformidades.
4. Una vez analizadas las evidencias y testimonios, la instancia inmediata superior ratificará o
rectificará el resultado de la evaluación y tendrá hasta cuatro días hábiles para emitir y comunicar
por escrito al participante, su nuevo fallo y las razones que lo fundamentan; el cual será
inapelable. De proceder la inconformidad se requisitará la nueva Cédula.
78

79. CÉDULAS DE EVALUACIÓN
PRIMERA VERTIENTE SEGUNDA VERTIENTE
79

80. FICHA BIMESTRAL DE SEGUIMIENTO
80

81. CÉDULAS DE
EVALUACIÓN
TERCERA VERTIENTE
81

83. Antigüedad
Hasta 5 puntos
Acreditación mediante constancia
Años de servicio al finalizar etapa de evaluación.
En doble plaza, se considera la de mayor antigüedad.
El puntaje se asignará de acuerdo a la siguiente tabla:

84. Antigüedad
Años de Servicio Puntaje Años de Servicio Puntaje
1 0.2 14 2.8
2 0.4 15 3.0
3 0.6 16 3.2
4 0.8 17 3.4
5 1.0 18 3.6
6 1.2 19 3.8
7 1.4 20 4.0
8 1.6
21 4.2
9 1.8
22 4.4
10 2.0
23 4.6
11 2.2
24 4.8
12 2.4
13 2.6 25 o más 5.0

85. SEIEM
ASPECTOS
FUNDAMENTALES PARA
EVALUAR EL
FACTOR GESTIÓN
ESCOLAR

86. Proporcionar la información necesaria para la evaluación y asignación
de puntajes en el Factor Gestión Escolar, mediante el conocimiento de
las Normas y el Procedimiento contenidas en el instructivo respectivo.
Temas:
Introducción.
Puntaje del Factor.
Requisitos de las actividades de Gestión Escolar.
Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE).
Apartados del PAGE.
Aspectos de Planeación
Responsables de la evaluación.
Asignación de puntajes.
Evidencias.
Calendarización de actividades.
Inconformidades
86

87. INTRODUCCIÓN
Gestión Escolar (GE) es uno de los factores del sistema de evaluación de
Carrera Magisterial. Es exclusivo para el personal directivo y de supervisión y
evalúa las actividades inherentes a las funciones que realizan los participantes
en Segunda Vertiente, mediante las cuales propician el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje. Esas actividades están directamente relacionadas con
la asesoría, supervisión, seguimiento y apoyo a los docentes que laboran en sus
ámbitos de competencia.
Las actividades de GE representan un esfuerzo adicional del participante en
Segunda Vertiente y deben reflejarse, finalmente, en el aprendizaje de los
alumnos. En este sentido es indispensable la recopilación de evidencias que den
testimonio de las actividades realizadas.
En esta presentación se detallan las normas para la evaluación y asignación de
puntajes del Factor Gestión Escolar, así como el procedimiento que debe
seguirse para su valoración.
87

88. Las Actividades de Gestión Escolar que lleva a cabo el personal directivo y de
supervisión participante en el Programa, tienen un valor de hasta de 10 puntos.
FACTORES 1ªPuntajes Máximos
2ª 3ª
1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 30
2 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20
3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 20 20 20
4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 5
5 ANTIGÜEDAD 5 5 5
6 GESTIÓN ESCOLAR ---- 10 ----
7 APOYO EDUCATIVO ---- ---- 20
Total 100 100 100
Los 10 puntos que tiene asignado el Factor, se integran de la siguiente manera:
5 PUNTOS Por la elaboración del Plan Anual de Gestión Escolar con todos sus apartados.
Hasta 5 PUNTOS Por el porcentaje de cumplimiento de las actividades
programadas.
88

89.  Promover el trabajo colegiado, para que a partir del
intercambio de experiencias se fortalezca la práctica docente
y los aprendizajes de los alumnos.
 Atender situaciones educativas relacionadas directamente
con planes y programas de estudio y el proceso de
LAS ACTIVIDADES
QUE LLEVE A CABO EL enseñanza – aprendizaje.
PERSONAL DE
SEGUNDA VERTIENTE,  Considerar las necesidades profesionales del personal de las
DEBERÁN CUBRIR instancias educativas involucradas (maestros, directores y
LOS SIGUIENTES personal de supervisión).
REQUISITOS
 Ser susceptibles de registro objetivo, de tal forma que el
participante pueda documentar la realización de las
asesorías, el seguimiento y generación de los productos
correspondientes.
Para que las actividades de Gestión Escolar tengan validez en Carrera Magisterial,
deberán cumplir con lo siguiente:
•Iniciar, desarrollarse y concluirse en la etapa en que se participa.
•Documentar la aportación personal al proceso desarrollado.
89

90. El personal directivo y de supervisión deberá:
• Presentar al Consejo Técnico o equivalente, el Plan Anual de Gestión
Escolar (PAGE), en los quince días naturales posteriores a la publicación
de la Convocatoria.
• Presentar bimestralmente los avances al Consejo Técnico o equivalente.
• Recabar y presentar las evidencias del trabajo realizado, así como de las
aportaciones que inciden en el desarrollo del docente y el aprendizaje de
los alumnos.
• Presentar el informe final.
Igualmente podrá:
• Consultar, cuando lo consideren pertinente, a la autoridad correspondiente
para resolver dudas.
• Hacer, en caso necesario, los cambios a fin de alcanzar las metas
previstas.
90

91. Apartados del Plan Anual de Gestión Escolar:
Apartado Requisitos
1. Diagnóstico Fundamentado en datos objetivos y en referencias verificables.
Seleccionar las actividades que se van a desarrollar. Los temas
2. Áreas de oportunidad que
seleccionados deberán cubrir los aspectos establecidos para cada
se busca mejorar
uno de los directivos participantes.
3. Objetivo Precisión de los propósitos que se pretenden alcanzar.
Establece actividades y unidades temporales para realizarlas, es
4. Programación importante definir de manera precisa la relación entre la unidad
temporal y el logro del propósito.
Establecer de forma puntual y exhaustiva las tareas que se llevarán a
5. Desarrollo
cabo, así como considerar las evidencias que las sustentarán.
Previsión de las actividades que permiten verificar, durante el proceso,
6. Seguimiento
el cumplimiento de las metas parciales.
Definir los procedimientos para determinar en qué medida se
7. Evaluación alcanzaron los propósitos y objetivos y establecer, en su caso, las
orientaciones para la elaboración de las propuestas de mejora.
91

92. El personal directivo y de supervisión deberá considerar lo siguiente:
FUNCIÓN ASPECTO DE PLANEACIÓN
Director • La actividad escolar
• Ambiente escolar (vida de la escuela).
• Apoyo al aprendizaje.
Supervisor • Actividades de la zona.
• Estrategias para apoyar el aprendizaje.
Jefe de Sector • Actividades del sector.
• Programas para apoyar el aprendizaje.
92

93. Para la asignación de puntajes se deberá considerar lo siguiente:
1. Por la elaboración del PAGE con todos sus componentes, el Consejo Técnico o
equivalente otorgará 5 puntos. Si el participante no lo elabora o lo realiza incompleto,
no se otorgará puntaje.
2. El cumplimiento de las actividades programadas, equivale hasta 5 puntos.
Los puntos que le corresponden a cada porcentaje por el cumplimiento de las
actividades programadas, se describe en la siguiente tabla:
Porcentaje de cumplimiento Factor Puntaje
100 % 5
95 % 4.75
Si el participante obtiene un porcentaje de
cumplimiento distinto a los especificados,
85 % 4.25
deberá ser multiplicado por el factor .05. El
75 % 3.75
porcentaje mínimo de cumplimiento para
65 % .05 3.25
obtener puntaje es de 25.
55 % 2.75
45 % 2.25
35 % 1.75
25 % 1.25
Para determinar el porcentaje del cumplimiento de las actividades programadas se utilizará la
siguiente fórmula:
Fórmula: Actividades realizadas x 100
Actividades programadas
93

94. Para llevar a cabo la evaluación y asignación de puntajes del Factor Gestión
Escolar, los docentes participantes deberán presentar los materiales o
documentación que permita dar testimonio o evidenciar las actividades realizadas
y/o productos generados. Para ello, podrán utilizar los siguientes medios:
1. Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE).
2. Insumos del diagnóstico: información estadística, características de la planta
docente y alumnos.
3. Reportes parciales de las actividades realizadas.
4. Minutas de trabajo.
5. Registros de observación.
6. Entrevistas.
7. Cuestionarios.
8. Fotografías.
9. Audios.
10. Videos.
11. Formatos de evaluación debidamente requisitados.
12. Otros que propongan los participantes.
94

95. Meses / Semanas
ACTIVIDAD
NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Presentación del PAGE ante el
Consejo Técnico o equivalente, en
los quince días naturales
posteriores a la publicación de
Convocatoria.
2. Presentación bimestral ante el
Consejo Técnico o equivalente los
avances del PAGE.
3. Consulta a las autoridades para
resolver dudas, dificultades y, en
caso necesario, hacer los ajustes
procedentes.
4. Asignación de puntaje del Factor
Gestión Escolar, por la instancia
evaluadora, en la primera semana
de Junio.
95

96. Factor Apoyo Educativo
(Tercera Vertiente)

97. Factor Apoyo Educativo
Son las acciones de Es el conjunto de
investigación, acciones que llevan a
actualización y cabo los docentes que
elaboración de
realizan Actividades
materiales que
No existía Técnico Pedagógicas
contribuyen al
(ATP), para fortalecer y
mejoramiento de los
procesos y
mejorar la educación
procedimientos de inicial, especial y básica
enseñanza-aprendizaje. pública.
97

98. Puntajes
1998 2011
98

99. Opciones
- Innovación Educativa
- Acompañamiento en el Aula
- Cursos Estatales:
- Asesoramiento Educativo
Diseño y Elaboración
Impartición
- Elaboración de Materiales
Educativos
99

100. Figuras de evaluación
- Consejo Técnico o
- Responsable del área o equivalente
proyecto
- Representante Sindical
- Testigo de calidad (SNTE)
- Docente evaluado - Docente evaluado
100

101. Figuras que evalúan
Se formará un Consejo Técnico
- Responsable del área o o equivalente integrado por:
proyecto
-Presidente del Consejo Técnico
- Testigo de calidad
-Representante Sindical (SNTE)
101

102. Atribuciones y Responsabilidades del
Consejo Técnico
Se integra 15 días naturales posteriores a la publicación de la convocatoria
mediante acta constitutiva
Asegurar transparencia, honestidad y
veracidad del proceso de evaluación.
Registrar el plan de actividades de
cada participante.
Atender las inconformidades.
Concentrar reportes parciales y
verificar sus requisitos.

103. Opciones
No existía
103

104. Definición
Acompañamiento en el Aula (AEA)
Participan los docentes adscritos a programas educativos
complementarios para los niveles, modalidades y grupos afines de
educación básica pública con el propósito de fortalecer en los alumnos
habilidades, conocimientos y competencias.
104

105. Requisitos
El PA consiste en trabajar una serie
de temas específicos.
Para alcanzar 20 puntos
el docente deberá Debe estar dirigido a fortalecer en los
realizar un Proyecto Aula alumnos habilidades, conocimientos y
(PA) y cumplir con los competencias.
requerimientos
establecidos
De acuerdo con el grado y asignatura
de los niveles, modalidades y grupos
afines de educación básica pública en
que labora.

106. Procedimiento
Que debe incluir: Deber ser presentado y
aplicado durante el ciclo
- Objetivo
escolar.
Presentará su PA - Programación de
actividades
- Estrategias de
seguimiento Mostrar testimonios y
evidencias del trabajo
- Evaluación realizado.
106

107. Aspectos a evaluar
Se revisará lo siguiente:
Registro del PA
Desarrollo del PA
107

108. Apartado Requisitos
- Nombre de la escuela y clave del centro de trabajo
Datos de
- Grado y grupo
identificación
- Nombre del director
Es el título del trabajo (PA), el cual debe estar relacionado con los temas y contenidos propios del
Nombre del PA
proyecto.
Se encuentra vinculado a tres aspectos:
a) Identificación del estado actual. (¿Cuál es el asunto que se va a abordar?).
Diagnóstico
b) Análisis detallado del contexto.
c) Identificación de dificultades, acciones a realizar y apoyos necesarios.
Para plantear un objetivo se debe responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar? Las
Objetivo respuestas deben ser concretas y medibles cualitativa y cuantitativamente; deben estar
relacionados con indicadores verificables.
Justificación del Razones y motivos del trabajo. Responde al ¿por qué? y describe la situación y sus tendencias, con
PA base en información, datos y hechos recopilados.
Corresponde al contenido, conceptos y conocimientos que serán la base para resolver el problema
Desarrollo del
en cuestión. Comprende las actividades programadas con sus respectivas evidencias; incluye la
tema
verificación de la realización de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas.
Relación Es la forma en que se vincula el tema de estudio con los campos formativos, las competencias, los
curricular propósitos, los aprendizajes esperados.
Materiales
Son los recursos que van a ser utilizados para alcanzar los objetivos.
didácticos
Evaluación Valorará los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo.
Resultados Expresa los logros del proyecto y en qué medida contribuyen a alcanzar el objetivo propuesto.
Recomendacion
es para la Conjunto de orientaciones para elaborar y enriquecer las propuestas de mejora.
mejora educativa

109. Indicadores
Tabla I. Cumplimiento del PA. Tabla II. Puntaje para la aplicación
del PA
Porcentaje de
Factor Puntos
cumplimiento
100 % 14 Aplicación del PA Puntaje
95 % 13.3 Evidencia objetiva de los 0.1 – 3
85 % 11.9 materiales elaborados por el
75 % 10.5 docente
Evidencia realizada por los 0.1 - 3
65 % 0.14 9.1 alumnos
55 % 7.7
45 % 6.3
Total 6
35 % 4.9
25 % 3.5
109

110. El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:
 Insumos del diagnóstico: información  Cuestionarios
estadística, situaciones del entorno,
características de los principales  Fotografías
actores, entre otros
 Audios
 Reportes parciales de las actividades
 Videos
realizada
 Formatos de evaluación debidamente
 Registros de reuniones
requisitados
 Diarios de observación
 Las que el participante proponga
 Entrevistas
 Acuerdos de juntas con padres
110

111. Precisiones
Los docentes tendrán que participar en algún
programa educativo complementario para los
niveles, modalidades y grupos afines de
educación básica pública. Debe presentar bimestralmente los
avances de su trabajo de PA.
El PA debe realizarse durante el ciclo
escolar. El docente podrá obtener, en cada
etapa, hasta 20 puntos.
Se explicitarán aprendizajes esperados,
avances y logros educativos de los Deben presentar el PA y desarrollarlo
alumnos. durante el ciclo escolar.
Debe estar vinculado con planes y programas de Cuando los PA de dos o más participantes
estudio correspondientes con el grado y evidencien copia no se les otorgará
asignatura de los niveles, modalidades y grupos puntaje.
afines de educación básica pública en que los
docentes se desempeñan. 111

112. Cédula de Evaluación
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
112

113. Opciones
No existía
113

114. Definición
Asesoramiento Educativo (AE)
Es el acompañamiento que realizan los docentes que desempeñan ATP al
personal de centros escolares, supervisiones de zona y, en su caso,
jefaturas de sector para fortalecer e innovar su práctica educativa.
114

115. Requisitos
Para alcanzar 20 puntos Debe llevar a cabo el desarrollo de
el docente deberá su plan de Gestión de
realizar dos actividades Asesoramiento (GDA), en alguno de
y cumplir con los los siguientes ámbitos:
requerimientos
establecidos Escuela
Supervisión de zona
Jefatura de sector.
Necesariamente tendrán que participar en la instancia
inmediata inferior
115

116. Procedimiento
Que debe incluir:
Deber ser especifico.
- Ámbito en donde se
realizará la asesoría
- Objetivo Dirigido a alguno de los
Presentará su ámbitos establecidos.
- Programación de
GDA
actividades
- Estrategias de
Presentar testimonios y
seguimiento
evidencias
- Evaluación correspondientes.
116

117. Aspectos a evaluar
Se revisará lo siguiente:
Registro del plan de GDA
Cumplimiento de actividades
programadas
Cumplimiento de horas de
asesoría
117

118. El elaboración del plan de GDA habrá de cubrir los siguientes componentes:
Componente Requisitos
Describe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y hechos
Diagnóstico
recopilados. Debe estar fundamentado objetivamente e incluir referencias verificables.
Área de
Identifica y selecciona las necesidades relevantes para el contexto donde se llevará a
oportunidad que
cabo el asesoramiento.
se busca mejorar
Para definir un objetivo se debe responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar? Las
Objetivo respuestas deben ser concretas y medibles cualitativa y cuantitativamente; deben estar
relacionados con indicadores verificables.
Establece actividades y unidades temporales, para realizarlas, es importante definir de
manera precisa, la relación entre la unidad temporal y el logro de los objetivos. Incluye las
Programación metas y las actividades bimestrales para alcanzarlas. Responde a las preguntas: ¿qué se
va a hacer?, ¿cómo se va hacer?, ¿dónde se va hacer?, ¿cuándo se va hacer? y ¿quién
lo va a hacer?
Plantea las estrategias para el cumplimiento puntual y exhaustivo de las actividades
Desarrollo
programadas, sustentadas en sus respectivos testimonios y evidencias.
Seguimiento Establece formas y tiempos para verificar el avance de las actividades programadas.
Define los procedimientos para determinar en qué medida se alcanzaron las metas y
Evaluación objetivos. Valora los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el
proceso educativo.
Recomendacion
es para la Orientaciones para enriquecer el trabajo.
118
mejora educativa

119. Puntaje para la elaboración del plan
GDA con todos sus componentes.
Cumplimiento de Puntaje Tabla I.
componentes Porcentaje de cumplimiento del Plan.
Todos 2
Porcentaje Factor Puntos
Tabla II.
Horas de asesoría. 100 % 4
95 % 3.8
Horas de trabajo 85 % 3.4
en la instancia Factor Puntaje
seleccionada 75 % 3
40 4 65 % 0.04 2.6
35 3.5
30 3 55 % 2.2
25 0.1 2.5 45 % 1.8
20 2 119
35 % 1.4
15 1.5 25 % 1
10 1

120. Evidencias
El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:
 El plan de Gestión de Asesoría.  Entrevistas.
 Insumos del diagnóstico: información  Cuestionarios.
estadística, situaciones del entorno,  Fotografías.
características de los principales
 Audios.
actores, entre otros.
 Videos.
 Reportes parciales de las actividades
 Formatos de evaluación debidamente
realizadas.
requisitados.
 Minutas de trabajo.
 Otras
 Registros de observación.
120

121. Realizar actividades de asesoría en el nivel,
modalidades educativos y grupos afines de
educación básica pública en que se desempeña en
Se puede obtener hasta 10 puntos por la realización
ATP.
de una asesoría a docentes y/o directivos en alguna
de las siguientes instancias: escuelas, supervisiones
de zona y jefaturas de sector.
La asesoría debe estar vinculada con los
planes y programas de estudio.
Solo se otorga puntaje a las asesorías que se
Docentes con doble plaza deben realizar dos
proporcionen a los docentes que laboran en el asesorías por plaza, para obtener los 20
nivel, modalidades educativos y grupos afines de puntos en cada una.
educación básica pública.
Se tendrá que proporcionar asesoría a Los puntajes obtenidos únicamente tendrán
docentes que se desempeñan en Primera y validez para la etapa en que se
Segunda Vertientes. proporcionen.
Cuando los planes de GDA de dos o más
Debe presentar bimestralmente los avances participantes en ATP evidencien copia no se
de su trabajo de asesoría. les otorgará puntaje.
121

122. Cédula de Evaluación
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
122

123. Opciones
Innovación
Educativa
123

124. Definición
Elaboración de Materiales Educativos (EME)
Innovación Educativa
Propuestas para fortalecer las estrategias de
Estudios e investigaciones enseñanza-aprendizaje, enriquecer los temas
orientadas a realizar curriculares (enfoques metodológicos, procesos
propuestas que permitan didácticos y contenidos educativos) así como
resolver rezagos, así como para incorporar a la práctica educativa los
elaborar estrategias avances e innovaciones tecnológicas y
pedagógicas que culturales.
incorporen al proceso de
La gama de materiales es amplia y diversa por lo
enseñanza-aprendizaje los
que se elaborarán de acuerdo con el contexto y
avances científicos, necesidades profesionales de los docentes para
tecnológicos y culturales. mejorar los aprendizajes de los alumnos.
124

125. Procedimiento
El EME debe ser específico.
Que debe incluir:
Relacionado con un tópico
- Ámbito de aplicación curricular.
Presentará su - Objetivo
propuesta de EME - Programación de Ajustarse a la estructura
actividades indicada.
- Estrategias de seguimiento
- Evaluación Dirigido a los alumnos que
atiende el personal que labora
en el mismo nivel, modalidad o
grupo afín donde se
desempeña.
125

126. Innovación Educativa
Puntaje diferenciado de acuerdo al tipo de
producto presentado Elaboración de Materiales Educativos
Producto Puntaje
3 indicadores de puntaje:
Publicación de libros (ind. o colec.) 10 a 20
Publicación de artículos en revistas
especializadas: Aspecto a evaluar Puntaje
Municipales o Estatales 3 a 10
Elaboración de la propuesta
Regionales o Nacionales 3 a 10
Internacionales 20 de Materiales Educativos 2
(EME)
Investigaciones (reportes finales) 5 a 20
Cumplimiento de requisitos 0.1 - 4
Software educativo 5 a 10
Aplicación de los materiales
0.1 - 4
Material didáctico y/o curricular 5 a 10 elaborados
Monografías 3 a 10
Ponencias 3 a 10
Reportes Técnico 3 a 10
126
Antologías 3 a 10

127. Aspectos a evaluar
Se revisará y valorará lo siguiente:
Registro del proyecto
Presentación del material
elaborado
Evidencia de la aplicación de
los materiales elaborados
127

128. El EME debe contar con los siguientes componentes:
Componentes Requisitos
Se fundamenta en datos objetivos y en referencias verificables, que
Diagnóstico
justifiquen la elaboración del material.
Definir el proceso de enseñanza-aprendizaje que se busca fortalecer y
Objetivo
elaborar materiales innovadores y pertinentes que lo apoyen.
Establece actividades y unidades temporales para el diseño,
Programación
elaboración, aplicación y seguimiento del material educativo.
Describe la elaboración y aplicación de los materiales de acuerdo con
Desarrollo
los tiempos señalados y con las características establecidas.
Seguimiento Consiste en la verificación de la aplicación del material.
Define en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los
Evaluación
resultados de la aplicación del material educativo.
Recomendaciones
Orientaciones para mejorar la aplicación del material educativo y poder
para la mejora
generalizar su uso.
educativa

129. Elaboración de la propuesta de
EME con todos sus componentes
Componentes Puntaje
Todos 2
Tabla II. Puntaje para la aplicación
de materiales
Evidencia de la Aplicación de los
Materiales Elaborados.
Requisito Puntaje
Existe evidencia de que capacitó a los docentes que 0.1 - 1
aplicarán el material.
Hay testimonios de que el material fue utilizado por 0.1 - 1
los destinatarios.
Proporciona elementos comprobatorios de la 0.1 - 2
pertinencia del material*.
Total 4
* Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material
gráfico, productos de los alumnos, reportes de opinión,
entre otros.

130. Tabla I. Requisitos
Diseño y Elaboración del Material
Cumplimiento de los requisitos del
material elaborado.
Requisitos Puntaje
Está relacionado con un proceso de enseñanza-
aprendizaje curricular acorde con el nivel,
modalidad o grupo afín de educación básica 0.1- 1
pública en que se desempeña el personal en
ATP.
Es innovador por su diseño creativo y su utilidad
para apoyar el proceso de enseñanza- 0.1 - 2
aprendizaje definido.
Es aplicable y pertinente. 0.1 - 1
Total 4 130

131. Precisiones
Relacionados con el nivel y modalidad en la
cual se encuentra desarrollando funciones
en ATP.
El número mínimo de usuarios del material
elaborado será de diez docentes que se
Vinculados a planes y programas de estudio desempeñen en los niveles, modalidades o grupos
y enfoques metodológicos de los grados o afines de educación básica pública.
asignaturas correspondientes.
El material sólo se evaluará en la etapa en
Deben ser utilizados por docentes que que se diseñe, elabore y utilice.
laboran en algún nivel, modalidad o grupo
afín de la educación básica pública.
Tendrán que elaborar materiales para apoyar En el diseño, elaboración y seguimiento del
el proceso de enseñanza-aprendizaje de los material sólo participar un docente en ATP.
alumnos.
131

132. Precisiones
Cuando los materiales de dos o más
participantes en ATP evidencien copia no se
les otorgará puntaje.
No se obtendrá puntaje si presentan No se considerarán las presentaciones en
materiales elaborados por instancias power point y otros programas equivalentes.
Federales o estatales.
No se aceptan trabajos que sean traducción, En materiales escritos la extensión mínima
copia de otros ya elaborados o un será de 25 páginas: letra arial, de 12 puntos,
compendio de información. interlineado sencillo y márgenes de 2.5 cm.
El software educativo, únicamente se
aceptarán materiales de carácter interactivo.
132

133. Cédula de Evaluación
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
133

134. Opción Cantidad Documento Indicador Puntaje
AEA 1 PA Cumplimiento del PA 14
Acompañamiento Proyecto de Aula Aplicación del PA 6
AE 2 GDA Elaboración del plan de 2
Asesoramiento Gestión de GDA
Asesoramiento
Cumplimiento del Plan 4
Número de horas de
4
asesoría
EME 2 EME Elaboración de la
Eaboración de Eaboración de 2
propuesta de EME
material material educativo
educativo Cumplimiento de
4
requisitos
Aplicación de los
4
materiales elaborados
134

135. Normas Generales
- Las actividades del Apoyo Educativo significan un esfuerzo adicional
del participante en ATP.
- Debe desarrollar por plaza y durante la etapa de evaluación, al menos
dos actividades completas.
• Asesoramiento Educativo
• Elaboración de Materiales Educativos.
- Cuando se implemente el modelo de Formación Continua para
Maestros en Servicio, se emitirá el instructivo de la opción Superación
Profesional. Entre tanto, se recomienda participar en alguna de las tres
opciones desarrolladas en este documento.
135

136. Normas Generales
No se aceptarán como productos:
136