Los portafolios proporcionan tres beneficios principales: 1) Permiten que los estudiantes se comprometan más con su propio aprendizaje a través del proceso de selección y reflexión; 2) Influyen en la cultura escolar al tocar áreas centrales como la evaluación, comunicación con padres y desarrollo profesional; 3) Mejoran la evaluación al hacerla más formativa al involucrar a los estudiantes y enfocarse en su desarrollo a largo plazo.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
3. Los beneficios de los portafolios se deducen en el proceso de
crearlos y usarlos, en particular en el área de la evaluación.
Los alumnos llegan a comprometerse mucho con su propio
aprendizaje a través de los pasos de selección y la reflexión.
Los portafolios ejercen gran influencia sobre la cultura
escolar, ya que tocan áreas situadas en el mismo corazón de
la escuela y su misión: la evaluación, la comunicación con los
padres, el desarrollo profesional y la investigación-acción.
4. EVALUACIÓN
En una clase que usa portafolios:
La evaluación forma una parte mucho más amplia del trabajo de los
alumnos, puesto que queda en manos de ellos mismos.
Elijen los mejores trabajos y mejoran conforme van avanzando
realizan una autoevaluación, en consecuencia la evaluación se
convierte más formativa.
Este es un instrumento para evaluar:
Objetivos que pueden examinarse.
Claridad de expectativas.
Consideraciones sobre la evolución longitudinal.
Participación estudiantil.
Atención a los individuos
La relación modificada entre la evaluación
La enseñanza
5. EVALUACIÓN DE
OBJETIVOS
Se puede conocer más sobre el aprendizaje si se les dan
tareas que exijan el uso de las habilidades y el
conocimiento que quieren evaluar y consideran su
rendimiento en esas actividades.
6. CLARIDAD DE
EXPECTATIVAS.
Es esencial donde la autoevaluación está estrechamente
imbricada en el tejido diario del aula y se transmiten
requerimientos y normas a los alumnos y, a veces, a los
padres.
Si la escuela ha implementado un programa de
portafolios con coherencia en los contenidos de los
portafolios estudiantiles.
Podrán advertir que su trabajo se acerca cada vez más a los estándares de alta calidad
establecidos.
7. EVOLUCIÓN
LONGITUDINAL
Con portafolios, en cambio, los maestros pueden
concentrarse en lo que les importa, el desarrollo de las
aptitudes y el conocimiento individual de los alumnos a
los largo del tiempo.
8. PARTICIPACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES EN LA
EVALUACIÓN
En los portafolios, los niños participan activamente en la
evaluación de su propio trabajo y controlan hacía las
metas institucionales.
10. LA RELACIÓN
MODIFICADA ENTRE
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA Y
ENSEÑANZALos objetivos curriculares están establecidos.
Evaluación
Retroalimentación
Reaprendizaje
En clase de portafolios, los objetivos curriculares están establecidos,
sin lugar a dudas.
11. (VALENCIA, 1990)
Cuando se emplea para la evaluación del aprendizaje del
alumno, un portafolio es una herramienta que redunda
en grandes beneficios para éste, y no una actividad
concebida para “tranquilizar a otros”
12. (KINGMORE, 1993)
Use más palabras
científicas de las que
conocía y mis
observaciones muestran
que pensé bien”
La conciencia del estudiante
sobre la calidad del trabajo.
Participación y motivación
de los estudiantes.
Responsabilidad
compartida.
13. ENSEÑANZA
La reflexión que provoca el trabajar con portafolios es el principal
motivo para involucrarlos en la práctica docente.
La enseñanza de habilidades importantes
El usos de portafolios ayuda a desarrollar aptitudes criticas como la
reflexión y la autoevaluación fundamentales para la excelencia en
cualquier camino que tome en la vida.
La conciencia del estudiante sobre la calidad de un
trabajo
Mediante la experiencia los alumnos hacen juicios más elaborados
sobre los trabajos que deben incluir en sus portafolios.
Hay Maestros que utilizan técnicas en las que los estudiantes deben
elegir el trabajo que consideren de gran calidad en una colección y
luego discutan su elección con un compañero, para que e esta
manera puedan ampliar su visión de los que deben incluir en su
portafolio.