Este documento discute cómo incorporar los medios de comunicación en el aula como objeto de estudio. Propone dos posturas sobre los medios, idealizadora e integrada versus condenatoria y apocalíptica. También presenta tres ejes para trabajar con las imágenes de los medios: entender los hechos en su contexto, asumir la perspectiva humana y pensar en acciones. Finalmente, ofrece herramientas como libros que cubren agencias de medios, tecnologías, lenguajes y audiencias, para enseñar sobre los medios

1. Los Medios
Integrantes: Nicolás Britos, Tomás Di Pizio, Lautaro
Chazarreta y Manuel Sosa
Curso: 2do “B”

2. La escuela y los medios
Dos Posturas
Idealizadoras (también llamadas
integradas)
Condenatorias (también
llamadas apocalípticas)
Postura: Los medios
deben ingresar a la
escuela como objeto de
estudio

3. ¿Cómo incorporar los medios en el aula?
Los medios como objeto de estudio
Ejes para trabajar con las
Imágenes de los medios.
Primer eje
Entender por que sucedieron y suceden los hechos
Asignar responsabilidades
Poner los acontecimientos en contexto
Segundo eje
La emoción
Asumir el plano humano de ese otro que esta
representado y hacerlo propio
Tercer eje
Poner en marcha la acción
Pensar en el hacer, desde el lugar que
cada uno ocupa

4. Herramientas para enseñar los medios
en el aula
Libros
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Medio de
comunicación
diferente
Medio de
comunicación
diferente
Medio de
comunicación
diferente
AGENCIAS DE LOS
MEDIOSCATEGORÍAS
DE MEDIOS
TECNOLOGÍAS
RELACIONADAS
CON LOS MEDIOS
LENGUAJES DE
LOS MEDIOS
REPRESENTACIONES
DE LOS
MEDIOS
AUDIENCIAS DE
LOS MEDIOSRELACIONADAS
CADA UNA CON
LA SIGUIENTE

5. ¿Qué es un medio de comunicación?
Comunicación
Interpersonal: Entre 2 sujetos aproximados
Medio de comunicación:La comunicación a través de los medios nunca es
cara a cara, pero llega a millones de receptores a la vez.