Los pronombres

1. Comunicación para
EP III
2021-I

2. ¿Qué aprendizajes lograré en la sesión?
Analizar los elementos que componen morfológicamente la oración.

3. Los pronombres
Cristina repasa sus
apuntes de clase. Ella
debe exponer el tema
mañana temprano.
• ¿Por qué se cambia el nombre por la palabra “Ella”?
Es un nombre o sustantivo.
Porque los pronombres son palabras que pueden
sustituir y representar a un nombre o sustantivo.
• ¿Qué clase de palabra es
“Cristina”?
Es un pronombre.
• ¿Qué clase de palabra es “Ella”?

4. El pronombre personal
Palabra que reemplaza al nombre de
una persona animal o cosa.
Primera persona
Singular
yo, conmigo, mí,
me
tú, usted, contigo,
te, ti
él, ella, ello,
consigo, sí, lo, la, le,
se
Plural
nosotros,
nosotras, nos
ustedes, vosotros,
vosotras
ellos, ellas, los,
las, les, se, sí
tres personas gramaticales
Segunda persona Tercera persona
Para referirse a
sí mismo.
Para dirigirse a
alguien con quien
se está conversando
Para referirse a
otra persona de
quien se habla.
mediante una de las

5. El pronombre
Los pronombres pueden ser de dos clases: pronombres intrínsecos (aquellos
que siempre son pronombres) y pronombres extrínsecos o del discurso
(aquellos que funcionan como pronombres solo en determinados contextos:
cuando se omite el sustantivo).
Los pronombres intrínsecos son palabras que siempre son pronombres,
al margen del contexto en que aparezcan.
Hay varias clases de pronombres intrínsecos:
1. • Pronombres personales: yo, tú, él, ella, nosotros, etc.
2. • Pronombres relativos: que, quien(-es), el cual, y sus variantes.
3. • Pronombres interrogativos y exclamativos: quién y quiénes.
4. • Pronombres demostrativos neutros: esto, eso, aquello.
5. • Pronombres indefinidos: algo, nada, alguien, nadie, uno.

6. Pronombres intrínsecos
1. María va corriendo. Ella tiene prisa. (Pronombre personal)
2. He visto a Juan, quien es amigo mío. (Pronombre relativo)
3. La película, de la cual les hablé, volverán a darla. (Pronombre relativo)
4. ¿Quién asistirá al concierto? (Pronombre interrogativo)
5. ¿Quiénes han venido? (Pronombre interrogativo)
6. Esta manzana es para mí, aquella es para ti. (Pronombre demostrativo)
7. Alguien ha llamado a la puerta (Pronombre indefinido)
8. Esa manía suya no es buena. (Pronombre posesivo)

7. El pronombre
Los pronombres extrínsecos son palabras que si acompañan a un sustantivo no
son pronombres, ya que en realidad, son determinante.
Ejemplo:
Este chico me dijo... (determinante)
Este me dijo... (pronombre )
Los pronombres del discurso son:
• Pronombres demostrativos masculinos y femeninos: este, esta, estos, estas, etc.
• Pronombres numerales cardinales: dos, tres, etc.
• Pronombres indefinidos: algún, alguna, algunos, etc.
• Pronombres interrogativo-exclamativos (salvo quién(-es)).

8. Pronombres extrínsecos
Ve a comprar, alguna estará abierta. (Pronombre indefinido)
Quien es listo jugará más rápido. (Pronombre interrogativo)
Los vuestros se destinarán a la ayuda humanitaria. (Pronombre personal)
Ese no me gusta (Pronombre demostrativo)
Las que llegaron ayer fueron leídas. (Pronombre relativo)
Tú solo quieres esta. (Pronombre demostrativo)
El rojo es tuyo (Pronombre posesivo)

9. Cómo diferenciar determinantes
y pronombres
https://www.youtube.com/watch?v=bMHtHlrJcMI

10. ¿Qué acciones observas en
las imágenes?

11. Recuerda…
El verbo
Es la palabra que expresa expresa una acción (comer, saltar…), un estado (sufrir,
estar…) fenómenos meteorológicos y atmosféricos (lloviendo, nevando) o un
proceso (vivir, recordar…) que hacen referencia a una realidad.
Comer
Correr
Por ejemplo

12. El verbo
Desde el punto de
vista semántico
Desde el punto de
vista morfológico
Desde el punto de
vista sintáctico
“Los verbos son las
formas del lenguaje
con que pensamos la
realidad como un
comportamiento de los
sujetos.”
Alonso y Henríquez
Sintagma integrado por
un morfema base: la
raíz (información léxica)
y un morfema flexivo
que contiene
información gramatical:
desinencia (información
de modo, tiempo,
número y persona).
Palabra que puede
funcionar como núcleo
de una oración.
El verbo no solo es la palabra que expresa acción, estado o proceso...
Dentro de la conjugación verbal hay que distinguir entre las formas personales y
no personales. Veamos las formas no personales

13. Los verbos no conjugados
Cuando el verbo no está conjugado, decimos que aparece en forma no personal o
simplemente que es un verboide. Por tanto, carece de las desinencias de persona,
tiempo, número, modo. Dentro de las formas no personales se incluyen el infinitivo, el
gerundio y el participio.

14. Algunos detalles que debes saber
LA CONJUGACIÓN: Todos los verbos se pueden agrupar en tres conjugaciones de acuerdo a
la forma en la que terminan.
Pertenecen a la primera conjugación los verbos que en infinitivo acaban en –ar. (bailar)
En la segunda conjugación se incluyen aquellos verbos que en infinitivo terminan en –er. (beber)
Dentro de la tercera conjugación están los verbos cuyo infinitivo finaliza en –ir. (servir)
FORMAS VERBALES: Las formas verbales pueden ser simples o compuestas
Formas verbales simples. Son aquellas que constan solo de una palabra. Se denomina raíz a la
parte de la forma verbal que aporta el significado y se obtiene suprimiendo del verbo en
infinitivo la terminación -ar, -er o -ir. La desinencia es la terminación que se añade a la raíz y
aporta un significado gramatical ya que indica la persona, el número, el tiempo y el modo en el
que se encuentra el verbo.
Ej.: mir-aban, ten-ían, sal-ían...
Formas verbales compuestas. Están formadas por el verbo "haber", que funciona como auxiliar, y
el participio pasado del verbo que se conjuga.
Ej.: han saltado, habían olvidado...

15. La frase verbal
También llamada sintagma verbal. Es la palabra o grupo de palabras cuyo
núcleo es un verbo, que es el único elemento imprescindible para constituir
una oración. Dicho núcleo concuerda en género y número con el núcleo del
sintagma nominal (sujeto). Ambos, verbo y sujeto, son los dos componentes
básicos de la oración (pero el único imprescindible es el verbo).
En los siguientes ejemplos destacamos en negrita el Sintagma Verbal (SV o
predicado; “El niño” sería el Sintagma Nominal o sujeto.
El niño compró flores para su madre ayer.
El niño compró.
Compró.

16. Agrupa de acuerdo a la conjugación
y propón otros verbos infinitivos
Primera conjugación
Segunda conjugación
Tercera conjugación

17. Encuentra infinitivos

18. Completar con el participio del verbo indicado
entre paréntesis.
Dédalo huyó a Creta con su hijo Ícaro. El rey Minos lo recibió (encantar)
_____________. El inventor trabajó (complacer) _________________. Construyó
estatuas (colmar) _____________ de vida, templos (cubrir) _______________ de
secretos, barcos (concebir) ______________ para ganar todas las batallas.
También creó un laberinto, (complicar) ______________ edificio donde vivía el
Minotauro, monstruo cabeza de hombre y cuerpo de toro, (atrapar)
______________ por el rey Minos.

19. ¿Qué están haciendo?
Escribe los gerundios

20. Clasificación de los verbos
Según su
formación
Regulares. Al conjugarlos no sufren modificaciones en su lexema ni en sus desinencias, como cantar,
correr, vivir.
Irregulares. Al conjugarlos, se presentan variaciones en su lexema, en sus desinencias o en ambas
cosas: pensar-pienso; traducir-traduje; ser-fui
Defectivos. Carecen de algún tiempo o persona, como soler, que no tiene pretérito perfecto
compuesto; o concernir, que solo se conjuga en algunos tiempos y siempre en tercera persona.
Según su
uso
gramatical
Transitivos. Se emplean con complemento directo. Ej: Eusebio come chocolate.
Intransitivos. Se emplean sin complemento directo. Ej: El presidente ha viajado.
Impersonales. Carecen de sujeto, como los verbos de fenómenos meteorológicos y atmosféricos.
Ej: Está nevando muchísimo.
Reflexivos. La persona que realiza la acción es también la que la recibe.
Ej: Cecilia se peina. (a sí misma).
Recíprocos. Hay más de un participante en la acción. Cada uno realiza la acción y, además, la recibe
de otro. Ej: Mis padres se adoran. (el uno al otro).
Según su
significado
verbal
Nucleares. Son los que forman el núcleo verbal e indican el comportamiento del sujeto al que se
hace referencia. Ej: Carmen ha llegado tarde; Ellos habrán venido antes.
Auxiliares. Han perdido su valor verbal y se usan para ayudar a la conjugación de otros verbos; son
los verbos haber y ser. Ej: No hemos estudiado casi; El gol fue anulado.
Modales. Han perdido total o parcialmente su significado y se deben usar junto a otros, con los que
forman una perífrasis verbal. Ej: Debes caminar erguido; Javier suele enfadarse.

21. Un poco de humor

22. Los accidentes del verbo
Persona
Número
Expresa si el sujeto relacionado es uno (singular) o
más de uno (plural).
Tiempo
Indica el momento en que ocurre lo expresado
por el verbo.
Modo
Brinda información sobre la actitud del hablante
que expresa el verbo.
Indica si la
persona que
actúa como
sujeto es…
a quien se habla (2.ª persona).
quien habla (1.a persona).
alguien que no participa de la
conversación (3.ª persona).
Recuerda que los verbos en formas personales, sí distinguen persona, número, tiempo y modo; en cambio, los sustantivos y
adjetivos solo tienen número y persona
Aspecto
Brinda información sobre el desarrollo interno de la
acción.

23. Los accidentes de
persona y número en el verbo
La relación entre número y
persona establece seis
formas de conjugación.
Primera
Segunda
Tercera
bailo
bailas / (usted) baila
baila
bailamos
bailan
bailan
Singular Plural
Se expresan al mismo
tiempo a través de
morfemas gramaticales.

24. El accidente de tiempo
en el verbo
Presente
Lo expresado ocurre en el
momento en que se enuncia.
Daniela estudia
para el examen.
Daniela estudió
para el examen.
Pasado o pretérito
Lo expresado se ha
producido en un
momento anterior a su
enunciación.
Futuro
Lo expresado se
producirá
en un momento posterior
a su enunciación.
Daniela estudiará
para el examen.

25. El accidente de modo
en el verbo
El modo informa la actitud del hablante ante el enunciado.
Modo Indicativo. El hablante expresa una realidad en forma objetiva sin tomar parte
en ella. Ej: Hoy Luis se ha portado bien.
Modo Subjuntivo. El hablante se expresa de forma subjetiva, manifestando algo no
demostrable o expresando duda, temor o deseo. Ej: Ojalá hoy Luis se porte bien.
Modo Imperativo. El hablante expresa una orden o mandate. Ej: Pórtate bien, Luis.
Dentro del modo indicativo, se distinguen cinco tiempos verbales simples y cinco
compuestos.
En el modo subjuntivo, se distinguen dos tiempos verbales simples y dos compuestos.
En el modo imperativo, solo se distingue un tiempo verbal simple.

26. Identifica los modos del verbo
Ella habla por teléfono. Modo …
Cállate ya. Modo …
Quizás llueva. Modo …
Ustedes pensaban algo. Modo …
Ven aquí. Modo …
Ojalá vengas. Modo …
Tal vez comeremos pollo. Modo …
Dame la mano. Modo …
Ellas hablarán sobre el trabajo. Modo …

27. Modo y tiempo en el verbo

28. Ejercicio en línea
Ingresa a http://www.xtec.cat/~jgenover/morver1.htm
Desarrolla solo el apartado que indica tiempo y modo I
Resuelve con la ayuda de la tabla de la diapositiva anterior, conjuga con
diferentes personas gramaticales para que puedas hallar la respuesta
correcta.
Al concluir, dale clic a comprueba y verifica tus respuestas.

29. El accidente de voz
en el verbo
Voz activa
El sujeto realiza la acción indicada por el verbo. Ej:
El delantero ha marcado dos goles.
El mecánico arreglará el motor del carro.
Lupe lee un libro.
El presidente pronunció un discurso.
Voz pasiva
El sujeto la recibe la acción del verbo, es otro quien la realiza. Ej:
Dos goles han sido marcados por el delantero.
La avería en el motor del carro será arreglada por el mecánico.
Un libro es leído por Lupe.
Un discurso fue pronunciado por el presidente.

30. Pasa las oraciones de voz pasiva a voz
activa
Las paces fueron firmadas por todos.
Los beneficios fueron agradecidos por Juan
El alumno es felicitado por el profesor
El boletín será publicado por el equipo ganador
La carta no había sido firmada por ti.
El vecino fue mordido por el perro.
El sentenciado había sido defendido por tres abogados
diferentes.
El perro es paseado por los niños.

31. El accidente de aspecto
en el verbo
El aspecto indica si una acción está acabada o si, por el contrario,
sigue en proceso.
Aspecto
perfectivo
Señala que la acción verbal ha concluido. Ej:
Ayer estudié tres temas de Ciencias.
He amado con mucho cariño a mi mascota.
El paquete había llegado la semana pasada.
Aspecto
Imperfectivo
Señala que la acción verbal no ha concluido y sigue en
proceso. Ej:
Estudio tres temas de Ciencias cada semana.
Todas las mañana canto para mi bebé.

32. Identifica el aspecto del verbo
en las siguientes oraciones
La niña leyó el poema en el concurso primaveral. Aspecto …
Mis estudiantes desarrollan sus ejercicios. Aspecto …
Patricio construyó un hermoso mueble para su mamá. Aspecto …
Ella decía sus pensamientos y yo la escuchaba atenta. Aspecto …
Bailé sola en el cumpleaños de mi madrina. Aspecto …
Preparo el almuerzo y los sirvo caliente siempre. Aspecto …
Yo amo a mi esposo. Aspecto …
Andrea estudió en el IPNM. Aspecto …

33. Ejercicios.
Identifica los accidentes verbales
Te muestro un ejemplo:
Yo trabajo en el IPNM.
•Persona: primera
•Número: singular
•Tiempo: presente
•Modo: Indicativo
•Aspecto: imperfectivo

34. Ahora, hazlo tú
Lee el artículo para el examen.
•Persona:
•Número:
•Tiempo:
•Modo:
•Aspecto:
Entregaron su trabajo la
semana pasada
•Persona:
•Número:
•Tiempo:
•Modo:
•Aspecto:
Comprendemos una fábula.
• Persona:
• Número:
• Tiempo:
• Modo:
• Aspecto:
Espero que haya estudiado para
la práctica.
•Persona:
•Número:
•Tiempo:
•Modo:
•Aspecto:
Miran una película de acción.
• Persona:
• Número:
• Tiempo:
• Modo:
• Aspecto:
Estela terminará su ensayo.
• Persona:
• Número:
• Tiempo:
• Modo:
• Aspecto:

35. Referencias
• Cassany, D. & Luna, M. (2004). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
•Camps, A. (2010). Hablar y reflexionar sobre la lengua: hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la
actividad reflexiva en colaboración, in Ribas, T. (coord.) Libros de texto y enseñanza de la gramática (pp. 13-31).
Barcelona. Graó.
• Delgado, A. (2016). ¿Determinante o pronombre? Las claves transversales en la Nueva Gramática de la Lengua
Española de la RAE. Escuela Europea I, Bélgica tomado de
https://www.redalyc.org/jatsRepo/921/92153510005/html/index.html
•Fontich, X. (2006). Hablar y escribir para aprender gramática. Barcelona: ICE-Horsori.
•Fontich, X. (2010). La construcción del saber metalingüístico: estudio sobre el aprendizaje de la gramática de
escuelas de secundaria en el marco de una secuencia didáctica. Bellaterra. UAB [www.tdx.cat; consulta: diciembre
de 2011]
•Fontich, X. (2011). La enseñanza de la gramática en primaria y secundaria: algunas reflexiones y propuestas Xavier
Fontich Vicens Universitat Autònoma de Barcelona, UAB tomado de
https://core.ac.uk/download/pdf/47132231.pdf
•Gili, S. (1943). Curso superior de sintaxis española, México, Minerva.
•Manresa, M. & Durán, C. (2011). Secuencias didácticas de lengua y literatura, in Ruiz Bikandi, U. (coord.) Lengua
castellana y literatura. Investigación, innovación y buenas prácticas (pp. 195-213). Barcelona: Graó.