El método científico

1. Planificación de Clase
Título de la sesión
Método científico
Datos Generales
Docente: Aixa Bernal
Nivel Universidad
Grado Universidad
Area Biología
Propósito Evidencia
Este curso te empoderará para comprender, analizar y aplicar el
método científico en situaciones biológicas reales,
desarrollando tu capacidad de tomar decisiones informadas,
resolver problemas y contribuir activamente a la generación de
conocimiento en tu entorno y vida diaria.
Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes diseñarán y presentarán
un informe escrito y oral en el que describan las etapas del
método científico aplicadas a una situación biológica, incluyendo
la formulación de hipótesis, el plan experimental, la
interpretación de resultados y la justificación de sus decisiones,
demostrando así su comprensión y capacidad de aplicar el
proceso en contextos reales.
Inicio Inicio
1. Saludo
¡Muy buenos días, queridos estudiantes! Espero que se encuentren muy bien y listos para comenzar una nueva
aventura en el mundo de la ciencia. Estoy muy contento de acompañarlos en esta travesía para descubrir cómo
funciona el método científico y cómo podemos usarlo para entender mejor nuestro entorno. ¡Bienvenidos a la clase de
Biología!
2. Acuerdos de convivencia
Antes de empezar, recordemos que en esta clase todos somos un equipo, por eso es importante usar palabras amables,
escuchar con atención a quienes comparten sus ideas, y respetar los turnos para hablar. Así, aprenderemos mejor y
haremos de este espacio un lugar agradable y seguro para todos. ¡Gracias por su colaboración!
3. Actividad de motivación
Para comenzar, les propongo un pequeño reto: piensen en alguna vez en que hayan tratado de resolver un problema o
responder una pregunta por sí mismos, como por ejemplo, ¿por qué las plantas necesitan luz?, o ¿qué pasa si
mezclamos ciertos ingredientes en la cocina? Ahora, imaginen que somos detectives científicos, y nuestro trabajo es
encontrar pistas y respuestas usando un método especial. Para hacerlo, ¡necesitamos ser observadores, investigadores
y creativos! ¿Se animan a convertirse en científicos por un día y descubrir cómo funcionan las cosas a nuestro
alrededor?
4. Introducción al tema
Hoy aprenderemos sobre el método científico, una herramienta que los científicos usan para responder preguntas y
resolver problemas en biología. Este método nos ayuda a organizar nuestras ideas, experimentar y llegar a conclusiones
confiables. ¿Alguna vez han pensado en cómo los científicos descubren por qué una planta crece más en un lugar que
en otro, o cómo estudian los animales en su hábitat? ¡Pues ahora conoceremos cómo lo hacen!
5. Problematización (conflicto cognitivo)
Les pongo un desafío: si quieren saber quién come más en su casa, ¿cómo podrían averiguarlo de manera organizada y
confiable? ¿Qué pasos seguirían para estar seguros de que su respuesta es correcta? ¿Sería suficiente con observar un
día, o necesitarían hacer algo más? Este es el comienzo de nuestra exploración del método científico. ¿Qué creen que

2. deberíamos hacer para encontrar respuestas más exactas y justas?
¡Prepárense, porque hoy se convertirán en verdaderos investigadores científicos!
Desarroll
o
1. Título de la Actividad:
"Nuestro Caso de Estudio: Descubriendo el Camino del Método Científico"
2. Descripción de la Actividad:
Los estudiantes deberán trabajar en grupos para analizar un caso biológico real, identificando las etapas del
método científico que se aplicaron y proponiendo un experimento propio para responder una pregunta
relacionada. Esta actividad permite aplicar, analizar y justificar cada fase del método científico, promoviendo el
pensamiento crítico y la creatividad en contextos prácticos y colaborativos.
3. Instrucciones Paso a Paso:
Paso 1: Introducción y división en grupos (10 minutos)
 Inicie recordando a los estudiantes que aplicarán el método científico en un caso de estudio real.
 Forme grupos de 3 a 4 estudiantes y entregue una breve descripción de un experimento biológico famoso (por
ejemplo, la investigación sobre el crecimiento de las plantas con diferentes tipos de luz).
 Explique que cada grupo será responsable de analizar el caso y diseñar su propia propuesta experimental.
Paso 2: Análisis del caso y identificación de las etapas (20 minutos)
 En sus grupos, los estudiantes deben leer y discutir el caso entregado, identificando claramente las etapas del
método científico que los científicos usaron (pregunta, hipótesis, experimentación, análisis, conclusión).
 Cada grupo debe crear un esquema visual (m.css.mind map, cartel o presentación breve) que evidencie el
proceso y las decisiones tomadas en cada etapa, fomentando el aprendizaje visual y cooperativo.
Paso 3: Diseño del experimento propio (20 minutos)
 A partir de la problemática que quieran investigar (pueden elegir alguna relacionada con su entorno cercano,
como el efecto de diferentes fuentes de luz en el crecimiento de semillas), cada grupo debe definir:
o La pregunta de investigación
o La hipótesis
o La variables independientes y dependientes
o La lista de materiales y pasos del experimento
o Cómo registrarán los resultados
 Este paso fomenta la creatividad, el pensamiento crítico, y la justificación de decisiones científicas,
alineándose con los criterios de evaluación.
Paso 4: Presentación y debate (10 minutos)
 Cada grupo expone su esquema del método científico aplicado y su diseño experimental, explicando por qué
eligieron esas etapas y decisiones.
 Los otros grupos y el docente realizan preguntas, promoviendo el pensamiento crítico y el debate.
 Finaliza con una reflexión grupal sobre aspectos clave para una investigación científica válida y confiable.
Paso 5: Cierre y reflexión (5 minutos)
 El docente invita a los estudiantes a compartir qué aprendieron sobre el método científico y cómo pueden
aplicarlo en futuros problemas biológicos.
 Se destaca la importancia de la planificación, el análisis y la justificación en la formación de un científico.
Este activity promueve la participación activa, la aplicación práctica del método científico, y el trabajo en equipo,
asegurando que los estudiantes no solo entiendan las etapas, sino que también experimenten cómo diseñar y evaluar
investigaciones biológicas.
Cierre Cierre de Clase
1. Preguntas de Metacognición
 ¿Qué aprendí hoy sobre las etapas del método científico y cómo puedo aplicarlas en otras áreas de mi vida o
en futuros estudios?
 ¿Hubo alguna parte del proceso que me resultó más difícil o que necesito entender mejor? ¿Por qué?
 ¿Cómo me sentí al diseñar mi propio experimento? ¿Me sentí creativo, confundido, motivado? ¿Por qué?
 ¿Qué aspecto del método científico me sorprendió o me llamó la atención durante la actividad?
 ¿De qué manera puedo seguir practicando el método científico en mi entorno cotidiano o en otras
asignaturas?
2. Ticket de Salida (Exit Ticket)
Instrucción Respuesta Estudiantil

3. Escribe una frase breve o un dibujo que represente
lo que aprendiste hoy sobre el método científico.
(Espacio para la respuesta del estudiante)
O escribe: ¿Cuál crees que fue la etapa más
importante del método científico y por qué?
(Espacio para la respuesta del estudiante)
O, si prefieres, dibuja un esquema simple del
proceso del método científico.
(Espacio para el dibujo del estudiante)
Nota: El objetivo del ticket de salida es que los estudiantes puedan expresar, en forma sencilla, su comprensión del
proceso, sus aprendizajes más relevantes, o reflexionar sobre alguna etapa que hayan considerado clave. Se
recomienda que el docente reciba estas respuestas al final de la clase para evaluar la comprensión y el nivel de
reflexión, y así planear futuras actividades de profundización si es necesario.
Este cierre activa la reflexión personal y el pensamiento crítico, fortalece la comprensión del método científico y
prepara a los estudiantes para aplicar lo aprendido en situaciones reales y problemáticas biológicas, promoviendo un
aprendizaje significativo y duradero.