Este documento presenta estrategias para el desarrollo de la lectura, escritura, oralidad y reflexión sobre la lengua en la enseñanza del español. Propone abordar estos temas de manera integral y equilibrada, dando importancia tanto a los aspectos formales del lenguaje como a las habilidades comunicativas. Asimismo, sugiere que la enseñanza debe fomentar la creatividad y la expresión personal de los estudiantes, más allá de enfocarse exclusivamente en la gramática y la ortografía.

1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA “FRANCISCO MORAZAN”
MODULO COMUNICACIÓN
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA, ESCRITURA, ORALIDAD Y REFELEXION
SOBRE LA LENGUA EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
PRESENTADO POR
LOURDES SUYAPA NELSON TRIMINIO
0823198400086
TUTORA:
TANIA MABEL JIMENEZ
VALLE, 8 DE JULIO DE 2023

2. Preguntas
1. ¿Por qué el autor llama a la ortografía “terror del ser humano”?
El autor llama a la ortografía como el "terror del ser humano" porque reconoce que puede ser una causa de temor,
dificultad y frustración para muchas personas. García Márquez resalta cómo el uso correcto de la ortografía es una
preocupación constante para los escritores, quienes deben seguir reglas y convenciones gramaticales precisas. En
su discurso, él mismo admite que la ortografía es un desafío que a menudo le causa problemas y dificultades. Pero,
es importante señalar que Gabriel García Márquez también expresa en su discurso la importancia de la ortografía
como una herramienta necesaria para la comunicación efectiva y la preservación del idioma. Aunque pueda ser un
desafío, el autor reconoce que la ortografía es fundamental para garantizar la claridad y la comprensión en la
escritura, y para conservar la integridad y riqueza del idioma.
Creo que, Gabriel García Márquez llama a la ortografía "terror del ser humano" en su discurso "Botella al mar para
el dios de las palabras" para resaltar los desafíos y dificultades que implica su dominio, pero también reconoce su
importancia en la comunicación efectiva y en la preservación del idioma.
2. ¿Cuál es la percepción del autor sobre la ortografía de las letras en español?
Gabriel García Márquez expresa su percepción sobre la ortografía de las letras en español. En sus palabras, el autor
muestra una actitud crítica hacia las reglas ortográficas y considera que la ortografía en sí misma es un aspecto
secundario y restrictivo en comparación con la creatividad y la esencia del lenguaje.
García Márquez expone que, si bien la ortografía es necesaria para la comunicación y debe ser respetada, no debe
convertirse en una dificultad para la expresión artística y la libertad creativa. Según el autor, la rigidez de las normas
ortográficas puede restringir la riqueza y la diversidad de la lengua, y puede limitar la capacidad de los escritores
para plasmar la realidad en sus obras. y cómo las correcciones ortográficas pueden afectar negativamente la
espontaneidad y la esencia de la escritura.
En resumen, la percepción de Gabriel García Márquez sobre la ortografía de las letras en español, tal como se refleja
en su discurso "Botella al mar para el dios de las palabras", es que, aunque la ortografía es necesaria y debe ser
Programa de Formación en Docencia para la Innovación en el Tercer Ciclo de Educación Básica
Guía de preguntas de reflexión
Componentes Generales
Promoción III
Aspectos Desarrollo
Módulo Comunicación
Unidad 1
Tema Estrategias para el desarrollo de la lectura, escritura, oralidad y reflexión sobre
la lengua en la enseñanza del español
Valor 30%
Instrucciones: A partir de la lectura de García Márquez, reflexione acerca de sus afirmaciones sobre la ortografía y
la gramática. Puede utilizar la guía de preguntas que se propone. Realizar la actividad en equipos de 4 personas
adjuntado evidencia del momento en que debaten su análisis.

3. respetada, no debe ser un obstáculo que limite la creatividad y la expresión artística. El autor critica la rigidez de las
normas ortográficas y defiende el preservar la riqueza y la diversidad del lenguaje en la escritura.
3. ¿Qué significa “jubilar” a la gramática? ¿Qué sinónimos podría tener la palabra en el
texto?
Creo que esta frase se refiere a la idea de liberar o desprenderse de las restricciones y rigideces de la gramática,
especialmente en el contexto de la escritura creativa. Al utilizar el verbo "jubilar", el autor sugiere que la gramática
y sus reglas pueden volverse obsoletas o limitantes en ciertos casos, y propone una especie de jubilación o retiro de
su aplicación estricta. En esencia, implica liberarse de las normas gramaticales tradicionales para permitir una mayor
libertad creativa y expresiva en la escritura.
En cuanto a los sinónimos de "jubilar" en este contexto, podrían incluir:
Retirar: Desprenderse o apartarse de la gramática.
Abandonar: Dejar de lado o renunciar al uso riguroso de la gramática.
Liberar: Permitir una mayor libertad en la escritura, sin estar constreñido por las reglas gramaticales.
Desprenderse: Separarse o liberarse de las limitaciones impuestas por la gramática.
Prescindir: No depender de manera estricta de las normas gramaticales.
Para mí, estos sinónimos capturan el concepto de liberarse o desprenderse de la gramática en el contexto del
discurso de García Márquez.
4. ¿Cuál es su opinión sobre la excesiva relevancia que se da a la ortografía y a la gramática
en el currículo de la clase de español?
La relevancia dada a la ortografía y la gramática en el currículo de la clase de español varía según el enfoque
educativo y los objetivos de cada sistema educativo. Algunas personas consideran que estos aspectos son
fundamentales, ya que garantizan una comunicación clara y efectiva, promueven la comprensión de textos y ayudan
a desarrollar habilidades de escritura precisas. La ortografía y la gramática también son importantes en contextos
académicos y profesionales, donde se espera un nivel elevado de dominio lingüístico.
Sin embargo, también hay quienes argumentan que la excesiva relevancia dada a la ortografía y la gramática puede
tener efectos negativos. Se sostiene que, al enfocarse demasiado en los aspectos formales del lenguaje, se descuida
el desarrollo de la creatividad, la expresión individual y la apreciación de la literatura y la escritura como
manifestaciones artísticas. Además, algunos críticos señalan que este enfoque riguroso puede generar ansiedad y
desinterés en los estudiantes, especialmente en aquellos que tienen dificultades en estas áreas.
En última instancia, encontrar un equilibrio adecuado entre la enseñanza de la ortografía y la gramática y la
promoción de la creatividad y la expresión individual es un desafío para los sistemas educativos. Algunos enfoques
pedagógicos buscan integrar ambos aspectos, proporcionando una base sólida en las reglas lingüísticas, pero
también fomentando la experimentación y la exploración en la escritura.
Es importante considerar que la competencia en ortografía y gramática sigue siendo valiosa para una comunicación
efectiva y para comprender y apreciar textos escritos. Sin embargo, también se debe reconocer que la enseñanza del

4. español debe abarcar una variedad de habilidades y enfoques para promover el amor por el lenguaje, la creatividad
y la expresión personal.
5. ¿Si como docentes enfatizamos en la ortografía y la gramática sin contexto, qué lugar
se otorga a las habilidades de comunicación como la escritura, lectura y oralidad en la
clase de español?
En la enseñanza de español, es fundamental otorgar un lugar adecuado a las habilidades de comunicación, como la
escritura, la lectura y la oralidad. Si bien la ortografía y la gramática son aspectos importantes del lenguaje, deben
enseñarse y practicarse en el contexto de la comunicación real.
Enfatizar únicamente la ortografía y la gramática sin tener en cuenta el contexto y las habilidades comunicativas
puede limitar el desarrollo de los estudiantes como usuarios competentes del idioma. Las habilidades de
comunicación permiten a los estudiantes expresarse de manera efectiva, comprender textos escritos y participar en
interacciones orales significativas. Cada aspecto de la comunicación tiene su propia importancia, por ejemplo:
La escritura es una habilidad esencial que permite a los estudiantes expresar sus ideas, emociones y pensamientos
de manera clara y organizada. Además de la corrección gramatical y ortográfica, se debe fomentar la creatividad, la
fluidez y la coherencia en la escritura de los estudiantes.
La lectura, por otro lado, es fundamental para desarrollar habilidades de comprensión, vocabulario y conocimiento
cultural. Al leer una amplia variedad de textos, los estudiantes amplían su comprensión lectora y su capacidad de
análisis crítico.
La oralidad también juega un papel crucial en la clase de español, ya que permite a los estudiantes practicar la
expresión oral, la fluidez y la pronunciación correcta. Las actividades de conversación y debate fomentan la
interacción comunicativa y la construcción de significado a través del lenguaje hablado.
La enseñanza de español debe equilibrar la atención a la ortografía y la gramática con un enfoque en las habilidades
de comunicación. Las habilidades de escritura, lectura y oralidad son esenciales para que los estudiantes desarrollen
una competencia lingüística integral y puedan participar activamente en la comunicación en español.
6. Describa una clase de español tradicional; por ejemplo, haga una descripción de una
clase que usted recibió cuando estaba en el colegio. Enfatice en los propósitos de la
clase, contenidos en estudio, importancia que se daba a la gramática y en las
oportunidades de expresarse que usted tenía.
Una clase de español tradicional generalmente tiene como propósito principal enseñar a los estudiantes los
fundamentos del idioma y desarrollar habilidades de comunicación efectiva en español. El enfoque principal suele
estar en la gramática y la estructura del idioma, con el objetivo de proporcionar a los estudiantes una base sólida
para comprender y utilizar el español correctamente.
Recuerdo mi clase de español del séptimo grado, el tema era “Partes de la Oración”, la maestra enfatizó en el
contenido los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios, así como también las formas verbales en diferentes tiempos
y modos, fue una clase bastante cargada de información, en la cual, la maestra tomo como punto de inicio el creer
que algunos términos los manejábamos ya que debimos verlos en los años de primaria.

5. Sin embargo, no todos recordábamos la definición y el uso de los términos antes mencionados, fue una clase donde
recibimos información de manera unidireccional porque ese día solo vimos algunos ejemplos más no los hicimos
solos, la maestra en esa clase hizo énfasis en el aspecto gramatical de la oración, creo que es fue su objetivo, y
aunque no tuvimos mucha participación ni hubo una práctica oral, o alguna creación de parte de los estudiantes,
sigo recordando claramente las partes de la oración.